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人教版音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的人教版音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
人教版音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
2、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受音樂(lè)情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、音樂(lè)課本
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，美好的童年總是給我們太多的回憶，童年是美麗的，最讓童年的你開心的事是什么？（在田野上放風(fēng)箏；去爬山。）
2、多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛(ài)的小女孩，當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的.時(shí)候，她就會(huì)在傍晚的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。紅蜻蜓--這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長(zhǎng)大了，當(dāng)她回到故鄉(xiāng)，重新來(lái)到山上，不禁回憶起童年時(shí)代的朋友--紅蜻蜓，童年多么難忘�。∽屛覀円黄饋�(lái)走進(jìn)小女孩那美麗的童年吧。（初聽(tīng)歌曲）
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、剛剛我們聽(tīng)到的歌曲就是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》。
我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，想一想歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?你聽(tīng)了有什么感受？（通過(guò)在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光美好回憶。）
2、這首歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）
3、跟老師用手勢(shì)表現(xiàn)歌曲（師生共同打拍子）
4、帶著優(yōu)美抒情的情緒邊聽(tīng)邊用‘’來(lái)哼唱全曲好嗎？（學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲）
5、下面我們就來(lái)有感情的，帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞（師起頭學(xué)生有感情的朗讀）
6、剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍，注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)�！�
7、你感覺(jué)哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點(diǎn)句教師教唱）
8、我們一起帶著對(duì)童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。
9、唱得不錯(cuò)，我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請(qǐng)同學(xué)們注意一下，在樂(lè)譜上方的強(qiáng)弱力度標(biāo)記，歌曲每一樂(lè)句以弱開頭，漸漸達(dá)到中強(qiáng)，再漸漸弱下去。
10、音樂(lè)游戲：找豎笛，老師將豎笛放在某處，請(qǐng)一位同學(xué)尋找，大家用歌聲告訴他，當(dāng)他走近時(shí)，演唱的聲音漸漸弱；當(dāng)走遠(yuǎn)時(shí)，演唱的聲音漸漸強(qiáng)；下面我們?cè)囍昧Χ葮?biāo)記來(lái)把歌曲唱地更好一些。（教師引導(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱）
四、表現(xiàn)歌曲
1、同學(xué)們，一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭?shī)如畫的意境，下面我們分組表現(xiàn)歌曲，誰(shuí)來(lái)唱？誰(shuí)來(lái)打節(jié)奏？誰(shuí)來(lái)舞蹈表演？
2、各就各位，童年音樂(lè)會(huì)現(xiàn)在開始吧。
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一.教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱《紅蜻蜓》
二.教材分析
這是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據(jù)日本詩(shī)人三本露風(fēng)回憶童年情景的詩(shī)作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢(mèng)幻般的意境。1924年歌曲問(wèn)世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂(lè)曲等各種形式，流傳到其他國(guó)家，受到各國(guó)人民的喜愛(ài)。
歌曲分為兩個(gè)樂(lè)句，第一樂(lè)句旋律上行，第二樂(lè)句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號(hào)，力度變化細(xì)膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧?kù)o而深遠(yuǎn)的氣氛。
三.教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。
2.技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽(tīng)歌曲，樂(lè)于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂(lè)，認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)、換氣記號(hào)，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
3.情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
四.教學(xué)重點(diǎn)
感受音樂(lè)情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。
五.教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
六.教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴，電子琴，媒體課件等
七.教學(xué)過(guò)程
1、組織課堂
2、情境創(chuàng)設(shè)
導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂，這節(jié)音樂(lè)課，我給你們帶來(lái)了一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。（播放《森林狂想曲》片斷）
師：你聽(tīng)到了什么？聯(lián)想到了什么？
生：我聽(tīng)到各種動(dòng)物的叫聲。
生：我仿佛走進(jìn)了一片田野�！�
師：說(shuō)的真好，這鳥歌蟲鳴的田間生活也是我向往的童年生活。小時(shí)候，我常常有機(jī)會(huì)到田間去勞動(dòng)玩耍，這種經(jīng)歷讓我難以忘懷……走，我?guī)銈內(nèi)ンw驗(yàn)體驗(yàn)！（課件播放）
師動(dòng)情介紹：這是我童年的樂(lè)土�？�！報(bào)春的燕子斜著身子在空中掠過(guò)，各色花兒競(jìng)相開放，在陽(yáng)光照耀下是這樣?jì)善G，五彩斑斕的花蝴蝶炫耀著它們艷麗的雙翼，在姹紫嫣紅中翩翩起舞，還有那穿著綠衣服的'蚱蜢，有你們熟悉的蜻蜓……午后，跨上小籃，約上小伙伴來(lái)到桑園采摘那滿樹的桑果，真是一大樂(lè)事！伴隨著大雁的飛行，田野里已一片金黃，微風(fēng)拂過(guò)，稻穗不時(shí)發(fā)出“沙沙”聲，仿佛在訴說(shuō)著豐收的喜悅，滿園的橘子、柿子，象一盞盞小燈籠，串串葡萄晶瑩透亮……仔細(xì)聽(tīng)，這里有青蛙的合唱，有蟈蟈的音樂(lè)會(huì)，有時(shí)運(yùn)氣好的話還能在田里遇上幾條活蹦亂跳的小魚呢！
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師詩(shī)一般的語(yǔ)言把學(xué)生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學(xué)生興趣。]
3.歌曲教學(xué)
過(guò)渡：童年生活快樂(lè)而難忘，聽(tīng)！晚風(fēng)中有傳來(lái)了一陣優(yōu)美的旋律--
(1)、初聽(tīng)《紅蜻蜓》伴奏
問(wèn)題：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？
(2)、讀歌詞
師：讓我們來(lái)看一看作者到底想表現(xiàn)什么？請(qǐng)你有感情地讀一讀歌詞。
(3)、范唱
師：讓我們跟著音樂(lè)走進(jìn)作者的美好童年，聽(tīng)我來(lái)唱一唱。（師鋼琴伴奏并范唱）
問(wèn)題：你覺(jué)得作者的童年生活美好嗎？它適合用怎樣的力度來(lái)演唱？
生回答。
(4)、學(xué)唱
A.跟琴唱第一段，認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)
師：老師要考考你們，這么一大段歌詞，你覺(jué)得在那里換氣比較合適？怎樣來(lái)?yè)Q？
[設(shè)計(jì)意圖：把問(wèn)題拋給學(xué)生，同時(shí)把自主權(quán)交給他們，讓他們?nèi)ニ伎俭w驗(yàn)，找到換氣的地方并找到解決的方法。]
B.跟琴唱第一段，認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)
師：請(qǐng)大家再來(lái)唱一唱第一段，并跟我劃一劃旋律線。
問(wèn)題：這樣的旋律線像什么？（生回答）
師：大家能不能根據(jù)旋律的高低唱出強(qiáng)弱變化呢？
C.自學(xué)第二段、第三段齊唱全曲
師：給你們半分鐘時(shí)間，請(qǐng)你練唱一下第二段歌詞。
師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？
D.對(duì)比體驗(yàn)快速演唱
師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來(lái)唱一唱這個(gè)速度的版本，給你們什么不一樣的感覺(jué)？（播放快速伴奏）
問(wèn)題：它的什么變了？所以情緒變得怎樣了？
E、二聲部合唱
過(guò)渡：這首歌曲的旋律出自一位日本作曲家山田耕作，有一天，他看到了一只小小的紅蜻蜓，因此想到了自己美好的童年生活。想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)用日語(yǔ)演唱的這首歌嗎？
(1)、欣賞日語(yǔ)演唱的合唱曲《紅蜻蜓》
問(wèn)題：它用了什么演唱形式？
對(duì)比合唱與齊唱--合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化
(2)、出示合唱譜，教師范唱
師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，老師彈的是哪個(gè)聲部？唱的是哪個(gè)聲部？（教師鋼琴伴奏第一聲部，范唱第二聲部）
(3)、學(xué)唱二聲部:用“l(fā)u”跟琴哼唱二聲部
(4)、小合作
把學(xué)生分成兩大組，演唱不同聲部，體會(huì)合唱效果�！粨Q
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí)，體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學(xué)習(xí)合唱知識(shí)，練習(xí)二聲部合唱技能。]
(5).表現(xiàn)歌曲：為每一段設(shè)計(jì)不同的演唱形式.（比如：齊唱+領(lǐng)唱+合唱）
4.小結(jié)：
師：唱得真棒！一節(jié)課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復(fù)返。愿大家走進(jìn)大自然，讓美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在我們心中！
播放FLASH《晚霞中的紅蜻蜓》，在音樂(lè)聲中走出教室。
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