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部編版圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編整理的部編版圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本課詞語，引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
2、抓住關(guān)鍵句段體會(huì)圓明園昔日的輝煌，指導(dǎo)有感情的朗讀。
3、學(xué)習(xí)作者“有……也有……”寫清楚曾經(jīng)輝煌的寫法，并指導(dǎo)遷移寫作。
4、學(xué)習(xí)毀滅激發(fā)愛國(guó)情感。
重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵句段體會(huì)圓明園昔日的輝煌，指導(dǎo)有感情的朗讀。
難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者“有……也有……”寫清楚曾經(jīng)輝煌的寫法，并指導(dǎo)遷移寫作。
2、學(xué)習(xí)毀滅激發(fā)愛國(guó)情感。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第25課《圓明園的毀滅》，伸出手來和老師一起寫課題。
齊讀課題
二、反饋?zhàn)詫W(xué)
（一）課前同學(xué)們都進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，這些詞語你都能讀準(zhǔn)確嗎？
第一組：不可估量舉世聞名眾星拱月
1、估量是什么意思？不可估量呢？在我們文中什么是不可估量的？
我們把詞語放到文中去讀一讀。（出示課件）
兩個(gè)不可估量，你覺得應(yīng)該怎么讀？（指名讀）
師：相信學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)這個(gè)詞語有更深的理解。
2、舉世聞名中的舉是什么意思？在文中是指……（聯(lián)系上下文理解）
3、眾星拱月是什么意思？
我們把詞語放到文中讀一讀。（課件）
它有三個(gè)大圓組成。大家一起讀，它由哪三個(gè)大圓組成？這三個(gè)大圓周圍有許多小圓，這就叫什么？
第二組：金碧輝煌玲瓏剔透詩(shī)情畫意天南海北蓬萊瑤臺(tái)武陵春色
教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們字音都讀準(zhǔn)了。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這些詞語在文中都是描寫什么的.？……圓明園建筑的
�。ǘ┰~語同學(xué)們都掌握了，可見同學(xué)們課前的自主學(xué)習(xí)都能認(rèn)真完成，那課文主要寫了什么？通過課前自主學(xué)習(xí)你知道了嗎？
課文主要寫了圓明園昔日輝煌的景觀和遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，作者從哪幾個(gè)方面介紹圓明園昔日輝煌時(shí)的位置布局、建筑、歷史文物。（板書）
三、品讀輝煌
下面就讓我們先走進(jìn)昔日輝煌的圓明園去看看，去欣賞一下那里宏偉的建筑。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—4自然段，把文中最吸引你的描寫畫下來，并在旁邊簡(jiǎn)單寫寫你的體會(huì)�！白x書切忌在慌忙，潛于功夫興味長(zhǎng)”。
希望同學(xué)們能從字里行間，細(xì)細(xì)去感受文字的魅力。
你畫了哪些語句？我們來交流一下。
預(yù)設(shè)一：金碧輝煌的殿堂。給你什么樣的感受？
玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。又給你什么樣的感受？
熱鬧街市的買賣街。田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（既有城市也有鄉(xiāng)村）
仿照各地名勝建造的，如……
這些都是我國(guó)各地非常著名的景點(diǎn)。
古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)。
預(yù)設(shè)二、蓬萊瑤臺(tái)有知道的嗎？
師：神話傳說中說，海上有三座神仙住山，其中一座叫蓬萊。而瑤臺(tái)就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據(jù)古代詩(shī)人的文章，神話傳說中的景物來建造的，這是想象。
預(yù)設(shè)三、武陵春色，有知道的嗎？
師：這是根據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來命名的，這是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，也是想象。
預(yù)設(shè)四、民族建筑、西洋景觀、歐美各國(guó)的建筑。
我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候，如果能加上自己的感受，會(huì)使文章更有韻味，更有說服力。
預(yù)設(shè)五、同學(xué)們，仔細(xì)看這段話，作者在描寫圓明園里建筑時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
對(duì)比寫法（對(duì)比讀，分男女）
同學(xué)們想不想去看看這美麗的景色？
此時(shí)，你有什么感受？這些都出自我們勤勞而智慧的中國(guó)人，你有什么感受？
請(qǐng)帶著這份自豪和驕傲來讀讀這段文字。
法國(guó)大作家雨果曾這樣說過，齊讀。
出示課件：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。——（法國(guó)）雨果
讓我們帶著這份自豪之情，把圓明園的美印在我們每一個(gè)的心中。
部編版圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
一、有感情地朗讀課文。
二、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
三、理解鋪墊這一寫法在本課的運(yùn)用及作用。
四、嘗試運(yùn)用鋪墊的手法寫一段話。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們猜猜老師現(xiàn)在是什么樣的心情？
同學(xué)們，看到這么多領(lǐng)導(dǎo)、老師坐在這里聽課，你們有什么感受？（緊張）你們猜猜老師現(xiàn)在是什么感受？（也緊張）對(duì)了，老師也緊張。老師提出這些問題就是為了突出老師現(xiàn)在激動(dòng)、緊張的心情，這種手法在寫作上就叫作鋪墊。
板書：鋪墊
這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)“鋪墊”。
板書課題：圓明園的毀滅
二、課前質(zhì)疑：
本課標(biāo)題是“圓明園的毀滅”，為什么作者卻用那么多筆墨來寫圓明園昔日的輝煌？
在解決這一問題之前，我們先來學(xué)習(xí)“圓明園的毀滅”這一部分。
三、小組合作學(xué)習(xí)第五自然段。
�。ㄒ唬┮螅�1、自讀文段，感知文段主要內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí)：你從文段中得到哪些信息，有什么感受？
3、組長(zhǎng)組織，注意順序，每人都要發(fā)言。
（二）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
教師適時(shí)點(diǎn)撥：出示原文，采用去詞法（把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)”去掉），原文好在哪里？體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，同時(shí)體會(huì)英法聯(lián)軍的可恥！有感情地朗讀朗讀。
四、毀滅前的圓明園什么樣子？學(xué)習(xí)2—4自然段，采用聯(lián)想和想象的方法，學(xué)習(xí)輝煌。
先把“有……有……有……”標(biāo)紅，讓學(xué)生介紹圓明園里有什么。
然后讓學(xué)生聯(lián)想和想象。如，說說在“山鄉(xiāng)村野”里你看到了什么？在“熱鬧的街市”你又看到了什么？學(xué)生就會(huì)充分感受到圓明園的壯美。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于“雷峰夕照”等學(xué)生不易想象的，難以理解的`，可放圖片，增強(qiáng)感受。
最后指導(dǎo)學(xué)生讀出輝煌。
五、體會(huì)鋪墊的作用。
既然寫毀滅，為何大篇幅寫輝煌？如果去掉2—4自然段，好不好？為什么？（體會(huì)“對(duì)比”表達(dá)的作用：進(jìn)一步襯托……）
說一說，議一議：
描寫圓明園昔日的輝煌，這就是運(yùn)用了鋪墊的手法，引起讀者共鳴，激發(fā)讀者情感。
六、自讀文段，看一看外國(guó)人（雨果）眼中的圓明園是什么樣子，找出屬于“鋪墊”的段落，讀一讀。
課堂交流。
七、口語交際
我心愛的物品丟了。
要求：運(yùn)用鋪墊的手法描繪出物品之珍貴，從而襯托心情。
小組內(nèi)交流，然后課堂交流。
七、作業(yè)
將口語交際的內(nèi)容整理，寫一篇習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
損失巨大
圓明園的毀滅建筑風(fēng)格———富有特色
價(jià)值贊嘆贊美
歷史文化———價(jià)值龐大
毀滅————惋惜痛心
部編版圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、讓學(xué)生了解圓明園毀滅的經(jīng)過，激發(fā)愛國(guó)之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀。
3、讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的匠心。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前搜集圓明園的資料。
第一課時(shí)
一、引入新課
我們?cè)?jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬國(guó)之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日?qǐng)@林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅情況。(板書課題)
二、初讀課文，了解大意。
1、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。(圓明園過去的輝煌和被毀滅)
2、自己讀課文，想想課文每個(gè)自然段的意思，練習(xí)分段。
3、全班討論課文的分段
第一段(第1自然段)講圓明園的毀滅是不可估量的損失。
第二段(第2至4自然段)具體介紹圓明園昔日的輝煌景觀。
第三段(第5自然段)講圓明園怎樣被毀滅的。
三、簡(jiǎn)單介紹圓明園。
學(xué)生交流課前搜集的圓明園的資料。
四、鞏固練習(xí)。
練習(xí)朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
21圓明園的毀滅
舉世聞名的皇家園林
輝煌園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華毀滅
愛最大的博物館、藝術(shù)館恨
不忘國(guó)恥振興中華
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的.無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
《火燒圓明園》電影解說詞里有這樣一段話:有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼……
部編版圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解“不可估量、舉世聞名、眾星拱月、瑰寶、精華……”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激起熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，了解圓明園夕日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、揭題，板書課題
二、播放“圓明園毀滅”的錄像
師解說：在北京的西北郊，我們的國(guó)家曾經(jīng)有過一座美麗輝煌的皇家園林，那就是圓明園。然而，有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙下深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼……
�。�、圓明園被毀滅了，此時(shí)，我們不僅要問：圓明園是被誰毀滅的？是怎樣被毀滅的？侵略者是用什么手段毀滅圓明園的？
�。ㄗ寣W(xué)生提。）
�。病恼n前收集的材料中，你們還知道哪些關(guān)于圓明園被毀滅的情況？
�。ń涣�。）
�。�、那么，課文是怎樣描寫圓明園被毀滅的情景？請(qǐng)找出來，讀一讀。
�。▽W(xué)生自學(xué)。）
４、你讀懂了什么？
�。ń鉀Q以上問題、談學(xué)習(xí)體會(huì)、體會(huì)作者思想感情。）
�。�、朗讀指導(dǎo)：
⑴應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀這一部分？
（學(xué)生談。）
⑵指名讀。
⑶聽錄音，談體會(huì)。
�、热嘧x。
三、過渡，教學(xué)“圓明園的輝煌”部分
作者高度評(píng)價(jià)了圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，你從課文的哪些地方可以看出來？當(dāng)年的圓明園是如何的輝煌？
讀課文，把有關(guān)的內(nèi)容找出來，按四人小組討論。
�。▽W(xué)生自由讀，再討論。）
你讀懂了什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
�。�、圓明園規(guī)模宏大，有眾星拱月的布局：
�。ㄍㄟ^理解“眾星拱月”來體會(huì)。）
�。�、景觀美麗，有風(fēng)格各異的建筑：
（通過文中介紹的園中不同特點(diǎn)的建筑之美和漫步園內(nèi)的感受，體會(huì)圓明園匯聚了天下風(fēng)光的迷人景色，融合了中外風(fēng)格的`建筑藝術(shù)，體會(huì)圓明園確實(shí)是世界園林奇跡，圓明園確實(shí)是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華�！保�
圓明園中有如此美麗的景觀，同學(xué)們能不能選擇你最感興趣的一處，展開想象，用優(yōu)美的語言把它描述出來？
�。▽W(xué)生自由想象后發(fā)言。）
３、收藏珍貴的文物，是世界上最大的博物館和藝術(shù)館：
�。ㄍㄟ^理解“博物館”和“藝術(shù)館”來體會(huì)。）
小結(jié)：
�、艌A明園的過去是多么的輝煌。
板書：
輝煌的過去。
�、茝闹心泱w會(huì)到作者怎樣的思想感情？
�。▽�(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。）
�。�、朗讀指導(dǎo)：
�、艖�(yīng)該怎樣朗讀這一部分？
（學(xué)生自由發(fā)言，師點(diǎn)撥總結(jié)。）
�、坡犱浺衾首x。
⑶學(xué)生分組朗讀。
５、課外，同學(xué)們還收集到哪些關(guān)于圓明園輝煌的圖片及文字資料？
�。�、看到匯聚天下風(fēng)光的圓明園的迷人景色，你想說些什么呢？
（學(xué)生暢所欲言。）
四、再放錄像，討論完成課后問題
過渡：然而，就是這么一個(gè)集中反應(yīng)我國(guó)悠久歷史、燦爛文化、精湛建筑藝術(shù)，在世界園林史上享有崇高地位的“萬園之園”卻被侵略者殘酷毀滅了。此時(shí)，我們看到的只是一片廢墟。
�。�、假如此時(shí)，你站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？
（同桌交流，自由發(fā)言。）
２、課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大的篇幅寫它輝煌的過去？
（引導(dǎo)學(xué)生探究理解。）
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：
（通過理解“不可估量”體會(huì)思想感情。）
五、自由朗讀課文，體會(huì)思想感情并背誦
【板書】
�。玻薄A明園的毀滅
眾星拱月的布局掠
輝煌的過去風(fēng)格各異的建筑毀滅毀
�。釔郏┦詹卣滟F的文物（仇恨）燒
部編版圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材簡(jiǎn)析】
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，是一種體驗(yàn)。本設(shè)計(jì)注重以讀激情，以讀感悟，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。激發(fā)學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義仇恨、對(duì)清政府的憎恨、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，教學(xué)過程中，緊扣“圓明園是怎么被毀滅的？”這一問題，讓學(xué)生反復(fù)朗讀第五自然段，討論歸納原因，激發(fā)學(xué)生的“恨”。再讓學(xué)生朗讀文中描寫圓明園輝煌過去的段落，激發(fā)學(xué)生的“愛”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
�。�、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。
�。�、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
�。�、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)
�。�、請(qǐng)同學(xué)們舉起寫字的手，一起寫下“圓明園的毀滅”。加著重號(hào)的兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
〔學(xué)情預(yù)設(shè)：〕
生：兩個(gè)字讀音相同，字義不同。
生：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“園”是“皇家園林”的“園”。
師：“明”是“光明普照”的“明”，齊讀“圓明園”。
�。�、一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。
�。场R讀課題。（大家一讀課題，表情立刻變了，再也不像上課前那么活潑了�。�
二、整體感知，敏化感悟
�。�、默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，留下思考的痕跡。（你認(rèn)為寫得特別好的地方，感受特別深的地方，還有不懂的地方，都可以做記號(hào)，并且可以加上批注。）教師巡視。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)寫批注的指導(dǎo)滲透其間］
�。病⒛x完的同學(xué)請(qǐng)朗讀課文，要讀得正確流利，能讀出自己的感受更好。
3、讀后交流，在交流中整體感知課文。
〔學(xué)情預(yù)設(shè)：〕
師：讀完兩遍課文，我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)臉上的表情更加嚴(yán)肅了。你們能談?wù)劥丝痰母惺軉?
生：我覺得英法聯(lián)軍一點(diǎn)人道主義都沒有！
生：我覺得英法聯(lián)軍是無恥的強(qiáng)盜！
生：我覺得圓明園的毀滅是不可估量的損失。它的毀滅讓我感到遺憾和可惜。
生：我痛恨英法聯(lián)軍的無恥行徑，更加痛恨清政府的腐敗無能！
師：（板書“恨”字）同學(xué)們，你讀到課文哪一段最“恨”呢？
生：第5自然段。
三、研讀“毀滅”，激蕩情感
1、請(qǐng)同學(xué)們把第5自然段讀一讀，把你的“恨”讀出來。
2、你能說說這段話中哪句話最能引起你的憤恨？
�。▽W(xué)生可以按照自己的理解隨意列舉，言之有理即可。師可以適時(shí)點(diǎn)撥＂闖＂.＂掠＂.＂凡是＂.＂統(tǒng)統(tǒng)＂.＂任意＂等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到侵略者的兇殘無恥。）
�、耪n件出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
�、偻瑢W(xué)們，這些加點(diǎn)的`詞語能不能去掉？為什么？
（不能，這些加點(diǎn)的詞語更能體現(xiàn)侵略者的貪婪、殘暴、無恥。）
�、谡�(qǐng)大家?guī)е銓?duì)這些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話。（學(xué)生讀的時(shí)候，老師為“掠”、“搬”、“毀”、“燒”四個(gè)字加圈。）
�、蹆r(jià)值連城的國(guó)寶被掠走，可恨嗎？人拿不動(dòng)的就用牲口搬，大車運(yùn)，可恨嗎？實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞，可恨嗎？最可恨的，他們企圖放火燒毀罪證。罪證能銷毀得了嗎？一起把最后一段讀一讀。
〔設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到侵略者的兇殘無恥�！�
�、拼蠡疬B燒了三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
①大火連燒三天的結(jié)果是？
板書：化為灰燼。
�、谑裁椿癁榛覡a了？
（古代勞動(dòng)人民的心血和智慧；藝術(shù)的瑰寶；建筑藝術(shù)的結(jié)晶。）
�、壅n文在“化為灰燼”四個(gè)字中戛然而止，你的內(nèi)心是一種什么滋味？
�。ㄓ⒎ㄇ致哉吲涞蒙鲜锹�(lián)軍嗎？是什么？強(qiáng)盜！）
�、馨逊e郁在你心中的感受通過你的朗讀宣泄出來！
學(xué)生練讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。
�。ā按蠡疬B燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城�！弊x出悲愴；“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，”語氣是高昂的；“一片灰燼”放慢速度，體會(huì)那種痛惜之情。）
〔設(shè)計(jì)意圖：品悟語言，以情促讀，以讀激情�！�
四、研讀“輝煌”，體悟情感
1、請(qǐng)告訴我，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就激起我們那么大的恨，那么大的怒呢？讀讀2、3、4自然段，能不能用一句話回答這個(gè)問題。
〔學(xué)情預(yù)設(shè)：〕
生：因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
生：因?yàn)閳A明園是一座舉世聞名的皇家園林。
師追問：“舉世聞名”是什么意思？哪個(gè)字解釋“全”？
2、圓明園憑什么舉世聞名？
板書：“宏偉建筑”。
圓明園還憑什么舉世聞名？
板書：“珍貴文物”
師：圓明園不但建設(shè)宏偉，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著珍貴的歷史文物。所以它毀滅了，使每一個(gè)中國(guó)人痛心，使每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)對(duì)英法聯(lián)軍、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無能的滿清政府痛恨。
3、針對(duì)第三自然段的內(nèi)容。
�、拍阒勒n文的哪個(gè)自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？找到寫建筑的自然段自己讀。
（自由讀──指讀第三自然段。）
�、谱屑�(xì)數(shù)一數(shù)，這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個(gè)“有”？（７個(gè)）
⑶請(qǐng)你大聲地告訴大家，圓明園中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生讀。從這七處“有”你體會(huì)到了什么？
�、燃偃缱髡咭獙懕M圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個(gè)“有”？你的依據(jù)在哪里？
�。▽W(xué)生暢所欲言，從詞語、標(biāo)點(diǎn)……）
從大家的感受中，這一段留給我們深刻的印象，圓明園的美景是寫不盡、道不完的。學(xué)生自由再讀──抽生讀重點(diǎn)句。
�、筛形蛑攸c(diǎn)句：
“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”
漫步園內(nèi)，你仿佛看到了什么？
�。ń涣骱笥懈星榈卣b讀此句。）
�。úシ耪n件，師配樂誦讀）
漫步園內(nèi)，你還想出來嗎？
�。ń涣骱笥懈星榈卣b讀此句。）
�、剩▽⑷齻�(gè)詞語用圓圈圈起來）但是，同學(xué)們，你們讀對(duì)的、看到的這一切早已不復(fù)存在了！早已化為灰燼了！早已煙消云散了！
五、對(duì)比朗讀，感悟“愛”與“恨”
1、圓明園被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這一天——1860年10月6日。把書拿起來，再讀第5自然段，把我們的恨、怒讀出來！
2、如果圓明園的文物還完好無損地放在那兒，我們又會(huì)以怎么樣的心情讀第4自然段呢？（自豪）齊讀第4自然段。
3、圓明園上當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。如果它完好無損地保存著，我們每個(gè)中國(guó)人現(xiàn)在看了該是多么地自豪�？上В挥⒎�(lián)軍毀滅了！讓我們永遠(yuǎn)記住這一天，“1860年10月6日”——讀�。ㄔ俅锡R讀第5自然段）
六、激情寫話，激蕩感情
就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。
課件呈現(xiàn)：英法強(qiáng)盜火燒圓明園，定格在熊熊大火的畫面。
面對(duì)這把罪惡之火，你有什么話想說？
１、學(xué)生動(dòng)筆寫句：“這把火，燒毀了_________�！�
2、組織學(xué)生交流。
3、教師總結(jié)：
這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：近把火，燒毀了耗資５億３千萬兩白銀、歷時(shí)１５１年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。
部編版圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)內(nèi)容】
�。�、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
�。�、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體會(huì)作者是怎樣圍繞毀滅來敘述內(nèi)容的。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２１課，讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)初識(shí)了圓明園，圓明園燒毀之前給我們什么樣的感覺呢？
二、學(xué)習(xí)新課，組織學(xué)生自學(xué)
１、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家意猶未盡，今天我們將通過孩子們的自學(xué)進(jìn)一步品讀課文２、３、４段，感受圓明園的美。上節(jié)課，我們通過大家的推選，邀請(qǐng)了三位自學(xué)小組的負(fù)責(zé)人，他們?cè)谡n前已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，今天就將由他們帶領(lǐng)大家進(jìn)一步品讀課文。請(qǐng)大家看自學(xué)提示。
２、請(qǐng)三位自學(xué)負(fù)責(zé)人到小黑板前，其他的同學(xué)也早就選好了自學(xué)的段落，請(qǐng)你們到自學(xué)小組負(fù)責(zé)人那里，進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)。
�。�、分組學(xué)習(xí)：
學(xué)生借助小黑板進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且匯報(bào)自己在自學(xué)中的收獲。
�。础凑諏W(xué)習(xí)小組的順序進(jìn)行匯報(bào)：
匯報(bào)時(shí)，由學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人選擇參加匯報(bào)的同學(xué)，其他同學(xué)面向相關(guān)學(xué)習(xí)小組，聽取其他組學(xué)習(xí)的收獲。
�。ń處煂�(duì)學(xué)生的發(fā)言給予點(diǎn)評(píng)。）
�。�、這三個(gè)段學(xué)完了，孩子們口中傳出的，全是溢美之詞，正是因?yàn)槲覀冏哌M(jìn)課文，用心去讀了、才能真正領(lǐng)略到圓明園無窮的魅力。請(qǐng)你用你能用上的最美的詞匯來贊美圓明園。
�。丁⒔處熜〗Y(jié)：
孩子們說得真好。這座舉世聞名的皇家園林，歷經(jīng)一百五十年才建成。多少能工巧匠的.心血和智慧，多少稀世珍寶匯聚園中，才凝結(jié)成這座曠世名園。每一個(gè)細(xì)節(jié)，都能讓我們感受到匠心獨(dú)運(yùn)，每一處收藏都能讓我們感受到祖國(guó)文化的博大精深。聽了孩子們的贊美，老師想用這樣的詞語來概括圓明園的美：美的心動(dòng)！孩子們同意嗎？讀一讀這句話。（美得心動(dòng)。）一起讀一讀這三個(gè)段，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這座讓我們怦然心動(dòng)的萬園之園吧！
�。▽W(xué)生讀２、３、４段。）
三、師生共學(xué)，體會(huì)課文首尾兩段
�。�、上節(jié)課孩子們留了兩個(gè)段給老師講，老師也一直在思考怎樣才能講好這兩個(gè)段。今天我發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)最好的辦法就是讓孩子們走入課文，用心去品讀課文，去感悟，我們只要能把自己融入課文，和作者的情感引起共鳴，就能真正讀懂課文，這樣，你們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中所能生成的東西遠(yuǎn)比老師能給你們的要多得多。
學(xué)生自讀最后一段，你有什么感受？把你看到的侵略者的獸行讀給大家聽！
�。▽W(xué)生自讀最后一段中的句子。）
我感受到了，孩子們?cè)谧x句子的時(shí)候，把關(guān)鍵詞讀得太好了，老師來讀也不過如此，我知道這是你們真正讀懂了課文，并且很好地表達(dá)出了自己情感的結(jié)果。
�。�、孩子們讀得太好了，似乎讓我們每個(gè)人眼前都浮現(xiàn)出了這樣的畫面。（放映影片）看了影片，我看見很多孩子早已壓抑不住內(nèi)心的怒火，都想說些什么，我們把自己的感情讀入課文，這一次讀書，你一定會(huì)和前一次讀書不一樣。（學(xué)生在讀課文最后一段）圓明園隨著侵略者猙獰的大火灰飛煙滅，再也不復(fù)存在了，這一個(gè)令人嘆為觀止無與倫比的藝術(shù)杰作，隨著升騰起的煙霧永遠(yuǎn)地消失在了歷史的長(zhǎng)河中。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。
圓明園毀滅了，她曾經(jīng)帶給了我們多少美好的回憶，她的美讓我們動(dòng)心、動(dòng)情，與美得心動(dòng)相比，她的毀滅，給我們什么樣的感受呢？
板書：
毀得心痛。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子：
美得心動(dòng)，毀得心痛�。ㄗx兩遍）
讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一句話。
三次讀書：想想圓明園宏偉的建筑，孩子們讀。想想圓明園秀美的園林景觀，孩子們?cè)僮x；想想圓明園無數(shù)的奇珍異寶，孩子們?cè)僮x。
�。�、課文主要寫圓明園的毀滅，卻用了整整三個(gè)段極力描繪了圓明園的美，你知道是為什么嗎？
（學(xué)生發(fā)言。）
�。怠⒔處熜〗Y(jié)：
正是因?yàn)閳A明園太美了，所以美到了極點(diǎn)，她的毀滅就讓我們痛到了極點(diǎn)，美到了極點(diǎn)，她的毀滅就讓我們恨到了極點(diǎn)。當(dāng)侵略者的火把圓明園變成一片火海的時(shí)候，他們可曾想到，每燒一天，我們五十年的心血，上千年的珍藏就化為了灰燼，當(dāng)圓明園徹底被毀滅的時(shí)候，他們可曾想到這對(duì)世界文化史，對(duì)整個(gè)人類來說，是怎可估量的損失��！讀第一段。
【教師小結(jié)語】
圓明園的美景已經(jīng)消失，我們痛失了圓明園，這讓我們每個(gè)人都感到無比的痛惜，留給我們的只是對(duì)侵略者無盡的痛恨。這把火可以燒毀有著一百五十多年建造歷史的曠世名園，卻燒不毀侵略者罄竹難書的滔天罪行，這把火可以劫掠走無數(shù)的珠寶玉器、妙筆丹青，卻燒不毀中華民族的仇恨，更無法焚滅中國(guó)人民的勤勞與智慧！今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，今天我最大的收獲就是感受到了孩子們用心去讀課文帶給我的那份震撼，我想聽課的老師也會(huì)被你們深深地感動(dòng)。讀書百遍，其義自現(xiàn)。只要我們用心去讀，就能真正領(lǐng)略到語言文字的魅力，感受到最深最真的情感。
部編版圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、練習(xí)概括中心思想，并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生歸納抽象能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的能力。
3、通過對(duì)語言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)前準(zhǔn)備：
搜集與圓明園有關(guān)的圖片、文字解說、錄像等資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，明確目標(biāo)
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)22課，請(qǐng)大家一起讀課題。
上節(jié)課我們初讀了課文，你認(rèn)為還有哪些問題值得我們繼續(xù)探討或者去弄明白的`？（出示目標(biāo)）
1、為什么圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？
2、為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
3、圓明園是怎樣毀滅的？
二、解決目標(biāo)1：為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、精華？
打開網(wǎng)頁(yè)圓明園游覽“歷史與現(xiàn)狀”以及“圓明園風(fēng)光”看看你從哪些角度體會(huì)到圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？
1、網(wǎng)上查找資料。
2、交流匯報(bào)。
�。�1）從圓明園的布局體會(huì)。（眾星拱月）
�。�2）從殿堂、亭臺(tái)樓閣體會(huì)。（理解“金壁輝煌”、“小巧玲瓏”）
�。�3）從景物特色體會(huì)。
（4）從熱鬧街市與山鄉(xiāng)村野體會(huì)。（理解象征）
3、談體會(huì)。
當(dāng)你在這園林瑰寶建筑藝術(shù)的園中漫步，游玩時(shí)，你有什么感受？
4、體會(huì)作者的感受。
5、指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
同學(xué)們匯報(bào)得真精彩，體會(huì)得真深刻。那么剛才你們是用什么方法出色地解決了第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？
1、學(xué)生總結(jié)。
2、教師出示：
�。�1）善用網(wǎng)上資源。
�。�2）結(jié)合課文重要詞句。
四、解決目標(biāo)2：為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
1、用總結(jié)到的方法游覽網(wǎng)址。
2、自讀有關(guān)課文內(nèi)容。
3、討論匯報(bào)。
�。�1）從“上至……下至”體會(huì)歷史時(shí)代長(zhǎng)。
�。�2）從流散文物的數(shù)量多體會(huì)到。
（3）從雨果的話中體會(huì)到。
過渡：是啊！這座珍藏著無數(shù)歷史文物的博物館、藝術(shù)館對(duì)研究我國(guó)的古代文明史有著非常重要的作用，然而1860年10月6日，這一座價(jià)值連城的圓明園卻遭到狠狠的破壞。課文是怎么寫的。
五、解決目標(biāo)3：圓明園是怎樣毀滅的？
1、指名讀。
2、錄像。
3、你覺得侵略者的行為怎么樣？（讀文討論）
4、你抓住哪些詞語體會(huì)的。（闖、掠、毀、燒）
5、指導(dǎo)朗讀。
六、體會(huì)被毀的圓明園
1、教師顯示圖片。
2、簡(jiǎn)介文物流散情況。
3、齊讀第一自然段。（不可估量的損失）
七、歸納中心，說感受、體會(huì)
面對(duì)這樣的雄雄烈火，面對(duì)剩下的殘?jiān)珨啾谧髡呦敫嬖V我們他怎樣的情感呢？（歸納中心）
那么你們認(rèn)為是誰造成了如此的慘況呢？（英法聯(lián)軍、清政府）
歷史的教訓(xùn)告訴我們，國(guó)弱則被欺負(fù)，落后就要挨打。同學(xué)們，你們想不想我們親愛的祖國(guó)再遭受欺凌呢？那么它必須要強(qiáng)大起來。你們是未來的接班人，你們打算怎么做呢？（討論）
八、作業(yè)布置：寫一篇《圓明園的毀滅》讀后感
部編版圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1．了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2．練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。
3．學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2．練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。
教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。
�。ǘ├砬逭n文脈絡(luò)，分段、概括段意。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私鈭A明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。
�。ǘ├砬逭n文脈絡(luò)，分段、概括段意。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的'皇家園林。是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。我們這篇《圓明園的毀滅》講的就是這段歷史，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，記住國(guó)恥，長(zhǎng)大建設(shè)我們的祖國(guó)。
�。ǘz查自學(xué)生字詞情況，掃除文字障礙。
1．填寫生字表。
2．讀準(zhǔn)字音。
3．區(qū)別形近字。理解字義，然后組詞。
博（淵博）銷（銷毀）幻（夢(mèng)幻）
搏（搏斗）鎖（鎖門）幼（幼稚）
流（流水）奉（奉獻(xiàn)）剔（剔除）
統(tǒng)（統(tǒng)一）棒（冰棒）踢（踢球）
損（損失）瑤（瑤族）瓏（玲瓏）
捐（捐獻(xiàn)）謠（謠言）嚨（喉嚨）
4．查字典理解詞義。
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。
流連：留戀，舍不得離開。
瑰寶：珍奇的寶物。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
象征：用具體東西表現(xiàn)事物的某種意義。
西洋：泛指歐、美各國(guó)。
有如：好像，仿佛。
損失：沒有代價(jià)地消耗或失去的東西。
宏偉：（規(guī)模、計(jì)劃等）雄壯偉大。
舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。
飽覽：飽，足足地、充分地。覽，看。充分地觀看。
圓明園：始建于1709年，是一座專供皇帝、后妃居住游樂的皇家園林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎，并親自題寫園名為“圓明園”。
5．理解詞義，找出近義詞、反義詞。
�。�1）近義詞：
環(huán)繞（圍繞）宏偉（雄偉）估量（估計(jì)）
奉命（遵命）任意（隨意）珍貴（寶貴）
�。�2）反義詞：
損失（收獲）破壞（建設(shè)）
銷毀（保存）精華（糟粕）
（三）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
這篇課文講了一件什么事？
�。ㄕn文記敘了圓明園當(dāng)年的輝煌和遭毀滅的歷史。）
師：對(duì)照書上的插圖，想象當(dāng)年圓明園的壯觀景象，你有什么感受？
發(fā)散思維，主要幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文做準(zhǔn)備。
�。ㄋ模├砬迕}絡(luò)，分段、概括段意。
全文共有五個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容。
課文一開始點(diǎn)明了圓明園是我國(guó)及世界文化的壯舉，它的毀滅是文化史上不可估量的損失。接著分了三個(gè)層次對(duì)圓明園輝煌的景觀進(jìn)行了介紹。第一，先介紹了圓明園的位置與總體布局；第二，再介紹圓明園中的景點(diǎn)；第三，對(duì)圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，及其文化藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行了介紹。最后講述了英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。
根據(jù)以上分析，這篇課文可以分為三段。
第一段（第1自然段）概括地講圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的損失。
第二段（第2－4自然段）主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
第三段（第5自然段）寫英法侵略軍毀滅了圓明園。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第一段。
指導(dǎo)朗讀第一段，體會(huì)這一段在全文所起的作用。
這一段告訴我們什么？
�。ㄟ@一段告訴我們圓明園毀滅的損失是“不可估量”的。）
“估量”是什么意思？“不可估量”說明了什么？
（“估量”的意思是推算、計(jì)算�！安豢晒懒俊闭f明圓明園毀滅的損失之巨大，沒有辦法推算了。）
齊讀第一段，使學(xué)生體會(huì)到圓明園的價(jià)值和侵略者的可恥。
這一段在全文起什么作用？
�。c(diǎn)題。）
�。┳鳂I(yè)。
1．抄寫生字、詞。
2．讀熟課文。
部編版圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目的】
１、理解課文內(nèi)容，想象圓明園的美麗與珍貴，明確圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的損失。
�。�、感受強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。
�。�、學(xué)習(xí)課文生字詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏。
�。�、體會(huì)圓明園毀滅之慘痛。
【教學(xué)用具】
１、圓明園圖片。
�。病㈦娪颁浺�。
【教學(xué)過程】
一、引探準(zhǔn)備
�。�、檢查預(yù)習(xí)，以舊引新：
⑴同學(xué)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第課，來大家一起讀讀課題。
�、讫R讀課題。
�、巧瞎�(jié)課我們初讀了課文，誰能說說通過初讀你都知道了什么呢？讀了其它各段，你還知道了什么呢？
�。�、導(dǎo)入新課：
⑴老師請(qǐng)大家再讀讀課文，想想你還有哪些沒讀懂的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
�、粕僮x課文。
�、翘岢霾欢膯栴}，并引出“瑰寶”“精華”兩個(gè)詞的意思。
解釋“瑰寶”就是特別珍貴的東西�！熬A”是最重要最好的部分。
�。场⒔鉀Q學(xué)生在初讀課文提出的問題：
為什么說圓明園是園林藝術(shù)的珠寶，建筑藝術(shù)的精華呢？我們還得從它當(dāng)年的布局看起。
二、引探過程
１、教學(xué)第二自然段：
�、耪�(qǐng)生朗讀第２自然段，思考，“眾星拱月”是什么意思？在本文中“星”和“月”指的又是什么？
�、浦该卮�。
⑶用圖片幫助我們更進(jìn)一步了解圓明園的布局。
�。ǔ鍪緢D片。）
眾星拱月本來指的是很多星星圍繞著月亮，文中是許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍。
�、攘私鈭A明三園的分布情況：
我們知道圓明三園是由長(zhǎng)春園、圓明園、萬春園組成，那么他們又是怎樣分布的呢？出示圖片：
左邊的園子是圓明園，右邊的長(zhǎng)春園，下邊的是萬春園，這三個(gè)圓子組合在一起，就是圓明三園。
�、闪私鈭A明園的布局讓我們?cè)冽R讀這一自然段。
�。病W(xué)習(xí)第三自然段：
�、艌A明園不光布局獨(dú)特，那里還有眾多的景觀，請(qǐng)大家自由讀這一自然段，看看都有哪些景觀，并畫上記號(hào)。
�、粕杂勺x，并說說都有哪些景觀。
�、歉餍〗M自由欣賞景觀圖片，并互相介紹自己所感興趣的景觀，讀讀你所感興趣的句子，還可以想想這些景觀都有哪些特點(diǎn)？
⑷生互相介紹自己喜歡的景觀，讀自己喜歡的句子。
⑸請(qǐng)生介紹自己喜歡的景觀或所喜歡的句子。
�、收l能說說圓明園中的`景觀都有哪些特點(diǎn)呢？（多）
理解重點(diǎn)句：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
文中用“有……也有……有……也有……，還有……不僅……還有……”從這些詞中我們可以看出圓內(nèi)景觀很多。
�、顺硕嗟奶攸c(diǎn)外，還有哪些特點(diǎn)呢？
生：風(fēng)格各異，珍貴。
⑻范讀本段：
是�。∵@兒的景觀真多，并且各有各的特點(diǎn)。漫步在這里真像漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景的名勝。想想怎樣讀才能讀出各自的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你們聽老師讀。
�、妄R讀本段。
�。�、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、艌A明園不但建筑宏偉，還收藏著許多珍貴的歷史文物呢！為什么說它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？誰能從書中找出一句話來回答這個(gè)問題。
�、评斫庵攸c(diǎn)句：
“上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶�！薄吧献浴焙汀跋轮痢笔鞘裁匆馑�？
⑶從先秦時(shí)代到唐宋元明清有兩千多年，經(jīng)過這樣漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期，還能留下來，說明這些文物怎樣？
生：很珍貴，也很多。
�、人哉f它又是世界上最大的博物館，藝術(shù)館，讓我們一起去欣賞當(dāng)年園中的收藏品。
出示圖片，演示園中的收藏品。
�。础W(xué)習(xí)第五自然段：
�、艌A明園獨(dú)特的布局，風(fēng)格各異的景觀，還有這么多精美的收藏品，我們能去北京看一看嗎？我們又看得到嗎？
生：看不到，因?yàn)樗粴缌恕?/p>
�、凭褪沁@樣一座譽(yù)為萬園之園的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，到現(xiàn)在看到的只是一些殘恒斷壁，讓我們一起回顧歷史。
�。ń處熀�(jiǎn)介火燒圓明園經(jīng)過，并播放火燒圓明園的錄音片斷。）
⑶聽完錄音，你有什么想說的？
生自由說感受。
�、仁堑模@些侵略者很野蠻。我們?cè)偃プx讀書，書上的文字表達(dá)的更清楚。請(qǐng)同學(xué)們先試著讀這一自然段。
�、蓭煼蹲x。
�、示褪菑倪@些詞句中我們看出了侵略者的野蠻與貪婪，讓我們讀出侵略者的野蠻與貪婪。
你覺得怎樣能表現(xiàn)出侵略者的貪婪，你就怎么讀，還可以加上動(dòng)作。
請(qǐng)生讀。
三、引探實(shí)踐
１、就是這樣的一場(chǎng)大火，讓我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼，使我們?cè)斐闪瞬豢晒懒康膿p失，看過錄像，讀了課文，你還有哪些話想說？
�。病⑸杂砂l(fā)言。
�。�、在我們的網(wǎng)站上有個(gè)留言板，大家可以打開留言板，寫下你想說的話。
�。�、生讀自己寫的內(nèi)容。
部編版圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習(xí)課文，了解圓明園的輝煌，圓明園的毀滅及其帶來的損失，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
�。病Ⅲw會(huì)文章的思想感情，并體會(huì)作者是怎樣圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行寫作的。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
通過學(xué)習(xí)，想象當(dāng)年圓明園的輝煌景觀，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
【教學(xué)過程】
一、談話引入，檢查學(xué)生課前資料的收集情況
同學(xué)們，有誰去過圓明園嗎？老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料，請(qǐng)你們向大家作個(gè)介紹。
板書：
圓明園
�。�、學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料。
�。病煶鍪居嘘P(guān)圓明園風(fēng)光圖：
（出示多媒體課件。）
老師給大家?guī)砹嗽S多圓明園的美景，讓我們一起來欣賞欣賞。
剛才，老師聽到大家不住地發(fā)出了贊嘆聲，是啊，圓明園這么美麗，真不愧稱之為“萬園之園”！
可是有一天，卻有人將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟！
介紹完后，將題目補(bǔ)充完整。
師：看到這個(gè)題目，你想知道些什么？
如：圓明園毀滅以前是什么樣的？圓明園是怎樣被毀滅的？圓明園現(xiàn)在是什么樣的？
二、整體感知，提出問題
�。薄W(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？你又產(chǎn)生哪些新問題？
２、教師引導(dǎo)，提煉問題：
（多媒體課件出示問題。）
�、艦槭裁磮A明園的毀滅是祖國(guó)文化史上，及世界文化史上不可估量的損失？
�、茍A明園原來是什么樣子的？從哪可以看出圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶”？“建筑藝術(shù)的精華”？
⑶圓明園被毀滅的經(jīng)過是怎樣的？
�、日n文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？
�、蓮倪@篇文章中，你體會(huì)到了什么？
三、小組合作，選擇問題
給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性，選擇一個(gè)最感興趣的問題進(jìn)行探究。
1、學(xué)生自讀課文，先用自己喜歡的方法去解決問題。
2、獨(dú)立閱讀后，再將自己的意見拿到學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，研究，討論，最后得出小組同學(xué)的共同意見。
3、全班交流，各小組將自己的.意見拿到班級(jí)進(jìn)行交流，互補(bǔ)互學(xué)。
�。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師用多媒體課件出示相關(guān)課文內(nèi)容。）
四、站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么
五、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張，到網(wǎng)上發(fā)表。
�。ňW(wǎng)址：圓明園遺址公園）
�。病⑼ㄟ^各種信息渠道（如：看書、上網(wǎng)等），了解我國(guó)的、本省市的歷史名勝古跡被保護(hù)情況，寫一份調(diào)查報(bào)告，全班交流，并做保護(hù)歷史名勝古跡的宣傳員。
部編版圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、由讀通課文到初步讀懂課文，并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。
2、奠定情感基調(diào)，以情促讀，從讀中體悟語感。
3、從語言文字中激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀出文本的個(gè)性體會(huì)，感悟文章的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，奠定情感基調(diào)。
1．知道哪些人文景觀，名勝古跡？這些，在一座皇家園林里都有。那就是——圓明園。
2．但就是這樣一座園林，在1860年被侵略者給毀滅了。你聽說這樣的消息后，有何感想？帶著這種感受讀讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號(hào)的方法。
1．讓學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣。
2．做上記號(hào)是自己讀書思考的痕跡，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書做上不同記號(hào)來表達(dá)自己的思考。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
師：同學(xué)們?cè)谧x完課文后，心里是什么滋味？請(qǐng)你用一句話告訴我，把你心里的感受說出來？
1．由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段。
2．齊讀、指名讀。
3．從文中文字“掠、搬、毀、燒”來想象英法聯(lián)軍侵略的嘴臉。（讀書方法：把書由薄讀厚，想象畫面。）學(xué)生自由讀
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
師：同學(xué)們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人那么大的恨？請(qǐng)大家到課文2、3、4自然段去尋找答案。
1．學(xué)生默讀2、3、4自然段。（讀書方法：把書由厚讀薄，歸納中心）
2．組織學(xué)生歸納原因。（板書：不但……而且……）
3．指名讀第二自然段，通過理解“眾星拱月”詞意來體會(huì)圓明園的面積之大。
4．講讀第三自然度。
�。�1）本段有幾句話，老師應(yīng)該找?guī)讉�(gè)同學(xué)來讀。
（2）走進(jìn)圓明園，園內(nèi)有些什么？
板書：有……也有……
有……也有……還有……還有……
不僅有……還有……
�。�3）假若要寫盡園內(nèi)所有景觀，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”？能在文章中找到理由嗎？
師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。
�。�4）師：同學(xué)們，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會(huì)以一種怎樣的心情來讀第三自然段？學(xué)生齊讀
�。�5）師：然而，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書，再次讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來。
5．略讀第四自然段。（教學(xué)方法同上）
板書：上自……下至……
五、歷史再現(xiàn)，激蕩情感。
1．師；就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無情地?zé)龤Я恕?/p>
（播放火燒圓明園的錄象片段）
2．出示：這把火燒毀了什么？
師：同學(xué)們呀，這場(chǎng)大火燒掉了一切的一切，所以圓明園中沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；沒有了……
板書：沒有了……也沒有了……
沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……
不僅沒有了……還沒有了……
沒有了上自……也沒有了下至……
3．師：什么都沒有了，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾�，一片廢墟。因此我們說圓明園的毀滅，它損失的價(jià)值是“不可估量”的，拿起書，齊讀第一段。
六、懸念設(shè)疑，激發(fā)深讀讀文。
師：同學(xué)們，圓明園的毀滅僅僅是一種損失嗎？英法聯(lián)軍，還有后來的'八國(guó)聯(lián)軍，他們用中國(guó)人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)不遠(yuǎn)萬里駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海，用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國(guó)人，然后，逼迫滿清政府在中國(guó)人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約――割地賠款。這僅僅是損失嗎？希望大家進(jìn)一步深讀課文，也可以查找相關(guān)資料，說說圓明園的毀滅損失的還有什么？
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