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9日月明教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的9日月明教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
9日月明教學設計1
一、教學目標
知識與能力：
1．認識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”十三個生字，會寫“力、手、水”三個生字。
2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
過程與方法：
1．通過多方式地讀，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)成規(guī)律，知道它們是由兩個或者兩個以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。
2．小組合作學習，集體讀生字、詞語。
3．課文解讀和情境營造相結(jié)合，課文情境和生活情境相結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學生感受祖先造字的智慧，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。
二、教學重難點
教學重點：
1．讀準生字字音，認清字形。
2．了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。
教學難點：
讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣。
三、教學策略
在教學設計中，借助教材這一載體，精心設計多種語文實踐活動，讓學生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。在實際教學中，通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境，進入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。通過本課的學習，學生不僅了解了許多漢字是由兩個或兩個以上漢字組成的，而且知道它的意思就是這幾個漢字意思的組合。
四、教學過程
�。ㄒ唬┬抡n導入
1．同學們在漢字王國里已經(jīng)認識了許多漢字，現(xiàn)在老師請出兩個老朋友，看看同學們還記不記得？出示“日、月”。
2．你們知道，“日”和“月”能夠組成什么字？（明）
3．出示“日”和“月”的圖，同學們看“日”和“月”都給大地帶來光明，所以組合起來就是明亮的明。（齊讀課題）
【設計意圖】以生動形象的圖片作為引導，使小學生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學生學習的興趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。
（二）教授新課
1．初讀課文，學習認讀字。
�。�1）中國的漢字真有趣，許多由兩個或以上的漢字組成，而它們的意思就是這些漢字意思的組合，這樣的漢字就有個名字──會意字。今天我們要學習的課文就是介紹這些有趣的會意字的，請你們自己先輕聲讀一讀課文吧。不會讀的字就借助拼音拼一拼，爭取把課文讀準確。
（2）請你把課文后面的認讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來，然后和小伙伴一起互相讀一讀。
�。�3）教師出示認讀字，學生讀正確。
2．學習“鮮”字。
�。�1）剛才有兩個老朋友聽說“日”和“月”交了朋友，也趕來了，出示課件“魚”和“羊”的圖片，復習“魚”和“羊”字。
（2）我們看，當“魚”和“羊”合在一起時，也組成了一個新生字“鮮”。
�。�3）你們以前在什么時候見過或者用過這個字呢？
【預設】媽媽買回家的菜很新鮮。
我非常愛吃海鮮。
媽媽今天做的湯味道非常鮮美。
（4）看來同學們的生活中經(jīng)常接觸到這個字呀！我們都知道魚吃在嘴里感覺到很美味，羊肉吃在嘴里同樣感覺很美味，但是如果這兩種味道合在一起，那味道就是古人所想要表達的鮮美了。就像同學們說到，媽媽做的湯味道非常鮮。當然，如果我們吃的食物已經(jīng)變質(zhì)了味道就不會鮮美了，所以后來鮮也形容食物很新鮮的意思。
【設計意圖】由于“鮮”在生活中經(jīng)常會見到、用到，所以學習這個字時要緊密聯(lián)系學生的生活實際，這樣他們理解“鮮”的意思時就會比較順利而非生拉硬套。
3．學習“塵”和“尖”。
（1）剛才我們看著圖片學習了“鮮”這個字，你們看課文下一行中出現(xiàn)了兩個長得很相似的`字，出示“塵”和“尖”，我們怎么來學習并且區(qū)分清楚它們呢？
�。�2）學生結(jié)合課文內(nèi)容來理解，教師適時配圖輔助。
【預設】“塵”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我們生活中這樣非常非常小粒的土就叫做塵土，所以是“小土塵”。
“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的東西上面摸起來或者看起來都會感覺尖尖的，所以是“小大尖”。
�。�3）你們能夠既結(jié)合課文內(nèi)容又聯(lián)系生活實際來理解這兩個字真是會學習呀！而且通過你們的分析我們都能夠把這兩個字區(qū)分清楚了，收獲可真大。
4．學習小結(jié)。
�。�1）剛才我們一起學習了“明、鮮、塵、尖”這四個生字，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同點嗎？
對了，它們都是把學過的兩個字合在一起成為新字，而新字的意思和原來的組成部分都有關(guān)系。還記得它們叫什么字嗎？（會意字）
�。�2）讓我們一起把第一小節(jié)來讀一讀吧：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖。
【設計意圖】在處理課文中的生字時，既要把新知識單獨剝離出來，又要從整體的角度再結(jié)合起來，這樣讓學生在學習的過程中慢慢摸索規(guī)律，逐漸掌握學習方法，為后面的學習奠定基礎，為學生小組學習及自學做好準備。結(jié)合圖片和學生的生活理解，將這一個小節(jié)的四個生字深深留在學生的腦海中，化難為易，寓學于樂，增添學習拼音的情趣。
5．伙伴互學后面的課文。
�。�1）課文中像剛才那樣有趣的會意字還有好幾個呢，請你和身邊的小伙伴一起邊讀課文邊自己來找到這些會意字，然后按照剛才的學習方法，結(jié)合字和你生活中的經(jīng)驗來學習吧。
�。�2）伙伴學習。
6．匯報學習成果。
教師展示出輔助圖片，幫助學生匯報對于新的會意字的理解。
預設：
�。�1）火苗上面有一個蓋子，火苗就滅了，所以是“一火滅”。
�。�2）在田地里面干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。
�。�3）一個人靠在樹旁邊是在休息，所以是“人木休”。
�。�4）手搭在眼睛上面是在往遠處看，所以是“手目看”
（5）兩棵樹是“林”，樹再多一些就是“森”，它們都指樹多，但是知道了“森”表示的樹更多。
�。�6）兩個人一前一后跟著走就是“從”，很多人在一起表示的是“眾”。
7．在同學們的互相幫助下，我們把這篇課文中的會意字都學會了，你們真了不起。讓我們一起把課文完整地讀一讀吧。
【設計意圖】這部分的學習內(nèi)容雖然相對有些多，但是由于它是前面學習內(nèi)容的延續(xù)，學習方法的延續(xù)，所以難度并不是很大。再加上有教師的圖片進行輔助，學生們的自學和伙伴之間的互學效果能夠非常理想。
�。ㄈ┱n外拓展
1．出示詞語，指名帶讀。
2．生活中還有很多類似今天學習的有趣的會意字，誰在課外認識來教一教大家？
【設計意圖】學生的學習范圍是廣闊的，內(nèi)容是豐富的，不是僅僅局限于課堂有限的時間、有限的內(nèi)容。學習要學的是方法，掌握了學習的方法才能夠成就學生終身學習的目標。因此如果有能力、有條件，課堂學習內(nèi)容要與生活相關(guān)聯(lián)，要盡量向課外延伸拓展。
�。ㄋ模⿲W習寫字
1．這節(jié)課，我們學會了很多的會意字，你們的收獲非常大，老師相信你們在學習會寫字時能夠表現(xiàn)得同樣出色。
2．出示“力”，觀察書上田字格內(nèi)的筆順，匯報給大家。（一筆橫折彎鉤，二筆撇）
3．教師范寫“力”，觀察筆畫在田字格中的位置。提示：橫折彎鉤中橫的部分要左低右高，向下寫彎鉤時要向左側(cè)稍稍斜一些，不能夠?qū)懙锰薄?/p>
4．學生在田字格里面仿寫“力”，教師展示糾正。學生觀察學習后再次練習一個“力”。
5．出示“手”和“水”，對比觀察，看看它們中間的筆畫有什么不同。“手”中間是彎鉤，“水”中間是豎鉤。
6．教師范寫，學生仿寫并展示交流。
7．再次練習書寫。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
今天的學習大家明白了什么是會意字并且學會了很多有趣的會意字，收獲真多。其實我們的祖先在造字時不只是這一種方法，我們在前面的學習中還知道了象形字。以后我們還會了解更多，那時候你們會更加佩服咱們聰明的祖先們。希望你今天回家后能夠把學習的收獲告訴爸爸媽媽，讓他們和你們一起在生活中繼續(xù)尋找有趣的會意字。
9日月明教學設計2
教學目標
1.會認讀11個會意字。
2.初步了解會意字的構(gòu)字特點。
3.激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重點難點：讀準字音，認清字形，學寫生字，了解會意字的構(gòu)字特點。教學準備：生字卡片，教學課件。
教學過程：
一、復習生字，導入新課。
1.課件出示：日月魚羊大小土火田力木看生字認讀
2.課件出示：日出。（太陽越升越高，發(fā)出彎萬道金光，照亮了大地。）
3.課件出示：月升。
4. 小結(jié)引入：太陽也叫“日”，月亮也叫“月”。日月明，（課件出示——明）開火車讀生字正音。
5.這節(jié)課我們就來學習識字二中的第四課：日月明。指名讀課題，齊讀課題。
二、范讀課文，朗讀課文。
1．聽老師讀，你可以在心里跟著老師讀。（配樂師范讀）
2．（學生試讀）
3．指名讀，分組讀，男女生讀，齊讀。
讀中正音，鮮，尖，森，從，林森，眾
4．師生配合朗讀
5．去掉拼音會讀
三、探究識記，理解字義。
1．自己想辦法說說，也可以和同桌討論怎樣來記。
2．自由識記。
3．識記第一組：鮮塵尖滅
4．識記第二組：我們來玩?zhèn)�看圖猜字的游戲，識記：男休從林
5．識記第三組：森眾，猜字謎，編字謎。
6．小結(jié)：這些能表示意思的字有一個有趣的名字，叫“會意字”。你還知道哪些也是會意字嗎？
出示：不正歪，日光晃，三口品，三日晶
四、復習鞏固，書寫指導。
1．出示課件，教學生字“手”的寫法
2．看老師寫“手”字，邊寫邊說筆畫位置。
3．學生書寫一個“手”字。
4．分析評議。書寫一行。
五、總結(jié)拓展。
小朋友，這節(jié)課我們學習了一些有趣的'漢字，就是能從字中看出意思來，它們有一個名字叫——會意字。以后我們還要學習更多這樣的字，小朋友可以根據(jù)它們的字形來理解意思，根據(jù)意思來記憶字形，這樣我們就能學到很多本領了。
9日月明教學設計3
【教學目標】
1、知識目標
�。�1）借助漢語拼音和兒歌認讀14個生字。
�。�2）能在田字格中規(guī)范書寫“手”和“力”字。
2、能力目標
能正確流利地朗讀課文，能借助兒歌識字。
3、情感目標
通過了解會意字的構(gòu)字特點，使學生對學習漢字產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)其熱愛祖國語言文字的情感。
【教學重點】
1、借助漢語拼音識字。
2、正確流利地朗讀課文。
【教學難點】
利用會意字的特點，使學生初步了解部分合體字的結(jié)構(gòu)。
【教學準備】
生字卡片、拼音卡片、PPT課件等。
【教學流程】
一、復習拼音和熟字
�。ㄒ唬⿵土暵暷�、韻母和音節(jié)
（課件出示，師帶神秘語氣）
師：剛上課，誰來了？
�。◣煶鍪韭暷�、韻母，生讀一讀）
師：放在音節(jié)里，會讀嗎？
�。◣熒焖俪樽x卡片）
�。ǘ⿵土暆h字
（課件出示）
師：又是誰來了？
�。ㄉR讀學過的生字）
師：我發(fā)現(xiàn)，這里面有兩個字都讀“mù”，那它們有什么不一樣呢？
（三）教師小結(jié)
師：你們在這么短的時間內(nèi)不僅學會了漢語拼音，還認識了這么多的漢字，真了不起！一會兒在學習中可別忘了這些老朋友��！
二、導入新課
師：同學們，這里面有的字還能組成新字呢！
�。◣燑c擊課件──“日”“月”變“明”）
師：快拼拼，你讀對了嗎？
（師指名學生讀并板書課題）
師：用我們學過的“日”和“月”就能組成一個新的字──“明”。看，“日”和“月”的貢獻多大��！用這種方法組成的字還有很多呢，就在識字（二）的第4課。
（生齊讀課題）
三、初讀課文
師：這是一首兒歌。在讀的時候，要看準字，遇到不認識的.字怎么辦��？
生：求助漢語拼音。
師：真好！別忘了請拼音朋友來幫忙�。焊杈驮跁系�97頁，（板書：97）請同學們打開書，自己讀一讀。
師：兒歌中有的字音不好讀，請同學們用眼睛看著書，認真聽。
�。◣熥x兒歌進行示范）
師：請同學們再讀一讀，爭取把字音都讀準。
（學生自讀）
師：老師和你們一起來讀，好嗎？
�。◣熒R讀）
（看課件，師指名學生分小節(jié)讀）
師：誰能讀兒歌的前兩行？這幾個字你認識嗎？──鮮、塵、尖。
�。◣煆娬{(diào)三拼音節(jié)和“塵”字的讀音）
師：誰能接著讀中間兩行？
�。◣熤该麑W生讀，認字）
師：最后兩行？
（師指名學生讀，認字）
（學生齊讀全文）
四、學習“手”“看”“力”字
（一）學習并書寫“手”字
師：“手”字是怎么來的呢？我國古代的人很聰明，他們根據(jù)手的樣子創(chuàng)造了“手”字，慢慢地，“手”字就變成了今天的樣子。
（出示課件，教學生“手”字的寫法）
師：在“了”字里，我們已經(jīng)學過“彎鉤”這個筆畫，是第二筆。今天，“彎鉤”又來到了“手”字里，是第四筆。同學們知道“手”字怎么寫了？伸出你的小手，我們一起寫寫。
�。◣熒瑢憽笆帧弊郑�
師：“手”字有兩筆橫，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？
（師指導學生書寫“手”字，播放背景音樂）
（二）學習“看”字
師：“手”字和誰組成了新字呢？大家一起來讀讀這個字。
�。◣熒R讀“看”字，師注意正音）
師：我們的祖先很聰明，他們發(fā)現(xiàn)把手放在眼睛上面，能遮住強烈的光，這樣可以看得更清楚、更遠。（教師做動作）于是他們就把“手”和“目”結(jié)合起來組成“看”字──這里的“手”字還發(fā)生變化了，同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？
（三）學習并書寫“力”字
師：剛才，同學們書寫“手”字時都特別認真。我們再來學寫一個字──力，這就是“力氣”的“力”�！傲Α弊质窃趺磳懙模�
�。ㄉ凑n件演示）
師：其實，“橫折鉤”我們早就見過了，就在“月”字里。（教師手指黑板）這兩個字里的橫折鉤有什么不同�。�
�。◣熤笇W生書寫“力”字，播放背景音樂）
五、讀兒歌識字
師：用兩個學過的字，就能認識新的字。除了我們說的“明”“看”“男”，你們還發(fā)現(xiàn)兒歌中有哪些字也是由我們學過的字組成的？快自己讀一讀兒歌。
�。ㄉ鷧R報認識的生字）
師：讀了兒歌，我們就能記住這些字了！來，全班同學一起讀！
六、復習鞏固
（一）看兒歌，通過問答游戲?qū)W習生字
（二）不看兒歌，指名學生讀生字
（三）播放課件，猜畫謎
�。ㄋ模R讀詞語
七、教師小結(jié)
師：在拼音和漢字朋友的幫助下，我們又認識了更多的字，這些字為什么會這樣寫呢？在以后的學習中，同學們都會學到。
9日月明教學設計4
教學目標：
�。ㄒ唬┲R能力
1、引導學生把漢字的音、形、義結(jié)合起來進行識字，認識本課13個生字，并能口頭運用。
2、練寫7個生字。
3、學習生字詞，初步感知會意字的組字規(guī)律，即：生字的字形和意思多數(shù)是由另外的幾個字合在一起組成的。
4、正確、流利地朗讀詞語和句子。
�。ǘ⿷B(tài)度、情感、價值觀
1、感知祖國漢字的構(gòu)字規(guī)律，感悟祖國漢字的魅力，激發(fā)學生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情，從而更加熱愛祖國，熱愛祖國的語言文字。
2、感受合作學習的愉快，并且學會把自己得到的收獲及時與別人進行分享。
（三）過程與方法
1、培養(yǎng)學生自學能力，和同學合作意識，掌握更多的識字方法。
2、通過語文活動，喚起學生豐富的想象。
3、加強課內(nèi)實踐，促進思維的發(fā)展與創(chuàng)新。
教學重點難點:
重點：學會生字新詞，書寫正確、端正。
難點：初步感知會意字的組字規(guī)律，了解某些獨體字作偏旁時筆畫發(fā)生的變化。
教材說明:
這課識字教學，是按照漢字的表意特點編排的。要求學會的生字中，多數(shù)是會意字。這些會意字分兩部分排列：前八個字各由兩個不同的字組成，后四個字各由三個相同的字組成。生字后面編有詞語和書寫練習，為生字的學習設計了一個語言環(huán)境和練筆空間。
教學過程：
一、導入新課
師：今天啊，老師給大家?guī)砹藥资滋貏e有趣的謎語，想讀一讀、猜一猜嗎？
生：想！
師：（出示課件：年紀不大，胡子一把，愛吃青草，常叫媽媽。）誰來讀一讀？（誰想讀誰就站起來大聲讀）同學們聽得這么認真，相信你一定猜到這是什么了，誰說說看？
生：山羊。
師：你是根據(jù)什么猜到這是山羊的？（學生自由發(fā)言）看來大家真會動腦思考問題。我這里還有兩首謎語，想繼續(xù)讀嗎？
�。ǔ鍪菊n件：）
說你呆，你不呆，胡子一把樣子怪，推你一推你不倒，東歪西歪站起來。（）
小小一間房，雞魚羊肉藏，里面冰冰涼，不爛新鮮樣。（）
師：這兩首謎語啊，你想猜哪一首就讀哪一首，想和誰讀就和誰讀，關(guān)鍵看誰讀得認真、猜得準確。（學生自由選擇內(nèi)容、選擇學習方式、選擇學習伙伴進行學習、交流。）
師：我覺得我們小朋友啊，不僅學得認真、讀得流利，而且學會了合作，學會動腦思考問題了，真是了不起！有個問題我要問問聰明的小朋友：平時你都是怎樣認字的？預計學生有如下回答：（看拼音認字、大人教我認字、看圖識字、自己還可以查字、猜字------）
師：看來啊，大家的識字方法可真不少，怪不得朗讀兒歌的本領那么大！你們注意了沒有，在這三首謎語中，有幾個字老師特別強調(diào)了一下，快來看看都是誰！
師：快想想看，這幾個字有什么好辦法記住呢？（學生自由討論、發(fā)言），預計有以下幾種方法：
生1：我讀一讀它的拼音就可以記住。
生2：我用拆字法來記，如，胡：古和月合起來就是胡；歪：不和正合起來就是歪；鮮：魚和羊合起來就是鮮。
師：你真會觀察。
生：我這樣記：古月胡；不正歪；魚羊鮮。
師：你還會編兒歌呢！
生：我這樣認為：如果東西放得不端正就會歪了；魚肉本來很鮮，再加上羊肉就更鮮了。
師：你還會根據(jù)它的意思來認字，真了不起，今天啊，我們就利用這種方法來認識更多的漢字，你們有興趣嗎？
二、學習新課
（一）初識生字，整體感知。
1、利用拼音，讀準字音。
師：今天啊，我們要認識的.是這些生字朋友，誰能根據(jù)拼音讀一讀？（鼓勵學生自由大膽地讀）
2、同桌合作讀。
師：剛才大家讀得很認真，想不想讀給你的同桌聽一聽？
3、抽生讀，糾正字音。
哪一對同桌愿意站起來讀一讀？
師：剛才這幾個小伙伴合作得非常好，讀得很成功！有了這種精神，我想：不管遇到什么難題，你們都能想辦法共同來解決，對嗎？
（二）尋找方法，記憶生字。
1、合作探索會意字的特點。
師：對于這幾個字，誰能找到更好的辦法記住它們？請小組的小朋友共同討論一下。
2、集中交流，共同認識。
預計學生會順利找到會意字的特點，從而進行識記：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖------
3、出示課文，達成共識。
師：這是我們課文中的大朋友對這些字的理解，快看一看跟你們的理解一樣嗎？（學生自由讀）
4、鼓勵大膽主動朗讀。（愿意讀的站起來放聲朗讀）
師：誰想讀一讀？（注意學生之間的評價，可以從正確與否、速度、聲音等方面去評價。）
5、師生合作讀。
師：聽著你們的朗讀和對話，看著你們的笑臉，老師也想讀一讀，能不能
給老師一個機會？
生：能！
師：日月——生：明
師：魚羊——生：鮮
（三）鞏固生字，引申運用。
1、以卡片形式認讀鞏固。
師：為了對我們成功的學習表示祝賀，小動物們想把紅紅的蘋果送給大家，想不想得到？
生：想！
師：下面我們玩?zhèn)�摘蘋果的游戲，請每一個小組選一名代表下來摘蘋果，摘回去認識一下蘋果的名字。
2、發(fā)散思維，引申運用。
師：蘋果的名字叫出來了以后，請同學們用這個字組詞、說一句話或背一首古詩或兒歌，大家說好嗎？
學生小組自由活動，預計得出以下活動成果：
明：明天、明白、明亮、明晃晃。
今天的事情不要等明天去做。
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
尖：尖尖、很尖
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖……
滅：消滅、滅火及滅火的知識
3、創(chuàng)設語言環(huán)境，再認生字。
師：這些生字啊，可調(diào)皮了，當我們玩得正高興的時候，可它們又跑了，快找找看，它們跑到哪兒去了呢？哦，原來跑到句子中去了，快讀一讀吧！
�。�1）同桌兩個小朋友互相讀。
�。�2）男女比賽讀。（一人一句）
�。�3）請小老師領讀。
4、練寫生字“力、手、從、水、休、明、塵”（書空）
師：剛才我們交了那么多的生字朋友，當我們要跟這些生字朋友說再見的時候，有幾個生字卻跑了出來，要求我們寫一寫它們，可以嗎
師：看看都有誰，你想寫哪一個？（學生自由選擇，書空練習）
三、擴展延伸
1、圖畫再現(xiàn)會意字的構(gòu)字法。
師：剛才我們學得很帶勁，是不是有點累了？生：是。師：那就讓我們坐下來喝杯茶吧！
�。ㄕn件出示：三人喝茶圖）
師：看到這幅圖，你想說什么？預計學生會說：
三位老爺爺在喝茶。
三位老爺爺在品茶。
這幅圖表示的意思可以用一個字來說：品
------
師：你真有想象力。同時課件出示：三口品品品茶
�。ㄕn件出示：三日升起圖）
師：看著這幅圖，你想到了哪個字？
生：晶
同時課件出示：三日晶亮晶晶
2、文字再現(xiàn)會意字的構(gòu)字法。
課件依次出現(xiàn)：日光晃晃眼睛；不正歪歪歪扭扭。
3、發(fā)散思維、喚起想象�！度赵旅鳌帆@獎教案設計|日月明課堂教學實錄
師：小朋友們，看到這些字，你會想到什么呢？
預計學生會說：三石磊人言信舌甘甜口天吳立早章兩火炎三水淼山石巖------
四、課堂小結(jié)
1、集中評價。（以送大禮物的形式激發(fā)學生再次學習的興趣，增加語文學習的趣味性，并隨機進行識字：“樣”。）
師：剛才大家說得很好，表現(xiàn)得特別出色，智慧爺爺說，他要把三個字送給你們，快來看，這是什么？（好樣的）高興嗎？用手指向自己應該怎么說？（我是好樣的）
2、構(gòu)建向課外延伸的橋梁。
師：今天，我們在理解意義的基礎上，又認識了這么多有趣的漢字。所以在日常生活中，你只要多看、多聽、多思考，一定會早日成為一名識字的小能手。有信心做到嗎？
9日月明教學設計5
【教材分析】
本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會意字的構(gòu)字特點，體現(xiàn)了中國人的聰明才智，能讓學生感受到識字的樂趣，激發(fā)學生的識字熱情。為使學生體會讀韻文的快樂，教學過程采用“寫中識字——以讀促悟——再讀再悟”的模式，學生通過不同層次的讀，對會意字的認識從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開朗，完成這一由淺入深的學習過程，引起學生對學習會意字的興趣，激發(fā)其探究會意字的欲望，進而培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。
【教學目標】
1.認識“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個生字，會寫“木、林、土、力、心”5個字。
2.正確、流利地朗讀課文，讓學生初步了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，懂得人多力量大的道理。
3.通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
4.通過學習，進一步擴展學生對會意字的認識，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛之情。
【教學重點】掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。
【教學難點】幫助學生了解一些會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力。
【課前準備】制作多媒體課件、字卡。
【教學過程】
第一課時
一、復習舊知，初步感受字義與字形的關(guān)系
1.教師導入：拿出小鉛筆，拿出寫字紙，跟老師一起寫字，寫“日”、“月”。日指天上的太陽，月指天上的月亮。它們都在天上，有什么不一樣？
2.看太陽、月亮升起的動態(tài)圖，了解太陽、月亮升起世界變得亮堂堂，所以“日”和“月”組成了“明”。
3.出示課題，齊讀課題。
二、以寫促識，感悟解會意字的構(gòu)字規(guī)律
�。ㄒ唬⿲W習“男”字
1.出示“男”，大家都認識這個字，誰能用它說幾個詞？“男”是由哪兩個字組成的？（田、力）
2.回顧“明”的組成：左邊“日”，右邊“月”，那么“男”字呢？（了解字的結(jié)構(gòu)）
3.“日”和“月”組成了“明”有一定的道理，那么“男”為什么是由“田”和“力”構(gòu)成的呢？
�。�1）出示圖片，引導發(fā)現(xiàn)在田里勞作出了很大力氣的人是男人，所以“男”是由“田”和“力”構(gòu)成的。
�。�2）有一首詩證明田里干活兒的都是男的，老師和同學一起讀《憫農(nóng)》，加強對“男”字的認識。
（二）學習“尖”字
1.老師再出示一個上下結(jié)構(gòu)的字：有興趣的同學可以和老師一起寫：尖。（上面寫一個不帶勾的“小”，下面寫《秋天》一課學過的“大”）。我們剛剛說日月明，田力男，這個怎么說？（小大尖）
2.誰能猜猜老師想問什么問題？（為什么“尖”是由“小”和“大”組成的？）
3.看圖：鉛筆尖、鋼筆尖、刀尖、草芽尖尖。總結(jié)規(guī)律：這些事物都是一頭小，一頭大，所以說是：小大尖。
�。ㄈ⿲W習“塵”字
1.出示“塵”，借助拼音讀一讀
2.我們說“日月明田力男小大尖”，那么這個字怎么說？（小土塵）
3.什么時候會有“塵”，誰又會引起塵呢？（借助動態(tài)圖、圖片了解風、車、馬都會揚起塵）借此知道“塵”是小的、輕的土。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：通過填空的'形式，學生多次、反復讀學過的兒歌，加深對字形字義的感悟。
�。ㄎ澹⿲W習“從”“眾”字
1.拿出筆，我們再來寫個熟悉字，課文《秋天》中說到大雁的隊形一會兒排成“人”，一會兒排成“一”，一字太簡單了，咱們寫兩個人字，左半格寫一個人，右半格寫一個人。
2.老師這里有一個田字格，寫出了兩個人，比較和你寫得有什么區(qū)別？（左邊的捺變成點）不管是識字還是寫字都要看清楚，觀察仔細。盡管其中一個人的捺畫變成點，但它還是兩個人字，它念什么？從。日月明，田力男，小大尖，小土塵，二人從。真聰明，人人就是二人。
3.還有一個字有點難寫，數(shù)數(shù)幾個人字，邊說邊寫（說筆畫，撇捺，撇點，撇捺，下半部分就是從字。）“眾”表示人數(shù)非常多。
�。⿲W習“森”“林”字。
1.出示“森”，學生讀，明確“三木森”，給它組詞“森林”。
2.教學“林”，二木林，也可以說是雙木林，雙、二都是兩個的意思，雙由兩個又組成，表示有兩個又。
（七）小結(jié)
1.以“自我介紹”的形式復習“從”“眾”“林”“森”。
2.我們剛剛學過的這些字有一個共同的名字——會意字。
3.通過小游戲：小雞出殼、幫小猴兒過河，摘氣球等形式復習學過的會意字。
三、指導寫字
1.出示木和林，都是木，一個兩個的區(qū)別，哪個好寫？你們自己先寫寫“木”。
2.通過實物投影展示學生書寫，明確“木”書寫時要注意：橫短、撇捺齊平、豎要長。
3.觀察“林”這個字，有一個最短的筆畫“點”，不能寫成捺，一定要變化，緊緊地親密地寫出來，這樣才美觀。會寫了嗎？寫兩個林，把兩個林都寫好看才厲害呢！
四、再讀再悟，熟讀成誦
1.師生打節(jié)拍讀《日月明》前四句。一遍比一遍流利。
2.嘗試背誦。
五、合作探究，強化認識
1.小組合作找一找字卡中的會意字。
2.讀一讀這些會意字。
3.說一說這些會意字怎么組成的。
六、布置作業(yè)，課后拓展
1．將本課的兒歌背給家長聽一聽。
2．請你和家長找一找，還有哪些有趣的會意字，把它們寫下來教給班里的同學們
9日月明教學設計6
一、教學目標：
1 、認識13個生字，會寫3個生字。
2 、正確、流利地朗讀課文。
3 、初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。
二、教學重點難點：
識字、寫字。
三、課前準備：
師生每人一套構(gòu)成本課會意字獨體字的卡片。
四、教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
初步學會用會意字的構(gòu)字特點進行識字。認識13個生字。
教學過程：
一、導入新課：
你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了
大地，所以日的意思是——（學生回答），月呢？日和月合
在一起就組成了一個新字——明。
二、學習“明”字
1學生拼讀，注意讀準后鼻音。
2猜一猜“明”是什么意思，用明字組詞。
三、學習“鮮、塵、尖”
1、出示“鮮、塵、尖”，學生認讀。
2 、認讀這三個字，學生自由說發(fā)現(xiàn)了什么，并把這個秘密告訴
大家。（如：三個字都是前鼻音，魚和羊的味道很美，合在一起味道更先鮮美了。）
A 、學生自讀
B 、指學生認讀，評議
3 、用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。
4 、自讀課文第一節(jié)。
四、舉一反三，自學其他小節(jié)中的生字。
1、小組合作學習（先學生自學，然后由小組長進行循環(huán)認讀、交流）
2 、各小組匯報，交流學習情況。（重點理解“森、眾的意思）
五、讀課文，鞏固認字
1、集體讀課文，要求讀得流暢。
2、游戲：找朋友（配樂）（學生各自拿出準備好的獨體字卡片進行組合，由教師或指名學生念生字，看誰找得快）
3、檢查認讀情況。
六、擴展練習
用下面的字組詞，再說一句話。
森眾鮮力從明
第二課時
教學目標：
會寫“力”、“手”、“水”、三個生字。正確朗讀課文
教學過程：
一、導入新課：
上節(jié)課我們認識了13個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？
二、熟讀課文
1 、指學生讀課文，評議。
2 、同桌用對口令的`方式讀一讀。
3 、教師示范讀，強調(diào)韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。
4 、齊讀，邊拍手邊讀。
5 、自己試著背一背。
三、完成課后“我會讀”
1 、自讀，匯報，交流。
2 、認讀新詞，并在生字下面打上點。
3 、擴展，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎？
四、指導書寫
1 、出示“力手水”三個字，學生觀察一下，怎么樣才能把這三個字寫好。
2、學寫“力”字。
A 、學生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。
B 、指學生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。
C 、教師示范寫。
3 、學寫“水”字。
A 、學生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。
B 、學生書寫，教師巡視，個別指導。
4 、學生觀察，寫好水字。
5 、小組選好的作業(yè)，進行展評。
五、讀讀想想：
漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字，學生認讀。
1、指學生說說意思，組詞。
2 、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。
3 、把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進行合作。
4 、交流。如：
不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三個口字，品嘗品嘗。
三個日字，晶晶亮亮。
9日月明教學設計7
教學目標：
1.領悟會意字的構(gòu)字特點。
2.感受祖國文字的無窮魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛，在領悟會意字特點的基礎上記憶字形，增強識字的自信心。
教學重點：
領悟會意字的'構(gòu)字特點。
學前準備：
1.制作生字卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學過程：
一、復習導入。(用時：5分鐘)
1.出示生字卡片，引導學生開火車認讀。
2.指名分節(jié)讀韻文。
二、品讀韻文。(用時：25分鐘)
1.范讀韻文。
2.引導同桌互讀韻文。
3.組織學生自選最喜歡的一節(jié)反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
4.過渡：讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么?
5.引導學生仔細閱讀韻文，并觀察韻文每小節(jié)的特點。
6.小結(jié)：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個有趣的名字，叫“會意字”。
三、拓展延伸。(用時：10分鐘)
1.啟發(fā)學生思考：你還知道哪些會意字?
2.引導學生匯報，并板書。
教學反思：
閱讀是一種個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。
教學中，我讓學生直接面對文本，主動地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。在多種形式的反復朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
9日月明教學設計8
教學目標：
1、認識11個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能正確美觀地書寫生字。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點，產(chǎn)生對祖國語言文字的喜愛之情。
教學重、難點：
1、認識11個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能正確美觀地書寫生字。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、認識新字“明”。
1、今天我們一起來認識幾個新朋友。我們先來看幾個老朋友。（出示太陽）這是老朋友“日”，（出示月亮）這是老朋友“月”。（出示：一雙手）這雙手表示什么呢？
2、現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手，交朋友，成了一個新的.字：“明”。（出示“明”）
3、這個字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒有見過“明”，你能用“明”組什么詞語？（隨機出示卡片：明白明月）
4、“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”。這樣組成的字才好看。
二、學習“鮮”。
1、另外有兩個老朋友聽說“日”和“月”交了朋友，它們也飛了出來，（出示“男”）一個是“田”，一個是“力”。這個字念什么？
2、你們以前有沒有看到過“男”？我們可以組什么詞？（組詞）（隨機出示卡片：男女男孩）
三、舉一反三，自學生字。
1、像這樣有趣的字還有很多很多。請大家自學其他生字，同桌可以討論。你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、請學生做小老師，匯報學習情況。
四、誦讀韻文，鞏固認字。
1、學生自由讀。
2、同座位用“對口令”方式讀。
3、邊拍手邊讀。
五、擴詞造句，拓展認識。
1、剛才學的字，你們記住了嗎？（認讀“讀讀想想”中的詞語）
2、用本課生字擴詞或造句。
3、你能用其中的一個詞語或兩個詞語來說一句話嗎？（小組合作交流，指名回答）
4、自由組合，說說你還知道哪些有趣的漢字。
六、鞏固練習。
1、還有許多字，也是由兩個字組成。請小組長打開信封，拿出紙片，大家合作，看哪個小組拼的字多，注意筆畫的變化，用水彩筆修改。
2、小組活動。
3、展示，匯報。
（備注：拼字材料中出現(xiàn)的是獨體字，一部分是本課中出現(xiàn)的，另一部分是學過的字或認識的字。）
七、練習寫字。
1、學生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；
2、請學生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。
3、教師相機提醒學生比較容易混淆和寫錯的生字。
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