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《與象共舞》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《與象共舞》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《與象共舞》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標】
【基礎(chǔ)知識積累】認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
【方法與能力】了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好；領(lǐng)悟課文的表達方法。
【情感與思想】了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
【拓展與延伸】上網(wǎng)搜集人與動物和諧相處的資料，大家一起交流。
【重、難點突破】感受人與動物和諧相處的美好；領(lǐng)悟課文的表達方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
上一課，我們學(xué)習(xí)了“威尼斯的小艇”，今天，我們大家一起來看一看有著“萬象之國”美稱的泰國的“大象”。
板書：與象共舞
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，理解題目“與象共舞”是什么意思？
提示：應(yīng)該從兩個方面加以理解：一是與大象一起跳舞，這是一個比較粗淺的認識；二是與大象一起生活，和諧相處，這才是作者寫這篇文章的真正用意。
2、認真閱讀課文，思考：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？
提示：抓住課文主要內(nèi)容加以理解。
1）概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧；
2）講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著關(guān)系；
3）通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離；
4）講述了一些實例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物；
5）講最使作者難忘的是看大象跳舞。
作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
3、聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上有的異同。
提示：要求學(xué)生在充分感知兩篇課文寫法的基礎(chǔ)上加以比較。
相同點：
1）都能抓住事物特點來寫，《威》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的確特點；《象》則抓住了大象的外貌、動作、神態(tài)以及性格、聰明、善于表演等方面的'特點。
2）敘述條理清楚，語言生動。
不同點：《威》是按照事物的幾個方面分別敘述的；《象》則是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。
板書設(shè)計：
人與象的親密和諧關(guān)系
與象共舞
《與象共舞》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計2
一、教材簡析
本組教材以“異國風(fēng)情”為專題，《與象共舞》這篇課文饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。課文共有五個自然段，每個自然段單獨成段，圍繞著泰國人與大象關(guān)系親密來敘述。
二、教學(xué)對象分析
我所面對的是五年級的學(xué)生，我們這個班比較活躍，上課同學(xué)們回答問題的積極性比較高，有一定的理解能力，但不足的是總體閱讀水平不高。
三、教學(xué)目標
1、認知目標：認讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
2、能力目標：通過有感情的朗讀，抓住泰象如何與人們的生活融為一體來深入理解泰國人與象的感情。
3、情感目標：了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
四、教學(xué)重難點
了解人與大象的親密關(guān)系。
五、教學(xué)策略
情景教學(xué)法、議論法。
六、課前準備
(一)教學(xué)媒體：課件
(二)學(xué)生課前準備：
1、熟讀課文，解決生字詞。
2、搜集泰國人民與象之間的關(guān)系。
七、課時安排：一課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文：
(一)同學(xué)們，你們與大象有過親密接觸嗎?自由說說大象給你留下什么樣的印象?
(二)板書課題�？吹竭@個課題，同學(xué)們有什么疑問?(誰與象共舞?)
(三)匯報課前搜集的資料，談?wù)撎﹪南蟆?/p>
泰國有“大象之邦”的稱譽。腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生找到的資料，了解泰國人民與大象之間和諧關(guān)系，為學(xué)習(xí)本課而打下基礎(chǔ)�！�
二、初讀課文，整體感知。
(一)自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，說說你讀明白了什么?或者通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問?也可以在旁邊寫上批注。
(二)檢查生字。
(三)匯報交流，說說你們讀明白了什么嗎?再談?wù)勀愠踝x文章后有些什么樣的體會?
【設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)，初步了解課文，感受文章中作者所表達的思想感情。】
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
(一)再讀課文，劃出泰國人與象之間關(guān)系的句子。
(二)你最喜歡文中的哪個部分，為什么?(指導(dǎo)抓住重點詞句談體會)
(三)小組匯報交流。
(四)全班交流：(指名回答)
泰國人與象之間的關(guān)系：
1、象是泰國的國寶。
2、象與人之間沒有距離。
3、象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。
4、看大象跳舞是一種享受。
【設(shè)計意圖：自主合作，抓住象與人的生活融為一體來深入理解泰國人與象之間的情感。】
說說你最喜歡文中的哪個部分：(指名匯報，根據(jù)學(xué)生的匯報共同學(xué)習(xí))
(五)研讀第三自然段：
1、說說從哪些詞中可以體會出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢?
2、重點理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“溫和”。
3、競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
4、小結(jié)：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)了泰國人與大象之間沒有距離，他們之間的關(guān)系是那樣和諧。
(六)研讀第四自然段：
1、作者舉了哪些事例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的.描寫。
3、如果你躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?不敢，你擔(dān)心的是什么呢?
4、我們一起去看看大象是怎樣為人按摩的。引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”?這個詞寫出了什么?(體會人與象和諧)
5、指導(dǎo)朗讀這一段話。
6、他不僅會給人按摩，他有時也會與大伙開開玩笑呢!出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么?
7、有感情朗讀這一自然段，再次體會它的聰明靈氣。
【設(shè)計意圖：抓住重點詞句，情感朗讀，體會人與動物和諧相處的美好�！�
四、拓展訓(xùn)練：
說說你和身邊的動物。
(教育學(xué)生動物是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們�?yīng)該好好愛護動物)
五、總結(jié)：
(一)你最喜歡泰國大象的什么?
(二)說說你心中的泰國是一個什么樣的國家?泰國的人有什么樣的特點?
六、作業(yè)：
摘抄優(yōu)美的句子。
[主要目標要求]
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解泰國獨特的地域文化，感受泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
板書設(shè)計：
與象共舞
泰國國寶、與人沒距離、聰明有靈氣、溫和
(人象和諧)
《與象共舞》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、讀讀記記悠閑、松弛、尷尬、氣氛、紳士、馴服、熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞。
2、通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受在泰國人象之間沒有距離、人象之間相處的親密無間，進而使學(xué)生充分體驗人與動物和諧相處的情感。
3、領(lǐng)悟課文的先概括后具體的表達方法，怎樣從段落中尋找中心句來概括段落的主要內(nèi)容，并與《威尼斯的小艇》相比較，體會他們的不同之處。
4、有感情的朗讀課文的最后一段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，水上城市威尼斯的迷人風(fēng)光給我們留下了深刻的印象，今天，再讓我們走進泰國來領(lǐng)略一下泰國獨特的異域風(fēng)情。課件呈現(xiàn)（泰國的風(fēng)情圖片）通過課前的資料搜集，你對泰國已經(jīng)有了怎樣的了解？誰來說一下。從你的交流中我知道了泰國有著迷人的熱帶風(fēng)情，而且還被賦予了萬象之國的美稱。下面就讓我們走進泰國一起來與象共舞吧！大家齊讀課題！
2、一讀到課題你立馬就會產(chǎn)生怎樣的疑問？
師：預(yù)設(shè)1：你提的問題很有研究價值，為什么要與象共舞，為什么作者要以與象共舞作為文章的標題，相信在接下來的課文學(xué)習(xí)中你一定會找到問題的答案。
預(yù)設(shè)2：通過預(yù)習(xí)誰知道了，是誰與象共舞？
師：學(xué)習(xí)課文之前大家先來默讀課前的鏈接語，找一找，從中你獲得了那些學(xué)習(xí)要求？
師：誰來說一下從鏈接語中你都獲得了那些學(xué)習(xí)要求？
二、初讀課文、檢測預(yù)習(xí)、整體感知
師：下面，大家就來自由的讀一讀課文，注意要求（課件呈現(xiàn)：1、讀準字音、看清字形、讀通句子。2、邊讀邊思考在泰國人與象的關(guān)系是怎樣的？）
師：大家讀完了嗎？接下來，我就檢測一下你的讀書情況。誰先來展示一下你的讀書成果。大家一起讀一下，注意看準字形再讀。
課件呈現(xiàn)：馴服、松弛、紳士、熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞氣氛踮腳抬腿
師：大家讀的很準確，看來預(yù)習(xí)的很充分。下面，我要增加一下難度，當讓你根據(jù)課文內(nèi)容把這些詞語放到句子中時，你還能讀出來嗎？檢測一下你對課文內(nèi)容的掌握情況。誰想先來挑戰(zhàn)一下。你很勇敢，回答的很正確。
課件呈現(xiàn)：
a：在泰國，大象對人群已經(jīng)熟視無睹。
b：在泰國，大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。
c：在泰國，大象會小心翼的為人做按摩。
d：在泰國，大象優(yōu)雅的像一個彬彬有禮的紳士。
e：在泰國，大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
師：下個句子誰知道。在泰國，大象會怎么樣為人做按摩。在泰國大象優(yōu)雅的像一個怎樣的紳士。剩下最后一個大家一起說。
師：下面，我們一起把這些句子讀一讀。
師：通過檢測，看來大家已經(jīng)對課文內(nèi)容有所了解。聯(lián)系這幾個句子誰來說一說，這篇課文的主要寫了什么？
預(yù)設(shè)1：如果讓你用一句話來概括一下這篇文章的主要內(nèi)容，你會怎樣說？
師：文章主要寫了泰國人與大象之間的親密關(guān)系。
師：在泰國，人與大象的關(guān)系親密到什么程度，你會在親密關(guān)系的前面加上怎樣的修飾詞？
預(yù)設(shè)2：從這些現(xiàn)象中你認為在泰國人與大象之間的關(guān)系是怎樣的？
三、文本細讀感悟
師：那么這些獨特的'現(xiàn)象在中國你能夠看到嗎？在其他國家呢？問題來了為什么單單只是在泰國，為什么能夠這樣的沖鋒陷陣、能夠這樣小心翼翼的為人做按摩、為什么能夠這樣的翩翩起舞呢？針對這一問題，大家再來細細的默讀一下全文。在尋找答案之前我們先來解決這樣幾個問題。閱讀提示：課件呈現(xiàn)：這篇課文共5個自然段，仔細的閱讀每一段，看看每一段話寫了什么？你能不能從中找出最有概括性的一個句子來說一說大象給你留下的深刻印象？邊默讀邊用筆標注出你所需要的句子。
師：誰來說一下，最能概括第一段主要內(nèi)容的句子是哪一句？課件呈現(xiàn)：在泰國，如果你在公路邊或者樹林里遇到大象，那是一件很自然的事。
師：第二段中你找的是那一句？
課件呈現(xiàn)：象是泰國的國寶。
師：你們所找的這兩個句子恰好都是段落的第一句通常，我們都把這樣的句子叫做什么句？那這個中心句和段落中其他的句子又有什么關(guān)系呢？
生：先概括、后具體。
師：是的，其他句子就是圍繞著中心句來具體展開描述的。這樣寫的好處就是讓我們感覺到作者表述的條理非常清晰。
師：誰來說一說第三段中你找的是哪個句子。
預(yù)設(shè)師1：我認為，這一段中另外一個句子更能夠表明段落的中心，想一想是哪一句？
預(yù)設(shè)師2：他找的是第一句嗎？由此可見中心句的位置不是固定的它可以在第一句，也可以在段落的中間，甚至可以在句子的末尾。
課件呈現(xiàn)：在泰國，人和象之間沒有距離。
師：明白了這些，下面兩段就很容易找了。誰來說一下你找的第四段是哪一句？
課件呈現(xiàn)：象是一種聰明而有靈氣的動物。
師：最后一段大家一起說。
課件呈現(xiàn)：最使我難忘的，是看大象跳舞。
師：大家一起把所找的這五句話大聲的讀一讀。
師：同學(xué)們，通過這最具代表的五句話又再一次的驗證了，泰國人與象之間的關(guān)系和諧親密�；氐轿覀儎偛诺哪莻�問題。那為什么只有在泰國才會有這樣的現(xiàn)象呢？你覺得這其中的哪句話最直截了當?shù)慕鉀Q了你心中最大的困惑。
師預(yù)設(shè)，為什么在泰國遇到大象是一件很自然的事？仔細想想到底應(yīng)該是哪一句？
師：正是因為在泰國，人象之間零距離的相處才使得他們的關(guān)系那樣的融洽。讀書就是要這樣，要學(xué)會把很長的一篇文章讀成一句話，具備了這種本領(lǐng)，你就會很快抓住一篇文章的中心。
過度：師：說到人象之間沒有距離，關(guān)系親密，那么文中的那個段落最能夠打動你，為什么？你還被那個段落打動了？還有那個段落把你打動了？
師：是啊！這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一個畫面，下面就讓我們仔細的品一品這個畫面，默讀課文的第五自然段畫出其中最能體現(xiàn)人象之間沒有距離、關(guān)系和諧的句子，讀一讀有什么感受在旁邊做好批注。
師：誰先來說一下你找的是哪一句？談一談你的感受，你是從哪些語句中體會出來的？你很會抓關(guān)鍵詞，那就結(jié)合著你的這份快樂的感覺有感情的把它讀出來吧！
課件呈現(xiàn)：在歡樂的音樂聲中，師：多么熱烈的氣氛！多么熱烈的場景��！同學(xué)們，假如你當時也在那個公園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎？
師：那現(xiàn)在，你就把自己放進去，親自到現(xiàn)場去體驗一下吧！
課件呈現(xiàn)：在歡樂的音樂聲中
師：同學(xué)們，你們就這樣迫不及待的涌進去和大象跳舞呀，難道就不怕被大象踩到嗎？
為什么？
師：是啊，因為這是在泰國，在泰國人象之間是沒有距離的，人象之間已經(jīng)融為一體了，作者趙麗宏曾經(jīng)這樣深情的說過“那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。從人象共舞可以看出人象之間已經(jīng)親密到了極點，這也是作者以與象共舞作為標題的最大原因。下面就讓我們再次置身于這種快樂的場景之中，將這種快樂的感覺讀出來吧！
師：本來身體龐大，看起來很笨重的大象在作者的筆下為什么會呈現(xiàn)出如此輕盈、曼妙的舞姿？想一想作者是怎樣做到的呀！
師：在這里作者是抓住了大象會跳舞的特點，采用了什么描寫方式對大象的舞姿展開描述的？
師：動作描寫的方式。其實，課文中還有很多這樣的地方，作者就是善于抓住大象的某些特點像外貌、神態(tài)、性格善于表演等方面的特點，然后通過動作、神態(tài)描寫的方式將其傳神的表現(xiàn)出來。下面，大家的到課文中找一找這樣的語句都有哪些？
師：在日后的作文中我們要學(xué)會這種方法抓住事物特點展現(xiàn)事物特色的描寫方式。
師：下面，大家思考一下，《與象共舞》這篇課文同我們上一篇學(xué)習(xí)的《威尼斯的小艇》在寫法上有什么異同？快速瀏覽一下《威尼斯的小艇》回憶一下，先自己想想？下面大家到小組里討論一下。
四、拓展升華
同學(xué)們，在泰國，人象之間這種和諧共處的畫面令我們無限陶醉，為之神往。下面，讓我們繼續(xù)走進泰國的首都——曼谷去看一看曼谷的小象又將帶給我們怎樣的驚喜。打開配套練習(xí)冊80頁快速瀏覽一下。
預(yù)設(shè)問題：你喜歡曼谷的這只小象嗎？為什么？文章中又抓住了小象的什么特點并通過怎樣的描寫展現(xiàn)出來的？
過度：這只可愛的小象的可愛舉動令我們無限贊嘆的同時又再一次讓我們領(lǐng)略了人象之間的深情厚誼�？墒牵@不禁也引起了我們的思考，在泰國，人象之間是怎樣做到?jīng)]有距離、和諧共處的？推而廣之，人和動物之間怎么會相處的這樣和諧？這一切的一切也許從下面這段文字中找到答案，打開基礎(chǔ)訓(xùn)練72頁來看一看吧！
從這則段文字中你讀懂了什么？（動物也是有情感的）這其中有一句話最能夠概括這篇文章的中心，是那句話？
所以說，人象之間要想做到和諧相處，首先對人提出了什么要求？
推而廣之，那人與動物之間要想做到和諧相處沒有距離的前提條件是
師小結(jié)：動物也是有情感的，當你對動物傾注愛的時候，你得到的也將是動物最純粹的愛。在泰國，人象之間這種沒有距離和諧共處的獨特的異域風(fēng)情特點不僅在你我心中留下了深深的烙印，而且也詮釋了人與動物如何相處的真諦所在。讓我們永遠的記住這次泰國之旅。大家再來讀課題，讀出你對泰國的留戀之情。
五、作業(yè)
課后，大家可以選擇你所喜歡的國家，搜集一下有關(guān)他獨特的異域風(fēng)情，繼續(xù)感受一下獨特的異域風(fēng)情所帶給你美好體驗。
《與象共舞》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)重點：
了解人與大象的親密關(guān)系。
教學(xué)難點：
比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標
我們曾跟隨馬克·吐溫游覽了美麗的水上城市威尼斯，今天我們再來感受一下泰國那獨特的異國風(fēng)情。一起“與象共舞”
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，把握文章大意
1、大家回家預(yù)習(xí)課文了嗎？讀了幾遍？現(xiàn)在老師找五名同學(xué)讀一讀課文。其它同學(xué)默讀課文，聽句子是否通順，字音讀得是否準確。同時想一想，在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？
�。ㄈ缬袉栴}，教師隨機將問題詞語出現(xiàn)在黑板上請生更正。）
2、初讀課文，誰能說說課文主要講了什么內(nèi)容？
三、初讀課文。泰國人與大象之間親密、和諧的關(guān)系已給大家留有印象，現(xiàn)在，我們再次走進課文，走進文章的.字里行間，感受大象與人之間這份美好的情感。
1、請大家默讀課文，畫出人與象親密、和諧的句子。
2、誰來讀一讀你畫了什么？再簡單談兩句。
如果你讀的這段文字用本段的一句話來概括的話，你會選擇哪一句？
小結(jié)揭示寫作方法：先概述后分述的寫作方法。
四、出示這四句話：
1、大象是泰國的國寶。泰國最初的了展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。
2、在泰國，人和象之間沒有距離。
3、據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。
4、最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
齊讀。
小結(jié)：這篇文章作者2至5自然段，第一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是典型的先概述再具體的敘述方式。使我們一下子就能抓住課文的要點，理清章的思路，把握文章的主要內(nèi)容。
五、學(xué)到這里武老師想問大家一個問題，喜歡作者筆下的人與象嗎？作者是怎么讓我們喜歡上的呢？
出示兩篇文章寫作方法上的相同點。
兩篇文章在寫作上也有不同的地方：如果說《威尼斯的小艇》是分別敘述事物的各個方面的話，那么《與象共舞》則采用了先概述后分述的寫作方法。
《與象共舞》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標
1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2、認讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
課前準備
搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
課時安排
1課時
A案
教學(xué)過程
一、初識大象，揭示課題
1.播泰國風(fēng)光，簡介泰國。同學(xué)們，在我們國家的南面，有一個風(fēng)光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國�！钡淖u稱。（圖片定格在大象圖上）
2.談?wù)撎﹪南蟆?/p>
3.揭示課題：
泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！
板書課題。邊寫邊提醒學(xué)生注意“象”的“舞”的寫法。
二、初讀課文，讀通讀準
1.導(dǎo)語：看到這個課題，同學(xué)們有什么疑問？（什么叫與象共舞？誰與象共舞？）
2.請同學(xué)們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問
3.出示詞語請同學(xué)們認讀。
熟視無睹 以一當十 以一抵百 彬彬有禮
松弛 按摩 尷尬 紳士 氣氛 芭堤雅
4.交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？
5.你還有什么疑問嗎？
歸納：象和人的關(guān)系為什么會這樣和諧友好？板書：和諧融洽
三、集體研讀
1.研讀第一自然段。
導(dǎo)讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。
競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。
2.研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。
3.研讀第三自然段：
導(dǎo)讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
4.學(xué)法小結(jié)：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。
5.過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習(xí)單，選自己感興趣的一段進行合作學(xué)習(xí)吧！
四、合作研讀：
1.出示第四、五自然段的學(xué)習(xí)單，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
第四自然段的合作學(xué)習(xí)單：
�。�1）小組成員齊讀第四自然段一遍。
�。�2）個人學(xué)習(xí)：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時的句子，讀一讀。
�。�3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？
第五自然段的`合作學(xué)習(xí)單：
�。�1）小組成員齊讀第五自然段一遍。
�。�2）個人學(xué)習(xí)：舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀。
（3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？
2.交流互評：
�。�1）第四自然段的交流
�、傩〗M推薦交流：自己從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
�、谛睦砘顒拥南胂螅何铱吹揭活^象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時，這頭大象心里在想（ ）；當大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會說話，當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時，他會說（ ）
③再讀課文，欣賞大象為人按摩表演。
�。�2）第五自然段的交流：
�、傩〗M推薦交流：從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
�、谠僮x課文，欣賞大象跳舞。
�、劭吹竭@令人難以忘懷的場面，此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么？會說些什么？
3.小結(jié)：我們通過讀書，體會出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。
五、總結(jié)拓展：
1.看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面，你還認為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛、溫順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎？這么一個和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的？
板書：人 象 相互信任
2.從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法？
學(xué)生發(fā)言后歸納小結(jié)：
（1）將思想感情融入到對物的描寫之中。
�。�2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。
六、作業(yè)：
1.朗讀課文。
2.摘抄優(yōu)美的語句。
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