一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材解讀：
《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。作者在文章中先簡(jiǎn)要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重?cái)⑹隽怂阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點(diǎn)：（1）文章簡(jiǎn)短，但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來(lái)反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。（2）文章質(zhì)樸無(wú)華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過(guò)程沒(méi)加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對(duì)總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無(wú)關(guān)的技節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：作者陪同周總理審稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡(jiǎn)樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩個(gè)自然段，理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者那種強(qiáng)烈的感情。
課前準(zhǔn)備：
1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)境引題：
播放視頻（周總理批改文件，訪問(wèn)等），大家認(rèn)識(shí)他嗎？（周總理）看了這段視頻，大家有什么感受呢？（生各抒己見）今天就讓我們跟隨作者何其芳一起來(lái)他的辦公室，看看他一夜的工作。（板書課題齊讀）
一、自主學(xué)習(xí)：
1、初讀課文，簡(jiǎn)說(shuō)課文內(nèi)容；理清課文思路。
2、默讀課文。思考，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫下來(lái)，把體會(huì)寫在句子旁邊。
3、討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡(jiǎn)樸”？
二、合作探究：
討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡(jiǎn)樸”？
三、匯報(bào)展示：
展示一：
周總理生活簡(jiǎn)樸：
（1）我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的`宮殿式的房子，室內(nèi)附設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
周總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設(shè)備，的確“極其簡(jiǎn)單”，這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對(duì)比。“如此而已”是“不過(guò)這樣罷了”的意思，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再一次強(qiáng)調(diào)了設(shè)備極其簡(jiǎn)單。這個(gè)句子說(shuō)明周總理生活極其簡(jiǎn)樸。
展示二：
花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。
這是周總理徹夜工作用來(lái)充饑的食物：一杯綠茶、一小碟“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米，實(shí)在簡(jiǎn)單到極點(diǎn)。周總理工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡(jiǎn)單，兩者形成了鮮明的對(duì)比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，周總理的高尚品質(zhì)通過(guò)吃夜宵的這一細(xì)節(jié)，具體地表現(xiàn)出來(lái)了。從“兩杯”可以推斷，花生也應(yīng)該是兩個(gè)人的，既然是兩個(gè)人的，當(dāng)然應(yīng)在一個(gè)人的基礎(chǔ)上有所增加。但是兩個(gè)人的花生米的量是少到“數(shù)得清顆數(shù)”，以致作者懷疑是否有所增加，因此在句中加了“好像”一詞。
感情朗讀。
體會(huì)總理工作勞苦
展示一：
總理招呼我坐在他的寫字臺(tái)對(duì)面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實(shí)是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。
教師點(diǎn)撥：為什么說(shuō)總理是一句一句地審閱？
生：因?yàn)榭偫硎强赐暌痪渚陀霉P在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈，句句如此。從哪里可以看出總理是一邊看一邊在思索？因?yàn)榭偫硎怯袝r(shí)候停筆想一想，有時(shí)還要問(wèn)“我”一兩句。總理審閱文件的認(rèn)真、細(xì)致程度令人驚訝。其次，聯(lián)系上下文，查找資料之后我們可以進(jìn)一步得知，總理審閱的這一份文件是他自己寫的報(bào)告，大致有400多句，自己寫的報(bào)告總理審閱時(shí)卻是一句一句地審閱，認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以至于審閱這一份文件花了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。總理審閱文件的認(rèn)真、細(xì)致程度可以說(shuō)令人震驚。從中我們可以看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理�？偫頌槭裁慈绱苏J(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍地審閱一份文件？
生交流體會(huì)，讀出感受。
展示二：
在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對(duì)全世界說(shuō)，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看見了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過(guò)這樣的總理嗎？”
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那么簡(jiǎn)樸，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴。在前一段中，作者首先想到的是中國(guó)歷朝歷代哪里有過(guò)像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們的總理”的感嘆。在這一段中作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)到橫向的對(duì)比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見了他一夜的工作。他每一個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過(guò)這樣的總理嗎？”這里，一方面表達(dá)了作者為能有機(jī)會(huì)親眼看到周總理一夜的工作而想到了總理每個(gè)夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過(guò)這樣的總理嗎？”
三、評(píng)學(xué)：
大屏幕出示：1974年3月26日周總理一天工作的日程表
1、邊讀邊想象周總理工作的畫面
2、此時(shí)你最想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、背誦課文最后兩個(gè)自然段。
附：板書設(shè)計(jì)：
一夜的工作
工作量大得驚人：一尺來(lái)高
工作勞苦工作時(shí)間長(zhǎng)：一夜
武紅屹
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目的】
理解體會(huì)周認(rèn)真的工作態(tài)度和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
一、復(fù)習(xí)引入
1上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，你覺得的一夜工作是怎樣的?請(qǐng)你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受。
2、帶著這樣的感受，我們一起再次走進(jìn)工作的一夜，再齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文，對(duì)“一夜的工作”的關(guān)注，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、精讀課文，感悟精神
(一)默讀課文。
(1)把你感受最深的語(yǔ)句勾畫出來(lái)，把你的感受寫在旁邊。
(2)交流所劃句子，可提出自己不理解的地方(質(zhì)疑)，相互幫助解決。
(二)小組合作討論。
(三)全班交流，匯報(bào)讀后感受。(教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語(yǔ)句)：
預(yù)設(shè)：
A、“我走進(jìn)的辦公室……如此而已�！�
1、教師相機(jī)點(diǎn)撥：“極其簡(jiǎn)單”是什么意思?(簡(jiǎn)單到了不能再簡(jiǎn)單)從哪些方面體現(xiàn)的生活簡(jiǎn)單?(一張寫字臺(tái)、兩把小轉(zhuǎn)椅、一盞臺(tái)燈)“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”?(不能)2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活展開想象，把高大的宮殿與簡(jiǎn)陋的陳設(shè)對(duì)比。突出生活簡(jiǎn)樸，品質(zhì)的不簡(jiǎn)單(齊讀，讀出“極其不簡(jiǎn)單”的感受)
B、“值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量�！�
1、教師設(shè)疑激趣：有人認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒(méi)有增加分量。你同意嗎?為什么?(鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表看法)
2、由“花生米”展開想象：你覺得的夜宵應(yīng)該吃什么?
資料出示：“的吃”，你想對(duì)說(shuō)什么?(投影)
3、指讀、齊讀。
預(yù)設(shè)：
C、“見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件……到時(shí)候叫你�！�
“一尺來(lái)高”、“一疊”、“今晚上”說(shuō)明了什么?(文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦等)
D、“他一句一句地審閱……有時(shí)問(wèn)我一兩句�！�(出示插圖)
1、教師相機(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周審稿過(guò)程中的動(dòng)詞(看、畫、想、問(wèn))
2、這些動(dòng)詞說(shuō)明什么樣的工作態(tài)度?(周工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神)(分組有感情朗讀)
3、同學(xué)們，看到了一夜的工作，你有什么感受，請(qǐng)寫在插圖旁。(指名講)讓我們懷著對(duì)的敬意一齊讀一讀這句話。
F、“喝了一會(huì)兒茶……你也回去睡覺吧�！�
這段話說(shuō)明了什么?(工作了整整一夜，時(shí)間長(zhǎng))
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)抓關(guān)鍵句、詞來(lái)體會(huì)的形式，感悟工作時(shí)間長(zhǎng)、態(tài)度認(rèn)真，以及生活上的'簡(jiǎn)樸。在感悟語(yǔ)言的同時(shí)感悟人物形象，真正在語(yǔ)言文字中真切體會(huì)人物的精神品質(zhì)。另外在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序，學(xué)生體會(huì)到哪兒就學(xué)到哪兒，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過(guò)“閱讀理解——暢所欲言——感情朗讀”，體會(huì)作者對(duì)周的真情實(shí)感。
四、總結(jié)課文，體會(huì)作者情感
過(guò)渡：這就是我們的，他的工作是那樣的勞苦，生活又是那樣的簡(jiǎn)樸。作者親眼看到周一夜的工作，激動(dòng)的心情難以平靜，胸中自有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴。請(qǐng)聽---(播放錄音)
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)3
素質(zhì)教育目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文從哪兩個(gè)方面來(lái)敘述周總理一夜的工作。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究能力、自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力、組織能力。
3．品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦、耐勞的精神，感受周總理人格的偉大。
探究重點(diǎn)、難點(diǎn)：
周總理一夜工作的勞苦、簡(jiǎn)樸，感受其人格的'偉大。
探究準(zhǔn)備：
CAI課件，搜集有關(guān)周總理的故事，圖片。
探究方法：
讀中感知，讀中感悟，評(píng)論，探究。
探究過(guò)程：
一、開課
齊讀課題，看錄像，談。
二、學(xué)文
1．自讀課文，勾畫感動(dòng)句。
2．小組交流，反復(fù)朗讀。
3．學(xué)生匯報(bào)所得，緊扣“勞苦、簡(jiǎn)樸”，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）抓重點(diǎn)詞句，談體會(huì)。
（2）聯(lián)系前后文談體會(huì)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
4．拓展，匯報(bào)搜集資料，進(jìn)一步體會(huì)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。
�。�1）小組交流，講述周總理工作、生活的感人事跡。
�。�2）教師講述“周總理一天工作時(shí)間表”，學(xué)生結(jié)合前面體會(huì)，進(jìn)行比較，談新體會(huì)，緊扣中心。
5．體會(huì)朗讀，頌揚(yáng)周總理。
�。�1）自由讀。
（2）抽讀。
�。�3）評(píng)讀。
�。�4）集體品讀。
6．深化主題，繼續(xù)匯報(bào)所搜集的資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的崇敬之情。
�。�1）小組交流，周總理工作、生活之外的資料。
（2）小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。
7．激發(fā)學(xué)生，抒發(fā)真情實(shí)感。
面對(duì)周總理，你想說(shuō)點(diǎn)什么……
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)4
1、任務(wù)分析
�。�1）教材解讀
本文節(jié)選自何其芳寫的《回憶周恩來(lái)同志》。文章寫“我”陪周總理審閱第一次“文代”會(huì)上的報(bào)告稿，親眼見到周總理一夜工作的情形，熱情的贊頌周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的工作作風(fēng)，表達(dá)了對(duì)周總理的崇敬和愛戴的感情。
整篇文章具有以下特點(diǎn)：
①文章簡(jiǎn)短,但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來(lái)反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。
�、谖恼沦|(zhì)樸無(wú)華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過(guò)程沒(méi)加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對(duì)總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。
③文章運(yùn)用了對(duì)比的手法突現(xiàn)了總理的精神與品格。
（2）教學(xué)目標(biāo)
①通過(guò)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解周恩來(lái)總理一夜工作的情況，了解他工作認(rèn)真、生活簡(jiǎn)樸。進(jìn)而體會(huì)到周總理是一個(gè)愛國(guó)愛民、艱苦樸素、不辭勞苦的人，從而使學(xué)生對(duì)周總理產(chǎn)生崇敬和熱愛之情。
�、谏钊肜斫庹n文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。
③正確、流利、有感情地朗讀課文。
④初步了解課文用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法及對(duì)比的表現(xiàn)手法。
（3）教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，找出重點(diǎn)詞句，體會(huì)其含義。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)真正體會(huì)總理的可敬可愛之處。
2、學(xué)情分析
對(duì)于周總理那個(gè)年代離現(xiàn)在這批小學(xué)生比較久遠(yuǎn)，他們對(duì)當(dāng)時(shí)的情景知之甚少，學(xué)生對(duì)于課文中作者的感情還難以理解。為此，教師摒棄一問(wèn)一答的串講，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和媒體輔助，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，反復(fù)閱讀課文中的語(yǔ)言文字，進(jìn)一步感受周總理偉大的人格魅力。
3、教學(xué)策略
（１）創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生主動(dòng)參與的情景，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
（２）借助現(xiàn)代化技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。
（３）重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。
（４）重視課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀需求，提高綜合素質(zhì)。
4、教學(xué)過(guò)程
一、介紹總理，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道照片中這位剛毅消瘦、和藹可親，胸前始終佩戴著為人民服務(wù)徽章的老人是誰(shuí)么?（板書：周總理）
2、引導(dǎo)學(xué)生同桌交流總理資料
3、播放紀(jì)錄片《十里長(zhǎng)街送總理》
師：我們?cè)诒挥捌钌罡袆?dòng)的'同時(shí)，不禁要問(wèn)：為什么周總理會(huì)得到百姓的如此愛戴呢？今天，讓我們跟著何其芳走進(jìn)總理的辦公室，走進(jìn)他一夜的工作。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲地朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、認(rèn)讀生字。
3 、周總理這一夜的工作給你留下了怎樣的印象？能說(shuō)說(shuō)你的初讀感受么？
4、帶著初讀的體會(huì)再放聲朗讀課文。
周總理這一夜的工作給作者留下了怎樣的印象？在文中畫出相關(guān)的句子。（板書：簡(jiǎn)樸勞苦）
三、品讀感悟。
師：對(duì)于總理的這一夜，我們每位同學(xué)都會(huì)有自己獨(dú)特而真實(shí)的感受，但光有這點(diǎn)感受是不夠的，讓我們?cè)僮哌M(jìn)總理的一夜看看你是從文中哪些語(yǔ)句體會(huì)到總理生活的簡(jiǎn)樸和工作的勞苦的，邊默讀課文邊用自己喜歡的標(biāo)記畫一畫，同時(shí)可以記下自己的體會(huì)。
�。薄Ⅲw會(huì)簡(jiǎn)樸：
�。�1）好，看來(lái)同學(xué)們都已有了自己的理解，老師想問(wèn)一下，哪些同學(xué)對(duì)總理這一夜的簡(jiǎn)樸感觸特別深？你是從文中哪些地方體會(huì)到的呢？
課件出示：①那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
設(shè)想：這么高大的宮殿式房子里，可能會(huì)擺設(shè)些什么？（學(xué)生發(fā)揮想象，交流。）
師導(dǎo)：總理的辦公室里有高檔的老板椅嗎？（沒(méi)有）有黃金鋪地嗎？（沒(méi)有）
有古玩器皿嗎？（沒(méi)有）用作者的話說(shuō)室內(nèi)的陳設(shè)怎么樣？
�。O其簡(jiǎn)單）
你只看到了什么？
（板書：一個(gè)、兩把、一盞）
這是一個(gè)多么強(qiáng)烈的反差，多么鮮明的對(duì)比�。∽髡哌\(yùn)用對(duì)比的手法為我們?cè)佻F(xiàn)總理怎樣的形象？
指導(dǎo)朗讀：
周總理的生活是多么的簡(jiǎn)樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己的理解體會(huì)著讀讀這句話──你們的眼神告訴老師有一份深深的感動(dòng)在你們的心中涌動(dòng)，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)用朗讀告訴在坐的老師和同學(xué)？──“如此而已”就這么多了，再?zèng)]有別的了，誰(shuí)還想讀出你的感受──
�、谶@時(shí)候……可以數(shù)的清顆數(shù)。
（2）張老師仿佛已置身其中了！相信讓你感動(dòng)的地方還有很多，你還從哪體會(huì)到了周總理這一夜的簡(jiǎn)樸？
你怎樣理解這句話？
設(shè)想：堂堂中華人民共和國(guó)的總理，他的夜宵里應(yīng)該有些什么？（學(xué)生發(fā)揮想象，交流：山珍海味、美味佳肴）
師導(dǎo)：在總理的夜宵里，你看到這些了嗎？（沒(méi)有）你只看到了什么？（學(xué)生齊答后板書：一杯一碟）
�。�3）拓展：在總理簡(jiǎn)單的陳設(shè)和簡(jiǎn)單的夜宵后面，我們分明感覺到有一種極其不簡(jiǎn)單的東西存在，你覺得不簡(jiǎn)單的是什么？（從精神、品質(zhì)、作風(fēng)方面談。）
過(guò)渡：總理儉樸的生活讓我們感動(dòng)；但是總理的殫精竭慮、嘔心瀝血卻讓我們無(wú)限感慨！那么你又是從文中哪體會(huì)到周總理工作勞苦的呢？
2、體會(huì)勞苦：
�、潘痪湟痪涞膶忛啞袝r(shí)還問(wèn)我一兩句。
�、僦该x：
你從中體會(huì)到了什么？你是抓住哪個(gè)詞體會(huì)到周總理工作認(rèn)真的？
�。ò鍟嚎此枷雴�(wèn)）
說(shuō)說(shuō)括號(hào)中的詞語(yǔ)能不能替換原文中的詞語(yǔ)，為什么？
他不是瀏覽（看）一遍就算了，而是一邊看一邊思索（考慮），有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。（這兩個(gè)詞語(yǔ)突出了周總理工作的嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍。）
師：可見，作者用詞是多么準(zhǔn)確。
�、谡n件出示總理工作畫面。
師：只有這樣的閱讀才叫審閱，但是同學(xué)們，總理這樣審閱的僅僅是這樣一份文件嗎？你是怎么知道的？
�。�2）總理見了我，指著寫字臺(tái)上的一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你�！保ò鍟阂怀咭化B）
�。�3）情境引讀
師創(chuàng)設(shè)情景，同學(xué)們接讀：
師：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺(tái)前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他——（第一組接讀）“只見他……交給了我”
師：夜很深了，只聽見時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”走動(dòng)的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見他——（第二組接讀）“只見他……交給了我”
師：夜更深了，人們都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他——（第三組接讀）“只見他……交給了我”
師：東方發(fā)白，夜色爛珊，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他——（第四組接讀）“只見他……交給了我”
3、從總理工作的時(shí)間、態(tài)度、精神等方面概括：周總理在——地工作。
4、看，黎明前的黑暗中，總理辦公室的燈光還在亮著，讓咱們來(lái)關(guān)心關(guān)心一下總理，用一兩句話來(lái)勸勸總理。
四、拓展延伸：
過(guò)渡：大家都很關(guān)心總理。是啊，總理他或許也想過(guò)輕松的生活，但他做不到啊，建國(guó)初期，中國(guó)貧窮落后，百?gòu)U待興，他還有那么多的工作要做，那么多的文件要處理。一九七四年，不幸的事情發(fā)生了：總理被查出得了癌癥，但他并沒(méi)有停下工作的腳步，在得癌癥時(shí)總理的時(shí)間是這樣安排的：
出示：周總理工作的一天。
時(shí)間：1974年3月26日至27日（此時(shí)總理已身患重�。�
下午3時(shí)：起床
下午4時(shí)：與尼雷爾會(huì)談（五樓）
晚7時(shí)：陪餐
晚10時(shí)：政治局會(huì)議
晨2時(shí)半：約民航同志開會(huì)
晨7時(shí)：辦公
中午12時(shí)：去東郊迎接西哈努克親王的王后
下午2時(shí)：休息
師：誰(shuí)來(lái)算算總理工作了多少時(shí)間？（二十三小時(shí)。）
師：生命不息，工作不止!
五、情感升華
過(guò)渡：周總理的辛苦都是為了我們的國(guó)家，我們的人民。所以當(dāng)看到總理一夜的工作，想想總理每天都是這樣工作的，作者何其芳再也抑制不住自己內(nèi)心的激動(dòng)，于是他發(fā)出了這樣的贊嘆：
在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)：“這就是我們的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”
我想高聲對(duì)全世界說(shuō)，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過(guò)這樣的總理嗎？”
1、你覺得這段話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的感情？（板書：崇敬自豪）
2、誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（指名讀，師作指導(dǎo)）
如果在座的各位同學(xué)就是全世界各國(guó)人民的代表，我來(lái)問(wèn)：“你們看見過(guò)這樣的總理么？”
師:的確沒(méi)有，當(dāng)年總理去世的消息引起了國(guó)際社會(huì)的重視，聯(lián)合國(guó)決定降半旗一周表示沉痛哀悼,這時(shí)有些國(guó)家的官員提出疑問(wèn)：“為什么我們國(guó)家的元首去世不降半旗，而中國(guó)的周恩來(lái)去世卻降半旗？”當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)是這樣回答的：“你們哪一國(guó)的元首像周恩來(lái)一樣一生沒(méi)有一個(gè)子女，卻撫養(yǎng)別人十幾個(gè)孩子；你們哪一國(guó)的元首像周恩來(lái)一樣一生廉潔奉公，在銀行里沒(méi)有一分錢的存款？”他的話使當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的人啞口無(wú)言，接著場(chǎng)內(nèi)響起了雷鳴般的掌聲。
可見，我們的總理以自己偉大的人格魅力贏得祖國(guó)人民和世界人民的愛戴!讓我們高聲贊揚(yáng)他吧�。R讀最后兩段）
3、就是這樣一位好總理，他永遠(yuǎn)地離開了我們，老師知道，同學(xué)們有話想說(shuō)，來(lái)說(shuō)吧。
4、師：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句深情的呼喚：敬愛的周總理，你的人民永遠(yuǎn)懷念你！
課件播放視頻：在老百姓家里吃飯，七二年迎接尼克松。七六年癌癥擴(kuò)散……（配樂(lè)：歌頌總理的歌曲《你是這樣的人》）
過(guò)度：周總理，您是一個(gè)怎樣的人��？您就是這樣一個(gè)清正廉潔，全心全意為人民服務(wù)的人�。�
六、回歸總結(jié)
《一夜的工作》這篇課文是本單元以廉潔自律為主題的首篇，作者何其芳記述的周總理一夜的工作是他一生工作的縮影，作者以小見大，以點(diǎn)帶面，用樸實(shí)的語(yǔ)言，對(duì)比的手法為我們?cè)佻F(xiàn)了周總理愛國(guó)愛民，艱苦樸素，不辭辛勞的偉大形象，字里行間透露出崇敬和熱愛之情。同學(xué)們，就讓我們追隨周總理的足跡，為中華之崛起而努力讀書吧！
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