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六年級(jí)下冊(cè)《桃花心木》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的六年級(jí)下冊(cè)《桃花心木》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，怎樣種花才能把花種好，花才能開(kāi)得鮮艷？可是啊，就有這么的一個(gè)人，他種樹(shù)的方法很奇怪也很獨(dú)特，你們想不想知道是怎么一回事？好，下面就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《桃花心木》，看看到底有什么那么令人奇怪。（出示課件）
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，把不懂的生字詞用彩筆給畫(huà)出來(lái)；
2、自學(xué)生字詞，個(gè)別不懂的字和詞，通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典來(lái)解決。老師巡堂個(gè)別輔導(dǎo)；
3、在課堂上交流自學(xué)的成果，老師適時(shí)反饋意見(jiàn)；
出示課件的生字詞練習(xí)，檢查和鞏固自學(xué)成果。
三、再讀課文
1、理清文章的整體脈絡(luò)，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
2、小組合作交流解答，老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)拔；
3、賞析美詞佳句，邊讀邊畫(huà)，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，并有感情的讀一讀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《桃花心木》的生字詞，并初步了解了課文的大體結(jié)構(gòu)和意思，現(xiàn)在，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和探討這篇課文。
二、研讀課文
1、用自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文的第4—11自然段，感受種樹(shù)人行為的奇怪。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“疑惑”的語(yǔ)氣來(lái)朗讀種樹(shù)人奇怪行為的句子，讓學(xué)生和作者一樣都升起奇怪、疑惑的感覺(jué)。（同學(xué)們，種樹(shù)人的行為那么奇怪，我們應(yīng)該用什么的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這些句子呢？）
3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)讀書(shū)
a、看到種樹(shù)人有這樣奇怪的舉動(dòng)，作者想到了什么？在課文里找出來(lái)并與同桌相互讀一讀。
b、這是作者的猜想，那么你呢，你的心里又想到了什么？小組互相交流一下。
c、同學(xué)們，老師也和你們與作者一樣，有很多的疑問(wèn)，現(xiàn)在就讓我們一起去問(wèn)種樹(shù)人吧，但是我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)呢？（指導(dǎo)用“疑惑不解”的語(yǔ)氣朗讀“到底該什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃花心木……”這一段）
d、哦，原來(lái)是用這種語(yǔ)氣啊，你們真聰明！好了，現(xiàn)在就讓我們帶著這一堆疑問(wèn)，看看種樹(shù)人是怎么回答的，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀讀課文的第12—13自然段。
三、感悟深刻含義
1、組織小組討論，種樹(shù)人所說(shuō)的話，匯報(bào)：
a、聯(lián)系上下文和種樹(shù)人的話，感悟“不確定”在這里的意思。
b、這樣種樹(shù)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？如果種樹(shù)人每天按時(shí)定量給這些樹(shù)苗澆水，那么又會(huì)產(chǎn)生什么后果呢？
2、分角色表演，種樹(shù)人與“我”之間的對(duì)話。注意人物的身份、語(yǔ)氣等。如“我”的疑惑，種樹(shù)人的語(yǔ)重心長(zhǎng)。令學(xué)生在角色扮演中，體會(huì)種樹(shù)人的良苦用心。
3、換位思考假如你就是那棵枯萎的小樹(shù)苗，你想對(duì)種樹(shù)人說(shuō)些什么？如果你就是那百年大樹(shù)呢？你又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
4、聽(tīng)了種樹(shù)人的這一番話，你們感受到什么？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
你們都說(shuō)出了自己的感悟，那現(xiàn)在我們來(lái)看看作者，他的感悟是什么。（指導(dǎo)朗讀課文的第14自然段）在讀中交流和體會(huì)作者從種樹(shù)人那里悟出的道理。
小結(jié)：種樹(shù)人的一番話不僅為作者和我們解開(kāi)了心中之迷，而且作者自己還領(lǐng)悟出了一個(gè)深刻的道理，那就是：不只是樹(shù)。人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。
四、延伸
同學(xué)們，學(xué)了這一篇課文，結(jié)合自己在日常生活當(dāng)中的實(shí)際情況，你想到了什么？是否也想針對(duì)自己的生活環(huán)境對(duì)你的父母或身旁的人說(shuō)點(diǎn)什么？大家想想并相互交流一下。
五、小結(jié)：
同學(xué)們，人的一生當(dāng)中，總要經(jīng)歷這樣或那樣的挫折和磨難，你們要想成長(zhǎng)成為一顆能抵御風(fēng)雪的百年大樹(shù)，就一定要付出不懈的努力，只有這樣我們才能屹立在暴風(fēng)雨中不倒。好了，現(xiàn)在讓我們帶著音樂(lè)，再一次有感情地朗讀全文，以結(jié)束這一堂課。（全班朗讀）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、在課文中，選擇你喜歡的句子作為名言警句，并制作成書(shū)簽，送給朋友們。
2、把今天你在這一課里學(xué)到的道理，用自己的話，講給爸爸、媽媽或其他人聽(tīng)。
3、完成小練筆
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、桃花心木
借樹(shù)喻人
不確定
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