《 j q x 》教學設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《 j q x 》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《 j q x 》教學設(shè)計 篇1
教學內(nèi)容：
教科版語文教科書第一冊《拼音與識字6》。
教材簡介：
本課教材內(nèi)容豐富，條理清晰，生動有趣。編排的兒歌貼近學生生活，配上一幅小雞做游戲的情境圖和要學習的3個聲母、音節(jié)等，形象直觀地展示了學習內(nèi)容，從視覺上對孩子產(chǎn)生很強的吸引力，極易激發(fā)學生結(jié)合生活經(jīng)驗學習拼音的樂趣，為教師創(chuàng)設(shè)教學情境提供了可操作的平臺。
學情分析：
學生已經(jīng)有了一些關(guān)于拼音的知識，因此在教學時，借助學生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓學生都能積極參與到教學活動中來，在活動中體驗語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的空間觀念。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》中指出：“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼�，本設(shè)計力求通過創(chuàng)設(shè)生動活潑的故事情境，引導學生在游戲中愉快地學習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
教學目標：
1、知識與能力：學習聲母“j、q、x”的正確讀音，記住、會寫他們的字形；能熟練地讀出“j、q、x”與“i、ü”組成的音節(jié)。
2、過程與方法：利用多媒體課件和圖片幫助學生學會本課知識點，讓學生在學習知識的同時感受學習的快樂。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛學習語文知識的情感，建立語文學習的信心。
教學重點、難點：
1、學會聲母“j、q、x”，能讀準音、認清形，正確書寫。
2、學習“ü”上兩點的省略規(guī)則。
教學準備：
多媒體課件和帶有圖片的音節(jié)詞語卡片。
實現(xiàn)教學目標思路：
為實現(xiàn)上述目標，突破重點難點，本節(jié)課我根據(jù)《語文課程標準》要求和教材內(nèi)容以及學生的實際情況，創(chuàng)設(shè)情境和觀察演示相結(jié)合的教學方法，來調(diào)動學生的積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助學生認識自我，建立信心。同時充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，力求把多媒體落在實處、落在難處。
教學過程：
一、多媒體導入，識記聲母
同學們，今天我們和文文、龍龍一起去拼音王國認識幾位新朋友，你們愿意嗎？（課件出示：綠油油的草地上，一群小雞在做游戲。）
引導學生觀察畫面，說出圖意，伺機出示兒歌�？辞榫匙x兒歌、學生自由讀、齊讀、邊拍手，邊有節(jié)奏地讀。
拿起筆把兒歌中紅色的音節(jié)在書上畫出來。
（出示ji、qi、xi卡片）你知道他們應該怎樣讀嗎？誰能來試一試？
在這三個音節(jié)中有三位是老朋友了，誰能將他們指出來，讀一讀。
現(xiàn)在老朋友身邊站的這三位就是我們今天要認識的三個新朋友�，F(xiàn)在老師請他們出來。（出示j、q、x的卡通圖片）
我們先來聽聽他們叫什么名字，大家可要聽仔細呀，記不住出次見面朋友的名字是沒有禮貌的。（播放j、q、x讀音課件）
同學們聽清楚了嗎？誰能說出他們的名字？（指名讀，齊讀）
[設(shè)計意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習熱情，加深情感體驗，突出了知識點，較好地體現(xiàn)出學生的主體地位。
二、創(chuàng)設(shè)情境，練習拼讀和書寫
大家的記憶力可真好，現(xiàn)在我們就和文文、龍龍一起到拼音王國去玩吧，拼音朋友正等著我們呢�。ǔ鍪疽黄G草地，草地上一只公雞在捉蝴蝶。）
“j”就藏在里面，誰能把它找出來？（閃動公雞的背和蝴蝶）引導學生進一步認識“j”。
觀察得真仔細。那我們該如何寫呢？（板書“j”）教寫“j”
同學們現(xiàn)在你們請“j”到你們的本子里做客好嗎？（學生練寫，教師巡視指導）
看，“j”最要好的朋友來了。（出示“i”的四聲，分別與“j”連線）誰能來說說他們站在一起怎樣讀？（指名讀，小組讀，齊讀）
下面我們到其他地方走一走。（出示文文和飛走的氣球圖象）
文文很著急，可是氣球是追不回來了，我們在圖中找到“q”讓文文高興高興。（課件閃動氣球和下面的飄帶）引導學生進一步認識“q”。
那我們也把“q”請到黑板前來做客吧。（板書“q”）大家看清楚老師是怎么寫的了嗎？你們也來寫寫吧！（學生練寫，教師巡視指導）
大家寫的真好！看“q”和“i”也是好朋友，他們正在一起聊天呢�。ǔ鍪荆骸皅”與“i”的四聲，分別連線）。大家快來說一說他們站在一起怎樣讀呢？（同桌說讀，指名讀）
玩了這么久，口渴了吧，看，那里有個大西瓜，我們?nèi)テ穱L品嘗。（課件出示西瓜）大家仔細看一看，誰藏在這里面呢？引導學生進一步認識“x”。
原來“x”與“i”也是好朋友（出示“x”與“i”的四聲，分別連線），你能叫準他們的名字嗎？（學生自由讀，指名讀）
老師把“x”請到黑板前來。（板書“x”）大家看清老師是怎么寫的了嗎？
那就快請他到你們的本子里做一做吧�。▽W生練寫，教師巡視指導）
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生開展觀察、猜想、推理、交流等活動掌握基本的知識和技能，初步學會從語文的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對語文學習的'興趣，及學好語文的愿望。
三、總結(jié)“ü”與“j、q、x”拼寫規(guī)律
就在“j、q、x”在我們本子里做客的時候，有一位老朋友來拜訪我們了（出示“ü”），看它正和大家打招呼呢！（出示“ü”摘掉帽子的情景）
“ü”是很有禮貌的，他和“j、q、x”相遇時也要脫掉帽子。現(xiàn)在老師要寫“j、q、x”和“ü”相拼的音節(jié)，請你們來幫忙，說說應該注意什么？（板書：ju）這時“ü”還寫兩個點嗎？
那你能想一個辦法記住“j、q、x”與“ü”的拼寫規(guī)則嗎？（生想）
你們真有辦法！文文也教給我們一個好辦法：（出示：小“ü”有禮貌，見到“j、q、x”馬上就脫帽。）大家可一定要記住呀，現(xiàn)在跟老師一起說一說�。R說）
練習讀：“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。
[設(shè)計意圖：教學過程中教師把教學建立在學生的自我意識、主動探究的基礎(chǔ)之上，通過與學生和諧有效的互動，強化學生的自我意識、自我感悟，成為知識的積極構(gòu)建者。
四、游戲鞏固新知
你們真聰明！這么快就學會了這么多的新知識�，F(xiàn)在我們來輕松一下，觀看一些美麗的圖片（出示圖片）。只要你讀對了圖片背面的音節(jié)和圖片組成的詞語，這張圖片就是你的了。（開始游戲）
[設(shè)計意圖：利用游戲活動的形式進行練習，利用美麗的圖片吸引學生的目光，真正做到了在玩中學，在學中玩。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課，我們的收獲可真不少，回家把今天學到的新知識講給爸爸媽媽聽，他們一定會為你感到驕傲的！
教學反思：
1、關(guān)注語文與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生探究學習的欲望。
整個教學活動就是一個游玩的過程，在故事發(fā)生發(fā)展中完成了教學任務，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生學習拼音的自信心，生成了動態(tài)的課堂。
2、培養(yǎng)了學生獲取新知的觀察能力。
雖然是剛?cè)雽W不久的一年級小學生，但是卻十分重視讓他們在自主探究觀察中去學會知識，讓他們體會探究的樂趣。整節(jié)課，學生就是在這樣不斷思索中，愉快地充實地學會了新知。
3、充分利用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)課堂學習氣氛
課程實施建議中指出：“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學想結(jié)合�！睗h語拼音的學習容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學勢必使學生產(chǎn)生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學必須想方設(shè)法調(diào)動學生學習的興趣和積極性。這堂課設(shè)計中多次交替出現(xiàn)游戲和活動，我覺得很好的體現(xiàn)了這一理念。
在教學中，聯(lián)系教材內(nèi)容與日常生活實際，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活環(huán)境，以引起學生的求知欲，使他們積極主動地參與學習活動，重視培養(yǎng)學生求異思維和創(chuàng)新意識，鼓勵他們敢于標新立異，尋求多種解決問題方法，是一節(jié)比較成功的語文課。
《 j q x 》教學設(shè)計 篇2
教學目標：
1.初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
2.學會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。
教學重難點：掌握jqx與ü相拼時，ü上兩點省寫規(guī)則
教學過程：
一、復習導入。
1.昨天我們又認識了三個聲母寶寶，誰還記得呢？
2.我們還學過和i相拼的音節(jié)，開火車讀。
3.做游戲。小朋友，這兒有許多可愛的動物，它們的后面藏著我們學過的音節(jié)，你選擇其中的一種動物，就會出現(xiàn)一個音節(jié)。誰想當小老師拼讀給大家聽？
二、看圖認識漢字
1．今天，我們又要認識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說一說，再試著拼讀圖上的音節(jié)�，F(xiàn)在請小朋友打開語文書第19頁。
【設(shè)計意圖】通過圖片直觀形象地展示給小朋友，利于記憶。
2．學生自由讀課文，自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節(jié)詞。
3．你看到什么？想到什么？
4．交流各自的意見。
三、鞏固漢字
1.請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準音節(jié)，拿漢字卡片的小朋友拿出相應的漢字卡片讀準漢字的字音，再將漢字放在音節(jié)下面。
2.摘蘋果。聯(lián)系生活記生字。
【設(shè)計意圖】以往的拼音教學，讓學生用音節(jié)組詞，說句，困難較大，學生有畏難情緒，而老師通過讓學生聯(lián)系生活實際，用熟悉的語言去鞏固不熟悉的音節(jié)，充分開發(fā)了母語的潛在資料。這是因為在語言環(huán)境中學到的字詞是活的`，帶著感情去記憶的東西是牢固的，所以收到了事半功倍的效果。
四、總結(jié)
同學們都是懂事的好孩子，今天回家以后就幫助媽媽做一些力所能及的事情吧，將我們認識的新朋友介紹給爸爸媽媽認識。
《 j q x 》教學設(shè)計 篇3
【教學目標】
1．學會j q x三個聲母，指導讀準音，利用插圖記清形。
2．學會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j q x開頭的三拼音節(jié)。
3．初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。
4．通過范寫、描紅、仿寫多種形式學會正確書寫j q x，指導寫字姿勢，培養(yǎng)良好寫字習慣。
5．認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
【教學重難點】
1．能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則。
2．能夠使學生掌握j q x和ü相拼省略規(guī)則，使學生區(qū)分p-q、p-b、p-d的字形。
【教學準備】
課件
【教學過程】
一、復習鞏固
1．做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復習ü上兩點省略的規(guī)則。
2．讀音節(jié)，口頭組詞，說話。
二、學習j q x與介母的.i三拼音
1．認識三拼音和介母。
師：j q x只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？小i說：我來做個介紹人吧。
2．出示：j q x-i-a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音。
3．拼讀三拼音：ɡuo kuo huo。
三、看圖拼讀音節(jié)，認生字
1．看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
2．拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)
3．出示生字：下、洗、衣、服、雞，你有什么好辦法記�。�
4．誰能給這些生字找找朋友？
5．誰能用上這些詞語來說一句話？
四、學習兒歌
1．出示兒歌《在一起》，找小老師帶著大家讀一讀。
2．找出兒歌中的三拼音來讀一讀。
3．在老師的指導下試讀兒歌。
五、當堂練習
拼讀音節(jié)。練習寫聲母j q x。
1．照樣子寫音節(jié)。(7分)
b—ù→( bù ) h—è→( )
x—ǜ→( ) d—u—ǒ→( )
n—ǚ→( ) h—u—à→( )
q—ǜ→( ) z—u—ō→( )
2．認一認，連一連。
xǐ jī yī zuò le fú
洗 雞 衣 做 了 服
《 j q x 》教學設(shè)計 篇4
【教學內(nèi)容】
1、練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
【教學重點難點】
讀準j q x的音，認清j q x的形。教學難點是拼讀音節(jié)。
【教學過程】
第一課時
一、復習
開火車讀b p d g i。
二、看情境圖，學語境歌，引出新授內(nèi)容
1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？
2、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。
3、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
4、談話。今天我們要學的`三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)。
三、教學聲母j q x的讀音
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？
板書j q x
2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。
3、相機指導發(fā)音。
4、開火車讀，正音。
四、教學聲母j q x的字形及寫法
1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？
2、引導編順口溜：
j i字加彎j j j。
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別像個9字q q q，反寫p字q q q。
q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別左上半圓q q q，左下半圓d d d。
q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾q q q。
3、指導書寫：
⑴三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
�、茝土晝焊栌蓄^向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
�、钦f說j q x分別住在四線三格的哪幾層。
⑷指導：
j它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？
q由幾筆構(gòu)成？先寫什么？
x注意筆順，先右斜，后左斜。
�、山處煼秾�。
⑹學生描紅，教師巡回指導。
五、作業(yè)設(shè)計
1、跟著錄音磁帶復習j q x。
2、抄寫j q x。
第二課時
一、復習鞏固
1、拼讀lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu
2、認讀字母j q x。
二、教學j q x與ü相拼的書寫規(guī)則
1、出示卡片演示過程出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。
教師邊抽拉卡片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j—ü—ju、q—ü—qu、 x—ü—xu）
2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。
3、小結(jié)小ü小ü有禮貌，見到j(luò) q x眼鏡就摘掉。
4、學生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學帶調(diào)音節(jié)詞
1、出示j—i—ji：
�、胖该醋x。
�、浦该B起來讀詞。
�、强磮D理解詞義。
⑷指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
�、梢龑W生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。
�、士磮D理解詞義。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、游戲找朋友。
五、作業(yè)設(shè)計
1、抄寫音節(jié)ju qu xu。
2、練讀課文。
《 j q x 》教學設(shè)計 篇5
教學目標
知識學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
技能初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
情感利用教材的情境圖激發(fā)學生學習的興趣。
教學重難點
學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
教學準備
拼音卡片、本課生字、詞語卡片
教學過程
第三課時
一、情境引入。
今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？
不過進拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎？
“猜猜我是誰”
出示音節(jié)：qìxǐjīqújúxūjiā
qiàxiá。學生自由認讀→指名讀→齊讀。
二、學習新知。
1、看圖識字。
�。�1）看懂圖意。
師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關(guān)。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的`院子。出示插圖。
師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？
生自由說圖意。老師歸納。
�。�2）認識：下、洗、衣、服、雞
指導學生拼讀音節(jié)：
xià、qí、xǐ、yī、fú、dā、jī、mù
下、棋、洗、衣、服、搭、積、木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
�。�3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節(jié)。
2、學念兒歌。
(1）嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節(jié)是我們認識的？
指名學生認讀標紅色音節(jié)的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（jī），在兒歌中雞（jī）藏在哪里呢？
教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
(2）范讀兒歌。
(3）跟錄音學讀兒歌。
(4）連起來讀兒歌。
(5）配動作記兒歌。
《 j q x 》教學設(shè)計 篇6
教學目標：：
1、學會j q x三個聲母，認準字形，發(fā)音正確。
2、學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。
3、正確書寫j q x三聲母。
4、培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。
教學重點：
1、學會j、q、x的音、形、書寫。
2、學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。
教學難點：
學習ü上的兩點省略規(guī)則。
課前談話：
怎樣才是一個聰明的孩子呢？耳朵耳朵聽仔細，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽指揮，用心學習真聰明�？纯唇裉斓恼n上誰是聰明的小學生！
一、復習
1、小朋友們，我們在拼音王國里認識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎？
2、大家看，在拼音王國的門口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來跟他們打個招呼！
�。�1）、a、o、e、i、u、ǖ這些是單韻母寶寶。（齊讀）
�。�2）、、b、p、m、f、g、k、h 這些是聲母寶寶。（開火車讀）
二、讀準j、q，x的音，識記形。
1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們?nèi)フJ識呢！熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向?qū)砹�，她要帶我們�(nèi)テ匆敉鯂J識一些聲母，我們一起往前走，來到一片草地上。
2、學生看圖說話。
3、出示今天學習的聲母：在這幅圖畫中有我們今天要認識的三個聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了。
4、學習聲母ｊ
�。�1）、第一個是聲母ｊ，（板書ｊ。）小魚怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來找一找，j藏在誰的身后？
�。�2）、（母雞的樣子很像ｊ。）點擊出現(xiàn)。小朋友們跟著老師發(fā)ｊ這個音。
�。�3）、師發(fā)音，生跟讀。
�。�4）、跟著老師發(fā)ｊ音的時候，你的嘴巴有什么感覺？
�。�5）、生回答，師隨機糾正。
�。�6）、認識了新朋友，小魚可高興了，她想記�。甑臉幼�，小朋友們，你們有什么好辦法嗎？可以用順口溜的形式說說看。
過渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉送給幫她想辦法的小朋友和認真的小朋友。
5、學習聲母ｑ
（1）、第二個新朋友ｑ（板書）也藏在圖畫中，小魚兒說：“噓，別出聲，我已經(jīng)找到她了，你們猜，q藏在哪里？
（2）學生回答，數(shù)一數(shù)，共有幾個氣球？
�。�3）、點擊出示ｑ，這就是ｑ，聽老師發(fā)這個音，觀察怎樣把這個音發(fā)準確。發(fā)音的時候和發(fā)ｊ的時候差不多，只是氣流稍稍強了一些。
�。�4）、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下，小手有什么感覺？師發(fā)音，生跟讀。
（5）、q是拼音王國里的郵遞員，你們聽，她騎著車來了：丁零零，丁零零
——郵遞員阿姨來送信，送給誰——送給我，送給最認真的小朋友，——。
（6）、ｑ，她長得特別像氣球，我編了個順口溜：像個氣球ｑｑｑ。小朋友想一想，ｑ除了像氣球外，還像我們平時看到的什么？
過渡：有這么多的順口溜啊，小魚高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會唱嗎？唱著唱著，小魚從人群中拉出今天我們要認識的`聲母。
6、學習聲母ｘ
�。�1）、最后一個聲母是ｘ（板書）小。點擊出現(xiàn)ｘ，誰來跟西打個招呼？
�。�2）、剛才ｘ從哪里被拉來的？
�。�3）、誰能用手擺一個ｘ的樣子？問：你是誰？我是ｘ。對對對，你就是ｘ，ｘｘｘ。
7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，j q x說想到小朋友家做客去。
8、小魚提醒大家：起準備準備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發(fā)準了。待會兒聲母新朋友帶著禮物來的。
三、拼讀練習。
1、聲母要帶我們?nèi)ニ麄兗伊�，他們住在拼音王國的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時調(diào)皮的小魚到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚走進禮貌樓怎么做了？
2、遷移y和ü相拼的省略規(guī)則：小于見到j(luò)qx檫掉眼淚笑嘻嘻；小于有禮貌，見到j(luò)qx脫帽行個禮；
3、小魚見到j(luò)qx，脫掉帽子還是魚嗎？誰能用順口溜的方法說說？（男孩子、女孩子分別說）
4、指名拼讀，“鞠躬的鞠，居住的居；屈原的屈，彎曲的曲；需要的需，必須的須，虛心的虛，噓！輕一點，再輕一點；”
四、學習寫法。
1、小魚兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領(lǐng)我們?nèi)⒂^呢。大家可要仔細觀察，聲母寶寶都住在哪里？（出示聲母再四線三格中的位置）
2、學生觀察后舉手回答。（房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎？大尾巴還是小尾巴？剛才我們已經(jīng)練過的，伸出小手，我們再來試一試）
3、我們來看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫。
4、看電腦書寫。再看一遍，書空。
5、學生在本子上寫q、x各描紅一排。
6、評議
五、小結(jié)
略
《 j q x 》教學設(shè)計 篇7
【學習目標】
�。�、學會j q x３個聲母能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。
�。�、學會３個聲母與單韻母i和復韻母i u拼音，掌握拼音方法。
３、使學生懂得j q x與ü相拼時，省寫兩點。
【教學重點、難點】
重點掌握j q x的音形，辯析q和p。
難點懂得j q x與ü相拼時，兩點要省略。
【教學過程】
一、復習
�。�、出示聲母卡片，指名讀。
２、指名在黑板上聽寫聲母。
二、教學新課
�。薄⒔虒Wj：
�、趴磮D：
問圖上畫了一只什么？
追問母雞的上方飛來了什么？
�、浦笇ёx音：
想j怎樣讀？
師對，把“雞”讀得輕短些就是j的.音。
范讀──指名讀──齊讀。
板書j—i—ji
注意聲母j是舌面音，發(fā)音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。
�、怯洃涀中危�
問圖的整個畫面和j的字形有什么關(guān)系？
指名說──課議。
�。�、教學q：
�、趴磮D
圖上畫了什么？q怎樣讀，圖形與q之間的關(guān)系？
�。▋扇艘唤M開始討論）
�、茩z查自學效果，（讀音和字形）
指名說──評議──指名讀──范讀──齊讀
板書q—i—qi
（注意q也是舌面音，發(fā)音時，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同時要送氣。）
⑶記憶字形借助圖形幫助記憶，左上半圓q q q。
�。场⒔虒Wx：
�、趴磮D：
問圖上畫了什么？圖形與x有什么關(guān)系？x怎樣讀？
（自學聲母x）
�、茩z查自學效果：
指名說圖意──評議。
師對，我們把“西”讀得輕短些就是x的音，切開的西瓜圖可以幫助我們記憶字母形。
指名讀──分組讀──齊讀。
�。ㄗ⒁鈞也是舌面音，發(fā)音時，舌面高抬，近上腭，留一道窄縫讓氣以窄縫里擠出來）
�、怯洃涀中危柚鷪D形幫助記憶。
�。�、四聲練習：
�、虐鍟穆曇艄�(jié)：
jī jí jǐ jì qī qi qǐ qì xī xí xǐ xì
指名讀──搶讀──齊聲讀。
�、瞥樽x四聲音節(jié)卡片
�。�、j q x和韻母i i相拼。
�、虐鍟�
j—ü―ju（居）
q―ü―qu（區(qū)）
x―ü―xu（需）
觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？ü有什么情況？
師：對，說得很好，j q x在普通里不能與u相拼，因此，j q x和ü相拼時，省略兩點后，還念ü。
�、茖W習順口溜：
小ü有禮貌，見到j(luò) q x就脫帽。
j q x三兄弟，ü在后面把點去，去掉點，還念ü。
反復練讀──抽讀檢查。
６、ju qx xu：
小組讀──指名讀──齊讀
�。ǹ粗貦z查，有沒有同學把ü或者ù）
�。�、直呼音節(jié)：
板書jí mù qì qiù
�。ǚe木）（氣球）
自由練讀──指名讀──集體讀。
�。�、練讀不帶調(diào)音節(jié)：
板書 jiu qiu xiu
�。ú粠д{(diào)的音節(jié)要讀輕一些）
�。埂⒆x課文：
自由讀──齊讀──女生讀──齊讀。
�。保啊⒅笇鴮懀�
j：占上中下格j—j j
q：占中下格q—c q
x：占中格x––x
�。保薄⒄n堂小結(jié)今天通過學習，知道了j q x不和u相拼。它和ü相拼時，要把點去掉還念ü。
１２、作業(yè)
熟讀課文，完成語訓。
《 j q x 》教學設(shè)計 篇8
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知
�。薄⑿∨笥褌兡銈兛�，誰來到我們一（４）班的教室里了呀？（出示花仙子的圖片）
２、請你閉上眼，花仙子帶著我們飛起來了。飛呀飛，飛呀飛，到了，看，我們在哪了？（出示青草地的圖片）
３、青草地上有哪些小伙伴在玩呀？（小黃雞和小黑雞）你喜歡他們嗎？想不想和他們打個招呼呀？看，他們的名字就是我們學過的聲母寶寶。瞧，它在和我們打招呼呢，你能叫它一聲嗎？（復習g k h j q x ）
�。础⒖�，花蝴蝶也飛來了。咦？怎么不飛了？原來是音節(jié)寶寶把它拖住了，怎么辦呢？只要你能叫出音節(jié)寶寶的`名字，花蝴蝶就能飛到你身邊不定期了。（復習qì xǐ jī qǜ jǘ xǖ jiā qià xiá)
二、教學兒歌
�。�、小黃雞和小黑雞認識了，它們歡歡喜喜在一起，它們在做什么游戲呢？你能把它編成一個童話故事嗎？
�。�、有一位小朋友把這個故事編成了一首有趣的兒歌（出示兒歌）教師邊做動作邊范讀
�。�、編輯叔叔已經(jīng)把這首兒歌收在我們的書本里了。請你打開書本，找一找哪些字你可以借助拼音自己讀出來的，請你圈一圈，讀一讀。
４、你會讀哪些字？
�。�、小朋友們真能干，認識這么多的字，想不想把整首兒歌都讀一讀呢？
�。�、做動作齊讀，指名表演，男女生比賽讀
７、游戲讀小黃雞和小黑雞看到我們小朋友讀得那么開心，也想請我們一起參加他們的游戲。請左邊的小朋友做小黃雞，右邊的小朋友做小黑雞，我們一起做游戲。
三、復習鞏固
小朋友做游戲玩得真開心，老師有點累了，你們想不想休息一下？那么我們到院子里休息一下�？纯次覀兊睦吓笥言诟墒裁�？還認識他們嗎？（開火車認識生字、詞語）
四、作業(yè)
連一連這節(jié)課我們小朋友真能干，和小黃雞小黑雞開開心心地玩了游戲，還和我們的老朋友打了招呼�，F(xiàn)在，輪到你展示才華的時候了，我們打開作業(yè)本，連一連。
《 j q x 》教學設(shè)計 篇9
教學目標
1、學會Z、C、S三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)zi、ci、si，會讀它們的四聲。
3、感受學習漢語拼音的樂趣。
教學重點、難點：
1、z、c、s的認讀。
2、z、c、s的讀音
教學方法引導法、游戲發(fā)。
教學準備課件
教學過程設(shè)計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動以及設(shè)計意圖）
教學過程
一、情境激趣，復習引入
1、創(chuàng)設(shè)情境：上節(jié)課，我們在拼音王國認識了許多朋友，今天我把他們帶來了，想不想和他們打個招呼呀？
2、復習鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧！（課件出示前幾課學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x。）
3、引入新課：拼音王國里還有許多美麗的地方，瞧，這里有我們今天認識的新朋友。（出示z c s）
二、新課導入
1、學習z
師：（出示z）老師帶來一幅圖，看看圖說說你看到了什么？（小熊在黑板上寫字）
師：數(shù)字的“字”的讀音跟我們要學的字母的讀音差不多。
師：誰來試試？（×××坐的最端正了，第一個機會給你）。（讀得又輕又短，看來你已經(jīng)掌握了聲母的發(fā)音規(guī)律了。你的耳朵真靈。你讀得真好。你讀得真準。你發(fā)音很好聽。一學就會。真棒。標準。你也可以做小老師了。）（開火車讀，指明讀）
師：你能編一句順口溜記住聲母z嗎？
�。ㄏ駛�2字zzz）（丁丁寫字zzz）還有誰有不同的辦法（你也仔細觀察了。你是從他的形狀上記的。你是從他的發(fā)音來記的。你真聰明）
師：像個2字zzz。跟老師一起說
�。�2）、學習c
師：（出示c）接下來請小朋友觀察這幅圖。
師：還有什么動物身上也有刺的？（刺猬）這個“刺”，把他讀的輕一些，短一些就是我們要學字母c。
師：誰來試著讀讀看？
師：再找一位，找一位今天表現(xiàn)最好的小朋友。（分小組讀，男女生比賽讀）
師：想一想，你有什么好辦法記住他嗎？能編一句順口溜來幫助你記憶嗎（半個圓圈ccc；小小刺猬ccc；吃魚別忘吐魚刺；）
師：跟老師一起說
�。�3）、學習s
師：（出示s）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么��？
師：把絲瓜的“絲”讀的輕度些就是我們今天要學的第三個聲母寶寶。
師：自己試著讀讀看。讀給你的同桌聽聽呢？
師：老師來請幾位小朋友讀給大家聽。
師：你打算怎么記她？（8字一半sss；蜘蛛結(jié)網(wǎng)要吐絲。）
師：蜘蛛結(jié)網(wǎng)要吐絲。跟老師一起讀。
師：小朋友們學得真棒。跟老師一起把這三個聲母一起讀一讀。
現(xiàn)在老師要考考你們了。敢接受挑戰(zhàn)嗎？老師把這幾個字母打亂順序，你們能讀好嗎？
師：好，誰來接受挑戰(zhàn)（指名讀）。老師要把順序變一變，（真不錯；你真的掌握了；你的發(fā)音真標準；你讀的真好聽。看來你可以去做新聞聯(lián)播的播音員了。）
師：一起讀一遍，小朋友們注意了，發(fā)這三個聲母的'時候，舌頭是平平的，因此他們還有一個名字叫平舌音。跟老師說平舌音（兩遍）。平舌音zcs
師：現(xiàn)在我們一起再用小口訣再來記記zcs好嗎？
課件出示：拍手歌。
男生女生分別讀
三、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si
師：聲母zcs還有一個最要好的朋友，就是我們的單韻母i。只要他們一見面啊，就永不分離，不管什么時候都肩并肩的。（出示zi ci si。分別貼在zcs的后面。）他們怎么讀呢？
師：（發(fā)揚我們愛聽的好習慣）先聽老師讀一遍。你們會讀了嗎？有一半的小朋友已經(jīng)會讀了。再聽老師讀一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。聽出來的小朋友舉手說。
師：（就是把聲母z、c、s讀的響一些，長一些）了不起，你聽得真仔細。我們一起再來讀一讀。他們也有個共同的名字，這個名字有點長的，注意聽――整體認讀音節(jié)。這可是我們今天學習的一個新知識。再跟老師說一遍，（整體認讀音節(jié)）注意了，他們不用拼讀。
再來一遍。
師：會讀的小朋友舉手給我看看。那就請幾位小朋友讀給老師聽聽。（指明讀zi ci si）
師：讀的真不錯。老師想和我們班小朋友玩一個游戲，知道你們最會聽了。如果你聽到的是又輕又短的聲母就請你拍拍自己的肩，如果是又長又響的整體認讀音節(jié)就拍拍自己的手。
師：看，音節(jié)“zi”戴上了四聲小帽，這個誰會讀呢？聽老師來讀。（一起讀，指明讀；小組讀）
老師手里把zi的四聲打亂了順序，老師隨便抽一張，小朋友們搶讀。
我們再來看看戴上小帽的ci和si。自己試著讀一讀。（指明讀，小組讀）
四、書寫聲母z、c、s
師：現(xiàn)在我們的zcs要回家了。你知道它們住在哪一格嗎？
S：中格。
師：是的，它們都住在中格。先看老師寫。
教師板書zcs
師：它們都是一筆寫成的，寫的時候要把中格寫滿。小手拿起來，跟著老師在黑板上寫一寫。
教師寫，學生書空寫
師：你能寫得比老師漂亮嗎？把書打開到33頁�，F(xiàn)在動筆寫一寫。看看誰寫得最漂亮。寫字的時候，要一拳、一寸、一尺。身體離桌子一拳，手離筆尖一寸，頭離書本一尺。
五、總結(jié)全文
師：今天我們在拼音樂園里玩的很開心，天黑了字母寶寶要回家了，最后和它們再打聲招呼吧。小朋友們我們也要離開拼音王國了，回家以后把今天在課堂上學的聲母、整體認讀音節(jié)讀給爸爸媽媽聽。
六、板書設(shè)計
7 z c s
z c s
zi ci si
《 j q x 》教學設(shè)計 篇10
一、談話揭題。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、 引導看情境圖，學生回答問題，老師總結(jié)圖意。
2、 聽語境歌。學生學會語境歌。
三、教學聲母j q x.。
j
1、 讀音：與洗衣機的機相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領(lǐng)讀，學生體會練讀，指名讀。
2、 字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點jjj�？磈有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。
q x的教學步驟與方法同上.
q 的.順口溜：像個9字qqq。
x的順口溜：一個大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。
q和d p相比較：qd,都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。qp, q像個9字，p像個反9。
四、鞏固練習。
1、 抽讀字母卡片。
2、 做找朋友游戲。
《 j q x 》教學設(shè)計 篇11
一、復習檢查
1、 抽讀字母卡片：j q x ü 。
2、 在四線格內(nèi)正確書寫j q x。
二、教學j q x與ü相拼的書寫規(guī)則。
1、 出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。
2、 教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。
有一天，小熊愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-üju、 q-üqu、 x-üxu）
3、 指名說說ju qu xu后面是什么字母。
4、 學生自由拼讀。
5、 指名拼讀。
三、教學帶調(diào)音節(jié)詞。
1、 出示：j-iji
(1) 指名拼讀，指名連起來讀。
(2) 看圖理解詞義。
2、 出示：x-üxu
�。�1） 指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
�。�2） 引導學生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。
�。�3） 看圖理解詞義。
四、鞏固練習
1、 抽讀卡片。
2、 讀書上的'音節(jié)詞。
《 j q x 》教學設(shè)計 篇12
教學目標：
1、學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀j q x與i相拼的音節(jié)以及ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
3、積極參與學習，感受到學習漢語拼音的樂趣。
教學重點、
學會j、q、x三個聲母；準確拼讀j q x與i相拼的音節(jié)以及ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
教學難點：
正確書寫j q；準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
教學過程：
一、復習、激趣導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆舫潜だ锕湟还�。想去嗎�?/p>
準備——出發(fā)！
2、師：（課件出示拼音城堡）拼音城堡到了，在這里你見到了哪些好朋友呢？叫叫他們的名字吧�。ㄖ饌�出示拼音字母卡片）：g p h b f m k y w（指名讀）
3、師：太棒了！我們在拼音城堡里認識這么多的聲母朋友，有一個單韻母寶寶可羨慕我們了，看，他來了�。ㄕn件出示：ü寶寶戴帽子的形象從遠處跑來，邊跑邊說：小朋友們好，我是ü寶寶，很高興認識大家�。�
我們也和ü寶寶打個招呼吧！
ü寶寶也想到拼音城堡去玩一玩。我們一起去看看ü寶寶有什么收獲吧！
【設(shè)計意圖：針對低年級學生的感性認識和表象意識強烈的特點，我選用色彩鮮艷的拼音城堡圖畫，同時將韻母ü以一個小朋友的形象出現(xiàn)在學生面前，創(chuàng)設(shè)一個故事情境，體現(xiàn)漢語拼音教學的趣味性，極大地激發(fā)學生學習新知識的興趣�！�
二、教學聲母j q x
1、學習“j q x”的發(fā)音
�。�1）學習拼音“j”
師：ü寶寶蹦蹦跳跳來到了拼音城堡，哇，里面可好玩啦！正當ü寶寶玩得高興時，突然他聽到身后傳來“嘰嘰嘰”的叫聲，他回頭一看，（課件出示小雞一家在草地開心玩耍畫面）看到了什么呢？
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（圖片：雞頭上有蝴蝶）邊述：這是今天ü寶寶認識的第一個聲母朋友，小朋友你們能叫出他的名字嗎？（指名試讀）師講解：你真是個聰明的孩子！小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音很像，只要讀得輕短一點就可以了，來，再跟張老師一起叫叫他的名字。（師范讀、帶讀）為了讓全班小朋友都能快點叫準j的名字，ü寶寶還給我們請來了一位電腦老師來教我們發(fā)音呢！一起來看一看，聽一聽吧。（課件出示j發(fā)音部位演示）
師：電腦老師是怎么讀的？（師講解發(fā)音部位）
師：ü寶寶著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）
�。è箤殞毰湟簦盒∨笥�，謝謝你們，我記住了這個好朋友的名字：j，j，j，我讀對了嗎？）
�。�2）學習拼音“q”
師繼續(xù)講述故事：ü寶寶很高興自己也認識了一個聲母朋友。咦？ü寶寶剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？（課件出示魚寶寶難過的樣子）哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧�。ǔ鍪竟u分氣球圖）
師邊貼氣球圖邊述：這是今天ü寶寶認識的第二個聲母朋友，氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母朋友的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，他的發(fā)音方法和j很相像，但是如果你把小手放在嘴前能明顯感覺到有氣流噴出，聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
自己也像老師這樣試試（自由試讀——指名試讀）
師：現(xiàn)在誰來做小老師教ü寶寶，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
�。�3）學習拼音“x”
師述故事：又認識了一個新朋友，ü寶寶怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了ü寶寶的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七只小雞，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家抱來了一個大西瓜，切了一大塊遞給了ü寶寶，這下，ü寶寶“嘻嘻嘻”地笑了。（動畫演示）
師邊貼西瓜圖邊述：哦！ü寶寶又認識了一個新朋友！西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母朋友的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——男女賽讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你們看，ü寶寶也會讀了。
�。è箤殞毰湟簦盒∨笥褌冏x得真好，我也來試試，xxx，O（∩_∩）O哈哈~，我也會讀了�。�
【設(shè)計意圖：我將j q x用學生熟悉的語言融入到故事情境中，通過讓學生聯(lián)系生活實際，用熟悉的語言去鞏固不熟悉的發(fā)音，充分開發(fā)了母語的潛在資料。由故事中小雞的“雞”引出j的發(fā)音，形象、生動貼近生活，同時利用多媒體來演示j的發(fā)音方法，讓學生自己去體會和發(fā)現(xiàn)發(fā)音部位及方法，學生易于接受。在接下來的q和x的教學中教師就只用扶持了一下，創(chuàng)造性地使用各種方式的讀，放手讓學生去學，幫助學生記住發(fā)音，激發(fā)學生的求知欲望，使學生充滿無比的興趣，既完成本節(jié)課的教學任務，又體現(xiàn)了新課程理念�！�
2、識記j q x的形
師：ü寶寶認識了三個聲母朋友，高興極了，他左看看，右看看，看著看著，魚寶寶為難了（配音：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？）小朋友們，我們來幫助ü寶寶記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母下面有三幅圖，請小朋友們把字母和圖對照著看一看，動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子？先自己看一看，然后和你的同桌一起討論討論。
學生看書，然后小組討論。交流反饋。
編兒歌識記：母雞母雞j j j，氣球氣球q q q，西瓜西瓜x x x
師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助ü寶寶也記住了它們的樣子。
【設(shè)計意圖：讓學生觀察圖畫，編兒歌，認形，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的'腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調(diào)動了學的欲望，使學生學會觀察，學會思考，學會表達，將學生推向了主體位置，學生又根據(jù)拼音的形，自編順口溜來記憶從而拓展了學生的思維�！�
3、書寫j q x
師：ü寶寶知道了這三個聲母的名字，記住了它們的樣子，現(xiàn)在要把他們送回家啦！現(xiàn)在就讓我們看一看它們是住在哪里吧！請同學們翻到書本18頁，先看看，每個聲母住在什么格，再看看應該先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習j q x的寫法。
�。ㄕn件出示j q x在四線三格的位置）交流j q x的寫法（順序相機處理）
師范寫，生書空，強調(diào)書寫時注意的地方：j占三格，以及它的豎左彎，q的左半圓，x的筆順
學生描紅、練習寫j q x，教師巡回指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
【設(shè)計意圖：在書寫jqx這部分，我充分放手讓學生自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)，從而去獲取知識。在孩子的精神世界里，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，因此此時教師就起到一個“導”和“引”的作用，新課標也十分注重倡導探究的學習方式，讓學生自己學，自己發(fā)現(xiàn)，再一次把學生推向主體地位�！�
三、學習j q x與i相拼的音節(jié)以及ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)
師：我們再來看看這三幅圖：母雞媽媽在追蝴蝶，小雞們在玩氣球，公雞爸爸把西瓜切開給ü寶寶吃（相機出示三幅圖：1、母雞追蝴蝶，2、小雞玩氣球。3、公雞切西瓜給ü寶寶，并出示音節(jié)jī qì xī），大家仔細觀察這三個音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（他們都是和i相拼）
在圖下出示：
j—i ji q—i qi x—i xi
師：是啊，j q x和i是好朋友，他們在一起時你會讀嗎？
復習兩拼音節(jié)拼讀方法——小老師帶讀——男女賽讀——四聲帶調(diào)讀（圖下接著出示）ü寶寶給這三個音節(jié)都帶上了小帽子了，看看你還能叫出他們的名字嗎？
j q x和i做了朋友后還想和a做朋友，于是i就介紹j q x和a認識，就這樣i和a都成了j q x的好朋友，看看這些音節(jié)，你還會讀嗎？
圖下再接著出示：
j—i—a— jia q———i——a—qia x———i——a— xia
�。ㄏ葟土暎郝曒p介快韻母響，三音相連很順當）
學生自由拼讀——指名拼讀——小組賽讀——齊讀
對比兩拼和三拼：我們再來看看這兩組音節(jié)，當i單獨和j q x在一起的時候他的聲音很響亮，可是他介紹a給j q x認識了以后就很謙虛了，他把響亮的聲音讓給了a，自己站在他們中間讀得又輕又快。
【設(shè)計意圖：在練習拼讀時，我將拼讀的過程設(shè)計成了一個找好朋友、認識好朋友的過程，讓學生通過多種形式來練讀�！墩Z文新課程標準》中指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，學生興致高了，拼讀也就不再枯燥無味了，從而達到寓教于樂的目的。讓每個學生都積極主動的參與拼讀，展示自我。】
四、小結(jié)
師：今天小朋友們在拼音城堡玩得開心嗎？老師知道，小朋友們不僅玩得開心，而且還在玩中學會了很多知識，我真替你們高興！看，ü寶寶也玩得高興極了（配音：小朋友們，今天我在拼音城堡玩得很開心，下節(jié)課我還想和你們一起學習呢！好嗎？那咱們下節(jié)課再見�。�
《 j q x 》教學設(shè)計 篇13
教學目標：復習j q x，認識5個字，會讀兒歌。
教學重點：認識5個生字。
教學難點：掌握自主識字的方法。
教學過程：
一、情境引入
小朋友，今天，韻母要到j(luò)，q，x三個聲母家做客，小ü很有禮貌，大家仔細看，小ü見到聲母是怎樣做的。（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！
二、學習新知
1.由兩個小朋友帶頭飾表演見到j(luò)就有禮貌地摘頭飾（畫有兩點）的動作，引出見到j(luò)就去掉兩點。
2.（板書：ju）自讀，指名讀，學生領(lǐng)讀。
3.和聲母q，x在一起拼讀（板書：qu xu）
4.自讀，生領(lǐng)讀，同桌互讀。
5.引導發(fā)現(xiàn)ü和u的區(qū)別。
三、課中律動，唱拍手歌
四、學習兒歌、鞏固練習
1．嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節(jié)是我們認識的？
指名學生認讀標紅色音節(jié)的.字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（jī）
在兒歌中雞（jī）藏在哪里呢？
2．范讀兒歌。
3．跟錄音學讀兒歌。
4．連起來讀兒歌。
5．配動作記兒歌。
6．鞏固練習。
五、小結(jié)。
小朋友，你們這節(jié)課學得真棒，不但會自己學習，還會幫助別的小朋友一塊兒學習，共同進步，老師相信，只要能堅持下去，我們都會成為很出色的學生。你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
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