《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇（實(shí)用）
作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文主要講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“玲、催”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“肯、樓、梯”等9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關(guān)句段。
3、明白“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、讀題導(dǎo)入
1、板書(shū)：玲玲
學(xué)習(xí)生字“鈴”（出示課件2）：讀音（后鼻音，第二個(gè)“玲”念輕聲。）；辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”。
2、補(bǔ)充板書(shū)：的畫(huà)
齊讀課題。
二、初讀課文
設(shè)疑：課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？
帶著問(wèn)題讀課文（聽(tīng)課文錄音朗讀，老師帶讀，學(xué)生自讀。）
三、讀中識(shí)字
1、出示詞語(yǔ)：端詳 評(píng)獎(jiǎng) 腦筋樓梯 催眠 糟糕 弄臟 肯定懶洋洋 叭叭響 一幅畫(huà)
指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點(diǎn)；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變�！翱隙ā敝械摹霸隆弊重Q撇變成了一豎，且這個(gè)“月”要寫(xiě)得稍微寬一點(diǎn)；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。
2、出示句子：
（1）就在這時(shí)候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
�。�2）小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。
辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學(xué)習(xí)生字“狗”，強(qiáng)調(diào)反犬旁的書(shū)寫(xiě)“撇、彎鉤、撇”。
3、積累詞語(yǔ)：仔細(xì)地看 懶洋洋地趴 滿意地笑 高興地說(shuō) 滿意地端詳 （指名讀，齊讀。）
第二課時(shí)
一、讀中悟理
1、依次出示圖畫(huà)，讓學(xué)生在文中找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。指導(dǎo)有感情的朗讀。
A、玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
做動(dòng)作幫助理解“端詳”（仔細(xì)地看、反復(fù)地看）。指導(dǎo)朗讀。讀出喜愛(ài)、激動(dòng)、興奮之情。
B、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
思考：不就是一幅畫(huà)嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么原因讓玲玲哭得這么傷心？
讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀：
●“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
●“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了�！�
小結(jié)：玲玲畫(huà)這幅畫(huà)用了好長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不容易，她畫(huà)得太認(rèn)真了。
指導(dǎo)朗讀。第一句話抓住“時(shí)間不早了”“又在催她了”讀出時(shí)間長(zhǎng)；第二句話抓住“來(lái)不及了”讀出玲玲的.著急和無(wú)奈。
C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
指導(dǎo)朗讀。讀出喜悅、滿意之情。
說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動(dòng)了�。�
（在讀中梳理玲玲的情感變化，板書(shū)：滿意地端詳——哇地哭了起來(lái)——滿意地笑了。）
在“哭了”和“笑了”之間畫(huà)上一個(gè)彎箭頭(或虛線)。
�。ㄖ钢鍟�(shū)）同學(xué)們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個(gè)什么道理？
出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
�。ò鍟�(shū)：壞事 好事）
如果要在這個(gè)箭頭上寫(xiě)四個(gè)字，你會(huì)寫(xiě)哪四個(gè)字？（肯動(dòng)腦筋）
玲玲剛才動(dòng)了腦筋嗎？從哪看出來(lái)的？（想了想）
除了玲玲動(dòng)了腦筋，還有誰(shuí)也動(dòng)了腦筋？從哪看出來(lái)的？（爸爸，仔細(xì)地看了看，爸爸在看的過(guò)程中動(dòng)了腦筋。）
指導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
“往往”兩個(gè)字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。）
二、拓展延伸
1、下面，老師要請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，幫忙把壞事變成好事：
a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）
b、漂亮的裙子被勾出了一個(gè)洞。（在破洞地方繡上一朵花或小動(dòng)物）
2、出示“我要說(shuō)”：
在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會(huì)__________________________________________。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25、玲玲的畫(huà)
滿意地端詳——哇地哭了起來(lái)——滿意地笑了
(肯動(dòng)腦筋)
壞事 —————好事
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�.正確、流利、有感情的朗讀課文。
３.通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１.會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
�。�.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了這些詞語(yǔ)，老師來(lái)看看你們的記性怎樣？（生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)）
2.好，同學(xué)們既然會(huì)讀了，那會(huì)寫(xiě)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一下。
3.全班再讀一次檢測(cè)一下是否正確。
三、新授
�。ㄒ唬�1——3段
1.大家看！這就是玲玲畫(huà)的《我家的一角》，明天，她就要拿這幅畫(huà)去參加評(píng)獎(jiǎng)了，你認(rèn)為他能得獎(jiǎng)嗎？（出示玲玲的畫(huà)）
2.玲玲的畫(huà)真美��！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第一段讀齊讀一次。
�。ㄕn件：第一段）
3.玲玲得意地端詳再看看這句話里 “得意地端詳”有什么特別？怎樣才是得意的端詳呢？（生說(shuō)）這里讓學(xué)生做動(dòng)作表達(dá)。
4.所以玲玲很開(kāi)心很滿意，那我們也來(lái)端詳端詳這幅畫(huà)。自己帶著滿意的心情去讀。指讀
5.就在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)催玲玲了，誰(shuí)愿意來(lái)讀？（課件：第二段）（指讀）
6.平時(shí)，你們的爸爸媽媽怎么催你睡覺(jué)？帶著這種感覺(jué)讀。（指讀）
7.爸爸真關(guān)心你們，多幸福�。×崃嵊质窃鯓踊卮鸢职值�？（指讀）
�。ǘ�46段
1. 就在這時(shí)，仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)到什么了？（叭的一聲）
呀！畫(huà)臟了，玲玲“傷心”地哭了起來(lái)。指讀第4自然段。（課件：第4段）
2.問(wèn)學(xué)生：如果是你，你的心情會(huì)怎樣？那你會(huì)跟哭著的玲玲說(shuō)些什么呢？
3.那你猜哭著的玲玲會(huì)說(shuō)些什么呢？（指讀）
4. 這可怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫幫玲玲？（生說(shuō)）
三、（79）段
1.（課件：爸爸的辦法）這一次我想來(lái)讀讀爸爸的辦法，可以嗎？這樣可以嗎？為什么？
誰(shuí)再來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)？還有誰(shuí)行？（師讀）
2.在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直線畫(huà)下來(lái)。
3. 誰(shuí)來(lái)讀讀？（生讀）
5. 瞧！（課件：畫(huà)）看著這幅畫(huà)，玲玲滿意地笑了。你覺(jué)得這幅畫(huà)怎樣？
6. 不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出爸爸說(shuō)的話，（課件：9段）誰(shuí)來(lái)讀？這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋）
四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想
1.小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的'事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？（小組討論）
2.如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
3.讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這個(gè)故事，分角色讀讀全文。
五、積累運(yùn)用
1.把文中好詞好句抄下來(lái)，讀一讀，背一背。
六、拓展
師：老師這里也有一些關(guān)于動(dòng)腦筋思考的名言，請(qǐng)同學(xué)們看一下。不用太多一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。
要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。
冷靜思考的能力，是一切智慧的開(kāi)端，是一切善良的源泉。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
玲玲的畫(huà)
（動(dòng)腦筋）
壞事————好事
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音，正確認(rèn)讀“玲、詳”等生字及文中相應(yīng)詞語(yǔ)；運(yùn)用多種方式識(shí)記生字生字字形，繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)形聲字形旁表義功能的認(rèn)識(shí)；能在田字格中正確、規(guī)范、端正地書(shū)寫(xiě)“玲、叭、狗、樓、梯”這五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，雙姿正確，頁(yè)面整潔。
2、通過(guò)聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、動(dòng)作輔助等方式，了解“端詳”、“仔細(xì)地端詳”在文中的意思；繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)“地字詞組”結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，有意識(shí)地積累詞組。
3、樂(lè)于把自己讀懂的故事內(nèi)容與大家分享，能在圖式的幫助下，說(shuō)一說(shuō)“玲玲的畫(huà)”的前后變化。
4、通過(guò)聯(lián)系上下文、移情體驗(yàn)等方式發(fā)現(xiàn)玲玲的心情變化，能在圖式的`幫助下，串說(shuō)玲玲“畫(huà)”的前后變化、心情的前后變化。
【教具準(zhǔn)備】
PPT，詞卡
【課前談話】
認(rèn)識(shí)蔣老師——關(guān)注“蔣”字偏旁——引出活動(dòng)：猜猜它是誰(shuí)（偏旁）？
�。�(tīng)——猜——舉例說(shuō)字）。
一星級(jí)：和動(dòng)物有關(guān)的字，一般會(huì)請(qǐng)誰(shuí)幫忙？——反犬旁：貓、狗、猴、獅……
兩星級(jí)：和身體有關(guān)的字，我們一般會(huì)請(qǐng)它來(lái)幫忙�！伦峙裕耗�、背、腰……
三星級(jí)：有時(shí)，我們會(huì)請(qǐng)這個(gè)偏旁來(lái)幫忙，表示一種聲音�！谧峙裕汉�、嗚、啪……
四星級(jí)：這個(gè)偏旁有些難度，因?yàn)樗兩砹�，不知你們能否猜得出�?lái)？它和寶玉有關(guān)，帶上它的字一般都比較珍貴。——王字旁（簡(jiǎn)單介紹這里的王字旁其實(shí)是玉的變形，古時(shí)叫斜玉旁，為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單、美觀才用王來(lái)代替，意思仍與玉有關(guān)）：珍、珠、玫、瑰……
【教學(xué)過(guò)程】
一、識(shí)記、學(xué)寫(xiě)“玲”字，揭題讀題
1、認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘，出示詞卡“玲玲”，指名讀，隨機(jī)出示注音
交流：你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？你會(huì)怎么記住這個(gè)字？（隨機(jī)板書(shū)：令、鈴、領(lǐng)……）
2、“玲”也是一個(gè)王字旁的字，我們知道王字旁的字一般都和玉有關(guān)系�！傲帷痹诠艜r(shí)候就表示玉敲擊時(shí)發(fā)出的清脆的聲音。難怪我們會(huì)在很多女性的名字里發(fā)現(xiàn)它，她們的爸爸媽媽一定是希望女兒像玉一樣的珍貴，聲音清脆。
3、書(shū)寫(xiě)“玲”
出示范寫(xiě)，觀察交流——教師范寫(xiě)——學(xué)生練寫(xiě)——展示典型作業(yè)——二次練寫(xiě)
4、揭題板書(shū)，讀題
二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀好“地字詞組”
1、根據(jù)自讀要求，自主學(xué)習(xí)課文：
1）手點(diǎn)著，認(rèn)真拼讀帶拼音的生字2遍；
2）認(rèn)真朗讀課文2遍，把字音讀準(zhǔn)確；
3）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)；
4）起立讀第3遍課文。
2、交流：注音讀——去拼音讀
1）借助拼音，讀準(zhǔn)生字組成的新詞：
端詳評(píng)獎(jiǎng)弄臟
腦筋——?jiǎng)幽X筋
一幅畫(huà)叭的一聲
操作：自由讀——指名分排讀，隨機(jī)引導(dǎo)關(guān)注前、后鼻音字——再讀，識(shí)記字形
2）去拼音讀詞：
評(píng)獎(jiǎng)弄臟腦筋
3）詞——短語(yǔ)——句子認(rèn)讀：
端詳——滿意地端詳——玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。
4）讀讀地字短語(yǔ)，回顧詞組特點(diǎn)：
滿意地端詳哇地哭了起來(lái)仔細(xì)地看了看
懶洋洋地趴在樓梯上高興地說(shuō)滿意地笑了。
過(guò)渡：生字詞語(yǔ)讀得很不錯(cuò)。再去讀讀課文，句子會(huì)讀得更通順。讀完后，想一想，玲玲的畫(huà)后來(lái)怎么了？
三、再讀，借助圖式，說(shuō)說(shuō)“玲玲的畫(huà)”的前后變化
1、再次自由讀文
2、交流：玲玲畫(huà)好了一幅畫(huà)（板書(shū)：畫(huà)好了），準(zhǔn)備第二天去參加評(píng)獎(jiǎng)。后來(lái)呢？說(shuō)一說(shuō)玲玲的畫(huà)（自由練說(shuō)——指名說(shuō)）。隨機(jī)提取關(guān)鍵詞，板書(shū)：
畫(huà)好了→弄臟了→畫(huà)了小花狗→得了獎(jiǎng)
（表達(dá)清楚即可，如：玲玲畫(huà)好了一幅畫(huà)，可是她不小心把畫(huà)弄臟了，后來(lái)她在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，最后這幅畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。）
3、借助板書(shū)，同桌說(shuō)一說(shuō)
過(guò)渡：我們一起去讀讀課文，看一看。
四、串讀14810自然段，體會(huì)玲玲心情。
（一）在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)玲玲第一次完成畫(huà)后的動(dòng)作、心情，理解“滿意地端詳”
1、默讀課文，找一找，哪個(gè)自然段寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容？（出示要求）
2、交流：一一對(duì)應(yīng)（第1自然段，第4自然段，第8自然段，第10自然段）
3、指名讀，關(guān)注正確、通順。
4、采訪：玲玲，這幅畫(huà)叫什么名字�。俊私狻啊丁贰�。
玲玲，這幅畫(huà)你準(zhǔn)備干什么用？——了解“評(píng)獎(jiǎng)”。
玲玲，你覺(jué)得自己剛完成的這幅畫(huà)怎么樣？
5、認(rèn)真地讀一讀，用“△”找出玲玲的動(dòng)作。（出示要求）
交流：端詳。
“端詳”是什么意思呢？讀讀第1自然段，猜一猜
為什么會(huì)有這樣的猜測(cè)？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“滿意”“參加評(píng)獎(jiǎng)”）
做一做動(dòng)作，感受“端詳”。
6、從玲玲的這個(gè)動(dòng)作里，你覺(jué)得玲玲當(dāng)時(shí)心情怎么樣？（出示要求）
交流：對(duì)自己的畫(huà)很滿意；很高興畫(huà)了這么好的一幅畫(huà)……
7、小結(jié)板書(shū)，小結(jié)學(xué)法。
（二）自己嘗試用同樣的方法，發(fā)現(xiàn)玲玲隨著畫(huà)的變化而變化的動(dòng)作、心情。
1、根據(jù)屏幕提示學(xué)法，讀讀第4810自然段，找找動(dòng)作，體會(huì)心情
2、交流中落實(shí)自然段朗讀，完成板書(shū)：
畫(huà)好了→弄臟了→畫(huà)了小花狗→得了獎(jiǎng)
端詳→哭→想、拿、畫(huà)、笑→端詳（讀文后引導(dǎo)想象可能場(chǎng)景，提取“端詳獎(jiǎng)狀”）
滿意→難過(guò)→滿意→高興（讀文后猜測(cè)心情）
�。ㄈ┙柚鍟�(shū)，串說(shuō)。
可以選擇兩排串說(shuō)，也可以選擇三排串說(shuō)。（自由練說(shuō)——指名說(shuō)）
五、書(shū)寫(xiě)“樓梯、狗、叭”
1、小結(jié)
2、出示“樓、梯、狗、叭”，端詳端詳，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)——左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬
3、聚焦“樓、梯”，端詳端詳，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)、注意點(diǎn)
4、示范書(shū)寫(xiě)“樓”、“狗”
5、學(xué)生練寫(xiě)“樓、梯、狗、叭”
6、展示典型作業(yè)
7、二次書(shū)寫(xiě)
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字8個(gè)“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”，寫(xiě)字4個(gè)“肯、腦、筋、糟、”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)；
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片；多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聰明可愛(ài)，而且還會(huì)畫(huà)畫(huà)呢！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》（板書(shū)課題）
2、學(xué)生讀課題，學(xué)習(xí)四會(huì)字“玲”。學(xué)生講字，看到這個(gè)字你還會(huì)想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。
3、“玲玲”兩個(gè)字放在一起，第二個(gè)“玲”讀輕聲。玲玲畫(huà)的是什么？她的畫(huà)怎么了？讀讀課文你就知道了！
二、初讀課文、糾正字音。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2、分段試讀、糾正字音。
三、細(xì)讀課文、隨文識(shí)字。
1、這么好的一幅畫(huà)怎么會(huì)弄臟？
自由讀文第1——4自然段。指名讀文。匯報(bào)畫(huà)是怎么弄臟的？
玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
“ 玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫(huà)筆收拾一下就去睡。”
就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
這四個(gè)自然段中有六個(gè)生字是我們要認(rèn)的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀它們?cè)谖闹械脑~語(yǔ)。
玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
“ 玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫(huà)筆收拾一下就去睡�！�
就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
老師把生字請(qǐng)出來(lái)你還認(rèn)識(shí)么？
（字卡出示）詳、幅、催、叭、獎(jiǎng)、臟。指名讀、開(kāi)火車讀。
學(xué)生識(shí)四會(huì)字“叭”，強(qiáng)調(diào)字音。
學(xué)了這個(gè)字，你能填空嗎？（叭）的一聲，鉛筆尖斷了。引導(dǎo)學(xué)生理解“叭”是一個(gè)表示聲音的詞語(yǔ)。
叭的一聲，（ ）掉到了地上。叭的一聲槍響，________________。
學(xué)生齊讀課文前四個(gè)自然段。
2、畫(huà)被弄臟了，玲玲是怎么處理的？學(xué)生讀文。
爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲
玲滿意地笑了。
（學(xué)生匯報(bào)）玲玲在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，把弄臟的地方遮掩了。
在這兩個(gè)自然段中，三個(gè)生字是我們要寫(xiě)的，學(xué)生讀。
練習(xí)：用加一加的方法組成新字，并組詞。句（狗）、弟（梯）、婁（樓）
３、看到玲玲的做法，爸爸是怎么說(shuō)的？學(xué)生讀文
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
“糟”在文中是什么意思？擴(kuò)詞：糟糕、糟害、糟蹋
“肯、腦、筋”三個(gè)字都帶有月字旁。你知道月字膀的字和什么有關(guān)系嗎？（和身體的部位有關(guān)系）
“肯”為什么也和身體有關(guān)系？“肯”在以前是這樣書(shū)寫(xiě)的（課件演示），它的本意是指“附著在骨頭上的肉”，但是到了今天它的意思已經(jīng)有了很大的改變。你知道他在文中是什么意思嗎？你能為它換個(gè)詞嗎？
只要（ ）動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
玲玲通過(guò)動(dòng)腦筋，把壞事變成了好事。生活中的你，通過(guò)動(dòng)腦筋，解決了什么難題？
學(xué)習(xí)四會(huì)字“筋”，動(dòng)腦筋也是要花費(fèi)很大氣力的！
�。�、學(xué)習(xí)了所有生字，希望同學(xué)們能把課文讀流利，同桌兩個(gè)人對(duì)著讀一讀吧！
�。怠⒄w感知課文內(nèi)容：玲玲不小心把畫(huà)（弄臟）了，她通過(guò)動(dòng)（腦筋）在（弄臟）的地方畫(huà)了一只（小狗），把（壞）事變成了（好）事。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
１、出示９個(gè)要寫(xiě)的`生字，按結(jié)構(gòu)給生字歸類。
說(shuō)一說(shuō)不同結(jié)構(gòu)的字，都有什么特點(diǎn)。
�。�、指導(dǎo)寫(xiě)字“糟”。你是怎樣記住這個(gè)字的？學(xué)生講字。這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)注意哪些，如：左窄右寬，頭齊腳齊等等。
注意觀察“一、曲、日”怎么寫(xiě)才正確、美觀？（先寫(xiě)一，再寫(xiě)曲，曲的兩豎要穿透一，寫(xiě)得略比一寬，日字變得比平時(shí)矮小一些。重點(diǎn)指導(dǎo)“曹”筆順。
�。场ⅰ澳X、筋、肯”。學(xué)生觀察三個(gè)字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中寫(xiě)得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎，主筆在橫。
“腦筋”兩字月字旁的寫(xiě)法相同，但由于結(jié)構(gòu)不同，寫(xiě)的位置和大小也不同。示范寫(xiě)字（練寫(xiě)、展評(píng)）
四、鞏固識(shí)字、總結(jié)全課。
1、換詞認(rèn)讀：玲瓏、詳細(xì)、條幅、夸獎(jiǎng)、催促、喇叭、臟亂、筋疲力盡
�。病Q語(yǔ)境鞏固。
玲玲的這幅畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)，老師催她到學(xué)校展覽。可是在家里怎么也找不到那幅畫(huà)。突然，聽(tīng)到門(mén)外叭的一聲。她來(lái)到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫(huà)上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動(dòng)腦筋想起辦法來(lái)……
看來(lái)玲玲真是一個(gè)愛(ài)腦筋的孩子，也希望同學(xué)們能向她學(xué)習(xí)，在生活中遇到難題動(dòng)腦筋解決。
《玲玲的畫(huà)》第一課時(shí)教學(xué)反思
《玲玲的畫(huà)》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，道理明確，但往往這樣卻是我們心中最“怕”的課文，因?yàn)樗鼪](méi)有詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，沒(méi)有高遠(yuǎn)深?yuàn)W的哲理，用大家的話說(shuō)，就是沒(méi)有“可挖掘”的東西，很難尋找“閃光點(diǎn)”。在我們語(yǔ)文工作室全體成員的幫助下，最后上課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高、教學(xué)效果也很好。
以下是我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)比較滿意的地方：
�。�、“叭”字的教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度；
首先知道“叭”是表示聲音的詞語(yǔ)：（叭）的一聲，鉛筆尖斷了；然后想一想，還有什么掉到地上發(fā)出了“叭”：叭的一聲，（ ）掉到了地上；最后展開(kāi)聯(lián)想：叭的一聲槍響___________________。學(xué)生在完成這三個(gè)練習(xí)后，從音、義上已完全掌握了這個(gè)字。
2、“肯”字帶來(lái)了語(yǔ)文味。
“肯”中帶有月字底，為什么也和身體部位有關(guān)系？查找《說(shuō)文解字》后，才知道“肯”是一個(gè)會(huì)意字，本意指“附著在骨頭上的肉”。相關(guān)知識(shí)用多媒體課件展出，為識(shí)字課堂帶來(lái)了濃濃的語(yǔ)文味。
3、寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)、學(xué)生寫(xiě)字充分。
學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練到位，寫(xiě)字前已掌握一些基本方法，如“四觀察”：結(jié)構(gòu)、寬窄、頭腳、定位筆劃。要寫(xiě)的字都是合體字，要注意互相避讓，互相包容�！霸恪弊钟疫叺摹安堋狈譃槿糠萦洃�，這樣學(xué)生很容易記住筆順。
通過(guò)這次活動(dòng)，我成長(zhǎng)了許多。在工作室的同志們的幫助下，我取得了點(diǎn)滴成績(jī)。再次感謝的室友們！
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
（ 第一課時(shí) ）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“玲”字及詞語(yǔ)“樓梯”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，品詞析句，理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合自己的生活實(shí)際，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片|、白襯衣、繡花、小黑板
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題習(xí)字
1、（出示一件被鉤破的襯衣）同學(xué)們，昨天李老師在做家務(wù)的時(shí)候不小心把衣服給鉤破了。這是李老師最心愛(ài)的一件襯衣，可是現(xiàn)在不能穿了。誰(shuí)能想個(gè)好辦法，讓李老師重新穿上這件漂亮的衣服？（學(xué)生反饋。預(yù)設(shè)：在鉤破的地方繡上一朵圖案。）
2、（貼上繡花）同學(xué)們真聰明！你們看，在鉤破的地方縫上繡花，這件襯衣似乎比原來(lái)更漂亮了。從中，你明白了一個(gè)什么道理？
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講得也是這個(gè)道理。（出示課題）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
4、“玲”字是今天我們要學(xué)的生字，誰(shuí)來(lái)讀讀？讀得時(shí)候要注意什么？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音）你是怎么記住這個(gè)字的？
5、齊讀課題。“玲”字還是要本課要書(shū)寫(xiě)的生字，誰(shuí)來(lái)教教大家該怎么寫(xiě)？（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“玲”。）
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自己想辦法認(rèn)記生字。
2、哪些生字容易讀錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)提醒下大家？（正音）
3、（出示帶拼音的詞語(yǔ)）老師給這些生字都找了個(gè)朋友，讓我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧�。ㄗ杂烧J(rèn)讀、全班齊讀。）
4、（出示去掉拼音的詞語(yǔ)）不帶拼音的詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎？（分男女讀、開(kāi)火車讀。）
5、為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們讀得好，老師特意為你們找來(lái)了課文的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，仔細(xì)傾聽(tīng)。
6、把生字詞帶入課文中，用你喜歡的方式自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀通句子。
7、指名分段朗讀，反饋、正音。
8、全班齊讀。
三、合作交流，理解課文
1、出示自學(xué)提示，四人小組合作交流：
㈠玲玲為什么哇地哭了起來(lái)？
㈡玲玲是怎么解決困難的？她是得到誰(shuí)的啟示？
�、缱詈蟮慕Y(jié)果如何？
2、師生交流、反饋：
�、辶崃釣槭裁赐鄣乜蘖似饋�(lái)？
�、僦该卮�。
�、谡n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了？（齊讀課文1—4自然段。）
�、劾斫庠~語(yǔ)“端詳”（可以換成哪個(gè)詞？哪個(gè)更好？）
�、芘鋭�(dòng)作表演“滿意地端詳”。（板書(shū)：漂亮、弄臟；滿意、著急）
�、媪崃崾窃趺唇鉀Q困難的？她是得到誰(shuí)的啟示？
�、僦该卮�。（板書(shū)：開(kāi)動(dòng)腦筋、畫(huà)上小花狗）
②對(duì)比兩張“畫(huà)”，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
�、壑该首x爸爸說(shuō)的話。
④這里的壞事指什么？
�、葜笇�(dǎo)朗讀爸爸的話。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣。）
⑥你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋）從爸爸的話中，你懂得了什么？
�、缱詈蟮慕Y(jié)果如何？
①全班回答。
�、诎鍟�(shū)：滿意、得獎(jiǎng)。
四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的.生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？你是怎么解決困難的？（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。
2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？（板書(shū)：遇到困難，善于思考，壞事變好事。）
3、欣賞“名人名言”
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“樓、梯”
1、（出示生字）它們有什么相同的地方？
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（“樓”字右半部，“女”的橫畫(huà)要長(zhǎng)。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
玲 → 滿意 → 著急 → 開(kāi)動(dòng)腦筋 →滿意 遇到困難
玲 善于思考
的 壞事變好事
畫(huà) → 漂亮 → 弄臟 → 畫(huà)上小花狗 →得獎(jiǎng)
【教學(xué)反思】
生活中，有很多事情并不像我們想象的那么糟。玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟。己經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污跡，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就這樣，劣勢(shì)也能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)。遇到不如意的事，要以積極的思考解決問(wèn)題的辦法，這是這篇文章所要告訴我們的道理。這堂課是第一課時(shí)，教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品味、思索、銘記爸爸簡(jiǎn)短語(yǔ)句中蘊(yùn)含的深刻道理，并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本后又走出文本。能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)出課文中帶生字的詞語(yǔ)、換詞、出示單個(gè)生字等形式，采用指名讀、開(kāi)火車，分男女等方式來(lái)學(xué)習(xí)本課生字，達(dá)到了很好的識(shí)字效果。通過(guò)自由讀、選擇自己喜歡的方式讀、指導(dǎo)重點(diǎn)句子讀等方式讓學(xué)生在讀中體會(huì)壞事變好事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；感受文中人物的情感變化，以及每個(gè)人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，從中領(lǐng)悟本課蘊(yùn)含的深刻道理。
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、試著用得意、傷心、滿意的關(guān)鍵詞語(yǔ)了解課文內(nèi)容。
3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
《玲玲的畫(huà)》以人物情緒變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語(yǔ)
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第5課《玲玲的畫(huà)》初讀了課文，結(jié)識(shí)了生字朋友。今天呢，老師又把他們帶來(lái)了�？纯茨氵�認(rèn)識(shí)他們嗎？老師請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，大家認(rèn)真聽(tīng)。如果她讀的不準(zhǔn)，我們就一起幫幫她！
師：“真不錯(cuò)，同學(xué)們讀的字正腔圓”。
2.回顧課文大意。
師：好了，同學(xué)們。下面我們一起走近《玲玲的畫(huà)》這篇課文。一起找找看玲玲有什么特殊之處吧！為什么玲玲的畫(huà)能夠?qū)懗梢黄n文，而我們的畫(huà)卻只是一幅畫(huà)呢？
師：根據(jù)大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說(shuō)出來(lái)。（PPT展示圖片）
二、合作探究，品讀賞析。
師：通過(guò)以上三幅圖，我們知道了玲玲的.畫(huà)都經(jīng)歷了什么。下面呢，我們?cè)偎伎家幌拢热痪臏?zhǔn)備的畫(huà)被弄臟了，后來(lái)又通過(guò)自己的努力變得更好了。那在這個(gè)過(guò)程中玲玲的心情是怎樣變化的呢？
師：我們一起用筆在文中畫(huà)出來(lái)表示玲玲心情的詞語(yǔ)。
板書(shū)：得意、傷心、滿意。
師：下面我們先來(lái)看看第一個(gè)詞語(yǔ)，得意。從哪個(gè)自然段中看出玲玲對(duì)自己的畫(huà)很滿意呢？
（1）課件出示：玲玲得意的端詳….
師：這里，老師有一點(diǎn)不明白，端詳是什么意思呢？誰(shuí)能演一演？
生：（同學(xué)們做出動(dòng)作）仔仔細(xì)細(xì)認(rèn)認(rèn)真真的看
師：嗯，原來(lái)通過(guò)動(dòng)作也能學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的意思，你們真是厲害。
師：那文中還說(shuō)了，“這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了”。玲玲在端詳這幅即將參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)作時(shí)，心里會(huì)怎樣想呢？（明天肯定得第一）。
師：下面，誰(shuí)來(lái)讀一讀，體會(huì)一下玲玲得意的心情？
師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。
師：接下來(lái)，我們看這句話又有什么需要注意的呢。
（2）“玲玲、時(shí)間不早了，快去睡覺(jué)吧！”爸爸又在催她了。
師：“又”字讓你想到了什么？（之前催過(guò)了，爸爸的疼愛(ài)，畫(huà)了很長(zhǎng)時(shí)間）
師：誰(shuí)能讀一下，體會(huì)父親對(duì)玲玲是怎樣疼愛(ài)的？
師：嗯，你讀完之后，讓我也覺(jué)得玲玲的父親的確是個(gè)好爸爸。
（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲終于準(zhǔn)備睡覺(jué)了。這時(shí)，玲玲遇到了麻煩，一起告訴我：遇到了什么麻煩啊？
生：畫(huà)弄臟了。
師：然后玲玲看到畫(huà)臟了，就傷心的……哭了！
師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么啊？再畫(huà)一幅就行了唄！
生：“我的畫(huà)弄臟了，再畫(huà)一張也來(lái)不及了！”
師：沒(méi)錯(cuò)，明天就要評(píng)獎(jiǎng)了，今天卻弄臟了，如果是你的話，除了傷心還會(huì)怎么樣？
生：著急。
師：對(duì)，著急。玲玲和你的心情是一樣的。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們誰(shuí)來(lái)朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著急？師：嗯，我聽(tīng)著也怪著急的！
師：那同學(xué)們，我們接著往下看故事是怎樣發(fā)展的。作為玲玲的爸爸，自己的女兒又傷心又著急，他是怎么做的呢？
生：爸爸說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”
師：后來(lái)，玲玲是怎樣做的呢？“出示原文”
師：最后一句是，“玲玲滿意的笑了”。
師：這個(gè)時(shí)候的心情是——開(kāi)心的。
師：下面，誰(shuí)來(lái)讀一下這句話！體會(huì)一下玲玲有多開(kāi)心。
師：嗯，那玲玲是開(kāi)心了，還有一個(gè)人我們不能忘，這個(gè)人就是——
生：我的爸爸。
師;爸爸怎么樣�。�
生：高興。
師：說(shuō)了什么？“…….”
師：好，我們一起把爸爸說(shuō)的話再讀一遍。
師;你們覺(jué)得爸爸說(shuō)的對(duì)嗎？
三、小結(jié)
師：那以后我們?cè)谏钪杏龅搅死щy應(yīng)該怎樣��？
生：多動(dòng)腦筋！
師：好，非常棒！多動(dòng)腦筋。我們班的同學(xué)這么棒。沒(méi)有什么事兒是動(dòng)動(dòng)腦筋還完不成的。對(duì)不對(duì)？好，老師對(duì)你們有信心。也希望你們以后像今天說(shuō)的。遇事不害怕，積極主動(dòng)地想辦法解決。
四、作業(yè)：
今天的課就講到這，下面留一個(gè)小作業(yè)。
想一想你遇到的，跟玲玲比較相似的事。然后組織組織語(yǔ)言，想想怎么說(shuō)，將給你周圍的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
好，同學(xué)們，下課！
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
板畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？引導(dǎo)有順序地觀察說(shuō)話。
這是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)呢？說(shuō)起來(lái)還有一段故事呢！
板書(shū)課題：玲玲的畫(huà)，學(xué)習(xí)生字玲。換偏旁記憶。
二、整體感知
1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。劃出生字及生字所在的`句子。
2、檢查生字詞語(yǔ)。
字音難點(diǎn)：玲、詳、獎(jiǎng)、臟（多音字）、筋、催。
字義重點(diǎn)：筋、獎(jiǎng)的擴(kuò)詞。
字形重點(diǎn)：詳換偏旁練習(xí)。完成練習(xí)三（比一比，組成詞。）
3、同桌互相查字，練習(xí)第二題（詞語(yǔ)連線。）
4、積累詞語(yǔ)：收拾、滿意、這時(shí)候、報(bào)紙、仔細(xì)、懶洋洋、來(lái)不及。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┳ブ攸c(diǎn)段
1、專心讀課文，想想哪句話給你啟發(fā)最大？
3、老師設(shè)疑：這里的壞事和好事各指什么呢？
（二）學(xué)習(xí)一到四段（壞事）
2、交流中相繼理解“端詳、催”。
3、如果你就是玲玲，你心里怎么想？
4、體會(huì)玲玲的不同心情，讀好這四段話。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五到八段（好事）
1、那壞事怎么變成好事的？課文哪幾段告訴我們？
3、練習(xí)朗讀第八段。
（四）再學(xué)重點(diǎn)段
1、再讀爸爸的話。
2、看到玲玲的壞事變成了好事，你覺(jué)得誰(shuí)的功勞最大？
3、總結(jié)：生活中有些事情真有意思！只要肯動(dòng)腦筋，積極思考，壞事往往變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事情也能辦成。愿我們都來(lái)做善于思考的孩子。
4、記住爸爸的話，抄寫(xiě)爸爸的話，見(jiàn)課后練習(xí)。
5、（學(xué)有余力孩子可以寫(xiě)寫(xiě)自己想對(duì)玲玲、爸爸或自己說(shuō)的幾句心里話。）
�。ㄎ澹┯懈星榈刈x全文。
四、鞏固練習(xí)
練習(xí)過(guò)后，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、練習(xí)四（把句子補(bǔ)充完整）
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
重點(diǎn)指出：“肯、腦、筋”三個(gè)字中月的比例不同。
糟的米字旁捺變點(diǎn)，右邊筆順要注意。樓的米字一捺沒(méi)有變點(diǎn)。
六、作業(yè)套餐
1、必做題：分角色有感情地讀課文。把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。
2、選做題：
a、在家中請(qǐng)父母親講一講“動(dòng)腦筋，壞事變好事”的事，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
b、閱讀課外書(shū)中“動(dòng)腦筋，壞事變好事”的事，并與同學(xué)進(jìn)行交流。（如：《花的學(xué)�！分械摹稅�(ài)動(dòng)腦筋的岳柱》）
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
�、闭勗捈と�
⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門(mén)打開(kāi)課本116頁(yè)，教師（板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》）
�、讫R讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
�、弊杂勺x課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？
⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
�、澈献鲗W(xué)習(xí)
�。�1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
◎教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
�。�3）四人小組討論識(shí)記這些生字。
�。�4）全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫(xiě)了一件什么事？
4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過(guò)；結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的'話說(shuō)說(shuō)這件事的起因；經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書(shū)：
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）
5、設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字。
⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
�、硨W(xué)生練寫(xiě)。
4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“玲、詳”等生字，通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系生活等方式理解“端詳、啪的一聲”等詞語(yǔ)的意思，書(shū)寫(xiě)“評(píng)、獎(jiǎng)、拿、及”等字。
2、借助圖畫(huà)理清課文順序，試著用上“得意、傷心、滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。
3、研讀關(guān)鍵句，感受人物心情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
2、難點(diǎn)：試著用上“得意、傷心、滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳R(shí)字導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)人物
1、學(xué)校里要舉行書(shū)畫(huà)大賽了，有位小姑娘要去參加，誰(shuí)能叫出她的名字？（玲玲）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音。
2、引導(dǎo)識(shí)字：“玲”是個(gè)形聲字，左形右聲，王字旁，通常用來(lái)表示非常珍貴、美好的東西。“玲玲”用來(lái)形容玉器碰擊的時(shí)候發(fā)出的清脆的聲音。
3、齊讀課題。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“畫(huà)”。
�。ǘ┏踝x課文，自主識(shí)字
1、出示要求，自讀課文
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的.詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
�。�2）邊讀邊畫(huà)出生字，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查自讀情況
�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)
端詳這幅畫(huà)評(píng)獎(jiǎng)啪的一聲弄臟報(bào)紙
來(lái)不及懶洋洋并不像那么糟肯動(dòng)腦筋
�。�2）指名分段讀課文
�。�3）讀好長(zhǎng)句，體會(huì)心情
玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。（理解“端詳”）
就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了地上，把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿意地笑了。（得意―傷心―滿意）
�。ㄈ﹫D文對(duì)照，試講故事
1、出示圖片，引導(dǎo)排序：要是把這三幅圖當(dāng)做是課文的插圖，應(yīng)該誰(shuí)在前，誰(shuí)在后呢？
2、請(qǐng)生回答，并說(shuō)明理由。
3、小組合作：借助圖畫(huà)順序，用上“得意、傷心、滿意”講故事。
（四）練寫(xiě)生字，學(xué)習(xí)小結(jié)
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幅、評(píng)、獎(jiǎng)”。
2、玲玲能把一幅弄臟的畫(huà)變得更好，是怎樣做到的？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)接著學(xué)習(xí)。
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，在課堂上會(huì)寫(xiě)“玲”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、初步懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。
1、小朋友們，大家最近有什么不開(kāi)心的事嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們一起幫你分擔(dān)。
2、既然大家有這么多煩惱，那么老師今天給大家?guī)?lái)的這位新朋友，肯定會(huì)給你們帶來(lái)歡樂(lè)的，她的名字叫玲玲。
讓我們和她打個(gè)招呼，親熱地叫她一聲，熱情地喊她一次。
接下來(lái)，讓我們認(rèn)認(rèn)真真地把她的名字寫(xiě)一寫(xiě)。
a、 有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字。
b、 如果沒(méi)有，讓大家認(rèn)真開(kāi)老師寫(xiě)她的名字，然后再臨寫(xiě)。
今天，這個(gè)玲玲她要告訴我們大家解決難題的魔法，這個(gè)魔法就在25課課文中，請(qǐng)齊讀課題。
二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字。
1、用你喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，碰到難讀的句子多讀幾次，直到讀通順為止。
2、 用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文的生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
3、 合作學(xué)習(xí)
a、 同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
b、 出示課件，看大屏幕，自由拼讀詞語(yǔ)——指名讀——齊讀。
c、 將詞語(yǔ)的拼音去掉，讓學(xué)生練讀，分組開(kāi)火車讀。
d、 去掉其他字，留下生字，讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。
三、詞句結(jié)合，朗讀感悟。
1、 自由讀課文，分別劃出帶有這些字詞的句子，并認(rèn)真地讀一讀。
2、 交流
句子1：“玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的.《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了�！�
a、 請(qǐng)女同學(xué)讀一讀
b、 用動(dòng)作體會(huì)“端詳、滿意地端詳”
c、 指導(dǎo)朗讀。
句子2：“就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)�！�
a、 請(qǐng)男同學(xué)讀一讀
b、 這時(shí)候，玲玲的心情肯定是怎么樣的？
c、 這時(shí)候，玲玲會(huì)想些什么？
d、 帶著這種想法，這種心情再齊讀句子。
句子3：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了�！�
a、 這時(shí)候，玲玲的心情怎么樣了？
b、 帶著這種感悟，自由讀讀這句子。
句子4：“在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)�！�
這是事情的結(jié)果，那么我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？
句子5：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”
a、 齊讀
b、 嘗試背誦
c、 生活中，你能想到這樣的例子嗎？
d、 帶著自己對(duì)這句話的感受，讀讀這句話。
四、聯(lián)系實(shí)際，滲透思想。
上課一開(kāi)始，有些小朋友說(shuō)了自己的煩惱、難題，那么現(xiàn)在你想到了解決的辦法了嗎？
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、音形意結(jié)合，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)端正書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、通過(guò)玲玲的畫(huà)，了解課文主要內(nèi)容。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、學(xué)習(xí)生字“玲”，正音。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位愛(ài)畫(huà)畫(huà)的朋友，想認(rèn)識(shí)她嗎？（課件出示“玲玲”）她的名字叫——玲玲。誰(shuí)愿意來(lái)和她打打招呼？（“玲”字的后鼻音讀的可真標(biāo)準(zhǔn)）第二個(gè)玲讀成輕聲就更親切了！
2、結(jié)合偏旁識(shí)字。
斜王旁的字大多跟玉有關(guān)，“玲”表示玉發(fā)出的聲音。誰(shuí)來(lái)給玲換偏旁？
預(yù)設(shè)：領(lǐng)、靈、零、嶺、鄰、拎……“令”跟許多偏旁組成的新字都是后鼻音的，但跟提手旁和雙耳旁組合讀音是前鼻音。
4、板書(shū)課題。齊讀課題。
學(xué)習(xí)寫(xiě)“玲”字。你認(rèn)為要寫(xiě)好這個(gè)字，那一筆最重要呢？
師范寫(xiě)在題目中；生自由練寫(xiě)。
玲玲的畫(huà)畫(huà)得怎么樣呢？（課題補(bǔ)充完整）讓我們打開(kāi)書(shū)，一起去讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。要求：請(qǐng)你借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、檢查字詞，課件出示詞語(yǔ)。
端詳評(píng)獎(jiǎng)弄臟
一幅畫(huà)樓梯糟糕
催叭肯腦筋
�。�1）同學(xué)們，和這些詞語(yǔ)交上朋友了嗎？自己試著去讀一讀吧！
�。�2）指名當(dāng)小老師讀（指名讀3個(gè)）
（3）點(diǎn)撥字詞、正音。
預(yù)設(shè)：端詳是什么意思？
預(yù)設(shè)：“端詳”。同學(xué)們，當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，可以將這個(gè)詞語(yǔ)放在句子中，聯(lián)系上下文去讀一讀，猜一猜。（出示課文的第一段）
玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
1、誰(shuí)愿意來(lái)朗讀這一段，幫助這位同學(xué)理解這個(gè)詞呢？
還有誰(shuí)愿意來(lái)讀？
誰(shuí)來(lái)示范玲玲仔細(xì)“端詳”自己的畫(huà)呢？
你真棒！現(xiàn)在相信同學(xué)們已經(jīng)知道“端詳”的意思了，“端詳就是（請(qǐng)剛才有困難的學(xué)生回答）——認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)的看。
2、齊讀第一段：玲玲對(duì)自己的畫(huà)不停地端詳著，她越看越滿意，就讓我們一起來(lái)讀出玲玲滿意的心情吧！
3、默讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事情？課文的哪句話對(duì)你的啟發(fā)最大？
選詞填空，了解大意。
玲玲滿意地（端詳）著明天要參加（評(píng)獎(jiǎng)）的畫(huà)，可是一不小心，水彩筆（叭的一聲）掉在畫(huà)上，（弄臟）了自己的畫(huà)。后來(lái)，玲玲（肯動(dòng)腦筋），在弄臟了的地方畫(huà)了只小花狗。第二天玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。
三、研讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
1、交流有啟發(fā)的句子。
預(yù)設(shè)：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”（課件出示課文第九段）
�。�1）指名讀。
�。�2）這句話中的確藏著很多奧秘。“壞事”指的是什么？“好事”在文章中指的是什么事？壞事又是怎樣變成好事的呢？
（3）交流
A、好事是指什么？找出課文中的句子。
在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)的了一等獎(jiǎng)。
說(shuō)說(shuō)玲玲的心情如何？
B、“壞事”指什么？
就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
我的畫(huà)弄臟了，再畫(huà)一張也來(lái)不及了。
擬聲詞點(diǎn)撥：
�。ò龋┑囊宦暎U筆尖斷了。引導(dǎo)學(xué)生理解“叭”是一個(gè)表示聲音的詞語(yǔ)。叭的`一聲，（）掉到了地上。叭的一聲槍響，________________。
�。ㄍ郏┑囊宦暱蘖似饋�(lái)，哇的一聲大叫起來(lái)。
玲玲，你此時(shí)的心情是什么樣的呢？你從哪里感受到？
那你再畫(huà)一張嗎？你為什么難過(guò)得哭起來(lái)了呢？（學(xué)生讀第6段）。
還可以從哪里知道再畫(huà)一張已來(lái)不及了？你能把玲玲此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？
�。崃嵴娴暮秒y過(guò)�。┩瑢W(xué)們，讓我們一起來(lái)讀讀課文的4—6小節(jié)，感受玲玲此時(shí)的心情吧！
C、好事怎樣變成壞事的？
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
比較生字：叭——趴
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
“腦、筋、肯”。學(xué)生觀察三個(gè)字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中寫(xiě)得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎，主筆在橫。
“腦筋”兩字月字旁的寫(xiě)法相同，但由于結(jié)構(gòu)不同，寫(xiě)的位置和大小也不同。示范寫(xiě)字（練教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)布置
1、讀一讀，記一記
一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。──法巴爾扎克
要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。──美愛(ài)因斯坦
冷靜思考的能力，是一切智慧的開(kāi)端，是一切善良的源泉。──奧弗洛伊
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
2、感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字：
（1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來(lái)比比看誰(shuí)都認(rèn)識(shí)：
出示：玲 詳 催 獎(jiǎng) 幅 叭 臟 筋
（2）咦，生字寶寶哪去了？找一找，是不是跑到你們的座位上了？哦，原來(lái)是跑到詞語(yǔ)姐姐那里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
出示：玲玲 端詳 評(píng)獎(jiǎng) 催人 一幅畫(huà) 叭的一下 弄臟 動(dòng)腦筋
（3）頑皮的生字寶寶最喜歡捉迷藏了，它們藏在了句子里，你們能找到它們嗎？
a、玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
b、“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
c、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
d、只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
�。�4）你們平時(shí)是怎么表?yè)P(yáng)自己的？那你們認(rèn)為你們剛才的表現(xiàn)怎么樣？那就表?yè)P(yáng)一下自己吧。
2、檢查讀課文：句子讀得這么好，我相信課文一定讀得非常棒，誰(shuí)愿意讀？（五名學(xué)生分段朗讀）
二、理解課文
1、課件出示玲玲的畫(huà)。同學(xué)們的'表現(xiàn)太好了，我獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞一下玲玲的畫(huà)，玲玲畫(huà)的是什么？
2、是啊，這幅畫(huà)畫(huà)的是玲玲家里的一角，玲玲畫(huà)了很長(zhǎng)時(shí)間才完成的，所以，玲玲自己覺(jué)得怎么樣？你從哪里知道的？
�。�1）自由讀第一自然段，你知道玲玲的心情了嗎？從哪個(gè)詞可以看出玲玲對(duì)自己的畫(huà)很滿意？
�。�2）“端詳”是什么意思？那怎樣的看才是端詳呢？現(xiàn)在你們就是玲玲，請(qǐng)你仔細(xì)地端詳端詳這幅畫(huà)。用“端詳”說(shuō)一句話。
�。�3）誰(shuí)能讀好這句話？
3、就在這時(shí)候，爸爸催玲玲睡覺(jué)，可是，意外發(fā)生了？（出示弄臟的畫(huà)）自己讀課文，看看這時(shí)候玲玲是什么表現(xiàn)？爸爸又是什么表現(xiàn)？（請(qǐng)三名學(xué)生分角色朗讀爸爸和玲玲的對(duì)話）
�。�1）這時(shí)候，玲玲的心情又會(huì)怎么樣呢？（難受、著急）
（2）現(xiàn)在你們是玲玲，誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，讓我從你的語(yǔ)氣里和你的表情里讀出你的難受和著急。（請(qǐng)2-3名學(xué)生讀、齊讀）
�。�3）“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽(tīng)了爸爸的話，玲玲是怎么做的？
請(qǐng)你們讀第八自然段。
�。�4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，玲玲是怎么做的？
a、出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫(huà)，你覺(jué)得怎么樣？這只小花狗真是可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。
b、出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲滿意地笑了，說(shuō)明了什么？
（5）出示幻燈片，玲玲的心情跟剛畫(huà)好的心情一樣嗎？
4、出示爸爸的話。爸爸又是怎么說(shuō)的呢？現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸，跟玲玲說(shuō)說(shuō)話？指讀。爸爸這時(shí)是什么心情？為什么？
三、總結(jié)
1、在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)，玲玲多高興呀！你是玲玲，你從這件事中明白了什么？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
2、是啊，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里的壞事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的話有道理嗎？我們要把這句話牢牢記在心里，現(xiàn)在我們就認(rèn)認(rèn)真真抄一遍吧。
四、擴(kuò)展，小組討論
我們知道了遇到困難要?jiǎng)幽X筋解決，那么你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)這樣的事嗎？
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對(duì)話，讀出爸爸關(guān)切的語(yǔ)氣，玲玲的畫(huà)被弄臟后傷心著急的語(yǔ)氣。
2.了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
同上2
教學(xué)難點(diǎn)：
同上2
輔助教學(xué)手段：多媒體展示幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？喜歡畫(huà)什么？（評(píng)價(jià)如：你的畫(huà)一定很美！你將來(lái)一定能成小畫(huà)家！）
2、今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫(huà)畫(huà)，想認(rèn)識(shí)她嗎？瞧！（板書(shū)：玲玲）快來(lái)和她打聲招呼吧！（評(píng)價(jià)如：真熱情，玲玲一定會(huì)喜歡你的！你知道第二個(gè)玲要讀輕聲，讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)�。┫肟纯戳崃岬漠�(huà)嗎？那咱們今天就走進(jìn)第25課《玲玲的畫(huà)》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補(bǔ)充板書(shū)：的畫(huà)，齊讀課題）
3、不過(guò)呀，玲玲說(shuō)只有上課坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫(huà)。現(xiàn)在老師就來(lái)幫她考考你們。（出示生字和詞語(yǔ)卡片，評(píng)價(jià)如真是咱班的金嗓子�。�
4、（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)現(xiàn)了什么？.（高興－難過(guò)－高興）
這是怎么回事呢？快快打開(kāi)書(shū)第25課，快去讀讀這篇課文吧。
二、感知課文內(nèi)容，解惑。
1、孩子們，讀了課文，你們心中的這個(gè)問(wèn)號(hào)解開(kāi)了嗎？
2、（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫(huà)《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫(huà)去學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)了，你覺(jué)得這畫(huà)能得幾等獎(jiǎng)？玲玲自己是怎么想的`呢？你是怎么知道的？（評(píng)價(jià)如：你們真會(huì)讀書(shū)�。�
3、（解端詳意），能把端詳和別的詞語(yǔ)換換嗎？為什么？（評(píng)價(jià)如：你真會(huì)思考。）看得出來(lái)，玲玲特別喜歡這幅畫(huà)，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來(lái)讀讀這段話吧！
4、玲玲正高興地收拾畫(huà)筆準(zhǔn)備睡覺(jué)呢，忽然，叭的一聲，發(fā)生什么事了？（出示幻燈片5）
5、這可怎么辦呀？這么美的畫(huà)被弄臟了，假如你是玲玲，心情會(huì)怎樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)玲玲很著急？誰(shuí)能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）
6、是啊，孩子們，玲玲多難過(guò)，多著急呀，美麗的畫(huà)兒被自己弄臟了，正在她著急難過(guò)的時(shí)候，救星爸爸來(lái)了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫(huà)什么呢？（指導(dǎo)朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺(jué)得爸爸這個(gè)人怎么樣？
7、在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線勾畫(huà)出來(lái)吧�。ü膭�(lì)：都在認(rèn)真的思考問(wèn)題，玲玲決定把自己的這幅畫(huà)給大家欣賞，出示幻燈片8）結(jié)果怎樣呢？（板書(shū)令人滿意的事）
8、這時(shí)，你們想對(duì)新朋友玲玲說(shuō)點(diǎn)什么？（板書(shū)：肯動(dòng)腦筋）
9、（出示幻燈片9）這話是誰(shuí)說(shuō)的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來(lái)讀讀。
孩子們，玲玲的畫(huà)雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動(dòng)腦筋，這幅畫(huà)變得讓大家更滿意了，讓我們來(lái)重溫一下這個(gè)小故事吧。（幻燈片10）
三、交流，感悟。
孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過(guò)這樣的事嗎？在事情變得很糟的時(shí)候，通過(guò)動(dòng)腦筋去彌補(bǔ)，反而成功了？（評(píng)價(jià)如：原來(lái)你就是生活中的玲玲，真會(huì)想辦法。）
四、小結(jié)。
動(dòng)腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子吧�。ㄑa(bǔ)充板書(shū)：只要?jiǎng)幼兂桑?/p>
今天，玲玲覺(jué)得大家表現(xiàn)太棒了，想把得一等獎(jiǎng)的這幅畫(huà)送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25玲玲的畫(huà)
只要肯動(dòng)腦筋壞事變成好事
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)“玲”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭”等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
３、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
�。�、課件出示小女孩像，問(wèn)：
你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）
�。�、板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文
�。�、老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
２、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的`生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
�。�、檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）
�。�、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音：
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個(gè)字音是“zàng”，心臟的“臟”。
�。�、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。
三、理解詞意，感語(yǔ)課文
�。�、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。
�。�、讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。
�。�、匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái)）
�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
�。�、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子
�。�、這樣的事，你遇到過(guò)嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。
�。�、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
五、作業(yè)
制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：
�。�、你認(rèn)識(shí)嗎（集中展示課外認(rèn)識(shí)的字）；
�。�、你知道嗎（集錄課外積累的詞語(yǔ)）；
�。�、你能猜出來(lái)嗎（字謎集錦）。
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)叭等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
A 案
課前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片。
2.課件：將書(shū)上的插圖、爸爸說(shuō)的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
第 一 課 時(shí)
激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.課件出示小女孩像，問(wèn)：你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名字──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多）
2.板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣。
學(xué)習(xí)生字，讀通課文
1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
3.檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）
4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
幅字不要讀成fǔ，要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關(guān)，因此是目字旁。
臟字讀平舌音zāng，它還有一個(gè)字音是zàng，心臟的臟。
5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。
6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）
理解詞意，感悟課文
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。
2.讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。
3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的、聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來(lái)）
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
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