尊重他人教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的尊重他人教學設計，希望對大家有所幫助。
尊重他人教學設計1
授課題目：尊重他人 尊重自己
教學目標：
1、知識目標：理解什么是尊重，懂得應該尊重什么及如
何尊重他人，并進一步明確尊重他人就是尊重自己。
2、能力目標：初步學會分析自己，客觀評價自己，學會運用正確的方法對自身存在的缺點。
3、情感、態(tài)度價值觀目標：嘗試體驗自尊帶來的快樂。在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。
教學重點：尊重他人是我們的需要。
教學難點：尊重他人就是尊重自己。
教學形式：課堂講授 故事 心理體驗 游戲 討論交流。
授課對象：七年級（4）班
教學過程：
�。ㄒ唬┬蕾p：視頻(有關尊重的宣傳片，導入新課)。
同學們，我們通過此片知道現(xiàn)實生活中人與人之間需要尊重。今天我們將以“尊重他人 尊重自己”為課題進行本節(jié)課的教學。尊重是中華民族的傳統(tǒng)美德，孔子曰“己所不欲，勿施與人”，這句話就含有對別人十分尊重的思想。我們每一個人都渴望得到他人的尊重，那我們就要先學會尊重他人。相信通過這節(jié)課的交流，我們會對尊重他人有深刻的體驗和認識。
�。ǘ� 展示照片，引入情境。
�。ㄈ雎牴适拢惺茏鹬氐牧α�。（課件出示，學生講） 一位商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢塞到賣鉛筆的人手中，然后頭也不回地走開
了。走了沒幾步，他忽然覺得這樣做不妥，于是連忙返回來，并抱歉地解釋說自己忘了取筆，希望不要介意。最后，他鄭重其事地說：“您和我一樣，都是商人�！�
一年之后，在一個商賈云集、熱鬧隆重的社交場合，一位西裝革履、風度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無感激地自我介紹說：“您可能早已忘記我了。而我也不知道您的名字，但我永遠不會忘記您。您就是那位重新給了我自尊和自信的人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對我說，我和您一樣都是商人為止�！�
同學們是否也被這種力量所鼓舞，你有什么感悟呢？請發(fā)表一下感受？ （師）沒想到商人這么一句簡簡單單的話，竟使一個不無自卑的人頓然樹立起了自尊，使一個處境窘迫的人重新找回了自信。正是有了這種自尊與自信，才使他看到了自己的價值和優(yōu)勢，終于通過努力獲得了成功。不難想象，倘若當初沒有那么一句尊重鼓勵的話，縱然給他幾千元也無濟于事，斷不會出現(xiàn)從自認乞丐到自信自強的巨變。這就是尊重，這就是尊重的力量！
�。ㄋ模┳鹬厮�，就是尊重自己。
1、生活中事例：
故事（1）：校園里，兩位同學走路的時候說笑打鬧，結(jié)果一不小心，撞了對面走來的人。他們倆不僅不道歉，還罵罵咧咧，推推搡搡。結(jié)果，被同學們譴責，被老師狠狠地批評了一頓。
故事（2）：電影院里，甲和乙邊看電影邊議論，吃零食的時候
還發(fā)出很大的聲音，一會兒，甲的手機又響了，又大聲接電話。旁邊的人忍無可忍，批評他們不遵守秩序。
故事（3）：甲手里拿著一袋瓜子，一邊走路，一邊嗑瓜子，還把瓜子皮仍得滿地都是，引得路人側(cè)目，最后，又被罰款。 （師問）通過這幾個故事，反映出尊重與被尊重的什么關系？
2、偉人事例：
周恩來對別人為自己的哪怕是微小的勞動，都非常尊重。服務員給他端茶或送東西，他不是放下手里的工作，站起來雙手接過去，就是微笑著朝服務員點點頭表示感謝。周總理外出視察工作，每當要離開一個地方的時候，總是親自和服務員、警衛(wèi)員、廚師和醫(yī)護人員等一一握手，親切地對大家說：“辛苦了，謝謝，再見”，并和他們一起合影留念。更感人的是，周總理在生命彌留之際，仍不忘感謝守護在他身邊的醫(yī)護人員。他也因此贏得了億萬人民對他的愛戴和尊敬。
�。◣煟┎蛔鹬厮说娜瞬豢赡苴A得他人的尊重。要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人。與受人尊重一樣，尊重他人，是我們的需要，也是我們的快樂。
�。ㄎ澹┳杂尚≡掝}：尊重什么
洞察校園里，生活中身邊所發(fā)生的有失尊重的'事例，舉例剖析， 小組討論后，學生自由發(fā)言，學生評價。
補充了解身邊事例（游戲形式展示）
游戲：那么哪些行為時尊重別人的行為呢？下面讓們來玩?zhèn)�游戲，
游戲規(guī)則是這樣的：請同學們坐端正！然后仔細聽老師說出的一些行為，如果你們認為這些行為是尊重別人的行為，那么請你們舉起你們的右手，否則的話舉起你們的左手，我們來比一比，看誰反應快，看誰的判斷能力強！
�。�1）對個別你不喜歡的同學，在背后說他們的壞話
�。�2)在課堂上說話，擾亂課堂
�。�3）在同學面前諷刺別人
（4）見到同學老師問聲好
�。�5）別人說話時不斷打擾
(6)老師安排的活動準時參加
(7) 考試得高分的同學在低分同學面前炫耀
�。�8) 因為自己的家境好而看不起別人
�。�9）遇到其他與自己有不同生活習慣的同學接受別人的習慣
（10）團結(jié)互助、理解寬容、真誠相待、正常交往，不以大欺小，
不欺侮同學，
�。┗顒优c體驗：
（班長端著一箱同學們寫好的對于尊重行為要求與建議紙條，邀請現(xiàn)場聽課的老師和同學抽讀）
尋找不和諧的音符：請仔細審視自身、對比周圍的人和事，從中找出不尊重他人、不平等待人的言行，并提出消除此類現(xiàn)象的建議。
�。ㄆ撸├蠋熂恼Z：自尊的人懂得尊重他人，不尊重他人的人不可能贏得他人的尊重。所以，我們應該人人彼此尊重，相互接納，共同在自尊的快樂中成長。
�。ò耍┬蕾p歌曲《感恩 尊重 愛》殷正洋，再次感受尊重。
板書設計：
尊重他人教學設計2
班會目的：
1、讓學生認識到每個人都需要被人欣賞、贊美和尊重;善于欣賞、贊美和尊重別人是擁有良好人際關際關系、尋覓知心朋友的一個重要條件。
2、幫助學生認識到欣賞、贊美尊重人是一種藝術，而藝術需要學習，讓學生初步學會如何欣賞、贊美和尊重別人，進一步增進同學之間的友誼和師生之間的感情。
班會活動的重難點：
重點：加深學生對“尊重”的了解和認識，明白它的重要性。
難點：在學習生活中學會如何尊重他人才能贏得他人的尊重，學會妥善解決各種摩擦和矛盾。
活動準備：教師制作課件
活動形式：課件展示情景再現(xiàn)，討論交流
活動程序：
一、引入課題，解釋什么是尊重
尊重指敬重，重視。人的內(nèi)心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能贏得他人的尊重，尊重他人是一種高尚的美德，是個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。尊重他人是一種文明的社交方式，是順利建立良好關系的基石。
二、如何巧妙的尊重他人
1、商人變富翁的故事
一位商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢塞到賣鉛筆人的手中，然后頭也不回地走開了。走了沒幾步，他忽然覺得這樣做不妥，于是連忙返回來，并抱歉地解釋說自己忘了取筆，希望不要介意。最后，他鄭重其事地說：“您和我一樣，都是商人�！�
一年之后，在一個商賈云集、熱烈隆重的社交場合，一位西裝革履、風度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無感激地自我介紹道：“您可能早已忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠不會忘記您。您就是那位重新給了我自尊和自信的人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對我說，我和您一樣都是商人為止�！�
沒想到商人這么一句簡簡單單的`話，竟使一個不無自卑的人頓然樹立起了自尊，使一個處境窘迫的人重新找回了自信。正是有了這種自尊與自信，才使他看到了自己的價值和優(yōu)勢，終于通過努力獲得了成功。不難想像，倘若當初沒有那么一句尊重鼓勵的話，縱然給他幾千元也無濟于事，斷不會出現(xiàn)從自認乞丐到自信自強的巨變。這就是尊重，這就是尊重的力量!尊重別人，就是尊重自己!
啟示：簡單的一句話，使一個人找回了自信，這就是尊重的力量
2、女王敲門
阿爾倍托和妻子維多利亞女王感情和諧，仍是也有不愉快的時候，原因就在于妻子是女王的緣故。
有一天晚上，皇宮舉行盛大宴會，女王忙于接見貴族王公，卻把他的丈夫冷落在一邊。阿爾倍托很是生氣，就悄悄回到臥室去了。不久，有人敲門，阿爾倍托很冷靜地問:“誰?”敲門的人昂然答道：“我是女王�！�
門沒有開，房間里沒有一點動靜。女王離開了，但她走了一半，又回過頭，再去敲門。阿爾倍托又問：“誰?”女王和氣地說：“維多利亞。”
可是門依然緊閉。維多利亞氣極了，想不到以英國女工之尊，竟然還敲不開一扇門。她帶著憤憤的心情走開了，可走了一半，想想還是要回去，于是又重新敲門。阿爾倍托仍然冷靜地問：“誰?”女王委婉溫和地說：“你的妻子�！�
這一次，門開了。
啟示：即使面對最親近的人，也同樣需要尊重。
三、做照鏡子游戲，討論在這個游戲中你明白了什么?
在我們的學習生活中，自己待人的態(tài)度往往決定了他人對自己的態(tài)度，就像照鏡子一樣……
四、在以下生活場景中是否發(fā)生了尊重別人，和別人不尊重自己的地方，請你當法官。
(1)要考試了，我的鋼筆不見了，阿珂不在，我拿他的用一下(╳)
(2)同學之間互相尊重、團結(jié)互助、理解寬容、真誠相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同學，不戲弄他人，發(fā)生矛盾多做自我批評。(√)
(3)手中有廢紙或其他垃圾隨手丟在教室或?qū)W校操場的地板上，反正沒有人看見(╳)
(4)按時到校，不遲到，不早退，不曠課。(√)
(5)上課太累人了，我趴在桌子上睡一會兒再說(╳)
(6)別人不小心踩到你的腳，你馬上說“混蛋，放學找人收拾你”(╳)
(7)認真值日，保持教室、校園整潔優(yōu)美。不在教室和校園內(nèi)追逐打鬧喧嘩，維護學校良好秩序(√)
(8)前面是咱們張老師，我們趕緊繞道而行吧，免得給她打招呼(╳)
(9)這分會計試卷看不懂，拿小雪的來抄抄吧。(╳)
(10)吃飯排隊的時候，看到前面是你的“哥們”，于是就排到他前面(╳)
(11)排隊時可以大聲喧嘩、勾肩搭背，只要不被老師看見就行了。(╳)
五、請你用手中的筆，勾勒出你在生活中尊重或被尊重的場景。
六、獨家小竅門：討論交流如何尊重他人
a：在態(tài)度上尊重別人。比如老師講課、同學發(fā)言、他人談話時，我們要注意聽。
b:我們還要在禮儀上尊重別人。如果小學生蓬頭垢面，不僅有損自己的形象，也是對老師同學的不尊重。站著和別人交談時，不要用腳連連打地，與老師，長輩交談時，不翹二郎腿
c：收視也是一種尊重。和同學約好就要準時赴約，老師、安排的活動要準時參加
d:尊重別人要注意場合。別人辦喜事，就別說不吉利的話;人家辦喪事就不要興高采烈。還比如：同學沒考好，就不要大談特談自己考得如何如何好。
e：只有在心里上有尊重別人的想法，才能做出尊重別人的行動。所以，我們必須牢記“每個人在人格上都是平等的�！辈灰蜃约旱募揖澈贸煽兒镁妥园�，輕視別人。
f:我認為尊重還有以下內(nèi)容：打招呼時不要“喂喂……”不停，或是叫綽號，因為肯定會不舒服，交談時不談對方不愿講的話題，不挖別人的短處。
……
第一組(如何尊重父母親人)：出門和回家都要打招呼;跟父母說話也要有禮貌，不耍性子;看電視時不和父母爭搶;不要嫌長輩嘮叨;作重要決定時也應認真考慮父母意見……
第二組(如何尊重老師和同學)：見到老師同學主動問好;要尊重老師的勞動，上課認真;不要給別人起侮辱性綽號;不打聽他人的秘密;對同學要有包容的心，要學會換位思考……
第三組(如何尊重陌生人)：注意禮貌用語應適可掛在嘴邊，遇到陌生人問路，要有耐心;看到有缺陷的人，不要指指點點……
七、尊重詩歌朗誦
尊重是一種態(tài)度，它將影響我們的人生;
尊重是一種品格，它將給予他人以溫暖;
尊重是一種習慣，它讓我們的生活更加溫馨;
尊重是一種信仰，它讓我們的世界更加和諧。
當你徘徊在情緒的低谷，朋友真誠的幫助支持著你，那是尊重
當你遭遇到人生的挫折，老師溫暖的雙手緊握著你，那是尊重
當你撿起馬路上的垃圾，路人贊許的微笑感染著你，那是尊重
當你懊悔曾經(jīng)的過失，父母的寬厚與理解包容著你，那是尊重
尊重是一種美德，被人尊重則是一種幸福。
我們不僅要懂得尊重自己，還要學會去尊重他人。
八、總結(jié)提升。
尊重他人就是尊重自己，一個集體往往就靠這種相互的尊重維系著成員之間的和諧與默契。尊重是一縷春風，驅(qū)除寒冷，帶來花草的芬芳;尊重是一把火炬，照亮黑夜，給人前進的勇氣。讓我們在沐浴春風，享受光明的同時也要尊重他人，傳遞溫暖。
尊重他人教學設計3
教材分析
本框是第一課的第二框，在第一課中具有承上啟下的作用。承上：在第一框強調(diào)自尊的情況下，講述尊重他人的重要性。啟下；它為下一框彼此尊重作了鋪墊，打下了基礎。使學生理解尊重他人是獲得尊重的前提。關心他人和尊重他人，體會"己所不欲，勿施于人"的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
學情分析
現(xiàn)在的中學生，因為社會環(huán)境及各方面的教育失衡，自私、以個人為中心心理很嚴重，所以啟發(fā)學生尊重他人也就是尊重自己，也是自己的需要，這是本節(jié)課的職責必然所在。
教學目標
1、知識目標：在掌握自尊含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互關聯(lián)，密不可分。
2、能力目標：①學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。
3、情感態(tài)度價值觀目標：在關心他人，尊重他人的過程中體驗被尊重。
教學重點
1、明確自尊與尊重他人的關系。
2、在尊重他人的過程中體驗被尊重的快樂。
教學難點
1、通過學習，理解和體驗到尊重他人就是尊重自己。
2、學會尊重他人的方法。
教學理念
1、教師在組織教學的時候，要為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，啟發(fā)思考分析，將知識教育與實踐教育有機地結(jié)合起來，說理教育與體驗教育結(jié)合起來。
2、課堂教學要充分體現(xiàn)“自主參與，有效互動，經(jīng)驗結(jié)構(gòu)、情感體驗、反思能力、條件保障”的師生活動。
學生學習方法
自學、互相討論、換位思考
教師教學方法
討論式、啟發(fā)式、情景演示、講解法
教學過程預習環(huán)節(jié)
一、整體感知
讓學生自己讀一遍課文，結(jié)合課內(nèi)的名言，案例、知識鏈接從整體上感知課文內(nèi)容。（不認識的字或不理解的詞自己查字典解決，并寫在書上）
二、預習目標
學生在熟悉課文的基礎上確定這節(jié)課的預習目標，可以結(jié)合資料，也可以同學之間互交流合作，預習目標的提出要密切結(jié)合課文如：
1、了解尊重的含義、音義
2、認識尊重與公德的關系與和諧社會的關系。
3、掌握尊重他人的方法
三、預習方法
獨立思考學生交流小組交流師生交流
四、預習重難點
1、重點：尊重是對他人的人格而言的
2、難點：尊老愛幼，關愛女性
五、疑難問題
學生經(jīng)過自己的預習，還有不能解決的問題，如：在生活中如何尊重老弱病殘？如何尊重自然社會？如何尊重自己這些問題對學生提出了更高的要求，因此，針對這些問題可以給學生那個3分鐘的時間展開辯論，在辯論中理解問題，然后教師做好歸納和指導，還要引導學生在實際生活中努力學會尊重別人，從而獲得別人的尊重。
六、展示設想
鼓勵學生查找，閱讀有關尊重的資料，進一步認識尊重的內(nèi)涵，意義及重要性，學生也可以相互交流自己的感悟、集體廣益。
七、課后分析
本節(jié)課的內(nèi)容與學生的言行緊密相連，學生學習的積極很高，課堂氣氛十分活躍，同時也是自己的不足之處。查找自己、班級中存在的不尊重他人的現(xiàn)象，相信通過本節(jié)課的預習討論交流，學生的思想行為一定會有一個很大的提高。
展示環(huán)節(jié)
一、教學目的
進一步感悟尊重他人的重要意義，并用以指導自己的實際行動，養(yǎng)成時時處處尊重他人的品德和習慣。
二、課堂過程﹝課前準備各組成員設計自己的展示問題，要求美觀大方﹞
1、導入：
尊重是中華民族的傳統(tǒng)美德，孔子曰“自己所不欲，勿施與人”，這句話就含有對別人十分尊重的思想。我們每一個人都渴望的到他人的尊重，那我們就的先學會尊重他人。相信通過上節(jié)課的預習交流，我們對尊重他人有了深刻的體驗和認識。
2、預習交流：
先給同學們3分鐘的時間交流我們上節(jié)課的預習成果。
組長帶領本組的同學鞏固預習課的勞動成果，也可以對本節(jié)課展示內(nèi)容進行討論交流，爭取做到每個成員都發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容不重復，教師到各組傾聽指導。
3、確定目標：
各小組在組長的帶領下，合作交流本課目標，代表主動發(fā)言，師生共同歸納①尊重他人的重要意義②我們該怎樣尊重別人③尊重與公德、和諧社會的關系。學習目標必須和課文內(nèi)容相結(jié)合。
4、分組合作：
組長帶領本組成員準備展示的內(nèi)容，要重視書上基本知識的拓展和拔高，展示內(nèi)容必須與課文內(nèi)容相結(jié)合，形式可以多樣。組長做好本組內(nèi)分工，展示內(nèi)容必須是精品，展示的同學必須自然大方，普通話標準，聲音洪亮。其他同學仔細觀看，傾聽作好評價，糾正錯誤，尋找不足。
5、穿插鞏固：
全班自由結(jié)合，交流學習心得，互通有無，資源共享，結(jié)對子互相檢查，了解掌握情況，達到共同進步。
6、達標測評：
男生女生分成兩大組，傾聽男生女生的.代表----小小觀察員總結(jié)在本節(jié)課中存在的尊重他人的行為和不尊重他人的行為，學會互相理解寬容，彼此學會尊重，一塊學習，共同成長。
7教師總結(jié)，：
這節(jié)課同學們展示的都很精彩，充分大膽的展示了自己的觀點與見解，我希望同學們做到三知，知懼怕，就是對法規(guī)的尊重，就是信服法規(guī)的尊嚴；知廉恥，就是對道義的尊重，就是監(jiān)堅守道德的底線；知艱辛，就是對勞動的尊重，就找到了學習的動力，奮進的理由。從這個意義上說，一個真正學會尊重的人或一個真正致力與尊重的人，他的人生一定是成功的人生。我堅信，我們班的每一個學生都是尊重他人的榜樣和楷模！都擁有一個成功的人生！
反饋環(huán)節(jié)
一、反饋目標
1、檢查學生對疑難點的掌握情況
2、指導學生總結(jié)收獲與不足
二、反饋內(nèi)容
尊重包含五個最基本內(nèi)容：尊重他人，尊重自己，尊重社會，尊重自然，尊重知識。
1、學生講《毛澤東尊師的故事》
2、學生討論交流：
①這個故事給我們什么啟示？
�、诜此甲约河袥]有不尊重老師的行為？
�、劾蠋熡袥]有不尊重學生的行為？
④我們怎樣建立良好的師生關系？
三、反饋過程：
1、學生總結(jié)展示課后的新收獲。學生自由發(fā)言，教師總結(jié)補充完善。
2、讓學生獨立思考，梳理基本觀點。
3、師生共同對問題進行歸納總結(jié)，提出下一步的學習要求。
四、反饋結(jié)果：
讓學生以小組為單位討論交流反饋課后的收獲，每組找一個代表發(fā)言，其余學生補充。教師指導完善，重難點強調(diào)。
五、反饋小結(jié)：
通過本節(jié)反饋，學生已達到學習目標，理解了文中的基本關點，掌握了重難點，突破了疑難點，提高了自己的思想行為，相信同學們的行為也會有一個很大的提升。
作業(yè)設計學生完成學案自測題
板書設計尊重他人是我的需要
同樣的自尊同樣的快樂
�。ǘ┳鹬厮耍褪亲鹬刈约�
尊重他人教學設計4
教學目標：
1、懂得我們吃、穿、用的物品都是勞動者辛勤勞動的成果，來之不易，珍惜勞動成果就是尊重勞動者。
2、愿意從身邊的小事做起，不挑吃穿，不亂用錢。不攀比，不講排場，不奢侈浪費。
教學重點、難點：
重點：懂得珍惜勞動成果就是尊重勞動者。
難點：生活中，做到不挑吃穿、不攀比、不講排場、不浪費。
教學準備：
教師：指導學生進行調(diào)查活動、寫調(diào)查報告。干凈整潔教室的圖片、臟亂教室的圖片、教師備課、整隊、打掃、批作業(yè)的照片。
學生：調(diào)查老師一天的工作量。收集選擇與課題有關的故事、發(fā)生在自己身邊的事例，觀察身邊與主題有關的現(xiàn)象。
活動過程：
一、歌曲導入，感受勞動最光榮
1、播放歌曲《勞動最光榮》。
2、師：勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了歷史，勞動創(chuàng)造了光輝燦爛的人類文明。所以有人說“勞動最光榮”“勞動成果要珍惜”。
3、那勞動成果指什么？
�。ǔ鍪緞趧诱吆拖鄬膭趧映晒膱D片。）
4、了解了什么是勞動成果后，今天，我們就一起來學習第三單元第三課《勞動成果要珍惜》。同時出示本課的學習目標。
�。�1、懂得我們吃、穿、用的物品都是勞動者辛勤勞動的成果，來之不易，珍惜勞動成果就是尊重勞動者。
2、愿意從身邊的小事做起，不挑吃穿，不亂用錢。不攀比，不講排場，不奢侈浪費。
二、事例展示，明白勞動成果來之不易
1、上課前，老師先請大家看個圖片，（教室又臟又亂的圖片和值日生值日的過程圖片。）孩子們，結(jié)束了一天的學習，我們的教室變得又臟又亂，這時，是我們的值日生，用他們那一雙雙勤勞的雙手，經(jīng)過辛勤的勞動，再一次讓它變得干凈整潔了。在這樣的教室里生活，學習，你的心情怎樣？
2、你想對那些付出辛勤勞動的值日生說些什么？（小組討論）
可是我們最不愿意看到的一幕發(fā)生了，請看（教室里，課桌下有廢紙的圖片），曾經(jīng)干凈整潔的教室，變成了現(xiàn)在的樣子，相信每個同學看了，心里都不是滋味，看到這些，老師還是想請值日生來談談你此時此刻的心情，或看法。相信，這時每個值日生的內(nèi)心都會大聲地喊出：“請珍惜我們的勞動成果！”
3、所謂勞動成果，就是別人付出了辛勤的`勞動，付出了汗水，甚至付出了生命所換來的一個好的結(jié)果，對于這樣的勞動成果，我們應該——珍惜。（同時出示勞動成果的概念）
4、了解這些以后，我覺得剛才的同學也會為自己的行為而后悔，今后你會怎樣做？
5、孩子們，珍惜別人的勞動成果，就是尊重他人的具體表現(xiàn)。在平時的生活學習中，我們每個人都是值日生，當看著自己的勞動成果時，我們都想對別人說：“請尊重我的勞動成果。”記住一句話：“好的衛(wèi)生不是掃出來的，而是靠大家共同保持的�！�
尊重他人教學設計5
一、教學目標
1、情感、態(tài)度與價值觀：能夠認識理解尊重他人的重要性；嘗試體驗自尊帶來的快樂，在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重；
2、知識與技能：理解尊重他人的重要性和必要性。
3、過程與方法：通過一系列的分析判斷，思考體會，學會全面分析問題，全面認識自我。
二、教學重難點
1、重點：理解尊重他人是我的需要。
2、難點：理解尊重他人是我的需要。
三、教學策略
本框是第一課第二框，在第一課中具有承上啟下的作用。承上：在第一框強調(diào)自尊的情況下，講述尊重他人的重要性。啟下：它為下一框彼此尊重做了鋪墊，打下了基礎，使學生理解尊重他人是獲得尊重的前提。關心他人和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
初一的學生進入青春期，正處在從兒童向青少年過渡的階段，自尊的需要非常強烈，隨著獨立意識、成人意識的增強，學生強烈需要他人尊重、信任、理解、賞識。這種心理動機是成長不可或缺的動力，而對他人的尊重往往做得不夠。學生需要真正理解為什么要尊重他人，這樣在成長的過程中，才能夠不斷完善自己，做一個懂得尊重、有尊嚴的人。
四、教學過程
出示PPT，導入新課
教師：首先，我們一起來做一個小游戲。請準備好你的左右手，放到桌面上，距離桌面一拳高。請根據(jù)視頻提示，完成相應動作。（游戲過程中詢問）“感覺如何？”“這次難嗎？”“最后一次難嗎？”
�。ㄔO計意圖：通過心理學關于內(nèi)隱自尊的游戲引導學生思考我與他人、自尊與尊他的關系。換位思考，在被他人尊重的同時，我們也需要去尊重他人。）
教師：最后一次，只是左右手的搭配發(fā)生了變化，為什么我們感覺已經(jīng)無法控制我的雙手呢。除了注意力和思維定勢這種技術上的原因，你從這個游戲中感悟到什么道理？
學生：學生思考，回答問題。我們每個人都有優(yōu)點和缺點，但是我們常常把優(yōu)點和自己聯(lián)系起來，只看到別人的缺點。我們應該多發(fā)掘別人的優(yōu)點，改進自己的缺點。
教師：這是一個和自尊有關的心理學游戲。我們習慣于把美好的一面留給自己，所以當出現(xiàn)貶義詞的時候，我們潛意識中就猶豫和停頓了，以致拍手混亂。其實，這是我們內(nèi)在自尊在起作用。
教師：下面我們再來個小活動，這里出現(xiàn)了很多詞，如果選一個送給自己，你會選擇哪個？請和我們分享一下你選擇的理由。
學生：學生回答；褒義詞，對自己的肯定欣賞認同的詞；貶義詞，看到自己的缺點、不足，全面認識自己。
教師：請再從中挑選一個詞，送給你周圍的同學，你會挑選哪一個？可以告訴我們你的理由嗎？（提問被贈詞的同學）當他選擇這樣一個詞送給你，你的`內(nèi)心感受是什么？
學生：思考與回答。
教師：我們每個人都希望得到他人的贊美欣賞和認可，這是我們自尊的需要，那么換位思考，他人也希望獲得我們的欣賞與認可。在被他人尊重的同時，我們也需要去尊重他人。下面，我們一起來探討，尊重他人是我的需要。
【教學線索一】
教師：首先，我們先來看一個發(fā)生在我們身邊的故事（呈現(xiàn)學生親手繪制的漫畫）。過完元旦假期，A同學開心地來到學校，一走進教室，他發(fā)現(xiàn)自己桌子上全是臟水和面粉，臟水帶著面粉還弄臟了位兜里的書，他有點生氣，也有點困惑。這時候，旁邊的同學你一言我一語地議論起來，同學甲說：“一定是元旦前聯(lián)歡會包完餃子后，負責值日的同學想早點回家，沒有打掃干凈？”同學乙說：“是不是有人惡作劇呀？”同學丙說：“怎么就你的桌子臟，我看是你人品太次吧？”A同學一聽這話，火冒三丈“你什么意思��？你人品才次呢！”A同學與丙同學就動起手來了。
教師：A同學為什么聽到同學丙的話就火冒三丈，動起手來了？
學生：思考回答問題。同學們的話傷了A的自尊，因為我們每個人都不希望別人對我們做出貶義的評價。
教師：A同學如此做能很好地維護自己的尊嚴嗎？不，為什么？他是用不尊重他人反擊別人對他的不尊重，那么，面對丙的言語，A同學還有什么更好的解決方法？
學生：思考回答問題
教師：同學們的選擇讓沖突消失、矛盾化解、同學關系和諧，特別有智慧，那其中智慧體現(xiàn)在哪？
學生：思考回答問題。
（通過學生的回答總結(jié)，提煉本課知識要點的第一個層次）
教師：這種智慧體現(xiàn)在同學的選擇是用尊重的行為來應對別人的不尊重，化干戈為玉帛，而不是用不尊重來面對不尊重。在沖突矛盾面前，我們要先學會冷靜下來，反思自己。不是片面去理解看待別人的評價，而是作為一種善意的提醒，來反觀自身，更好地認識自我。我們不僅要看到自己的優(yōu)點，還要看到自己的不足，客觀面對他人對自己的負面評價，更加全面的認識自己，不斷完善自己，發(fā)展自己，超越自己。
觀點1：尊重他人，是一種智慧，在包容差異中自我超越。
�。ㄔO計意圖：選擇學生中的真實案例，讓學生在事件分析、行為選擇中理解、尊重他人，在他人的負面評價中，反思自身，更加客觀、全面地認識自己，不斷完善自己，發(fā)展自己，超越自己。）
【教學線索二】
教師：我們再來看這個故事，剛才那一段說的是A同學聽了同學丙的話做出了激烈反應，這里變換一下，他聽了同學甲的話，覺得很有道理，于是，他找到值日組長B同學。A同學生氣地問：“你們聯(lián)歡會后是怎么做的值日呀？你看看這么臟！”請選擇：你更欣賞B同學的哪種回應？（1）B同學也挺憤怒：你憑什么說我沒給你打掃啊，我們都做值日了，你就不能自己擦一下�。績扇藸幊称饋�。（2）B同學委屈地回答：我負責掃地，沒看到你的桌子是臟的。
學生：思考、選擇、分析，并舉手回答問題。
教師：當在現(xiàn)實生活中，我們面對他人對我們不公的待遇時，有時會采取這兩種方式：一種采取正面直接對抗，第二種是回避問題，消極的應對。有這樣一個真實的故事，在世界奧林匹克運動的賽場，也有這么一位選手在他職業(yè)生涯的最后一場比賽中遭遇了不公的待遇，他就是世界著名的男子體操選手俄羅斯的涅莫夫，下面就讓我們回顧一下當時的畫面，看看他是怎么做的？（播放視頻）
教師：面對裁判的不公平，涅莫夫又是如何做的？
學生：思考并回答問題。
教師：面對觀眾對裁判的憤怒噓聲，涅莫夫選擇站起來，向觀眾深深地鞠躬，感謝觀眾給予他的支持和厚愛；面對裁判的不公，涅莫夫選擇尊重裁判的評定，尊重后面的選手，尊重比賽規(guī)則，尊重萬千觀眾。
教師：雖然失去了獎牌，但涅莫夫獲得了什么？
學生：思考并回答問題。
教師：他雖然失去了獎牌，但是他卻用“尊重”贏得了掌聲，贏得了全世界贊賞的目光，在人們心目中他是當之無愧的冠軍，人們稱之為“無冕之王”，雖然丟了金牌卻用優(yōu)雅贏得了世界。
教師：那我們再回到這個故事，現(xiàn)實生活中B同學的第三種的做法：（3）B同學說：對不起，我光顧著拖地了，沒注意到。于是拿起抹布把他的桌子擦干凈了。
教師：你怎么看待B同學的第三種做法？
�。ㄔ趯W生分析三種做法的利弊時，提煉本課知識要點的第二個層次）
教師：有的同學，可能認為這種做法不太現(xiàn)實，但是事實告訴我們，生活中，就是有這樣一些寬容大度的人，用寬容他人、理解他人、尊重他人的方式來面對他人的不公，化解了一場又一場矛盾與爭端，涅莫夫如此，B同學也是。那我們再回過頭來看，不同的處理方式，不一樣的結(jié)局。第一種方式，以惡制惡，B同學仍然是用不尊重來應對他人的不尊重，不但不能平息A同學的憤怒，反而容易將矛盾升級；第二種方式不失為一種方式，回避問題，但沒有解決問題，矛盾仍然存在，矛盾繼續(xù)積蓄也許會在某個時刻爆發(fā)；而第三種方式又會帶來什么結(jié)果呢？我們看到了，第三種方式看似B同學受了委屈，但是卻展示了他良好的修養(yǎng)、寬容豁達、對A的尊重，這種強大的人格魅力，會讓A反觀自己的行為是否得當。B同學和涅莫夫的選擇也是一種智慧，他們包容了來自他人不同的聲音，用自己的尊重化解了面前的矛盾與沖突，從而獲得了他人的欣賞。（如果你在選擇朋友的時候，你又會選擇哪一種行為的人成為你的朋友呢？）尊重他人是一種內(nèi)在修養(yǎng)，不是卑躬屈膝而是不卑不亢，不是忍氣吞聲而是以德報怨。
觀點2：尊重他人，是一種修養(yǎng)，開朗豁達中贏得更多欣賞。
�。ㄔO計意圖：當面對不公的待遇時，學生通過思考、選擇、分析、比較以暴制暴、回避問題、以德報怨等處理方式的差別，從而得出尊重他人的重要性第二要點）
【教學線索三】
教師：我們的生活中，有許許多多的他人，這些他人包括哪些人呢？如果把這些他人按照受到自己的尊重程度排序，你會怎樣排呢？在課前我們做過一次小調(diào)查，大家還記得吧？下面我們一起來看看調(diào)查結(jié)果。
學生：讀圖并思考。
教師：請問你從調(diào)查結(jié)果圖表中，發(fā)現(xiàn)了什么問題？
（在學生觀察、思考、分析的過程中提煉本課知識要點的第三個層次）
教師：一聲問候，一份感謝，處處體現(xiàn)著我們對他人的尊重。這份調(diào)查結(jié)果表，就像一面鏡子，照出了我們的問題，我們平時以為尊重每一個人，但現(xiàn)實中并非如此。在生活中，我們常常會忽略這樣三類人：離我們很遠的人，和我們沒有什么關系的人，還有就是我們最親近的人——父母。也許我們的家人、老師、同學應該比較欣慰，他們獲得了我們的認可與尊重，但是我們常常忘記給我們父母多一份感謝多一些包容和理解；同樣的，我們的生活中，還有許許多多看似和我們沒有聯(lián)系但卻又密不可分的他人，同樣值得我們?nèi)プ鹬�。我們很少對清潔工阿姨、食堂師傅主動問好、主動道謝，但是，我們的校園生活與他們息息相關，不能因為他們從事體力勞動而輕視他們，少了一聲問候，少了一份感謝。在我們的生活中有無數(shù)的他人在為我們服務，無論他們的社會背景、受教育程度、貧富狀況如何，都應受到我們的尊重。我們主動向他們問好，他們回以微笑，會讓我們感受到更多的快樂。因此，尊重他人，是一種美德，在平等尊重中，我們感受到了更多快樂；在互相尊重的和諧環(huán)境中，傳遞快樂，我們的生活將更加幸福美好。
觀點3：尊重他人，是一種美德，在平等尊重中，我們感受到了更多快樂。
�。ㄔO計意圖：通過課前小調(diào)查，了解學生在尊重他人方面的表現(xiàn)，分析有代表性的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，在分析比較中理解尊重他人是一種美德，我們應該平等尊重每一個人。）
教師總結(jié)：我們一起來回顧今天我們所講的內(nèi)容，尊重他人是一種智慧，包容差異中實現(xiàn)自我超越；因為不斷的自我超越，讓我們的性格更加完善。尊重他人是一種修養(yǎng)，開朗豁達中贏得更多欣賞；因為更多欣賞的目光，讓我們擁有更好的人際關系。尊重他人是一種美德，平等尊重中感受更多快樂。懂得了平等尊重，讓品德更加高尚，社會更加和諧。因此，哲學家叔本華說：要尊重每一個人，不論他是多么卑微與可笑，因為活在每個人身上的是和你我相同的性靈。所以，尊重他人，是我的需要。在尊重他人的過程中，我們既滿足了他人，又塑造了自己，我們實現(xiàn)了自我超越，獲得了更多欣賞的目光，感受到了更多的快樂，這就是成長。所以，尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。
尊重他人教學設計6
教學分析
【教學目標】
知識目標 知道尊重他人是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，懂得每個人都有得到他人和社會尊重的需要，尊重使社會生活和諧融洽。尊重他人就應關注、重視他人，平等待人，換位思考，欣賞他人
能力目標 培養(yǎng)關注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人
情感態(tài)度與價值觀目標 培養(yǎng)學生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念
【重點難點】
教學重點：尊重他人的原因及做法。
教學難點：尊重他人的做法。
教學過程
一、導入新課
(展示圖片)
思考：面對上述兩種場景，你的感受有何不同？學生發(fā)言。
教師總結(jié)：隨地吐痰是不尊重他人的表現(xiàn)，與對手握手表達了對對方的尊重。不同的表現(xiàn)給人的感覺是不一樣的，我們喜歡與尊重他人的人交往。下面我們來學習《尊重他人》。
二、新課講授
目標導學一：尊重是交往的起點
(一)尊重他人的原因及含義
活動一：討論課——尊重
(學生閱讀教材P33的“探究與分享”)
1．思考：你贊同哪位學生的觀點？舉例說明你支持的觀點。
2．有人說：“尊重比幫助更重要�！蹦阏J同這個觀點嗎？說說你的理由。
教師講述：1.我贊同第三位學生的觀點。例如：在超市里購物，你要想獲得他人的尊重，首先必須遵守超市的購物規(guī)則，態(tài)度要謙和，說話要有禮貌，選擇商品應事先考慮好，以免耽誤其他顧客購物，對營業(yè)員的優(yōu)質(zhì)服務應表示謝意。只有這樣，你才能得到超市里其他購物者和營業(yè)員對你的尊重。2.我認同這個觀點。理由：一般來說，所謂“幫助”，是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實際性的、現(xiàn)實性的、具體的、實在的困難；所謂“尊重”，則是指敬重、重視。如果說，幫助別人是出于憐憫或愛心，那么尊重別人則是源于更高的覺悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實惠，而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活奮發(fā)向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。
教師總結(jié)：每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信，產(chǎn)生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權(quán)利等。
活動二：情境討論——乞丐可以進圖書館嗎？
(展示材料)
某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同的看法。
讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。
讀者乙：我們應該尊重每個公民讀書的權(quán)利，行乞者有權(quán)享受圖書館的資源。
館長：我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但你有權(quán)利選擇離開。
思考：你如何看待以上觀點？
教師講述：讀者甲的觀點是錯誤的，讀者乙和館長的觀點是正確的。圖書館是公共場所，每個人都有進去讀書的權(quán)利。不能因為乞丐的身份而拒絕乞丐享受公共資源。我們應該尊重他人的權(quán)利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會尊重我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會因為多了乞丐的進入而無法保障。所以，尊重使社會生活和諧融洽。
教師總結(jié)：尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。
目標導學二：尊重從我做起
(二)尊重他人的做法
活動三：情境討論——他該怎么做？
(展示材料)
情境一：小東與小林約好放學后一起去參觀美術館。放學鈴聲一響，他就起身準備出發(fā)。這時，同學小萌拿著數(shù)學試卷過來向他請教一個問題。
情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學來他家一起商量撰寫演講稿的事。
情境三：小明的舅舅興致盎然地談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。
思考：從情境中雙方的角度來看，如果你遇到類似情境，你會怎么做？請說明理由。
學生分成三個大組分別討論三個問題，限時三分鐘。小組代表發(fā)言。
教師講述：情境一：站在小東的角度看，去美術館的時間是自己定的，晚去一會兒沒關系。既然同學有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以后再去。這是關注、重視他人的表現(xiàn)。站在小萌的角度看，如果小東有事需要辦，可以等別的時間請教他問題，不要把自己的意志強加在小東的頭上。
情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當自己的事與集體的事發(fā)生沖突時，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對同學們尊重的表現(xiàn)。站在同學們的角度看，如果時間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會兒球賽。能夠體會他人的感受是尊重他人的表現(xiàn)。
情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來聽一會兒舅舅的談論，如果實在不感興趣，可以委婉地告訴他。給予他人適當?shù)年P注是尊重他人的體現(xiàn)。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明談論自己喜歡的電影內(nèi)容�！凹核挥�，勿施于人。”不把自己的興趣強加給小明，是對小明的尊重。
教師總結(jié)：由此我們看出，做到尊重他人，就要積極關注、重視他人；學會換位思考。
活動四：你說我說——什么樣的人值得尊重？
(展示觀點)
觀點一：為社會作出巨大貢獻的`人值得我尊重。
觀點二：我尊重那些自立自強的人。
觀點三：無論是陌生的人還是熟識的人，我都會尊重他。
觀點四：我特別尊重言而有信的人。
思考：你贊同他們的觀點嗎？說說理由。
教師講述：我們每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發(fā)自內(nèi)心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。社會生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。從這個角度看，觀點三是正確的。
為社會作出貢獻的人、自立自強的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學習有利于我們進步，尊敬他們是值得的。從這個角度看，發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點是尊重他人的體現(xiàn)，觀點一、二、四有道理。
教師總結(jié)：由此我們看出，尊重他人就應該平等對待他人，學會欣賞他人。
(三)尊重的深層含義
活動五：發(fā)散思維——我們還應尊重什么？
(展示問題)
思考：在生活中，除了尊重他人，我們還應該尊重什么？
教師講述：我們應該尊重與我們同住地球家園的朋友——動植物；大自然是我們?nèi)祟惖奈镔|(zhì)基礎，我們還應尊重大自然；民族文化是我們民族的根，我們應尊重我們的民族歷史與文化……
三、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學習了為什么尊重他人和怎樣做到尊重他人。從個人角度看，每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重；從社會角度看，尊重使社會生活和諧融洽，尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。這是尊重他人的原因。我們應從自身做起，做到尊重他人：積極關注、重視他人；平等對待他人；學會換位思考；學會欣賞他人。除了尊重他人，我們還應尊重社會、尊重自然。
四、板書設計
尊重他人尊重是交往的起點，每個人都有得到他人和社會尊重的需要尊重使社會生活和諧融洽，尊重從我做起積極關注、重視他人平等對待他人學會換位思考學會欣賞他人，教學反思
本節(jié)課通過設置四個活動引導學生認識了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培養(yǎng)學生思考問題、分析問題的能力。最后，引導學生思考：除了尊重他人，我們還應尊重什么？開闊了學生的視野。感覺不足之處在于活動三的問題分析還不夠淺顯易懂，可以通過課后調(diào)查學生的反映進一步改進。
尊重他人教學設計7
教學目標
1、通過對生活中的尊重品德的感受和對尊重意義的教學，使學生認識到尊重是對他人的尊敬和重視，是對他人的人格而言的。
2、知道尊重是公德的'前提、和諧社會的基礎，對于自己、與他人交往和社會都有很大的意義。
教學重難點
1、在于教育學生認識到什么是尊重以及尊重的意義。
2、讓學生認識到尊重是對他人的人格而言的;使學生如何掌握尊重。
教學過程
一、導入新課
討論：想一想據(jù)你觀察：生活中有哪些尊重他人的`現(xiàn)象?又有哪些不尊重他人的現(xiàn)象?
二、新課學習
1、什么是尊重?
(1)尊重是對他人的尊敬和重視。
尊重表現(xiàn)為一種感情和態(tài)度。尊重意味著重視他人的權(quán)利和尊嚴，設身處地為他人著想，理解他人的情感和感受，與人為善，真誠、平等地對待他人。
(2)尊重是對他人的人格而言的。
每一個人，無論性別、身份、地位、愛好有什么不同，無論身體、氣質(zhì)、性格、能力、知識、智能有什么差別，在人格上都是平等的。尊重他人首先意味著尊重他人的人格。
2、尊重有什么意義?
(1)尊重是公德的前提。
信任是對他人品質(zhì)和能力的尊重，寬容是對他人習慣和特點的尊重，誠實是對善的尊重，守法是對規(guī)則的尊重。離開了尊重，公德則無從談起。
(2)尊重是和諧社會的基礎。
每個人都希望得到別人的尊重。只有在交往中相互理解、與人為善、相互尊重，才能減少摩擦，緩解矛盾，消除隔閡，使人們心情更加舒暢，生活更加美好，社會更加和諧。
三、分組討論：小組代表發(fā)言
材料：有的同學天資聰慧、成績優(yōu)異，但恃才傲物、盛氣凌人。有人認為，這是他的個性，應該收到尊重;也有人認為，他不尊重別人，也不應該受到別人的尊重。
1、你怎樣看待上述問題?
2、你與別人交往時個性是怎樣表現(xiàn)的?
四、作業(yè)：思考怎樣才能得到他人的尊重?
尊重他人教學設計8
教學目的：
幫助學生認識到尊重他人是交往的基礎，學習怎樣在交往中尊重他人。
教學過程
（一）導入
同學們在交往中，由于不尊重對方，使交往受到了阻礙。比如，你打聽道兒，叫人定“老頭”或“老太太”，人定就不愛聽，可能就會不理你，使你的目的`不能達到，你也感到不痛快。應該如何尊重別人呢？我們今天學習新的一課《要尊重他人》。
�。ǘ⿲W文明理
讀一遍課文，讀后思考
1、張良為什么能得到黃石公的《太公兵法》？
2、蕓蕓本是個聰明的孩子，又有一技之長，期末評選好兒童，她為什么落選了？
同學們可以分組討論，討論后找代表在全班發(fā)言。
教師小結(jié)：張良是一個聰明有禮貌的孩子，他見老人的鞋掉橋下了，就主動撿起來，并給老人穿上，這是一種尊重長輩的表現(xiàn)，所以老人才把兵書給他。
蕓蕓雖是個聰明的孩子，又喜歡畫畫，但她驕傲自滿，不愿意為同學服務，卻爭著要榮譽，所以大家都對她有意見。可見尊重不尊重別人，在交往中，就會有不同的結(jié)果。我們應該學習張良，對人有禮貌、尊重別人。
師：怎么尊重別人呢？
生：a、要真誠。b、對同學要講信用。c、同學交往要講究道德。d、關心他人。e、尊重他人人格。
當然，同學們還有其他多種答案，只要意見對，觀點對，教師就要給予肯定，如果答得不準確，教師要注意糾正。
�。ㄈ┗顒用骼�
短劇一：
表演后啟發(fā)學生思考：美玲和小霞為什么能成為好朋友？
短劇二：
表演后教師啟發(fā)學生思考：
1、小明和李文為什么鬧了矛盾，不再是好朋友了？
2、小明做得對嗎？應該怎么做？
教師小結(jié)：小明做得不對。李文學習遇到困難，小明應該幫助，應該關心對方的需要，不能只顧自己玩，不關心別人。不尊重別人，就不會得到別人的尊重和信任。同學之間應該互相幫助。
3、總結(jié)全課
這課的學習和活動讓大家認識到，尊重他人是人與人之間交往的基礎，只有尊重他人才獲得友誼。同學們在今后要注意克服自己在尊重他人方面存在的問題，在與不同人交往時，學習怎樣去尊重他們。
尊重他人教學設計9
教學目標
熟悉語言表達的概念及其影響因素。 說得體話，作文明人。 學會溝通，語言表達要做到簡明得體。 讓學生掌握溝通技巧，提高人際溝通能力。
教學重點
運用溝通技巧進行人際交往。
教學難點
掌握溝通技巧，理解語言表達的因素
教學時間
一課時
教學準備
制作多媒體課件（PPT）。
2. 準備有關交流的小游戲。
教學過程
1、課題導入
1.創(chuàng)設情景：周華健的一首《朋友》讓我們回憶起和好友一起的日子，當你和同學怎樣溝通交流時才能成為朋友？你和好朋友產(chǎn)生分歧矛盾時又該怎樣解決呢？這節(jié)課就讓我們來共同探討一下這兩個問題，看看溝通和交流的重要性。
2.課前準備：
�。�1）同學分組，前后排六人一小組，選出組長。
�。�2）做游戲—“用你的手拍我的手”，相鄰的兩個人互相拍手，注意以下規(guī)則，一是拍之前不能有任何眼神、動作的交流，二是當教師說開始就開始拍。
二、合作探究
1.提出問題：在不交流的情況下你的拍手順利嗎？
（留出一定時間讓學生交流）
重做游戲：注意此次在開始游戲之前給大家彼此交流的時間。 再問感悟：
（1）這次感覺有何不同？
�。�2）為什么會這樣呢？
4.引出溝通與交流的重要性。
三、總結(jié)拓展
1.正確看待不同看法
【對問題有不同看法的原因】我們生活在班級、學校、社區(qū)中，希望自己得到群體和他人的認同與接納。但是，不同的成長環(huán)境會使人們在行為習慣、生活方式、看待問題的.立場等方面存在一定的差異，對某些問題可能有不同的看法。
【正確看待不同看法】有不同看法時，只堅持自己的觀點而不考慮他人，就容易產(chǎn)生矛盾和沖突。理性對待分歧，會讓我們有合情合理的看法思考。
2.真誠坦率的溝通
對于不同看法，采取“簡單拒絕”或“一味接受”的態(tài)度都不利于問題的解決。真誠坦率的溝通可以有效地化解矛盾，促進和諧。
3.人際溝通的方法與技巧
（1）善于傾聽：生活中需要傾聽，精神上也少不了傾聽。傾聽，是連接友誼的橋梁；傾聽是學會關心的前提；傾聽，是享受生命的開端。
（2）溝通方法：
A.笑口常開：溝通起來無障礙。溝通的效果與心情關系很大。高高興興、和聲細語地與他人商量問題，就不會輕易遭到反對。
B.耐心解釋，溝通之中得理解。與他人發(fā)生矛盾，要耐心解釋，讓別人聽得進去。即使他人不對，也要就事論事，不要遷怒。
C.換位思考，有效溝通不可少。當我們不理解他人想法時，不妨站在他們的角度想想，這樣會使我們變得更加冷靜和理智。
D.求同存異，溝通不要走極端。溝通不一定達成完全的統(tǒng)一，而要求同存異，這樣，既保留了自己的一些意見，又尊重了他人的觀點。
四、課堂小結(jié)
在人際交往中，成為一個受歡迎的人的前提是學會傾聽。我們不僅要表達自己的意見和想法，還要認真傾聽對方傳遞的信息，真正達到溝通的目的。這種傾聽能力不僅是一種尊重人的態(tài)度，而且是一種訓練的方法和技巧，也是非常有效的人際溝通。靈活運用傾聽技巧在人際交往中會有更多的朋友，贏得良好的人氣。
5、課堂小測
例．在下面兩種情境下，用語最得體的一組是（）
【情境1】某同學的發(fā)言超時了，你作為主持人，需要終止他的發(fā)言。
【情境2】某同學正在發(fā)言，你作為主持人，需要插話，想打斷他。
對不起，已經(jīng)超時了。你停一下，我來說兩句。 對不起，已經(jīng)超時了。不好意思，我打斷一下。 已經(jīng)超時了，對不起。不好意思，我打斷一下。 已經(jīng)超時了，對不起。你停一下，我來說兩句。
[解析]場合，即交際的環(huán)境。正式場合，用語要規(guī)范莊重；日常生活，用語要親切、自然靈活。場合不同了，用語也必須因地而異，講究分寸。一般情況下，表示禮貌、歉意的話放在句子的前面，打斷別人的話要禮貌、委婉。本題CD兩項先說“已經(jīng)超時了”感覺生硬，A項先說“你停一下”不夠委婉，正確答案B。
六、課后作業(yè)
回顧課上內(nèi)容，想一想當你和父母發(fā)生矛盾時，你應該怎樣和父母溝通交流化解矛盾，寫出解決辦法，下節(jié)課找同學來回答這個問題。
尊重他人教學設計10
一、學習本課的重要性
本框是第一課第二框，在第一課中具有承上啟下的作用。承上：在第一框強調(diào)自尊的情況下，講述尊重他人的重要性。啟下；它為下一框彼此尊重作了鋪墊，打下了基礎。使學生理解尊重他人是獲得尊重的前提。關心他人和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
二、教學目標
情感、態(tài)度、價值觀目標：學會尊重他人，形成自尊自重和尊重他人的良好心理。
知識、能力目標：幫助學生懂得自尊，理解尊重他人是獲得尊重的前提，學會換位思考，能夠與人為善，不做有損人格的事。
三、學生學習方式：自學、互相討論、換位思考。
教師教學方式：討論式、啟發(fā)式、情景演示。
四、教學構(gòu)想
1）學生自學第一目“同樣的自尊，同樣的快樂”，在自學的基礎上討論：①你心目中的“他人”是誰？②暢想一下我們個人從小到現(xiàn)在自己在別人尊重下感到快樂的事情。
2）請兩個同學表演一下：在公共汽車上由于人太多太擠的原因，一個人的腳踩在另外一個人的腳上。請同學們思考：它會發(fā)生什么樣的后果？
3）又上述活動得到尊重他人就是尊重自己，是我的需要，也是我們的快樂。然后出示掛圖（書上第十頁的四幅畫的掛圖），思考：假如你有下述經(jīng)歷，你會怪誰？
4）通過對掛圖中四個人的做法，由學生分組討論：怪誰？你會怎樣做？小結(jié)：不尊重他人的人不可能得到別人的尊重，因此，我們必須自尊。接著再問：我們應該怎樣做到自尊？（學生討論）
5）小結(jié)：在平時的生活中，由于某些原因（如習慣、知識的局限性等）常常需要別人善意的提醒，更好地認識自己，然后把自己感受的再傳遞給他人，做到彼此尊重，相互接納，共同在自尊中成長。
五、教學過程
教學內(nèi)容：第一目同樣的尊重同樣的快樂
第二目尊重他人就是尊重自己
資源設計：教材、掛圖、學生表演。
學生活動：表演、討論。
教師引導：①引導學生思考從小到現(xiàn)在得到過哪些尊重？
②引導學生通過表演得到的啟示。
點評：本課學習，通過學生自我感受、活動，體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容，尊重他人也就是尊重自己。學會換位思考，能夠與人為善。
六、課堂反饋
1）生活體驗：（把正確的答案序號填在括號里）
�、倮钊谥锌荚嚦煽冇悬c不理想，心理非常害怕，擔心父母責怪，但最終回到了家里，父母的反映使他大吃一驚，從此自信心倍增，他的父母表現(xiàn)是（）
A)狠狠地批評了他一頓，但沒有打他。
B)回到家里父母準備了一桌豐盛的晚餐
C))回到家里父母問了考試情況，并詢問他最近的情況，并鼓勵他。
�、谛±詈托⊥跏瞧�0三班的同學，并且他們的關系非常好，但最近一段時間由于班上的同學互相取綽號，小王和小李也被同學取了綽號，并且他們也在不自覺中喊了起來，兩個人關系也逐漸疏遠，后來，小王逐漸意識到這樣的危害，改掉了，小李也意識到這樣的危害，改掉了，兩個人也好了。這說明（）
A）哪個人尊重我，我就尊重別人，不尊重我，我也不尊重你。
B）尊重他人，是我們的需要，也是我們的快樂。
C）取綽號無所謂，不會傷害同學之間的感情。
�、坌±畹耐瑢W在一起聚會，他的同學都不抽煙，但他的一個同學的哥哥再一旁抽煙，有的同學勸他不在抽，他卻說：“你們玩你們的，我抽我的'，各不相干�！边@說明（）
A）這個同學的哥哥既尊重了自己，也尊重了他的同學。
B）這個同學的哥哥不懂得尊重他人，只尊重了自己。
C）同樣的自尊，同樣的快樂。
2)生活中的我
從兒時到現(xiàn)在，成長中或多或少有一點進步，自己的家人就會大加贊賞，正是這些點點滴滴的贊賞，如甘霖似雨露，滋潤這我們的心田，使我們充滿了做人的自豪與快樂。你還記得嗎？
�、僬堈f出來，讓我們一起分享你得體驗。
�、谡務勀銓ι鲜霾牧系恼J識？
七、板書設計
尊重他人是我的需要
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（二）尊重他人，就是尊重自己
本課是一節(jié)以學生為主的探究式課程。教師的作用僅僅是起到點撥啟發(fā)的作用。
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