小魚的夢教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的小魚的夢教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小魚的夢教學(xué)設(shè)計1
一、設(shè)計理念：
本設(shè)計力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強(qiáng)閱讀和識字訓(xùn)練，在教學(xué)中融入學(xué)科教學(xué)活動化的基本理念，使學(xué)生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演，達(dá)到寓教于樂的境界。
其教學(xué)目標(biāo)為：
知識與技能：能隨文認(rèn)讀生字，會寫田字格中的字，有感情地誦讀，背誦兒歌。
過程與方法：注重學(xué)生識字過程中的指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童有感情地讀兒歌，背兒歌，用自己的方法識記字形并書寫生字。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和初步的想象力讓其在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)。
二、設(shè)計思路：
說一說、貼一貼，激發(fā)興趣→讀一讀，演一演，趣中求知→想一想，寫一寫，趣中求實(shí)
三、教學(xué)資源：
生字卡片、詞語卡片等。
四、教學(xué)過程：
�、逭f一說，貼一貼，激發(fā)興趣；
⒈師：同學(xué)們，你們一定都做過夢吧？能把你做過的夢說給老師和同學(xué)聽聽嗎？
板書：夢，拼讀，說說：怎么記這個字？
⒉師：接下來，老師要請出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對程老師說，昨天晚上他也做了一個夢，你們想知道小魚他夢見了什么嗎？好，讓我們一起來學(xué)習(xí)兒歌——《小魚的夢》。
�、痴埓蠹铱粗蠋煂懻n題：小魚的夢。
�、待R讀課題。
�。ㄕ勗拕�(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍，用充滿童趣的`語言感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生想說什么就說什么，進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題。）
�、孀x一讀、演一演，趣中求知。
�、睅煼蹲x。
�、矌熣J(rèn)讀識字條里的字。
�、硯煶鍪旧挚ㄆ�，詞語卡片，開火車讀，齊讀。
�、瓷贿呑x課文，一邊在課文中找出識字條里的字，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
�、瞪杂勺x兒歌。
�、稁熤笇�(dǎo)朗讀：
�、賻煓z查第一句話的朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
②第二、三、四句話采用師引讀，分男女生讀，小組互讀，同桌互讀等形式指導(dǎo)朗讀。
�、沸〗M內(nèi)表演讀兒歌。
⒏師生表演讀兒歌。
�、棺x了兒歌，你有沒有什么不懂的地方想問老師或同學(xué)呢？小魚做了個甜甜的夢，他到底會夢見了什么呢？
�。ú捎谩岸嘧x少講”的策略，運(yùn)用多種閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。讀的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從練中讀出質(zhì)來。讓學(xué)生能夠從讀中疑，疑中悟，悟中知，充滿情趣。）
㈢想一想，寫一寫，趣中求實(shí)。
�、睌�(shù)一數(shù)識字條里有多少個字要記？怎么記？指名說。
�、仓笇�(dǎo)書寫“巴”、“把”、“玩”、“池”。
（識字是實(shí)驗(yàn)教材低年級教學(xué)的重點(diǎn)，本冊要求寫字160個，認(rèn)寫345個。根據(jù)第一階段目標(biāo)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識的愿望這一要求，教學(xué)中采取趣味識字、自主識字、探究識字等形式，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，為學(xué)生識字提供了廣闊的空間，從而提高了識字的效率。）
小魚的夢教學(xué)設(shè)計2
教材簡析
《小魚的夢》是北師大版小學(xué)語文教材一年級下冊第五單元的一首優(yōu)美詩歌，它用優(yōu)美的語言描繪了小魚玩水后進(jìn)入夢鄉(xiāng)的事，充滿童趣，深受孩子們的喜愛。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，認(rèn)讀本課的生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。
2、整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，整體感知
同學(xué)們：你們做過夢嗎？師：（出示圖，）那你們知道嗎？在池塘里生活著許多活潑可愛的小魚。當(dāng)月亮姐姐露出笑臉時，星星也睜開了眼睛，像珍珠一樣一閃一閃真美麗，小魚睡著了，它做了個甜甜的夢。它會夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧！ （課件出示課題）學(xué)生齊讀課題。但是在尋找的路上會遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能和小魚一起去做一個甜甜的夢。同學(xué)們，你們有信心嗎？(老師范讀課文)
二、初讀課文，認(rèn)識生字
師：范讀課文（注意聽清字音）
師：兒歌好聽嗎？你們想不想自己讀一讀這首兒歌？（ 課件出示兒歌）
師：這首兒歌有好多的新朋友，請同學(xué)們自己讀，邊讀邊找出新朋友，想一想遇到新朋友我們要怎么認(rèn)識它呢？（拼拼音；問老師；問同學(xué)……）
（１）自讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來，可以拼拼音，也可以問老師和同學(xué)。
�。ǎ玻┩老嗷プx一讀，讀準(zhǔn)字音。
師：請同學(xué)們看大屏幕，老師把你們的新朋友帶出來了，請用你們喜歡的方式認(rèn)識新朋友。（課件出示生字卡圖）
師：剛才看到大家學(xué)得那么認(rèn)真，老師真替你們高興，誰愿意將新朋友介紹給大家呢？
指名讀，其余認(rèn)真聽，糾正讀音。
�。�3）(課件出示) “開火車”認(rèn)讀并擴(kuò)詞
三、理解課文，讀中感悟。
師：咱們的新朋友又回到課文中去了，你們現(xiàn)在還認(rèn)識它們嗎？請大家再讀一遍課文，然后說一說。
睡——（池塘媽媽懷里）睡
被—— (天上星星做的）珍珠被
催眠曲——（風(fēng)兒）唱催眠曲
搖籃——（波浪）推搖籃
夢——（甜甜）的夢
�。�1）齊讀課文。 （2）男女生比賽讀課文。（3）評價
四、拓展：美文推薦
五、課堂總結(jié)
請同學(xué)們閉上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一條小魚，玩了一天的水。躺在池塘媽媽的`懷里，天上的星星一閃一閃的倒映在水中，真美呀！風(fēng)兒輕輕的吹，波浪搖呀搖，你不知不覺的睡著了，進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。這是你會夢見什么呢？小魚會夢見什么？ 下一節(jié)課我們就到你們的夢中去看看
六、布置作業(yè)（課件出示）
你們會和小魚一起做個怎樣的夢呢？課下你可以編一個有趣的故事或畫一張生動的圖畫，好嗎！
小魚的夢教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，能認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，正確、規(guī)范地書寫田字格中的字；體會小魚睡覺做夢時的優(yōu)美情景，有感情地朗讀課文。
過程與方法：在引導(dǎo)學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上隨課文滲透識詞；借助課件進(jìn)行情境教學(xué)，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高想象力；通過意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識字、寫字教學(xué)
2.指導(dǎo)朗讀，體會意境
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)
2.教學(xué)資源：生字卡片、課件、背景音樂
教學(xué)過程：
一、激趣，揭示單元主題，導(dǎo)入新課
1.師生交流，認(rèn)識“夢”(師將字卡“夢”貼在黑板上）
2.由小魚的圖片引出單元主題“動物”，激發(fā)學(xué)生對動物的熱愛
3.揭示課題《小魚的夢》（師將課題補(bǔ)充完整，生讀課題）
二、初讀課文，隨文識字
1.師范讀，要求：請孩子們聽清生字讀音
2.生自主讀文，注意讀準(zhǔn)字音
3.識字游戲：摘蘋果（孩子們認(rèn)讀蘋果上的字，讀準(zhǔn)了就把蘋果摘下來放進(jìn)籃子中。）
4.生將生字寶寶送回文中，再讀課文，鞏固識字，并借助標(biāo)點(diǎn)符號找出全文共有幾句話
5.分組讀文
三、指導(dǎo)書寫“玩”
1.師生交流，激發(fā)學(xué)生對“玩”的學(xué)習(xí)興趣。
2.師以變魔術(shù)的形式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“王”與王字旁的關(guān)系，再自主識記“玩”
3.生觀察“玩”在田字格中的位置
4.師范寫“玩”，生書空
5.生書寫練習(xí)
四、品讀課文，體會小魚睡覺時的優(yōu)美情景
1.學(xué)習(xí)第一句
�。�1）過渡：孩子們，你們能從課文中的哪句話知道小魚也喜歡玩耍呢？請讀給老師聽一聽。
（2）小魚玩得怎么樣呢？你是從哪個詞語知道的？（引導(dǎo)學(xué)生通過“一天”體會小魚玩得很快樂。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀第一句話，讀出快樂、幸福的感覺。
2.學(xué)習(xí)第二、三句
（1）過渡：在小魚睡覺的時候會發(fā)生什么呢？讓我們來看一看。（播放課件）
�。�2）教學(xué)第二句。師通過提問引讀，利用圖文幫助學(xué)生理解“珍珠被”
�。�3）指導(dǎo)朗讀第二句，讀得輕柔舒緩。
�。�4）教學(xué)第三句。生從文本中找出還有哪些朋友也來為小魚做伴（風(fēng)兒、波浪），通過課件使學(xué)生意會“催眠曲”“搖籃”，師相機(jī)板書。
�。�5）師生合作讀句，師引導(dǎo)學(xué)生加上動作體會小魚睡覺時的優(yōu)美環(huán)境。
3.學(xué)習(xí)第四句《小魚的夢》第一課時
�。�1）過渡：在“星星”“風(fēng)兒”“波浪”三位朋友的陪伴下，睡得正香的小魚會做什么呢？（生：小魚做了個甜甜的夢 師板書：甜甜的）
�。�2）你們從什么地方知道它在做甜甜的夢呢？請讀給老師聽。（指名讀：擺擺尾巴咂咂嘴）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生加上動作朗讀第四句，體會“甜甜的”
4.根據(jù)板書總結(jié)全文，創(chuàng)設(shè)意境
師：小魚快樂自由地玩了一天水，玩累了就在池塘媽媽的懷里睡著了，多幸福呀！在它睡覺的時候，滿天星星倒映在水面上，閃亮閃亮的，就像給它蓋上一床暖和的'珍珠被；風(fēng)兒輕輕吹起，動聽的聲音就像催眠曲一樣；波浪又使池塘里的水搖啊搖，小魚就像睡在了舒服的搖籃里，睡得好香呀！讓我們也在這樣美的環(huán)境里甜甜地讀一讀課文吧！
5.配樂朗讀全文
五、激發(fā)想象，拓展思維
師：孩子們，在這樣優(yōu)美的環(huán)境里，小魚夢見了什么呢？（生自由想象，共同分享想到的內(nèi)容）
板書設(shè)計：
小魚的夢（甜甜的）
星星 珍珠被
風(fēng)兒 催眠曲
波浪 搖 籃
小魚的夢教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能背誦課文。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學(xué)生想象力。
3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
道德情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生作一個有夢想的人，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
教具：電腦課件、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的單元。《14夢想》(課件出示)你們有自己的夢想嗎?你的夢想是什么呀?
生：(指名說自己的夢想)
師：今天老師還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥�，瞧，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)
二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容
過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會好嗎?
三、學(xué)習(xí)兒歌
師：(要求)請同學(xué)們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學(xué)都可以。
生：(自讀課文)
師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?
生：(同位互讀)
師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?
生：(指名讀、3個)
過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請你再試試好嗎?
師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導(dǎo)有感情朗讀：
1天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的'搖籃，多么幸福啊!
誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)
在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?
3小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學(xué)生說)
(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢想。
最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)
四、認(rèn)讀生字
過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認(rèn)的，下面老師檢查一下，看誰已經(jīng)學(xué)會了。
1逐個出示生字認(rèn)讀。
2整體出示本課生字。
同學(xué)們觀察一下，能不能想個好辦法，記住這些字。(波池、把推搖晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎?
3檢查認(rèn)讀生字。
4小游戲：放鞭炮。
五、小結(jié)。
略
小魚的夢教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
1、滲透性識字15個，運(yùn)用學(xué)過的筆順會寫6個生字（把巴魚曲玩池）。
2、背誦兒歌《小魚的夢》。
3、了解口字旁，提手旁名稱及表義的功能。
4、情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和為追求理想而奮斗的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過拼音來正確的拼讀15個生字，能熟練的書寫8個生字；背誦兒歌《小魚的夢》。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件小魚圖及頭飾、生字卡片教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題。
小朋友們，這個字，你們認(rèn)識嗎？（出示生字卡片：夢）誰能來說說你的夢？池塘里的小魚（貼小魚圖）也做了一個夢，你們想知道小魚他夢見了什么嗎？好，讓我們一起來學(xué)習(xí)兒歌--《小魚的夢》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題兩遍。）二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀，整體感知。
要求：認(rèn)真聽，老師讀到哪，同學(xué)們的指頭跟著指到哪。
2、學(xué)生自由讀兒歌。
師：同學(xué)們想不想自己也讀讀這首兒歌？遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式做上記號。自己想辦法把每個字音讀準(zhǔn)。
學(xué)生自由朗讀，圈出不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。（或問老師；或問同桌；或問小組長及周圍的同學(xué)；或看上面的拼音）
3、小組合作出字謎同學(xué)們可以用動作、筆順、加法題、兒歌等方式出字謎，讓你的組員猜猜是哪個字？看看哪個小組合作得最棒。
4、小組匯報
5、請你猜猜我是誰？老師出示一幅圖，根據(jù)它的變化你來猜猜是什么字？準(zhǔn)備好了嗎？可要看仔細(xì)哦！（出示課件）同學(xué)們猜得可真準(zhǔn)！互相鼓勵一下吧！
6、請大家看大屏幕，每個美麗的小水泡里都有一個字寶寶，如果我們讀準(zhǔn)了這個字，美麗的小水泡就會快樂的.升上去，準(zhǔn)備，開始！真不錯，表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧！
7、（出示課件）說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、抽讀生字卡片
9、師：相信，在剛才的合作交流中，咱們已經(jīng)和生字娃娃成為好朋友了。有了生字朋友的幫忙，咱們就可以正確地朗讀兒歌了。自己試著把兒歌讀正確。開始——
生：自由讀
師：相信你們也能正確地朗讀兒歌了。接下來，讓我們隨著小魚一起到池塘里去看看吧。
三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀理解，激情美讀。
師：（課件展示：小魚玩了一整天，睡著了。）這是課文的哪一句話？
生：小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。
師：看看我們的小魚多快樂！多可愛！你能讀出來嗎？
生：個別讀，齊讀
師：（課件展示：滿天繁星，水面波光粼粼。）仔細(xì)觀察，你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。
生：觀察后，講述自己看到的景象。
師：是啊，滿天繁星倒映在水里，星光點(diǎn)點(diǎn)，波光粼粼，這時的水面多像一床珍珠被呀�。ㄕn件展示：天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。）感情朗讀。多美呀！你也來美美的讀讀吧。
生：自由美讀。指名讀。再指名讀。同桌讀。齊讀。
師：把什么比作珍珠被？生：閃閃發(fā)光的水面比作珍珠被師：真是美極了！這時風(fēng)兒吹來了，你又看到了什么？引導(dǎo)用完整的話描述看到的景色。
生：觀察后描述。
師：在微風(fēng)的吹拂下，波浪輕輕地蕩漾，多像一個舒適的搖籃��！感情朗讀（風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。）好溫馨，好舒適呀，你也來讀讀句子，盡情享受這份溫馨和舒適的感覺吧。
小魚的夢教學(xué)設(shè)計6
設(shè)計意圖：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活動的語文課程。變過去接受性、機(jī)械性學(xué)習(xí)為自主、合作探究式的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極主動參與。
基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識到識字與閱讀教學(xué)不能再像原來那樣靠灌輸和訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)，這樣教師教得累，學(xué)生也學(xué)得苦，在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生的利益為重，能夠在生動活潑的教學(xué)中，讓學(xué)生輕松，愉快地學(xué)習(xí)，是我們最好的選擇。所以教師是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和幫助者，從而真體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識十五個生字，正確書寫6個生字。
2、能夠正確、流利有感情地背誦課文。
3、理解“珍珠被”、“搖籃”比的指什么。
4、能夠發(fā)揮想象，說出小魚夢到的情景。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過識字學(xué)習(xí)，提高觀察和獨(dú)立識字的能力。
2、通過朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生語言感悟能力。
3、發(fā)揮想力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、生字卡片、掛圖、錄音機(jī)
四、教學(xué)時數(shù)：建議用2課時。
五、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們一定都做過夢，有沒有什么夢特別美好？給你留下的印象特別深？
2、小魚玩了一天水，累得睡著了，它也做了一個夢。出示課題：小魚的夢（誰來讀一讀）
3、小魚做了個怎樣的夢呢？
[以學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣]
二、聽讀識字。
1、課文一共有幾句話？你會讀哪一句，就讀哪一句。
2、阿姨是怎樣讀這首兒歌的？一起來聽聽錄音。
3、引導(dǎo)學(xué)生試著復(fù)述課文，隨課文隨機(jī)出示本課的生字，按句子分成四行排列，并讀一讀。
池、睡
落、床、被
曲、波、把、搖、推
夢、擺、尾、巴、嘴
師：這就是這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友，我們開火車讀一讀，其他同學(xué)跟讀。
[讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感知字音與字形，體現(xiàn)聽讀識字]
4、歸類識字。
看一看他們當(dāng)中誰與手有關(guān)系？
還有哪些字可以用這種方法來學(xué)習(xí)？
仔細(xì)觀察，這里面哪幾個字長得特別像？
這些字中你認(rèn)為誰最難記，你是怎樣記住它？
把卡片上的`字讀給同桌聽。
同位兩人合作，做對口令游戲。
[降低識字教學(xué)的難度，將生字分成三類，便于學(xué)生掌握，同時滲透了識字方法]
三、朗讀：、
1、小魚這一覺睡得舒服嗎？你怎樣知道的？
板書：珍珠被搖籃甜甜的夢
2、體會珍珠被的美麗。
珍珠被是什么？（出示圖片）
指導(dǎo)朗讀第二句，突出“星星、珍珠被”。
3、體會推搖籃的輕柔。
出示圖畫：那小魚的搖籃指的又是什么？誰會推搖籃？你為什么推得這么輕？
指導(dǎo)朗讀，把“搖籃推”讀得輕一點(diǎn)。
[通過輕推搖籃的動作引導(dǎo)學(xué)生體會朗讀方法，提高學(xué)生語言感悟能力]
4、指導(dǎo)朗讀最后一句話。
小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。去掉“甜甜”，可以換上哪個詞？《
請小朋友閉上眼睛，現(xiàn)在呀，我們都變成了一條條可愛的小魚，正躺在大貝殼里做著美夢呢？你夢到什么了嗎？說給小組的同學(xué)聽一聽。
5、誰能完整的有感情地朗讀課文，抓住讀得好的詞語，指導(dǎo)朗讀。
四、拓展練習(xí)。
1、會背誦這首兒歌的同學(xué)可以站起來，加上自己的動作，有困難的同學(xué)可以看書讀。
2、今天，大家學(xué)得可真棒，回去以后，把這首有趣的小兒歌讀給爸爸媽媽聽一聽。
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、總結(jié)學(xué)到了什么，是怎樣學(xué)的。
小魚的夢教學(xué)設(shè)計7
【教材分析】
《小魚的夢》是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺的環(huán)境，這一部分想象非常奇特：星星、風(fēng)兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物，兩方面糅合在一起，構(gòu)成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來優(yōu)美而親切；最后兩行繼續(xù)寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢”。
本課要求認(rèn)字13個，繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，用已有的方法學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。在學(xué)習(xí)課文時，為了避免破壞詩歌的整體氛圍，主要通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會課文意境，不要講得太多，也不要提瑣碎的問題。
【學(xué)情分析】
從上學(xué)期起，我就在課堂上展開了“學(xué)生自主探究識字方法”的研究和實(shí)踐。在語文課上，我引導(dǎo)孩子們通過多次探究，總結(jié)出一些識字方法，如：熟字加筆劃、加偏旁，歸類識字，編故事、編謎語等。這節(jié)課的識字教學(xué)，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。本班的孩子思維很活躍，想象力豐富，口頭表達(dá)能力較好，已經(jīng)掌握了一些識字的方法，特別喜歡用編故事、編謎語的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)生字，鼓勵他們通過各種自己喜愛的方法在課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，既緩解了課堂教學(xué)的壓力，又便于學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，很好地體現(xiàn)了以學(xué)定教的思想。
【課時教學(xué)目標(biāo)】
1、 運(yùn)用綜合識字方法，認(rèn)識本課的十三個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。
2、 初步感知課文，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 正確書寫生字“曲、玩”，體會獨(dú)體字與左右結(jié)構(gòu)的字在寫法上的區(qū)別，掌握正確的筆順規(guī)則。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、 運(yùn)用綜合識字方法，認(rèn)識本課的十三個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。
2、 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教法與學(xué)法】
這節(jié)課，我運(yùn)用了“學(xué)生自主探究識字”的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“熟字加、減偏旁，歸類，編故事，編謎語”等方法，獨(dú)立解決識字問題。我組織他們通過小組討論，做游戲等方式識記生字。這樣學(xué)習(xí)，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。這些識字方法是通過多節(jié)語文課的多次探究，并在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出來的。掌握了這些識字方法后，學(xué)生有能力獨(dú)立識記本課的十三個生字，教師沒有必要再逐字分析字形，那樣做反而會遏制學(xué)生主體性的發(fā)揮，同時也遏制了課堂新因素的生成，使語文課堂的“四動”教學(xué)成為紙上談兵。
【教學(xué)流程】
課前導(dǎo)入 →初讀課文，感知文意 → 小組合作，探究識字 → 鞏固識字，練習(xí)組詞 →指導(dǎo)寫字
【設(shè)計理念】
在學(xué)習(xí)生字時，我設(shè)計了“小魚寫信――池塘樂園――撿貝殼”這一系列的游戲和活動，全文按照“字――詞――句”的順序一步一步展開學(xué)習(xí)。首先，我創(chuàng)設(shè)情景，用“小魚的來信”作為引子誘導(dǎo)孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)生字。采用小組學(xué)習(xí)方式，把生字的學(xué)習(xí)完全放手給學(xué)生自己，培養(yǎng)他們自主識字的能力。然后，通過“池塘樂園”這個環(huán)節(jié)鞏固生字，讓孩子自己觀察生字的特點(diǎn)，給生字歸類。再開展“撿貝殼”的游戲，鼓勵孩子們用本課的生字口頭組詞。這樣學(xué)習(xí)，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性，他們的.創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。
【課后反思】
《小魚的夢》這一課我的教學(xué)構(gòu)思是：第一課時，導(dǎo)入課文，初步感知文意，由舊知引入新知，復(fù)習(xí)識字方法；在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景，用“小魚的來信”作為引子誘導(dǎo)孩子們采用小組學(xué)習(xí)方式，自主探究，共同分享，把生字的學(xué)習(xí)完全放手給學(xué)生自己，培養(yǎng)他們自主識字的能力；然后通過“池塘樂園” 這個環(huán)節(jié)鞏固生字，讓孩子自己觀察生字的特點(diǎn)，給生字歸類，培養(yǎng)孩子細(xì)致的觀察能力和語言表達(dá)能力，并且通過游戲“撿貝殼”進(jìn)行組詞擴(kuò)詞練習(xí)；最后，指導(dǎo)孩子書寫兩個生字。
從這堂課的教學(xué)實(shí)踐中，我體會到老師應(yīng)該處在學(xué)生的角度融入教學(xué)活動，成為參與者，傾聽者，只是在將要偏離主題的時候才是導(dǎo)航者。這樣的教學(xué)活動既能使學(xué)生自由發(fā)揮，又不偏離教學(xué)目的，使學(xué)生真正成為活動的主體。
自己感到滿意的地方：
1、 認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備比較充分
在長期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子對童話很感興趣，他們在教學(xué)活動中的一舉一動、一問一答完全把動物人格化，同時，他們的認(rèn)知水平是直觀的。平時越是貼近孩子的生活，才能更深入地了解他們的內(nèi)心世界，才能從孩子的角度設(shè)計教案，教學(xué)過程才會更生動，孩子們的情感才會更投入。所以，在備課時，我先把自己兒童化，設(shè)計了有趣的小游戲幫助教學(xué)，并且制作了彩色的教具，這些都是這個年齡段的孩子所喜歡的。在教學(xué)語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)以及過渡語言上做了精心的設(shè)計，力求做到自然銜接。
2、 指導(dǎo)學(xué)生探究，做學(xué)習(xí)的主人
在語文課上，我引導(dǎo)孩子們通過多次探究，總結(jié)出一些識字方法，如：熟字加筆劃、加偏旁，歸類識字，編故事、編謎語等。這節(jié)課的識字教學(xué)，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，我創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計了“小魚寫信”這個環(huán)節(jié)鼓勵孩子們合作探究，用自己喜愛的方法識字，并跟自己的小伙伴們分享。實(shí)際上，孩子們也是非常喜歡這個環(huán)節(jié)的。在這個活動中，每個孩子都獲得了需要的心理驅(qū)動和滿足，每個孩子都經(jīng)歷了探究和發(fā)現(xiàn)的過程，每個孩子都與同伴分享獲得對方的鼓勵；我在當(dāng)中扮演了參與者，傾聽者，我充分信任孩子，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給孩子，不斷鼓勵和指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，鼓勵他們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)現(xiàn)，尋找自信的力量，在合作與分享中感受識字的樂趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。這樣的學(xué)習(xí)方式，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。
感到遺憾的地方：
1、這節(jié)課容量稍大了，在時間的把握上有點(diǎn)難度，到了最后，把生字回歸文本，再讀課文這個環(huán)節(jié)就省略了，如果加上這個環(huán)節(jié)，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)會更完整。其實(shí)，識字還是要和文本巧妙地融合在一起，不能脫離文本，這還需要老師下一番功夫，更深入地研讀教材。
2、如果能讓每個孩子都有機(jī)會展示自己的識字方法就更好了。
3、在“撿貝殼”這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由字到詞的學(xué)習(xí)過程，但是沒能體現(xiàn)由詞到句的過程，識字時最好能體現(xiàn)一個發(fā)展的坡度，即從字到詞再到句的過程，特別是一些比較重要的字，需要積累的字。如果生字都能結(jié)合小魚來說一句話就更好了，也更貼近文本。
4、一些細(xì)節(jié)在以后的教學(xué)中我也要加以重視，如：寫字時，先讓孩子們觀察、書空，指出要提醒大家注意的筆畫等等，等老師講完再讓孩子們寫，按照自己平時的教寫生字的步驟落實(shí)，注意提醒孩子們的書寫姿勢；面對孩子們書空時如果能做到鏡面示范，效果會更好。
孩子們在探究，我作為他們的老師，也應(yīng)該不斷地探究，不斷地努力，為孩子們構(gòu)建開放的、富有活力的語文課堂，讓每個孩子都喜愛語文，真真正正地學(xué)會學(xué)習(xí)。
小魚的夢教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)要求：
1.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力、記憶力、想象力及合作精神。
2.培養(yǎng)學(xué)生對小動物的同情心、愛心。
3.會讀課文，認(rèn)識15個字，通過合作學(xué)習(xí)會寫“魚、巴、把”等字。
4.創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢？
二、課前準(zhǔn)備： CIA課件 字卡 錄音帶 游戲
三、教學(xué)過程：
1.閱 讀 部 分
(1)激趣。小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛時，星星也醒來了，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……
(2)聽讀課文。你聽到了什么？(學(xué)生一邊說句子，老師一邊展示CIA活動畫面。)
(3)采取多種形式讀課文。小聲跟讀。大聲看書指讀(跟課件)。各自看書讀。同位互幫讀。
(4)檢查讀書情況。你最喜歡讀哪句話？(讓學(xué)生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。
(5)齊讀課文。
(6)展開想象。在音樂的伴奏下，老師充滿激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚做了個甜的甜的夢，它會夢見什么呢？假如你是小魚，你會夢見什么呢？鼓勵學(xué)生大膽想象。為了不限制學(xué)生的思維，采取先個別說出，再在小組內(nèi)把自己的想象說給同學(xué)們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。
�。ń拥�15頁）
對全體學(xué)生的演示、對單個學(xué)生的輔導(dǎo)的方面有較大的優(yōu)勢，但在實(shí)現(xiàn)對全體學(xué)生的輔導(dǎo)、全面接受學(xué)生反饋的信息方面；在使用語音教學(xué)的通話質(zhì)量方面還需進(jìn)一步完善。對于此種教學(xué)模式我們還處于探索的階段，懇請各位專家同行不吝賜教，多多指導(dǎo)！
2.識 字 部 分
(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點(diǎn)：睡、床、嘴)
(2)以合作方式，學(xué)習(xí)要求學(xué)會的.字。
(3)以小組為單位，互相幫助讀準(zhǔn)、讀會6個生字。(為激發(fā)興趣，課件演示，6個生字飛到了每組的抽屜里，在抽屜里準(zhǔn)備了字卡)
(4)再以小組為單位進(jìn)行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強(qiáng)調(diào)讓沒有發(fā)言的同學(xué)到前面來)
(5)記字。(本節(jié)課要求記：“魚、巴、把”)
想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結(jié)合起來記；利用形旁易記，把“巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說？)
(6)寫字
觀察課件上田字格中的三個字。
小組討論：如何在田字格里把字寫得好看？然后再寫。(由于這三個字在本課之前反復(fù)見過面，所以放手讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，把字寫好。)
總的評析：北京師大教材的特點(diǎn)是采用主題單元編排方式，課文、練習(xí)、活動構(gòu)成一個整體。識字是本冊主要教學(xué)任務(wù)之一，主要采用隨文識字的方法。
小魚的夢教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識15個生字。
2、學(xué)會7個生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、朗讀、背誦課文。
3、培養(yǎng)想象力。
課時劃分
二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀、背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教具準(zhǔn)備
音樂錄音帶，生字卡片。
教學(xué)過程
一、激趣。
小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛時，星星也醒來了，像珍珠一樣一閃一閃的`真美麗，小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……
二、初讀課文。
1、老師范讀，學(xué)生邊聽邊想：你聽到了什么？
2、反饋（學(xué)生聽到什么，就說什么）。
教師：都說得不錯，讀了課文，相信你們會說得更好。
3、學(xué)生自由讀課文。
小魚的夢教學(xué)設(shè)計10
一、復(fù)習(xí)兒歌
過渡語：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認(rèn)的，下面老師檢查一下，看誰已經(jīng)學(xué)會了。
1、逐個出示生字卡片認(rèn)讀。（抽學(xué)生讀，全體讀）
2、出示生字卡片，開火車抽查生字讀音
3、同桌開展比賽，比一比，看誰記得牢。說說你是怎么記住這個字，同桌之間相互交流。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字（重點(diǎn)指導(dǎo)書寫玩曲把）
總結(jié)：1）說說“魚”字的記憶方法——看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）——學(xué)生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。
2）引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別（采用熟字加偏旁的方法記憶）
3）把“玩、把、做”三個字放在一起記憶，都是左右結(jié)構(gòu)。其中“玩”字共八畫，第四畫不是橫而是提。
4）曲：獨(dú)體字，共六畫。
觀察帶生字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。（教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的寫字坐姿，提示要做到“三個一”）
5、學(xué)習(xí)其它生字，通過展示學(xué)生的書寫，同桌之間評議，鞏固認(rèn)字。
二、拓展練習(xí)
讀一讀下面的生字
1）嘴喊叫咂喝叼問
這些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有關(guān)。
2）搖擺推找打掛
這些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有關(guān)。
仔細(xì)多觀察這兩組字，說說這些字的都有什么特點(diǎn)，猜猜他們的意思。（讓學(xué)生理解偏旁可表義的特點(diǎn)）
三、小結(jié)
四、作業(yè)
假如你是一條可愛的小魚，你會夢見什呢？請你用筆把它畫下來吧！
教學(xué)反思：
《小魚的夢》是北師大版第一冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。這是一首充滿兒童情趣的兒歌，瑯瑯上口，意境很美。講的是小魚玩了一天的水，甜甜地睡在池塘媽媽的懷里。星星、風(fēng)兒、波浪、為可愛的小魚營造了一個柔和、恬美、溫馨的安睡環(huán)境，意境很美。
本節(jié)課我結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使孩子們在輕松快樂的氛圍中感受兒歌的韻味，感受小動物的可愛，激發(fā)愛的情感。
1、以情感入題，激趣導(dǎo)入。于永正老師曾經(jīng)說過“導(dǎo)入是一門藝術(shù)”。一個好的導(dǎo)入會激發(fā)學(xué)生的興趣，為上好這一節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。在上這一節(jié)課是，通過自己設(shè)計的語言情景，從學(xué)生身邊動物入手，結(jié)合生活的實(shí)際，談話導(dǎo)入，從而引出課題，創(chuàng)設(shè)一個和諧、壞了的境界。讓老師和同學(xué)們一同走入小魚的夢鄉(xiāng)，感受小魚的夢境。
2、語感訓(xùn)練，美文品讀。兒歌把小魚、星星、風(fēng)兒、波浪擬人化，貼近自然，貼近兒童生活，充滿著詩情畫意，優(yōu)美親切。教學(xué)中我設(shè)置了情景，讓學(xué)生感受到在媽媽懷里的溫馨舒適，感受滿天的繁星映襯水中的波光粼粼，感受浪的小心，風(fēng)的溫柔。采用不同形式讀文，給學(xué)生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟。
3、自主合作，趣味識字。識字是一年級的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，這節(jié)課的識字教學(xué)也充分體現(xiàn)了“趣”字。讓學(xué)生整體感知課文，自主交流，在學(xué)問文中識字，在識字中學(xué)問，學(xué)生在民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的.喜悅，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
4、引導(dǎo)想象，感受意境。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。為此，我設(shè)計了“假如你是一條可愛的小魚，你會夢見什呢？”展開想象的翅膀，讓學(xué)生自己動手畫出“甜甜的夢”，將字、詞、句、文、圖完美的結(jié)合在一起，甜甜的夢一個接一個，孩子們開心極了！在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂！
當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：
1、朗讀方面。我雖然注意到指導(dǎo)孩子的個性朗讀，卻沒有體現(xiàn)出朗讀的層次，指導(dǎo)美讀不到位，朗讀課文的時間再多一些會更好。
2、在想象小魚會夢見什么？這一環(huán)節(jié)時，教師雖然用生動的語言設(shè)置了一定的情景，但是總的來看還是沒有多媒體課件直觀形象，更能激發(fā)學(xué)生想象的空間。
總的來說，這節(jié)課我的感受很深，課堂教學(xué)真的是一門獨(dú)特的藝術(shù)，它需要我們不斷地研究和探討，作為教師，我們要不斷地更新自己的觀念，課堂上不僅要寓教于樂，而且要真正給孩子充分展示自我和自主合作的空間。
小魚的夢教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識本課15個生字，培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識。
2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)識字能力。
2、朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
教具準(zhǔn)備：
詞語卡片、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶
一、談話激趣，揭示課題
1、同學(xué)們，這個字你們認(rèn)識嗎？
�。ǔ鍪旧挚ㄆ簤簦┱l能用它組個詞？
誰愿意把你做過的有趣的夢說給大家聽聽？
2、師：同學(xué)們做的夢真有趣，有一條小魚也做夢了，你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首兒歌《小魚的夢》。
師板書課題，并讓學(xué)生齊讀
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、聽老師讀課文，注意聽清字音。
2、生自行讀文、識字，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字、詞，然后用我們學(xué)過的方法去試著解決，要讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生合作識字 對于文中難記的字和同桌商量商量，想想有沒有什么好方法能記住。
4、大家認(rèn)識了文中的生詞了嗎？老師想考考你們。
�。ǔ鍪尽斑七谱臁保┱l能讀準(zhǔn)這個詞？ 這個詞準(zhǔn)會讀（出示“波浪”）
生讀后再出示“珍珠被”）誰能讀準(zhǔn)？ 區(qū)分波和被這兩個字嗎？
（出示“搖籃”，讓生讀）你見過搖籃嗎？它是干什么用的？
（出示“催眠曲”）誰聽過催眠曲？聽著催眠曲會有什么感覺？
出示“曲”字，我們以前學(xué)過“曲”字，彎曲的“曲”，今天看看它的.讀法發(fā)生了什么變化？
5、搶讀字卡。
三、默讀課文，體悟意境
1、讀課文的第一句？
回憶一下，你在媽媽的懷里睡覺有什么感覺？
是呀，小魚玩了一天水，多累呀，回到家在媽媽的懷里睡上一覺真是很幸福的一件事！誰來讀讀第一句，看誰是一條最幸福的小魚！
指名讀、齊讀。把小魚的舒服感覺讀出？
2、生看第二句
老師有個難題想請教同學(xué)們，難道天上的星星真的落入水里，為小魚蓋了一條珍珠被嗎？
這床珍珠被會是什么樣的？
老師覺得小魚的珍珠被真美！你們能把這種美讀出來嗎？（生練習(xí)讀第二句）
3、學(xué)習(xí)第三句
“波浪又把搖籃推”，波浪推的是誰（小魚）請同學(xué)們用手去模仿推搖籃，想想該怎么推？為什么？
那么誰能讀好這一句，讓我們隨著你的朗讀去體會浪的小心，風(fēng)的溫柔。（學(xué)生練讀第三句）
4、從同學(xué)們朗讀聲中，老師滿耳聽到的全是溫柔，盡是關(guān)切。那么睡在夢鄉(xiāng)的小魚又有什么感受呢？快從書上找一找，說一說。
甜甜的夢是怎樣的夢，誰能換個詞說說。
把你們的感受送進(jìn)課文，誰能讀出這種甜美？（生練讀這一句）
四、發(fā)散思維，展開想象
1、假如你是小魚會夢見什么？
2、現(xiàn)在就讓我們完整地感受小魚的美夢（學(xué)生練讀）
師生共同讀文
3、師小結(jié)整堂課
五、布置作業(yè)
這么美的兒歌我們應(yīng)該把它記住，回家后練習(xí)背誦課文，然后讓爸爸媽媽也聽一聽，一起去感受小魚的美夢。
小魚的夢教學(xué)設(shè)計12
設(shè)計意圖：
冬季是一個安靜、祥和的季節(jié)，許多動物都在這個季節(jié)冬眠。孩子們對冬眠的動物產(chǎn)生了許多問題：動物是怎么樣冬眠的？為什么冬眠不吃不喝不會死掉 ？為什么有很多的聲音動物都不會醒來？帶著這些問題我們設(shè)計了“動物過冬 ”這一主題活動，在這一主題中當(dāng)然少不了音樂的配合，讓孩子們通過對一些古今中外不同搖籃曲的欣賞和體驗(yàn)不同的音樂節(jié)奏，從而使孩子們感受到音樂所帶來的舒適、恬靜、優(yōu)美和輕柔。
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：在聽聽、講講、玩玩的游戲環(huán)節(jié)中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
2、能力目標(biāo)：運(yùn)用圖譜的方法記憶歌詞，學(xué)會創(chuàng)編歌詞。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)互相關(guān)心、互相體貼的'幸福感。
活動重點(diǎn)：
根據(jù)圖譜的提示學(xué)唱歌曲。
活動難點(diǎn)：
創(chuàng)編活動。
活動準(zhǔn)備：
圖譜、小動物圖片、課前熟悉三拍子的音樂旋律。
活動過程：
一、聽音樂，感受音樂的旋律和節(jié)奏。
師：今天老師給你們帶來一首好聽的音樂，讓我們一起來欣賞一下吧�。ㄓ變杭w欣賞音樂）
師：音樂聽完了，誰來告訴大家你聽完這首音樂有什么樣的感覺呢？
幼：音樂很美；聽了這個音樂很舒服；聽了這個音樂我想睡覺……
師：你們說的真好，這段音樂給人的感覺很舒服、很緩慢、聽了想睡覺，讓我們再來聽一遍，并且試著用小手把音樂的節(jié)奏拍出來。（幼兒再次欣賞音樂）
師：我們再次欣賞了音樂，而且根據(jù)音樂把節(jié)奏拍了出來，我來問問你們，這首歌曲的音樂節(jié)奏是幾拍子呢？
幼：三拍子。
師：你們真棒一下子就能說出它的節(jié)奏，這和我們前面學(xué)過的《夢之船》的節(jié)奏一樣屬于三拍子的音樂，每一小結(jié)都有三拍的音樂節(jié)奏。你們喜歡這首音樂嗎？（喜歡）
二、用故事引出歌詞，幫助幼兒理解歌詞。
師：其實(shí)在這么好聽的音樂里藏著一個好聽的故事，你們想聽嗎？（想）
師：池塘里生活著一群可愛的小魚，它們快樂的玩了一天，在池塘媽媽的懷抱里睡覺了。天上的星星眨著眼睛，看著這群可愛的小魚。池塘里映出了星星美麗的倒影，好像給小魚蓋上了一條美麗的珍珠被子。風(fēng)兒輕輕的吹著在為小魚唱著一首好聽的搖籃曲，小魚慢慢地睡著了，做了一個美麗的夢，夢中看見自己的媽媽在親它呢！
師：你們覺得這個故事好聽嗎？在故事里你聽到了什么呢？
幼：小魚、星星、珍珠被子、池塘、風(fēng)兒、做夢、媽媽……（根據(jù)幼兒的回答出示圖片，并提醒幼故事里先說什么再說什么，按照故事情節(jié)排出圖譜。
根據(jù)圖譜的提示說出故事，并用一句話引出歌詞。
師：讓我們輕輕地跟著音樂把它唱出來吧�。ń處煼冻�，幼兒輕輕跟著旋律學(xué)唱）
幼兒跟著音樂看著圖譜學(xué)唱歌曲2遍。
游戲環(huán)節(jié)：請一些小朋友做小魚，一些小朋友做魚媽媽，在音樂聲中體驗(yàn)互相關(guān)心、互相體貼的幸福感。
三、教師引導(dǎo)幼兒嘗試替換角色，進(jìn)行創(chuàng)編活動。
師：剛才小魚做了甜甜的夢，還有許多小動物也想做甜甜的夢，你們能幫助它們嗎？（老師為幼兒提供一些小動物的圖片讓幼兒選擇一種小動物根據(jù)圖譜進(jìn)行繪畫和創(chuàng)編）
以幼兒選擇的小鳥為范例，請幼兒共同協(xié)作完成圖譜。
鳥兒、鳥兒玩了一天，藍(lán)天媽媽里睡；根據(jù)幼兒完成的圖譜創(chuàng)編歌詞，并演唱歌曲。
天上白云、白云飄過來，為他該條珍珠被；
唔唔，唔唔，風(fēng)兒唱著搖籃曲；
鳥兒夢中、夢中看見了，媽媽在親他的嘴；
唔唔，唔唔，媽媽在親他的嘴。
師：寶貝們，你們真棒！還有更多的小動物想做這甜美的夢，讓我們一起去幫助它們吧！
活動反思：
這是一節(jié)音樂活動課，由于這首歌曲的旋律比較優(yōu)美、安靜，時間長了有部分孩子可能會游離于活動之外，所以在創(chuàng)編活動時，我讓孩子們自己動手尋找圖譜，創(chuàng)編歌詞使孩子們又重新回到了活動中。所以我覺得在一節(jié)活動課中老師要善于安排活動過程，當(dāng)孩子出現(xiàn)游離現(xiàn)象時要及時更新活動，讓孩子們能動手操作，積極參與到活動中，這樣才能更好地完成教學(xué)活動。
小魚的夢教學(xué)設(shè)計13
背景材料
本冊教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，是由北京師范大學(xué)國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編委會組織編寫的。
教學(xué)設(shè)想
《小魚的夢》是“夢想”主題單元的第一課例，是一篇充滿兒童情趣的兒歌。兒歌主要寫一條小魚在玩了一天水之后，躺在池塘媽媽的懷里，星光映照著他，風(fēng)兒為他唱起催眠曲，波浪為他輕推搖籃，小魚舒服地睡著了，還做了一個甜甜的夢。兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的訓(xùn)練。另外，課文意境優(yōu)美，內(nèi)容中留有很多空白，有待于教師挖掘，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，這也正是課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級教學(xué)提出的要求。
本課的識字任務(wù)較重，要求學(xué)生認(rèn)識的有11個字，掌握字形的有8個。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，掌握了一些識字的方法，教學(xué)時，教師要為學(xué)生提供充足的時間和空間，引導(dǎo)他們獨(dú)立自主地識字，并注意調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性。在本課的生字中，提手旁的字出現(xiàn)較多，教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較、做動作體會等方法，初步向?qū)W生滲透偏旁可表義的特點(diǎn)。
通過上述對教材的'分析，在充分考慮學(xué)生實(shí)際的情況下，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識與能力
�。�1）能正確認(rèn)讀19個生字，掌握“把、巴”的字形。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、過程與方法
�。�1）、教師創(chuàng)設(shè)情境或用富有啟發(fā)性的言語，激發(fā)學(xué)生想象，并通過有感情地朗讀，體會兒歌的意境。
�。�2）、采用自學(xué)、小組合作等形式，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識字教學(xué)。
3、情感、態(tài)度、價值觀
學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望，培養(yǎng)對小動物的同情心、愛心。
教學(xué)重點(diǎn)確定為：能正確地認(rèn)讀19個生字；難點(diǎn)確定為：激發(fā)學(xué)生想象，能有感情地朗讀兒歌。
本課雖然篇幅短小，意境卻比較深，這就給我們順地朗讀課文造成障礙。依據(jù)大綱精神，閱讀教學(xué)中，教師對教材想講透講深是不可能的，也是不允許的。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，重要的是把閱讀的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生朗讀。教師要通過創(chuàng)設(shè)情境、用富有啟發(fā)性的言語，去激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，從而能入情入境地去讀，讀出感情。另外，在學(xué)生讀書的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)他們的朗讀能力。
低年級學(xué)生自制力差，這就給教學(xué)造成一定的影響，因此，教學(xué)中，教師要將激勵機(jī)制帶進(jìn)課堂，用鼓勵的眼神、熱情洋溢的贊語去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更自信、更自覺地投入學(xué)習(xí)中去。教師要不斷變換教學(xué)組織形式，如個人學(xué)、小組合作學(xué)、游戲中學(xué)等，使學(xué)生時時充滿著新奇感，隨時可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣
教學(xué)過程
一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們一定都愛做夢吧。有沒有哪個夢挺有意思，你到還記得呀？
有一條小魚（出示小魚圖片，貼在黑板老師課前畫好的背景中），了一天水，累得睡著了，他也做了一個夢，想不想知道小魚做了個什么夢呀？教師板書課題《小魚 的夢》指名學(xué)生試讀，表揚(yáng)認(rèn)識“魚、夢”兩個字同學(xué)的識字途徑。學(xué)生交流“魚”字的記憶方法。
[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課，他們會有話可說。交流過程使他們產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，因而會很自信，很有興趣地投入后面的學(xué)習(xí)中去。]
二、試讀課文，認(rèn)讀生字。
1、用手指著試讀課文，遇到不認(rèn)識的字標(biāo)出來，對照拼音讀準(zhǔn)了。
2、指兩名學(xué)生讀課文，進(jìn)行生字正音。
3、同桌互相讀課文。
4、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
�。�1）、課件出示生字所在的詞語，學(xué)生試讀，指名領(lǐng)讀。
�。�2）、做“輪流讀生字”的游戲。學(xué)生四人一組，一人四張生字卡片，小組內(nèi)的同學(xué)輪流讀卡片上的字。
�。�3）、出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
[讓學(xué)生試讀，可以培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。指名學(xué)生試讀課文，便于教師了解學(xué)生的自讀情況，有針對性地進(jìn)行讀音訓(xùn)練，幫助學(xué)生把課文讀正確。]
三、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、“小魚玩了一天水”，想一想小魚是怎樣玩水的，誰學(xué)一學(xué)？
小魚為什么又不玩了，要躺下睡覺呢？指導(dǎo)讀出小魚玩水時的高興和睡覺時的安靜。
2、 你覺得小魚這一覺睡得怎么樣，是從哪些句子讀出來的？
依據(jù)學(xué)生的交流，指導(dǎo)有感情地讀第2、3、4個句子。
�。�1）出示課件：星光映照下的水面，幫助學(xué)生理解“珍珠被”，感受景色的美，并通過讀表達(dá)出自己的感受。
�。�2）“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。”什么是催眠曲？風(fēng)兒會怎么唱？指導(dǎo)用輕柔的語氣讀這句話。
小結(jié)：同學(xué)們，小魚躺在搖籃里。他蓋著珍珠一樣的被子，聽著優(yōu)美的催眠曲，搖籃不停地晃啊晃啊，不知不覺地，小魚就睡著了，而且還做了一個夢呢，在夢里他高興地擺擺尾巴咂咂嘴，。小魚怎么樣擺擺尾巴咂咂嘴，誰學(xué)一學(xué)？想一想，小魚這是做了個什么夢呀？
[這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過想象、反復(fù)品讀等形式，達(dá)到讀出感情，領(lǐng)會兒歌的意境]。
3、 教師配樂范讀全文，學(xué)生評價。
4、 學(xué)生以小組為單位，試著加動作讀全文。指名表演著讀全文，全班一起表演著讀。
[加動作讀，既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又有助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。]
四、指導(dǎo)識記“把、巴”兩個字。
1、 教師指導(dǎo)“巴”的筆順。
2、 學(xué)生自己談“把”的記憶方法。
[“巴”是獨(dú)體字，學(xué)生又是第一次接觸，教師要進(jìn)行寫法指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己記憶“把”字，就會非常簡單。]
五、布置可選擇性的作業(yè)
以下作業(yè)，學(xué)生可以自由選擇做：
1、把課文表演著背給家長聽。
2、 創(chuàng)編兒歌《我的夢》，可以模仿本課的格式。
小魚的夢教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1。認(rèn)識本課15個生字，會寫3個字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識。
2。初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3。培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1。識字寫字，培養(yǎng)識字能力。
2。朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
教具準(zhǔn)備：
課件、詞語卡片、彩色圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，拉近師生距離。
你喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）
激趣導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都特別有愛心，養(yǎng)了那么多小動物。老師原來也養(yǎng)過一條小魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請跟我讀：池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心里總想著它，同學(xué)們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
一年級學(xué)生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)。
三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。
�。ㄒ唬┱堅敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。
（教師在學(xué)生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴、咂咂嘴
�。ǘ┱埿±蠋煄е蠹易x詞語。
（三）質(zhì)疑：這些詞語中你還有哪些不明白的？這個詞出現(xiàn)在哪個句子中，你能先讀讀句子嗎？（這一點(diǎn)正符合了我校的科研課題中的一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。）
（珍珠被――星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子�！床シ耪n件，配合理解詞句〉）
（搖籃――小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。聽搖籃曲）
（落下來、推――可請學(xué)生演示、做動作來理解。）
�。ㄋ模┚渲袑W(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂練讀喜歡的.句子）
四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
�。ㄒ唬┯螒�，鞏固識字。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫。
五、小結(jié)。
今天我們進(jìn)到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認(rèn)識了很多生字，你們可真棒呀！現(xiàn)在你會背這首小詩了嗎？
小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。
六、作業(yè)。
那么，你們會和小魚一起做個怎樣的夢呢？課下你可以編一個有趣的故事；畫一張生動的圖畫；或者和小伙伴一起編個童話劇演一演，好嗎？
小魚的夢教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識本課15個生字，會寫3個字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識。
2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識字寫字，培養(yǎng)識字能力。
2、朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
教具準(zhǔn)備：
課件、詞語卡片、彩色圖片
教學(xué)過程：
一、課前談話
你喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）
激趣導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都特別有愛心，養(yǎng)了那么多小動物。黃老師原來也養(yǎng)過一條小魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請跟我讀：池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心里總想著它，同學(xué)們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎？
課件：小魚快活的在池塘里玩�！氐截悮ぶ兴�。
�。ń處熍錁防收b課文，學(xué)生邊聽邊看課件。）
小魚睡得可真香呀！它會夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧！（板書課題）
�。ㄩ_頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、快樂的境界，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。）
但是在尋找的路上會遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能進(jìn)入小魚的夢，和它一起去做一個甜甜的夢。同學(xué)們，你們有信心嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)生字
1、朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊畫出不認(rèn)識的字。
2、自己試著讀讀課文。
3、復(fù)習(xí)識字方法：誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來記、查字典）
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識一些生字，再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。（明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確，把課文中的句子讀通順。）
2、齊讀課文。
3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）
�。ㄒ荒昙墝W(xué)生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)）
4、指名讀文（同學(xué)間評讀）
三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。
（一）請愿意讀文的同學(xué)齊讀課文。
�。ń處熢趯W(xué)生讀文的`過程中，貼出詞語卡片。）
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
�。ǘ┱埿±蠋煄е蠹易x詞語。
�。ㄈ┵|(zhì)疑：這些詞語中你還有哪些不明白的？這個詞出現(xiàn)在哪個句子中，你能先讀讀句子嗎？
�。ㄕ渲楸花D―星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子�！床シ耪n件，配合理解詞句〉）
�。〒u籃――小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。）
�。湎聛怼⑼屁D―可請學(xué)生演示、做動作來理解。）
（四）句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂練讀喜歡的句子）
四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
�。ㄒ唬┯螒�，鞏固識字。
過渡：我們已經(jīng)在句子中、詞語中認(rèn)識了這些生字，現(xiàn)在把這些字單拿出來，你們還認(rèn)識嗎？
1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下，讀一讀。）
2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答）
3、識字友誼賽：各個學(xué)習(xí)小組選派一名選手，認(rèn)讀電腦中出示的生字。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫。
1、看課件演示“為”的書寫過程。
學(xué)生說筆順——老師范寫，學(xué)生書空。
2、說說“魚”字的記憶方法——看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）——學(xué)生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。
3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
4、學(xué)生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導(dǎo)。
5、評議學(xué)生作品。
五、小結(jié)
今天我們進(jìn)到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認(rèn)識了很多生字，你們可真棒呀！現(xiàn)在你會背這首小詩了嗎？
小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。
六、作業(yè)
《小魚的夢》教學(xué)設(shè)計
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