《松鼠》教學設計15篇[精]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《松鼠》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《松鼠》教學設計1

　　【教學內容】

　　繼續(xù)學習課文《松鼠》，理解課文內容，繼續(xù)鞏固有順序、有條理的觀察事物的習作方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢?

　　二、講授新課

　　熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。

　　1、學生默讀課文，一邊讀一邊思考：

　　從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物?

　　2、小組內交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進行補充。

　　3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物?

　　4、指學生進行集體交流，老師結合學生的回答板書：

　　發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活。

　　5、看圖自己說說這只美麗的松鼠。

　　(指學生進行表達。)

　　6、出示練習，進行有順序進行描寫的習作指導。

　　(出示語文天地中的第五題。)

　　7、學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎?為什么?

　　二、熟讀課文，理解課文

　　對松鼠可愛之處的描寫部分：

　　1、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛?

　　2、小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。

　　3、指學生回答，老師結合學生的回答，引導學生學習相應的自然段。

　　4、學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解：

　�、� 讀了這段你覺得松鼠怎樣?

　　⑵ 哪些地方能看出它很機靈?

　�、� 朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁。

　　5、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習：

　�、� 這段中給大家介紹除了松鼠的什么?

　�、� 松鼠是怎樣搭窩的?

　�、� 你對它有什么想說的?

　�、� 從這里怎么能看出松鼠的可愛?

　　6、學習第四段抓住松鼠的'生活習性進行閱讀：

　　⑴ 從這段中你知道了什么?

　�、� 這段中有三個它們，再讀讀課文想一想各代表什么?

　�、� 從這里怎么能看出松鼠的可愛?

　　7、通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛?

　　8、小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據自己組的情況，選擇進行概括。

　　三、課堂小結

　　今天學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎?哪些地方在你作文寫作中課文使用?

　　(大面積提問。)

　　【板書設計】

　　美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

　　松鼠

　　可愛：機靈、搭窩認真、自己勞動生活

《松鼠》教學設計2

　　【教學目標】

　　1、訓練學生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學生質疑并解答疑問的能力。

　　3、初步萌生學生保護生態(tài)的意識，并指導學生的行為。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、猜謎語：

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　2、揭題，板書課題。

　　3、讀課題，并說說通過讀題你明白了什么?有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。

　　二、初讀課文

　　1、聽錄音讀課文。

　　2、自由讀課文。

　　三、學文

　　找出自己最喜歡的'段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難?

　　1、學習第一段：

　�、� 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。

　�、� 采訪讀的好的小朋友你認為松鼠的心情是怎樣的。

　�、� 帶著高興的心情齊讀。

　�、� 討論交流收獲及疑難。

　　2、學習第二段：

　　⑴ 喜歡這一段的小朋友賽讀。

　　⑵ 學生評價。

　�、� 感受松鼠的心情，再讀課文。

　�、� 學生交流學習情況。

　　3、學習第四段：

　�、� 感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。

　�、� 學生交流自學情況。

　　4、學習五、六、七自然段：

　�、� 學生討論交流如何幫助小松鼠，并進行德育滲透。

　�、� 出示幻燈：

　　觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動。

　　⑶ 自由學習五、六、七自然段。

　�、� 交流學習情況。

　　5、齊讀全文。

　　四、課堂小結

　　1、說說以后這里會是什么樣子的，課后畫出來。

　　2、思考我們的學校還應這怎樣建設。

《松鼠》教學設計3

　　一、教學分析：

　�。ㄒ唬┙滩牡姆治雠c作用

　　法國作家布豐寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元的“動物世界”版塊中，這是介紹小動物的說明文，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領的作用。

　�。ㄨb于七年級學生對文體的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節(jié)課以下的幾個教學目標）

　�。ǘ�）教學目標

　　知識與能力目標：理清文章思路，體會先總后分的結構特點，學習觀察動物的特點。

　　方法與過程目標：體味用準確生動形象的語言說明事物，提高表達和寫作能力。

　　情感與價值觀目標：通過了解松鼠的習性特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)關愛動物，保護動物的意識。

　�。ㄈ�）教學重難點

　　1、教學重點：

　　體味本文用準確生動形象的語言說明事物，提高表達能力；激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)關愛動物，保護動物的意識。

　　2、教學難點：

　　體味說明文用準確生動形象的語言說明事物，掌握用擬人、比喻等修辭手法生動說明事物的寫法，提高語言表達和寫作能力。

　�。ㄋ模┙叹邷蕚洌憾嗝襟w

　　運用多媒體課件，用直觀展示法帶領學生走進松鼠的世界，讓學生充分發(fā)揮主動性，自主合作討論，用比較法、語言品析等方法以品讀帶寫，在學習介紹小動物的語言的同時，感受小動物的可愛，激發(fā)學生熱愛、保護小動物的感情。

　　二、學情分析：

　　本課的教學對象是七年級學生，他們已掌握一定的學習方法，如：邊讀邊想，邊讀邊做批注，體會句子的含義等；但思維的深刻性、語言的表達上還有所欠缺；并且這是一篇說明文，對于七年級學生來說雖在此之前的第三單元有所涉及，但都屬于建筑方面較枯燥的內容，學生學習興趣普遍較低。

　　三、教法和學法

　　葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓練的課文，課文內容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務”。本文是一篇介紹事物的科學小品文，說明文的寫作目的是給人以知識，所以根據本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用多媒體情境教學法引導學生主動學習，并結合教學目標，在教法上，充分利用課文充當范文，為學生提供事物說明文寫作仿效的“范本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們逐步掌握寫事物說明文的思路和方法。

　　具體做法如下：

　　1、采用自主、合作、探究學習方式

　　先整體感知——再閱讀品析——后遷移訓練：首先讓學生在激趣視頻導入下明確說明對象、及其特征，并由特征引出總分結構，理清全文思路。使學生對如何學習說明文有一個整體的認識；在品讀賞析環(huán)節(jié)，我采用“對比”引路法，重點賞析說明文語言的準確性和生動性，特別是本文語言生動性方面，著重抓住關鍵段落進行閱讀品析，目的是讓學生懂得細致觀察特征是準確說明事物的基礎，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關鍵所在。

　　2、搭建生活和教材聯(lián)系的平臺，引導學生的情感體驗，關注學生的內心感悟，注意培養(yǎng)學生對事物正確的情感態(tài)度。

　　3、讓讀成為學生學習和探究的重要手段：教師是學習活動積極的組織者和引導者，應積極發(fā)揮學生的主體地位，學習過程中朗讀、閱讀、品讀等方式貫穿使用，讓學生自讀自悟、自學探究，解決問題。

　　四、教學過程

　　教學過程分為六個部分：

　　激趣導入、整體感知、合作學習、揣摩探究、課堂小結、遷移訓練

　�。ㄒ唬┎シ乓曨l，創(chuàng)設情境，導入新課（視頻在此略）

　�。ㄔO計意圖：用視頻導入，既直觀又能激發(fā)興趣，學習態(tài)度會主動從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，有了興趣學生學起來就很輕松、很用心。并且從視頻內容來說，基本上已將文中松鼠的特征體現(xiàn)出來了。）

　�。ǘ�）整體感知，理清結構，把握內容

　　1、快速瀏覽課文，用一句話概括：松鼠是很討人喜歡的小動物。

　　文章從哪些方面介紹松鼠討人喜歡的？（漂亮、馴良、乖巧）

　　2、分析文章結構：總分結構。

　�。ń柚�每種特征對應的自然段帶出：總說特點及印象—具體介紹特征—補充說明其價值的總分結構，簡單易懂。）

　　3、分別從哪些方面表現(xiàn)松鼠的漂亮、馴良、乖巧這三個特征？

　　（學生自主解答、教師幻燈歸納，從黑板粉筆的束縛中解脫，讓內容清晰呈現(xiàn)；3張幻燈片在此略）

　�。ㄈ�）合作學習，品味語言，突出重點

　　1、體會以下文字與原文句子哪個好，說明理由

　　它們是警覺的，有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　它們是（十分）警覺的，（只要）有人（稍微）在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　�。ㄔO計意圖：通過分析這幾個詞語的作用是用來強調觸動之輕、松鼠的警覺度之高，來體現(xiàn)說明文語言的準確性。）

　　2、品味語言：找出體現(xiàn)說明文語言準確性特點的語句，說明理由

　�。ㄔO計意圖：按照例句格式理解文中“老是、經常、有人說、好象”等詞的準確性，又訓練了學生的口頭表達能力。）

　　3、比較原文與辭海中介紹松鼠外貌的語句，找出區(qū)別

　　辭海：[松鼠]又稱灰鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。長20—30厘米，尾20多厘米，尾巴蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色。

　　原文：一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。

　　（設計意圖：通過比較可看出原文句子巧用擬人等手法比較生動活潑，通俗易懂，體現(xiàn)了說明文語言的生動性。）

　　4、平實說明、生動說明的語言風格比較和科學小品文語言特點

　　5、品味語言：找出體現(xiàn)說明文語言生動性特點的語句，說明理由

　�。ㄔO計意圖：組織學生分組合作學習，重點閱讀品析第2自然段語言生動性的特點，讓學生體會用擬人等手法介紹事物的好處）

　　6、歸納達到生動說明效果的方法：

　　1使用比喻和擬人的修辭方法，使被說明的事物形象性加強；

　　2現(xiàn)身說法，利用生活感受，可使文章在準確性的基礎上更添真實性和生活情趣，易于讓人接受；

　　3適當運用敘述和描寫，可使說明事物栩栩如生，而非枯燥無味。

　　（設計意圖：“合作學習，品味語言”這個環(huán)節(jié)分為3方面：一是體味說明文語言的準確性；二是體味說明文語言的生動性；三是了解平實說明和生動說明的區(qū)別，抓關鍵語段進行口頭朗讀體會和深入閱讀品析�！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在課堂上，教師要自覺地為師生、生生、文本之間的互動創(chuàng)造條件，通過對話、想象，將能夠更好地幫助學生理解文本，深入到文章的.精髓�！辈⑶医柚�多媒體課件，采用“對比”引路法，有比較，才有鑒別。通過比較，學生更易于把握本文的語言特點，體會說明文語言的魅力所在，提高學生在表達和寫作上對語言的駕馭能力。）

　　（四）揣摩探究，激發(fā)情感，強化意識

　　思考：有人說：“課文結尾是全文一個極不和諧的音符”。對于上述觀點，你怎么看？（討論發(fā)表完畢，播放視頻）

　�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)讓大家圍繞著結尾“該不該寫松鼠的經濟價值”發(fā)表意見，從而激發(fā)同學們要關愛和保護動物的情感，然后“趁熱打鐵”的播放一個耳熟能詳?shù)墓�益廣告視頻，強化人與動物要和諧共存的環(huán)保意識，完成教學目標中的情感目標。）

　　五、課堂小結

　　1、通過學習《松鼠》，我們認識了松鼠是具有漂亮、馴良、乖巧等特征的討人喜歡的小動物；

　　2、通過學習《松鼠》，我們還品味了說明文語言準確性和生動性的魅力，并進一步了解了平實說明和生動說明的區(qū)別；從而提高了我們的表達和寫作能力；

　　3、通過學習《松鼠》，我們還懂得了人與動物是和諧共存的關系，激發(fā)了我們要關愛和保護小動物的情感。

　　（設計意圖：清晰明朗的再現(xiàn)本節(jié)課的教學目標和重難點，讓課堂教學成為“學有所獲”的有效教學。）

　　六、遷移訓練

　　寫作訓練：請同學們任選一種小動物，用準確生動的語言介紹它的某種特征。

　�。ㄔO計意圖：學以致用，鞏固成果。作業(yè)練習就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本著本課的重難點，布置學生自行觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，用準確生動的語言和多種修辭手法寫一篇說明文。）

　　七、板書設計

《松鼠》教學設計4

　　【課題】

　　人教版一年級語文下冊10松鼠和松果

　　【授課教師】

　　坪寨中心學校王建

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學目標】

　　1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

　　【教學重難點】

　　1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得植樹造林的道理

　　【教學方法】

　　講授法、小組合作法、觀察法

　　【教具準備】

　　生字卡片、課件、錄音機

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，激發(fā)學生的學習興趣

　　同學們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解？[板書：松果]

　　齊讀課題。

　　小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？我們今天來讀一讀這個故事吧！

　　二、初讀課文，感知課文內容

　　師：出示課件范讀課文

　　生：（想）說說課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？

　　生：學生自由讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。

　　小組合作：學習生字詞

　　三、學習生字詞

　　師：課件出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

　　聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意

　　師：（出示生字卡片）學生認讀去掉拼音后的詞語（個別讀，小組讀，全班讀）

　　生：交流認記生字的方法（小組匯報）。

　　指導學生寫字（教師邊講解邊示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”

　　1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點。

　　2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）

　　3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

　　4、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、

　　5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同

　　6、寫字練習，展示作品，評議。

　　第二課時

　　一、復習引入（出示生字卡片）：學生開火車讀生字、詞語

　　二、細讀課文，理解課文內容

　　1、學習課文第一自然段

　　生；齊讀課文第一自然段

　　師：（課件出示插圖）說說小松鼠在森林里干什么？

　　問：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？（指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口）

　　2、學習課文第二、三自然段

　　生：指名范讀課文

　　師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件）引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　�。▽W生自由讀句子）

　　討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

　　師：指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

　　師：大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　生：自由朗讀第三自然段，教師指導朗讀。

　　3、學習第四自然段

　　師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

　　（出示課件）你們看小松鼠在干什么？

　　師：如果你是小松鼠，你還會怎么做？

　　生：齊讀第四自然段

　　4、學習第五、六自然段

　　師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？自由讀課文五、六自然段。

　�。ǔ鍪菊n件）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的`語氣來讀第五自然段！（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣？（齊讀最后一句）

　　討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

　　5、學生有感情的朗讀課文

　　6、學生復述故事（先在小組內講，小組代表到講臺上講故事）

　　三、總結

　　今天我們學習了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護森林，不要亂砍伐樹木，更要愛惜學校的花草樹木。

　　四、擴展活動

　　小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣？動手畫一畫未來的森林。

　　五、作業(yè)布置

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、認真讀課文后面的認一認，把寫一寫的生字寫一遍。

　　板書設計：

　　10松鼠和松果

　　松鼠——吃——松果

　�。ǚN）

　　長松樹

《松鼠》教學設計5

　　教材簡析：

　　本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　教學設想：

　　語文課程標準指出：學生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中。基于此，我模仿七星大擂臺節(jié)目，創(chuàng)設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的思維，強了學生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　教學目標：

　　1、正確書寫6個漢字。

　　2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　教學重點：寫字訓練以及培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言表達能力。

　　難點：感悟文章

　　教學過程設計：

　　一、復習舊知，談話導入。

　　通過上節(jié)課的學習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？

　　1、打開學生自制的卡片，小組內坐火車，競賽讀。

　　2、集體做猜字游戲。

　�。�1）教師出字卡，學生讀字、組詞。

　�。�2）打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節(jié)課的教學重點）

　　二、開設展示臺學知識。

　　過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的`課堂當成展示臺，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？

　�。ㄟ@里把生活引入課堂，最大限度調動學生學習的積極性和表現(xiàn)欲望）

　　1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出小小播音員。

　　2、學習生字，指導書寫。

　�。�1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

　　（2）自學生字書寫筆順，逐個書寫。

　�。�3）交流學習心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。

　　（4）師指導寫重點字。

　�。�5）學生書寫生字，教師巡視指導。

　　（在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學生自主學習的能力。）

　　3、課后延伸，動手實踐。

　�。�1）談未來，續(xù)編故事。

　　同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：故事大王

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)訓練了學生的口語表達能力，想象能力，學生能從中受到良好的教育以）

　　（2）畫未來。

　　請同學們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：小小書畫家

　�。ǘ�聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)）

　�。�3）想未來。

　　你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？

　　（學生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學難點。）

　　三、布置作業(yè)。

　　把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

　�。▽�學校這個小課堂和生活這個大課堂鏈接起來，使語言如生活般豐富多彩。）

《松鼠》教學設計6

　　教學要求：

　　1、認識15個生字，其中會寫“吃、放、可、以、快、樂、總”7個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。初步了解“快樂”“煩惱”等反義詞的意思。

　　3、懂得只有朋友多，才會有快樂的道理。

　　教學重點難點

　　1、重點：掌握7個字的音形義。

　　2、難點：準確地理解后一段話的意思。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學準備：

　　生字詞語卡。

　　教學過程：

　　(一)、談話導入

　　(二)初讀課文，學習生字

　　現(xiàn)在就按你們自己提的要求，開始讀課文吧！

　　學生自由讀，教師視情況對學生進行具體個別的輔導，在學生自己把課文通讀兩遍之后，教師隨意點名讓學生作答，師生交流，引導示范，全班學生在師生隨意性、典型性的交流中受到啟發(fā)，學到方法。

　　1、小朋友，平時你們是怎樣學生字的？

　　2、孩子們，如果遇到了困難，怎么辦？

　　3、同學們！那咱們就把自己學生字的絕招，告訴旁邊的同學，大家相互交流，一起來學習這些生字。

　　4、學生在小組內合作學習生字，互相當小老師。

　　5、進入識字

　　6、出示（彩色粉筆書寫）：

　　狼要吃了小松鼠，松鼠求狼放了自己。

　　狼說：我可以放了你，但是，你要告訴我，你們?yōu)槭裁催@么快樂，我為什么總覺得煩惱？

　　小松鼠說：因為你總欺負別人，

　　7、指名認讀詞語卡。

　　（相繼點名，讓學生讀生字，適時給予指導，引導學生在識字過程中注意其讀音）。

　　誰再來試試？

　�。▽W生舉手后再認讀生字，教師視情況給予輔導、肯定。

　　8、讓讀得好的當小老師。（你讀得真好，“可以”當小老師了！誰還能用“可以”說一句話。）

　　9、、啟發(fā)：你們都是能干的'孩子。你們耳朵可以____________，你們的手可以____________

　　讀字音

　　教師點名學生輪流認字，并及時給予輔導、肯定。教師在教學中對學生出現(xiàn)的錯誤及時給予指正

　　記字形

　　1、注意：讀到“吃”字，大家應該注意什么？（“吃”字的右邊，不能加一橫。“吃”字的最后一筆，是橫、折、彎勾，不能寫成橫、折、斜、勾。）

　　2、你們都是善于觀察、認真學習的孩子。來，咱們來寫寫這個字，小小手幫幫忙。

　�。ń處煄ьI學生書空，左轉書，右轉書。邊書空邊唱筆順。并以靈活多樣的形式做認字游戲。）

　　3、這些生字，大家都學會了嗎？咱們來做個“找朋友”的游戲，游戲規(guī)則是：我隨便說個生字朋友，請一個同學上臺來，從卡片中找到它，找對了，大家就跟著他齊讀兩遍。好不好？好，咱們的游戲開始啦！

　　4、教師念生字、學生找生字，全班齊讀找對的生字，讓幾個學生把全部的生字輪一遍。

　�。ㄐ∨笥褌儗W得這么好，小松鼠要獎勵你們呢！瞧，它給你們帶來了禮物——小紅花�。�。

　　5、讓學生輪流讀生字，并在班上領讀，教師視情況糾正、肯定。

　　6、現(xiàn)在，我要請一個小朋友來當當小老師，把所有的生字都帶領大家讀讀。

　　7、去掉生字的拼音，打亂原先的順序，由學生自己隨機指讀，讓學生熟練掌握。

　　8、你們的聲音真好聽！都學會了嗎？我想來考考你們，現(xiàn)在進行一次搶讀賽，老師點到哪個生字，會讀的小朋友就迅速地站起來搶讀，讀正確了，你就可以得到一朵小紅花了。準備好了嗎？

　　9、在全班進行跳躍性指讀，速度由慢到快，力求使學生反映迅速，熟練掌握。邊讀邊發(fā)獎。

　　(三)細讀，領悟

　　1、小朋友學得這么快樂，是因為認識了這么多生字朋友，小松鼠也象你們一樣，善于交朋友，你看，有這么多小動物來和它玩，它感到十分快樂！而狼卻非常煩惱！這是為什么呀？

　　教師加重語氣，突出“快樂”和煩惱”，并板書：快樂煩惱

　　2、再讀課文明白：因為狼很兇惡，總是欺負別人！因為狼沒有朋友，所以煩惱。）

　　3、點名，讓學生有感情地讀課文。

　　4、你認為他讀得怎么樣？

　　教師點名讓學生各自說出對讀課文的評價，使學生通過互評得到啟發(fā)，逐步學會有感情地讀課文。學生帶著剛才互評的啟發(fā)，再次讀課文，力求讀得正確、流利，教師相機輔導。

　　(四)拓展延伸

　　1、引讀小松鼠說的話，引讀狼說的話，全班讀課文。

　　2、問：狼聽了小松鼠說的話后，會怎樣呢？

　�。ɡ菦Q定不再欺負小動物了，漸漸的，它的朋友多了，煩惱也就沒有了。）

　�。ɡ菚�向其它小動物們去道歉，它成為了小動物的朋友。

　　3、學了課文，你明白了什么？

　�。ú灰�欺負別人�。�

　�。ㄓ腥秉c，要改正，多交朋友�。�

　　（五）總結談話：

　　同學們！朋友多，快樂就多！今天，我這么快樂，是因為擁有你們這一群快樂的小朋友呢！謝謝你們給我?guī)�來了快樂，再見�?/p>

《松鼠》教學設計7

　　教材分析：

　　《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　學生分析：

　　學生能夠利用以前學過的字識記新生字，特別是低年級的學生對新奇的`事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合他們。

　　設計思路：

　　根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中培養(yǎng)學生質疑的能力和創(chuàng)新意識。

　　教學目標：

　　1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、愿意參加植樹活動。

　　教學重點：識字和朗讀。

　　教學流程：

　　一、激趣談話，導入新課。

　　1、師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內容相聯(lián)系，調動學生學習的積極性。）

　　2、板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

　　3、看到這個課題以后，你們想提些什么問題？（培養(yǎng)學生質疑能力。）

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字。

　　1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內容？（借助拼音自學生字，整體感知課文內容。）

　　2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。（讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。）

　　3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組 聰明 活潑

　　松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組 忽然 眨

　　忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

　　第三組 以

　　沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）

　　第四組 主意

　　對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

　�。ㄍㄟ^學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調動學生的學習積極性。）

　　4、練習，選一個生字組詞，并說一句話。

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。

　　1、教師范讀。

　　2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

　　3、指名分段朗讀。

　　4、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。

　　5、一句一句開火車練習讀。（培養(yǎng)學生合作交流的能力。）

　　6、指名讀。（小黑板出示）

　　每個松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

　�。ǘ喾N方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。）

　　四、嘗試復述課文。

　　教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。

　　五、擴展。

　　1、師：以后這里會是什么樣子呢？

　　小組討論，說一說，議一議。

　　2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。

　�。�反思：教學后，我有幾點感想，首先讓學生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領悟課文的真諦。在教學中，我設計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情，引領學生去體會松鼠的情感變化。注重引導學生品味、體會文中的重點詞句。如：（摘了一個又一個），理解摘松果之多、（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠很愛吃松果，進而感受到了小松鼠的高興心情，也豐富了語感。本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。本課在教學中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關，特別是低年級朗讀指導方面還需要進一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關環(huán)保重要性的資料，學生能更真切、更實在地感受到松鼠擔憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然，這樣才能擁有美好的家園。

《松鼠》教學設計8

　　【教學目標】

　　1、掌握本課的生字、詞語。

　　2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。

　　3、借助教材內容，學習有情趣地表達。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯。

　　【教學重點】

　　了解松鼠的外形和它的生活習性，體會松鼠的機靈可愛。

　　【教學難點】

　　通過學習課文內容，讓學生練習有情趣的表達。

　　【教學準備】

　　1、查找有關松鼠的資料。

　　2、教學課件。

　　【教學過程】

　　一、設置情景、故事導入。

　　1、師：同學們，今天啊，老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調皮了，它呀就藏在下面的故事里，我們一起到故事里面去找一找。（課件播放動畫故事：小松鼠找花生）

　　2、師：看完了小故事，你們找到了新朋友了嗎？

　　生：是小松鼠（教師相機板書課題）

　　3、師：誰能來說說小松鼠給你留下了什么印象？（學生匯報）

　　二、初讀課文、掃清障礙。

　　1、師：看完了小故事，我們認識了小松鼠。如此可愛的一個小生靈在作者筆下又會以一種什么樣的姿態(tài)呈現(xiàn)在大家面前呢？打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自己不認識或是不理解的字詞，養(yǎng)成好的讀書習慣。

　　2、小組合作學習字詞。

　�。▽W習口號：合作樹上合作果，合作學習真快樂。）

　　3、匯報交流。

　　4、鞏固練習，開火車讀詞語。

　　三、再讀課文、讀有所得。

　　1師：我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時候，一定會有更深的體會、更多的收獲，讓我們大聲讀出來吧，許多知識的.果實還在等著大家去采摘。

　　2、學生匯報。

　　師：同學們，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書讀得遍數(shù)多了，加上自己的思考，自然就會有很多收獲，誰想把剛才自己讀書的收獲和大家一起分享？

　　生a：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的小動物。

　　（教師指導朗讀，要讀出松鼠的美。）

　　生b：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。

　　生c：我還知道了松鼠怎樣搭窩……

　　生d：松鼠吃的食物種類多。

　　3、師：看來大家的讀書收獲還真不少呢，通過讀書我們發(fā)現(xiàn)作者通過描寫，把一個個活潑可愛的小松鼠活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，閉上眼睛，仿佛一只一只的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者為什么寫得這么好呢？你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？

　　生a：我覺得作者在寫得時候一定認真觀察了小松鼠。

　　生b：作者寫得時候還抓住了小松鼠幾個方面的特點來寫。

　　生c：寫小松鼠的時候，很有順序。

　　4、師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個方面的特點呢？誰來說一說自己的想法？

　　生交流，其他學生可以任意起來補充，（教師相機板書）

　　四、朗讀訓練、抒發(fā)感情。

　　1、師：同學們，看到大家剛才的表現(xiàn)，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個建議，下面的時間里我們選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。

　　2、指名讀課文。

　　師：剛才老師看到大家讀得可真開心，誰愿意讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它？

　　生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。（生讀）

　　師：同學們聽了他的朗讀，大家有什么評價送給他嗎？

　　生：老師，我覺得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充分讀出松鼠的聰明。

　　生：我覺得在朗讀這部分的時候應該抓住一些重點的詞來讀……

　　師：剛才同學們針對這一部分的朗讀，在評價同學的同時也提出了自己的一些好建議，現(xiàn)在誰想再來試試？

　�。▽W生起來朗讀）

　　師：還有喜歡其他部分的同學嗎？

　　生：我喜歡第一部分，因為這一部分主要描寫了松鼠的美。

　　師：那你能為大家朗讀一讀嗎？

　　學生讀課文

　　師：多可愛的小精靈啊，大家愿意一起來讀一讀嗎？

　�。▽W生一起朗讀）

　　師：大家在朗讀的過程中，充分抒發(fā)了自己對松鼠的喜愛，老師已經感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學喜歡其他的部分呢，舉起手來看一看。

　　3、集體讀課文。

　　師：每位同學都挑選了自己喜愛的部分，為了讓大家都有一個展示的機會，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分你就站起來大聲讀。

　　五、創(chuàng)設情境、升華感情。

　　1、師：同學們剛才聽了大家充滿激情的朗讀，老師已經深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經成為了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠方的游客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎？老師給同學們3分鐘的時間，請大家結合課文內容發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。

　　2、學生介紹。

　　師：小松鼠們好啊，遠方的游客已經來到了，哪只可愛的小松鼠先來介紹呢？

　　生a：你們知道嗎，我們松鼠最喜歡在樹枝上做游戲……

　　生b：我們不喜歡強烈的陽光，白天都躲在窩里，因為窩里可涼爽了。

　　生c：晚上我們才出去玩呢，在樹上互相追逐嬉戲。別提多開心了……

　　（學生鼓掌）

　　師：從同學們熱烈的掌聲中，老師聽出了大家對他們的肯定，也讓我這位遠方來的游客知道很多關于松鼠的知識，還有哪只可愛的小松鼠還要來試一試？

　　生：嗨~~大家好！你們一定都認識我吧，對了，我就是我們松鼠王國無人不知的建筑大師——大力鼠，我做窩的技術在松鼠王國可是首屈一指，每次做窩的時候，我都先……怎么樣，我做窩的技術不錯吧，如果你也想學習那就來找我吧，看在我們的關系這么好，學費我就免收了。

　　（學生大力鼓掌叫好）

　　師：感謝我們的建筑大師——大力鼠，為我們帶來了這么精彩的做窩介紹，真讓我這位遠方的游客大開眼界�？磥砦艺媸遣惶摯擞伟。�小松鼠們，我一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護你們。

　　六、拓展與鞏固。

　　師：同學們，剛才大家的精彩介紹，真是可圈可點，值得稱贊，可以看得出大家是用心來學習的，相信這樣來學習，沒有我們同學解決不了的難題。還記得剛上課的時候我們聽到的那個童話嗎？其實啊，松鼠王國里每天都演繹著各種各樣的美麗童話，你想試著寫一篇嗎？那我們就利用課后時間，拿起我們手中的筆來寫一寫發(fā)生在松鼠王國里的童話。

　　【板書設計】

　　外形

　　活動

　　松鼠搭窩

　　吃食

《松鼠》教學設計9

　　教學目的

　　一、掌握根據事物特點組織材料的方法；

　　二、體會用準確生動形象的語言說明事物；

　　三、提高語言表達能力；

　　教學設想

　　一、這是一篇科學小品，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點；

　　二、本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；

　　三、運用多媒體作為直觀教具；

　　四、教學方法：學生自主、合作學習，注重學生能力的訓練；

　　五、課時安排：一教時

　　教學過程：

　　一、簡介作者，導入

　　新課

　　布豐（1707~1788）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、讀準下列生字詞

　　馴（xùn）良

　　矯（jiǎo）健

　　蟄（zhé）伏

　　苔蘚（táixiǎn）

　　2、思考問題：

　�。�1）你認為本文的結構層次是怎樣劃分的？

　�。�2）作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物？

　　明確：

　�。�1）總括特點

　　具體介紹

　　補充說明

　　第1段

　　第2~5段

　　第6段

　　結構：由總到分

　　松鼠的特征：

　　漂亮

　�。ǖ�2段）

　　馴良（第3段）

　　討人喜歡

　　乖巧（第4~5段）

　　三、合作學習，理解課文

　　提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？

　　（提示：結合課文內容，確定自己的思路）

　　明確：

　　先介紹自己的漂亮，

　　面容

　　清秀

　　眼睛

　　閃閃有光

　　身體

　　矯健

　　四肢

　　輕快

　　尾巴

　　美麗

　　坐姿和吃相

　　坐著、用前爪送吃

　　接著介紹自己的馴良，

　　活動范圍

　　樹上（不侵犯人類）

　　活動的時間

　　夜晚（不騷擾人類）

　　主要的食物

　　杏仁、榛子等（不傷害人畜）

　　最后介紹自己的乖巧，

　　過水方法

　　尾巴當帆舵

　　警覺性強

　　跑、躲、逃

　　跑跳敏捷

　　善于爬樹

　　選址

　　干凈暖和

　　建造

　　寬廣堅實

　　居住

　　舒適安全

　　蓋子

　　充滿靈性

　　四、探究學習、拓展思維

　　欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：除了文章中介紹的松鼠特點外，你認為松鼠還具有哪些特點？

　　五、揣摩運用，體味語言

　　說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的.例句來分別說明。

　　語言準確：

　　例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　用只要就這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作，觸動這個動詞前又加了一個稍微，以表示這種觸動程度之輕，在觸動后又用了三個動詞跑躲逃來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它十分警覺的靈性，由此強調它的乖巧。

　　語言生動：

　　例：

　　面容清秀玲瓏的小面孔美麗的尾巴中用清秀玲瓏美麗對松鼠作了人格化的描寫，突出它的漂亮。

　　六、布置作業(yè)

　　仿照課文從漂亮馴良乖巧這三個特點介紹身邊的某一小動物。

《松鼠》教學設計10

　　學習目標

　　1、學會本課的11個生字。

　　2、朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。

　　3、了解本文的說明順序，方法。

　　4、增長學生的知識，激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣。

　　課前準備

　　1、教師關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。

　　2、學生查找有關松鼠的資料。

　　3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

　　教學過程

　　激發(fā)興趣。導入新課

　　◆出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

　　今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。

　　初讀課文，自學生字

　　◆自讀課文，找出文中的'生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

　　◆自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？

　　默讀思考，合作交流

　　◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

　　◆在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

　　圍繞重點，全班研討

　　學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發(fā)言。

　　◆松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領全文的作用。

　　◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納。

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點。

　　馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。

　　乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現(xiàn)它的特點。

　　最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。

　　閱讀感悟。體會寫法

　　◆松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。

　　◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

　　思維拓展。練習表達

　　◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎？請學生補充課外資料。

　　◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

《松鼠》教學設計11

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1、認識十一個生字；正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2、朗讀課文，了解松鼠的特點；激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　過程與方法：

　　以讀為本，以學生為主體，通過合作品讀、對比研讀、拓展閱讀等方式，引導學生掌握說明方法的靈活運用。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　引導學生感受作者對小松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的思想情感。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　引導學生在讀中感受松鼠的特點，通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

　　教學難點：

　　通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

　　三、教學策略

　　1．自學與合作學習相結合，在品讀中體會情趣。

　　2．合作品讀，通過學生之間的交流，感悟方法。

　　3．對比研讀，在比較中總結提升。

　　4．拓展閱讀，鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)，總結規(guī)律。

　　四、教學過程

　　（一）激趣導入

　　1．了解作者，讀讀資料袋。

　　2．學生介紹松鼠。

　　3．播放一段小松鼠視頻。

　　請學生談談松鼠給自己留下的.印象。（靈活、聰明、敏捷、可愛……）

　　【設計意圖】視頻的播放，使孩子們直觀感受到小松鼠的可愛，讓他們一下子就愛上這種可愛的小動物，能夠充滿興趣地投入學習。

　�。ǘ�）整體感知，檢查預習情況

　　師：今天我們也跟隨法國著名的博物學家布封，去看看他筆下的松鼠是怎樣的。

　　生：自己讀讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。

　　出示課件：

　　讀準下列生字詞

　　馴良乖巧清秀矯健機警玲瓏帽纓歇涼

　　榛子櫸實橡栗蟄伏錯雜苔蘚圓錐形梳理

　　出示圖片：解釋“帽纓”。

　　【設計意圖】通過圖片讓學生直觀地看一看十八世紀法國女士帽子上的帽纓，從而進一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽纓是多么生動形象。

　�。ㄈ�）合作品讀

　　出示課件：

　　作者是從哪幾個方面介紹松鼠的呢？閱讀課文，想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再說說哪里可以看出作者對松鼠的喜愛。

　　1、這段話有幾條要求？哪個是基礎要求呢？指名讀要求，然后想一想。

　　生：作者是從哪幾方面介紹松鼠的呢？怎樣表達出自己對松鼠的喜愛之情的？在表達上又有什么特點呢？（明確共有三條要求，“作者從哪幾方面介紹松鼠的”是基礎的要求。）

　　師小結：看來閱讀文章首先要弄清楚文章的內容，再體會作者的情感，最后了解文章表達上的特點。

　　【設計意圖】略讀課文更應以學生為學習的主體，讓孩子深入理解課前提示中提出的學習要求，明確學習目標。

　　2、先認真自學，思考前兩個問題。

　　小組討論：圍繞一個方面，用讀一讀或者說一說的方式來呈現(xiàn)你們的討論結果。

　　小組發(fā)言：

　　漂亮──面容：清秀、玲瓏；眼睛：閃閃發(fā)光；身體：矯健；四肢：輕快；尾巴：美麗；吃食：端莊；姿勢：優(yōu)雅。

　　乖巧──橫渡溪流：智慧；有人觸動大樹：警覺；儲備食物：聰明；蹦跳動作：輕快、敏捷；叫聲響亮，不高興發(fā)出恨恨聲：情感豐富；搭窩：智慧。

　　解釋乖巧：（言行等）合人心意，討人喜歡；機靈（聰明伶俐），機智。

　　馴良──活動范圍：樹上（不侵犯人）；活動時間：晚上（不騷擾人）。

　　解釋馴良：和順（溫和順從）；善良（心地純潔，沒有惡意）。

　　其他：生育、換毛、喜歡潔凈。

　　小結：讀文章開頭第一句話，文章在課文開始用這樣一個總起句統(tǒng)領全文，后文分別從不同的方面具體介紹松鼠，這就是總分的寫法。

　　【設計意圖】通過小組合作讀書的方式，讓每個孩子都積極參與課堂學習，并且自主設計閱讀交流的方式，可以采用讀一讀、說一說等方式。

　　3、體會語言的優(yōu)美：從哪些地方體會到作者對松鼠的喜愛之情呢？讀一讀句子。

　　學生有感情地朗讀自己找到的句子。

　　師出示詞語：這些詞語都是從同學們剛剛讀過的句子中提取的，你讀一讀，體會到了什么？

　　清秀玲瓏閃閃發(fā)光矯健輕快美麗

　　警覺銳利敏捷響亮

　　干凈光溜溜

　　漂亮馴良乖巧討人喜歡

　　提示：一組形容詞，一組褒義詞，一組體現(xiàn)作者喜愛之情的詞。

　　師：看來作者對松鼠的喜愛之情是通過這樣的詞滲透在字里行間的，讓我們感受到他是發(fā)自內心地喜歡這種漂亮、乖巧、馴良的小動物。那你帶著這樣的情感再來讀一讀這些詞語所在的句子，更深刻地體會這種情感。

　　【設計意圖】讓學生從文中找到體現(xiàn)作者情感的句子，再由句子到詞語，深入體會到作者在字里行間表達對小松鼠的喜愛之情，學習這種嚴謹巧妙的表達方法。

　�。ㄋ模�對比研讀

　　出示課件：閱讀要求

　　與《鯨》相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填寫表格，然后交流。

　　課文內容上表達方法上語言風格上《鯨》形體大、進化過程、種類、生活習性列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較語言平實、樸素《松鼠》外貌、性格、行動比喻、擬人語言生動、融入了喜愛之情《馬》 《螞蟻》相同之處：都是介紹動物的文章，都是說明文。

　　師小結：通過這樣的對比閱讀，我們也感受到，同類文章放在一起學習，進行閱讀比較，是一種不錯的學習方法。

　　【設計意圖】通過對比研讀，讓學生深入比較同樣是說明性的文章，所用方法有相同的，也會因介紹對象不同，作者寫作風格有所區(qū)別。我們可以根據自己習作的實際情況靈活運用說明方法。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　閱讀《馬》或者《螞蟻》，和兩篇課文進行比較，完成學習表格。

　　【設計意圖】拓展性作業(yè)，激發(fā)學生積極性，進一步提升學生對說明性文章的認識，掌握說明方法。

《松鼠》教學設計12

　　教學目標：

　　1、學會流暢有感情地朗讀課文，了解作者，積累生字詞。

　　2、通過反復朗讀，學生自主、合作學習，學習圍繞松鼠的基本特征進行有序說明；體會文章準確生動地說明語言。

　　3、激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識，以及嚴謹、實事求是的科學態(tài)度。

　　教學重點：

　　1、學會抓住特點來說明事物的方法。

　　確定依據：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。

　　教學難點：

　　2、體會用準確、生動、形象的語言說明事物。

　　突破依據：讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，結合內容通過討論、比較等方式加深理解。

　　學情分析：七年級學生在初中教材上第一次學習科學小品文，比較有興趣，但缺少說明文的有關知識，缺少學習這樣的說明文的方法和經驗。教師要注意指導方法，由淺入深逐漸引導。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　同學們，你們都熟悉哪些小動物呢？請猜一個謎語，看看你是否見過它？“像鼠不是鼠，尾巴像掃帚。喜歡樹上住，松果當食物�！保ù蛞粍游铮�

　　[學生：是松鼠。老師及時播放幾張松樹漂亮的生活照，激發(fā)學生學習興趣]你們想不想進一步了解這種可愛的小動物呢？那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關于松鼠的知識吧。

　　二、朗讀課文，質疑自探

　　1、走近作者：

　　布豐（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的'。

　　2、朗讀課文，自探下列問題：

　�、俳柚�工具書批注生字的讀音

　�、谖闹械乃墒笥惺裁刺攸c？請用一句話概括。

　�、壅n文是在哪些段落從哪些方面分別闡述這些特點的？

　�。ńo學生時間讓學生自學，圈畫不出來的同學可以找組長幫忙）

　　三、學生展示，整體把握。

　　1、讀準以下生字：

　　馴（xùn）良矯（jiǎo）健帽纓（yīng）榛（zhēn）子

　　櫸（jǔ）實蟄（zhé）伏編扎（z�。┨μ\（táixiǎn）

　　2、學生展示自探問題

　�、賳栴}

　�、冢�教師結合課件上的幻燈片內容引導學生梳理出課文的結構。

　　總漂亮馴良乖巧（第1段）

　　外形與坐姿——漂亮（第2段）

　　生活習性——馴良（第3段）

　　分過水與搭窩——乖巧（第4、5段）

　　補充：用途（第6段）

　　四、合作交流，精講點撥

　　1、有感情朗讀課文，看誰讀得好。

　　讓學生挑選自己喜歡的段落，先在小組里朗讀比賽，再推選優(yōu)秀在班上展示。老師引導學生品味本文準確生動活潑的語言，體會作者對松鼠的喜愛之情，也為下一個環(huán)節(jié)打基礎。

　　2、合作探究，把握重點。

　　學生小組合作，完成下面的問題：

　　1、說明文的語言要求準確，請從課文中舉例說明；

　　2、《辭海》中松鼠的條目是：松鼠亦稱灰鼠。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，年產1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。與本文對比一下，語言風格有什么不同？

　　3、“松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆，皮可以制成皮衣�！弊x到此處時，讓人感到很別扭，如果我們真心喜歡一個小動物，比如說小狗，我們會在夸獎一番后告訴別人“它的肉可以吃，皮可以制成皮襖”嗎？所以，課文結尾是全文一個極不和諧的音符。對于上述觀點，你們是怎樣看的？

　　學生合作探究相互交流后，在班上展示，教師適時點撥，精講重難點。

　　針對第1個問題，課件上準備兩個典型句子，學生展示時也找出來的話，老師就勢精講；學生找不出來，教師補充出來。

　　例句：

　　1、松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動

　　2、“松鼠不敢下水。有人說松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和船”中的“有人說”能刪去嗎？

　　[精講點撥]對事物作出準確的說明與描寫，選取準確有分寸的語言是一個方面，主要的，是要對事物作出細致入微的觀察，這就需要具備嚴謹求實的精神。

　　針對第2個問題，教師引導學生體會本文生動活潑的說明語言，并借此了解生動說明與平實說明。

　　[精講點撥]說明文的語言風格分為平實和生動兩種。平實說明，常常是直截了當?shù)卣f明對象，不描寫，不夸張，不使用修辭手法；生動說明，常常用較形象的手法（如擬人、比喻、敘述、描寫等）來說明事物，使被說明的事物具有生動性和形象性，易于引起讀者的興趣。

　　本文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛，作者的喜愛之情也融入其間。

　　針對第3個問題，老師讓學生各小組發(fā)表意見后引導：要保護動物，創(chuàng)造和諧家園。播放人與動物和諧共處的幻燈片渲染情感。

　　五、檢測反饋，拓展運用

　　1、發(fā)放課堂檢測活頁題（針對基礎知識當堂檢測）；

　　2、文中寫到：松鼠不敢下水�？晌覀儼鄰埰G飛同學讀完這課后告訴我，她親眼看見中央電視臺《動物世界》欄目播放松鼠在水里游泳的片段。艷飛同學做得很對，學習就要有敢于懷疑的精神。如果有幾只哪怕一只松鼠敢游泳，文章中的這個句子就應該改為“大多數(shù)松鼠不敢下水”或“松鼠通常是不敢下水的”。課外查查資料，為這個問題尋求科學的答案。還可以對布豐的觀察提出別的質疑或補充，但要找到科學依據，并用準確的語言記錄下來。

　　這也是我們本課的一項作業(yè)題。

　　六、課堂小結

　　本文的說明語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛的特點。

　　七、作業(yè)設計

　　1、學習了本文后，寫一個說明文片斷：介紹自己熟悉的一個動物，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。

　　2、調查尋找“拓展運用”題答案。

　　板書設計：

《松鼠》教學設計13

　　整體感知，朗讀感悟

　�。�、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。

　　２、思考： 哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？（１～２自然段寫了圖１的內容，３～５段寫了圖２的內容）

　　３、學習１～２自然段：

　　⑴ 自讀１自然段，說說你知道了些什么？

　�、� 看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷） 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

　�、� 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

　�、� 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷�！�

　　⑸ 小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？ （分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。） 點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣�！盎ㄉ�可好吃 啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

　�。础�學習３～５自然段：

　�、� 引讀３、４段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？ （學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有？） 結果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生�！保�

　　⑵ 朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了， 也沒看見一個花生�！保�

　　⑶ 引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？ （電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。） 點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

　�、� 小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的.果實是結在地里的。）

　�、� 思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯） （對答得正確的學生獎以花生）

　�。怠⒂懈星榈乩首x全文。

　　【教學反思】

　　在本課的教學中，我注意創(chuàng)設情境，把課文與學生的生活體會聯(lián)系起來，與課文中插圖聯(lián)系起來，激起學生觀察大自然，認真學習課文，感受語言文字的情趣，收到了較好的教學效果。

《松鼠》教學設計14

　　教學目標：

　　1、知識和能力：理解課文，使學生了解松樹的外形、生活習性特點，激發(fā)學生對動物的喜愛之情;有感情的朗讀課文。

　　2、過程與方法：使學生感悟寫動物可以從外形、生活習性等方面特點描寫。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然、動物及生命的人文情感。

　　教學重點、難點：

　　1、學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境、激發(fā)學趣

　　1、同學們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎?你喜歡其中介紹的動物嗎?在這些可愛的精靈中，你最喜歡誰呢?

　　2、用一兩句話說說，你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡 的 ”句式，如溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇、任勞任怨的老黃�！�…)

　　3、從剛才同學們的發(fā)言中，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正式它構筑了我們這個世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)

　　4、看完了錄像片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括。

　　5、那么，大家想不想了解更多的關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布封的一篇說明文——《松鼠》。(板書課題)

　　【設計意圖】

　　“興趣是最好的老師�！睆膸熒�都十分喜愛的《人與自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望，師與生之間、生與生之間有話想說，表達自我的真情實感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》，通過課件直觀地了解松鼠的特點，形成良好的第一印象，為課文的學習做好了鋪墊。值得一提的是：在創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣的過程，自然融入說話訓練和概括能力的訓練，是這一教學環(huán)節(jié)設計的獨特亮點。

　　二、走進作者，課前熱身

　　1、同學們在家里預習了課文，了解到了作者的哪些情況呢?請你來向大家介紹一下。老是提三個小建議：一是注意認真聽同學的介紹;而是補充同學的介紹，同學介紹過的不再重復;三是說明一下你是通過什么方式獲得的信息。

　　2、同學們真了不起，通過課文后面的介紹、上網、查工具書、向父母請教等方式，比較全面的了解作者布封的情況，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵自己一下。

　　3、老師也查了作者的許多資料，并且制作了多媒體課件，咱們交流一下，好嗎?(多媒體課件：作者簡介)

　　布封(1707～1788)，十八世紀法國博物學家、作家。生于孟巴爾城一個律師家庭，原名喬治路易勒克來克，因繼承關系，改姓德布封。布封從小受教會教育，愛好自然科學。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。

　　1735年，他當選為法蘭西學院院士。入院時發(fā)表的著名演說《論風格》是一篇經典文論，提出“風格即人”的名言。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻給和大自然一樣偉大的天才。”

　　4、經過同學們的預習，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問題需要提出來，請大家?guī)兔Φ?學生提出生字學習中的疑難問題，師生共同解決。

　　【設計意圖】

　　通過介紹坐著的教學設計，主要是讓同學們學會用不同的方式搜集和處理信息，培養(yǎng)這方面的能力。在交流時老師的三個提示體現(xiàn)的是讓學生了與交流，學會交流的技巧，并且在交流學會傾聽、學會尊重。課前熱身的教學設計，實際上是檢查學生預習的情況，同時將本課生字、此方面的重點進行強化，為學生進一步的感知課文做好準備。

　　三、獨立閱讀，整體感知

　　1、瀏覽課文，思考問題

　　課文是從哪幾方面介紹松鼠的?

　　課文可怎樣分段，每段分別講了什么?

　　課文的這幾段之間是什么關系?(總分)

　　2、朗讀課文，提出要求。

　　閱讀時：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。

　　老師巡視知道個別學生，同時了解其他學生掌握生子的情況。

　　【設計意圖】

　　快速閱讀是高年級學生應該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學生通過快速閱讀，了解課文的基本內容。在此基礎上，通過虛無聲的獨立閱讀，了解每個自然段的意思以及各段之間的關系，這也是培養(yǎng)學生獨立分段能力的一種好方法。這樣，有利于幫助學生從整體上把握和感知課文。

　　四、質疑問難，合作解決

　　1、深入課文，勾畫圈點。

　　自己默讀課文，把不懂的地方進行勾畫圈點。

　　2、將自己心中的疑問提出來，與周圍的同學合作解決。

　　建議：自由組合，四人一組，在小組內把問題進行集中篩選，每小組集中提1-2個問題。

　　3、對小組集中提出的問題全班進行討論。

　　【設計意圖】

　　學鬼有疑，小疑則小進，大疑則大進。每一堂課，老師都應該給學生質疑問難的時間和機會，是虛偽生帶著思考進行閱讀，在閱讀中生發(fā)新的問題，有的問題自己在進一步閱讀中會有新的感悟，有的問題需要與同學、老師一起討論，在互相啟發(fā)中生成新答案。

　　五、揣摩運用，體味語言

　　1、說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，他的語言還非常生動。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應的`例句來分別說明。

　　2、學生讀課文，勾畫相關語句。

　　3、交流勾畫的語句，體味語言的魅力。

　　(1)語言準確

　　例：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　用“只要……就……”這一句詩來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”成都之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”、“躲”、“逃”，來表示松鼠對位孝為先的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。

　　(2)語言生動。

　　例：“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”，對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

　　4、比較閱讀，體味語言的魅力。

　　5、在課文中選擇自己喜歡的句子，讀一讀，記一記。

　　【設計意圖】

　　本文雖然是一篇說明文，但文筆細膩，文采飛揚，是不可多得的文學性說明文。在引導學生學習的過程中，不能只要求掌握說明的方法、說明的順序等知識性要點，還應該引導學生品味語言文字的美，感悟漢語言文字的獨特魅力所在。本環(huán)節(jié)的設計，讓學生自己勾畫，說出自己的喜愛，表達自己的真心體驗。

　　六、創(chuàng)設情境，運用介紹方法。

　　讓學生辦成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解到知識融合進來。

　　接著教師引導：不光小松鼠可愛，其他的小動物也非�？蓯�，請大家說說自己喜歡的小動物的一個特點，互相交流。

　　七、總結下課

　　【設計意圖】

　　學以致用。本文是一篇非常優(yōu)秀的說明文，在學習過程中，讓學生模仿課文的說明方法和順序，介紹松鼠和別的小動物，是課堂的拓展延伸，是本課知識的積累和運用的好時機。當然，這一環(huán)節(jié)更要注意學習和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點，老師要鼓勵、表揚。

　　【板書設計】

　　外形漂亮

　　松鼠 動作乖巧 美麗可愛

　　搭窩聰明

　　【設計意圖】

　　此板書雖然沒有什么創(chuàng)意，但抓住課文的最核心的要素：通過松樹的外形漂亮、動作乖巧、搭窩時的聰明等描寫美麗可愛的形象，喚起孩子們愛松鼠、愛小動物的樸素情懷。

《松鼠》教學設計15

　　一、設疑自探：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠》，上一節(jié)講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢？

　　出示自學提示：

　　熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。

　　1學生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？

　　用自己喜歡的方法在課文中畫出。

　　2、學生自讀感悟，老師巡視指導，關注學困生有效自學。

　　二、解疑合探

　　1、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？

　　小組內交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進行補充。

　　松鼠的美麗表現(xiàn)在哪里？

　　指學生進行集體交流，老師結合學生的回答板書。（發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）

　　學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？

　　熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。

　　2、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？看圖自己說說這只美麗的松鼠。（指學生進行表達）

　　3、小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。

　　4、學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。

　　讀了這段你覺得松鼠怎樣？哪些地方能看出它很機靈？朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁

　　5、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。

　　這段中給大家介紹除了松鼠的什么?松鼠是怎樣搭窩的?你對它有什么想說的?從這里怎么能看出松鼠的可愛?

　　指學生回答，老師結合學生的回答，引導學生學習相應的自然段。

　　6、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。松鼠做窩的特點是什么？

　　從這段中你知道了什么?這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么?從這里怎么能看出松鼠的可愛?

　　7、關于松鼠吃的食物，你都有哪些了解？自己讀讀第四段，課文第四段怎樣描寫松鼠吃東西的樣子的？提問同學讀出來，大家交流。

　　8、通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的.可愛？

　　小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據自己組的情況，選擇進行概括。小組間評價、補充。

　　三、質疑再探：

　　1、今天學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？，你還有哪些知識點不明白/請你提出來，大家共同交流。

　　2、哪些地方在你作文寫作中課文使用？學生討論，老師大面積提問。

　　四、拓展練習

　　（一）習作：認真觀察動物：

　　1、外形特征

　　2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。

　　3、睡覺時的習慣和樣子。

　　4、做游戲時的特點。

　�。ǘ�）詞、句訓練

　　1、用“先8222;8222;再8222;8222;然后”描述做一件事的順序。

　　2、仿例子寫句子

　　毛茸茸ABB式

　　閃閃發(fā)光AABB式

　　3、仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的小動物

　　四、板書設計：

　　美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

　　松鼠

　　可愛：機靈、搭窩認真、自己勞動生活

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