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《煙臺的海》教學(xué)設(shè)計(jì)最新
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《煙臺的�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)最新，歡迎閱讀與收藏。
《煙臺的海》教學(xué)設(shè)計(jì)最新1
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，導(dǎo)讀第一自然段，了解煙臺所處的特殊的地理位置，整體感知：
１、同學(xué)們，今天，我們一起去一座海濱城市，20xx年它榮獲了“最佳*魅力城市”的稱號，知道它是哪兒嗎？對，煙臺！去煙臺干什么呢？去煙臺看海。（板書）煙臺的海
齊讀課題
我們的祖國有著遼闊的海域和漫長的海岸線，為什么我們不去別的地方看海，而要去煙臺看海呢？
２、請大家打開課文紙，**輕聲朗讀課文的第一自然段，找答案。
�。熍_的海有一份獨(dú)特的海上景觀）。板書：獨(dú)特
追問，那你知道是什么原因讓它擁有了這一份獨(dú)特的海上景觀？
指名兩學(xué)生合作（一生讀原因，另一生讀結(jié)果）再讀第一自然段。
讓學(xué)生在朗讀中體悟到是煙臺特殊的地理位置造就了煙xx特的海上景觀。
3、想看看煙臺特殊的地理位置嗎？
�。�**出示逐層推進(jìn)的煙臺地圖）這是祖國的版圖，煙臺位于我國的山東省，地處山東半島北部，這個(gè)形似喇叭口的海域叫渤海灣，連接著這喇叭口的海域是黃海，顯然，煙臺面臨渤海和黃海，而且北面臨海。這在我國的沿海城市中是很少見的。它這樣特殊的地理位置讓它擁有了一份獨(dú)特的海上景觀。
4、昨天，同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，那你能用自己的話來說說煙臺的海上景觀有什么獨(dú)特之處呢？（反饋、了解學(xué)生預(yù)習(xí)過程中對課文的整體把握情況）
二、導(dǎo)讀第二自然段，感知冬日的巨浪拍岸：
現(xiàn)在就讓我們一起隨著作者的.腳步走近煙臺的海，先去看看那冬日煙臺的海。
板書：冬
1、誰來正確地朗讀課文第二自然段？（指名讀，并及時(shí)糾正）（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的朗讀情況）
2、這里有句長句（**出示）：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路**�！闭l也能把它讀正確？（指名讀）
3、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開想象：讀了這句話，讓你仿佛看到了什么？聽到了什么？
從而感受那冬日煙臺海的壯觀。（相機(jī)板書：像獅子）
說說千萬頭暴怒的獅子在你腦海中的印象。（獅子是百獸之王，很威武，很兇猛……）
既然冬日煙臺的海像千萬頭暴怒的獅子，那你能通過你的朗讀讓大家感受到嗎？
教師根據(jù)場上學(xué)生的朗讀情況作出適時(shí)有效的評價(jià)，讓學(xué)生在老師的評價(jià)指引下感受語言的美妙，逐步喜歡上這段文字，能比較有感情地朗讀好這段文字。
點(diǎn)撥：這里的一個(gè)“撲”字，讓我們感受到了那涌浪浩浩蕩蕩、氣勢洶洶，來勢很猛，力量很大，足像千萬頭暴怒的獅子。
4、小結(jié)：因?yàn)闊?*面臨海，所以，當(dāng)冬天到來時(shí)，來自北方西伯利亞的寒流不受任何**，經(jīng)常氣勢洶洶地長驅(qū)直入，形成了巨浪拍岸的壯觀景象，為我們送來了一份冬日獨(dú)特的海上景觀！
三、導(dǎo)讀第三自然段，感知春日的輕波蕩漾：冬去春來，在這東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的季節(jié)里，煙臺的海又呈現(xiàn)出怎樣的景觀呢？
板書：春
１、誰來正確地朗讀課文第三自然段？（指名讀，并及時(shí)糾正）（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的朗讀情況）板書：嬉笑結(jié)合生字教學(xué)：嬉（正音、析形、釋義、描紅）
2、春日煙臺的海除去了冬日的壯觀，顯得格外輕盈、活潑。你們瞧（**出示）：微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個(gè)頑皮的孩子。
�。ń處煼蹲x）。
誰也來讀讀？（指名讀）
3、此時(shí)，你覺得春日煙臺的海像什么？
你們都是孩子，你覺得是孩子就應(yīng)該是怎樣的？
作者說春日煙臺的海就像頑皮的孩子，誰愿意再來讀讀。（指名讀）
教師仍要根據(jù)場上學(xué)生的朗讀情況作出適時(shí)有效的評價(jià)，讓學(xué)生在老師的評價(jià)指引下感受語言的美妙，迷戀這段文字。
點(diǎn)撥：這里也有一個(gè)“撲”字，但讓我們感受到的恰是那浪花就像小朋友在做游戲，是那樣的頑皮可愛，惹人喜歡。
4、**同時(shí)出現(xiàn)寫冬日和春日海景的長句，比對這兩個(gè)“撲”字。
師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，你看，同一個(gè)“撲”字在不同的語境中有不同的意味、意蘊(yùn)，呈現(xiàn)出了兩種完全不同的情態(tài)，漢字真有意思�。猩x冬日的“撲”女生讀春日的“撲”）
四、導(dǎo)讀第四自然段，感知夏日的水平如鏡：
讓我們繼續(xù)跟隨著作者的腳步觀賞夏日煙臺的海。板書：夏
１、誰來正確地朗讀課文第四自然段？（指名讀，并及時(shí)糾正）（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的朗讀情況）
2、夏天，來自南太平洋的風(fēng)經(jīng)過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達(dá)北面臨海的煙臺時(shí)，只剩下涼爽和愜意。因此，（**出示，引讀）夏日煙臺的海常常——水平如鏡，宛如一個(gè)——恬靜、溫柔的少女。
板書：像少女
3、作者把夏季的海比作一個(gè)恬靜、溫柔的少女，你覺得有道理嗎？為什么？（夏天煙臺的海常常水平如鏡……）板書：恬靜結(jié)合生字教學(xué)：恬（正音、析形、描紅）
誰來讀好這句話？（指名讀，教師適時(shí)評價(jià)）
五、導(dǎo)讀第五自然段，感知秋日的格外湛藍(lán)：
最后，讓我們一起隨著作者去觀賞秋日煙臺的海。板書：秋
�。薄⒁x：走出夏日的浪漫，煙臺的海步入——秋的高遠(yuǎn)，久居這座城市的人都有這樣的體驗(yàn)：一到立秋這天，海水立刻變得——格外湛藍(lán)，天空也顯得——格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了——秋的涼意。告別了冬日的——凝重、春日的——輕盈、夏日的——浪漫，秋天的海平添了幾分——充實(shí)與忙碌，漁家——駕船出海了，貨輪——起錨遠(yuǎn)航了。
２、同學(xué)們，課文讀到這兒，你有沒有發(fā)現(xiàn)其實(shí)作者在寫冬、春、夏三個(gè)季節(jié)海景的時(shí)候分別采用了用比喻、擬人等手法，讓我們真切地感受到了那冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，十分壯觀；春日的海像個(gè)頑皮的孩子，十分輕盈、活潑；而夏日的海就像一個(gè)恬靜溫柔的少女，十分寧靜。那秋日煙臺的海像什么呢？
教師板書……我想，在每位同學(xué)的心中一定自有答案。
六、總結(jié)全文：
１、一年四季，煙臺的�？偨o人以一種獨(dú)特的美感，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)觀賞，玩味。
其實(shí)，煙臺的人同樣值得我們?nèi)バ蕾p，品味。那么，依山傍水的煙臺人民又是怎樣在這塊沃土上辛勤地勞動(dòng)，幸福地生活的？有了人的生活與活動(dòng)，煙臺的海又會呈現(xiàn)出怎樣的生機(jī)呢？
2、在文章的末尾，作者用了這么一段文字來總結(jié)課文。（**出示課文最后一段文字）我們一起來讀，生齊讀。
3、這段文字很美，但很難讀懂。但老師仍然相信，只要同學(xué)們用心讀書，深入思考，我們還是能夠讀懂它的意蘊(yùn)的，讓我們在第二課時(shí)再作探討，好嗎？
七、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、摘錄文中你認(rèn)為最精妙的詞句，并說說理由。
《煙臺的�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)最新2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解由生字組成的詞語，理清課文的寫作條理，理解課文的內(nèi)容，品析文中的句子，領(lǐng)略文美、海美、人更美，積累文中精妙的句子詞語。
2、過程與方法：通過多**直觀感受煙臺海的特點(diǎn)，再通過朗讀品味語言文字，啟發(fā)想象，體會煙臺的海四季不同的景觀。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對煙臺海的熱愛之情，領(lǐng)略自然之美，陶冶自己的情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會“文美”、“海美”“人更美”，品析具體的語言文字，體會比喻、擬人、排比等描寫手法，領(lǐng)略煙臺的海的獨(dú)特的景觀。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引入情境
1、老師在黑板上寫“海”：說到海，你會想到哪些帶“海”字的成語？（五湖四海、天涯海角、滄海一粟、翻江倒海、海納百川、揚(yáng)名四海）你又會想到哪些帶“�！弊值墓旁娒洌浚ê�(nèi)存知己，天涯若比鄰 百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸等）
2、復(fù)習(xí)：《三亞落日》這一課也描寫到了海，三亞的海有什么特點(diǎn)？
3、師：今天我們要去煙臺走一走，領(lǐng)略一下煙臺海的風(fēng)采，（寫完整課題：煙臺的海）齊讀課題。（出示地圖）師：通過預(yù)習(xí)，你對煙臺及煙臺的海有多少了解呢？請交流資料。（學(xué)生交流，肯定學(xué)生的資料，然后出示課文第一自然段的文字：*的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。）理解“獨(dú)特”，初步感受到煙臺海的與眾不同。
過渡：煙臺的海有什么“獨(dú)特”的景觀呢？讓我們跟隨著作者一起去那煙臺的�？匆豢�，然后來說一說，品一品。
二、整體感知，領(lǐng)略“文美”
1、**朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、《煙臺的�！愤@篇文章寫得怎么樣？學(xué)生交流。（文章寫得很美，即語言文字美，板書：文美）美文就要美美地欣賞，因?yàn)樗芴找蔽覀兊男郧�，給我們帶來一種美好的享受。接下來，請同學(xué)們從課文中找出美詞美句美段，美美地說一說。
�。◣熍e例，美美地說一說：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪�，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……”這句話寫得美，作者把浪比作小山，比作暴怒的獅子，把浪聲比雷鳴，連用三個(gè)比喻，把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前，讓我們領(lǐng)略到冬季煙臺的海的特點(diǎn)。）
3、學(xué)生練習(xí)，美美地說一說課文的語言文字。
4、師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們所說的美句都是巧用了擬人比喻的手法，這樣一來，使我們讀著親切，如見其景，你看：（引讀，出示文字）
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪�，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……（師：把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前。）
微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子。（師：用嬉笑、追逐、害羞等表示人動(dòng)作的詞來形容大海，又把海浪比作頑皮的孩子，生機(jī)勃勃，讓我們不由喜歡，倍感親切。）
夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。（師：把煙臺的海和初升的太陽描繪得鮮活靈動(dòng)，如在眼前，充滿生機(jī)。）
5、美句給人一種美美的享受，其實(shí)文中還有很多美詞。（出示兩組詞語）
氣勢洶洶 綠瑩瑩 濕漉漉 飄飄悠悠 世世代代
�。◣煟哼@些疊詞放在文中，使文章讀來朗朗上口，開拓了意境，充實(shí)了內(nèi)容，加強(qiáng)了文學(xué)作品的感染力。）
前赴后繼 鍥而不舍 如癡如醉 崇山峻嶺
蔚為壯觀 水平如鏡 巨浪拍岸 呢喃細(xì)語
�。◣煟哼@些成語使文章表達(dá)更凝練，讀起來意猶未盡。）
6、美句美詞讓人讀來意猶未盡，文章的結(jié)構(gòu)層次也很美。指生說一說。
三、聚焦四季，領(lǐng)略“海美”
1、師：課文生動(dòng)地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點(diǎn)，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，作者用這些美美的文字來描寫煙臺的海，你覺得煙臺的海怎么樣？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：海美）
難怪作者說——（出示文字）煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
過渡：一年四季，煙臺的海向人們展示了一幅幅怎樣的畫面呢？請仔細(xì)閱讀有關(guān)描寫冬春夏秋的煙臺的海的句子，領(lǐng)略那一幅幅的畫，體會那是一種什么樣的美？
2、交流
預(yù)設(shè)：
�、哦緹熍_的�！獙W(xué)生讀有關(guān)句子。
●師：從這幅畫上，你能看到什么？（凝重的海面、波翻浪涌、浪不斷地?fù)湎虻贪�、�?shù)丈高的浪花……）似乎能聽到什么？（濤聲轟鳴）
●播放冬季煙臺的海的錄像片斷，學(xué)生直觀感受。
●再想象一下這幅冬天的畫面，這是一種什么樣的美？（板書：雄壯）
●讀出這份雄壯的美，學(xué)生有感情地朗讀句子。
�、拼杭緹熍_的�！獙W(xué)生讀有關(guān)句子。
●師：這是一幅春天的海的畫面，你看到的是什么？（綠瑩瑩的海水、白色的浪花、浪花輕盈地?fù)渖习丁┧坪跄苈牭绞裁矗浚ɡ嘶禽p盈的.嬉笑聲）
●播放春季煙臺的海的錄像片斷，學(xué)生直觀感受。
●這幅春天的畫面，是一種什么樣的美？（板書：輕盈或愉悅）
●讀出這份輕盈的美，學(xué)生有感情地朗讀句子。
⑶有同樣的方法交流夏季、秋季煙臺的海。
3、師小結(jié)：一年四季，各是一幅精妙絕倫的畫，你看——（出示文字）煙臺的海，一幅凝重壯美的畫，一幅清新活潑的畫，一幅浪漫迷人的畫，一幅高遠(yuǎn)明朗的畫。
出示文字：煙臺的海，冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫，秋日的充實(shí)。
出示文字：煙臺的海，千萬頭暴怒的獅子，頑皮的孩子，恬靜溫柔的少女，格外湛藍(lán)，格外明朗。
4、所以作者會說——（出示文字）煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。
煙臺的海再美，如果沒有人民，那么會平添一股空曠與蒼涼。讓我們走進(jìn)煙臺的人民。
四、走近人物，領(lǐng)略“人更美”
1、理解“活劇”： 褒義詞，表面的含義是活的戲劇，是最壯美的或曲折的生活的概括�；顒【褪侨藗儔衙赖纳睿顒【褪乔鄣纳�，就像活的戲劇一樣。
2、從課文中找出描寫煙臺人的句子，讀一讀，感受煙臺人的生活。（學(xué)生找出有關(guān)句子細(xì)細(xì)品讀，并與同桌交流。）
3、學(xué)生交流。
師：這就是煙臺人的生活，豐富多彩，浪漫迷人，充實(shí)忙碌而又富有生命活力——（引讀）
出示文字：脫去冬裝的漁民們駕船駛過平靜的海面，到養(yǎng)殖區(qū)去播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)。
晚上，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細(xì)語。
秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……
每到巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道壯麗的風(fēng)景線。
4、師：有沒有發(fā)現(xiàn)，煙臺人的生活與海有關(guān)系嗎？沒有煙臺的海，煙臺人的生活還會是這樣豐富多彩、浪漫迷人、充實(shí)忙碌嗎？所以說——
出示文字：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。
5、如果現(xiàn)在讓你通過《煙臺的�！愤@篇文章來評價(jià)煙臺人，你會怎樣評價(jià)呢？（勤勞、智慧、浪漫、勇敢等）
師：獨(dú)特的煙臺海，造就了與眾不同的煙臺人，也造就了煙臺人與眾不同的生活，在欣賞的同時(shí)，讓我們也享受到了那份愜意、舒適和充滿希望。
五、合作探究，拓展延伸
1、課文沒有按照春夏秋冬的順序?qū)懀窍葘懚鞜熍_的海，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生通讀課文，把握不同季節(jié)煙臺海的特點(diǎn)，通過比較，讓學(xué)生感受到先介紹冬季煙臺的海是因?yàn)樗木跋笥葹楠?dú)特，是一道壯麗的風(fēng)景線。
2、出示描寫海的詩歌、美句，學(xué)生積累。
六、作業(yè)拓展，鞏固提升
1、把自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)的煙臺的海介紹給同學(xué)聽，要求繪聲繪色。
2、回憶一下自己游覽過什么地方？哪里給自己留下了深刻的印象？寫一個(gè)片斷，介紹那里迷人的風(fēng)景。
《煙臺的海》是一篇寫景散文，文質(zhì)兼美，以生動(dòng)的筆觸描寫了煙臺的海一年四季的獨(dú)特景觀及在大海背景下煙臺人的勞動(dòng)與生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
如何讓學(xué)生愛上這篇課文，體會煙臺的海那獨(dú)特的美呢？我想了很多，初步構(gòu)思出“美”的課堂，讓“美”貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略“文美”“海美”“人更美”。
這是一篇文質(zhì)兼美的文章，擬人比喻手法的運(yùn)用，使得文章讀著親切，如見其景。在領(lǐng)略“文美”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生找出文中寫得美的句子進(jìn)行“美說”。怕學(xué)生無句下手，我先做了示范：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪�，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……”這句話寫得美，作者把涌浪比作小山，比作暴怒的獅子，把浪聲比作雷鳴，連用三個(gè)比喻，把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前，讓我們領(lǐng)略到冬季煙臺的海壯觀的特點(diǎn)。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生“美說”了課文中的美句，基本上能把課文中的比喻、擬人的句子都美美地說出來，課件出示這些美的句子，學(xué)生再有感情地齊讀，自然而然，領(lǐng)略到比喻擬人句子的形象生動(dòng)性，如在眼前，鮮活靈動(dòng)，讓我們不由喜歡，倍感親切。
體會了美句，還有美詞。我出示了兩組詞語，一組是疊詞，一組是成語。我讓學(xué)生把這些詞帶到文中去體會，如“綠瑩瑩”“飄飄悠悠”，文中是這樣描述的：“春天，海水變得綠瑩瑩的�！薄扒宄�，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面……”讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會疊詞在句子中達(dá)到的感染效果，A生說：疊詞使這個(gè)句子更有韻味了！B生說：疊詞使這個(gè)句子讀起來朗朗上口！C生說：疊詞讓這個(gè)句子更有感染力了，讀著感覺挺舒服的。聽著學(xué)生這些觸動(dòng)心靈的發(fā)言，我享受著這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
可在“聚焦四季，領(lǐng)略海美”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不會“說”了，上得極其壓抑�，F(xiàn)在想想，我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)太單調(diào)了，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀描寫冬春夏秋的煙臺的海的句子，領(lǐng)略那一幅幅畫，體會那是一種什么樣的美，這個(gè)問題太籠統(tǒng)。再加上，學(xué)生對“美”的認(rèn)識是很粗淺的，讓他去體會什么樣的美，他說不出所以然來。另外，我沒有很好地做到語言文字與畫面的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生失去了發(fā)言的欲望。重新構(gòu)思了一下，做了如下改動(dòng)：
一是課前談話，與學(xué)生聊聊“美”。出示一組圖片，有峰巒雄偉的高山，有絢麗多姿的落日，有百花爭艷，有一碧千里的草原……問學(xué)生這些景物美不美？為什么？這樣的談話，初步激發(fā)了學(xué)生對美的事物的喜愛。再問學(xué)生：在你的眼里，什么是美的，給你帶來了美的享受？這一談話，是了解學(xué)生對美的認(rèn)識，拓寬了美的范圍。
二是導(dǎo)入新課，感受煙臺海的美。播放一段煙臺的海的錄像，讓學(xué)生欣賞，然后說一說自己看后的感受，師揭題。
三是領(lǐng)略海美這一教學(xué)環(huán)節(jié)。緊扣“煙臺的海，是一幅畫”這一句，引導(dǎo)學(xué)生想象煙臺的海一年四季是一幅什么樣的畫。（師點(diǎn)出“文中有畫”）通過品析具體語言文字，體會每個(gè)季節(jié)畫的特點(diǎn)（可以小組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組選一個(gè)季節(jié)的海進(jìn)行品析想象交流），最后師總結(jié)：一年四季，各是一幅精妙絕倫的畫，你看——（出示文字）煙臺的海，一幅凝重壯美的畫，一幅清新活潑的畫，一幅浪漫迷人的畫，一幅高遠(yuǎn)明朗的畫。
好的構(gòu)思能讓學(xué)生暢所欲言，相反，學(xué)生就會無話可說，或者是不知道說什么，課堂就出現(xiàn)了不**的一面。
當(dāng)然，我對字詞的研究不夠深，如對凝重、浪漫、撲等字詞的教學(xué)，流于形式，內(nèi)容膚淺。比如對夏季的“浪漫”可以這樣教學(xué)：
一、聯(lián)系實(shí)際，理解“浪漫”
師：同學(xué)們，你覺得怎樣的情形才算浪漫呢？
生1：吃過晚飯后，暑氣消退了，和爸爸、媽媽在校園里散步。
生2：躺在大樹底下，看美麗的星空。
生3：坐在芳香四溢的花園里，讀一本自己喜愛的書。
什么叫“浪漫”？即使把詞語解釋“富有詩意，充滿幻想”告訴學(xué)生，學(xué)生也很難理解。怎樣的情形才算浪漫？在少數(shù)優(yōu)生的描述下，大部分學(xué)生的思維被激活，回答踴躍，氣氛熱烈。
二、走進(jìn)文本，品味“浪漫”
師：那么，煙臺的海到了夏日，帶給人們的又是怎樣的浪漫？
在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，通過品讀“涼爽和愜意……水平如鏡……浮出……拖著……倒映著……呢喃細(xì)語”等關(guān)鍵詞語，體會人們朝看日出，晚聽海語，人海相依，人與自然達(dá)到了高度的**。在理解的基礎(chǔ)上，請同桌互讀，讀出“浪漫”的情調(diào)來。
三、激發(fā)想象，體驗(yàn)“浪漫”
師：如果，你也是一名煙臺人，夜晚在海邊，你會做出哪些浪漫的事來？
生1：我會赤著腳在沙灘上走，讓細(xì)沙暖暖地搔著腳板。
生2：我會和好朋友躺在沙灘上，一邊聊天一邊讓涼爽的海風(fēng)撫摸我們的臉頰。
生3：我會去游泳，和大海來個(gè)親密接觸。
師：老師相信你們以后一定有機(jī)會去煙臺的海邊走走，玩玩。
【生活是豐富的，煙臺人的生活更是如此。由于受時(shí)空的限制，學(xué)生不可能去親身實(shí)踐。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，感受海在煙臺人生活中不可或缺的地位，將我們無法真正體驗(yàn)到的煙臺人的多彩生活呈現(xiàn)出來。這一刻學(xué)生心情是愉悅的，教師也是愉悅的，達(dá)到了學(xué)習(xí)且快樂的境界�！�
《煙臺的�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)最新3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思。
4.憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。能介紹某一季節(jié)煙臺的海。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀。
一、談話導(dǎo)入，揭題：
教師板書“�！弊趾髥枺和瑢W(xué)們喜歡大海嗎？大海給你留下什么印象？
過度：是啊，大海有著無窮的魅力，留給我們無限的遐想。今天我們就隨著作者一起去欣賞一下煙臺的海上景觀，看看那里的海有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書：煙臺的）
二、初讀課文，整體感知
1.**讀課文，看看煙臺的海有什么特點(diǎn)？要求讀準(zhǔn)生字，讀順句子，讀通課文。
2.檢查自學(xué)：
讀下面的詞語：
深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀綠盈盈濕漉漉
崇山峻嶺嬉笑過濾愜意恬靜如癡如醉石凳呢喃細(xì)語湛藍(lán)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1.指名分自然段讀課文，相機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音。要求在座的同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊思考：課文是按什么順序?qū)懙�？煙臺的海給你總的印象是什么？（獨(dú)特）
2.交流：
煙臺的海為什么那么獨(dú)特呢？出示地圖，簡介煙臺。（因?yàn)樗泵媾R海，特殊的地理位置造就它獨(dú)特的景觀。）
出示：煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。
齊讀這個(gè)句子。
3.快速瀏覽課文，思考：.煙臺的海四季中各有著怎樣的特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生的回答并板書。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
過度：下面我們就一起去看看，煙臺的海獨(dú)特在哪里呢？
1.用自己喜歡的方式**讀第二自然段，然后談?wù)勀銈兊捏w會。
2.交流：
�。ㄕn件出示圖片，幫助學(xué)生理解課文的相關(guān)詞句）
a來自西伯利亞的.寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域。
b小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，……有時(shí)竟把數(shù)百斤重的石登掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路**。
�。�1）從這兩句話中你體會到了什么？
�。�2）指名讀。說說你的體會。（壯觀、有氣勢、力量大）你覺得要讀出煙臺海浪洶涌的壯觀景象，要突出哪些詞語？
�。�3）**讀。引導(dǎo)學(xué)生交流，歸納出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句。
�。�4）“像千萬頭暴怒的獅子”使你有怎樣的感受呢？讀這一句，你想到哪些詞語？
（5）指導(dǎo)激情朗讀，感受寒流**時(shí)，煙臺海浪洶涌的壯觀景象，有氣勢、力量大，體會煙臺海的獨(dú)特。
3.過度：這一自然段中，作者不但寫景，還寫了什么？（人）哪些人？人們在煙臺的海如
此蔚為壯觀的情景前，都有什么反應(yīng)？
�。�1）**讀課文中描寫人的有關(guān)詞句。
（2）學(xué)生交流。（每到這巨浪拍岸的日子，形成一道壯麗的風(fēng)景線。）
�。�3）從人們的反應(yīng)中，你讀懂什么？（他們真勇敢，不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪）從“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙臺的人和外地的游客不畏嚴(yán)寒、不懼風(fēng)浪的豪邁情懷。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。同時(shí)也說明煙臺的海的確怎樣？（具有獨(dú)特的魅力。）
�。�4）假如你現(xiàn)在正在欣賞如此壯觀的海景，你會說些什么呢？夸一夸煙臺冬季的海
4.小結(jié)：冬天煙臺的海是如此美麗壯觀，吸引了無數(shù)游客。人和海形成了一道壯麗的風(fēng)景線。這就是煙臺的海的獨(dú)特之處。
5.小導(dǎo)游練習(xí)：介紹冬季煙臺的海
六、總結(jié)課文
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
七、作業(yè)
1.課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海冬季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀。
2.寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。
板書：
冬凝重
3煙臺的海（獨(dú)特）春輕盈
夏浪漫
秋高遠(yuǎn)
教學(xué)反思：
《煙臺的�！肥且黄杈笆闱榈奈恼�，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了一幅幅海景圖：生動(dòng)地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
同時(shí)這又是一篇提高習(xí)作技能的范文。本文層次清楚、條理明確、重點(diǎn)突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語言生動(dòng)優(yōu)美、情景交融。另外我注意捕捉課文的空白點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)語言練點(diǎn)，在練筆的同時(shí)幫助學(xué)生深入感悟。如在**學(xué)習(xí)“秋�！币还�(jié)時(shí)，我先通過引讀，讓學(xué)生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫法上有何不同？學(xué)生馬上體會到，此節(jié)作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨，而是主要寫了秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠(yuǎn)航……對忙碌場面描寫也是一筆帶過，留給了我們一個(gè)省略號。
在此，我感到這個(gè)省略號恰恰是一個(gè)語言訓(xùn)練的空間，由于學(xué)生沒有海邊生活經(jīng)歷，所以我適當(dāng)補(bǔ)充一組畫面，請他們在小組內(nèi)交流**自己的語言展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學(xué)生感受到煙臺秋天的海最為動(dòng)人的是人的活動(dòng)，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢想，是大海帶給了他們一派生機(jī)勃勃的景象。有了這些感受與認(rèn)識的鋪墊，學(xué)生再來理解“煙臺的海是一幅畫，一道廣闊的背景，一個(gè)壯麗的舞臺”就會容易多了。
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