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四年級《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的四年級《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡析：
《黃繼光》是人教版四年級下冊的一篇選學(xué)課文。這篇課文主要寫的是在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨去摧毀敵人的火力點(diǎn)，最后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這一驚天動(dòng)地的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義精神。課文渲染了激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場面，襯托出黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，而把個(gè)人的生死置之度外的革命英雄主義氣概;同時(shí)也生動(dòng)刻畫了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，他主動(dòng)請戰(zhàn)時(shí)說的`話，槍林彈雨中匍匐前進(jìn)，舍身堵槍口的壯舉，具有撼人心魄的力量。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。
3、了解黃繼光在朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役中，用自己的胸膛堵住敵人的槍口，為奪取
戰(zhàn)斗的勝利贏得時(shí)間的英雄事跡，學(xué)習(xí)英雄大無畏的革命精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。
難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實(shí)際，體會(huì)重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。
教學(xué)方法與策略即我的文本細(xì)讀：
縱觀全文，我以第五小節(jié)黃繼光主動(dòng)請戰(zhàn)為突破口，從黃繼光主動(dòng)請戰(zhàn)時(shí)的態(tài)度;憤怒、堅(jiān)定，讓學(xué)生初步感受黃繼光的光輝形象。然后接著指導(dǎo)員的話拋出這么一個(gè)問題“為什么說這是一個(gè)艱巨的任務(wù)”，讓學(xué)生自由朗讀1——4小節(jié)。任務(wù)的艱巨可由這個(gè)任務(wù)的重要性;完成任務(wù)的時(shí)間極其緊迫;以及敵人的猛烈攻擊等方面來體會(huì)，在這過程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。”這一句話，讓學(xué)生通過“屢次”、“比雨點(diǎn)還密”、“壓”等詞感受敵人的火力猛，進(jìn)攻的困難，從而體會(huì)到任務(wù)的艱巨。
文章的高潮是在7——11小節(jié)，在教學(xué)這一部分的時(shí)候，我先拋出“黃繼光在完成任務(wù)的過程中遇到了哪些困難，他又是怎樣頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的?”這么一個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊思。然后重點(diǎn)解讀7、8兩小節(jié)。在教學(xué)這兩小節(jié)時(shí)，最主要的就是讓學(xué)生談體會(huì)，抓重點(diǎn)詞體會(huì)困難重、英雄無畏。
黃繼光的兩站應(yīng)該是把課堂推向高潮的，尤其是第二站，我設(shè)計(jì)了“在規(guī)定的時(shí)間馬上就要到了時(shí)，黃繼光黃到了什么?”讓學(xué)生們走進(jìn)英雄的內(nèi)心世界，感受他們?yōu)閼?zhàn)友、為祖國、為國際友誼獻(xiàn)身的精神。并在教學(xué)完這個(gè)句子之后，請同學(xué)們說出自己心中想說的，其實(shí)是這種精神的感染。
課堂結(jié)束，我選了一首《獻(xiàn)給黃繼光》使學(xué)生的情感得以升華。
四年級《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課匍、匐等五個(gè)生字，掌握犧、臂十二個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解黃繼光的英雄事跡。
3、經(jīng)過課前搜集抗美援朝背景資料、課上品讀探究、感情朗讀升華情感、課后拓展閱讀的學(xué)習(xí)過程，繼續(xù)鞏固抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物品格的閱讀方法以及借助語言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫人物的寫作方法。
4、感受英勇獻(xiàn)身的戰(zhàn)斗英雄黃繼光的光輝形象，學(xué)習(xí)他的意志品質(zhì)。
5、在合作學(xué)習(xí)中能主動(dòng)交流，積極反饋。
教學(xué)流程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
談話導(dǎo)入；
我們今天的幸福生活是用無數(shù)革命先烈的生命和鮮血換來的，你都了解那些革命英雄？
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)以為戰(zhàn)斗英雄的感人事跡（板書黃繼光）
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意要用普通話把課文讀得正確、通順、流利。
�。�1）小組成員對讀，比一比誰讀得更好。
�。�2）推選優(yōu)秀者班內(nèi)朗讀。
（3）默讀課文，把難讀的句子或你認(rèn)為重要的段落多讀幾遍。
2、整體感知課文主要內(nèi)容：
探究問題一：
通過多種形式的讀書，帶著以下問題再一次默讀，完成。
�。ㄒ唬⑽恼碌闹饕獌�(nèi)容是什么？請根據(jù)以下提示和要求簡單的概括。
溫馨提示：
�。�1）故事發(fā)生在什么地方。
（2）主人翁是誰？
�。�3）他做了什么驚天動(dòng)地的事？
�。�4）他為什么要去做？
請把上面內(nèi)容連接成一小段話。
請用幾個(gè)詞描述一下你心中的黃繼光。
（二）、交流初讀感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘事順序，先概括后具體。
3、默讀課文，并思考：
�。�1）從第一、二、三自然段中你得到了哪些信息？
�。�2）用幾個(gè)詞語旅順文章順序，看著這些詞語為同學(xué)們在講一講英雄的故事
三、交流展示。
四、反饋檢測。
5、我能根據(jù)上面4道題的答案說一說本課主要寫了什么。
學(xué)生概括課文的`主要內(nèi)容，只要意思對即可。
4、交流初讀感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生掌握概括文章主要內(nèi)容的方法，寫的是誰？寫了他的什么事？
三、小組合作，自學(xué)生字詞。
1、小組內(nèi)合作自由讀課文，自學(xué)本課生字、新詞，組內(nèi)合作檢查。
2、分析記憶字形，注意“毅”的筆順，“煉”的偏旁別弄錯(cuò)，“鍛”與“陪”“狹”與“耀”都是左窄右寬的字，注意書寫。
四、盤點(diǎn)收獲。
五、反饋檢測。
四年級《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊的一篇選讀課文。課文主要講述的是在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點(diǎn)，最后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這一驚天動(dòng)地的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義精神。
課文渲染了激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場面，襯托黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，把個(gè)人的生死置之度外的革命英雄主義氣概;同時(shí)生動(dòng)刻畫了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，他主動(dòng)請纓時(shí)說的話，槍林彈雨中匍匐前進(jìn)，舍身堵槍口的壯舉，具有撼人心魄的力量。
本課按事情發(fā)展順序，步步展開故事情節(jié)。全文以“接到命令——主動(dòng)請戰(zhàn)——英勇獻(xiàn)身——占領(lǐng)陣地”為主線，字里行間都流露出黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的偉大精神，具有較強(qiáng)的教育意義和文字沖擊力，是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練的好文章。
根據(jù)教材特點(diǎn)，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定在以下方面：
1、能有感情地朗讀課文，能讀懂課文內(nèi)容，了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英雄事跡;
2、通過學(xué)習(xí)課文，感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。
3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力和表達(dá)能力。
由于本課是感悟型的文章，通過感情朗讀，豐富積累，從而體會(huì)黃繼光的光輝形象，則作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。而教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住戰(zhàn)斗的經(jīng)過理解課文內(nèi)容，練習(xí)給文章分段。
二、學(xué)情、學(xué)法、教法
四年級的學(xué)生頭腦中已經(jīng)儲備了許多英雄人物事跡，而且在閱讀、理解、獨(dú)立思考問題等方面的能力都有了一定的飛躍。但這樣的故事發(fā)生的年代與現(xiàn)在差距甚遠(yuǎn)，因此若以一般的“讀故事-說故事-思考故事”的教學(xué)步驟來上課，其效果并不理想，學(xué)生一方面對課文理解不深，另一方面感情也不夠投入。因此創(chuàng)設(shè)情境必不可少，多媒體在此時(shí)的作用顯而易見。而在閱讀過程中，老師只需引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀，盡量留出空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并注意鼓勵(lì)創(chuàng)新性的理解和表達(dá)。
選讀課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知文章大意，因此，在課上可以教給學(xué)生掃讀和跳讀的方法。但這并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事。粗知是相對精讀課文而言的，選讀課文少了識字、學(xué)詞學(xué)句等許多頭緒，教學(xué)目標(biāo)更為集中。但在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生品讀，比如說本課中描寫敵人的瘋狂與黃繼光的頑強(qiáng)無畏的句子和段落。通過初讀感知、重點(diǎn)精彩部分賞讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容及語言特點(diǎn)產(chǎn)生比較深刻的認(rèn)識，能賦予“粗知大意”較為豐富的內(nèi)涵。
這個(gè)單元的主題是戰(zhàn)爭與和平，前面已經(jīng)有幾篇精讀和略讀課文，在這篇選讀課文的學(xué)習(xí)中，把精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用應(yīng)該是最好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
三、教學(xué)過程
結(jié)合教材分析和學(xué)生實(shí)際，我把新課設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)：
一、師生交流，走近英雄
交流的內(nèi)容包括三部分：①回憶自己了解的戰(zhàn)爭英雄。讓學(xué)生說一說自己最佩服的英雄人物和他們的英雄事跡，然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn)。
[戰(zhàn)爭英雄身上的崇高精神是共通的，調(diào)動(dòng)學(xué)生以往從英雄人物身上積累的情感體驗(yàn)，可以自然地遷移到本課的主人公身上。]
�、诮涣鼽S繼光的個(gè)人資料。
③介紹上甘嶺戰(zhàn)役。
[這個(gè)環(huán)節(jié)的交流，可以使學(xué)生充分了解黃繼光，增加黃繼光和這場戰(zhàn)役在學(xué)生心中的立體感，從而將學(xué)生自然而然地帶入故事中去。并且，學(xué)生對自己有一定了解的人和事會(huì)產(chǎn)生更濃厚的興趣和真摯的情感。]
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、說一說課文主要講了一件什么事。
2、按照事情的發(fā)展順序，把全文分成四部分。
第一部分(1—2)先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務(wù);
第二部分(3—6)接著寫進(jìn)攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)請戰(zhàn);
第三部分(7—11)再寫黃繼光頑強(qiáng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過;
第四部分(12)最后寫戰(zhàn)斗取得了勝利。
[這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在邊讀邊思考問題的過程中，通過說說課文主要講了一件什么來理通課文的脈絡(luò)，可以用多媒體出示“先寫，接著寫，再寫，最后寫”這幾個(gè)導(dǎo)詞，引導(dǎo)學(xué)生順利完成分段和概括段意。在此過程中可以教給學(xué)生掃讀和跳讀的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。]
三、入境動(dòng)情。
播放電影《上甘嶺》的`幾個(gè)片斷。
[運(yùn)用多媒體課件播放戰(zhàn)爭片段，讓學(xué)生直觀感知，激發(fā)情感，為下面的“讀”奠定基礎(chǔ)。]
四、重點(diǎn)品讀，形象塑造。
1、自讀自悟。再看一個(gè)片斷，分析597.9高地在上甘嶺戰(zhàn)役中地位，直奔重點(diǎn)，說說從哪些地方能讀出敵人的“拼命”，并將有關(guān)的句子用線劃出來。
2、讀議激情。請學(xué)生激情飽滿地讀出敵人的拼命。再奔重點(diǎn)，議一議，黃繼光怕不怕?從哪里能看出來?當(dāng)黃繼光負(fù)傷爬行，突然站起來時(shí)，作者為什么用了一個(gè)“啊”字和三個(gè)“!”?
[這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生理解教材，完成黃繼光英雄形象的再塑造。學(xué)生天生是一個(gè)探究者，教師的作用就是為學(xué)生提供探究的切入點(diǎn)。首先通過敵人的“拼命”，學(xué)生一定會(huì)明白，黃繼光參加的是一次最激烈的戰(zhàn)斗，處境極其險(xiǎn)惡，完成任務(wù)的困難極大，面臨著極為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。然后抓住一個(gè)“啊!”字和三個(gè)“!”讓學(xué)生讀讀議議。這里留下的空間極大，學(xué)生可以從多個(gè)角度自由地解析人物言行，通過大家的智慧碰撞使英雄的形象豐滿起來。]
五、真情流露，自由表達(dá)。
1、假如你是黃繼光的戰(zhàn)友，你想對他說什么?
2、配樂激情朗誦詩歌《永恒》，這是作家嚴(yán)辰獻(xiàn)給黃繼光的一首充滿炙熱感情的詩。
3、同學(xué)們想怎樣表達(dá)對黃繼光的感情呢?讀書?寫詩?寫感想?下面的時(shí)間學(xué)生自己處理。
[尊重學(xué)生自由表達(dá)的權(quán)利。通過讀書、朗誦詩、寫詩、寫感想等形式與英雄進(jìn)行心靈對話。學(xué)生真情流露，才能讀得入情，寫得感人。]
六、拓展提高。請同學(xué)們課后查閱更多的英雄資料，進(jìn)一步與英雄對話。
[這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是溝通課堂內(nèi)外，開發(fā)課程資源，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。]
四年級《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利獻(xiàn)出了自己年輕的生命。
2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
4、按要求預(yù)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)背誦課文的第8~11自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落，學(xué)習(xí)他愛國注意和國際主義的革命精神。
教學(xué)時(shí)間、
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課，向?qū)W生介紹時(shí)代背景。
1、導(dǎo)語。
2、介紹上甘嶺戰(zhàn)役及黃繼光。
上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一次重要的戰(zhàn)役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國人民志愿軍給予了堅(jiān)決的回?fù)�，陣地多次失而�?fù)得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過反復(fù)爭奪，我軍收復(fù)了已失的陣地，于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。戰(zhàn)役歷時(shí)43天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光是1950年加入民兵，第二年加入志愿軍，52年10月，在上甘嶺戰(zhàn)役中犧牲。
二、按要求預(yù)習(xí)課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生詞。
（1）戰(zhàn)役黎明負(fù)傷持續(xù)屢次規(guī)定胸膛暈倒報(bào)仇倒塌
啟明星營長朝鮮
（2）匍匐（pufu）摧毀（cuihui）
2、注意：“暈”“朝”“屢”“役”的讀音，“黎”“暴”“塌”的寫法。
3、指名分段朗讀課文，要求不加字、不減字，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
四、分組再讀課文，討論以下問題，理清脈絡(luò)。
�。�1）課文講述了什么時(shí)候的一件什么事？
（2）這件事是按照什么順序?qū)懙腵？
�。�3）試用歸并法把課文分成四段，并說說為什么這樣分？
學(xué)生討論后，教師歸納出答案：（1、課文講述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取戰(zhàn)斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。2、本文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，我們可以按事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序把相關(guān)意思的自然段合并在一起，將課文分成四段，這種方法叫合并法。3、分段：1——2自然段，概述戰(zhàn)斗的激烈和時(shí)間的緊迫。3——6自然段講黃繼光向指導(dǎo)員請戰(zhàn)，指導(dǎo)員答應(yīng)了他的請求。7——11自然段詳細(xì)敘述黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過。12自然段講在黃繼光的精神鼓舞下，戰(zhàn)士們占領(lǐng)了597、9高地。）
五、作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1段。
�。�1）指名讀第1段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營在什么時(shí)候，接到上級的什么命令？
學(xué)生讀課文后，找出重點(diǎn)句回答上述問題。
（2）投影出示重點(diǎn)句，討論。
“黃繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜；第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597、9高地�！�
課堂討論：“黎明”是什么時(shí)間？通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時(shí)候。
從接受任務(wù)到完成任務(wù)大約是多長時(shí)間？戰(zhàn)士們在什么情況下接受這一任務(wù)的？從哪些詞看出？說明了什么？進(jìn)一步讓學(xué)生理解如此短的時(shí)間要完成這項(xiàng)任務(wù)的難度是非常大的。（“持續(xù)”一詞是延續(xù)不斷的意思，連續(xù)了“四天四夜”說明戰(zhàn)斗很激烈，時(shí)間緊迫。）
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)戰(zhàn)斗的激烈和時(shí)間的緊迫。
（3）用簡潔的語言歸納段意：接受命令。
二、學(xué)習(xí)第二段。
自由朗讀課文，邊讀邊思考：
1、黃繼光為什么要主動(dòng)請求任務(wù)？小組討論后回答。
2、理解重點(diǎn)句子：
�。�1）戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。
“屢次”上什么意思？去掉這個(gè)詞行不行？為什么“屢次突擊”都沒有成功？
“屢次”是多次的意思，去掉這個(gè)詞就成了一次突擊了，有了這個(gè)詞更能說明任務(wù)艱巨。
指導(dǎo)朗讀這句話�！皩掖巍薄氨扔挈c(diǎn)還密”“壓”要重讀。
（2）分組討論句子：
黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對戰(zhàn)斗員說：“請把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”
讓祖國和人民聽我們勝利的消息吧！
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的感情，注意有感情地朗讀。）
3、齊讀第二段，說說這一段寫什么？
（請求任務(wù)）
小結(jié)學(xué)習(xí)方法：先帶著問題讀課文；再體會(huì)重點(diǎn)詞語、句子意思，并有感情地朗讀；最后想一想這一段的意思，用四個(gè)字概括。
三、根據(jù)上述方法，自學(xué)第三段。
1、分組學(xué)習(xí)，討論，朗讀。
出示要思考的問題：（1）黃繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣沖上去的？
�。�3）黃繼光負(fù)傷后又怎樣做的？畫出描寫黃繼光動(dòng)作的詞。
�。�3）是什么力量使他用自己的胸口堵住了敵人的槍口？
2、以小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師注意重點(diǎn)引導(dǎo)比較以下句子，并加強(qiáng)指導(dǎo)有感情朗讀這些句子。
�。�1）戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了下來。
子彈像冰雹一樣射過來。
在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！
（全文三次出現(xiàn)把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨的句子，說明敵人的火力點(diǎn)越來越強(qiáng)烈，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光卻沒有退卻，表現(xiàn)的英勇頑強(qiáng)。）
（2）他用盡全身力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。
�。w會(huì)句中的數(shù)量詞和省略號，表現(xiàn)了黃繼光的頑強(qiáng)的意志。）
�。�3）�。↑S繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！
只見黃繼光又站起來了！
�。ū容^兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現(xiàn)他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。尤其是第二次，說明了啊為了戰(zhàn)斗的勝利，決定獻(xiàn)出自己年輕的生命。）
3、段意：英勇獻(xiàn)身
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀后，讓學(xué)生理解：“戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖�！�
2、歸納段意：占領(lǐng)陣地。
第三課時(shí)
一、總結(jié)全文。
1、朗讀全文，注意從黃繼光的語言、行動(dòng)，讀出戰(zhàn)斗環(huán)境的險(xiǎn)惡和黃繼光堅(jiān)強(qiáng)的意志，體會(huì)他的愛國主義、國際主義的精神。
2、結(jié)束語：
二、指導(dǎo)背誦8——11自然段，練習(xí)背誦。
三、鞏固及加深練習(xí)。
1、組詞。
役（）屢（）暴（）塌（）膛（）
設(shè)（）縷（）爆（）踏（）躺（）
規(guī)（）（）（）暈（）（）（）
啟（）（）（）（）黎（）（）
朝chao（）zhao（）鮮xian（）xian（）
2、選詞填空。
戰(zhàn)斗戰(zhàn)役戰(zhàn)爭
上甘嶺（）是抗美援朝（）中，其中奪取敵人的5979高地的（）是關(guān)鍵的一仗。
�。ㄌ崾荆簯�(zhàn)爭>戰(zhàn)役>戰(zhàn)斗）
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