識字3《小青蛙》教學設(shè)計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的識字3《小青蛙》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

識字3《小青蛙》教學設(shè)計1

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1.會認“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”這12個字。

　　2.能正確書寫“青、生、氣”這3個字。

　　3.能正確流利地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　1.會認“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”這12個字。

　　2.能正確書寫“青、生、氣”這3個字。

　　3.能正確流利地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　1.“害、病”的字型識記；

　　2.“保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情”，明白哪些好事情。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　今天的課堂，有一位新成員加入。（出示圖片、文字）就是它：。請跟我讀：小青蛙。

　　小青蛙是帶著任務(wù)來的。任務(wù)藏在一年級語文下冊第三課的這首兒歌里。

　　（出示第3課）

　　第一個任務(wù)就是：讀一讀這首兒歌。

　　二、初讀兒歌

　　1.老師范讀，學生跟讀。

　�。ɡ蠋熥x一句，學生讀一句。在每讀一句后，重點強調(diào)并讀好“清、晴、睛、情、請”這幾個字。）

　　2.學生自己讀兩遍。要求：一遍比一遍好。遇上不會讀的字，還是請拼音幫幫幫忙。

　　三、識記生字

　　1.重點識記“請、讓”。

　�。�1）讀：請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　（2）讀：請、讓

　�。�3）借助“讠”，運用情境描述，分別導出與“請、讓”有關(guān)的詞語認讀。

　　這兩個字的部首都是 “讠”。這兩個字表示的行為都要用上語言。

　　比如“請”字。遇到了困難時，需要請人來幫忙，或者請求別人幫助，都要用上語言。

　　出示：請人、請求；教師范讀，學生跟讀。

　　當人們遇上喜事的時候，都會請客來慶祝一下；生病了，不能上學，需要跟老師請假。這都要用上語言。

　　出示：請客、請假；教師范讀，學生跟讀。

　　比如“讓”字。在公交車或地鐵上，會有人給老人讓座，這要用上語言；當有人擋住了視線時，可以禮貌地說一聲“請讓開一下”；給人讓路時會說一聲“您請先走�！�

　　出示：讓座、讓開、讓路；教師范讀，學生跟讀。

　�。�4）學生自己讀：請人、請求、請客、請假；讓座，讓開，讓路。

　�。�5）再讀：請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　2.重點識記“保、護”。

　�。�1）出示：愛護，師生共讀。

　�。�2）導出：保護。讀到“愛護”這個詞語的時候呀，我想請出兒歌中的另外一個詞語，我們一起讀一讀：“保護”。

　�。�3）讀“愛護”“保護”的句子。

　　請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。

　�。�4）識記：護

　　“護”提手旁，右邊一個一戶人家的戶。合起來的意思是：用手或屋子保護自己。也就是說，“愛護”“保護”這兩個詞，在句子中都表達了照顧，使對方法不受到損害的意思。

　　師生用問答的方式讀與“愛護”“保護”有關(guān)的句子。

　　問：誰要愛護小青蛙？

　�。ǔ鍪揪渥樱赫埬銗圩o小青蛙，然后把“請你”換成“我們”）

　　讀：我們要愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　問：誰保護禾苗吃害蟲？

　　（出示句子：保護禾苗不生病，“保護”前面加上“小青蛙”）

　　讀：小青蛙保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。

　　問：因為怎樣？所以我們要愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　讀：因為小青蛙保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。所以我們要愛護青蛙，好讓禾苗不生病。

　　問：因為小青蛙保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。所以我們要怎么樣？

　　讀：因為小青蛙保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。所以我們要愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。

　�。�5）識記：害

　　出示圖片，認識損害禾苗的害蟲。

　　記一記“害”字：部首，寶蓋頭，中間的.字讀丯（jiè）。意思是野草。害的本義是災禍的意思，慢慢的，也有傷害、損害、禍害的意思。在生活中，我們經(jīng)常聽到過與害有關(guān)的這樣的詞語：害怕，傷害。來一起讀一讀：害蟲，害怕，傷害。

　�。�7）識記：病

　　導出：“生病”一詞，并讀一讀。

　　記一記：“病”，半包圍結(jié)構(gòu)，外面是病字頭，里面的字讀丙。生病，指的就是身體不太正常了，不舒服了。我們還聽說過“毛病”這個詞。指的身體或其他出了問題了�！安　敝傅氖遣徽�常的狀態(tài)。來，讀一讀這兩個詞語�！吧�病”“毛病”。

　　跟著動圖書空，了解筆順。

　　四、再讀兒歌

　　1.導讀

　　教師導：有人估計，一只青蛙一天可捕食70個蟲子，一年可消滅害蟲15 000只。難怪說……

　　學生讀：保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。

　　教師導：難怪小青蛙今天到課堂上來，希望我們……

　　學生讀：請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　2.區(qū)分“愛護”和“保護”�！皭圩o”和“保護”的意思相近，但是，“愛護”還多了一層意思，那就是“愛”，喜歡小青蛙，呵護小青蛙，不要讓小青蛙收到損害。

　　3.齊讀

　　好吧，讓我們牢牢記住小青蛙的話吧。來，把它帶來的這首兒歌再讀一讀。

　　4.背誦

　　能背出來嗎？試著背一背吧。老師和你們一起背。

　　五、書寫“青、生、氣”

　　第二課時

　　【教學目標】

　　4.能區(qū)分“清、晴、睛、情、請”這5個形聲字。

　　5.能正確書寫“清、晴、情、請”這4個字。

　　【教學重點、難點】

　　1.能區(qū)分“清、晴、睛、情、請”這5個形聲字。

　　2.能正確書寫“清、晴、情、請”這4個字。

　　【教學過程】

　　一、復習鞏固

　　1.寫一寫“青”。

　　2.背一背兒歌《小青蛙》。

　　3.讀一讀生字新詞：天氣、保護、愛護、害蟲、讓路、生病

　　河水清清、天氣晴、眼睛、事情、請你

　　二、形近字辨析

　　1.自我辨一辨：“清、晴、睛、情、請”

　　2.說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（都有“青”字，只是部首不同。）

　　3.以自我介紹的方式來分享自己用形聲字識記方式對 “清、晴、睛、情、請”這些字的識記。

　�。�1）示范：小朋友們好。我是“事情”的 “情”字。別人都叫我形聲字。因為，我是由聲旁和形旁組成。右邊的“青”是聲旁，表示我的讀音與“青”的讀音有關(guān)；左邊的“忄”是形旁。我們知道，“忄”是由心演變而來的，多與心理活動有關(guān)。所以說，“忄”表示我的意思跟心理活動有關(guān)。我的意思就是指外界事物所引起的喜怒哀樂等這樣的心理狀態(tài)。生活中，你們常聽說的這些詞語跟我有關(guān)。你們讀一讀吧，要把我記住喲。開始讀吧。（學生讀）

　�。�2）跟著老師說一說，讀一讀。

　　現(xiàn)在由老師帶著你們從形聲字的角度來記一記這幾個字。

　　形聲字“清”，右邊的“青”表示讀音，是聲旁；左邊的“氵”是形旁，表示這個“清”字跟水有關(guān)。“清”指水或液體沒有雜質(zhì)，不渾濁。生活中，我們聽說的詞語有，比如：來，一起讀：清水，清澈�？匆豢辞宄旱暮铀�是怎樣的。河水清清，可見倒影；河水清清，清可見底

　�。�3）學生自己按照這種方式分別說一說“晴”“睛”“請”。

　　4.讀一讀

　　們在識記這些形聲字的時候，也積累了跟這些形聲字有關(guān)的詞語。我們一起到積累屋中去讀一讀這些詞語吧。

　　清：河水清清、清水、清澈

　　情：事情、心情、友情、親情、感情

　　晴：晴天、晴空、晴朗

　　請：請問、請人、請求、請假、請客

　　睛：眼睛、火眼金睛

　　5.填字游戲（課后“想一想，填一填”）

　　三、書寫“清、晴、情、請”

識字3《小青蛙》教學設(shè)計2

　　教學目標

　　1.通過歸類識字、借助形聲字的特點識字等方法，認識“清、晴”等12個生字和病字旁，會寫“青、清”等7個字和筆畫橫折提。

　　2.了解“青”字族漢字的特點，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　3.正確朗讀課文，結(jié)合插圖并聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容，知道青蛙的益處，產(chǎn)生保護青蛙的愿望。

　　教學重點

　　了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　教學準備

　　課件、詞語卡片

　　課時安排

　　2課時。

　　第1課時

　　課時目標

　　1.認識“清、晴、眼、睛”4個生字，辨析“清、晴、睛”3個字，初步了解形聲字的構(gòu)字特點；會寫“青、清、晴、氣”4個字。

　　2.正確朗讀課文。

　　教學過程

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1.猜謎激趣。

　　課件出示:綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。請學生猜一猜這是什么小動物。

　　2.隨機出示的圖片和詞卡，揭示課題:今天我們要認識的新朋友就是它。誰來叫叫它的名字?

　　3.指導書寫“青”字。

　　(1)引導觀察字形，關(guān)注“青”字的橫畫，提醒注意橫畫之間的間距。

　　(2)重點指導關(guān)鍵筆畫:“青”字上半部分的豎在豎中線，下半部分的“月”的“丿”要寫成“|”。

　　(3)教師范寫“青”，并補全課題板書。學生齊讀課題。

　　二、刨設(shè)情境，讀文識記

　　1.教師過渡:小朋友們，你們看，小青蛙還為我們帶來了首兒歌呢！

　　2.初讀課文，要求讀正確

　　(1)教師范讀，要求:請大家豎起耳朵，聽老師讀。

　　(2)學生自由讀課文，要求:讀準字音，讀通句子。如果遇到不認識的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　(3)學生圈畫生字讀課文，要求:把你認為難讀的或者不認識的生字圈出來，可以尋求老師或者同桌的幫助。讀完一遍之后，再讀給同桌聽一聽。

　　(4)指名一位學生當“小老師”領(lǐng)讀生字。

　　(5)請學生再讀一遍課文，爭取讀得有進步。

　　3.結(jié)合情景，品讀課文第一句。

　　(1)出示圖片，引導看圖說話:瞧，這就是小青蛙生活的地方。你都看到了什么?

　　預設(shè)1:河水

　　①教師提問:這是怎樣的河水啊?預設(shè):清清的河水、藍藍的河水…

　　②隨機引導:清清的河水，我們還可以反過來說“河水清清”。出示詞卡，先指名讀，再齊讀。

　　③順勢引導識記:怪不得“清”是三點水。指名讀，提醒讀準后鼻音。齊讀。

　　預設(shè)2:太陽

　�、俳虒W“晴”:這圓圓的`太陽，我們還可以把它叫做“日”，它和“青”站在一起，變成了晴”。有太陽的天氣，就是“晴天”。

　　②引導學生組詞:你還能給“晴”字組詞嗎?學生自由說。

　　③出示詞卡“晴天、晴朗”，學生認讀。

　　(2)請學生再讀一遍句子“河水清清天氣晴”:把這兩個生字寶寶送回句子里，你還會讀嗎?指名讀，男女生賽讀。

　　(3)認讀“眼睛

　　①出示青蛙的圖片，引導看圖說話:這就是那只小青蛙。它是什么樣子的?學生自由表達。

　�、陧槃菀龑�:看，小青蛙有一雙大大的“眼睛”。

　　③重點教學“睛。

　　指名讀字，提醒讀準后鼻音。

　　教師提問:你有什么好方法記住它嗎?

　　隨機小結(jié):目字旁的字，一般都和我們的眼睛有關(guān)。再來讀讀這個字。

　�、苋�班齊讀課文第一句。

　　4.歸類鞏固。

　　(1)首談發(fā)現(xiàn):讀著讀著，大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這個句子里的很多字長得特別像，你能把它們?nèi)Τ鰜韱?(預設(shè):清、晴、睛)仔細看看這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(預設(shè):都有“青”，只是偏旁不一樣）

　　(2)隨機引導:這些字都是由“青”加上不同的偏旁組成的。它們的讀音都和“青”特別相近。

　　(3)拍手讀生字歌:老師把這些由“青”字變出來的字編成了一首生字歌。跟著老師拍起手來，讀一讀。

　　“青”字總是變變變

　　點水來變成“清”，日字旁來變成“晴”，目字旁來變成“晴”，“青”字它可真會變

　　睜大眼睛要看清。

　　(4)玩識字游戲，復現(xiàn)認讀。

　　游戲規(guī)則:出是“青”“氵”“日”“目”，邊念生字歌邊組合。示例:“青”字總是變變變。三點水來變成“清”，清、清、清。將青蛙與荷葉上的偏旁組成生字。

　　(5)引導組詞:你能幫這些生字寶寶找朋友，組組詞嗎?學生自由練說，再集體交流

　　三、書寫“清、睛、氣”

　　1.引導比較發(fā)現(xiàn):“清”和“晴”中的“青”和單個字的“青”字

　　有什么不一樣?(“清”和“晴”中的“青”要寫得窄一些。)

　　2.引導觀察字形，明確書寫要點:“清”和“晴”都是左右結(jié)構(gòu)，橫畫之間的間距要寫均勻�！扒濉钡摹般摺比�點要形成弧形“氣”的最后一筆，起筆在橫中線。

　　3.教師范寫，學生練寫。

　　4.教師投影學生的書寫，評價指導，學生修改后再次練寫。

　　第2課時

　　課時目標

　　1.認識“保、護、害、事、情、請、讓、病”8個生字，會寫“情、請、生”3個字。

　　2.通過整體復現(xiàn)“清、晴、睛、情、請”，了解形聲字形旁和字義之間的聯(lián)系。

　　3.了解青蛙的一些習性，知道青蛙的益處。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.復習生字。

　　教師導入:今天小青蛙要來考考小朋友，上節(jié)課學的生字，你還記得嗎?依次出示字卡“清、晴、眼、睛”，學生“開火車”輪讀。

　　2.齊讀課文第一句。

　　二、識字學詞

　　1.教師過渡:可愛的小青蛙可是我們?nèi)祟惖暮脦褪帜�。今天我們再來一起學習課文。

　　2.教學課文第二句:保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。

　　(1)指名讀。

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境:小青蛙，小青蛙，睜大眼睛是在干什么呀?(預設(shè):捉害蟲……)

　　(3)教學“害蟲”。

　�、俳處煂�入:青蛙可是農(nóng)田的好衛(wèi)士，它的本領(lǐng)可大了，(資料補充:青蛙是一個捕蟲能手，專門吃小飛蛾、蚊子、蒼蠅等，一年可以吃掉許許多多的害蟲。)

　�、陧槃菀龑В�識記“害”字。教師引導:你聽到了嗎，青蛙吃哪些害蟲?(小飛蛾、蚊子、蒼蠅)是呀，飛蛾是“害蟲”，蚊子是害蟲”，蒼蠅也是“害蟲”。指名讀詞語“害蟲”，齊讀詞語“害蟲”。

　　(4)教學“事情”。

　　①教師過渡:消滅了害蟲，小青蛙做了一件“好事情”。指名讀詞語“事情。

　　②識記“情”。指名讀，讀準后鼻音。提問:你有什么好方法記住這個字嗎?你能給它組組詞嗎?學生自由說。

　　③識記“事”。教師提問:誰有好方法記住這個字?學生自由說。

　　(5)教學“保護”。

　�、俳處熖釂�:誰能說說小青蛙是怎么保護禾苗的?學生回答。

　　總結(jié):小青蛙用自己的實際行動消滅了害蟲，使禾苗不受傷害，這就叫做“保護”。指名讀詞語“保護”。

　�、谝龑Ю首x課文第二句:小青蛙專心吃害蟲，可真能干，誰來夸夸它?指名讀句子，再齊讀。

　　3.教學課文第三句:請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　(1)引導表達:為了愛護好小青蛙，你想對大家說些什么學生自由表達。

　　(2)隨機教學“請”:看，這個小朋友說話多有禮貌啊，還在前面加了一個“請”。誰也來有禮貌地讀讀?指名讀。

　　拓展:生活中，你還會有禮貌地對大家說什么呢?學生自由表達。

　　(3)引導齊讀句子:小青蛙保護了禾苗，你來愛護小青蛙，帶著這份心愿我們一起讀讀這個句子。

　　(4)引導識記“讓”:你在哪里見過這個字?你能用它來組詞。

　　(5)引導識記“病”字，認識病字旁:這個字里，還藏著今天我們要來認識的新偏旁—病字旁。

　　4、齊讀全文。

　　四、復現(xiàn)鞏固

　　1.請學生“開火車”認讀本課12個生字。

　　2.生字復現(xiàn):在這首兒歌里，我們認識了許多帶有“青”的字，我們再把它們請出來吧。

　　3.小結(jié):左邊的偏旁就提示了它們的意思，借助偏旁識記漢字，可是一種好方法呢。

　　五、書寫“情、請、生

　　1.明確書寫要點:“情”的“忄”要先寫兩點，再寫中間的“丨”�！罢垺弊掷镉袀�新筆畫橫折提，折畫要寫得直。

　　2.提醒注意關(guān)鍵筆畫:“生”的“|”寫在豎中線上，三橫間距均勻。

　　3.學生練寫。

　　4.教師投影學生的書寫，評價指導，學生修改，再次練寫

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