祖國啊我親愛的祖國教學設(shè)計范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的祖國啊我親愛的祖國教學設(shè)計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
祖國啊我親愛的祖國教學設(shè)計范文1
【教學目標】
�。薄⒗斫庠娭械乃囆g(shù)形象，感受詩人熱愛祖國、獻身祖國的崇高精神。
２、學習詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。
【教學重、難點】
詩歌感情的把握和朗讀的技巧。
通過合作探究，反復品讀，理解詩中的藝術(shù)形象，體會詩歌的深沉感情。
一、研究性預習
公布研究性預習任務(wù)，學生自主選擇，自愿參加小組研究活動：
�。薄⒃娫~組。搜集“愛國主義”為主題的詩詞，向同學推薦一些經(jīng)典名句，熟讀背誦。
�。�、錄音組。選擇適合本文的背景音樂，練習有感情的朗讀，做好配樂朗讀錄音。
�。场①Y料組。搜集舒婷及朦朧詩的相關(guān)資料。
設(shè)計意圖：學生是學習的主人。課前準備交給學生做，可一舉多得，培養(yǎng)綜合學習能力。研究性預習重在過程，在這一活動過程中學生學會自學，學會與老師溝通，與同學合作。
二、資源共享，導入新課
詩詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學習的詩歌就是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》（板書）。這是一首直面祖國災(zāi)難深重的古老歷史及嚴峻現(xiàn)實，而演唱的愛國之歌。
設(shè)計意圖：課堂上展示學生的辛苦收獲，讓學生多一份成就感與自信，并為教授新課奠定了情感基調(diào)。
三、初讀詩歌，初步感知詩意
１、學生放聲朗讀，揣摩詩歌內(nèi)在旋律。
２、由錄音組推薦一名同學配樂朗讀，其他同學評論。教師可參與學生討論，只要學生分析有道理，能讀出愛國深情，即給予肯定。具體朗讀的語調(diào)、速度、技巧再下一環(huán)節(jié)討論探究。
四、引導探究，把握第一小節(jié)的朗讀技巧
�。�、請一位學生有感情的朗讀第一節(jié)。
問：你覺得自己讀得怎么樣？學生自我評論。
�。病⒁龑骄浚喊盐赵姼璧睦首x技巧，首先要注意詩歌的意象。在第一小節(jié)中找出出現(xiàn)的意象（老水車、礦燈、稻穗……）及這些意象的修飾語（破舊、熏黑、干癟……）。
思考：
為什么要選擇這些意象及修飾語？有怎樣的'表達效果？
明確：
詩歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯(lián)系。詩歌用了象征的手法，顯示祖國在漫長的歷史中所受的苦難，第一小節(jié)中的意象給人貧困、落后的感覺，表達了詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。
�。场⑼瑢W們自由朗讀，讀出作者的情感。
提問：怎樣朗讀才能讀出情感？同學討論，教師引導。
明確：
感情基調(diào)：深沉而悲痛。
語速：舒緩。
重讀對象：修飾語、中心語。
還要注意節(jié)拍、停頓。
�。ㄐ纬砂鍟�
４、學生齊讀第一節(jié)，再次體會作者的深情。
設(shè)計意圖：這一節(jié)教師的引導賞析是為學生后文的自主賞析打下基礎(chǔ)，這部分同樣尊重學生的主體地位，以學生的朗讀、討論為主，在教師的引導下感悟文本。學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中加深理解、感悟，提高了學生的朗讀能力，同時教給學生一定的賞析方法，真正實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡是教，目的在達到不教”。
五、舉一反三，合作探究
�。薄⒁罁�(jù)第一節(jié)的分析、朗讀的方法，學生小組合作，探究二、三、四節(jié)朗讀方法。經(jīng)過充分討論后，讓學生把板書補充完整。
明確：這首詩先抑后揚，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語言節(jié)奏。第二節(jié)寫了痛苦、追求的祖國，感情基調(diào)為痛苦、希望，語調(diào)要舒緩；第三節(jié)寫了新生、希望的祖國，感情基調(diào)為希望、欣喜，語調(diào)要高昂；第四節(jié)寫了養(yǎng)育、獻身的祖國，感情基調(diào)為深情、熱烈，語調(diào)要高亢、激昂。
祖國啊我親愛的祖國教學設(shè)計范文2
舒婷是朦朧詩的代表詩人之一。她的《祖國啊，我親愛的祖國》成詩于我國進人改革開放新時期的第一個春天。全詩四節(jié)，共有四個意象群，通過它們的遞進組合，不僅表達了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。詩歌先抑后揚，宛如一曲多聲部的交響曲，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促，由低沉到高亢的語言節(jié)奏。新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感是鑒賞全詩的要點。
教讀本文，要注重朗讀。不僅要讀出語氣，而且讀時要揣摩詩句意思，體會詩的內(nèi)在旋律。
要充分激發(fā)學生的.想象聯(lián)想思維，領(lǐng)會詩人移注到形象上的主觀情感。體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。對詩歌深刻內(nèi)涵的理解，要聯(lián)系時代背景材料。欣賞過程中，對詩中重要意象的分析，教師可用詞論點撥法。
一、教學目標。
�。ㄒ唬┲R目標。
1、理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語。
2、了解舒婷的濤在委婉曲折中表達心聲的特點。
3、感情誦讀并背誦全詩。
（二）能力目標。
1、理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會詩歌蘊含的深沉情感，培養(yǎng)學生解讀詩歌的能力。
2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
3、把握詩歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。
（三）德育目標。
培養(yǎng)學生熱愛祖國、獻身祖國的精神。
二、教學重點。
誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。
三、教學難點。
探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。
四、教學方法。
1、誦讀感悟法 通過反復誦讀感悟詩歌的深沉情感。
2、聯(lián)想想象法 用于對詩中意象含義的把握。
3、討論點撥法 用于對詩歌主題的分析。
五、教具準備。
多媒體CAI。課件、投影儀、錄音機。
六、課時安排。
1課時。
教學過程
誦讀，整體感知詩意，分析詩中意象含義，把握全詩的情感歷程，探究詩歌主題。
七、導語設(shè)計。
祖國啊我親愛的祖國教學設(shè)計范文3
教學目標:
1、從“三美”的角度品讀現(xiàn)代詩歌，領(lǐng)會詩歌蘊含的深沉情感，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國、獻身祖國的精神。
教學重點：
1、從“三美”的角度品讀現(xiàn)代詩歌，領(lǐng)會詩歌蘊含的深沉情感，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
教學難點：
1、品讀詩歌，理解詩中的“我”與祖國的關(guān)系。
教具：
多媒體課件
教學方法：
1、涵詠品味
2、意象分析
學法指點：
1、誦讀法
2、自主探究
3、仿寫練習
教學過程：
一、導入：
同學們，愛國是個古老的主題，從《詩經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們在詩中抒發(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運相聯(lián)系的。今天，我們就一起走進這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國啊，我親愛的祖國》，去體會詩中強烈的愛國之情和歷史責任感。
二、聆聽詩意
1、教師范讀全詩，學生標注字音，劃分節(jié)奏，體會情感。
2、認讀生字詞。
干癟(biě)駁船(bó)蝸行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)
隧洞(suì)緋紅(fēi)淤灘(yū)纖繩(qiàn)
三、品讀詩意
1、學生自讀全詩，圈畫出自己喜歡的句子，并在全班交流。
2、學生展示性朗讀。（張?zhí)烊�、申大印�?/p>
四、感受詩意
1、我們把詩歌中浸染或滲透了詩人情感的形象稱作“意象”。請分別從四節(jié)詩中找出作者所使用的意象，并分析這些意象的特點。
2、分別從四個意象群的角度看，本詩各節(jié)分別為我們描繪了怎樣的畫面？從中詩人抒發(fā)了對祖國怎樣的情感？
明確：（貧困、落后的祖國；痛苦、追求的祖國；新生、希望的祖國；養(yǎng)育、獻身的'祖國。）
（抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的情感，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。）
3、明確：繪畫美。
4、找出本詩最主要的韻腳。（明確音樂美）
5、教師講解：本詩四節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，句式多采用“我是……”，每節(jié)結(jié)尾以“祖國啊”作結(jié)。詩歌整齊的結(jié)構(gòu)形式表現(xiàn)為一種建筑美。
6、小結(jié)：詩歌的“三美”原則。
詩歌獨特的意象、優(yōu)美的意境表現(xiàn)出一種繪畫美；
詩歌和諧的韻律、鮮明的節(jié)奏表現(xiàn)出一種音樂美；
詩歌嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)、整齊的形式表現(xiàn)出一種建筑美。
這是一首好詩的共同特征。
7、難點突破：
1思考：詩中的“我”僅指作者一個人嗎？“我”與祖國是一種怎樣的關(guān)系？
明確：“我”和祖國一同走過艱難困苦，一同經(jīng)歷風雨滄桑，我和祖國生死相依、血肉相連�！拔摇贝碇c共和國有著共同命運的一代人，面臨新的歷史機遇，我們將承擔起振興中華的歷史責任。“我”的形象是熔鑄在祖國的在形象里的。
2一提起祖國，人們往往會想起長江、長城、黃山、黃河，四大發(fā)明、地大物博……以此歌頌祖國的強盛偉大。而舒婷此詩卻寫祖國的災(zāi)難深重、落后貧困，曾有人說，她這是“攻擊社會主義”，“暴露陰暗面”。對此你怎樣看待？（此題沒有標準答案）
五、創(chuàng)造詩意
課后練習三：詩中所描寫的對象，有的有下句承接（如“老水車”在“紡著疲憊的歌”），有些則沒有下句承接（如“干癟的稻穗”）。
仿照課文，在下面的詩句后添加一句詩，并盡可能與原詩和諧一致。
1、我是干癟的稻穗，2、我是失修的路基，3、我是你掛著眼淚的笑渦，4、我是你雪被下古蓮的胚芽，5、我是新刷出的雪白的起跑線，六、延展詩意
1、其它作者的同類作品。
《一代人》顧城《回答》北島
2、同一作者的其它作品。
《神女峰》《雙桅船》《致橡樹》
祖國啊我親愛的祖國教學設(shè)計范文4
教學目標
1.初步了解中國新詩中朦朧詩的特點。
2.理解詩中的藝術(shù)形象，體會詩中蘊涵的深沉而真摯的情感。
3.培養(yǎng)學生解讀詩歌的能力，激發(fā)愛國、為國獻身的精神。
教學重點
1.有感情地誦讀這首詩。
2.把握詩中富有特征的意象。
教學難點
1.朦朧詩的特點。
2.詩中“我”的形象。
3.詩中對祖國的感情抒發(fā)。
教學過程
一、導入
同學們，我們來聽一首歌，殷秀梅的《祖國，我永遠熱愛您》。(目的：將同學們帶入意境)。每一位有血有肉的中國人，都有一顆拳拳的赤子之心，這顆心與祖國的榮辱緊密相連。無數(shù)文人墨客，用飽蘸深情的墨筆，寫下了一首首令人蕩氣回腸的詩，舒婷就是一位代表詩人，今天，我們共同走進她的《祖國啊，我親愛的祖國》。(板書課題和作者)
二、簡介作者及背景
舒婷，當代女詩人，福建省泉州市人，1952年出生在廈門，由于家庭的破裂使她過早體味到社會的動蕩，人世的滄桑。70年代末，她的詩就受到人們的關(guān)注，作為朦朧詩的代表人物一舉聞名。代表作有詩集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩選》《會唱歌的鳶尾花》等。
三、分析詩歌
1.聽讀配樂詩朗誦《祖國啊，我親愛的祖國》，整體感知詩的意境，并注意字的讀音。
2.學生自由朗讀，注意節(jié)拍、重音和感情。
3.研析詩的內(nèi)容。全詩共分四節(jié)。方法：(1)反復誦讀，概括出每一節(jié)詩的內(nèi)容。(2)在讀中體會句式特點和作者的感情。
第一節(jié)：詩人排列了一系列具體的意象：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了“破舊、熏黑、干癟、失修”等修飾詞，顯示出祖國的貧瘠與破敗，以第一人稱的形式深情地向祖國訴說著“我”與祖國生死相依患難與共的情感。
第二節(jié)：運用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語，宗教中傳說的“飛天”神，寫出人們在痛苦的境遇中飽含著“希望”。
第三節(jié)：“簇新的"理想、古蓮的胚芽”等，寫出祖國正孕育著新生。表達了詩人對未來的憧憬。
第四節(jié)：寫出“我”與祖國再次融為一體，個體上，“我”是祖國的“十億分之一”，使命上，“我”要承擔祖國振興的責任。祖國含辛茹苦養(yǎng)育了“我”，“我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的榮光、你的'自由”。
四、難點解析
1.什么是朦朧詩。“朦朧詩”是采用虛寫手法，變具體為抽象，追求的是詩內(nèi)在旋律，運用象征和隱喻的寫法，使人讀起來有一種朦朧的美感。(學生再次朗讀)。
2.對詩中“我”的形象理解：詩中“我是……我是你……”的句式反復出現(xiàn)，表明“我”與祖國用著共同命運，一同經(jīng)歷滄桑風雨，生死相依，血肉相連�！拔摇钡男蜗笕谌氲阶鎳男蜗笾小�
3.通過對詩中各種形象的理解，體會作者抒發(fā)的感情。在詩中，詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的責任感與使命感。這種情感表現(xiàn)在一些具體意象的描繪上，如“老水車、礦燈、路基”等象征著祖國飽經(jīng)憂患依然具有頑強活力的特點。
五、拓展練習
詩中所描繪的對象，有的有下一句，有的沒有，試著給下面的幾句后面分別添加一句詩，盡量準確描繪出具體意象的特點。
1.我是干癟的稻穗，2.我是失修的路基，3.我是新刷出的起跑線
六、再聽一遍配樂詩朗誦，然后飽含深情的誦讀這首詩。
七、全詩總結(jié)。
八、遷移延伸
課外閱讀舒婷的《雙桅船》，體會作者在詩中表達的感情。
附：
雙 桅 船
舒 婷
霧打濕了我的雙翼
可風卻不容我再遲疑
岸啊，心愛的岸
昨天剛剛和你告別
今天你又在這里
明天我們將在
另一個緯度相遇
是一場風暴、一盞燈
把我們聯(lián)系在一起
是一場風暴、另一盞燈
使我們再分東西
不怕天涯海角
豈在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的視線里
1979年8月
九、達標訓練
1.《祖國啊，我親愛的祖國》一詩的作者是 ，我國當代女詩人，她是 詩的代表人物，代表作有《 》《 》等。
2.給加線的字注音：
疲憊( )( ) 干癟( ) 胚芽( ) 緋紅( ) 迷惘( ) 淤灘( ) 簇新( ) 蝸行( )
3.要概括這首詩的內(nèi)容。
4.這首詩表達了作者 的感情。有感情地誦讀這首詩。
板書設(shè)計
祖國啊，我親愛的祖國
舒婷
①祖國→貧困落后 “我”→深沉悲痛
�、谧鎳纯嘧非� “我”→痛苦希望
�、圩鎳律Ｍ� “我”→希望欣喜
�、茏鎳火堊杂� “我”→奮發(fā)獻身
祖國←血肉相連→我
榮辱與共
祖國啊我親愛的祖國教學設(shè)計范文5
一、學習目標：
1、初步感知中國當代詩歌物中見情、情景交融的特點；
2、理解詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容，體會意象運用的特點。
二、學習重點
1、理解詩中的意象組合，把握詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容，體會詩中包孕的思想感情。
2、認識詩歌的抒情特點，積累詩歌欣賞方法。
三、學習時數(shù)
1課時
四、課前預習
1、字音字形
疲憊（ ） 蝸（ ）行 淤（ ）灘 簇（ ）新
迷惘（ ） 胚（ ）芽 干癟（ ）
2、字形辨析
蝸（ ）牛 纖( )繩 緋( )紅 隧( )道
女媧( ) 殲( )滅 菲( )薄 深邃( )
學習課程：
一、作者及背景
1、作者簡介
舒婷，原名龔佩瑜。1952年6月6日生，福建泉州人，當代女詩人。1971年開始寫詩，1979年開始發(fā)表詩歌�！陡＝ㄎ膶W》圍繞她的詩作展開關(guān)于“朦朧詩”的討論，當時爭議很大，影響頗廣。1980年到福建文聯(lián)創(chuàng)作室工作。現(xiàn)為中國作家協(xié)會分會理事。主要作品有詩集《雙桅船》、《舒婷顧城抒情詩選》。她的作品《祖國啊，我親愛的祖國》獲1979—1980年全國青年優(yōu)秀新詩獎。
2、朦朧詩
20世紀70年代后期，一批年輕的詩人以新穎獨特的方式引起了詩壇的矚目。他們大膽開拓詩歌的藝術(shù)領(lǐng)域，用非傳統(tǒng)的新的審美觀念和表現(xiàn)手法來抒發(fā)感情。他們強調(diào)詩人的主管感覺世界，追求詩的內(nèi)在旋律，大量采用虛的寫法，使詩由具體變得抽象；他們的一些詩作用象征和隱喻的手法，使人們讀起來不再像過去那樣明晰易懂。這種詩被稱為“朦朧詩”。
3、寫作背景
舒婷畢業(yè)以后，去福建上杭山村插隊。1972年底回城當工人。這首詩發(fā)表于1979年7月，據(jù)說成詩卻早在1976年4月24日，寫于“四五運動”發(fā)生后不久。這首詩有著沉重的歷史感，表達了一種希冀光明的痛苦。
二、聽詩歌朗誦，整體把握感情基調(diào)
思考：這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情？是通過何種方式抒情的，她的痛苦從何而來，她的希冀又在哪里？
三、學生自由誦讀，體會詩句節(jié)拍、重音
教師提示：這首詩先抑后揚，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏。第1節(jié)，長句式，多節(jié)拍，每兩行表現(xiàn)一個意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲，給人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對貧困祖國的憂患意識十分相似。第2節(jié)，詩句簡短急促，把憂國的強化為深深的悲愴。第3節(jié)，詩句拉長，節(jié)拍增多。這種起伏變化，造成全詩節(jié)奏反復回旋，抑揚頓挫，為第4節(jié)全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件。第4節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運用，加強了語言的力度。這就把全詩的`感情推向高亢、激昂的高峰。
四、研讀詩歌，探究品味
1、齊讀詩歌第1節(jié)，思考：這一節(jié)寫了哪些意象？這些意象蘊涵了和象征了哪些社會內(nèi)容？給你什么感覺？
2、朗讀詩歌第2節(jié)，這一節(jié)中“飛天袖間千百年來未落到地面的花朵”這個意象怎么理解？
3、詩歌的第1節(jié)只有痛苦和悲哀，而第2節(jié)澤是“痛苦的希望“，那第3節(jié)又運用了哪些意象？表達了什么情感呢？
4、這一節(jié)的“我”與祖國是什么樣的關(guān)系？“我”是詩人個人嗎？
5、整體朗誦詩歌，思考：每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變化，為何有這樣的變化？
五、延伸閱讀
舒婷《致橡樹》
我如果愛你——
絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；
我如果愛你——
絕不學癡情的鳥兒，為綠陰重復單調(diào)的歌曲；
也不止像清源，常年送來清涼的慰藉；
也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。
甚至日光。
甚至春雨。
不，這些都還不夠！
我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。
根，緊握在地下，葉，相觸在云里。
每一陣風過，我們都互相致意，但沒有人
聽懂我們的言語。
你又你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟，我又我的紅碩花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。
我們分擔寒潮、風雷、霹靂；
我們共享霧靄、流嵐、虹霓；
仿佛永遠分離，卻又終身相依。
這才是偉大的愛情，堅貞就在這里；
不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，腳下的土地。
祖國啊我親愛的祖國教學設(shè)計范文6
教材分析
1．課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求：能用普通話正確流利有感情的朗讀課文。注意加強學生誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中加強積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。本節(jié)內(nèi)容的知識體系為：《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。全詩四節(jié)，共有四個意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。與本單元內(nèi)容的邏輯聯(lián)系為：在朗讀中體會詩情，感受詩美，加深對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。
2．本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值：通過欣賞這些詩歌，使學生陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉(xiāng)的感情。
學情分析
1．詩歌先抑后揚，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，讀來使人蕩氣回腸。是朗讀訓練的極好范本。
2．由于學生對時代了解甚少，教讀本文要注意朗讀，不僅要讀出語氣，而且要揣摩詩句意思，體會詩的內(nèi)在旋律。要充分激發(fā)學生的思維，領(lǐng)會詩人移注到形象上的主觀情感。體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。
3．學生認知障礙點：對詩歌深刻內(nèi)涵的理解，要聯(lián)系時代背景材料。欣賞過程中，對詩中重要意向的分析，教師可用討論點撥法。
教學目標
知識與能力：
�。�、識記、理解生字詞。
�。病⒎磸驼b讀，理解課文內(nèi)容。
�。�、體會詩歌感情色彩的變化，把握寄托詩人感情的具體形象，培養(yǎng)學生解讀詩歌的能力。
４、能有感情地誦讀、準確地背誦全詩，品味語感。
過程與方法 ：
�。�、以誦讀加深對課文的理解，并由此進入情境，以情帶聲，聲情并茂。
�。�、抓住關(guān)鍵語句，發(fā)揮想象，細心品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，把握意象的含義。
３、邊讀、邊想，討論提問，把握詩歌的情感歷程，分析詩歌主題。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛祖國、獻身祖國的精神。
教學重點和難點
教學重點：有感情地誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。
教學難點：
（１）探究詩歌中主人公“我”的.具體內(nèi)涵。
（２）準確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
預設(shè)學生行為
設(shè)計意圖
一、激趣導入：
二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)：
三、品讀課文：
四、 賞讀課文：
五、美讀課文：
六、拓展延伸：
七、暢談感受：
八、教師小結(jié)：
九、布置作業(yè)
師：同學們，愛國是個古老的主題，你能說出幾句表達愛國之情、報國之志的古詩嗎？
教師范讀，要求學生體會作者情感，理清寫作思路。
自讀課文：詩人這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的。
各節(jié)運用了什么表現(xiàn)手法？應(yīng)以怎樣的感情基調(diào)來朗讀？探究詩歌中主人公“我”的具體內(nèi)涵。
根據(jù)你的理解，融入文章情景，聲情并茂的美讀全文，讀出作者情感美和人格美。以“我是你——”的句式仿寫一組意象來表達對祖國的拳拳赤子之心。
學過本文，你最想說點什么
小結(jié)本課收獲，升華情感。
1.背誦這首詩。
2.利用你選擇的意象（一個或多個）完成一首詩歌，表達你對祖國的摯愛深情。
學生匯報。心中充滿激情，產(chǎn)生強烈讀文欲望。
仔細聆聽教師的范讀，感受詩人的感情變化，理清寫作思路。
自讀課文體會意象之美。
學生思考回答，感情朗讀。探究品賞。
進入文章情景，聲情并茂朗讀課文。
賽讀背誦。
仿寫訓練，表達愛國情感。
完成課后三題。
暢談感受。
進一步明確內(nèi)容要點，形成整體收獲。
完成作業(yè)。
喚起心中的愛國情感，激情走入文本 。
感受詩歌先抑后揚之美。感知文章內(nèi)容，體會作者情感。
感受寫法之美。
進一步體會作者選取的意象。明確寫作手法，訓練朗讀能力。
融入情境感情朗讀，體會情感美和人格美。
學以致用，升華情感。
讀寫結(jié)合，提升能力。
談出自己的情感體驗和收獲，凈化心靈陶冶情操。
明確要點，形成整體收獲。
積累運用，鞏固提高。
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