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《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2024-06-20 18:01:52 教學(xué)資源 投訴 投稿

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識(shí)教學(xué)點(diǎn)〗

  1、能認(rèn)讀本課生字詞,理解不懂的詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)閱讀課文,了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

  〖能力訓(xùn)練點(diǎn)〗

  1、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,要有自己的見(jiàn)解。

 。、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

 。场⒂(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

  〖德育滲透點(diǎn)〗

  使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

  教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?

  〖疑點(diǎn)〗

 。、14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲?她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?遇到困難時(shí),她會(huì)怎樣解決?

 。、烏塔獨(dú)自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她?她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想?

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、啟發(fā)談話,引入新課

  師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游,都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?

  生:我去過(guò)廣州,我爸爸在廣州打工。

  生:我和爸爸去過(guò)遠(yuǎn)安公園。

  師:這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘──(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?

  二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

 。薄⒊鍪净脽羝

 、 可以先讀一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學(xué)。

 、 用自己喜歡的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的`感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。

  2、學(xué)生自學(xué)課文。

  3、交流初讀感受,提出疑難之處:

  師:同學(xué)們讀得可真認(rèn)真!看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。

  課文講了是什么事呢?

  生:課文講了“我”在羅馬下了車,遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友,她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó)、瑞士、奧地利,意大利、希臘,她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……(略)

 。◣煟喝绻茏プ∫c(diǎn),簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了。)

  生:課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。

 。◣煟汉芫珶。)

  生:課文講了“我”在外國(guó)旅游的時(shí)候,看到一個(gè)小朋友才14歲,就一個(gè)人到外國(guó)去旅游去了。

 。◣煟汉芡暾。)

  師:讀了這篇文章,你有些什么感受?

  生:烏塔這么小就能一個(gè)人出國(guó)旅游,太了不起了。

  生:好能干!

  師:是啊,烏塔才14歲,就能一個(gè)人出國(guó)旅游,可真不簡(jiǎn)單。可是她不是隨便就出國(guó)了,她還做了不少的準(zhǔn)備呢!同學(xué)們?cè)谧x書過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題嗎?

  生:烏塔一個(gè)人出國(guó)旅行,她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?

  生:烏塔出國(guó)旅游要多少錢?錢從哪兒來(lái)的?

  生:她的大人難道放心她到外面去嗎?

  師:是啊,烏塔獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)她的做法怎么看?讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)讀課文,大膽的說(shuō)說(shuō)你的看法。

  三、再讀感悟,研討釋疑

  1、學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,認(rèn)真思考,自讀自悟。

 。、小組內(nèi)交流討論。

 。、全班交流,互助解疑:

 、 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?

  師:烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲,你怎么看?大膽說(shuō)出自己的想法。

  生:我覺(jué)得烏塔這樣做很了不起。(為什么呢?)她才14歲,敢一個(gè)人出國(guó)旅游。確實(shí)了不起。

  師:有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你,你會(huì)這樣做嗎?

  生:我不會(huì)這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩,爸爸會(huì)打死我的。

  (笑。)

  師:烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢?

  生:她爸爸媽媽知道,讓她去的。

 。槭裁此职謰寢屇敲粗С炙?)

  生:因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。

  師:烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備?

  生:烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程;

  每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助,再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片;

  她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍;

  她還自己掙旅費(fèi),每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪小孩玩。

  師:烏塔花了三年,做了這么多的準(zhǔn)備,才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)準(zhǔn)備之仗哦。

  ⑵ 談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。

  師:烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢?

  生:烏塔說(shuō):光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)?匆(jiàn)意大利,但只有親自來(lái)到這里,它的美麗才深深感動(dòng)了我。

  師:為什么光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美?

  生:電視上的都是假的。(笑)

  生:電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了,看到了輪船,和電視上的就是不一樣,比電視上的要大得多。還看到了大海,雖然在電視上也看到過(guò)海,但是和真正的大海比,真正的大海的浪好大,在電視上是看不到的。

  師:說(shuō)得真好。有些事物要自己親自去感知的。

 、 你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?

  師:烏塔說(shuō):中國(guó)孩子缺少很多樂(lè)趣,你認(rèn)為呢?

  生:我認(rèn)為她說(shuō)得對(duì),中國(guó)的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國(guó)各地去旅游就好了。

  生:我覺(jué)得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到,整天只看得到山。

  四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解

 。、討論交流,請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解:

  (出示幻燈片2)

 、 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

 、 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

  ⑶ 從烏塔的身上,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示?

  可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。

 。病⑿〗Y(jié),教師提出自己的建議:

 、 我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

 、 一人外出,要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

  五、布置實(shí)踐作業(yè)

  (幻燈片3)

 。、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

  2、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。

  【板書設(shè)計(jì)】

  設(shè)計(jì)好旅行路線、日程

  查警察局電話號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲

  給家里打電話(寄明信片)

  為旅行準(zhǔn)備三年

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ǎ┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.能認(rèn)讀本課的生字詞,理解不懂的詞語(yǔ)。

  2.通過(guò)閱讀課文,了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,要有自己的見(jiàn)解。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  (-)教師教法

  教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

 。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

  自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

 。ǎ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。

 。ǘ┮牲c(diǎn)

  1.14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲?她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?遇到困難時(shí),她會(huì)怎樣解決?

  2.烏塔獨(dú)自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她?她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想?

 。ㄈ┙鉀Q辦法

  1.可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,有助于學(xué)生理解14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。

  2.教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的`見(jiàn)解和看法。

  四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書、去思考,想辦法解決問(wèn)題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  五、教學(xué)步驟

 。ǎ﹩l(fā)談話,引入新課。

  同學(xué)們喜歡旅游嗎?旅游時(shí),你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課。

 。ò鍟n題)

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2.交流初讀感受,提出疑難之處。

 。ń處熓崂怼w納學(xué)生提出的問(wèn)題。)

 。ㄈ┰僮x感悟,研討釋疑

  1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,認(rèn)真思考,自讀自悟。

  2.小組內(nèi)交流討論。

  3.全班交流,互助解疑。

  (l)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解?

  要讓學(xué)生暢所欲言,大膽質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小,不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游,這樣太危險(xiǎn);有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備,烏塔可以一個(gè)人外出旅游,這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處

 。2)談一談你對(duì)光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美這句話的理解。

  (3)你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?

 。4)出示課文插圖,看插圖,你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子?

  4.學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料,談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處,你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí),中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的?

 。ㄋ模┱n堂總結(jié)

  1.有感情地朗讀全文。

  2.學(xué)了本課后,你有何感受,受到什么啟發(fā)。

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

  【案例背景】

  《烏塔》是小學(xué)語(yǔ)文的一篇略讀課文。本文描寫了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的事情,反映了國(guó)外少年兒童的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力,同時(shí)也表現(xiàn)了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的在于激勵(lì)我國(guó)少年兒童努力增強(qiáng)獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn);另一個(gè)目的就是進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

  【案例描述】

  上課伊始,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。自主選擇讀書方式,調(diào)動(dòng)了同學(xué)們讀書的積極性。有的大聲朗讀,有的快速默讀,有的小組合作讀。教室里頓時(shí)響起了一片讀書聲,大家讀得興致勃勃。

  讀完以后,學(xué)生們抑制不住想要表達(dá)的欲望,紛紛發(fā)表自己對(duì)烏塔的看法:“烏塔是一個(gè)有思想的女孩子”;“一個(gè)有見(jiàn)解的女孩”;“厲害的女孩”;“對(duì)世界充滿好奇的女孩”;“獨(dú)立自主的女孩”;“成熟的女孩”;“有一顆獨(dú)立自主的心,并很勇敢的女孩”……由于我對(duì)學(xué)生見(jiàn)解的肯定和鼓勵(lì),同學(xué)們暢所欲言,課堂上出現(xiàn)了十分活躍的局面。

  大家對(duì)烏塔有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)以后,便以較多的時(shí)間反復(fù)閱讀和思考,并在課文中找出具體表現(xiàn)烏塔特點(diǎn)的語(yǔ)句,畫一畫,讀一讀;然后,分小組議論烏塔的種種特點(diǎn),同學(xué)們討論十分激烈。

  在小組交流的基礎(chǔ)上,我組織全班交流。同學(xué)們爭(zhēng)著發(fā)言,紛紛匯報(bào)各組討論情況。這時(shí),一個(gè)平時(shí)不太喜歡講話的男孩站起來(lái)充滿自信地說(shuō)道:老師,烏塔這樣出去,她是不是沒(méi)有安全意識(shí)!”這一見(jiàn)解,完全出乎我的意料,屬于備課的空白地帶。短暫的停頓之后,我意識(shí)到必須馬上轉(zhuǎn)換角色,成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,因?yàn)檫@是一個(gè)能夠開(kāi)啟學(xué)生智慧火花的問(wèn)題,我要緊緊地抓住。于是,我?guī)е蕾p的目光予以表?yè)P(yáng):“彭星杰的看法很有意思。大家想一想,談?wù)勛约旱囊?jiàn)解!

  一石激起千層浪,全班學(xué)生立刻將注意力轉(zhuǎn)移到這個(gè)問(wèn)題,展開(kāi)激烈的辯論。

  張海敏站起來(lái)侃侃而談:“我從書中知道,在歐洲那些國(guó)家里,人們的法制意識(shí)強(qiáng),治安措施好,烏塔不會(huì)有生命危險(xiǎn)!

  “烏塔這樣做,如果出現(xiàn)萬(wàn)一,她不是拿自己的性命開(kāi)玩笑?”陳俊鵬反駁道。

  “書中寫道,烏塔每次出行都有準(zhǔn)備,自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。就是遇到危險(xiǎn),她的能力特別強(qiáng),能夠化險(xiǎn)為夷。”周夢(mèng)佳予以反駁。

  “我認(rèn)為課文并不是要我們像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,而是要我們克服依賴思想,逐步提高獨(dú)立生活的能力!卑嗌喜排w雪瑩的見(jiàn)解果然高出一籌。

  同學(xué)們各抒己見(jiàn),各有各的道理。聽(tīng)著他們的發(fā)言,我感到欣慰與激動(dòng)。雖然同學(xué)們看問(wèn)題的角度不同,但經(jīng)過(guò)討論,彼此互相啟發(fā),大家都增強(qiáng)了分析問(wèn)題的能力,提高了口頭表達(dá)水平,從而加深了對(duì)課文的感悟。這正是新的'課改理念的生動(dòng)體現(xiàn)。

  下課后,一位學(xué)生拉著我說(shuō)“老師,我還想發(fā)表看法!睅е矏偱c收獲,我走向辦公室……

  【案例分析】

  1、接納學(xué)生的感受和聲音,是以學(xué)生為主體的具體表現(xiàn):

  課改,為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間,也為學(xué)生提供了更多的“言路”。課堂上,教師應(yīng)如何對(duì)待學(xué)生們的不同見(jiàn)解,這節(jié)課,給了我一個(gè)很大的啟發(fā),悟出了一個(gè)道理:那就是“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”。我根據(jù)實(shí)際問(wèn)題因勢(shì)利導(dǎo),巧妙點(diǎn)撥,不僅很好地完成了教學(xué)任務(wù),而且取得了出人意料的教學(xué)效果。我體會(huì)到,教師在課堂上聽(tīng)到學(xué)生的“異口異聲”時(shí),要用一種開(kāi)放的心態(tài)去熱情接納。試想,如果我當(dāng)時(shí)不管三七二十一,按照事先設(shè)想的教學(xué)步驟,不予考慮或一口否定了彭星杰的不同看法,后果便可想而知。

  2、教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動(dòng):

  要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的真正革命,變以往的重教師、重教學(xué)為重學(xué)生、重學(xué)情,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控的作用。屬于重點(diǎn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自求自解;屬于難點(diǎn)問(wèn)題,教師可給以旁敲側(cè)擊;屬于有爭(zhēng)議問(wèn)題,教師可指點(diǎn)學(xué)生各抒己見(jiàn)。對(duì)學(xué)生理解不到、體會(huì)不深,甚至理解錯(cuò)誤的地方,教師則要疏導(dǎo)、訂正。在辯證地處理好導(dǎo)與學(xué)的過(guò)程中,教師便可更好地調(diào)整教學(xué)策略。

  【點(diǎn)評(píng)】

  這個(gè)案例對(duì)我們的最大啟示,就是教師能尊重小學(xué)生發(fā)表的不同于課文的見(jiàn)解。這表明,在老師的課堂上,學(xué)生已成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正主人,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是在解決認(rèn)識(shí)上的矛盾而獲得自身發(fā)展的過(guò)程。本案例還告訴我們,教師既要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),又須靈活運(yùn)用教學(xué)方案。當(dāng)學(xué)生在課堂上提出了教師意想不到的合理問(wèn)題時(shí),教師必須“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”。

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

  《烏塔》是人教版第十冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。講的是一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘烏塔獨(dú)自一個(gè)人漫游歐州的事。課文內(nèi)容很淺顯,但所揭示的少年兒童要有獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,要注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)的主題是很有現(xiàn)實(shí)意義的。本單元訓(xùn)練的重點(diǎn),是要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中,有自己的理解和感受,有自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

  [教學(xué)過(guò)程]

  片斷一:

  師:同學(xué)們,今天老師想和大家聊一聊旅游的話題,你們喜歡旅游嗎?

  生:喜歡!

  生:我最喜歡旅游!

  師:為什么?

  生:旅游使我們既欣賞美景,又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),每年暑假爸爸媽媽都要帶我去旅游。

 。ㄟ@時(shí),很多學(xué)生在竊竊私語(yǔ),談?wù)撀糜芜^(guò)的地方,沉浸在美好的回憶之中。)

  生:我不是太喜歡!

  師:為什么?

  生:有一次,是前年暑假吧,爸爸帶我登泰山,我一不小心滾下臺(tái)階,差點(diǎn)摔死了,F(xiàn)在想想還害怕。

  (同學(xué)們都望著她,幾個(gè)調(diào)皮蛋還笑起來(lái),她有些不好意思地坐下了)

  生:老師,我敢一個(gè)人去旅游!

  師:(很有興趣地)說(shuō)說(shuō)看,你都去哪些地方了?

  生:四方山、艷湖公園的塔山。我覺(jué)得一個(gè)人去旅游真有趣。

  師:不錯(cuò),關(guān)于旅游,大家都有自己的看法。

  生:老師,你對(duì)旅游有什么看法?

 。ㄎ覄倻(zhǔn)備進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),一個(gè)調(diào)皮的男生插嘴問(wèn)道。本來(lái)我是準(zhǔn)備在教學(xué)的最后要講個(gè)人的看法的,不料這個(gè)小家伙現(xiàn)在就把皮球踢給了我!同學(xué)們都把期待的目光投向我,我只能接招了。)

  師:是的,每個(gè)人對(duì)事情都會(huì)自己的看法和見(jiàn)解,談出自己的看法和見(jiàn)解,大家一起交流,會(huì)使我們把事情看得更全面,認(rèn)識(shí)得更清楚。說(shuō)到旅游,我認(rèn)為,它既可以讓我們飽覽無(wú)限風(fēng)光,又能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí),是一舉兩得的事。

  [反思:我很得意自己沒(méi)有被這個(gè)小小的意料之外搞亂陣腳,相反,我覺(jué)得老師及時(shí)地發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解,無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的一種很好的心理支持,會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生更好的心理溝通,會(huì)使課堂更和諧起來(lái),就本節(jié)課來(lái)說(shuō),它會(huì)對(duì)學(xué)生積極踴躍地發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解起著巨大的支持和鼓勵(lì),隨后的教學(xué)也證明了這一點(diǎn)。]

  片斷二:

  師:烏塔,一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一個(gè)人漫游歐州,大家對(duì)此有什么看法?

 。ù藛(wèn)一出,全班齊刷刷地舉起了手。

  生:我特佩服烏塔的膽量!

  生:烏塔真是個(gè)勇敢的小姑娘!

  生:烏塔一個(gè)人漫游歐州,我好羨慕呀!

 。ㄍ瑢W(xué)們爭(zhēng)搶著發(fā)言,有的甚至著急地從座位上站起來(lái)了,我正想調(diào)節(jié)一下,這時(shí)第二組第三排一個(gè)平時(shí)不太發(fā)言的小女孩站起來(lái)了。)

  生:老師,我覺(jué)得不太好,這樣太冒險(xiǎn)!一個(gè)小姑娘,在異國(guó)他鄉(xiāng),萬(wàn)一出了危險(xiǎn)怎么辦?

 。ㄋ穆曇舯容^小,幾乎被同學(xué)們的熱情所淹沒(méi),但我聽(tīng)清了,有不同看法,這很好。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)也有不少同學(xué)有類似的看法,因?yàn)槲夷茏x懂他們的眼神,我要鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。)

  師:你有不同的看法,這很好,請(qǐng)你大膽地講!我知道,對(duì)于烏塔獨(dú)自一個(gè)漫游歐州,大家有不同的看法。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,到課文中找到證明自己觀點(diǎn)的內(nèi)容,十分鐘后,我們來(lái)開(kāi)一次辯論會(huì)!

  生:(齊)好!

  [反思:我的提法馬上得到全體同學(xué)的認(rèn)同,由于以前我們多次舉行過(guò)辯論賽,同學(xué)們很熟悉這種形式,所以很快地分成了正方、反方兩大陣營(yíng),然后情緒高昂地投入到課文的閱讀中。對(duì)于略讀課文,強(qiáng)調(diào)充分的閱讀,讀前明確目的要求,以便使孩子們能讀思結(jié)合,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),這應(yīng)當(dāng)是一種正確的策略。本課的教學(xué),我事先并未安排辯論賽的形式,但根據(jù)課堂實(shí)際進(jìn)程,我臨時(shí)改變了教法,進(jìn)行了靈活的處理,我覺(jué)得這是尊重關(guān)注學(xué)生的體現(xiàn),也是而且應(yīng)當(dāng)是我當(dāng)時(shí)惟一正確的選擇!]

  片斷三:

  主持人:(老師擔(dān)任)旅游可以開(kāi)闊人的視野,增長(zhǎng)人的見(jiàn)識(shí)。一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自漫游歐州,究竟是好,還是不好?請(qǐng)雙方辯個(gè)究竟。

  正方觀點(diǎn):我們支持烏塔的行動(dòng)!我方認(rèn)為,獨(dú)自出游好處多多,就拿烏塔來(lái)說(shuō)吧。第一,減輕了父母陪游帶來(lái)的額外時(shí)間和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);第二,正像課文中烏塔所說(shuō)的,爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和孩子們旅游的目的和興趣喜好不同,一起旅游大家都受影響;第三,更重要的是,這對(duì)烏塔今后的成長(zhǎng)很有好處,這鍛煉了她獨(dú)立生活的意識(shí)和能力。

  反方觀點(diǎn):對(duì)方辯友,我方不這么看,一個(gè)小姑娘獨(dú)自出游,這多危險(xiǎn)啊!遇到騙子、搶劫犯等等壞人怎么辦?出現(xiàn)交通事故等問(wèn)題怎么辦?生病了怎么辦?再說(shuō)出去漫游世界可是很花錢的喲!請(qǐng)注意烏塔個(gè)人是個(gè)完全的消費(fèi)者,那要花掉父母辛辛苦苦掙的很多錢,所以我方認(rèn)為,烏塔一個(gè)獨(dú)自旅游不好。謝謝!

 。ㄋ谡f(shuō)謝謝時(shí),故意扮了個(gè)逗笑的扮相,惹得大家都善意地笑了。)

  正方反駁:請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友,如果一朝遭蛇咬,我們非得十年怕井繩嗎?我方承認(rèn),一個(gè)人出去是存在危險(xiǎn)的,但如果我們做好了充分的準(zhǔn)備,就可以把危險(xiǎn)降到最低程度,甚至可以避免危險(xiǎn)的發(fā)生。烏塔出發(fā)前就整整做了三年的準(zhǔn)備,她讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍,她準(zhǔn)備了一摞歐州各國(guó)的旅游指南,對(duì)照著看,就像老師帶我一起玩,她利用暑假打工掙錢,掙了旅游一半的錢。

  反方反駁:說(shuō)的到輕巧!一個(gè)小女孩獨(dú)自外出,家長(zhǎng)一定非常非常(他故意把這四個(gè)字加重語(yǔ)氣、拖長(zhǎng)音)擔(dān)心呀!俗話說(shuō)的好,兒行千里母擔(dān)憂呀!

  正方反駁:烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助,及時(shí)給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。

  反方反駁:一個(gè)小孩子獨(dú)自到異國(guó)他鄉(xiāng),她能安排好個(gè)人的出行和生活起居嗎?沒(méi)有大人的指導(dǎo),她能增長(zhǎng)多少見(jiàn)識(shí)呀!

  正方反駁:請(qǐng)對(duì)方辯友再認(rèn)真看看書。烏塔帶了鬧鐘控制自己的起居,外出時(shí)從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包,她還知道羅馬小攤賣的冰淇淋和水很貴,叮囑作者到超級(jí)市場(chǎng)去買,請(qǐng)問(wèn):如果不出去走一走,她能有這樣的見(jiàn)識(shí)嗎?

  [反思:烏塔一個(gè)人獨(dú)自漫游歐州好不好,這是一個(gè)開(kāi)放型的話題,鼓勵(lì)學(xué)生們從教材出發(fā),去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,圍繞課文去大膽質(zhì)疑,又不囿于教材,發(fā)表各自的'見(jiàn)解。讓學(xué)生通過(guò)辯論賽的形式,通過(guò)自主閱讀,合作探究的學(xué)習(xí),讓學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)以及合作探究意識(shí)和能力等得到綜合訓(xùn)練,這就是我們語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)之一。]

  片斷四:

  師:學(xué)習(xí)了本課,請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談一談感受。

  生:烏塔是我的榜樣,我以后要像她那樣,也自己掙錢去旅游。比如說(shuō),我可以利用星期天上街賣報(bào)紙掙錢,可以把壓歲錢存起來(lái)。

  生:烏塔之所以能成功的獨(dú)自旅游,是因?yàn)樗孪茸隽撕艹浞值臏?zhǔn)備。我要學(xué)習(xí)她這一點(diǎn),今后無(wú)論做什么事,都要認(rèn)真做好準(zhǔn)備。

  生:我覺(jué)得,我們不光要學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)自旅游的勇氣,更重要的是要學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,這樣長(zhǎng)大才能成為一個(gè)有用的人。

  [反思:面對(duì)兩種截然不同的觀點(diǎn),教師有意識(shí)地讓學(xué)生開(kāi)展合作與探究,展開(kāi)辯論,并且在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,深化對(duì)課文的閱讀理解。其實(shí)辯論賽哪方贏哪方輸并不重要,哪方的見(jiàn)解更正確并不重要,也不是我的教學(xué)要追求的最終結(jié)果。只要能有效地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí),對(duì)事物有獨(dú)立的見(jiàn)解,能聯(lián)系實(shí)際談自己真實(shí)的感受,進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的思辯能力培養(yǎng),我覺(jué)得就達(dá)到了我教學(xué)的目的。]

  [反思]

  我在研讀教材,展開(kāi)備課時(shí),烏塔那熱情大方、活潑機(jī)靈、膽大心細(xì)、富有主見(jiàn)和豐富生活經(jīng)驗(yàn)的鮮明生動(dòng)形象,深深打動(dòng)了我,而我所欽佩和深深為之折服的這些優(yōu)秀品質(zhì),正是我們?cè)S許多多的中國(guó)少年兒童所缺乏和亟待學(xué)習(xí)的呀!我決定要讓學(xué)生補(bǔ)上這一課,要使我們的學(xué)生從心靈深處種下獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的種子。所以我設(shè)計(jì)了民主討論式教學(xué),但隨著教學(xué)的展開(kāi),我發(fā)現(xiàn)僅僅是一般的討論,并不能很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解、看法的愿望,因此,我根據(jù)課堂實(shí)際進(jìn)程,改用辯論賽的形式,這是我班學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式。教學(xué)中,這種新穎的形式,活躍的教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生合作的實(shí)效性、探究的深入和參與的廣泛性得到充分落實(shí),不僅訓(xùn)練了學(xué)生閱讀有自己的見(jiàn)解,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主的精神以及思辯能力等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀6個(gè)生字。

  2、通過(guò)默讀,能結(jié)合課文內(nèi)容講出課文寫了一件什么事。

  3、能結(jié)合實(shí)際生活說(shuō)出對(duì)烏塔這樣做的看法,并受到自立的啟發(fā)。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生講清楚課文寫了一件什么事。

  教學(xué)難點(diǎn):能有條理的說(shuō)出對(duì)烏塔這樣做的看法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  師:今天我們學(xué)習(xí)一篇略讀課文,齊讀課題。(讀課題)

  二、新課

  1、自讀閱讀提示、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

  師:自己讀一讀閱讀提示,想一想這篇課文要求我們完成什么任務(wù)?

  生:課文講了一件什么事、說(shuō)出對(duì)烏塔這樣做的看法并與同學(xué)交流。

  板書:什么事 看法

  2、自瀆課文、解決生字

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。(板書:認(rèn)讀字)

  師:這些字是要求大家會(huì)讀的,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,領(lǐng)大家讀一遍。

  生:領(lǐng)讀。(兩名同學(xué)領(lǐng)讀)

  師:“邏輯”連起來(lái)怎么讀?

  生:“輯”要輕聲。

  師:一起讀一遍。

  3、默讀課文、說(shuō)清事情

  師:讓我們把這些認(rèn)讀字帶到課文中,默讀課文,看看這篇課文講了一件什么事。不動(dòng)筆墨不讀書,把描述這件事的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵的句子畫出來(lái)。

  生:默讀課文。

  師:我們是學(xué)習(xí)的主人,有的同學(xué)讀完了,就在默默地組織語(yǔ)言。

  師:這篇課文主要講了一件什么事呢?

  生:匯報(bào)。 板書: 時(shí)間 暑假

  地點(diǎn) 旅館

  人物 我 烏塔

  事情 游歷 (細(xì) 久) 想法

 。(biāo)準(zhǔn):暑假的一天,我和烏塔在旅館相識(shí),通過(guò)我們的交談,知道了她一個(gè)人游歷歐洲,她的安排非常細(xì)致,也準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間,以及她對(duì)單獨(dú)出門旅行和在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法。)

  預(yù)設(shè):

  生:暑假的一天,我在旅館認(rèn)識(shí)了烏塔,她一個(gè)人游歷歐洲。

  師:好,老師把你的回答寫在黑板上,(板書)說(shuō)出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。其他同學(xué)補(bǔ)充。

  師:通過(guò)讀書我們知道了烏塔是一個(gè)14歲的小女孩,就像書中第6自然段說(shuō)的那樣:她一個(gè)人游歷歐洲,她就不怕危險(xiǎn)嗎?她的父母就不擔(dān)心嗎?她是怎樣做的呢?

  生:安排的很細(xì)致、準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間。

  師:她已經(jīng)準(zhǔn)備3年了,難怪安排的這么細(xì)致呢!

  師:現(xiàn)在通過(guò)老師的引導(dǎo),對(duì)于這篇課文講了一件什么事,還有補(bǔ)充嗎?第8、9段講的是什么呢?

  生:不同意我的觀點(diǎn)。

  師:用書上的詞是?

  生:反駁。

  師:她對(duì)單獨(dú)出門是怎么想的呢?是贊同,還是不贊同?

  生:贊同。

  師:第9段烏塔說(shuō)的話是什么意思啊?

  生:親身經(jīng)歷去認(rèn)識(shí)世界。

  師:看來(lái)中國(guó)的孩子和德國(guó)的孩子真是不一樣的。

  師:用這些詞語(yǔ)我們就概括出了這篇課文講了一件什么事。誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)?

  生:說(shuō)事情。

  師:同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。

  4、表明看法、滲透品質(zhì)

 、趴刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜?

  ⑵自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

 、菑臑跛纳砩,你得到了什么啟發(fā)?

  中國(guó)的傳統(tǒng)觀念限制,家長(zhǎng)不允許。

  德國(guó)孩子——中國(guó)孩子 德國(guó)家長(zhǎng)——中國(guó)家長(zhǎng)

  師:我讀過(guò)這篇課文,對(duì)14歲的德國(guó)小女孩一個(gè)人游歷歐洲以及她的`一些想法真是感到不可思議,同時(shí),對(duì)我們中國(guó)孩子的生活習(xí)慣更是感到擔(dān)憂。對(duì)于烏塔的做法,你們是不是也有自己的看法呢?結(jié)合我們的生活實(shí)際談一談。

  生:烏塔太不起了,她這樣做有利于自立。中國(guó)的孩子做什么事都要父母幫忙,我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

  師:為什么說(shuō)她了不起? 你認(rèn)為這樣能培養(yǎng)我們自立的精神

  生:一個(gè)小孩就敢自己去游歷歐洲,太勇敢了。

  師:是啊,我都為她的獨(dú)立生活的能力感到驚訝。還有什么看法?

  生:我感覺(jué)她這樣做也不好,因?yàn)楫吘故切『⒆樱芸赡馨l(fā)生意外的。

  師:他的想法也不是沒(méi)有道理。要鍛煉學(xué)生的自立能力就一定要冒險(xiǎn)嗎?

  生:不一定,我們可以在其他方面獨(dú)立自主,鍛煉我們的自立能力。

  師:怎樣才算自立呢?結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō)?

  生:自己洗衣服……

  師:是的,我們可以自己做的事就可以自己嘗試去做。那我們從烏塔身上,得到了什么啟發(fā)呢?

  生:我們不要什么事都依賴父母,要敢于自己嘗試……

  師:我們應(yīng)該辯證的看問(wèn)題,我們?nèi)鄙侏?dú)立自主的態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)。我也不能一味的效仿德國(guó)的孩子,但在某種程度上,這種自立自主的精神還是值得我們學(xué)習(xí)的。

  5、總結(jié)方法、布置作業(yè)

  總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了《烏塔》這篇課文,在講述一件事時(shí),可以從時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。在發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí),要觀點(diǎn)鮮明、有條理、符合邏輯。

  師:你們可以在課下把你的看法寫下來(lái),并把這件事和你的看法說(shuō)給你父母聽(tīng)。

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  2、讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神和遇到問(wèn)題有自己主見(jiàn)的品質(zhì)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨(dú)立精神。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、課前交流:你們喜歡旅游嗎?為什么?你到過(guò)哪些地方?

  2、通過(guò)課前交流我知道很多同學(xué)都喜歡旅游。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩烏塔。來(lái),讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。

  3、板書課題:烏塔(齊讀課題兩遍)

  二、初讀課文

  1、課文寫了烏塔一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  2、匯報(bào):課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔在暑假里獨(dú)自一人游歐洲的事。

  三、體會(huì)烏塔生活上的自立

  1、過(guò)渡語(yǔ):如果讓你一個(gè)人去外國(guó)旅游,你敢去嗎?(不敢)大家都不敢,怎么烏塔就有這么大的膽子呢?我真想問(wèn)問(wèn)她。

  你們讀了課文,肯定對(duì)烏塔有一定的了解。這樣吧,我們來(lái)進(jìn)行一次采訪,我當(dāng)一名記者,你們當(dāng)烏塔,來(lái)回答我的一些問(wèn)題。比一比,看誰(shuí)這個(gè)烏塔當(dāng)?shù)米詈茫?/p>

  2、采訪過(guò)程:

 。1)記者:你一個(gè)人去那么遠(yuǎn)的地方旅游,你不怕遇到危險(xiǎn)嗎?你爸爸媽媽一定會(huì)非常擔(dān)心吧?

  烏塔:我在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。

 。2)記者:你游歷了歐洲的哪些地方呢?

  烏塔:我已經(jīng)去了法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利,還有希臘等一些國(guó)家。

 。3)記者:你怎么知道這些國(guó)家的哪些地方好玩呢?

  烏塔:我用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍。

 。4)記者:旅游要花很多錢的,你的錢是向父母要的嗎?

  烏塔:不是,是我自己打工掙的。

  (5)記者:你怎么掙的呢?

  烏塔:每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。

  (6)記者:一個(gè)小孩子獨(dú)自在外,你是怎么安排自己的'生活呢?

  烏塔:我?guī)Я唆[鐘控制自己的起居,還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

  3、總結(jié):。∧阏媪瞬黄!知道自己安排生活,知道自己掙錢,知道怎么去游玩,知道自己照顧自己的安全,既能玩得開(kāi)心,又不讓父母為你擔(dān)心。

  4、提問(wèn):聊到這里,你覺(jué)得烏塔身上有什么品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的?(獨(dú)立生活的能力)

  四、體會(huì)烏塔思想上的獨(dú)立

  1、過(guò)渡語(yǔ):我們都感覺(jué)到了烏塔在生活上的獨(dú)立精神,其實(shí)在她的身上還有另一種精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。這另一種精神到底是什么呢?我們還從課文中找一找。

  文中有兩處寫到了作者與烏塔的爭(zhēng)論,看看我們能否從他們的爭(zhēng)論中體會(huì)點(diǎn)什么?

  2、第一次爭(zhēng)論

 。1)找出寫他們第一次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀一遍。

  (2)說(shuō)說(shuō)他們各持什么觀點(diǎn)?

 。ㄗ髡哒J(rèn)為:中國(guó)的家長(zhǎng)愛(ài)孩子,所以不放心讓孩子一個(gè)人出遠(yuǎn)門。烏塔認(rèn)為:我也是家里的寶貝,愛(ài)孩子為什么就不能讓他們出遠(yuǎn)門?)

 。3)你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得有道理?

 。4)你也像烏塔學(xué)習(xí),發(fā)表發(fā)表自己的觀點(diǎn)。你認(rèn)為家長(zhǎng)愛(ài)孩子,應(yīng)該怎么愛(ài)?我們這樣說(shuō):愛(ài)孩子,就給(讓)他們

 。5)總結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好,你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么。

  3、第二次爭(zhēng)論

  (1)找出寫他們第二次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀一遍。

 。2)說(shuō)說(shuō)他們這次爭(zhēng)論的話題是什么??jī)扇烁鞒质裁从^點(diǎn)?

 。(zhēng)論的話題是:孩子的樂(lè)趣問(wèn)題。作者認(rèn)為中國(guó)的孩子有電視,有圖書,有游樂(lè)園,很快樂(lè)。烏塔認(rèn)為:中國(guó)的孩子光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界肯定缺少樂(lè)趣,因?yàn)橹挥杏H自感受,才能體會(huì)它的美麗。)

 。3)你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的有道理?你也來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  我認(rèn)為的童年更有樂(lè)趣。

  4、總結(jié):兩次的爭(zhēng)論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見(jiàn)解,但是烏塔都說(shuō)得更有道理。從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點(diǎn)?

  (很有主見(jiàn))

  五、拓展延伸

  1、是。跛砩嫌刑嘀档梦覀儗W(xué)習(xí)的地方,那么我們是不是也要跟她一樣獨(dú)自一人去國(guó)外旅游呢?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  (我們學(xué)的是烏塔那種獨(dú)立自主的精神,在生活中多多鍛煉自己。并不一定要像她那樣一個(gè)人去旅游,畢竟這還是有一定危險(xiǎn)的,而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。)

  2、結(jié)束語(yǔ):最后,我希望我們班的每個(gè)同學(xué)都在生活中把自己培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的人,不要養(yǎng)成依賴的心。而且做事說(shuō)話要有自己的主見(jiàn),敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)。

  [板書設(shè)計(jì)]

  烏塔

  生活上獨(dú)立自主

  思想上很有主見(jiàn)

  烏塔課文

  那天,我在羅馬下了車,冒著暑氣趕到市郊的青年旅館,找到自己的房間,推門一看,吃了一驚:正對(duì)門的地上放了一床席夢(mèng)思,上面躺著一個(gè)發(fā)小姑娘,睡得正香。

  我已經(jīng)筋疲力盡了,于是匆匆洗漱完畢,也躺下了。

  不知過(guò)了多久,“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我,睡眼朦朧地看看表,下午兩點(diǎn)半了。小姑娘已經(jīng)起身,一邊收拾枕邊的小鬧鐘,一邊用結(jié)結(jié)巴巴的英語(yǔ)問(wèn)我:“我要出去玩了,你呢?”我翻身起來(lái):“我也要出去!薄澳闳ツ睦?”“梵蒂岡,你呢?”“我已經(jīng)去過(guò)了,今天去市中心!闭f(shuō)話間,她已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲、白球鞋,從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包,告訴我:“羅馬很熱,街小小攤賣的冰淇淋和水都很貴,你要到超級(jí)市場(chǎng)去買。”

  晚上八點(diǎn)多,我疲倦地回到旅館。這時(shí),小姑娘正愜意地趴在床墊上,一邊吃糖,一邊看一本厚厚的書。

  她一見(jiàn)我,立即坐起來(lái)打招呼,問(wèn)我玩得怎樣,又問(wèn)我從哪里來(lái),我說(shuō)是中國(guó)人,現(xiàn)旅居德國(guó)。她一聽(tīng),高興得大叫:“我是德國(guó)人,住在漢堡!彼告訴我她叫烏塔,在讀小學(xué),已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲。已去了法國(guó)、瑞士、奧地利,在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩,最后還要去希臘。我有點(diǎn)驚訝:“你一個(gè)人嗎?”“當(dāng)然!彼茏孕诺卮鸬馈

  一個(gè)14歲的孩子,獨(dú)自一人游歐洲,如果不是親眼所見(jiàn),我決不會(huì)相信。我問(wèn)烏塔:“你一人不怕危險(xiǎn)嗎?你爸爸媽媽不擔(dān)心嗎?”

  烏塔說(shuō),她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遭到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。她還說(shuō),自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍;為了掙旅費(fèi),每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪小孩玩。然后,她問(wèn)我,中國(guó)的孩子們是不是也這樣旅游。我一時(shí)語(yǔ)塞,想了一會(huì)兒才說(shuō):“在中國(guó),像你們這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝,爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛(ài)他們,會(huì)帶他們一起出去玩,但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門!

  烏塔對(duì)我這番解釋很不滿意,馬上反駁說(shuō):“我也是家里的寶貝,爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)我,我們也經(jīng)常茵旅行。不過(guò)我們的興趣不同,所以我們有時(shí)候一起出去玩,有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛(ài)孩子,為什么就不能讓他們單獨(dú)出門?我不明白。你的話不合邏輯!

  我只好笑著承認(rèn)自己的理由不太充足。烏塔說(shuō):“中國(guó)的孩子們?nèi)鄙俸芏鄻?lè)趣吧?”我說(shuō):“中國(guó)有電視,有兒童圖書,有游樂(lè)園,孩子們很快樂(lè)。”但她還是堅(jiān)持:“光從電視和書本認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)常看見(jiàn)意大利,但只有親自來(lái)到這里,它的美麗才深深感動(dòng)了我。”

  第二早晨,烏塔向我道別。說(shuō)晚上要坐火車去波恩。她還認(rèn)真的告訴我要繼續(xù)掙錢,以后去中國(guó)旅游。

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解,學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

  2、讀文章要有自己的見(jiàn)解,有個(gè)人的想法。

  3、流利地朗讀課文。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

 。ㄓ煤(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入課文,引發(fā)學(xué)生的回憶,激發(fā)學(xué)生的興趣)自學(xué)

  1、用自己喜歡的方式讀課文,在不理解的地方做上標(biāo)記。(學(xué)生讀課文,教師巡視)

  2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的?烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)?

  (直入主題,引起學(xué)生思考,討論,并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上,這對(duì)學(xué)生是一種肯定,一種鍛煉。)生活經(jīng)驗(yàn)豐富

  熱情、活潑

  有愛(ài)心

  膽大心細(xì)

  有主見(jiàn)

  3、同學(xué)們介紹異國(guó)風(fēng)土人情。

  (學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí),搜集到了大量資料,還自己動(dòng)手制作了課件,讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看,可以使學(xué)生有一種成就感,藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、激情

  1、一個(gè)外國(guó)小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲,而對(duì)我們中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō),這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里,造成這種不同的原因是什么?是我們國(guó)家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎?現(xiàn)在,同學(xué)們自愿結(jié)組,贊同我們教育教學(xué)方法的在一組,不贊同的在一組,大家進(jìn)行辯論。

 。ㄗ灾骱献,主動(dòng)探究,相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛(ài)學(xué),更會(huì)積極地討論。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見(jiàn)解,同時(shí),教師要特別說(shuō)明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理,不脫離書中的語(yǔ)言,不脫離生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書,認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。)

  2、展開(kāi)辯論

 。ㄔ谶@里,教師要給予充分的`時(shí)間,更要參與到同學(xué)們的辯論中去,成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見(jiàn)解,這是對(duì)學(xué)生最好的支持。)

  3、一分鐘演講,談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。(深入研究課文內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí),學(xué)生廣泛地查詢資料,學(xué)習(xí)知識(shí),流利地表達(dá),這樣,不僅涉入了知識(shí),又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。)

  三、布置實(shí)踐作業(yè)

  題目:《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》

  要求:學(xué)生通過(guò)查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同,并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因,也可列成表格,和小組同學(xué)之間互相交流。

  板書設(shè)計(jì):

  烏 塔

  我看烏塔:熱情、活潑、有主見(jiàn)、獨(dú)立、膽大心細(xì) 自立自強(qiáng)

  正確認(rèn)識(shí)

  《烏塔》教學(xué)反思

  這節(jié)課中,我很注意“德育”滲透點(diǎn),使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

  我采用的教法是:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

  學(xué)生學(xué)法:采用自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。

  教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書、

  去思考,想辦法解決問(wèn)題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.能認(rèn)讀本課生字詞,理解不懂的詞語(yǔ)。

  2.通過(guò)閱讀課文,了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)烏塔教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,要有自己的見(jiàn)解。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  (-)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的'烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。

  (二)疑點(diǎn)

  1.14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲?她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?遇到困難時(shí),她會(huì)怎樣解決?

  2.烏塔獨(dú)自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她?她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想?

 。ㄈ┙鉀Q辦法

  1.可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,有助于學(xué)生理解14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。

  2.教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、/多想,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。

  師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書、去思考,想辦法解決問(wèn)題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  教學(xué)流程:

  一、啟發(fā)談話,引入新課。

  1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游,都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?

  2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?

  二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

  1、出示自學(xué)建議(幻燈片1)。

 。1) 再讀一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學(xué)。

  (2) 認(rèn)真讀課文,把課文讀通順,遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍,并嘗試著自己解決。

 。3) 在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。

  2、學(xué)生自學(xué)課文。

  3、交流初讀感受,提出疑難之處。

 。ń處熓崂怼w納學(xué)生提出的問(wèn)題。)

  三、再讀感悟,研討釋疑

  1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,認(rèn)真思考,自讀自悟。

  2.小組內(nèi)交流討論。

  3.全班交流,互助解疑。

 。╨)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解?

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9

  人教社第七冊(cè)第七單元《烏塔》一課,講述的是德國(guó)一位14歲的小姑娘烏塔獨(dú)自一人漫游歐洲的事,全文敘述的事情具體清楚,揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點(diǎn),本單元著重進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的訓(xùn)練,在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上,作為一篇略讀課文,可以讓學(xué)生自讀、自悟。對(duì)此,確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:(1)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自主的精神,激發(fā)熱愛(ài)生活的情感;(2)通讀全文,通過(guò)辯論的形式,提出自己閱讀的見(jiàn)解和看法,提高個(gè)人的認(rèn)識(shí)。

  本文用時(shí)一課時(shí),以下是教學(xué)思路。

  一、自讀課文,引發(fā)思考。

  對(duì)于略讀課文,我們向來(lái)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,同時(shí)承擔(dān)起進(jìn)一步進(jìn)行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此,首先必須讓學(xué)生充分地閱讀課文,總體理解課文內(nèi)容。這一過(guò)程是學(xué)生自由地讀書,讀前提出要求,使學(xué)生帶著明確的目的。具體的要求是:(1)認(rèn)真讀原文,把原文讀通順,遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍,并嘗試著自己解決。(2)想一想課文主要講了一件什么事情,理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文,整體把握課文內(nèi)容,為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  在整體感知課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生就比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這時(shí),教師可以拋出問(wèn)題:讓一個(gè)十幾歲的小姑娘獨(dú)自出行,好不好?這問(wèn)題看似普通,其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見(jiàn)解,更重要的是,它引發(fā)了學(xué)生的辯論,為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提高認(rèn)識(shí)做了準(zhǔn)備。

  二、組織辯論,引導(dǎo)探究。

  學(xué)生的.思想中無(wú)形存在著兩種截然相反的觀點(diǎn):一是小孩子獨(dú)自出行,不好;一是小孩子獨(dú)自出行,很好。對(duì)于這兩種觀點(diǎn),教師不要急于解答,做出評(píng)價(jià),可以要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文,到文中找出根據(jù)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn),大膽發(fā)言,說(shuō)出看法。

  此時(shí),教師就可以組織一場(chǎng)辯論會(huì),把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方,通過(guò)辯論來(lái)引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí)。正方觀點(diǎn)鮮明簡(jiǎn)練,認(rèn)為獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);反方則擔(dān)心獨(dú)自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問(wèn)題。當(dāng)雙方爭(zhēng)執(zhí)不下,教師應(yīng)注意把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對(duì)方。正方同學(xué)找出的重點(diǎn)語(yǔ)句,足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心,請(qǐng)看:

 。1)反方觀點(diǎn):“小孩一個(gè)人出行多不安全呀!”——正方反駁:“烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片!

  (2)反方觀點(diǎn):“一個(gè)人外出漫游,不是要花很多錢嗎?小學(xué)生還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入,不必急著外出!薄椒瘩g:烏塔“因?yàn)槟昙o(jì)小,可以享受優(yōu)惠,買一張全歐洲旅行聯(lián)票,不到400馬克。”再說(shuō),還可以勤工儉學(xué),烏塔“每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩!

 。3)反方觀點(diǎn):“小孩子一個(gè)人外出,沒(méi)有大人指導(dǎo),會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)嗎?”——正方反駁:烏塔“為這次旅行準(zhǔn)備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍”,烏塔“拿出一摞書,全是歐洲各國(guó)的旅游指南”,“對(duì)照著看,就像老師帶我玩一樣!

  (4)反方觀點(diǎn):“獨(dú)自外出,怎么安排好自己的生活呢?”——正方反駁:烏塔帶了鬧鐘,“一陣‘丁零丁零’的鬧鐘聲驚醒了”,還懂得“從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包!

  經(jīng)過(guò)一番辯論,原先持反方觀點(diǎn)的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己的擔(dān)心全是多余的,烏塔已經(jīng)用自己的實(shí)際經(jīng)歷告訴了我們,小孩子獨(dú)自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。在這里,教師組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過(guò)程,其實(shí)就是學(xué)生發(fā)表閱讀見(jiàn)解的過(guò)程,當(dāng)然,學(xué)生所發(fā)表的見(jiàn)解也并非孤立地隨意的說(shuō),而是密切聯(lián)系課文,探究課文的過(guò)程,不僅深入了解了課文內(nèi)容,而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的知識(shí)點(diǎn),形式新穎活潑,探討有實(shí)效。值得一提的是,教師必須要樹(shù)立明確的觀念,要學(xué)生學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立自主的精神,教師必須從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起,從大膽發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解入手。對(duì)于學(xué)生的不同意見(jiàn),教師應(yīng)充分肯定,只要能說(shuō)出自己的見(jiàn)解,都予以鼓勵(lì)贊揚(yáng),這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣,又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性,養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的習(xí)慣。

  三、總結(jié)提升,提高認(rèn)識(shí)。

  激烈的辯論可以提高學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí),但這辯論也需要老師的指導(dǎo)?偨Y(jié)全文時(shí),著重點(diǎn)撥烏塔說(shuō)的兩句話:

 。1)愛(ài)孩子,為什么就不能讓他們單獨(dú)出門?(烏塔對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)把孩子“關(guān)”在身邊的做法提出質(zhì)疑,認(rèn)為只有一個(gè)孩子多投入到社會(huì)中去,才有利于他們的成長(zhǎng);而家長(zhǎng)應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)造這樣的條件,否則,都不能真正體現(xiàn)長(zhǎng)輩對(duì)孩子的愛(ài)。)

 。2)光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。(讀萬(wàn)卷書,不如行千里路,電視和書本提供的世界畢竟缺少了切身的感受。烏塔以自己的親身經(jīng)歷,告訴我們走出家門,融入社會(huì)的好處,給人留下深深的思索。)

  在總結(jié)提升時(shí),需要注意的是,鑒于中國(guó)和德國(guó)國(guó)情的不同,不必要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨(dú)自外出,而應(yīng)該首先克服思想上的惰性,然后嘗試著去逐步提高生活能力,當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力,外出旅行也不再是困難的事了。

  四、安排活動(dòng),課外延伸。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”?梢哉f(shuō),《烏塔》一課的主旨和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。同時(shí),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),去努力開(kāi)發(fā),積極利用!睂(duì)此,我們不妨課外組織“讓孩子獨(dú)自出行——學(xué)烏塔,家鄉(xiāng)尋春記”的活動(dòng),活動(dòng)的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍,可以聘請(qǐng)家長(zhǎng)、老師同時(shí)參加,以小組的形式,嘗試自行設(shè)計(jì)外出線路,自行安排外出設(shè)備,自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費(fèi),設(shè)身處地地體驗(yàn)烏塔的感受。活動(dòng)結(jié)束召開(kāi)一次座談會(huì),總結(jié)活動(dòng)的心得,并指導(dǎo)完成一次實(shí)踐性習(xí)作。

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字、新詞,了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文,2、能力目標(biāo):提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

  3、德育目標(biāo):學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的'好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力?

  4、創(chuàng)新目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),自己提出問(wèn)題,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)引目標(biāo)

  1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章,這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶。(激發(fā)興趣)

  2、學(xué)生回顧自己的讀書,敘述故事,展示自學(xué)。

  二、創(chuàng)設(shè)條件

  1、質(zhì)疑:一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘,獨(dú)自一個(gè)游歐洲,這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎?你說(shuō)說(shuō)自己是如何看待烏塔的?

  2、暢所欲言,發(fā)表自己的看法。

  三、組織研究

  1、根據(jù)同學(xué)們的看法不同,現(xiàn)在我們自愿結(jié)組,喜歡烏塔,特別贊同她的做法的在一組,其余的在一組,大家分別商討、學(xué)習(xí),用書中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的想法?

  2、展開(kāi)辯論。

  分組,交流想法。

  兩組之間展開(kāi)辯論。

  3、得出結(jié)論,達(dá)成共識(shí)。板書:長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代,任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人,只要是符合一定的條件

  請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料,準(zhǔn)備發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  學(xué)生發(fā)表自己的演講:談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>

  五、反思小結(jié)

  1、本篇課文學(xué)完了,你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?

  2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。

  六、鞏固提高

  1、反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,談出自己的體會(huì)。

  2、有感情地朗讀課文。

  七、研究性作業(yè)

  同學(xué)們你們都去哪里游玩過(guò),哪些地方最喜歡,請(qǐng)選取自己喜歡的方式,或?qū)懺?shī),或?qū)懳,或畫畫,把給你印象最深的地方寫下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。

  板書設(shè)計(jì):

  烏塔

  我眼看烏塔:熱情、執(zhí)著、有愛(ài)心、獨(dú)立、有理想……

  長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀

  正確地認(rèn)識(shí)自己

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

  3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià),增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。

  教學(xué)難點(diǎn):從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解。

  教學(xué)過(guò)程:

 一、談話導(dǎo)入,揭題,初讀課文。

  1、你們喜歡旅游嗎?最遠(yuǎn)到過(guò)哪兒?和誰(shuí)一起去的?

  2、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩烏塔(板書課題)。來(lái),讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。

  3、課文寫了烏塔一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  二、檢查自學(xué)情況。

  1、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。

  2、課文講了一件什么事?(暑假里,一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲)

  三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)重點(diǎn)句1,初步認(rèn)識(shí)烏塔。

  1、她游歷了歐洲的哪些地方呢?

  2、讀讀這句話,你有什么感受?

  3、你了解歐洲嗎?出示地圖,介紹歐洲,讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意

  4、初次了解烏塔,你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子呢?

  5、假如是你,你能一人游歐洲嗎?

  過(guò)渡:那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎?她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎?她能周游歐洲靠的是什么?

  四、深入學(xué)習(xí)第7小節(jié)的重點(diǎn)句2、3,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)烏塔。

  1、學(xué)生圍繞問(wèn)題,再次自讀課文。從課文中找找句子,圈一圈劃一劃重點(diǎn)的詞句,然后小組內(nèi)交流。

  2、學(xué)生帶問(wèn)題,小組合作學(xué)習(xí)。

  3、反饋學(xué)習(xí)情況,教師點(diǎn)撥,加深理解,并練習(xí)有感情地朗讀。(重點(diǎn)讀好烏塔的語(yǔ)言,來(lái)體會(huì)她的特點(diǎn))

 。1)說(shuō)感受,板書詞語(yǔ)

 。2)引讀:這次旅行,她安排周密——她做的.準(zhǔn)備又是那么充分——

  (3)現(xiàn)在你眼中的烏塔又是什么樣的?(板書詞語(yǔ))

 。4)怪不得她爸爸媽媽——不擔(dān)心

 。5)讓我們一起來(lái)贊一贊這個(gè)生活獨(dú)立、能干、懂事、聰明的小女孩。

  五、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)中對(duì)烏塔正面語(yǔ)言的描寫,了解她另外的性格特點(diǎn)(思想上獨(dú)立,敢說(shuō)敢做,實(shí)踐精神。)

  六、小結(jié),說(shuō)體會(huì)。

  今天這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了14歲的德國(guó)小女孩烏塔,并一步步深入地了解了烏塔,這時(shí),你想對(duì)烏塔說(shuō)什么呢?

  (向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)并不是模仿她獨(dú)自外出旅游,而是要在生活中克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神。)板書:獨(dú)立不依賴

  七、練筆提高:同學(xué)們對(duì)烏塔還有很多很多的話要說(shuō),你可以把它寫下來(lái),題目《從〈烏塔〉想到的》,然后在全班交流交流。

  【板書設(shè)計(jì)】

  烏塔

  1.行程長(zhǎng)

  2.安排細(xì)(節(jié)約又大方孝順有愛(ài)心熱情獨(dú)立周游歐洲

  3.準(zhǔn)備久有思想有理想持之以恒……)

  4.親自實(shí)踐

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  教學(xué)課型:自讀課

  教學(xué)方法:教師用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考,學(xué)生通過(guò)討論等學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)習(xí),在合作研究、發(fā)現(xiàn)、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高和發(fā)展。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

  三維目標(biāo):知識(shí)與能力

  1、能認(rèn)讀本課生字詞。

  2、通過(guò)閱讀課文,了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歷歐洲的。

  過(guò)程與方法

  1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

  2、初讀課文,整體感知。

  3、引導(dǎo)質(zhì)疑,回答問(wèn)題。

  4、再讀課文,細(xì)細(xì)感悟。

  5、拓展延伸,討論交流。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲這件事中受到啟示:我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自理,為了自己的目標(biāo)而勤奮努力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,明白年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歷歐洲。

  2、讀懂課文,能理解文章記敘的事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你們最遠(yuǎn)到過(guò)什么地方?是和誰(shuí)一起去的?(學(xué)生自由說(shuō))

  2、板書課題。(烏塔)

  二、檢查自學(xué)情況。

 。ㄒ唬┏鍪净脽羝,檢查生字詞。

 。ǘ┏鍪净脽羝瑱z查課文的理解情況。

  1、課文講了一件什么事?課文是按怎樣的寫作順序?qū)懙模?/p>

  2、烏塔一個(gè)人去過(guò)哪些國(guó)家和城市?

 。ㄈ⿲W(xué)生交流預(yù)習(xí)情況。

  (四)教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

  三、引導(dǎo)質(zhì)疑,學(xué)習(xí)新課。

  1、出示幻燈片假設(shè):假如你獨(dú)自遠(yuǎn)行,在旅行前你將做哪些準(zhǔn)備?在旅行時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

  2、生回答:旅行一般要準(zhǔn)備旅行經(jīng)費(fèi)和旅行路線與日程,要注意安全。

  3、讀了《烏塔》這一課,再根據(jù)上面的回答同學(xué)們就這一課可以提哪些問(wèn)題。

  4、生質(zhì)疑。

  a、烏塔在旅行時(shí)是怎樣注意安全的?

  b、烏塔的旅費(fèi)是如何得來(lái)的?

  c、烏塔是如何掌握游歷歐洲的的路線的?

  5、學(xué)生解疑。

  6、反饋學(xué)習(xí)情況,教師點(diǎn)撥,加深理解。

  四、細(xì)讀課文,引導(dǎo)探究。

  1、出示幻燈片,范讀課文思考下面問(wèn)題。

  你覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎樣的孩子?你是從哪些地方體會(huì)到的?畫出相關(guān)句子,把你的理由、見(jiàn)解和感受交流一下。

  2、小組交流收獲。

  3、集體反饋。(可充分讓學(xué)生交流自己的`理由、見(jiàn)解和感受)

  4、師一邊聽(tīng)學(xué)生交流一邊點(diǎn)評(píng),最后教師小結(jié)。

  五、討論交流,拓展延伸。

  1、出示幻燈片:一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行?

  2、以小組為單位討論交流。

  3、集體反饋。

  4、教師提出自己的見(jiàn)解。

 。ɡ蠋熣J(rèn)為:在做好了充分的準(zhǔn)備還是可以一個(gè)人獨(dú)自出去走一走,看一看,到外面增長(zhǎng)一些見(jiàn)識(shí),拓展一下視野,提高自己的生活能力,培養(yǎng)自己自立自強(qiáng)的精神。)

  5、點(diǎn)擊拓展延伸,了解國(guó)外孩子的吃“苦”教育方法,使學(xué)生受到啟發(fā)。

  板書設(shè)計(jì):

  烏塔

  一、懂得自保自救

  二、打工掙錢

  三、閱讀書籍,了解各國(guó)

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀13

  教材分析

  《烏塔》一課,講述的是德國(guó)一位14歲的小姑娘,烏塔獨(dú)自一人漫游歐洲的事。全文敘述的事情是具體清楚,揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點(diǎn),本單元著重進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的訓(xùn)練,在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上,作為一篇略讀課文,可以讓學(xué)生自讀、自悟。對(duì)此,確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:(1)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自主的精神,激發(fā)熱愛(ài)生活的情感;(2)通讀全文,通過(guò)辯論的形式,提出自己閱讀的見(jiàn)解,提高認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)思路

  一、自讀課文,引發(fā)思考

  對(duì)于略讀課文,我們向來(lái)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,同時(shí)承擔(dān)起進(jìn)行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此,首先必須讓學(xué)生充分的閱讀課文,總體理解課文內(nèi)容。這一過(guò)程是學(xué)生自由的讀書,讀前提出要求,使學(xué)生帶著明確的目的閱讀。具體的要求是:(1)認(rèn)真讀原文,把原文讀通順,遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍,并嘗試著自己解決。(2)想一想課文主要講了一件什么事情,理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文,整體把握課文內(nèi)容,為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  在整體感知課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這時(shí),教師可以拋出問(wèn)題:讓一個(gè)十幾歲的`小姑娘獨(dú)自出行,好不好?這問(wèn)題看似普通,其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見(jiàn)解,更重要的是,它引起了學(xué)生的辯論,為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提出認(rèn)識(shí)做了準(zhǔn)備。

  二、組織辯論,引導(dǎo)探究

  學(xué)生的思想中存在著兩種截然相反的觀點(diǎn):一是小孩子獨(dú)自出行,不好;一是小孩子獨(dú)自出行,很好。對(duì)于這兩種觀點(diǎn),教師不要急于做出結(jié)論,可以要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文,到文中找出根據(jù)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn),大膽發(fā)言,說(shuō)出看法。

  此時(shí),教師就可以組織一場(chǎng)辯論會(huì),把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方,通過(guò)辯論來(lái)引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí)。結(jié)果,正方觀點(diǎn)鮮明簡(jiǎn)練,認(rèn)為獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);反方則擔(dān)心獨(dú)自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問(wèn)題。當(dāng)雙方爭(zhēng)執(zhí)不下,教師應(yīng)注意把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對(duì)方。正方的同學(xué)找出的重點(diǎn)語(yǔ)句,足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心,請(qǐng)看:

  (1)反方觀點(diǎn):“小孩一個(gè)人出行多不安全啊!”正方反駁:“烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片!

  (2)反方觀點(diǎn):“一個(gè)人外出漫游,不是要花很多錢的嗎》小學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入,不必急著外出。”正方反駁:烏塔“因?yàn)槟挲g小,可以享受優(yōu)惠,買一張全歐洲旅行聯(lián)票,不到400馬克!痹僬f(shuō),還可以勤工儉學(xué),烏塔“每個(gè)周末去幫餐館或超市分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。”

  (3)反方觀點(diǎn):“小孩子一個(gè)人外出,沒(méi)有大人指導(dǎo),會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)嗎?”正方反駁:“烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了整整三年,讀了很多有關(guān)國(guó)家的書籍”,烏塔“拿出一摞書,全是歐洲各國(guó)的旅行指南”,“對(duì)照看著,就像老師帶我玩一樣!

  經(jīng)過(guò)一番辯論,原先持反方觀點(diǎn)的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己的擔(dān)心全是多余的,烏塔已經(jīng)用自己的親生經(jīng)歷告訴了我們,小孩子獨(dú)自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。在這里,教師組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過(guò)程,其實(shí)就是學(xué)生發(fā)表閱讀見(jiàn)解的過(guò)程,當(dāng)然,學(xué)生所發(fā)表的見(jiàn)解也并非孤立的隨意的說(shuō)。而是密切聯(lián)系課文,探究課文的過(guò)程,不僅深入了解了課文內(nèi)容,而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的知識(shí)點(diǎn),形式新穎活潑,探討有實(shí)效。值得一提的是,教師必須要樹(shù)立明確的觀念,要學(xué)生學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立自主的精神,教師必須從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起,從大膽發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解入手。對(duì)于學(xué)生的不同意見(jiàn),教師應(yīng)充分肯定,只要能說(shuō)出自己的見(jiàn)解,都予以鼓勵(lì)贊揚(yáng),這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣,又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性,養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的習(xí)慣。

  三、總結(jié)提升,提高認(rèn)識(shí)

  激烈的辯論可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),但這辯論也需要老師的指導(dǎo)?偨Y(jié)全文時(shí),著重點(diǎn)撥說(shuō)的兩段話:(1)愛(ài)孩子,為什么就不能讓他們單獨(dú)出門?“(2)只從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。

  在總結(jié)提升時(shí),需要注意的是,鑒于中國(guó)和德國(guó)國(guó)情的不同,不必要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨(dú)自外出,而應(yīng)該首先克服思想上的惰性,然后嘗試著去逐步提高生活能力。當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力,外出旅行也不再是困難的事了。

  四、安排活動(dòng),課外延伸

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”可以說(shuō),《烏塔》一課的主旨和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。對(duì)此,我們不妨課外組織“讓孩子獨(dú)自出行-----學(xué)烏塔、家鄉(xiāng)尋春記”的活動(dòng),活動(dòng)的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍,可以聘請(qǐng)家長(zhǎng)、老師同時(shí)參加,以小組的形式,嘗試自行設(shè)計(jì)外出路線,自行安排外出設(shè)備,自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費(fèi),設(shè)身處地的體驗(yàn)烏塔的感受。活動(dòng)結(jié)束,召開(kāi)一次座談會(huì),總結(jié)活動(dòng)的心得,并指導(dǎo)完成一次實(shí)踐性習(xí)作。

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