《女媧補天》教學(xué)設(shè)計15篇[精華]
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的《女媧補天》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
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《女媧補天》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、有滋有味地讀故事，學(xué)會生字新詞，積累優(yōu)美語言。
2、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。
3、真切體會天塌下來的可怕景象，感受女媧一心拯救人類的高尚品格。 教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會天塌下來的可怕景象。
教學(xué)難點：體會感受女媧的勇敢、善良、甘于奉獻的品質(zhì)，在閱讀中感受神話那豐富的想象力。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師，今天給大家?guī)砹藥孜焕吓笥�，你們還認識嗎？這位人頭蛇身的美麗女神就是女媧。女媧創(chuàng)造了人類，是人類的母親，現(xiàn)在就讓我們走進神話世界，感受女媧補天的神奇。
2、（板書課題）生跟著寫
提示：媧、補的寫法
3、齊讀題目《女媧補天》
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題，你有什么疑問？
預(yù)設(shè)：（1）女媧是怎么補天的?
(2)女媧為什么要補天？
二、初讀課文，整體感知
1、師：你們提的問題很好的，現(xiàn)在就讓我們帶著問題一起走進課文，走進女媧。打開課文130頁。
2、自讀課文，要求
（1）讀懂字音，讀通句子。
�。�2）思考課文講了一件什么事？
3、師：孩子們，讀了課文，現(xiàn)在讓我來考一考你們，看看誰會讀這些詞語。
課件2出示：塌下 露出 熄滅 噴火 燃燒圍困 掙扎缺少 冶煉液體 轟隆隆 熊熊大火 金光四射
�。ㄉx，師糾正，多音字，容易讀錯的詞語）
4、師生交流課文講了一件什么事？
�。ㄅ畫z冒著生命危險，把天補上的故事。）
三、品讀過程，感知形象。
（一）品讀故事起因
師引讀：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，（課件3出示，雷電聲）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
1、生思考：究竟發(fā)生了怎樣可怕的事，學(xué)生自由朗讀課文第一自然段，在文
中找出相關(guān)的句子畫下來。
抽讀，課件出示句子
2、（課件四出示）“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了??.許多人在水里掙扎�！�
A，用一個詞語概括此時的感受（可怕，悲慘）
B自由讀
C如果用一幅畫把這一幕幕畫下來，你的腦海中會出現(xiàn)哪些畫面。
B你聽，在熊熊燃燒的大火中，有人在大聲喊著，叫著 ，在到處是洪水的田野里，又有孩子在哭著，喊著 。
�。ㄌ毂淮槠屏�，地被震裂了，人們四處逃竄，水里，火里的人，誠惶誠恐，天下開始不太平）
這是多么悲慘，多么可怕的景象啊。
E你們能用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時可怕的情景嗎？（生自讀、抽讀，師范讀（課件四音樂響起直到窟窿還在噴火），生齊讀）
師小結(jié)過渡：這句話傳神、逼真地寫出了天塌地裂帶來的人間慘狀。（板書：天塌地裂），此時，作為人類母親的女媧難過極了，她立刻做了什么？在文中找到相關(guān)的句子。
�。ǘ┭凶x補天的經(jīng)過
1、抽生讀女媧做的事�！芭畫z難過極了，她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。。。。。�！�
師小結(jié)過渡：不久天火熄滅了，洪水中的人們獲救了，可是天上的窟窿還在噴火。
�。ㄕn件五出示噴火圖片）
3、師：面對著更大的危險，女媧決定怎么做？
生：冒著生命危險，把天補上。
4、女媧補天容易嗎？請默讀3、4自然段，找出相關(guān)的句子，畫下來，并體會體會。
（1）生讀完后，找出相關(guān)句子，并抽讀。
課件六出示“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種石頭，泉水中找到了。”
�。�2）師：讀到這里你體會到了什么?
生：找石的`艱辛（板書，找石）（師提示：從幾天幾夜（時間長）讀得慢），找啊找很辛苦中體會）
�。�3）帶著體會，齊讀這句話
終于，在一眼清清的泉水中，找到了最后一顆石頭，此時你的心情怎樣？ 生：替女媧感到高興，激動，自豪
師：你們的眉頭都舒展了，為女媧找齊五彩石而高興.
師：一起齊讀這句話。終于。（板書：找石）
5師小結(jié)過渡：我們從女媧找石的過程中，體會到了她的艱辛，還能從哪些句子中體會到補天的不容易，接著交流找到的句子。
生：“五彩石找到了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，。。。。。。大窟窿立刻被補好了�！�
師：從這句話中你體會到什么？
生：女媧補天不容易。
師：女媧好不容易找到了五彩石，現(xiàn)在應(yīng)該干什么了？
生：冶煉（板書）
師：找到冶煉，出現(xiàn)在文中哪句話中？（聯(lián)系上下文，理解冶煉的意思）融化 把堅硬的東西融化成液體，就是冶煉
師：冶煉的過程是怎樣的？從哪些詞語中看出不容易？（五天五夜））師：學(xué)到了這里，我想問問大家，到底是什么原因促使女媧能冒著生命危險，廢寢忘食地去補天？
生：因為女媧是人類的母親，她不忍心看著自己的孩子受苦，善良。
師：為了能拯救自己的孩子，女媧補天的心是很迫切的，做好了一切準備工作，現(xiàn)在要開始補天了？（抽讀補天句子））
小結(jié)過渡：我們從女媧冶煉五彩石的過程中，體會到煉石的艱辛，天補好了，你們的心情怎樣？（高興）
師：我看到了你們臉上洋溢著笑容，你們想目睹女媧補天成功的一瞬間。（視頻出示）
歷經(jīng)千辛萬苦，女媧終于補天成功（板書，補天成功）。
師：從女媧的這些種種舉動中，你們仿佛看到了怎樣的女媧？
師板書（善良、勇敢，），從女媧補天的過程中，讓我們感受到一個善良，勇敢，甘于奉獻的女媧。
師小結(jié)：題目是故事的事件，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果一目了然，（音樂），你們瞧，女媧的愛變成了天邊的云霞，把愛光芒撒滿人間，讓我們永遠記住這個美麗的神話，記住這位勇敢、善良、甘于奉獻的美麗女神。帶著無限的崇敬，感激之情，齊讀最后一句話。
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計2
【設(shè)計理念】民間傳說是我國寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生浸潤到課文之中去，從中感悟、熏陶。
【教學(xué)目標】
1.有滋有味地讀故事，學(xué)會生字新詞，積累優(yōu)美語言。
2.感受女媧一心拯救人類的高尚品格。
3.喜愛民間文化。
【教學(xué)重點】通過朗讀感受女媧的形象。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。現(xiàn)代有一位叫劉毅的詩人，懷著對女媧的無限崇敬，寫下了一首長達1200多行近10000字的長詩來歌頌女媧。
�。ń處熯x讀這首詩）
2.交流：聽完這首詩的朗讀，你有什么話想說嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
二、初讀課文，了解梗概
1.過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀《女媧補天》（板書：女媧補天）。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？請用一個詞來表達你對女媧的感受。
（學(xué)生自由朗讀課文）
2.交流反饋
�。�1）檢查生字詞。
同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認識一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。
�。ǔ鍪荆恨Z隆隆塌下露出熊熊大火掙扎熄滅零零星星冶煉金光四射）
�。�2）交流：女媧補天的壯舉，你細細地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個詞來概括女媧的形象？
（估計會有：勇敢、有愛心、神奇、了不起、有責(zé)任心、悲天憫人、殫精竭慮……）
（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機板書有關(guān)詞語，并與學(xué)生展開二度對話：
你為什么想到用“勇敢”這個詞來概括女媧的形象？
最令你感動的是什么？
當(dāng)你想用“了不起”這個詞來概括女媧時，你是懷著一種怎樣的心情？
老師也想用兩個詞來表達對女媧的感受：悲天憫人、殫精竭慮。）
三、潛心會文，品讀詞句
1.過渡：女媧補天，義舉壯天！面對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的`生命置之度外。女媧補天，殫精竭慮！她想辦法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
�。▽W(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品）
�。ń處煾鶕�(jù)情況隨機插話：
感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己全部的感動去品味它們、咀嚼它們，不放過其中的任何一句話、一個詞，甚至一個標點符號。
感人的文字品到最后，你會有一種沖動，一種要高聲朗讀它們的沖動。因為你知道，你積蓄已久的感動和感情，只有通過高聲朗讀，才能得到盡情的表達和宣泄。）
2.交流：讀讀補天部分感動你的文字，說說女媧最感動你的地方好嗎？
☆女媧決定冒著生命危險，把天補上。
�。�1）你知道什么是冒著生命危險嗎？（有可能會因為補天而丟掉自己的性命）
那到底有多危險？課文中是怎樣寫的？（指名學(xué)生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）
然而，當(dāng)女媧面對這樣的危險時，她——（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）
這樣看來，女媧做出這樣的決定容易嗎？——不容易！極不容易！
�。�2）開課時老師介紹了女媧，你們知道女媧是人還是神�。浚ㄊ巧瘢�
是的，女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候可以選擇什么？（過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）
然而，當(dāng)這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她——（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）
這樣看來，女媧做出這樣的決定是極不容易的啊！什么不容易��？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�3）過渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。讀讀讓你無限感慨的文字，好嗎？
☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
�。�1）（板書：終于）你是怎樣理解“終于”這個詞的？（自由發(fā)言）
在你們看來，怎樣地去找之后才可以用“終于”來做一個總結(jié)性的交代：終于找到了！也就是說，在這個“找到了”的結(jié)果之前，女媧是怎樣在找石頭？（仔細、認真、精心、精挑細選……）
（2）女媧這樣仔細、這樣認真尋找的僅僅是一種石頭嗎？
①幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，仔細地尋找著，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）。
�、趲滋鞄滓惯^去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，認真地尋找著，（指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石）。
�、蹘滋鞄滓惯^去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著，（指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍石）。
�、軒滋鞄滓惯^去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精挑細選著，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）。
�。�3）作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她。
�。▽W(xué)生寫話，寫完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學(xué)生一個接一個讀“她……”）
�。�4）過渡：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段，告訴我答案。
�。ㄉ宰x，讀完師指名回答）
四、評價人物，布置作業(yè)。
1.學(xué)了課文，你想對女媧說什么？
2.關(guān)于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。
3.把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計】
女媧補天
悲天憫人殫精竭慮
了不起
【附：詩歌節(jié)選】
有一個神話/流傳很廣很廣/有一個故事/淵源流長/有一位女神/被人類永遠敬仰/那是關(guān)于女媧的傳說/無論什么年代/人們都從中吸取力量
當(dāng)天河之水在流淌/困難激發(fā)了人母智慧靈光/煉石補天/智慧女神的抉擇/震動八方/智慧女神的壯舉/成為宇宙的輝煌/在女媧的指引下/人們找來南山之木/采來北極之壤/運來天下奇石/在蒙山之頂/相傳/當(dāng)時是最接近天的地方/壘起爐膛/借太陽之火/借風(fēng)神之力/將爐火燒旺/日日夜夜/鍛煉彩漿/為了爐火更旺/為盡快煉出補天的彩漿/女媧將自己不多的鮮血/每天滴入爐膛/九九八十一天/爐膛升起了奇異的光芒/女媧又拿出了自己的心/投入了燃燒的彩漿/彩漿發(fā)出七色之光/她縱身躍入光中/托舉著彩石在空中飛翔/逐一將漏洞和裂縫補上/就在補最后的一條裂縫時/她的精、氣、神已被耗光/一縷芳魂隨即飄向遠方
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計3
神話故事既包含了一個民族的寶貴精神，又凸現(xiàn)著一個民族的優(yōu)良品質(zhì)�！杜佈a天》是一個流傳千古的神話故事，作為教材，其蘊涵的人文性極強。
可這個故事學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，課文的故事情節(jié)淺顯易懂。那在教學(xué)時該如何將這種人文精神有效地滲透到語文教學(xué)之中去呢？以前我們作了多種預(yù)設(shè)。最后還是決定根據(jù)神話的特點，在教學(xué)中透過對文本的品讀想象，既要讓學(xué)生感悟神話的特點，又要感受我國古代勞動人民豐富的想象力，還要讓學(xué)生體會女媧為了拯救受苦受難的人們關(guān)心人類疾苦，不怕困難，不怕犧牲的精神。并且把感受女媧精神作為教學(xué)的重點。
但這個目標還是很感性，也很模糊，落實起來還有必須的困難。因為文本淺顯，可挖掘的“點”不多，弄不好，感悟女媧精神會落入到“貼標簽”的窠臼。而課標中明確指出，三維目標要整合，文本的特點和人文精神兩者要互相整合統(tǒng)一，讓學(xué)生在感受語言文字的同時受到人文性的自然熏陶，為了到達這個目的，徐老師努力從以下幾個方面有所突破。
1、抓住主線，串連整體
感受女媧的精神是這堂課的主線。
徐老師從課前布置學(xué)生上網(wǎng)查看女媧補天的故事入手，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力，然后透過梳理文章脈絡(luò)，初步了解女媧形象，再透過品字析句，讓學(xué)生插上想象翅膀加深體驗，到最后的女媧精神的現(xiàn)實好處小結(jié)，到最后的復(fù)述故事，深化認識等板塊都是圍繞這條主線而展開的。
2、挖掘空白，引導(dǎo)想象
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上徐老師著重錘打的幾個詞“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最后”、“五天五夜”、“冒著生命危險”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實資料，使人物形象趨于豐滿。
為此，徐老師在“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最后”、“五天五夜”、“冒著生命危險”等時空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，透過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難”、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè)，透過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學(xué)生去想，去超越文本。
可在課堂上呈現(xiàn)的卻是學(xué)生所想出來的困難都是很簡單的，都是與他們的生活密切相關(guān)聯(lián)的。冒著生命危險的困難成了小孩都可克服的小困難了，這與“神”的潛力相距甚遠。在解讀文本、預(yù)設(shè)教案時，徐老師曾想到這個問題，女媧本身是個無所不能的神，人都是她創(chuàng)造出來的，還在乎這點小困難，這對她來說就應(yīng)是輕而易舉的，沒必要去挖掘得這樣深。
此時，我們想到了《西游記》，想到了齊天大圣西天取經(jīng)，不一樣困難重重？我們發(fā)現(xiàn)，原先這些神通廣大的神仙其實也是人化的，也有一般人的喜怒哀樂，當(dāng)然他們也會碰到我們常人的困難和危險。教學(xué)這樣的課文，這根本不是我們就應(yīng)思考的，我們就應(yīng)思考的是如何利用學(xué)生的生活積累，讓它與文本內(nèi)涵有機整合到一齊，讓他們?nèi)ハ胂�、再�?chuàng)造，幫他們正確感受神話的魅力，感受女媧的崇高精神品質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，充分體驗
四年級的孩子本身對神話充滿好奇心。所以在教學(xué)時，徐老師準備了一些生動的多媒體課件，來創(chuàng)設(shè)神話的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展他們的思維空間，提高教學(xué)效果。
但如果過多的采用課件渲染，對學(xué)生的想象潛力培養(yǎng)也是不利的，所以在課上，徐老師更多采用的是透過教師聲情并茂的語言來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進文本，與文本進行充分的對話，使學(xué)生對文本所蘊藏的內(nèi)涵有更多的個性化體驗。
4、反復(fù)研讀，逐步提升
語文課就就應(yīng)靠讀去感悟、去體會，但讀已不是一味的同一層面的平移，而就應(yīng)做到讀有目的，讀有層次，讀有重點，讀有指導(dǎo)。我認為只有讀的目的明確了，讀的重點突出了，有教師的正確指導(dǎo)，讀的層次就體現(xiàn)出來了。只有這樣的讀，學(xué)生每讀一次才會有新的收獲，新的感悟，新的震撼。
徐老師在課上無論是哪個板塊的教學(xué)，在研讀重點句時都讓學(xué)生經(jīng)歷了從感知性讀到理解性讀，再到欣賞性讀的過程。
如讀女媧找五彩石的'句子時，讓學(xué)生在自主感知句子的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己對文本的理解，然后聚集到一個“幾天幾夜”、“找哇找哇”等的想象，進行擴散，“女媧會遇到哪些具體困難”，讓學(xué)生在想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學(xué)生有感情地讀句子，讀出自己的感受。
從整體上看，徐老師的課是很真實的，很樸實的，課上生成的東西很多。這課也是我們向往的語文課的境界：真實、扎實、平實。
但從這堂課所呈現(xiàn)的情形看，我們還有一些困惑，就是如何縮短遠古神話傳說的豐富內(nèi)涵與學(xué)生實際生活間的時空距離，讓學(xué)生在語言文字訓(xùn)練同時，情感上受到熏陶呢？
再就是如何正確處理預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。我想只有課前投入了，讀透了，悟明了，自己能從文本中跳出來了，教師在課堂上對生成的東西就更容易把握，自然會做到游刃有余。
第三就是如何提高課堂的實效性，這天徐老師的課上，由于時間分配的不合理，復(fù)述課文的環(huán)節(jié)竟然沒時間上，只好把這個環(huán)節(jié)扔掉了，但如果是常規(guī)課，那就是對學(xué)生的不公平了。
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計4
學(xué)目的要求
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、知道女媧為什么要補天以及補天的過程，能復(fù)述"補天"的過程。
3、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點：
了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。
教學(xué)難點：
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。
課前準備：
教師準備：
教學(xué)課件
學(xué)生準備：
讀通課文，讀準、讀熟。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、課前談話：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
師：好，上課。
二、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰愿意給大家講講？
師：你們知道的可真多，在2008年5月12日那天，汶川發(fā)生了強烈的地震，有近6萬9千多人在地震中喪生，無數(shù)的人無家可歸，地震還使30多萬人受傷，倒塌房屋不計其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹��！全國人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰伸出了援助之手呢？
生：女媧。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個流傳千古的神話故事———《女媧補天》（板書課題）。
1、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？……）
2、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。（課件演示<<女媧補天>>的故事）
3、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請大家到課文里找答案吧！
4、課件播放課文
三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問題一
1、女媧為什么補天？其實答案在課文中了，請一個同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關(guān)語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？（課件展示句子）：
�。�1） “天塌地裂”造成什么后果呢？
生答：
（2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場景讀出來。
3、課件展示“天塌地裂”的情景
4、我們再來看看災(zāi)難之前，世界是怎么樣的？快速找出文中的句子。
5、可是如今呢？大地上再沒有—————————人們再也不能過著————————只能————只能———————
6、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（是她創(chuàng)造了人類，人類都是她的子女！看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當(dāng)然不一樣了。）
7、災(zāi)難帶給女媧的僅僅是難過嗎？（著急、心痛）她決心怎么辦？
8、你從哪知道的？
9、女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）那她是怎么補天的呢？
四、學(xué)習(xí)第四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的'？
1、請同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：
課件展示：
女媧補天先 想完后，和同桌討論一下 ，接著 ，最后 。
�。ㄅ畫z補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語：先找五彩石一一接著煉五彩石一一最后補天空。）請在文中圈出這三個字，就是板書“找一一煉一一補”。
2、女媧找五彩石容易嗎？（不容易）
3、同學(xué)們，女媧為了尋找石子歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找石子時，可能會遇到哪些困難呢？
4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？
�。�1）請同學(xué)們默讀第四段，想想哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。
�。�2）這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？
（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）
師：從女媧補天的過程中你體會到了什么？<艱難>你是從哪些詞或句子體會出來的？
生：我從“放…煉…燃…揮…補…飛”這幾個詞體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。
生：我從“揮”這個詞看出女媧的了不起。她一“揮”能潑到天上，那肯定是具有神力。
生：我從“煉”一詞體會出女媧了不起�！盁挕笔怯酶邷氐确绞桨训V物中的金屬提煉出來，這需要很高的溫度，也需要很長的時間，這說明煉石很艱難。
師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）
師：讀的太好了，女媧真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起？
�。▽W(xué)生結(jié)合實際說）
�。�3）天補好了， 這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？所以，女媧又捉龜斬足，燒灰堵縫，勇殺水怪、
�。�4） 女媧補好了天大地又恢復(fù)平靜，我們也有了一份意外的收獲，是什么呢？
�。�5）人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？
�。ㄅ畫z，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起�。�
故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。
六、作業(yè)
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準備開個故事會。
�。�1）我喜歡的女媧———把女媧補天的故事說一說。
（2）我敬佩的女媧———把女媧補天的故事畫一畫。
�。�3）我心中的女媧———把女媧補天后的故事寫一
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
1、會寫“隆、塌、掙、噴、缺、純、冶”7個生字。
2、理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美生動的詞句。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)重點：
理解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，體會神話故事的神奇。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
昨天我們已經(jīng)初讀了課文《女媧補天》，還認識了一些生字�，F(xiàn)在老師想檢查認字的情況。
1、復(fù)習(xí)詞語：“撿石頭”游戲。如果你們能讀對詞語，就能撿到石頭幫助女媧補天了。開火車帶讀。
2、詞語都會讀了，這些紅顏色的字有什么特點？寫這些字要注意什么？(隆、塌、掙、噴、缺、純、冶)
(左右結(jié)構(gòu)的字，一般左窄右寬，但“缺”字左邊不要太窄。)
(注意“窿”、“掙”、“冶”，在田字格里范寫“噴”。)
屏幕顯示“噴”，現(xiàn)在我們就重點來看“噴”在田字格里怎么寫？(草字頭的最后一筆是撇，“貝”的最后一筆是點。)
老師范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生練寫。(你也來寫一個，看誰寫得最漂亮。)
檢查，反饋。
根據(jù)我們剛才的點評，自己再寫一個。好，收起來，誰最快！
3、上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。可是有一天，(天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。)
二、學(xué)習(xí)課文二至五自然段
(一)、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
1、過渡：面對如此巨大的災(zāi)難，女媧難過極了，她僅僅是難過嗎？她為人類做了哪些事？
2、默讀課文2-4自然段思考：女媧為人類做了哪些事？
匯報，反饋。(貼詞條：求雨滅火、造船救人、尋石補天。)
3、重點學(xué)習(xí)三、四段：
(1)師：這三件事，具體寫了哪件事？
生：尋石補天。
師：那其他兩件事就是(略寫)，現(xiàn)在請自讀第二自然段，看看女媧是懷著怎樣的心情去求雨滅火、造船救人的。
誰來讀？
她讀得怎么樣？
預(yù)設(shè)：(好，好在哪？從哪里看出來？)
(不好，你來讀，接著問：你為什么這么讀？——答：著急，從哪個詞體會到的.？——答：立刻)
師：誰能把立刻換成其他詞？(立即、馬上、趕緊……)
全班齊讀。
(2)師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們也被救上來了。可是，天上的大窟窿還在——噴火，女媧決定(尋石補天)，補天是一件容易的事嗎？、
生：不容易。
師：請讀課文3、4自然段，找出女媧補天不容易的詞語或句子，邊讀邊畫，也可以寫寫自己的感受、體會。
預(yù)設(shè)學(xué)生找到短語：
(冒著生命危險、忙了幾天幾夜、找啊找啊、終于、煉了五天五夜)
或句子：
(女媧決定冒著生命危險，把天補上。
她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。)
談體會：
1、 “冒著生命危險”，從這個詞語你體會到什么？——生：我體會到女媧不怕危險，不怕困難。師：你來讀一讀——“女媧決定冒著生命危險，把天補上�！�
師：從“決定”這個詞，你還能體會到什么？
生：女媧不僅僅難過，而且下定決定，解救人們。
全班讀。
2、 “幾天幾夜”(拉長讀)——你體會到了什么？生：說明女媧找五彩石花的時間很長，很辛苦。
3、 “找啊找啊”、“終于”把這句話讀一讀，“于是……”，預(yù)備起——
生齊讀句子。(課件)
師：你們能想象女媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的嗎？
學(xué)生展開想象，小組討論。2人反饋。
師：女媧歷盡千辛萬苦找到了純青石，多么不容易呀！請同學(xué)們自己再把這句讀一讀。
自讀，指名讀，點評——
師：老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個詞讀得比較重，能說說為什么這么讀嗎？
生：因為女媧歷盡千辛萬苦，經(jīng)過長時間的尋找，終于找到了。
師：終于一詞表示經(jīng)過一個艱難的過程，最后達到目的。你能用“終于”來說一句話嗎？
兩生造句，師評。
(造句是錯誤的。如：“我終于完成了作業(yè)�！辈粚�，誰來改一改。我們說“終于”表示經(jīng)歷了一個艱難的過程，前面應(yīng)該有鋪墊。誰也來試試。)
(造句是正確的，點評應(yīng)該根據(jù)具體的語境。如：他花了一個小時，終于把作業(yè)完成了�！墙�(jīng)歷了一個較長的過程，才把作業(yè)完成的。這個句子有鋪墊。還有誰想來。)
(倘若學(xué)生沒找到“煉了五天五夜”，提醒：女媧除了尋石不容易，煉石呢？)
師：帶著自己的理解把這幾句描寫女媧補天不容易的句子讀一讀吧。(看課件讀句子)
生齊讀。
(3)師：女媧歷盡千辛萬苦終于把五彩石找齊了，她是怎樣煉石補天的呢？生默讀第四自然段。
師：好，請同學(xué)們拿起筆，畫一畫女媧煉石補天時動作的詞語，看誰找得又快又準。
生畫表示動作的詞。反饋：
(挖、放、冶煉、裝、端、對準、潑、補好)
師：這些動詞用得好不好呢？為什么？
生：用得好，用詞很準確，(除了用詞準確生動，你還體會到什么？)寫出來了女媧補天很辛苦。
師：這段話運用了這些動詞把女媧補天的過程寫得這么具體、生動。平時我們寫作文也用上這樣的寫作方法，一定能把事情寫得更具體、生動、吸引人。
師：同桌之間讀一讀吧，體會作者是怎用運用這些動詞把女媧補天的過程寫具體的。
師：動作描寫，有先有后，你能用上“先…接著…然后…最后”來復(fù)述這段話嗎？同桌商量一下這些詞應(yīng)該怎么用比較好。
兩生反饋。
師：女媧用自己的行動完成了自己的決定，大家還記得她的決定嗎？
生讀句子。(女媧決定冒著生命危險，把天補上。)
(二)引讀第五自然段。
師：現(xiàn)在，大窟窿(被補好了)，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�，傳說—
生：那就是女媧補天的地方。
師：女媧真了不起！人們又可以(歡歌笑語)，過著(快樂幸福的生活了)。
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
1.知識和技能：了解女媧修天的過程。
2.過程和方法：了解女媧為了拯救深水中的人類而冒著生命危險修天的過程。能夠復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的字句，在閱讀中感受故事的魔力。
3.情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢善良的品質(zhì)，以及她不怕危險、不怕困難和奉獻的精神。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)女媧如何冒著生命危險克服許多困難，修復(fù)天空以拯救人類。
教學(xué)難點：
在閱讀中感受故事的魔力。
教具準備：
掛圖
教學(xué)過程
課前對話
老師：看，302班充滿了精神。老師認為，每個人都必須在這個班上表現(xiàn)出色，給這里的所有老師留下深刻的印象。你有信心嗎？
學(xué)習(xí)文本中自然的第3和第4段，體驗女媧修天過程的困難和故事的魔力。
1.進口老師：昨天我們學(xué)習(xí)了女媧補天術(shù)�，F(xiàn)在老師要考你。你認為女媧是什么樣的人？黑板書寫：很棒
2.提出學(xué)習(xí)要求。老師：好吧，讓我們看看作者是如何描述女媧的魔力和偉大的。請閱讀正文第3和第4段，找出哪些單詞或句子可以看到女媧的魔力和偉大。拿出你的鋼筆，畫一幅畫，讀一讀。有能力的學(xué)生可以在單詞和句子旁邊發(fā)表評論。
3.學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，找出課文中組成一天的具體句子，閱讀，并與同桌交流。
4.課堂交流。
�。�1）學(xué)生交流想法，掌握關(guān)鍵句子的.經(jīng)驗。
她跑到山上尋找五顏六色的石頭來填滿天空。她覺得石頭太多了，不費什么力氣。我去那座山時，山上到處都是碎片。她忙了好幾天好幾夜。她發(fā)現(xiàn)了四種顏色的石頭：紅、黃、藍和白。她仍然缺少純正的藍寶石。于是她一遍又一遍地尋找，終于在一個清澈的春天里找到了它。
�。�2）結(jié)合掛圖了解這段文字，進一步了解女媧修天的艱辛。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講述尋找彩色石頭的過程。
5.碩士論文摘要。女媧不遺余力地為人們做了這么多。你現(xiàn)在想對女媧說什么？
6.導(dǎo)游大聲朗讀。老師：在尋找彩石的過程中，我們?nèi)绾巫x出困難和危險？練習(xí)你自己。誰想讀給你聽（按名字讀）。
7.老師：聽了你的朗讀，我好像看到女媧不怕找五顏六色的石頭。很難找到彩色的石頭，更難用有色的石頭來裝飾天空。閱讀課文的第四段，看看哪些單詞和句子顯示了女媧的品質(zhì)（老師指著黑板）。
�。�1）自由閱讀。老師：女媧終于找到了所有的彩石。她是如何修補天空的？學(xué)生們自由閱讀
�。�2）學(xué)生們交流他們的感受老師：在女媧修天的過程中，你經(jīng)歷了什么？你經(jīng)歷過哪些單詞或句子？許多動詞反映了她的辛勤工作。發(fā)現(xiàn)、閱讀和行動。
�。�3）導(dǎo)讀。老師：歷經(jīng)千辛萬苦，女媧終于撐起了天空。她的心境如何？讓我們帶著這種心態(tài)一起讀第四段。
�。�4）指南復(fù)述。
�。�5）感受魔法。老師：這水花會讓你改天的。如果你這么容易閱讀，這意味著什么？（魔術(shù)）你能讀懂魔術(shù)嗎？小組比賽后，男女競相閱讀，閱讀越來越神奇。
小結(jié)：這是一個神話，用神奇的想象力表達了人們完美的欲望。這個神奇的故事展示了一個神奇的女媧。我們了解女媧修天的過程。雖然這個故事離我們很遠，但我們永遠不會忘記她的善良、勇敢和對危險的恐懼。奉獻精神必須在世界上永遠傳播。
擴展：女媧的偉大讓你表演得淋漓盡致。你真的很棒。你周圍有沒有讓你感覺很棒的人或事？（學(xué)生結(jié)合實際說話）
黑板書寫設(shè)計：
女媧補天
尋石
大煉石
補天
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目的要求】
1、學(xué)會本課的13個生字，正確讀寫下列詞語：
女媧補天、洪水、圍困、云霞等。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
3、知道女媧為什么要補天以及補天的過程，能復(fù)述“補天”的過程。
4、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)重點】
了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。
【教學(xué)難點】
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。
【課前準備】
1、教師準備：
有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補天》動畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
2、學(xué)生準備：
讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、準備新課
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、純、冶(治)”等等。
二、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補天》(板書課題，學(xué)生讀課題)�？吹竭@個字──“女媧”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……
(反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事。
(板書：古代神話故事)
同學(xué)們知道嗎?“神話故事”是不是生活中或歷史上真實存在的呢?──對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時可以進一步來思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑
1、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來，我們共同探討。學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑：
�、� 女媧是誰呢?
�、� 女媧為什么要補天呢?
�、� 有淺有女媧這個人呢?
⑷ 女媧怎么補天呢?
2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像“女媧為什么要補天”、“女媧怎樣補天”等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀
1、提出閱讀要求：
可用投影或小黑板提出以下要求：
�、� 在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上“補天的原因”;
�、� 課題叫“女媧補天”，那么課文哪幾個自然段是寫“補天”過程的?請用“||”標明起止。
(學(xué)生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進生。在適當(dāng)時機組織交流和討論。)
2、學(xué)生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。
3、反饋：
�、� 教師提出問題：
女媧為什么要補天?
(學(xué)生發(fā)言。)
�、� 教師小結(jié)：
女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。
(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。)
�、� 女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾�？梢苑�1998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗女媧的思想感情。
五、小結(jié)
通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?
(學(xué)生可能一時想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)
教師小結(jié)：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)
抄寫生字詞，朗讀課文
〖板書設(shè)計〗
女媧補天
原因 經(jīng)過 結(jié)果
天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂業(yè)
起火 發(fā)洪水 造船救人
煉石補天
愛心 吃苦 勇敢
第二課時
一、寫字練習(xí)
本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分，可以組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說。主要有──�。翰灰倭艘恍M;窟窿：從字義聯(lián)想部首，：從“隆”想到“窿”;缺：注意左下方的寫法;純：注意右邊部分的筆順;冶：冶與“治”區(qū)別，煉與“練”區(qū)別，“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個字詞練寫幾遍。
二、導(dǎo)入閱讀過程
與學(xué)生的談話要點：上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。同學(xué)們還聯(lián)系實際說了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明：自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的.力量，希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)造了女媧補天這樣美麗的神話故事。
三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述
1、找出相關(guān)自然段：
啟發(fā)閱讀理解：女媧是怎樣補天的呢?課文哪幾個自然段寫了。
2、女媧“補天”的過程?請迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請學(xué)生試讀課文。
3、練習(xí)有感情地朗讀：
同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象?(女媧補天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。
(學(xué)生自由練讀，教師巡視。)
(請某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)
4、概括女媧補天的要點：
老師在讀課文時發(fā)現(xiàn)，女媧補天的過程，實際上可以分別用三個詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。
(先獨立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)
根據(jù)反饋，女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語：找石頭──煉石頭──補天。再概括成三個字，就是“找──煉──補”。
(從中提示理解“冶煉”一詞。)
5、指導(dǎo)復(fù)述：
我們不看課文來說說女媧補天的經(jīng)過。我們可以從女媧看到什么、這么開始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進自己的理解和想象，把它當(dāng)故事來講
6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補天的經(jīng)過，互相幫助，互相補充。
(學(xué)生練習(xí)復(fù)述，教師巡視，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。)
四、課后拓展
課外閱讀古代神話故事，開個故事會。
〖板書設(shè)計〗
女媧補天
原因 經(jīng)過 結(jié)果
天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂業(yè)
起火 發(fā)洪水 造船救人
煉石補天
愛心 吃苦 勇敢
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
教學(xué)重點：
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、生詞很多，學(xué)生理解起來費時。
2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時間：
3課時。
第一課時
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么？誰喜歡看神話故事？你們看過或者聽過哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來欣賞一個神奇的故事。（板書：女媧）
師：哪位同學(xué)聽說過女媧的名字和故事？
簡介：
女媧是中國歷史神話傳說中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個個小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類，又勇敢的照顧人類，使我們免受天災(zāi)，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活，可是發(fā)生了一場災(zāi)難，究竟發(fā)生了什么災(zāi)難？人類之母女媧又是如何做的呢？同學(xué)們想知道嗎？就請大家打開課文，到書中尋找答案吧。
二、初讀課文，思考剛才的問題。
三、檢查初讀：師：發(fā)生了什么災(zāi)難？（天爛了）女媧是怎么做的呢？（求神，造船，采石，補天）（板書：補天）接下來請同學(xué)們
四、再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語。
五、檢查：
1、出示字卡，認讀。
2、出示詞卡，認讀，并相機指導(dǎo)書寫。
3、通過剛才自學(xué)，你們自己解決了哪些不懂的詞語？還有沒有解決不了的？
六、分小組進行提問題比賽，寫在紙條上，看哪個組提的問題最有思考價值。
七：對學(xué)生提的問題進行整理，歸納出關(guān)鍵問題。
第二課時
一、揭示問題：交流每個小組提的問題，選擇重點問題板書在黑板上。
通過試教，歸納了學(xué)生提的幾個關(guān)鍵性問題：
天空為什么會塌下來？女媧為什么很難過？女媧是神仙，為什么還要費那么大的力氣忙了幾天幾夜才找到五彩石？為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？
二、小組討論問題。
三、你們小組解決了哪個問題？
第一個問題：天空為什么會塌下來？
天有不測風(fēng)云。指導(dǎo)讀出女媧的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。
第二個問題：女媧為什么很難過？
聯(lián)系上文“女媧創(chuàng)造了人類，現(xiàn)在人類遭受了苦難，她能不難過嗎？”指導(dǎo)讀好“難過極了”，想像女媧求雨神時會怎樣說，感悟女媧的善良。
第三個問題：女媧是神仙，為什么還要費那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？
指生讀第三自然段，邊讀邊想像女媧采五彩石時的.情景。
點撥：連神仙都需要費這么大的力才能解決的事情，可以想見做起來有多么困難！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險去山上采石，誰能通過讀把她的決心和艱辛表達出來？學(xué)生試讀，指名讀，評議，范讀，齊讀。
第四個問題：女媧是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？
指讀第四自然段，畫出表現(xiàn)女媧補天艱難的詞句，說說自己的感受。
出示句子：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
指導(dǎo)讀好這句話。（寥寥數(shù)語，從看似輕松的動作中，顯示了女媧的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）
想像：天補好后，大家會怎么說？以此豐富女媧的形象。
四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。
五、總結(jié)課文。
第三課時
復(fù)述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語交際“神話、傳說故事會”做準備。
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)內(nèi)容：人教版語文三年級下冊 31 、女媧補天
教學(xué)目標：
1、 知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�
2、過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱的
人類冒著生命危險補天的過程。能夠復(fù)述故事積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)
及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)重點：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。
教學(xué)難點：在閱讀中感受故事的神奇。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、課前談話：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
二、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰愿意給大家講講？
生：講述自己了解的信息。
師：你們知道的可真多，同學(xué)們，你們知道嗎？在遠古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰伸出了援助之手呢？
生：女媧。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個流傳千古的神話故事———31、《女媧補天》（板書課題）。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會故事的神奇。
1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事？你認為女媧是一個怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）
師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？
師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧補天）
生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。
師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。
師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？女媧補天的過程有幾個步驟，簡單的概括出來（找彩石，煉彩石，補天），用表示順序的詞表述。（板書：找，煉，補）
再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報給大家。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）
師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？
師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個人讀，齊讀）
師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？
師：從女媧補天的過程中你體會到了什么？你是從哪些詞或句子體會出來的？
師：“五天五夜”這又是從啊個角度杰說明的？
師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）
師：女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？
生：金光四射。
師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見過什么東西金光四射？
師：原來黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場面一定是很壯觀的'，誰來試一試日產(chǎn)“金光四射”的壯觀場面讀出赤？
師：（起頭）
生：接讀
師：讀的太好了，女媧的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起？
（學(xué)生結(jié)合實際說）
師：說得真好，這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺得你們真了不起。那女媧補天后天空又變成什么樣了呢？我們來齊讀最后一自然段。
師：請大家再看圖，你看到五彩云霞了嗎？結(jié)合你的生活經(jīng)驗說一說你腦中的五彩云霞是什么樣的
師：為什么天空會出現(xiàn)五彩云霞？
師：通過大家的介紹老師也感覺五彩云霞太美了，誰能美美的讀一讀這一段？
（指名讀）
3、教學(xué)1、2自然段，體會補天前的悲慘。
師：讀的太美了，可女媧補天前人間又是什么樣呢？我們來年第一自然段，誰來說一說？
師：這些語句中你感受到了什么？
師：“熊熊大火”是什么意思？
師：你能讀一讀這個詞嗎？
師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？
師：你怎么理解“掙扎”這個詞，人在什么時候掙扎？
師：你能表演一下嗎？
師：看來當(dāng)時的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺嗎？
�。ǘ喾N方式朗讀）
師：大地上原來是這樣的嗎？
師：你能讀出這種快樂的感覺嗎？
�。ㄖ父髯x）
師：大地上原來充滿了歡歌笑語，突然間出現(xiàn)了一場災(zāi)難，這時是女媧伸出了援助之手，那女媧是怎樣做的？
生：女媧找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。（板：求雨神滅火 造船救人）
師：從這你能看出女媧是一個怎樣的人？（板：勇敢、善良，甘于奉獻）
4、復(fù)述故事
根據(jù)老師給出的復(fù)述故事的方法步驟進行小組內(nèi)復(fù)述，然后叫個別人進行復(fù)述。
5、教師小結(jié)：神奇的故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。
拓展延伸：你還知道哪些神話故事？（生暢言）
板書設(shè)計：
求雨神滅火
救人 勇敢、善良
31、女媧補天 造船救人 甘于奉獻
補天 找 煉 補
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計10
【學(xué)習(xí)目標】
1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
【教學(xué)重點】了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
【教學(xué)難點】在閱讀中感受神話故事的神奇。
【課前準備】
1、多媒體課件。
2、布置學(xué)生搜集神話故事。
【教學(xué)時間】 2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
在中華民族悠久燦爛的歷史文化長河中，有一朵美麗的浪花，就是神話故事，它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托了人民美好的愿望和追求。上學(xué)期我們學(xué)過一篇神話故事《盤古開天地》還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（學(xué)生說）在中國傳說中，是女媧創(chuàng)造了人類。（板：女媧）作為人類的母親，在人類遇到災(zāi)難時，女媧會怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)課文《女媧補天》（板：補天）。看了課題，你有什么疑問？
（質(zhì)疑，歸納出示：女媧為什么補天？女媧是怎么補天的？）
二、感知課文
1、聽課文朗讀，解答心中的疑問。
2、聽完后用簡短的話回答。
3、自讀課文，思考：
課文中是怎樣描寫女媧為什么補天和怎樣補天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關(guān)鍵詞句，然后同桌討論。
三、深入理解
1、指名回答問題，相機出示課件。
2、引導(dǎo)：
女媧補天容易嗎？從哪兒體會到的？
（一連串的動作）
3、在回答問題時相機指導(dǎo)朗讀，從中體會災(zāi)難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。
四、整體朗讀
從剛才的閱讀中，我們感受到了女媧補天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認為這個故事中神奇的地方。指名回答。
五、升華情感
1、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動畫片，上海美術(shù)電影制片廠于1985年把《女媧補天》這個故事拍成了動畫片，下面我們就來欣賞這部動畫片的精彩片段。老師先預(yù)告一下，動畫片的結(jié)尾和課文中的不一樣，請同學(xué)們認真看，看完了說說你的體會。
�。ㄓ^看影片7分半至9分半一段。）
2、指名復(fù)述兩個結(jié)尾。
3、討論：
這兩個結(jié)尾你喜歡哪個？為什么？
�。ㄔ谟懻撝畜w會女媧堅毅、勇敢的獻身精神。）
六、總結(jié)拓展
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女媧補天》這篇神話故事，下節(jié)課我們就邊看動畫片，邊來講一講這個故事，為動畫片解說，還可以講講自己搜集到的`其它神話故事，開個神話故事會。
第二課時
�。裕�
【后記】
《女媧補天》為人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三年級下冊第八單元第三篇精讀課文。本課是一節(jié)市級優(yōu)質(zhì)課參賽課，在執(zhí)教過程中得到了同行教師的指點，也受到了大家的好評。學(xué)生在討論兩個不同的結(jié)尾時，充分展現(xiàn)了孩子們的智慧。有的說喜歡動畫片中的結(jié)尾，因為它更能體現(xiàn)女媧的獻身精神（片中的女媧最后用自己的身體堵住了天上的窟窿）；有的說喜歡課文中的結(jié)尾，因為他們不忍心看到女媧犧牲生命……學(xué)生們迸發(fā)出的思維的火花讓我欣喜，也達到了我設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的。
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計11
一、談話導(dǎo)入
1、師：老師為大家?guī)砹藥孜皇煜さ呐笥�，我們是主人，見了客人可要熱情打招呼噢，他是誰呀？（依次出現(xiàn)東海龍王、孫悟空、八戒、哪吒的圖片）。（生打招呼）。
2、師：我看出來了，你們非常喜歡他們，他們都是神話故事中的人物。今天，老師再為大家介紹一位神話故事中的女神，她是---（出示女媧圖片），生說“女媧”，師板書“女媧”，相機指導(dǎo)生認識“媧”。
3、師：傳說女媧創(chuàng)造了人類，還為人類造福，關(guān)于她的故事有很多很多，今天，我們就講其中的一個---女媧補天（板書“補天”，指導(dǎo)書寫“補”字），生齊讀課題。
4、女媧補天這個故事是第14單元立志的第二篇主體課文，那么看到這個課題，你有什么想知道的嗎？生就課題質(zhì)疑。
二、目標導(dǎo)學(xué)
1、師：同學(xué)們的問題可真不少，那就讓我們走進課文去尋找答案吧！
2、出示學(xué)習(xí)目標：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，知道女媧的志向是什么，以及她是怎樣做的。
�。�2）會認12個生字，會寫7個字。
生齊讀學(xué)習(xí)目標明確任務(wù)。
三、自主讀識
1、師范讀故事，出示重點詞語，生初步感知。（出示“我會聽”）
師：有了目標就有了學(xué)習(xí)的方向，老師猜大家心里肯定已迫不及待想了解這個故事了，老師就講講吧，講故事的過程中會有帶著小秘密的五色石子飛出來，大家可要一邊聽一邊觀察，比比看誰收獲的小秘密最多。（生在聽故事的過程中初步感知文重點詞語。）
2、生搶讀詞語。（在搶讀過程中師在黑板上貼詞）
3、生齊讀詞語。
4、認識多音字“難”。（名生說出不同讀音并組詞）
5、生自由讀文。（出示“我會讀”）
師：大家詞語認這么好，那么把它們送入文中，相信你們一定會把課文讀正確，句子讀通順。（生自由讀文）
6、指名生接文。（師評價正音）
7、檢測生字認識。（出示“我會認”）
師：看到大家把課文讀得這么通順，我們的生字朋友也高興地跳了出來，認識他們嗎？
�。�1）生自由讀。
�。�2）同桌互讀。
�。�3）四號接讀。
8、指導(dǎo)書寫生字“末”、“遭”、“缺”。（出示“我會寫”）
（1）出示“我會寫”生觀察字形。
�。�2）師強調(diào)應(yīng)注意事項，范寫三個字。
�。�3）生描紅并在田格本練習(xí)書寫。
四、合作讀議
師：大家不僅能在短短的時間內(nèi)準確地認識字詞、書寫生字，還能把課文讀得文通順，老師相信當(dāng)我們再次走進課文時，這些問題一定能順利地得到解決。
1、出示合作議題（我會找）：女媧的志向是什么？她是怎樣做的？
提示：默讀課文，用“─”劃出相關(guān)語句。
2、同桌合作讀議（我會說）：女媧的志向是什么？她是怎樣做的？
提示：同桌互相說一說自己劃出的語句。
3、生班內(nèi)匯報交流（我會學(xué)）：
�。�1）交流女媧的志向。(指2名生匯報，板書重點詞語“修補殘破的天空”。
師：那誰知道女媧為什么要立志補天呢？（指名生說）
師：你真會讀書。是啊，柱子一倒，天塌地陷，大地裂開，大火晝夜燃燒、洪水噴涌而出，地上一片汪洋，猛獸殘害人類，人類遭到滅之災(zāi)。（配著老師的解說播放圖片）
師：看到這樣的情景你有什么感受？（指名生談感受）
師：是啊，修補好殘破的天空才能拯救遭受苦難的人類，看來女媧的志向不光是修補天空，更是為了拯救人類。（師板書“拯救人類）
�。�2）交流女媧是怎樣做的？
指名生匯報。（據(jù)生匯報出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀）
“女媧在大江大河里挑選了許多五色石子，——天補了�！�
（3）出示圖片（補天圖片）
師：大家請看，女媧正在把沸騰的`液體填補在天空的缺口上，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。一個神都累要腰酸背痛，可見她是多么的勞累。誰能有感情地讀讀這句話？（指名生讀，齊讀）
那么誰能仿照這個句子也來說一句話？（指名生仿說）
�。�4）繼續(xù)匯報還做了哪些事？指名生說（女媧還擔(dān)心填補得不結(jié)實，┄┄再也不會塌了。）
4、師總結(jié)：學(xué)習(xí)了這個故事我們知道女媧的志向是師指板書，生讀“修補殘破的天空拯救人類。她是通過艱苦的努力才實現(xiàn)這個愿望的，那么現(xiàn)實中的你們，志向又是什么呢？誰來說一說（指名生說）”，看到大家從小就能立大志，老師真高興，但是要實現(xiàn)自己的志向必須發(fā)奮努力，一步一個腳印。那來看看這節(jié)課剩余的三個生字，你們能不能通過自學(xué)來掌握它們呢？
5、指導(dǎo)書寫“修”、“破”、“替”。（出示“我會寫”）
�。�1）出示要書寫的三個字，生自學(xué)
�。�2）指3名生上臺板演，其余生在田格本上練寫。
�。�3）師強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。
五、課堂總結(jié)布置作業(yè)
師：孩子們，短短的四十分鐘課堂在我們快樂的學(xué)習(xí)中不知不覺的結(jié)束了，課堂上我們識字學(xué)詞寫字，我們讀故事談感受，收獲可真不少。
來，孩子們，讓我們把掌聲送給愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)的自己！這節(jié)課我們就上到這兒，回家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，課下還可以搜集這樣的神話故事讀一讀。
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計12
【教材分析】
神話故事既包含了一個民族的寶貴精神，又凸現(xiàn)著一個民族的優(yōu)良品質(zhì)�！杜畫z補天》是一個流傳千古的神話故事，講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧舍己為民、不怕艱險、甘于奉獻的精神。
作為教材，其蘊涵的人文性極強�？蛇@個故事學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，課文的故事情節(jié)淺顯易懂。那在教學(xué)時該如何將這種人文精神有效地滲透到語文教學(xué)之中呢？曾經(jīng)我作了多種預(yù)設(shè)，最后還是決定根據(jù)神話的特點，在教學(xué)中通過對文本的品讀想象，既要讓學(xué)生感悟神話的特點，又要感受我國古代勞動人民豐富的想象力，還要讓學(xué)生體會女媧立志拯救受苦受難的人們，不怕艱險、甘于奉獻的精神。
【教學(xué)目標】
(一)知識與技能：
1、認識本課17個生字、會寫 “補、末、遭、修、破、缺、替”7個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
(二)過程與方法：
1、通過拼讀獨立識字。
2、了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)女媧舍己為民、不怕艱險、甘于奉獻的精神。
【教學(xué)重點】 了解女媧補天的故事，敬佩女媧拯救人類的志向和堅韌的意志。
【教學(xué)難點】 引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，在閱讀中感受女媧拯 救人類的志向和堅韌的意志。
【課時安排】：2課時
【教學(xué)資源準備】：課文段落、詞語課件
【設(shè)計理念】 本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的情感變化，獲得更多自己獨特的閱讀感受。鼓勵學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受神話故事的魅力，培養(yǎng)豐富的想象力，提高想象說話的能力。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談神話傳說，激閱讀興趣。
1.在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經(jīng)常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話，那一個個傳奇的故事常常引起我們許多美好的遐想，同學(xué)們，你們都知道哪些神話故事呀？
《封神榜》、《西游記》、《八仙過海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎織女》……
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。
板書課題： 女媧補天（提醒注意“媧”的讀音）
3、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補天？女媧做什么？（通過讀課題，讓學(xué)生知道通過語感的變化，信息就傳出去了。）
4、讀了這個課題，你最想知道什么？
預(yù)設(shè)：我想知道女媧是誰？女媧為什么補天？她是怎樣補天的？天補好了嗎？
【設(shè)計意圖】 此環(huán)節(jié)旨在通過輕松談話的方式，拉近與學(xué)生距離，了解學(xué)生在課前的讀書情況，據(jù)此結(jié)合學(xué)情，實施以下的教學(xué)，同時恰到好處的明示讀書方法。
二、自主互動，感知文意。
1、一讀生字詞：用―― 畫出不認識的字，用（ ）畫出好詞，用 ﹏﹏ 畫出好句。
2、二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學(xué)生個人讀、全班讀，讓學(xué)生在讀中遇疑，了解一些有價值性的.問題)注意讀準字音，了解課文每部分內(nèi)容，提出有價值的問題。
3、 三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么？
【設(shè)計意圖】：“以讀為本”有層次地讓學(xué)生全員參與讀書、全員自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這是符合“自主探究”的課標理念，是“以讀代講”“自讀自悟”教學(xué)的前奏曲。學(xué)生通過自讀，不但能讀準字音，學(xué)習(xí)新詞，積累字詞句，了解課文內(nèi)容，還能略知主人翁的品質(zhì)。
三、積累生字、詞語。
1、生字排隊：①注意“火”字旁的寫法；煉 熔 燃
�、趮z、禍、鍋（換偏旁識記）
2、詞語跳舞：發(fā)誓 、苦難 、填補、末日……等詞語跳著舞出來，讓學(xué)生認識。
3、積累詞語：天塌地陷、噴涌而出、惱羞成怒、腰酸背痛等詞語。
4、在《寫字》書上，將易錯的“補”、“末”、“修”描1個，寫1個。
【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的能力，用學(xué)生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，加深理解，教師進一步地指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，并及時少量書寫，利于學(xué)生積累運用，讓生字的讀與寫相得益彰。
5、默讀課文，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
�。�1）、思考讀完課題之后提出的問題。（對于女媧是什么人老師可做講解）
�。�2）、想一想，文章主要講了一件什么事？
�。�3）、結(jié)合黑板上的詞語概括課文主要內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】：運用板書詞語概括課文內(nèi)容，既給了學(xué)生歸納課文內(nèi)容的梯度，又為學(xué)生提供了一個運用新學(xué)詞語的平臺。
四、師小結(jié)：
《女媧補天》這個神話故事寄托了古代勞動人民的美好愿望和追求，他們通過豐富的想象為我們展現(xiàn)了女媧這位人類母親的偉大形象，下節(jié)課，我們還將通過讀課文中的語言文字去體會這位人類的母親高貴品質(zhì)。
第二課時
一、回顧導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)。
1、上節(jié)課，我們概括了女媧補天這個故事的整個過程： 受災(zāi)、煉石、補天。
2、通過讀課文，我們知道了女媧補天是為了拯救處于水深火熱中的人類，讓我們一起去回顧一下人們受災(zāi)的情景吧。
二、激情朗讀，想象慘景。
1、指名讀第一自然段。
2、出示詞語 天塌地陷 裂開 晝夜燃燒 噴涌而出
3、請一位小老師領(lǐng)讀
4、送到句子中讀一讀。
屏顯：“柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂開了，山林大火晝夜燃燒，洪水從地下噴涌而出，地上一片汪洋。各種野獸都出來殘害人類�！�
5、師：讀了這個句子，用一個詞語來概括當(dāng)時的情境？
6、請學(xué)生在語文書上的這一小節(jié)旁寫上這個詞語。如：天崩地裂、水深火熱。
7、告訴學(xué)生這就是批注，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書寫批注的好習(xí)慣。
【設(shè)計意圖】：語文學(xué)習(xí)要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，逐步形成能力。
8、師生合作讀這句話 。
師：（引讀）原來天是藍藍的、地是平坦的�，F(xiàn)在卻——
9、想象說話：有一位哲人說過：如果插上想象的翅膀，我們會到任何地方，能變成任何人�，F(xiàn)在讓我們閉上眼睛，想象天破的時刻，你仿佛看到————，你仿佛聽到————，這情景實在太————。（學(xué)生配樂齊讀，表達）。
【設(shè)計意圖】： 語文課就應(yīng)該靠讀去感悟、去體會，但讀已不是一味的同一層面的平移，而應(yīng)該做到讀有目的，讀有層次，讀有重點，讀有指導(dǎo)。我認為只有讀的目的明確了，讀的重點突出了，有教師的正確指導(dǎo)，讀的層次就體現(xiàn)出來了。
10、看到這么可怕的情形，聽到這么凄慘的聲音，作為人類的創(chuàng)造者，人類的始祖女媧現(xiàn)在什么心情？
屏顯：①女媧是人類的母親，她看見自己的兒女遭受這樣的苦難，她心痛極了，想要修補好殘破的天空。
�、谂畫z是人類的母親，她看見自己的兒女遭受這樣的苦難，她心痛極了，發(fā)誓要修補好殘破的天空。
男女生比較讀，通過換詞理解體會女媧立志補天決心之堅定。
二、朗讀感悟，品詞析句，感受補天艱難。
1、初步感受女媧為補天做的幾件事情。尋石——熔石——補天
2、劃出描寫女媧補天動作的詞，感受補天的艱難。
挑選——支起——架起——熔成——填補
【設(shè)計意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五色石和補天的一連串動詞，既讓學(xué)生感受到女媧補天的艱難，同時使學(xué)生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。
3、神話故事給我們留下了很多的想象空間。讓我們想象一下吧！想象一下，女媧為了尋找五色石，她可能找過哪些地方，可能遇到過哪些困難，她又會怎樣做呢？
�、傧胂笈畫z找石的艱難畫面，練習(xí)說話。（學(xué)生交流想象的畫面）
出示：她忙了幾天幾夜，———————�！∷齺淼健�，來到———————，又來到———————…… 她找得好辛苦呀！
誰能把這幾個同學(xué)說的綜合起來，完整地說一說。（學(xué)生完整地描述一段話）
�、谄溜@整理過的句子：
女媧穿過密密的叢林，荊棘叢生，她不怕！
女媧找過尖尖的巖縫，亂石鋒利，她不停！
女媧探過黑黑的山洞，毒霧迷蒙，她無懼！
女媧攀過高高的峭壁，狂風(fēng)怒吼，她無怨！
……
【設(shè)計意圖】︰此段重點寫了女媧歷經(jīng)千辛萬苦挑選、熔煉五色石。于是在此段的教學(xué)中，我重點引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的品析，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受女媧付出的艱辛和忘我的精神；同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語言的方法。
3、屏顯“不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然煉得腰酸背痛，但她從不停歇�！蓖阑プx互評。
�、倮斫狻岸嗌佟北硎緮�(shù)量多。
�、谟谩半m然……但……”說一句話。
�、蹚倪@個句子中你感受到什么？
【設(shè)計意圖】︰通過學(xué)生體會“多少”“ 雖然……但……”“終于”等關(guān)鍵詞語，告訴學(xué)生抓住句子中的重點詞語體會句子所表達的思想，并引導(dǎo)學(xué)生展開想像，等等，這樣不是在為了這篇課文而教，而是為提高學(xué)生學(xué)語文的能力打下基礎(chǔ)，烹調(diào)出濃濃的語文味來。
4、用“首先______然后_______接著___________再___________最后___________”復(fù)述女媧補天的過程。
三、回歸整體，總結(jié)全文，領(lǐng)會女媧精神。
1、天終于補好了，人類重新開始安居樂業(yè)、繁衍生息了。如果給你一個和女媧娘娘對話的機會，此時此刻，你最想說些什么？
2、后來啊，天邊每天都會出現(xiàn)五彩的云霞，相傳那就是女媧補天的地方。
學(xué)完這篇課文，以后每當(dāng)看到天邊五彩的云霞，我們總會想起一位神仙，她就是———————
一定會想到這樣一個神話故事，那就是———————
我們還肯定從這位神仙身上，從這個故事中收獲一些認識，那就是———————
【設(shè)計意圖】﹕通過層層遞進的朗讀，我們深化了對課文的學(xué)習(xí)，進一步感受女媧無私的精神。
四、拓展延伸，感受神話之神奇。
1、女媧精神深深地感動著我們，古代人也寫了辭賦來贊頌女媧，讓我們一起來欣賞一下吧，師配樂朗讀，請同學(xué)們認真聽！
其后天崩裂，四海相既摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；唯有媧娘子，憫善不肯去，毅煉五彩石，其二堵天南；其四掩天北，亡命兇惡風(fēng)，瞬間競相止。而后往來者，其德永相誦。
2、中國地震局第一監(jiān)測中心研究員王若柏提出，女媧補天的神話實際上可能是遠古時代的一次隕石雨災(zāi)害的記載。神話故事中的人和事都是不存在的，是人們想象出來的。但為什么人們創(chuàng)造出神話故事呢？那是因為神話故事寄托著人們的美好理想和愿望！希望有神的無私幫助，讓人類的生活會更美好。所以女媧補天的故事流傳至今，女媧無私幫助人類的的精神光芒永駐。
3、推薦閱讀幾本神話故事書：《寶蓮燈》《西游記》《哪吒》……
五、作業(yè)
1、把《女媧補天》這個神奇的故事講給你的親人或鄰居小朋友聽。
2、（小練筆）“補出美麗新世界”——書寫女媧補天之后的新天地！
【板書設(shè)計】：
女媧補天
尋石 煉石 補天
不怕艱險、甘于奉獻
【課堂反饋】
課標中明確指出，三維目標要整合，文本的特點和人文精神兩者要互相整合統(tǒng)一，讓學(xué)生在感受語言文字的同時受到人文性的自然熏陶，為了達到這個目的，我努力從以下幾個方面有所突破：
1、挖掘空白，引導(dǎo)想象
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。
2、創(chuàng)設(shè)情境，充分體驗
教學(xué)時，我準備了一些生動的多媒體課件，來創(chuàng)設(shè)神話的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展他們的思維空間，提高教學(xué)效果。但如果過多的采用課件渲染，對學(xué)生的想象能力培養(yǎng)也是不利的，所以在課上，我更多采用的是通過教師聲情并茂的語言來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進文本，與文本進行充分的對話，使學(xué)生對文本所蘊藏的內(nèi)涵有更多的個性化體驗。
3、反復(fù)研讀，逐步提升
語文課就應(yīng)該靠讀去感悟、去體會，但讀已不是一味的同一層面的平移，而應(yīng)該做到讀有目的，讀有層次，讀有重點，讀有指導(dǎo)。我認為只有讀的目的明確了，讀的重點突出了，有教師的正確指導(dǎo)，讀的層次就體現(xiàn)出來了。只有這樣的讀，學(xué)生每讀一次才會有新的收獲，新的感悟，新的震撼。我在課上無論是哪個板塊的教學(xué)，在研讀重點句時都讓學(xué)生經(jīng)歷了從感知性讀到理解性讀，再到欣賞性讀的過程。
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計13
《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，又要讓學(xué)生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。感受女媧精神是重點，課文中有很多具體的語言文字可以挖掘提煉，感悟神話的神奇，也就是讓學(xué)生感受古代人們豐富的想象力。
1、挖掘空白，引導(dǎo)想象：
環(huán)境的描寫，往往是為襯托人物的品質(zhì)做下伏筆的。在教學(xué)第一節(jié)后，我讓學(xué)生想象當(dāng)時的場景是怎樣的？挖掘文本空白處，讓生設(shè)身處地想象：“如果你在場，你看到了什么？聽到了什么？”讓無聲的文字形象化，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，為學(xué)生體悟人物精神做好鋪墊。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，如我設(shè)計的補白想象有 “你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿。
2、反復(fù)研讀，逐步提升：
《語文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。要讓學(xué)生通過反復(fù)的讀去感悟，去體會，但是讀不是一味的同一層面的平移，因此我努力設(shè)計有層次的讀，讓學(xué)生每讀一次都有新的收獲，新的感悟，新的震撼。我在引導(dǎo)學(xué)生研讀幾大板塊的重點句時就是讓學(xué)生經(jīng)歷從感知性的讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過程。如讀女媧找五彩石的句子時，讓學(xué)生充分地感知句子，抒發(fā)自己對文本的理解，然后聚焦一個補白的.想象進行擴散“女媧都到哪里去找了五彩石？”在馳騁想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學(xué)生有感情地讀句子，讀出感受。
課結(jié)束了，但是思考并沒有結(jié)束：
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀女媧煉五彩石，補天的幾句重點句時，沒有給足夠的時間讓學(xué)生談感受，沒有給充足的時間讓學(xué)生體驗讀的樂趣，在讀中感悟文字。以至于后面學(xué)生沒有充分感受到故事的神奇之處。
《女媧補天》評課記錄
徐雪梅：在教材解讀方面，魏老師深入挖掘文本�！杜畫z補天》這篇課文是新課標人教版小學(xué)語文第六冊第八單元的一篇精讀課文，是我國古代的一個神話故事。主題為“民間故事和神話傳說”，魏老師注意聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實際認識神話故事及特點，在課上初始回顧我國膾炙人口的神話故事《牛郎織女》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》《盤古開天地》等，感受古人豐富的想像。
李麗佳：她提到三年級學(xué)生已經(jīng)具有多種識字方法，也能借助字典識字，但這并不意味著教師可以放棄字詞教學(xué)。教學(xué)中，她重視指導(dǎo)容易混淆的字形、字音的教學(xué)。在寫字方面兩次分析字的結(jié)構(gòu)，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，筆順規(guī)則、運筆方法等。另外，學(xué)生的執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢，也特別及時的加以關(guān)注。
梁偉華：注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)后講：“同學(xué)們真會讀書，把課文中的一段話讀成了一個詞，請你們像老師一樣把這些詞寫在你們書上�！� “同學(xué)們，這就是寫批注，這是一種非常好的讀書方法。課文的三、四自然段，也可以用同樣的方法來學(xué)習(xí)。下面請你默讀三、四自然段，看這兩段分別能用什么四字詞來概括呢，也請你寫在書上�！睂W(xué)生都能標出感悟，寫上批注。讀書不再喧鬧，學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。
王淑珍：魏老師指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句來指導(dǎo)朗讀，學(xué)生也在細節(jié)中更深入、準確地體驗情感。比如，學(xué)生從“幾天幾夜”這個詞語中體會到她找了很長時間，很辛苦；從“找啊找啊”體會女媧的尋石路程曲曲折折，充滿著艱辛。
林小娟：我認為有一點可以改進的地方，像朗讀了“女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝�！币痪浜�，老師提問“讀了這個句子，你仿佛看到了怎樣的場景，請你用一個詞語來概括！學(xué)生回答“天崩地裂”我覺得問題提得有些突然，似乎沒有留給學(xué)生思考的時間，如果在讀之前就先提出問題，讓學(xué)生在讀中進行思考，是否效果會更好些呢？
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課程標準實驗教材《語文》三年級下冊。
教學(xué)目標：
1、認識“塌、冶”等5個生字，會寫“燃、熄”等13個生字。正確讀寫“塌下、金光四射”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
教學(xué)重點：
1、認識5個生字，會寫13個生字。
2、了解文章的主要內(nèi)容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點：
在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)想象力。
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你們知道哪些神話故事呢？講給大家聽聽。
2、人類有史以來，就流傳著各種各樣美麗的神話故事，這些神話故事可以反映人類共同的、美好的愿望，能表達廣大人民群眾的思想情感和心態(tài)。如《牛郎織女》《西游記》等，今天我們就來學(xué)習(xí)流傳千古的神話故事《女媧補天》。
�。ㄊ占e累信息，拓寬想象，感悟語文與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。）
二、閱讀課文，感知大意
1、自由讀：用自己喜歡的方式讀書。
2、同桌互讀：讀給同桌聽，比一比誰讀得正確、流利，如有讀得不準確的地方查工具書。
3、小組交流：用幾句話說一說課文主要講了一件什么事？
4、生匯報學(xué)習(xí)收獲。
�。ńo學(xué)生讀書的自由，尊重學(xué)生閱讀方式，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。人人參予互動，展示讀書成果。）
三、細心品讀，細致感悟
1、指名讀文，適時點撥：⑴女媧為什么要補天？⑵女媧是怎樣補天的？從哪些地方感受到女媧補天的'艱難？⑶從“女媧補天”這個故事中，你體會出女媧具有什么精神？
2、指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感：體會女媧冒生命危險拯救人類的偉大精神。
�。ㄗ寣W(xué)生抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。讓學(xué)生在朗讀中感悟文字蘊涵的情感，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力。）
四、交流釋疑，賞析朗讀
1、讀文思考，標出不明白的地方。
2、說一說喜歡文章的哪部分？說出喜歡的理由。
3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象故事情節(jié)，小組交流感悟故事的神奇。
�。ㄕf出自己的真實感受，進一步加深對文章的理解，也增強語言表達能力。培養(yǎng)學(xué)生細心傾聽的好習(xí)慣。）
五、互助合作，練講故事
1、自主練習(xí)講故事。
2、將故事講給本組同學(xué)聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整的故事，也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
�。ㄍㄟ^編、講故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和合作精神，提高學(xué)生的表達能力，使學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到提高。）
六、識寫生字
1、復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的識字方法，自主獨立認識生字，如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較。
2、教師點撥提示：“冶”讀“yě”，不能讀成“zhì”，“掙”是多音字，文中讀“zhēnɡ”，不讀“zhènɡ”。
3、發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律：有9個字左窄右寬，1個左右均衡，觀察左窄右寬的字如何占格，范寫“燃、熄”等字。
�。ㄗ⒅貙W(xué)生積累識字方法，激發(fā)寫字興趣，提高書寫能力。）
七、課后作業(yè)
1、抄寫喜歡的語句。
2、把這個故事講給父母或鄰居小伙伴聽。
《女媧補天》教學(xué)設(shè)計15
一、猜謎激趣，課前談話
師：大家一定喜歡讀神話故事吧今天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關(guān)的哦，請看大屏幕，這里有幾個神話故事里的人物，他們是誰你能說出這個故事的名字嗎
1、課件逐一出示：
�。�1）他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物�！P古
�。�2）他為民除害，射下了天上的九個太陽�！篝�
�。�3）她化作小鳥，把石頭子投入大海�！l(wèi)
�。�4）她創(chuàng)造人類，無私奉獻�！ㄅ畫z）
咱們班同學(xué)的語文學(xué)的真不錯，相信我們一起會學(xué)的很愉快的。（上課）
二、揭示課題，引發(fā)興趣
1、師：今天，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事———《女媧補天》，（生讀課題）
2、題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢（補天）為什么
師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解
交流，出示課件：
傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親。
三、初讀課文，初步感知
1、師：了解了女媧，想去欣賞這個神奇的故事嗎快打開課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、生讀課文、教師巡回指導(dǎo)
3、師：哇，咱們?nèi)?）同學(xué)的讀書習(xí)慣真好，個個都讀得這么認真！誰來說說，你讀懂了什么有什么感受
四、默讀第一段，品讀“可怕”
1、師：我們能讀出這么多各自不同的感受，可真了不起！請看大屏幕
出示：
轟隆隆的響聲道道深溝
黑黑的`大窟窿熊熊大火
從這些詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么（這些詞寫出了女媧補天的原因）
3、現(xiàn)在，讓我們穿越時光隧道，回到神話中女媧補天的年代。請同學(xué)們劃出女媧為什么補天的句子。誰來讀一讀自己劃的句子。
出示：“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
1、看到這一幕，你一定會發(fā)出這樣的驚嘆——（引讀：天哪，太可怕了�。┱埬銕е愕捏w會來讀一讀
2、對比朗讀，比較情感的表達有什么不同：
投影出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝。
師小結(jié)：簡單的兩個詞，卻讓我們感受到當(dāng)時情景的可怕，讀起來的感覺也不一樣�？磥砦恼聦懙煤貌缓�，有時就是一字之差。
3、讀著這句話，你會想到哪個詞（天崩地裂）你真聰明，我們把掌聲送給他。你看，在不知不覺中，我們把這段話讀成了一個詞。
4、是啊，這黑黑的大窟窿，看著讓人毛骨悚然，再加上這道道猶如猛獸大嘴巴似的深溝，似乎要將人類統(tǒng)統(tǒng)吞掉。
齊讀，用你們的朗讀告訴大家這是一幅多么可怕的畫面。
5、我們再來看看這場災(zāi)難中的人類，抽一生朗讀。
出示“山岡上，燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
自由練讀。
認讀“燃燒”，誰能最快發(fā)現(xiàn)這個詞中的秘密
這是由兩個相近的詞組成的詞語，這句話里面也藏著像“燃燒”這樣的詞，那是誰呢（圍困掙扎）出示卡片認讀
�。�1）看這“圍困”和“掙扎”，你眼前仿佛看到了什么你似乎又聽到了什么
多少人無家可歸，多少人正受著痛苦的煎熬，孩子們，我們一起來看一段視頻。這是人類在面臨死亡時那撕心裂肺的哭喊聲，多可怕啊！
教師引讀：老師也很想和大家一起讀，此時此刻，我們看見遠遠的天空（塌下一大塊，露出一個大窟窿）。地（被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝）。山岡上，（燃燒著熊熊大火），田野里（到處是洪水），許多人（被火圍困在山頂上），許多人（在水里掙扎）。看到這一切，有誰不大聲地喊：“（天哪，太可怕了�。�
�。�2）天哪，太可怕了！誰能說說人們正處在什么樣的困境中呢（水深火熱）
練筆：此時此刻，如果我是女媧，我想
交流
四、品悟女媧的偉大
接下來讓我們走進三四自然段，看看女媧是怎樣補天的請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫。
生默讀
1、交流、反饋
誰來說說，女媧是怎么補天的用五彩的石頭頭來補天，這想象有多神奇呀！抽一兩個學(xué)生回答。
板書：（找——煉——補）
2、哪些句子看出了女媧的了不起和神奇呢
預(yù)設(shè)：女媧是個堅強、不怕辛苦的人。
�。�1）她忙了幾天幾夜，找到了……又找啊找啊，終于……找到了。
朗讀指導(dǎo)。朗讀評價。找得確實有些辛苦！找得非常辛苦！
“終于”讓你讀出了什么找到了五彩石頭，女媧是多么高興�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
抽生讀———師范讀————齊讀，帶著我們的感受，我們再來讀讀這段話，（點擊）
�。�2）她煉了五天五夜，五彩石頭化成了涑淼囊禾濉/p>
朗讀指導(dǎo)。強調(diào)五天五夜，可以想象，能把石頭頭煉成液體，這個神火的溫度肯定——很高�？墒桥畫z卻要在高溫的神火旁呆上——五天五夜。在這五天五夜里，女媧不敢閉眼，怕一閉眼神火熄滅了，怕一走開，五彩石頭出了一絲的差錯……即使熱得頭暈?zāi)垦�，即使困得搖搖欲墜，女媧還是堅持著，同學(xué)們，你仿佛看到了什么或感受到了什么（這是多么辛苦多么需要堅強的意志力呀）！
�。�3）女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化太神奇了，誰來讀讀（指名讀、齊讀）
齊讀，感受女媧神力
�。�4）看屏幕上的動詞，你能用自己的話來說說女媧補天的情景嗎（同桌試講，抽一生）創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)復(fù)述
五、過渡：孩子們，真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的云霞，災(zāi)難過去了，大地又煥發(fā)了勃勃生機。你們看天空多美好（課件）這（課件）教師深情朗讀：現(xiàn)在，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�，傳說那就是女媧補天的地方。
1、板書（五彩云霞）
想像：看到這五彩的云霞，此時此刻，你最想對女媧說句什么話呢板書（了不起）
七、拓展，激發(fā)興趣
孩子們，這個美麗的神話故事講完了，看來同學(xué)們被這個神奇的故事深深地吸引住了。其實我們現(xiàn)在學(xué)的課文是作者根據(jù)《淮南子覽冥訓(xùn)》這個神話故事改編的。最早的《女媧補天》更加瑰麗、神奇，你們想不想了解一下。（出示幻燈：古文）
往古之時，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載�；痨投粶�，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石頭以補蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止洪水……
還能看出來哪個句子是寫女媧煉石頭補天的嗎（女媧煉五色石頭以補蒼天）文中的三四自然段就是根據(jù)這一句話來寫的。其實為了徹底拯救人類，女媧還做了幾件神奇的事情。斷鰲足以立四極，（傳說當(dāng)時的天空已經(jīng)傾斜了，于是女媧又到東海抓來一只巨大的龜殺掉，砍下了它的四條腿，支撐在天的四面，把傾斜的天給扶正了）殺黑龍以濟冀州，（殺死黑龍來拯救中國），積蘆灰以止洪水。（用蘆灰來堵塞洪水）
課后有興趣的同學(xué)可以去讀讀《淮南子》中的女媧補天，也可以讀讀《中國神話故事》，去感受更多的神奇，去感受更多神話人物的勇敢和智慧。
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