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部編版四年級(jí)上冊語文快樂讀書吧 很久很久以前教案教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的部編版四年級(jí)上冊語文快樂讀書吧 很久很久以前教案教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)
1．產(chǎn)生閱讀中國神話故事和世界經(jīng)典神話的興趣，自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容。
2．邊讀邊想象，感受神話的神奇。
3．感受閱讀神話故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。 教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀神話故事的興趣，并在神話閱讀中感受神奇的想象和鮮明的人物形象，加深對神話的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件。(老師)
2．帶一本自己最喜歡的神話故事書，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的一個(gè)神話故事。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．了解中國神話故事和世界經(jīng)典神話的特點(diǎn)。
2．班內(nèi)推薦故事，制定讀書計(jì)劃。 教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物
1．同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？(學(xué)生上黑板寫名字) 2．知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？(引導(dǎo)說出人物形象、特征、性格特點(diǎn)等) 根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：(本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂于助人，征服自然，不怕困難，堅(jiān)持不懈，為民造�！�)
二、班內(nèi)互推神話故事
1．課前，同學(xué)們都已經(jīng)把自己喜歡的神話故事帶來了，現(xiàn)在拿出來熟悉一下，準(zhǔn)備與大家交流分享。(課件出示分享要求) 2．出示全班分享目標(biāo)：
(1)小推薦：每組派一名學(xué)生代表講故事，注意要把神話故事的篇名、書名和作者講清楚。
(2)小評論：代表講完之后，其他同學(xué)來評一評。
(3)小評選：其他同學(xué)要當(dāng)評委，評出你心目中的最佳推薦員，誰的推薦令你心動(dòng)，想立刻閱讀那本書。
3．班內(nèi)交流。(師巡視指導(dǎo))
4．推薦：每組派一名同學(xué)當(dāng)代表講故事。
5．評價(jià)：聽完幾位同學(xué)的推薦和同學(xué)們的評價(jià)后，你現(xiàn)在最想讀的書是哪一本？理由是什么。
三、了解中國神話，閱讀《中國古代神話》
1．認(rèn)識(shí)炎帝，初知《本草經(jīng)》。
(1)我們都是炎黃子孫，其中的“炎”就是“炎帝”�？靵碚J(rèn)識(shí)這個(gè)人物吧。
(2)學(xué)生閱讀“你讀過嗎”，說說自己對炎帝的看法。 提示：引導(dǎo)學(xué)生從炎帝的身體、神力、本領(lǐng)等角度來說。 (3)自由交流閱讀感受，產(chǎn)生閱讀中國古代神話的興趣。 2．推薦閱讀，初步了解《中國古代神話》。
(1)其實(shí)像炎帝這樣的神話人物還有很多，他們身上又有哪些我們不知道的本事或故事呢？那就到袁珂的《中國古代神話》這本書中去尋找答案吧。
(2)簡介《中國古代神話》及其作者袁珂。
(3)學(xué)生瀏覽《中國古代神話》的封面和目錄，說說從目錄中可以大致知道這本書講了哪些神話故事。
(4)選擇《中國古代神話》中的神話故事，自由閱讀。 (5)匯報(bào)交流，重點(diǎn)講自己讀的是哪些神話故事，這個(gè)神話哪些地方吸引了自己，自己讀后有什么感受。
(6)結(jié)合閱讀“小貼士”，討論交流：神話故事的特點(diǎn)，以及閱讀神話故事的方法。
四、了解外國神話的特點(diǎn)，拓展閱讀外國神話
1．回顧單元內(nèi)的外國神話故事。
(1)出示《普羅米修斯》課文插圖以及故事中的人物名字，引出希臘神話故事。
(2)希臘神話還有哪些動(dòng)人的故事和神奇的人物呢？讓我們?nèi)タ纯础断ＥD神話故事》吧。
2．推薦閱讀，初步了解《希臘神話故事》。
(1)簡要介紹希臘神話及《希臘神話故事》的作者古斯塔夫·施瓦布。
(2)出示《希臘神話故事》的封面和目錄，初步了解內(nèi)容。 (3)選擇書中的神話故事，自主閱讀。
(4)你覺得希臘神話故事中哪些情節(jié)或人物最神奇？說來與同學(xué)分享。
3．發(fā)現(xiàn)神話故事的題材特點(diǎn)。
(1)“相信你可以讀更多”告訴我們：世界上不同地區(qū)都有自己的神話，這些神話都有相同的題材，你能從讀過的神話故事中找到證據(jù)嗎？
(2)匯報(bào)交流。
4．比較中外神話故事的異同。
(1)神話的題目�！杜畫z補(bǔ)天》《精衛(wèi)填�！贰队薰粕健贰犊涓缸啡铡返韧腥宋�，有事件；《諾亞方舟》《九色鹿》《阿拉丁神燈》《達(dá)芙妮與月桂樹》等往往只有人或物的名稱。
(2)人物的刻畫。
相同：都勇敢堅(jiān)忍，敢于冒險(xiǎn)，威力無比等。
不同：在東方，神就是神，高高在上；在西方，神就和普通人一樣，有喜怒哀樂，容易犯錯(cuò)誤。
(3)神話的題材。
相同：都涉及創(chuàng)世、洪水、造人、取火等。
不同：創(chuàng)世：東方是盤古開天地；西方是眾神創(chuàng)造世界。造人：東方是女媧摶土造人；西方是上帝用塵土捏亞當(dāng)，再取下亞當(dāng)?shù)囊桓吖窃煜耐�。取火：東方是燧人鉆木取火；西方是普羅米修斯盜取天火等。
5．拓展閱讀更多的中外神話故事。
(1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，如簡介精彩情節(jié)，片段朗讀，展示封面等，自主推薦中外神話故事。
(2)教師以書籍封面投影的方式，推薦神話故事。
五、指導(dǎo)制定閱讀計(jì)劃，做好閱讀記錄
1．規(guī)劃閱讀進(jìn)度：接下來我們將閱讀一本書，你打算怎樣安排閱讀時(shí)間，保障閱讀進(jìn)度？
2．教師出示“閱讀計(jì)劃表”示例，請同學(xué)說說：你看懂了什么？這樣做的好處是什么？自己的閱讀計(jì)劃又該如何做呢？ 閱讀書目,《中國神話傳說》閱讀時(shí)限,月 日～月 日(共 天)閱讀時(shí)間,閱讀頁碼,完成任務(wù)的滿意度自評第一天,P1～P20,第二天,P21～P40,第三天,P41～P60,……,……, 提示：制定閱讀計(jì)劃表需要根據(jù)所選書
目的頁碼，合理規(guī)劃每天的閱讀量，以及對自己每天的閱讀情況進(jìn)行反饋，以便保證自己的閱讀進(jìn)度和閱讀質(zhì)量。
(1)討論交流：如何制定自己的閱讀計(jì)劃？
預(yù)設(shè)：
①計(jì)劃在多少天內(nèi)讀完這本書？
②根據(jù)閱讀時(shí)限，規(guī)劃每天的閱讀量。
�、劢o自己提出閱讀方法，制訂閱讀評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
�、芎屠蠋熁虬职謰寢屔塘恐贫ㄒ粋�(gè)獎(jiǎng)懲規(guī)則。
(2)根據(jù)交流，集體完善《中國神話傳說》閱讀計(jì)劃。
點(diǎn)撥：請快速翻一下這本書，說說你的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：《中國神話傳說》這本書是一章一章的，但是故事和故事之間是有聯(lián)系的。
點(diǎn)撥：制定閱讀計(jì)劃不僅要考慮頁碼，也要考慮章節(jié)，每天盡量閱讀到一章節(jié)結(jié)束的地方。
(3)學(xué)生制定《世界經(jīng)典神話與傳說故事》一書的閱讀計(jì)劃表，小組內(nèi)分享改進(jìn)。
點(diǎn)撥：快速翻一下這本書，這本書有什么特點(diǎn)？制定計(jì)劃時(shí)要考慮什么？
3．在閱讀的過程中，怎樣做好閱讀記錄？說說你的想法。
點(diǎn)撥：在閱讀過程中，我們可以用填寫自制的讀書記錄卡、寫批注、寫讀后感等方式做好閱讀記錄，讓每一次的閱讀都讀有所獲，讓自己的閱讀留下痕跡。
課時(shí)目標(biāo)
1．進(jìn)一步了解故事中的人物，感受神話中神奇的想象。
2．通過各種形式展示閱讀成果，交流閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．布置學(xué)生帶好自己的閱讀記錄、閱讀小報(bào)等資料。
2．布置學(xué)生以小組為單位選取一個(gè)神話進(jìn)行表演排練，要求人人參與。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
談話：這段時(shí)間同學(xué)們都在讀中外神話故事，相信通過深入的閱讀之后，大家積累了更多的神話故事，認(rèn)識(shí)了更多神奇的人物，今天就讓我們一起來分享。
二、憶一憶
引導(dǎo)：先讓我們一起來回顧一下，這段時(shí)間認(rèn)真閱讀的精彩瞬間吧！
1．看一看。播放學(xué)生在課間、課上、家里、圖書館認(rèn)真閱讀的畫面；閱讀中形成的一些成果，如閱讀記錄卡、讀書筆記、摘錄等。
2．談一談。說說看到這些畫面的感受。
預(yù)設(shè)1：很溫馨、美好。
預(yù)設(shè)2：有成就感。
預(yù)設(shè)3：把我們帶回到閱讀生活中。
3．評一評�？纯凑l的閱讀記錄做得好。
(1)小組為單位展示自己的閱讀記錄。
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