《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(實(shí)用)
作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《口算乘法》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過探索口算方法的過程，學(xué)會口算多位數(shù)乘一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。
3、調(diào)動學(xué)生原有的舊知識，讓生利用分解、合并、類推、遷移方法在自主探索、合作交流中熟練口算。
4、感受祖國文化的博大精深，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會口算多位數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會口算多位數(shù)乘一位數(shù)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、口算練習(xí)
教師指名回答第一列你用的什么方法計算的？第二列呢？
強(qiáng)調(diào)方法：
a、表內(nèi)口訣
b、用一位數(shù)去乘0前面的一位數(shù)再在積的末尾添一個0從而轉(zhuǎn)化為表內(nèi)口訣
同學(xué)們對以前的口算乘法掌握得比較好。今天我們學(xué)習(xí)口算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
二、出示水果商店情境圖（見教材第41頁例1圖）
1、教學(xué)教材第41頁例1
�。�1）出示情境圖1
你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
�。靠鸩葺b15盒，要買3筐。 3筐草莓有多少盒？）
指名生回答，師追問你會列式嗎？
根據(jù)列式師板書：15×3
�。ㄉ鷷芸煺f出答案，師引導(dǎo)但是計算方法、道理你知道嗎？）
（2）探究口算方法
1、你是怎樣算出得數(shù)的？同桌之間交流方法。
2、自由匯報
生1：把15看成10+5，想10×3=30，5×3=15，30+15=45。（引導(dǎo)）
生2：在腦中用豎式計算（豎式）
……
生3：15+15+15=45（乘法變加法）
3討論交流：你喜歡哪一種方法？為什么？教師肯定，鼓勵說得好的學(xué)生，然后板書。
10×3=30（盒）
5×3=15（盒）
30+15=45（盒）
學(xué)生在匯報時，教師追問：你為什么這樣想呢？要求學(xué)生進(jìn)一步說清算理。
師：把15分解成10和5分別乘以3，再把它們的`積合起來即得到15×3的積。板書：分合
師點(diǎn)評并板書，我們把15分解后的兩個算式就是我們前面所學(xué)過的知識，通過這樣的轉(zhuǎn)化，我們就會快速的口算了。
同桌互說計算方法。
小結(jié)方法：兩位數(shù)乘一位數(shù)，可以將兩位數(shù)變成幾十加幾，再分別與一位數(shù)相乘后相加。
3、思考：150×3＝？
學(xué)生相互討論后交流、匯報。
學(xué)生1：先算15×3，然后在末尾補(bǔ)上一個0。
師板書：15×3=45，得150×3=450
點(diǎn)評：即用了今天的新知識，也用了前面學(xué)的舊知識，再次提升為新的知識。
學(xué)生2：100×3=300，50×3=150，300+150=450。
點(diǎn)評：這里就運(yùn)用到了我們今天所講的口算方法，分解合并。
運(yùn)用今天的所學(xué)，你會算1500×3嗎？
指名學(xué)生回答，肯定孩子的方法。
鞏固練習(xí)、
指名說算法、算理。
說說今天學(xué)了兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
綜合鞏固練習(xí)：
生獨(dú)立完成，集體訂正。
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目的：
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。
2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入：
剛過去的`廣州亞運(yùn)會，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)
除了國球外，本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻�項(xiàng)目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)
二、教授新課：
1、結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問題。
師：在這三個項(xiàng)目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計人數(shù)并板書)
(課件出示：上面項(xiàng)目的門票價格)
師：下面請同學(xué)們結(jié)合票價和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(指問，板書列式)
讓學(xué)生嘗試計算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學(xué)生認(rèn)識到以前的加法計算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂園”情景，調(diào)動學(xué)生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本 71頁第一題，點(diǎn)名口述，其余學(xué)生評價;
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生兩兩競賽口算乘法;
3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;
4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學(xué)生來當(dāng)裁判“評理”。
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
本冊教材第68～69頁的例1和做一做，練習(xí)十五的第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解和掌握整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗(yàn)計算方法的多樣性。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)、歸納整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的'口算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊
1、口算：6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8
2、①6個十是多少？10個十是多少？150是幾個十？
�、�8個百是多少？10個百是多少？1200是幾個百？
二、探究新知
1、教學(xué)主題圖。同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲鐾妫吲d嗎？
（1）出示第68頁主題圖。誰能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報）
�。�2）出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？
�、�、組織學(xué)生列出算式，師板書：2×9＝18
�、�、學(xué)生獨(dú)立解決，然后集體訂正。
�。�3）出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，10人要多少錢？
�、佟W(xué)生獨(dú)立列出算式，教師板書：2×10
�、�、思考算法：列式后獨(dú)立計算，然后在小組里交流自己的想法。
學(xué)生匯報：
a、可以先算9個2的和是18，再加上一個2是20，所以2×10＝20；
b、轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的加法，10個2相加是20，所以2×10＝20；
c、第三種想法非常巧妙，根據(jù)乘法的意義，也可以把2×10看成是2個十，因?yàn)?個十是20，所以2×10＝20。這種方法口算得很快。
�。�3）出示：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會列式嗎？
�、�、組織學(xué)生列出算式，師板書：20×3＝
�、�、思考：20×3＝？同學(xué)們先自己獨(dú)立地想，然后在小組里交流自己的想法，學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流。
可能出現(xiàn)以下幾種想法：
a、因?yàn)?個20是60，所以20×3＝60；
b、因?yàn)?×3＝6，所以20×3＝60；
師：你覺得哪個方法快又好？我看我們班的同學(xué)都非常棒，算出了得數(shù)，還能講出道理。這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容——口算乘法。（板書課題）
2、總結(jié)規(guī)律：
師：游樂場的小松鼠要請大家?guī)兔α恕?/p>
出示：2×4= 20×4= 200×4= 20xx×4=
同桌交流：怎樣算？然后匯報。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生討論，匯報）
小結(jié)：一位數(shù)乘整十，整百，整千的數(shù)，計算時先看作表內(nèi)乘法計算出積后，看整十，整百，整千數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
三、反饋練習(xí)
1、賽一賽：看誰口算的又對又快！
10×4 10×6 10×8 20×4 40×6
60×8 300×4 500×6 700×8 1000×9
2、幫一幫：幫售貨員阿姨解決問題。
出示教科書71頁2題、3題主題圖。
提問：你從這幅圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生獨(dú)立列式口算。
3、找一找：找到自己的好朋友。
要求：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，積是240的乘法算式�？凑l寫得多！
240=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
四、全課總結(jié)：
師：同學(xué)們你們在游樂園玩得高興嗎？在高興的同時你又學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識呢？怎樣進(jìn)行口算乘法？在口算乘法時你準(zhǔn)備提醒你的同學(xué)注意哪些問題？
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生在已有的口算乘法的基礎(chǔ)上,通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力，
3、讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境：
你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的圖片），你還知道其他交通工具的速度嗎？
師：看來同學(xué)們知道的還真多，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)口算乘法。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請同學(xué)們想一想，你們想從本節(jié)課中學(xué)會什么？
讓學(xué)生說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）整數(shù)乘法的口算方法。
（2）養(yǎng)成認(rèn)真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【設(shè)計意圖：使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。】
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個人展示
學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”（教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。
2、全班展示（以小組為單位）
�。�1）算法展示
生1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48
生2： 1 6
× 3
------
4 8
生 3：160×3先用16×3=48，再在積的末尾填寫一個0得480
生4：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480
因?yàn)?6×3=48，所以160×3=480
【設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法。】
�。�2）錯例展示
�。�3）小結(jié)：一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0
三、檢測成效，拓展延伸
拓展練習(xí)
自行車1小時行16千米，30小時行多少千米？
1)列出算式并口算
說說你的'口算方法（以下方法并不全面，只是教師所做的學(xué)情預(yù)設(shè)）
方法一：16分為10和6，10×30=300 ，6×30=180 ，300+180=480。
方法二：先口算16×3=48，再在積的末尾添一個0就可以了。
2)如果遇到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)要怎樣口算？
先按兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法口算，再在積的末尾添一個0就可以了。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法�！�
四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲
同學(xué)們今天通過自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，把掌聲送給自己和同學(xué)們。大家還可以試著運(yùn)用今天的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計5
【設(shè)計意圖】課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，既是對舊知的復(fù)習(xí)，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個鋪墊。
（二）情境導(dǎo)入，探究新知
1．創(chuàng)設(shè)情境，探究算理。
超市進(jìn)了一批橙子，請大家?guī)兔φ碚怼?/p>
�。�1）出示主題圖。
（2）觀察主題圖，說說圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問題。
�。�3）學(xué)生列式匯報，教師板書：6×10=
�。�4）小組合作，探究算理。
怎樣才能算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得出不同算法。
�。�5）小組代表匯報口算方法，教師根據(jù)匯報板書。
算法預(yù)設(shè)：
方法一：10盒橙子，可以先算9盒的個數(shù)，再加上1盒的個數(shù)。6×9=54，54+6=60（個）。
方法二：
方法三：先不看0，1×6=6，再在結(jié)果后加上0，所以6×10=60（個）。
……
【設(shè)計意圖】情境圖直觀生動，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，便于學(xué)生理解算理，探究多種算法。
2．深入練習(xí)，知識遷移。
�。�1）計算下列各題。
5×10= 9×10= 18×10= 40×10=
�。�2）指名匯報各題口算方法。
�。�3）說說你喜歡哪一種方法，說說原因。
【設(shè)計意圖】放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究口算的方法，體會算法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生在練習(xí)之后，體會并掌握最簡便的口算方法。
3．層層遞進(jìn)，探究新知。
（1）出示主題圖：
超市預(yù)定的蘋果也到貨了，同學(xué)們愿意幫幫忙嗎？
�。�2）觀察主題圖，說說圖中的`數(shù)學(xué)信息并提出問題。
�。�3）學(xué)生列式匯報，教師板書：12×20=
�。�4）想一想：12×20應(yīng)該怎樣口算呢？
引導(dǎo)觀察主題圖，思考多種方法。
先獨(dú)立想一想，可以小聲地說一說。
�。�5）學(xué)生匯報口算方法，教師板書。
算法預(yù)設(shè):
方法一：12×2=24，24×10=240（個)。
方法二：
【設(shè)計意圖】現(xiàn)實(shí)情境是學(xué)生列算式的依據(jù)，通過直觀的情境圖，加深學(xué)生對情境的理解，鼓勵學(xué)生從不同角度思考，得出不同的算法，再通過練習(xí)，優(yōu)化算法。
�。�6）再思考：超市進(jìn)了200盒蘋果，每盒12個，一共有多少個？
學(xué)生獨(dú)立列式，思考口算方法。
（7）與同桌交流口算方法，說說口算時是怎么想的。
�。�8）學(xué)生總結(jié)口算方法，并說說自己喜歡的算法。
（三）練習(xí)反饋，知識運(yùn)用
1．指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。
�。�1）獨(dú)立思考完成第一列和第三列。
�。�2）根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎？
�。�3）尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系，說一說，再完成第二列和第四列的計算。
【設(shè)計意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計算方法，放手讓學(xué)生自主探究整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。
2．育苗路小學(xué)安排三年級同學(xué)去游樂園玩，三（1）班有52人，三（2）班有50人，三（3）班有58人，游樂園的游樂項(xiàng)目票價如下：
�。�1）三（2）班同學(xué)一起去玩蹦蹦床，交給售票員1000元，夠嗎？
�。�2）三年級同學(xué)一同去玩旋轉(zhuǎn)木馬，需要花多少錢買票？
�。�3）還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，體會數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
（四）回顧所學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)
這節(jié)課我們解決了不少生活中的問題。通過學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與能力
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。
（二）過程與方法
學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗(yàn)探究新知，經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的多種算法，體會算法多樣化。
（三）情感態(tài)度和價值觀
使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的'口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
口算卡、主題圖等。
四、教學(xué)過程
（一）口算比拼，復(fù)習(xí)舊知
1．出示口算卡。
2×37= 22×4= 23×4= 18×5=
130×3= 160×5= 4×240= 2×450=
得出答案的同時，個別題要求學(xué)生說出口算過程。
2．揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，同學(xué)們掌握得都很不錯，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。
（二）過程與方法
通過動手操作，引導(dǎo)學(xué)生探索思考，并使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法的形成過程，感受算法多樣化。
（三）情感態(tài)度和價值觀
使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，感受口算乘法在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
主題圖、小方塊等。
四、教學(xué)過程
（一）口算練習(xí)，導(dǎo)入新課
出示口算題：
學(xué)生口答，并任選兩題說說口算的方法。
教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察每一組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生1：每組的第二題都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
學(xué)生2：后兩組的第三題都是在求前兩題的計算結(jié)果之和。
教師：同學(xué)們真是善于觀察，今天我們一起來學(xué)習(xí)新知識�。ò鍟嚎谒愠朔ǎ�
【設(shè)計意圖】通過對舊知的復(fù)習(xí)鞏固，建立各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．觀察收集信息，提出問題。
出示教材第41頁例1主題圖。
（1）讓學(xué)生觀察主題圖，說說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。先跟同桌說一說，再找學(xué)生回答。
�。�2）根據(jù)學(xué)生收集的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行板書：每筐裝15盒草莓，買了3筐。
�。�3）讓學(xué)生根據(jù)剛才收集的信息，提出一個數(shù)學(xué)問題。
�。�4）讓學(xué)生將條件和問題完整地說一說。
【設(shè)計意圖】把問題置于情境之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并鼓勵學(xué)生相互交流討論，并補(bǔ)充他人捕捉到的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力。注意強(qiáng)調(diào)條件及問題的完整性。
2．動手操作，探究新知。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立列式，匯報結(jié)果。（板書：15×3＝？）
�。�2）小組討論口算方法，并指定學(xué)生匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表述，并板書學(xué)生的口算方法。
口算方法預(yù)設(shè)：
方法一：15×3表示3個15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計算過程，如下圖：
方法二：列豎式進(jìn)行計算。
教師板書列豎式的計算過程。
方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計算過程，如下圖：
教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成整十?dāng)?shù)“10”和一位數(shù)“5”， 先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），兩次計算結(jié)果相加，就可得到總數(shù)是45盒。
方法四：15分成9和6，9×3＝27，6×3＝18，27＋18＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計算過程，如下圖：
教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成兩個一位數(shù)，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27（盒），再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18（盒），兩次計算結(jié)果相加，也可以得到總數(shù)是45盒。
（3）教師對學(xué)生的口算方法給予肯定，并歸納總結(jié)板書，使學(xué)生充分感受口算方法的多樣化。
�。�4）分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點(diǎn)，并說說你最喜歡的方法以及原因。
學(xué)生先討論交流，教師最后總結(jié)。
預(yù)設(shè)：
第一種方法是用連加解決問題的，過程比較麻煩。如果是計算15×6，一個一個地加，要加5次才能得出結(jié)果。
第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進(jìn)位而導(dǎo)致錯誤。
第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘另一個乘數(shù)后，再把兩次計算結(jié)果相加。計算比較簡便，也不會因?yàn)橛羞M(jìn)位而出錯。
第四種方法是把兩位數(shù)拆成兩個一位數(shù)，分別乘另一個乘數(shù)后，再把兩次計算結(jié)果相加。與第三種方法類似，計算過程也相對簡便一些，但并不適用于所有的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算。這是因?yàn)椴⒉皇撬械膬晌粩?shù)都可以拆成兩個一位數(shù)，比如27×5中的27就不能拆成兩個一位數(shù)。
3．鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。
�。�1）用自己喜歡的'方法完成下列練習(xí)。
22×4＝ 18×5＝ 26×3＝ 14×6＝
�。�2）學(xué)生匯報自己的算法，感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢。
4．深入探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�1）想一想：150×3＝ 。
小組討論交流口算方法，指定學(xué)生匯報。引導(dǎo)學(xué)生知識遷移，將150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。
�。�2）完成教材41頁“做一做”前兩列計算題。
11×5＝ 14×4＝
110×5＝ 140×4＝
參考答案：55，550；56，560。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考，發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學(xué)生口述，教師糾正規(guī)范語言描述，共同歸納出計算規(guī)律：口算幾百幾十乘一位數(shù)時，先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。
�。�3）利用規(guī)律，完成教材41頁“做一做”后兩列計算題。
15×6＝ 23×4＝
150×6＝ 230×4＝
參考答案：90，900；92，920。
【設(shè)計意圖】在探究算法的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在練習(xí)中，將多種算法進(jìn)行對比，體驗(yàn)最佳算法。
（三）積極思考，提升練習(xí)
1．完成教材43頁練習(xí)九第1題。
獨(dú)立完成，學(xué)生匯報，集體訂正。
3．完成教材43頁練習(xí)九第3題。
學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，突出“限乘21人”，培養(yǎng)學(xué)生安全乘車的意識。
【設(shè)計意圖】本課練習(xí)設(shè)計了三個層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，并學(xué)會利用新知解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
（四）課堂小結(jié)，暢談感受
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，你有什么收獲？
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、精煉的語言提煉所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過各種數(shù)學(xué)活動使學(xué)生能運(yùn)用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法。
3、情感與價值：學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握整十、整百數(shù)的乘法口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用乘法口算解決實(shí)際生活中的`具體問題，明確口算算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引入復(fù)習(xí)。
師：同學(xué)們，你們知道是誰無論刮風(fēng)下雨，每天都及時的為我們送來報刊和書信嗎?(郵遞員)
今天呀，郵遞員也給我們送來了一封信，想看嗎?但要先答對了這些問題才能打開。能行嗎?(課件出示復(fù)習(xí)題)
(1)20是( )個十?10個十是( )?
(2)9個十是( )? 3個30是( )?
(3)200是( )個百? 1000是( )個百?
(4)20×5 30×6 4×70
3×200 1000×6 12×3
二、創(chuàng)設(shè)情境與探究新知。
1、師：那我們來打開這封信看看吧!(課件出示信)真是一封圖文并茂的信呀，你從信上獲得了哪些信息?
2.同桌討論交流。
3.指名說說:根據(jù)圖中所提供的信息你能提出用乘法計算的數(shù)學(xué)問題嗎?教師出示問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙?
要求的這個問題和題目中哪個信息有關(guān)?和哪個信息無關(guān)?
(1)你能解決這個問題嗎?根據(jù)學(xué)生回答，板書： 300×10
(2)口算上面算式的結(jié)果。(同桌交流口算方法)
(3)指名匯報口算方法：(可能會有以下幾種)
方法一：300×10——因?yàn)?0個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000(份)
方法二：300×10——先算3×1=3，接著在3的末尾添上3個0。所以300×10=3000(份)
你覺得哪種方法最好，為什么?
(4)課件出示另一個問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少封信?學(xué)生獨(dú)立解決，指名說出口算方法。
師提醒：先用( )×( )得( )，再數(shù)( )，就在積的末尾添上( )個0。
4.師：觀察一下我們今天學(xué)習(xí)的這兩個乘法算式，都有什么特點(diǎn)呢?(兩個因數(shù)的末尾都有0)
那在口算這樣的乘法算式時，我們通常都采用怎樣的口算方法呢?(板書課題：口算乘法)引導(dǎo)學(xué)生歸納。
5.小結(jié)算法：
兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再數(shù)兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。 (指導(dǎo)學(xué)生齊讀)
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境體會乘法運(yùn)算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
“六一兒童節(jié)”的時候王爺爺送給三（2）班同學(xué)一些書
名稱《科技書》 8本
《故事書》 9本
《精版作文選》 8本
《十萬個為什么》5本單價7元6元 10元20元 根據(jù)表中的信息，你能提出用乘法計算的問題嗎？
學(xué)生嘗試獨(dú)立提出問題�？赡埽�
（1）《科技書》一共要多少元？
�。�2）《故事書》一共要多少元？
……
教師根據(jù)學(xué)生反饋板書。
二、探究新知
讓學(xué)生自由挑題列式。教師板書算式：
8×7＝ 9×6＝
10×8＝ 20×5＝
師：上面的`算式，哪題你能很快地報出它的得數(shù)？（學(xué)生可能說8×7和9×6）為什么你能這么快地算出它的得數(shù)？（學(xué)生可能會說用乘法口訣）
師：10×8有乘法口訣嗎？沒有口訣，你有什么辦法快速地算出它們的得數(shù)嗎？
生：想（一）8個10相加等于80（根據(jù)學(xué)生回答板書）
�。ǘ�10個8相加等到于80
�。ㄈ┌�0不看，1×８，再在后面加個0。
師板書：1個十×８=8個十
師：明明是10乘8，為什么可以不看0再加0呢？
生：1個十乘8等于8個十，是80。
師：假如買的《故事書》不是9本，而是90本，那《故事書》一共要多少元？買900本呢？買9000本呢？你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么相同的地方嗎？
6 × 90=540
6 × 900=5400
6 × 9000=54000
�。▽W(xué)生嘗試總結(jié)整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法：口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)，可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù)，算出積后，看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。）
出示20×5=
你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：好象和剛才的結(jié)論不一樣啊，因數(shù)和積的末尾0的個數(shù)不同
師：那為什么會不同呢？
生：哦，一位數(shù)乘一位數(shù)時，已經(jīng)滿十，多出了個0了！
師：真不錯，因此我們在做題時一定要認(rèn)真仔細(xì)了。下面老師想請同學(xué)們來迎接數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)？行么？
三、鞏固提高
�。ㄒ唬┠隳芸焖俚赜嬎愠鱿旅孢@些題的得數(shù)嗎？
10×7＝ 10×8＝ 30×5＝
70×8＝ 300×3＝ 500×6＝
�。ǘ⿺�(shù)學(xué)卡片口算
4×5= 30×3= 20×7= 200×7=
3×3= 4000×5= 300×3= 2×7=
400×5= 3000×3= 20xx×7= 40×5=
（三）師：現(xiàn)在老師要帶30個同學(xué)們到兒童樂園去玩玩，來到售票處，發(fā)現(xiàn)上面寫著：
游樂項(xiàng)目價格表
名稱
價格1旋轉(zhuǎn)木馬2元2碰碰車3元3激流勇進(jìn)6元4登月火箭8元5過山車10元 師：老師想請他們玩旋轉(zhuǎn)木馬和登月火箭，付300元錢，你看我夠不夠？ 學(xué)生探究方案。
匯報方案。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書課題：整十整百整千乘一位數(shù)的乘法口算）
你有什么收獲？
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容：
口算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí))
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)：
50×10 70×20 40×40 500×70 600×80
12×300 240×2 130×2 90×3 11×30
選擇一部分題目讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的。
3、聽算練習(xí)：
40×10 30×20 30×50 300×10 300×80
22×40 330×2 120×3 30×6 10×50
4、估算：
42×11 68×10 32×47
45×17 26×18 36×21
四人小組互相說說是怎樣估算的?有多少種估算的.方法?
二、解決問題：
1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。
(1)小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?
(2)張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?
學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。
同桌合作完成，集體講評。
2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?
先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值?該怎樣解決?
學(xué)生獨(dú)立完成。
三、綜合練習(xí)：
1、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時間內(nèi)完成得。
2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽(練習(xí)十四第9題)
3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評。
四、學(xué)習(xí)總結(jié)：
生生互相談收獲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解和掌握整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗(yàn)計算方法的多樣性。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的情感。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，
并正確進(jìn)行口算。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、歸納整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境：
1、談話：今天何老師要帶你們一起到少兒游樂宮去玩一玩，你們高興嗎？（課件出示）
2、組織學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生觀察畫面，可能提出：
�。�1）坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，6人要多少錢？
�。�2）玩激流勇進(jìn)每人6元，30人需要多少錢？
�。ǘ�、體驗(yàn)新知：
1、教學(xué)例1（1）。
�。�1）、課件出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？
�、佟⒔M織學(xué)生列出算式，師板書：2×9=18
�、凇W(xué)生獨(dú)立解決，然后集體訂正。
�。�2）、課件出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，10人要多少錢？
�、�、學(xué)生獨(dú)立列出算式，教師板書：2×10
�、凇⑺伎妓惴ǎ毫惺胶螵�(dú)立計算，然后在小組里交流自己的想法。
學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流，可能出現(xiàn)以下方法：
�、�、教師根據(jù)學(xué)生的計算方法進(jìn)行小結(jié)：我們班的小朋友真聰明，2×10怎樣口算呢？小朋友們經(jīng)過認(rèn)真思考，很快想出了三種方法：
2、教學(xué)例1（2）。
�。�1）、課件出示：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會列式嗎？
�、�、組織學(xué)生列出算式，師板書：20×3=
�、�、思考：20×3=？小朋友們先自己獨(dú)立地想，然后在小組里交流自己的'想法，學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流。
�、�、教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的口算乘法。（板書課題）
（三）、反饋練習(xí)：
1、賽一賽：看誰口算的又對又快！
2×4= 20×4= 200×4= 20xx×4=
我們口算的這些題目都是正十整百整千的的數(shù)乘一位數(shù)，小朋友們口算的又對又快，你在口算時發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。
師小結(jié)：
2、幫一幫：幫售貨員阿姨解決問題。
（課件出示情境圖）
你從這幅圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
生列式后口算。
3、找一找：找到自己的好朋友。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)：
小朋友們這節(jié)課我們在少兒游樂宮玩了坐旋轉(zhuǎn)木馬和坐碰碰車，還幫助叔叔、阿姨解決問題，你們高興嗎？在高興的同時你又學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識呢？怎樣進(jìn)行口算乘法？在口算乘法時你準(zhǔn)備提醒你的同學(xué)注意哪些問題？
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計12
題目：
口算乘法
目標(biāo)：
1，使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法
2，通過本節(jié)課的教學(xué)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的口，算能力。
3，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)
重點(diǎn)：
教給學(xué)生兩位數(shù)乘一位，幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會把兩位數(shù)分成兩個數(shù)，個位數(shù)和十位數(shù)分別與位數(shù)相乘，積相加的口算方法。
關(guān)鍵：
把兩位數(shù)分成十位數(shù)和個位數(shù)，然后再乘一位數(shù)。
教法：
引導(dǎo)自學(xué)法
教具：
卡片，小黑板
教學(xué)過程：
一，利用卡片進(jìn)行口算練習(xí)
二，新授
1，由口算練習(xí)導(dǎo)入新課，板書課題
2，出示自學(xué)提綱
�。�1）讀書46頁例1，說說例1中有哪兩個題目
�。�2）一題中的兩個數(shù)量各表示什么
�。�3）書中是怎樣計算16ⅹ3的說出計算過程。
3，分組按著目標(biāo)合作學(xué)習(xí)
4，檢查自學(xué)效果，分組匯報，重點(diǎn)說計算過程。
5，計算過程是：
（1）把16———分成10和6，
�。�2）先用10ⅹ3=30，
�。�3）再用6ⅹ3=18，
�。�4）最后再再用30+18=48
6，用同樣的方法第二題，
�。�5）怎樣計算160ⅹ3同樣用先算什么再算什么最后算什么的方法解決這個問題。重點(diǎn)說計算過程。
7，討論其它算法，如：把160分成100和60分別乘3，積相加的方法等。
三，鞏固訓(xùn)練，
1，板演下面各題
15ⅹ6=23ⅹ4=45ⅹ8=78ⅹ3=
64ⅹ9=34ⅹ7=78ⅹ5=32ⅹ6=
2，同桌互相說口算過程
3，數(shù)學(xué)游戲開火車，方法：
（1）一組為一列火車，24道題（根據(jù)學(xué)生人數(shù)確定）
�。�2）每列火車6個人，6道題，口算正確，速度快為勝。
�。�3）給獲勝的.火車插上紅旗。
4，火炬?zhèn)鬟f口算游戲，方法如下：
（1）四把火炬，每把火炬上面有6道相同的口算題目。
�。�2）每組一把火炬，每生口算一道題，然后把火炬?zhèn)鹘o下一位同學(xué)。
�。�3）口算正確，傳的快的為勝。
（4）把勝利的火炬插到黑板上。
四，課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們總結(jié)了多種口算方法，運(yùn)用你喜歡的方法進(jìn)行口算吧，希望同學(xué)們在下次口算大賽上奪冠。
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計13
一、設(shè)計思想
數(shù)與計算在日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)中應(yīng)用最為廣泛，它是人們認(rèn)識事物的重要工具�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，初步建立數(shù)感，應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計算和程式化地敘述"算理"。
本節(jié)課教學(xué)的主要思路是繼續(xù)讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，并通過自主探索、合作交流的形式，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這個目的，本節(jié)課的教學(xué)主要從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計算教學(xué)范疇，以學(xué)生比較熟悉的口算乘法引入。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是和生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，從而使學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。
2、自主探索，合作交流。
由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問題的策略也各不相同。因此，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們充分的時間空間思考、交流，肯定鼓勵學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
3、遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
在讓學(xué)生知道"整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)"這樣一種思想基礎(chǔ)上，運(yùn)用本課知識遷移類推出"整百數(shù)乘一位數(shù)"。讓學(xué)生通過觀察、比較、類推出相似問題的解法。
4、作業(yè)設(shè)計，針對性強(qiáng)。
作業(yè)是檢驗(yàn)掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我以本課習(xí)題為雛形，出了幾個相似的問題。目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)內(nèi)容，使得絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂完成本堂課目標(biāo)。
二、教材分析
本課是對口算乘法的小結(jié)和深化，利用學(xué)生常見的.事物，如買東西算價錢，估計動物的重量，進(jìn)一步鞏固學(xué)生口算能力。并且要求學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程。同時也是為以后多位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)乘法打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加減法，能口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算；但學(xué)生對自己計算方法的表述有些困難，教師要在方法的總結(jié)上要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
要求學(xué)生通過訓(xùn)練，經(jīng)歷將一些實(shí)際問題，如買東西，估重量，抽象為數(shù)學(xué)過程，這是數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，使學(xué)生體會到乘法在生活中的應(yīng)用，能初步解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能力。
在學(xué)生掌握掌握口算的方法，通過綜合練習(xí)，提高學(xué)生口算的能力，能比較熟練地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算的方法，并能合理解釋估算的過程。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。在本課中，要求學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。
學(xué)生在估算的過程中，如何估計數(shù)字，是大估還是小估，這是本課教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)策略及手段
本課我們提出"問題——探索——交流"的教學(xué)模式，旨在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個優(yōu)良環(huán)境，將學(xué)生置于廣闊的社會時空中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性、主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識和數(shù)學(xué)問題能力、數(shù)學(xué)探索意識和數(shù)學(xué)探索能力、數(shù)學(xué)交流意識和數(shù)學(xué)交流能力。樹立多元化的教學(xué)目標(biāo)，建立互動型的師生關(guān)系，結(jié)合多媒體，引入生活化的學(xué)習(xí)情境。
七、課前準(zhǔn)備
學(xué)生能口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算，對前面新課進(jìn)行復(fù)習(xí)，對習(xí)題要求預(yù)習(xí)。
教師準(zhǔn)備幻燈片
八、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)、引入、鞏固（幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識）
1）計算，口答：（出示幻燈片）
10×4=10×6=300×4=500×6=20xx×7=3000×5=38×4≈32×9≈78×3≈93×6≈468×4≈906×8≈
（讓學(xué)生講解估算過程，點(diǎn)出大估、小估）
2）計算：（出示幻燈片）
28+6=56+5=35+7=87+6=78+9=45+8=（為課本上的第8題口算作鋪墊）
2、合作學(xué)習(xí)，鞏固算法
1）出示幻燈片，讓學(xué)生以競賽的形式完成第8題。（以競賽的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可培養(yǎng)學(xué)生競爭的意識和克服困難的的意志）
2）指導(dǎo)學(xué)生完成第9題。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。每輛車的價錢是90元，買4輛車表示什么？即是幾個幾？
請學(xué)生列式口答（教師版書）。
教師總結(jié)：總價=單價×數(shù)量，注意單位是"元"。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用，知道如何計算一定數(shù)量相同單價的物體總價。）
練習(xí)：長城小學(xué)一共有6個年級，每個年級剛好有80人，請問學(xué)校里一共有多少學(xué)生？
改：兒童三輪車每量的價格是92元。幼兒園要買4輛，準(zhǔn)備了360元夠不夠呢？
這個題目中，要求學(xué)生去用估算解決問題。在估算的過程中，又要注意，這里只能把單價適當(dāng)?shù)毓佬。ㄗ兂?0）。使學(xué)生體會到，在具體的估算過程中，還必須考慮到實(shí)際情況。
3）指導(dǎo)學(xué)生完成第10題。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
你想野牛的體重應(yīng)該如何求解？解答后進(jìn)行交流（教師版書）。
請學(xué)生回答你是如何估算的？（點(diǎn)出小估）
如果把東北虎體重改成265千克，那應(yīng)該如何估算這野牛的體重呢？
�。◤�(qiáng)調(diào)"四舍五入"的思想，把265估成整百數(shù)應(yīng)該看成300來估算，這里利用了大估。）
多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算要注意哪些問題（教師總結(jié)）：在估算過程中把二位數(shù)看成最接近的整十?dāng)?shù)，把三位數(shù)看成最接近的整百數(shù)，而另一個因數(shù)不變；還應(yīng)使用"≈"。
�。ㄊ箤W(xué)生體會到估算在生活中的應(yīng)用，并且回憶和鞏固了估算需要注意的地方）
3、提高練習(xí)
1）指導(dǎo)學(xué)生完成第11題
理解題意，讓學(xué)生獨(dú)立思考。（這是先告訴我們積，再讓我們?nèi)デ髢蓚�因數(shù)，并且一個因數(shù)是一位數(shù)，另一個因數(shù)是整十?dāng)?shù)，問我們滿足這種條件的因數(shù)有幾種？）
讓學(xué)生嘗試列出滿足要求的算式，比一比，誰寫得多又正確。
交流結(jié)果。（教師版書）
你有什么辦法把所有算式寫出來，盡量做到不重復(fù)、不遺漏呢？
學(xué)生交流。
教師小結(jié)：可以從小到大地想，如3×80=240，6×40=240，40×6=240，80×3=240；也可以找對子，如先找到3×80=240，就能找出30×8=240同樣6×40=240，60×4=240。
（滲透數(shù)學(xué)思考方法：逆向思考，讓學(xué)生知道解決問題的策略）
3）指導(dǎo)學(xué)生完成第12題
請學(xué)生看表，能看懂這張表嗎？（每個空格代表經(jīng)過幾個月后，張宏節(jié)省了多少錢。）
請學(xué)生口答表中數(shù)據(jù)。
張宏半年節(jié)省了多少錢應(yīng)該是指什么？（到了第6個月，已經(jīng)是半年所節(jié)省的總數(shù)了，每個月節(jié)省20元，半年即6×20=120（元））
�。ū绢}滲透了統(tǒng)計的思想，同時也可教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約和日積月累的好習(xí)慣）
4、課堂小結(jié)
整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法；
估算要注意的地方。
九、板書設(shè)計
口算乘法習(xí)題課
9、40×9=360（元）
答：一共需要360元。
總價=單價×數(shù)量
改：92×4=？
90×4=360（元）（小估）
10、213×3≈600（千克）
200×3=600
答：這頭野牛大約重600千克。
改：265×3≈
300×3=900（大估）
自由版書
四舍五入
十、作業(yè)設(shè)計
1、計算
40×9=30×6=700×4=500×2=3000×8=8000×7=
2、曹沖稱象：大家都知道這個故事，如果我告訴大家曹沖用了8塊大石頭，每塊石頭大約有490千克左右，請問大家，這大象大約有多重呢？
3、整百數(shù)乘一位數(shù)，積是1800的乘法算式，你能寫出幾個？
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)內(nèi)容：
教科書68——69頁例1，練習(xí)十五1、2、3題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
�、� 6個十是多少？ ② 8個百是多少？ ② 40是幾個十？
10個十是多少？ 10個百十多少？ 1200是幾個十？
12個10是多少？ 12個百是多少？ 800是幾個百？
二、探究新知。
1、示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。
2、出示例1，進(jìn)行教學(xué)。
�、�、出示情境圖1。
坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？
師：有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？
�、佟W(xué)生獨(dú)立思考。
�、�、自由匯報。
生1：9個2的`和是18，再加上一個2是20。
生2：10個2相加是20。
生3：也可以把2×10看成2個10。
……
�、邸⒔處熆隙�，鼓勵說得好的學(xué)生，然后板書。
2×9﹦18（元）
2×10﹦20（元）
答：9人要18元。10人要20元。
�、�、出示情境圖2。
坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？
�、賻煟哼@個問題，小精靈問同學(xué)們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。
②學(xué)生匯報，上臺板演，學(xué)生評議。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書P69“做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立計算，然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程，讓學(xué)生說一說你是怎樣計算的。有什么發(fā)現(xiàn)？
2、完成練習(xí)十五中的第一題口算，學(xué)生獨(dú)立完成。
3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。
四、思維訓(xùn)練：
1、校園里種了3排松樹，每排10棵，還種了8棵柳樹，一共種了多少棵樹？
2、新華書店平均每天賣出80本字典，3天后還剩260本。書店原有字典多少本？
3、小亮比小樹高22厘米，小紅比小樹矮22厘米，小亮比小紅高多少厘米？
五、課堂小結(jié)。
1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
2、這節(jié)課你有什么感受和體會？
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法，會進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
�、苯�(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
�、怖斫鈨晌粩�(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。
�、吃诰唧w的情境中解決問題。
教學(xué)重難點(diǎn):
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式寫法。
教學(xué)過程:
�、鍙�(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈口算
22×3= 33×30= 50×4=
60×70= 62×10= 40×8=
�、矂�(chuàng)設(shè)情境:王老師到書店買書，每套書有14本，12套一共有多少本？
�、程岢鰡栴}:如何列式？如何計算？
請不同的同學(xué)說說自己是如何列式并計算的。
14×12=?
引出今天的新課:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算。
�、嫣骄啃轮�
�、眹L試計算
師:你能用我們學(xué)過的知識把結(jié)果算出來嗎？
方法一:口算
可以把12分成10和2
14×10=140
14×2=28
140+28=168
方法二:豎式
想一想:該怎樣列豎式呢？怎樣計算？
注意:相同數(shù)位要對齊
指導(dǎo):先用個位上的2與14相乘，乘得的積的末尾與個位上的2對齊，再用十位上的1與14相乘，乘得的積與十位上的1對齊，最后把兩次乘得的結(jié)果加起來。
1 4
× 1 2
——————
2 8
1 4
——————
1 6 8
�、脖容^哪種算法更簡單？
計算的時候?qū)Ρ纫幌�，你們認(rèn)為哪種方法更簡便？（豎式計算更簡便）
⒊洋蔥微課視頻
播放洋蔥微課視頻，觀看的同時自己也要動手做，比比看誰做的又對又快。
看視頻注意計算過程
�、珈柟叹毩�(xí)
⒈教材46頁做一做
自己做，集體訂正。
�、惭笫[微課隨堂練習(xí)
出示題目，叫學(xué)生解答，全班一起訂正。
�、枵n堂小結(jié)
通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生一:計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，我們可以用兩種方法進(jìn)行計算。第一種是用拆分法進(jìn)行口算，第二種是豎式計算。
學(xué)生二:用豎式計算時，相同數(shù)位要對齊，從個位開始乘起。
總結(jié):用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，相同數(shù)位對齊，先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)各位上的數(shù)，所得的積的末位要與第二個乘數(shù)的個位對齊;再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)各位上的數(shù)，得數(shù)表示多少個十，所得的積的末位要和第二個乘數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。
�、枵n后反思
上課的時候，結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)與視頻教學(xué)，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的內(nèi)容。先通過傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法有一個認(rèn)識，然后通過生動有趣的洋蔥微課視頻繼續(xù)吸引學(xué)生的注意力，加深理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，大部分學(xué)生能掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法并進(jìn)行正確計算，個別學(xué)生在乘積的數(shù)位對齊方面還有些混淆，需要在做題的時候多強(qiáng)調(diào)，多練習(xí)。
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