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《一棵小桃樹》教學設計優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《一棵小桃樹》教學設計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《一棵小桃樹》教學設計優(yōu)秀1
教學目標
知識與技能：
1、理解、積累“矜持、執(zhí)著、猥瑣、血氣方剛，禍不單行”等詞語。
2、比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵，進一步學習托物言志的寫法。
過程與方法：
1、自讀課文，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長過程。
2、品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生堅強不屈，勇于和困難做斗爭的勇氣。
教學重點：
托物言志的寫法和作者抒發(fā)的感情。
教學難點：
課文贊美小桃樹頑強的生命力寄寓著什么深刻含義。
教學課時：
1課時
教學步驟：
一、導入，簡介作者
1、懸念導入
一棵普通的小桃樹，沒有開出鮮艷的花卻牽動著作者的心。讀一讀，看看作者是如何喜愛他的小桃樹的'呢?一棵小桃樹給了作者怎樣的力量呢?讓我們一起走進賈平凹的《一棵小桃樹》。
2、簡介作者
賈平凹(wā)，原名賈平娃，生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當代青年作家，被譽為“鬼才”。主要作品有小說《滿月兒》《秦腔》等。20xx年《秦腔》獲得第七屆茅盾文學獎。
二、預習檢測，整體感知
(一)預習檢測
1、讀準字音(注音)
懺(chàn)悔哆嗦(duō suo)褪(tuì)盡矜(jīn)持
孱(càn)頭恍(huǎng)然猥瑣(wěi suǒ)魂魄(hún pò)
顫(chàn)抖血(xuè)氣方剛轟(hōng)轟烈烈禍(huò)不單行
2、詞語積累(抄成語)
〔孱頭〕軟弱無能的人。
〔猥瑣〕(容貌、舉動)庸俗不大方。
〔灼灼〕形容明亮的樣子。這里用來形容桃花繁盛明麗的樣子。
〔垂垂暮老〕形容漸漸衰老的狀態(tài)。垂垂，漸漸。暮，(時間)將盡、晚。
〔禍不單行〕表示不幸的事接連發(fā)生。
血氣方剛：形容年青人精力正旺盛。血氣：精力;方：正;剛：強勁。
轟轟烈烈：形容事業(yè)的興旺。也形容聲勢浩大，氣魄宏偉。轟轟：象聲詞，形容巨大的聲響;烈烈：火焰熾盛的樣子。
(二)整體感知
1、整體把握
這是一篇狀物抒情、托物言志的散文。通過描述一棵小桃樹曲折艱難的生長過程，贊頌了與命運抗爭的頑強精神，并借小桃樹書寫自己的情志、理想：面對生活的困難和磨難，要頑強地斗爭，不懈地追求。
2、閱讀課文，理清文脈
《一棵小桃樹》flash朗讀。
閱讀中標示出能夠提示結(jié)構(gòu)層次的語句，并初步劃分文章的結(jié)構(gòu)。
第一部分(第1段)，交代“我”寫小桃樹的緣由。
《一棵小桃樹》教學設計優(yōu)秀2
教學目標：
1、自讀課文，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長過程。
2、勾畫描寫小桃樹的語句，作者的情感變化。
3、進一步體會托物言志的寫法，理解作者寄托在小桃樹上的“志”。
教學重點：
1、品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特感情。
2、比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵。
3、進一步學習托物言志的手法。
教學難點：
理清文章的明暗線索，把握作者的思路，理解課文蘊含的人生哲理。
教學準備：
查找賈平凹的資料。制作PPT。
教學時數(shù)：
兩課時。
教學過程：
一、作者簡介
賈平凹，生于陜西商洛的一個偏僻落后的小山村。當代作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。“_中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機會進入西北大學學習漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學編輯兼寫作。主要作品有長篇小說《秦腔》《古爐》等。小說《秦腔》曾獲全國茅盾文學獎。
二、整體把握
出示任務：1、概括我的小桃樹的來歷。
反饋指導：小桃樹是“我”吃完桃子后，種在院子的角落里的長出來的。
出示任務：2、“我”和小桃樹之間有著怎樣的聯(lián)系?
反饋指導：知道作者在小桃樹上存著自己的夢。
出示任務：3、作者的夢是什么?隨著年齡的增長，作者的夢有了些什么變化?
理清作者“夢”之路。
反饋指導：幸福——希望——轟轟烈烈干一番大事
出示任務：4、作者為什么要感激小桃樹?
生可能會回答：因為小桃樹頑強生長的精神打動了“我”。
三、品讀課文，體會情感
出示任務：1、畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點?
反饋指導：摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱小
描寫動作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等———表現(xiàn)它面對逆境頑強搏斗
出示任務：2、我的`小桃樹經(jīng)歷了哪些艱辛與磨難?
要求：先找到小桃樹生長的句子，在旁邊寫上自己的體會，你是從哪些詞句體會到，可以聯(lián)系上下文來談句子的感受。
指導：學生默讀課文，自主批畫，寫體會，教師巡查學生自主學習情況，及時指導學困生，了解學生學習情況。
反饋：“它長得很委屈，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會斷。----小桃樹生長的艱辛與磨難。
“我卻怎么也不能安睡，想起這甜甜的夢是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落里，想讓它在那兒蓄著我的夢�！薄姝h(huán)境的惡劣
“大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，將來開花也界不出果子�！薄薄w會大家對小桃樹的嘲笑
他們嫌長的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著，給它澆水。——體會小桃樹的坎坷
“我看著它，卻發(fā)現(xiàn)從來沒有一只蜜蜂、一只蝴蝶來看它。”——體會小桃樹的孤獨與寂寞
出示任務：3、小桃樹在生長過程中“我”為什么那么關(guān)心愛護它?
反饋指導：文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深:當初始懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ屗霸杏业膲簟倍N下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風雨中掙扎，頑強同命運作斗爭時，“我”不油對它產(chǎn)生贊美之情。
四、問題探究
出示任務：1、本文運用了什么手法?
反饋指導：文章由物及人，托物言志。
出示任務：2、你從小桃樹的身上得到什么啟示?
反饋指導：敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，作主宰自己命運的主人等。
要想取得成功，必須要有著為理想而堅持不懈的信念。
出示任務：3、理解“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢�！边@句話的深刻含義。
反饋指導：引導學生體會人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只有堅持不懈、頑強不屈、追求夢想而不屈不撓就一定能讀懂人世的大書。
出示任務：4、作者表面上是在寫小桃樹，實際上是在寫誰?
反饋指導：借物喻人，“托物言志”的寫作方法。
出示任務：5、本文一方面寫小桃樹的成長過程，一方面寫自己的經(jīng)歷，這是什么寫法?
反饋指導：明線與暗線。
五、總結(jié)全文
小結(jié)講解：本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。揭示一個生活的哲理:不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。
六、作業(yè)
1、課外閱讀賈平凹的《丑石》和《我的小桃樹》原文。
2、以《我的》為題寫一篇作文，嘗試使用明線暗線交織的敘述方式。
《一棵小桃樹》教學設計優(yōu)秀3
一、教學目標
1、知識：通過自讀課文了解一棵小桃樹的形象特點以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。
2、能力：閱讀分析能力；朗讀能力；辨析能力。
3、情感：培養(yǎng)學生堅強不屈，用于和困難作斗爭的勇氣。
4、重點：托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。
5、難點：課文贊美小桃樹頑強的生命力寄寓著什么深刻含義。
二、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄�
同學們，在生活中有沒有自己喜愛的植物呢？說說喜歡的理由。
作者所喜愛的是一棵小桃樹，世間萬物，作者為什么單單喜歡一棵小桃樹呢？讓我們一起走進《一顆小桃樹》，去一探究竟吧！
�。ǘ┧僮x課文，知內(nèi)容
結(jié)合旁批，快速略讀課文，說說你讀到了什么？
�。ㄈ┨x課文，找矛盾
課文中不乏矛盾的存在，請擦亮眼睛，跳讀課文，尋找并分析穩(wěn)重的矛盾。
如：第2節(jié)中“啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了。可憐它年紀太小了，可憐它才開了第一次花兒！”
此環(huán)節(jié)穿插小桃樹的形象分析，以及語言賞析的切入點（動詞、形容詞、副詞），朗讀指導（重讀、情感）
�。ㄋ模┻x讀課文，摹桃樹
剛剛同學們找了這么多，也品了這么多，現(xiàn)在請同學們用自己的朗讀，讀出這課沒出息的桃樹，每人選一句朗讀，要把小桃樹描摹在你的朗讀里！
（五）再讀課文，悟主旨
如果你是這棵小桃樹，這天夜里，你真的幻化為夢的精靈，你會對作者說些什么呢？
知識鏈接：本文的寫作背景是：在這十年期間，無數(shù)被時代耽誤年華和奮斗機會的青年人開始反思，開始追求。作者在這個大的時代背景下，托物言志，以“小桃樹”的.形象來象征成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成長的真實歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個花蕾，豈止是“風浪里航道上遠遠的燈塔”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報效祖國的象征。
（六）拓展延伸，添旁批
如果讓你為本文添一個旁批，你會怎么添？你的回答又是什么？
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)
一枝一葉總關(guān)情
散文閱讀關(guān)注動詞、形容詞、副詞。
�。ò耍┱n后作業(yè)：
請你用小桃樹的口吻來改寫《一顆小桃樹》
（九）板書設計
一顆小桃樹
作者
樹——人
托物言志
《一棵小桃樹》教學設計優(yōu)秀4
一、教學目的
1、知識：了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。
2、能力：閱讀分析能力;表達能力;辨析能力。
3、德育：培養(yǎng)學生堅強不屈，用于和困難作斗爭的勇氣。
4、重點目標：托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。
5、目標難點：課文贊美小桃樹頑強的生命力寄寓著什么深刻含義。
二、教學過程
(一)復習，導入：
今天，我們再來學習賈平凹的一篇《一棵小桃樹》，小桃樹同樣是一個弱者，它的命運和結(jié)局是怎樣的呢?
(二)簡介作者和背景
賈平凹，生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機會進入西北大學學習漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。另寫散文。它是一位勤奮多產(chǎn)的作家，新千年第一部長篇小說《懷念狼》已問世。他曾獲全國文學獎三次。
(三)檢查預習
1、識記下列的`字
佇孱嵬懊喪執(zhí)著矜持
2、用下列的字
懺悔撂摞裸恍澀褪
3、理解下列詞語
佇立——長久地站立生靈——生命
孱頭——軟弱無能的人矜持——拘謹，拘束。
踏青——清明前后到郊外去游玩三步。
垂垂暮老—-形容像老人一樣沒有生氣。
楚楚——較弱柔美
(四)自讀課文，畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點?
摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱小
描寫動作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等
———表現(xiàn)它面對逆境頑強搏斗
(五)閱讀思考：
1、小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難?“我”為什么那么關(guān)心愛護它?
小桃樹是在幾乎被“我”忘卻是破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。它在生長過程中被豬拱折過。險些被砍掉。它歷經(jīng)風雨的摧殘。
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