【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》（人教版）五年級(jí)下冊(cè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣，開啟言語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門 1.同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一塊兒去游覽一座異國(guó)的城市，你們?cè)敢馊�嗎？（出示課件：威尼斯風(fēng)光圖）瞧，到了什么地方？（板書：威尼斯）

　　2.到了威尼斯，目之所及，所看到的景物中，什么最多？（板書：小艇）

　　今天這節(jié)課，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。（補(bǔ)充完整課題）

　　3.這篇課文是美國(guó)作家馬克?吐溫寫的，當(dāng)年他來(lái)到威尼斯，覺(jué)得小艇很美，就把它寫下來(lái)了。那么，他為什么只寫小艇，而不寫其他的景物呢？他又是怎樣寫小艇的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文。

　　【評(píng)析】開課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營(yíng)造了情趣盎然的課堂教學(xué)情景，以簡(jiǎn)潔的作者介紹快捷地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)方法，使學(xué)生形成了本課重在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初步認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生初讀課文，感知文章表達(dá)的重點(diǎn)。

　　1.學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。

　　2.交流：作者為什么只寫威尼斯的小艇？（討論、辨析，得出“小艇成了主要的交通工具”。）

　　3.師簡(jiǎn)介：威尼斯是一座由118個(gè)島嶼組成的古城，全城有117條縱橫交叉的河道，靠四百多座橋梁把它們連結(jié)起來(lái)。可見，小艇在威尼斯是多么的重要呀！那么，作者又是怎樣寫小艇的呢？

　　【評(píng)析】在學(xué)生初步感知課文后，緊扣“小艇成了主要的交通工具”，探究作者是怎樣圍繞這句話來(lái)寫小艇的，具有較強(qiáng)的穿透力。如此以一個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文，不僅產(chǎn)生了以簡(jiǎn)馭繁的解讀效應(yīng)，而且真正給予了學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間。

　　二、 細(xì)讀，探究文章的行文思路

　　1.自由讀文，邊讀邊思考：為了說(shuō)明小艇在威尼斯的重要，作者主要寫了哪些方面的內(nèi)容？

　　2.交流，理清文脈。（小艇的樣子船夫駕駛小艇的技術(shù)小艇和人們生活的關(guān)系）

　　【評(píng)析】學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流、討論，以獲取對(duì)課文內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解，學(xué)會(huì)讀懂文章。

　　三、研讀，領(lǐng)悟言語(yǔ)表達(dá)的`精妙

　　1.圖文結(jié)合，感受小艇樣子的獨(dú)特。

　　⑴威尼斯的小艇是什么樣的？請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀讀第2、3自然段，邊讀邊想象小艇的樣子。

　�、普l(shuí)能用自己的話描述一下小艇的樣子。

　�、峭�尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣描寫它的呢？

　　教師引讀，學(xué)生接讀：威尼斯的小艇（又窄又深）有點(diǎn)像（獨(dú)木舟）；（船頭和船艄向上翹起）像（新月）；（行動(dòng)輕快靈活）仿佛（水蛇）。

　�、饶惆l(fā)現(xiàn)作者用了什么方法寫出了小艇的特點(diǎn)？

　�、尚〗Y(jié)：作者在細(xì)致觀察小艇的基礎(chǔ)上，用了三個(gè)打比方的句子和準(zhǔn)確的詞語(yǔ)活靈活現(xiàn)地寫出了威尼斯小艇獨(dú)特的樣子。

　�、市⊥Ь烤故鞘裁礃拥哪�？讓我們來(lái)看看。（播放課件：小艇圖）教師引讀，學(xué)生用課文的語(yǔ)言再次說(shuō)說(shuō)小艇的樣子。

　�、思偃缒阕�在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有什么樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生在想象中體驗(yàn)“那說(shuō)不完的情趣”。）

　　【評(píng)析】先讓學(xué)生想象，后出示課件，有效地解決了電教媒體對(duì)學(xué)生思維產(chǎn)生的定勢(shì)，避免了對(duì)學(xué)生想象力的扼殺。通過(guò)引讀、引說(shuō)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法、表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者用詞的精妙。

　　2.入境體驗(yàn)，感受船夫駕駛技術(shù)的高超。

　�、抛�在小艇里面非常舒適，這離不開船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)如何呢？（指名讀第4自然段）

　�、七@一段話是圍繞哪句話來(lái)寫的？

　�、菫榱苏f(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超，作者用了先概括描寫再具體描寫的方法。（教師讀概括描寫的第一句，學(xué)生讀具體描寫的部分。）

　　⑷此時(shí)，我們已經(jīng)坐上小艇出發(fā)了，船夫駕駛著小艇，行船的速度――（指名學(xué)生接讀），不管怎么擁擠――（指名接讀），遇到極窄的地方――（指名接讀）。坐在這樣的小艇里，你有什么樣的感受？

　�、稍僮屑�(xì)默讀這一自然段，想想作者用了什么方法具體描寫船夫高超的駕駛技術(shù)？（交流、討論：作者用了層層遞進(jìn)的方法表現(xiàn)船夫在高難度情況下高超的駕駛技術(shù)。）

　　【評(píng)析】這個(gè)語(yǔ)段，作者用了先概括描寫，再具體描寫以及層層遞進(jìn)的方法，表現(xiàn)了船夫高超的駕駛技術(shù)，這是本段在表達(dá)上的一個(gè)重要的語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中強(qiáng)化形象，感悟文本表達(dá)上的特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)感品質(zhì)，也有利于學(xué)生對(duì)文章意境的體驗(yàn)。

　　3.動(dòng)靜結(jié)合，感受小艇和人們生活的密切關(guān)系。

　�、判⊥Ш腿藗兊纳�活有怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)大家默讀最后兩個(gè)自然段，一邊讀一邊想：作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫小艇和人們的關(guān)系的？（白天和夜晚）

　�、莆覀兿葋�(lái)看看白天的威尼斯，都有誰(shuí)乘坐小艇去干什么？（教師引讀，學(xué)生開火車接讀）

　　⑶商人、女人、小孩、老人代表著威尼斯各行各業(yè)的人們，因此可以看出什么？（什么人都要乘坐小艇，不論干什么都要坐小艇。）

　�、鹊搅艘雇恚�威尼斯又是一番怎樣的情景呢？

　　啟發(fā)思考：①為什么劇院門口人散艇散？②威尼斯的夜晚在什么情況下變得靜寂？

　　⑸小結(jié)：①白天，威尼斯各行各業(yè)的人都要雇小艇外出，小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧了，充滿了生機(jī)，可見，白天是（板書：艇動(dòng)，人動(dòng)，城市喧鬧）

　�、谀隳芊抡者@樣的句式，再說(shuō)一句，描述一下夜晚的威尼斯嗎？（交流得出：艇靜，人靜，城市靜寂）

　�、塾纱丝梢姡�威尼斯古城的喧鬧與靜寂是與小艇的動(dòng)與靜密切相關(guān)的，可見小艇在威尼斯是多么的重要呀!

　�、试僮x第5、6自然段，想想作者是懷著一種怎樣的心情來(lái)寫威尼斯的小艇？

　　【評(píng)析】語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語(yǔ)言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語(yǔ)文教學(xué)，在描述小艇和人們生活的密切關(guān)系時(shí)，作者采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，生動(dòng)地寫出了小艇在威尼斯的重要作用，讓人如臨其境，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生潛心會(huì)文，比較朗讀，感受小艇無(wú)論是白天還是夜晚，小艇都與人們的生活息息相關(guān)，從而領(lǐng)悟作者構(gòu)思的精妙。

　　四、拓展，習(xí)得言語(yǔ)表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

　　1.回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？說(shuō)說(shuō)自己的想法和感受。（啟發(fā)學(xué)生從閱讀理解、表達(dá)方法兩方面來(lái)談。）

　　2.省略

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒛茏詫W(xué)課文生字詞，在圖片引導(dǎo)下能準(zhǔn)確把握生字新詞的意思。

　�。病⑼ㄟ^(guò)對(duì)重點(diǎn)句的品讀，感受小艇的特點(diǎn)，了解作者的寫法。

　　３、在教師的引領(lǐng)下，能有感悟地朗讀出威尼斯白天與夜晚不同的風(fēng)情，感受異域風(fēng)光的美好。

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　一、圖片引導(dǎo) 感知異域風(fēng)情

　�。�、聽過(guò)威尼斯嗎？

　　板書：

　　威尼斯

　　誰(shuí)來(lái)介紹一下？

　　師出示圖片介紹：

　　威尼斯是意大利的一座古城，周圍被海洋環(huán)繞有“千橋之城”、“水上城市”之稱，是馳名全球的旅游勝地。全城有１１７條縱橫交錯(cuò)的河道，靠四百多座橋梁連接。城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也不見紅綠燈，人們的交通工具就是小艇。

　　板書：

　　小艇

　　讀課題。

　�。�、見過(guò)威尼斯得小艇嗎？出示小艇，誰(shuí)來(lái)介紹一下它的樣子。

　�。�、美國(guó)作家馬克·吐溫是怎么介紹的呢？讓我們到課文看看寫了小艇的什么內(nèi)容。

　　二、多次朗讀 明確各段內(nèi)容

　�。�、自由輕聲讀課文：

　　讀準(zhǔn)字音，想想每段寫了什么內(nèi)容。

　　２、同桌各選擇一段，互相檢查對(duì)方是否能準(zhǔn)確無(wú)誤地讀好課文了。

　�。�、指名反饋?zhàn)x。你讀哪一段？

　　（隨機(jī)正音。）

　　這一段主要寫什么？隨機(jī)板書。

　�。�、在威尼斯，小艇意味著什么？可想而知它對(duì)人們的生活有很大的作用，課文哪幾段就寫這個(gè)內(nèi)容？

　　（５～６段。）

　　三、個(gè)性品讀 欣賞對(duì)比風(fēng)景

　�。薄⒛�讀五六段，你讀懂了什么？

　�。ò滋斓臒狒[繁華與夜晚的靜寂安寧共有 。）

　�。�、指名讀第五段，思考作者是怎樣描寫白天的威尼斯？

　　⑴ 抓住了不同的人物描寫。

　　（有商人、青年婦女、保姆和小孩、老人，還應(yīng)該有……）

　�、� 寫出了不同人物的特點(diǎn)。

　�。ㄕl(shuí)來(lái)抓住詞語(yǔ)介紹一下。商人的匆匆、青年婦女的.談笑、老人的莊嚴(yán)。是呀，寥寥幾個(gè)字能準(zhǔn)確地寫出人物的特點(diǎn)，說(shuō)明作者寫法的細(xì)致 。）

　　⑶ 不同的人都在利用小艇做自己的事情。

　　那白天還會(huì)有誰(shuí)用小艇做什么？

　　（寫話練習(xí)）

　�。场�白天的威尼斯是人群來(lái)往匆匆，聲音此起彼伏，那夜晚又是怎樣一幅畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們夜行威尼斯。

　�。◣熞魳�(lè)伴奏朗讀第六段。）

　�、� 你看到了什么？

　�、� 這種靜謐的感覺(jué)需要用心去朗讀，請(qǐng)你們也靜下心來(lái)去試試吧！

　　出示句子：

　　水面上漸漸沉寂，只見……沉沉地入睡了。

　　賽讀句子──背誦。

　�。ㄔ趺窗阉�背下來(lái)呢？了解作者抓住了哪些事物來(lái)寫 。）

　�。础�板書小結(jié)，威尼斯這兩種不同的風(fēng)情與小艇有什么關(guān)系？

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，體會(huì)威尼斯

　　在美麗和獨(dú)特的風(fēng)情。

　　2.了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住描寫事

　　物的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　課文的第二段，通過(guò)學(xué)習(xí)，了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)

　　習(xí)抓住特點(diǎn)描寫的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.圖畫投影片數(shù)框，文字投影片數(shù)框。

　　2.錄音一段。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.做練習(xí)紙上一、二、三;做完的和書上校對(duì);校對(duì)完的大聲朗讀。

　　2.交流。

　　3.威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內(nèi)沒(méi)有汽車，也沒(méi)有自行車;船是市內(nèi)最主要的交通工具。讓我們一起到威尼斯支領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的?船夫的駕駛技術(shù)如何?

　　4.小黑板出示課思考、練習(xí)：⑴威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?

　　作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1.指名讀2、3小節(jié)，其他同學(xué)思考：小艇有哪些

　　特點(diǎn)?

　　2.交流。

　　3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?

　　4.了解小艇的里面特點(diǎn)，自由朗讀第3小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　5.交流。

　　6.小結(jié)：小艇不但外形美觀、特殊，坐在船內(nèi)也舒適自在，樂(lè)趣無(wú)窮。齊讀2、3小節(jié)。這一段作者從小艇的外觀寫到小艇的內(nèi)部，突出了小艇樣子奇特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1.船夫的駕駛技術(shù)又怎樣?默讀第4節(jié)，劃出這段的中心句。

　　2.交流。

　　3.從哪些方面具體寫出來(lái)的?帶著問(wèn)題輕讀，想想，劃劃。

　　4.交流。

　　5.小結(jié)：這一段作者運(yùn)用直接描寫和間接描寫的方行船的.速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個(gè)方面具體寫出了船夫技術(shù)特別好。

　　6.引讀。

　　7.學(xué)生輕聲讀。通過(guò)聲音變化，表現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　　8.這一節(jié)寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好，正好呼應(yīng)了第二節(jié)中的一句話，你能找出來(lái)嗎?

　　9.想一想，課文寫威尼斯的小艇，為什么要具體介紹船夫的駕駛技術(shù)?這跟的第一節(jié)有什么聯(lián)系?齊讀

　　10.小艇和威尼斯城市的密切關(guān)系，我們下節(jié)課研究。

　　四、作業(yè)：

　　《威尼斯小艇》練習(xí)

　　1.看拼音寫詞語(yǔ)：

　　2.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋：

　　聞：聽見聽見的事情出名，有名望的用鼻子聞姓威尼斯是世界聞名的水上城市。

　　秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。

　　3.用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫下列句子。

　　威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。

　　4.圍繞“______特別好。”這一中心句寫一段話。要求內(nèi)容具體，條理清楚。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、初步學(xué)會(huì)本課的１０個(gè)生字及新詞。

　　２、能選擇自己喜愛的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第４自然段。

　�。�、體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中起到的表情達(dá)意的作用。

　　４、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的.風(fēng)土人情。

　�。怠⒂懈星榈乩首x課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)第４自然段的寫法，圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒔處煟�

　　認(rèn)真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料。

　�。�、學(xué)生：

　　有關(guān)威尼斯的圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　�。ǔ鍪臼澜绲貓D。）

　　同學(xué)們你們看，你們知道這個(gè)像靴子一樣的國(guó)家是哪兒?jiǎn)幔克�就是著名的水城威尼斯。板書：威尼斯你們�?duì)威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。

　　板書：

　　小艇

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒆杂勺x課文，要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　２、檢查學(xué)生對(duì)于本課生字詞的掌握情況。

　�。场⒅该�分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。

　�。�、快速默讀課文，思考：

　　課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？

　　三、精讀課文，了解內(nèi)容

　　引入：

　　作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　�。薄⒉シ乓欢未�夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

　　２、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語(yǔ)：

　　操縱自如。

　�。场⒆寣W(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。

　�。�、全體學(xué)生都做“船夫”：

　　以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

　　師讀：不管怎么擁擠，他總能？

　　生接讀：左拐右拐地?cái)D過(guò)去。

　　（同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作。）

　　師讀：遇到極窄的地方，他總能？

　　生接讀：平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

　�。ㄍ瑫r(shí)以手代艇作“穿過(guò)”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作。）

　　５、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說(shuō)明。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛 。）

　　６、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：

　　填空（實(shí)物投影）：

　　白天，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿乘

　　著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿

　�。撸撸撸撸叱酥�小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　半夜，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　可見，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　７、引導(dǎo)：

　　在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？

　　四人一組議論。

　�。ㄠ]遞員、教師、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者。）

　　小結(jié)：

　　小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒅�道威尼斯是舉世聞名的水上城市，小艇是重要的交通工具，并能說(shuō)出小艇的樣子。了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。

　　２、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

　　３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退、彎曲、散開、靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

　　【突破口】引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)在聯(lián)系，從而了解威尼斯小艇的重要作用。

　　【教具準(zhǔn)備】錄象《威尼斯風(fēng)光》。

　　【教學(xué)思路】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，我們一起走出國(guó)門，去歐洲一座聞名世界的城市游覽。請(qǐng)大家看看，我們?nèi)サ某鞘薪惺裁疵�稱？他有什么特點(diǎn)？哪些景物給你留下了深刻的印象？

　�。�、播放《威尼斯風(fēng)光》。

　�。�、揭示課題：

　　威尼斯的小艇。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　預(yù)習(xí)提示：

　�。�、自由朗讀課文，作到字字音準(zhǔn)，句句通順。

　�。�、默讀課文，根據(jù)提示分段：

　　⑴ 小艇是威尼斯重要的'交通工具。

　�、� 小艇的形狀很奇特。

　　⑶ 船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　�、� 威尼斯人生活和學(xué)習(xí)都離不開小艇。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　�。�、每組派一名代表讀課文。

　�。病⒔涣鞣侄吻闆r。

　　３、提問(wèn)：

　　為什么說(shuō)小艇是威尼斯重要的交通工具？

　　四、學(xué)習(xí)課文

　�。薄�學(xué)生的回答，引出第一段：

　　⑴ 齊讀課文第一段。

　　⑵ 師：用“因?yàn)椹ぉに�以──”引讀課文。

　�。�、過(guò)渡：

　　小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具，課文哪幾節(jié)是描寫小艇樣子的？

　�、� 讀讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)威尼斯小艇的樣子。

　�、� 學(xué)生介紹小艇的樣子。

　�、� 指導(dǎo)朗讀第二段。

　�。�、過(guò)渡：

　　造型奇特的威尼斯小艇在水中行動(dòng)靈活靠的是船夫嫻熟的駕駛本領(lǐng)，課文第三段就對(duì)此作了具體的描述，下面學(xué)習(xí)課文的第三段。

　�、� 出一個(gè)概括船夫駕駛技術(shù)熟練的詞語(yǔ)。

　�、� 小組學(xué)習(xí)：

　�、� 有感情的朗讀課文第三段。

　�、� 討論：

　　文中哪一句話具體描述了船夫的駕駛技術(shù)好。

　�、� 大組討論。

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　�。�、過(guò)渡：

　　小艇獨(dú)特的造型，船夫嫻熟的駕駛技術(shù)，是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具。課文中哪些地方可以看出來(lái)呢？讓我們讀一讀課文第四段。

　�、� 輕聲自由讀課文。

　�、� 說(shuō)說(shuō)課文中寫了那些人要用小艇？

　�、� 想象，還有誰(shuí)會(huì)用小艇去干什么？

　　⑷ 說(shuō)話練習(xí)，要求：

　　“用（誰(shuí)）坐著小艇去（干什么。）”的句式說(shuō)一、二句話。

　　⑸ 為第五小組加一句總起句：

　　過(guò)渡：

　　其實(shí)不止是白天，就是晚上，人們也離不開小艇。

　�、� 默讀課文第六節(jié)。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　�、� 思考：

　　為什么寫了威尼斯喧鬧的白天，還要介紹寂靜的夜晚呢？這和小艇的作用有什么關(guān)系？

　�、� 小結(jié)。

　　五、總結(jié)全文

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文。

　�。�、此時(shí)此刻，你心中有什么感受？

　�。�、課外延伸：收集世界各地風(fēng)光圖片。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)三項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)（給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照）引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好課文；

　　2、對(duì)文章中描寫優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析，從而感受威尼斯的風(fēng)土人情；

　　3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。

　　4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

　　學(xué)情分析

　　小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來(lái)理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平， 確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫事物的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個(gè)很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。

　　二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　�。�1）：給小艇取個(gè)好聽的名字。

　　1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來(lái)取個(gè)好聽的名字，大家說(shuō)好嗎？現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。

　　2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個(gè)要求：第一是要好聽，第二是有課文中的語(yǔ)言作為理由。（學(xué)生自由討論）

　　3、交流（教師通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)撥深化學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，這個(gè)過(guò)程中穿插教師的對(duì)學(xué)生所取名字的評(píng)價(jià)及朗讀句子的訓(xùn)練）：

　�。�1）有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟（從“有點(diǎn)兒”中體會(huì)到什么？）

　�。�2）掛在天邊的新月（文章為什么不說(shuō)是月亮，而是“新月”？）

　�。�3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫得好，還是“田溝里的水蛇”好？）

　�。�4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)？你最想做什么？）

　�。�5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說(shuō)的一句話是什么）

　　三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　　（2）：贊美船夫。

　　1、師：咱們給小艇取了這么多好聽又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來(lái)朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語(yǔ)來(lái)突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）

　　2、師：的確，這些詞語(yǔ)用在小艇船夫的身上，他們是當(dāng)之無(wú)愧的。那么你覺(jué)得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應(yīng)的句子讀一讀）

　　3、交流：3個(gè)：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時(shí)，擁擠時(shí)（理解“擠”字），地方窄時(shí)（理解“平穩(wěn)”）

　　4、師：在這3個(gè)情況下，船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來(lái)讀讀，體會(huì)一下。老師讀前提，請(qǐng)同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現(xiàn)，把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。

　　5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來(lái)夸一夸，贊美船夫！

　　句式訓(xùn)練：威尼斯小艇的船夫，你真____________。當(dāng)我看到你____________

　　時(shí)，我覺(jué)得你仿佛是一位____________。

　　四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　　（3）：給威尼斯拍照。

　　1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配�。∵@對(duì)好搭檔將會(huì)帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來(lái)當(dāng)回照相機(jī)，在默讀課文最后兩段的同時(shí)把你覺(jué)得最美的句子劃下來(lái)。

　　2、學(xué)生自由讀書，用筆劃。

　　3、交流：（1）重點(diǎn)理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧?kù)o的'威尼斯，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出寧?kù)o來(lái)的？進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等）

　�。�2）“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別？你覺(jué)得這又是一張?jiān)鯓拥恼掌�？�?/p>

　�。�3）其它詞句。

　　4、總結(jié)得出：白天 ： 熱鬧繁華

　　夜晚 ： 靜寂

　　5、師：不管是白天也好，晚上也好，我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開小艇，課文只是寫了一部分。同學(xué)們可以想想，還有哪些人的活動(dòng)也離不開小艇？

　　五、總結(jié)

　　1、師：這些人的活動(dòng)都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華，是源于小艇的動(dòng)，威尼斯的寧?kù)o，源于小艇的停。艇動(dòng)則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因?yàn)椤�—小艇是威尼斯主要的交通工具。（出示�?段，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀）其實(shí)這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的—— ，汽車相當(dāng)于—— 。

　　2、師：在剛才的朗讀中，老師聽到一部分人突出了“主要“這個(gè)詞語(yǔ)，能說(shuō)說(shuō)為什么要突出這個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　3、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個(gè)水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。

　　六、作業(yè)布置，擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

　　2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

　　七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲（學(xué)生自由發(fā)言）

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)要求】

　�。薄�學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　�。�、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

　�。场�學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，欣賞本課的好詞好句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。�、第４節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。

　　２、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了大家一起說(shuō)。

　　板書：

　　威尼斯的小艇

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)威尼斯的了解。

　　交流：

　　其實(shí)我們課文第一節(jié)也向我們介紹了威尼斯，我們一起來(lái)讀讀。

　�。ǔ鍪菊n文第一段。）

　　老師想看看大家預(yù)習(xí)的怎樣？

　　出示：

　　圣經(jīng)、矗立、雇傭詞語(yǔ)。

　　解釋、造句、齊讀。

　　二、整體感知

　　下面我們快速的瀏覽課文，思考：

　　課文向我們介紹了有關(guān)小艇的哪些方面？

　　交流，板書。

　　三、研讀重點(diǎn)

　�。�、我們先來(lái)看看課文是如何介紹小艇的樣子的？下面我找２名同學(xué)朗讀課文的２、３小節(jié)，（出示一艘小艇的圖片），邊看邊聽看看他的樣子給你留下的最深印象是什么？用一個(gè)詞概括（小巧玲瓏、美麗、又窄又長(zhǎng)、奇特）。我們?cè)賮?lái)讀讀，一會(huì)兒，看看有誰(shuí)能只看畫面就能向大家介紹小艇的樣子。（交流）

　　板書：

　　小巧玲瓏、美麗、又窄又長(zhǎng)、奇特

　�。�、那么這么奇特的小艇，都會(huì)有哪些人乘坐它干什么去了呢？找４名同學(xué)來(lái)讀第５小節(jié)，每人讀一句，看看你從中感受到了什么？（交流）（寫出了威尼斯的人們無(wú)論是工作還是生活，都離不開小艇，可見小艇作用大）想象一下，還有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以學(xué)著書中的語(yǔ)言）一會(huì)兒說(shuō)給大家聽，下面把你的想象和同桌說(shuō)說(shuō)，（交流）是啊，白天的威尼斯是這樣的熱鬧，晚上又會(huì)是怎樣的情景呢？下面自由的朗讀第６小節(jié)，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家說(shuō)得一樣，威尼斯熱鬧是因?yàn)樾⊥�，靜寂也是因?yàn)樾⊥�，這座城市就是因?yàn)橛辛诵⊥Р艜?huì)變得這樣美麗，那么我們一齊把這節(jié)朗讀一邊，要把那種美的意境讀出來(lái)）。（齊讀）

　　３、我們已經(jīng)體會(huì)了小艇的作用，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)感受一下船夫的那種高超的'駕駛技術(shù)。找３名同學(xué)來(lái)朗讀第４小節(jié)，前兩名各讀一句，第３名讀剩下的部分。邊聽邊思考，為什么要這樣讀呢？（交流，先概括，后具體）誰(shuí)用一個(gè)詞來(lái)概括船夫的駕駛技術(shù)。（交流）船夫究竟怎樣操縱自如的呢？（交流）具體部分引讀（老師來(lái)和大家一起讀）注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。那么什么叫操縱自如？（船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣）這么好的句子看看誰(shuí)能最快的把它記在腦子里？（交流）

　　四、知識(shí)拓展

　　我們已經(jīng)感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術(shù)。我想大家也一定想去威尼斯吧！當(dāng)我們坐在小艇上，拉開窗簾，你會(huì)看到什么？（可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景，或者是看到了人們工作、生活的場(chǎng)景等等。）把你的想象寫在練習(xí)紙。

　　我坐在小艇上，拉開窗簾看到了（ ）。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

　　2、給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

　　3、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

　　5、朗讀課文，背誦第四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。

　　2、認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？

　�。◤恼n文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫的是小艇；我補(bǔ)充一點(diǎn)，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因?yàn)橥�尼斯是一個(gè)水上城市，小艇特別重要）

　　2、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。

　　3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì)圍繞小艇寫些什么呢？

　�。ㄉ�思考，回答：會(huì)寫小艇的`樣子；會(huì)寫威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光；會(huì)寫人們坐小艇的感受；會(huì)寫小艇的重要性……）

　　4、威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請(qǐng)大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。

　�。úシ乓曨l）

　　5、外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，下面誰(shuí)能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。

　�。ㄍ�尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船�？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡(jiǎn)直陶醉了。）

　　二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：

　　1、說(shuō)的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

　　2、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準(zhǔn)備投影片）

　　3、下面請(qǐng)大家看投影：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活

　　這也是對(duì)威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫得生動(dòng)。

　　4、我們一致認(rèn)為課外中的一段話寫得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢？請(qǐng)看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　5、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象？

　　6、下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？

　　（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮……）

　　三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：

　　1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書：駕駛技術(shù)好：）

　　2、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？

　�。▽W(xué)生回答，教師板書：操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎）

　　3、課文描寫得很精彩，下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”

　　4、下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。

　�。ㄍ队罢n文第四自然段，師生看投影表演讀）

　　四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：

　　1、課文一開始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面請(qǐng)大家靜息，我來(lái)測(cè)試一下大家的聽記能力。請(qǐng)同學(xué)們讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。

　　3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、學(xué)生討論、回答

　　5、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？

　　五、小結(jié)：

　　1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就

　�。�靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說(shuō)，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

　　2、一靜一動(dòng)，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來(lái)體味一下。

　　3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受

　　板書設(shè)計(jì)：

　　26、威尼斯的小艇

　　樣子 靜如新月，動(dòng)如水蛇

　　駕駛 操縱自如

　　生活 息息相關(guān)

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教材分析

　　《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級(jí)中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。

　　二、設(shè)計(jì)意圖

　　該文形神兼?zhèn)?文句靈活多變,層次清晰,重點(diǎn)突出,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過(guò)程中,一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察, 用腦思考, 用口表達(dá)的機(jī)會(huì)；另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會(huì)小艇的作用,讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì)到文章寫得生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察,抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開的。

　　三、教學(xué)目的：

　　1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、觀賞風(fēng)景，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，（出示課件）法國(guó)著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，還有我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們這節(jié)課繼續(xù)跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。（板書：26威尼斯的小艇）

　　2、復(fù)習(xí)。

　　上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了作者是采用了什么方法描寫小艇特點(diǎn)的？生：比喻。比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。（板書：長(zhǎng)、窄、深）

　　生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的.特點(diǎn)。（板書：翹起）

　　生：比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。

　　師過(guò)渡：是的，作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，把小艇描寫的很精彩。使威尼斯小艇那新月一樣的美麗外形、水蛇一樣的靈活行動(dòng)，給我們留下了深刻的印象�？墒俏覀�?cè)谕�尼斯旅游，坐上這又長(zhǎng)又窄又快的小艇，會(huì)不會(huì)感覺(jué)不安全呢？來(lái)來(lái)往往這么多船，會(huì)不會(huì)擁擠、堵塞交通呢？

　　生：（不會(huì)）師：為什么？（因?yàn)榇�夫的駕駛技術(shù)很好。）

　　那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢？

　　二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景

　　指名讀，學(xué)生思考：

　　1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？

　　（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）

　　2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？（幻燈出示圖片）

　�。�1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；

　�。�2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；

　　（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。

　　3、(理解重點(diǎn)詞語(yǔ))師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　　請(qǐng)自由讀第四自然段，找一找。師：誰(shuí)找到了?

　　生：操縱自如 能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思嗎？

　　生：“操縱自如”是說(shuō)船夫駕駛小艇很熟練，得心應(yīng)手，愛怎么樣就怎么樣。

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：技術(shù)高超 操縱自如）

　　師：說(shuō)得好，老師真高興你能把文中的語(yǔ)句化為了自己的理解！“操縱自如”體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好，那除了特別好之外，你們還能用其它的詞來(lái)形容船夫的駕駛技術(shù)嗎？（熟練、靈巧、操縱自如、棒、高超、得心應(yīng)手、應(yīng)付自如……）

　　4、師：這一段中還有沒(méi)有精彩的句子，請(qǐng)匯報(bào)。

　　（1）師相機(jī)出示重點(diǎn)句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。 師：說(shuō)說(shuō)理由。引導(dǎo)：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答) 這樣寫更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?老師相信你行! 抽生讀

　　師：作者通過(guò)寫自己的感覺(jué)，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。

　　（2） 師朗誦，想畫面(第四自然段)：多好的駕馭技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面，去尋找那飛一樣的感覺(jué)。

　　5、師引導(dǎo)表演讀：睜開你們的眼睛，此時(shí)此刻，你最想做的是什么?

　　生：當(dāng)一名船夫 當(dāng)一名游客……

　　師：好，老師就讓你們過(guò)一把癮，那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)敢獍缪荽�夫的扮演船夫，愿意扮演去威尼斯旅游的游客扮演游客。船夫要做一件事，就是吆喝招攬生意，要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領(lǐng)到你的船上，那你的生意就大了，是吧？對(duì)做船夫的同學(xué)有個(gè)要求，就是你在吆喝的時(shí)候，在招攬生意的時(shí)候，你要盡可能多地用上課文當(dāng)中的語(yǔ)言。來(lái)說(shuō)明自己的駕駛技術(shù)好；游客呢，可以就你關(guān)心的問(wèn)題向船夫提問(wèn)�，F(xiàn)在給大家三分鐘的時(shí)間，船夫可以將自己要介紹的內(nèi)容列一個(gè)提綱，游客可以將自己的問(wèn)題寫在紙上，開始準(zhǔn)備，等會(huì)老師將選出最佳船夫。

　　師巡視，生討論。

　　船夫代表上臺(tái)吆喝，游客代表現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答。

　　6. 下面我大家一起來(lái)有感情地朗讀這一段內(nèi)容，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。（投影課文第四自然段，師生看投影讀）（設(shè)計(jì)意圖：這樣能讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)船夫游刃自如的駕船畫面）

　　三、凝視風(fēng)景，重點(diǎn)感悟。

　　1、感悟白天的喧鬧

　　師：有這么棒的船夫，這么棒的駕駛技術(shù)，這樣輕快靈活的小艇，在威尼斯旅游，那肯定是一種享受。既然沒(méi)有擔(dān)心了，那還等什么，我們一起坐上小艇，去美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光吧！請(qǐng)默讀課文第五自然段，邊讀邊想，作者看到了什么？又聯(lián)想到了什么？ 用波浪線畫出作者看到的，用橫線畫出作者想到的，待會(huì)我們一起交流。出示表格，填表。

　　師：那么從以上來(lái)看，僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著小艇嗎？發(fā)揮你們的想象，照著 書上的那種句式說(shuō)說(shuō)誰(shuí)還會(huì)用小艇？（郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長(zhǎng)，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）（生自由說(shuō)）

　　師：這么多的人靠著小艇，忙碌著、工作著、生活著，說(shuō)明什么呢？

　　（與人們生活關(guān)系密切）（在生活中有重要作用）（相機(jī)板書：關(guān)系密切，作用很大）。

　　小結(jié)：從作者的所看所想中，我們感覺(jué)到平時(shí)寫好一篇作文，不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn)，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，這樣才會(huì)使文章更加生動(dòng)形象。（設(shè)計(jì)意圖：這樣一來(lái)，在閱讀中滲透了寫作指導(dǎo)，做到了讀寫結(jié)合）。

　　2、體會(huì)夜晚的寧?kù)o。（第六自然段）

　　過(guò)渡：白天的威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Ф�顯得熱鬧非凡，那夜晚的威尼斯又是怎樣一番景像呢？（播放威尼斯夜景圖片）

　　師：欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？

　　師：嗯！懷著這樣美妙的感覺(jué)，咱們一起來(lái)讀讀這段話。

　　師：把這兩句話聯(lián)系起來(lái)，“大大小小的船都停泊在碼頭上�！薄办o寂籠罩著威尼斯。”你們從中體會(huì)到了什么？

　　師：小艇不動(dòng)了，所以靜寂就籠罩著威尼斯。小艇動(dòng)了，威尼斯就充滿了熱鬧、充滿了喧嘩、充滿了活力和生機(jī)。（板書：艇動(dòng)--喧鬧 艇靜--寂靜）

　　現(xiàn)在，小艇累了，休息了。我們看到——

　　生：（齊讀）水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃，高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（幻燈出示：播放威尼斯夜景圖片，隨著夢(mèng)幻般的音樂(lè)聲，引導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀課文）

　　師：一個(gè)寧?kù)o的威尼斯，一個(gè)靜寂的威尼斯，一個(gè)象籠著輕紗一樣的夢(mèng)的威尼斯。

　�。ㄕn堂上一片寧?kù)o）

　　師：陶醉了，是嗎？

　　師：讓我們一起陶醉吧！

　　生：（齊讀）水面上漸漸沉寂……

　　交流：威尼斯的夜景之所以那么恬靜，有韻味，是因?yàn)槭裁茨�？（小艇停泊著不�?dòng)的緣故）。

　　四：贊嘆風(fēng)景，回味風(fēng)景。

　　師：是的，威尼斯的人們，來(lái)威尼斯旅游的人們，他們誰(shuí)也不離開威尼斯的小艇也難怪呀，作者在文章的一開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車。假如請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容威尼斯的小艇，你最想把哪個(gè)詞語(yǔ)獻(xiàn)給它？

　　師：讓我們?cè)陔鼥V的月色中，一起深情地喊一聲，再見了——

　　生：（齊讀）威尼斯的小艇

　　師：（聲音漸輕）再見了——

　　生：（齊讀，聲音也跟著漸輕）威尼斯的小艇

　　師：（聲音更輕）再見了——

　　生：（齊讀，聲音也變得更輕）威尼斯的小艇

　　五、總結(jié)全文。

　　你認(rèn)為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的呢？

　　生歸納：（作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫具體，是同仔細(xì)觀察分不開的。作者通過(guò)多次觀察，從威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用三方面進(jìn)行了具體、生動(dòng)的描寫，因而使讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。）

　　這節(jié)課，我們感受到多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么令人難忘的威尼斯小艇�。。ㄖ赴鍟�）并且學(xué)習(xí)到作者是怎樣細(xì)致的觀察、抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用修辭手法及動(dòng)靜結(jié)合的方法進(jìn)行精彩描繪的。我們寫作文也要注意細(xì)心觀察，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，這樣的文章才有生命力。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　《威尼斯的小艇》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。

　　2、朗讀課文，學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)好。

　　4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行精彩描寫。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　錄像：威尼斯風(fēng)光片

　　一、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、整體感知，初讀課文

　　師：同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍

　　生：（齊讀）威尼斯的小艇

　　師：這“威尼斯”，風(fēng)光秀美，古跡甚多，是世界聞名的旅游勝地，你們?nèi)ミ^(guò)嗎，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略一下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，看看，在威尼斯有什么獨(dú)特的風(fēng)光。（放錄像）

　　師：游覽了威尼斯，你都見到了些什么？

　　生：石橋、古建筑、河道……

　　師：這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，在游覽威尼斯時(shí)，也都見過(guò)，而且是進(jìn)行了仔細(xì)的觀察�？伤麨槭裁丛谶@眾多的事物當(dāng)中，只選擇“小艇”來(lái)寫呢？請(qǐng)大家?guī)е�這個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

　�。ㄉ�讀）

　　師：好，作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢

　　生：因?yàn)樾⊥�是威尼斯交通工具。（師板書：交通工具�?/p>

　　師：說(shuō)到交通工具，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。你說(shuō)這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽車”呢（小艇） 正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。

　　師：你認(rèn)為還有其他的原因嗎（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言師板書：樣子奇特、駕駛技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn)。今天這堂課，我們就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。 （二）、再讀課文，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。（請(qǐng)個(gè)別生讀）

　　師：在這一段中最能體現(xiàn)小艇的特點(diǎn)的詞語(yǔ)有哪些，請(qǐng)畫出來(lái)。

　　（生默讀，畫批）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你畫了哪些詞？

　　生：“長(zhǎng)”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。

　　師：除了這些詞，在本段中作者還用什么方法把小艇的特點(diǎn)寫具體？（比喻）幾個(gè)比喻（3個(gè)）這三個(gè)比喻句分別把小艇比作了什么？（獨(dú)木舟、新月、水蛇）同是寫小艇，為什么卻用了三個(gè)不同的比喻句呢？

　　生：比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。

　　生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。

　　生：比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。

　　師：這三個(gè)比喻句多生動(dòng)呀，可見，作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了小艇不同的特點(diǎn)，描寫得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧！下面請(qǐng)全班同學(xué)有感情地齊讀描寫小艇樣子的那段話。

　�。ㄉ�讀）

　　師：下面我要請(qǐng)兩位同學(xué)，男女生各一名，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮自己的想象上臺(tái)來(lái)簡(jiǎn)單地畫出小艇的樣子，誰(shuí)最勇敢？

　　師：剩下的男女生我們要來(lái)開展一場(chǎng)朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最好？男生先來(lái)，還是女生先來(lái)？

　　師：真是各有千秋，都讀得很生動(dòng)，老師都分不出勝負(fù)了。但是如果能把表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀得重一些，我想效果會(huì)更好。我們一起試試看，請(qǐng)全班同學(xué)齊讀這段話。因?yàn)闀r(shí)間有限，下次的背誦我們?cè)賮?lái)較量吧。

　　2、學(xué)習(xí)第三段。

　　師：同學(xué)們，這兩位同學(xué)也畫好了，我們來(lái)看看他們畫得怎樣？與老師幻燈片上的小艇比較一下。誰(shuí)畫得好？學(xué)得很快，畫得都挺像的！你看，又窄又深，多么像獨(dú)木舟；船頭和船艄向上翹起，多么像天邊的新月；行動(dòng)起來(lái)肯定很靈活，就像田溝里的水蛇。如果真有這么一艘小艇停在我們面前，同學(xué)們，你們想不想坐上去體驗(yàn)一回呢？

　　師：好吧，下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情境”的表演，我來(lái)讀，同學(xué)們根據(jù)老師讀出的內(nèi)容來(lái)做動(dòng)作，比如：皮墊子軟軟的像沙發(fā)，打開窗簾，望望兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，嗨，黃冠杰等等。好吧，同學(xué)們，我們上船吧�。◣煼蹲x課文第三自然段）

　　3、學(xué)習(xí)第四段“船夫的`駕駛技術(shù)特別好”一段。

　　師：真舒服��！小艇的樣子這樣奇特，坐在里面，又是這么的舒適、充滿情趣。這都離不開船夫的什么？（駕駛技術(shù)好），那課文的哪個(gè)段落具體寫出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢？（第四自然段）

　　師：齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。

　　師：下面老師要請(qǐng)一位同學(xué)把這段話讀一遍，其他同學(xué)邊聽邊思考這段話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好？（操縱自如），這個(gè)詞是什么意思？你能不能用另一個(gè)詞來(lái)代替？（得心應(yīng)手）

　　師：在這段話中，作者從哪兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢？ （1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方，總能平穩(wěn)地穿過(guò)，還能作急轉(zhuǎn)彎。）

　　師：抓住重點(diǎn)詞，如“操縱自如、左拐右拐、急轉(zhuǎn)彎”還有那些關(guān)聯(lián)詞，把語(yǔ)氣讀得稍重一些，稍快一些，更能體現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)好，同學(xué)們，根據(jù)老師的建議，我們?cè)侔堰@段話讀一遍，試試看，會(huì)不會(huì)更好一些，好嗎？

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：好了，同學(xué)們，一年一度的威尼斯小艇大賽又要開始了。歡迎五年（3）班全體少先隊(duì)員駕駛你們的小艇來(lái)參賽。同學(xué)們，請(qǐng)伸出你們的小手，看看，小手怎樣做，才像一艘又窄又深，船頭和船艄兩頭翹起，行動(dòng)輕快靈活的小艇呢？（師示范）下面，我要先請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)扮演船夫，駕駛你的小艇，在我們班級(jí)這樣極窄的夾道中行駛，看看哪位同學(xué)駕駛起小艇，最“操縱自如”？先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表演。

　　表演完，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：他行船的速度如何，在極窄的地方有沒(méi)有做到左拐右拐地平穩(wěn)通過(guò)，還能做急轉(zhuǎn)彎呢？

　　（再請(qǐng)一位同學(xué)，作比較。)

　　師：好了，同學(xué)們，精彩的表演結(jié)束了，哪些同學(xué)表演得最好呢？老師要獎(jiǎng)勵(lì)他為我們班的小小舵手獎(jiǎng)。（掌聲鼓勵(lì)）

　　師：下面呢，讓我們?nèi)�班同學(xué)齊讀這段話，記住把其中的關(guān)聯(lián)詞讀重一些，更突出船夫的操縱自如，再請(qǐng)我們這兩位小小船夫?yàn)槲覀儽硌菀幌�，好嗎�?/p>

　　師：多么有趣的小艇大賽呀，誰(shuí)能仿照這段話，也用一段話來(lái)表現(xiàn)***的技術(shù)特別好。

　�。ㄈ�）小結(jié)：

　　因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，今天這節(jié)課我們先上到這，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的自然風(fēng)光吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　樣子奇特

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教材分析】

　　課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說(shuō)明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過(guò)品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語(yǔ)文的美給自己帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而將這種快樂(lè)內(nèi)化為樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的動(dòng)力。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！北竟�(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過(guò)感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語(yǔ)言文字美，并能個(gè)性鮮明地表達(dá)自己的獨(dú)特見解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。

　�。�、能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。

　　３、學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

　�。�、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)流程】

　　一、讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境

　�。�、觀看錄像：

　　威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國(guó)友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。

　�。病�師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢？

　　板書：

　　小艇、建筑、水道等

　　二、讓學(xué)生帶著好奇的心態(tài)進(jìn)入品文賞美的“殿堂”

　�。薄⒆宰x課文。

　�。病�師（設(shè)疑）：

　　相信讀了課文你會(huì)對(duì)威尼斯的小艇有更多的發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？你感覺(jué)威尼斯的小艇美在哪里？

　�。�、輕讀課文，思考問(wèn)題。

　�。�、小組交流。

　�。怠⑷�班交流：

　�、牛ㄒ幻溃┩�尼斯風(fēng)景美：

　　自讀感悟交流。

　　誰(shuí)想作導(dǎo)游介紹威尼斯美麗的風(fēng)景？

　�、疲ǘ�美）威尼斯的小艇樣子獨(dú)特的美：

　　出示：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　自由讀這段話，小組交流理解。

　　反饋，師點(diǎn)撥（抓新月、水蛇感受美、別致）。

　　朗讀指導(dǎo)。

　　師：是呀，一彎新月掛在天邊會(huì)引起我們無(wú)限的`遐想，這彎新月飄進(jìn)了清清的河里，也飄到了我們的身邊，我們正坐在這“新月”里軟軟的沙發(fā)上，此時(shí)很愜意的你可以做些什么事情呢？

　　學(xué)生同桌討論交流。

　　想象說(shuō)話：

　　坐在這樣的船上，我們可以……可以……可以……也可以……

　　師：相同的小艇卻可以用不同的三個(gè)比喻來(lái)表示，作者觀察的角度多么細(xì)致��！坐著這樣的小艇，我們可以……可以……可以……也可以……真有說(shuō)不完的情趣！大大小小的事都離不開小艇，小艇真是人們生活的好伙伴。這樣的小艇誰(shuí)會(huì)不喜歡呢？

　　升華情感（再齊讀課題）。

　�、牵ㄈ�美）船夫一流的、具有美感的駕駛技術(shù)：

　　看錄像感受美。

　　自由讀課文。

　　你感受到什么？

　　（生評(píng)讀，緊緊抓住具有美感的駕駛技術(shù)。）

　　師：是呀，船夫向我們展示的一流的駕駛技術(shù)不正是一幅美麗的動(dòng)態(tài)畫卷嗎？就讓我們?cè)俅我黄鹦蕾p吧！

　　指生上臺(tái)表演。

　　朗讀指導(dǎo)：

　　誰(shuí)能把這種美感讀出來(lái)？

　　師：小艇又窄又深，它的兩頭高高翹起，前后的重量極不對(duì)稱，我有幸在船夫的熱情的引領(lǐng)下開始了一個(gè)小時(shí)的ｇｏｎｄｏｌａ之旅。小船隨著海浪上下起伏，我的心也跟著忐忑不安，真怕自己會(huì)隨時(shí)墜入海里。如果此時(shí)你是我所坐小艇的船夫，你會(huì)怎樣來(lái)幫助我呢？

　　生自由討論。

　　指生上臺(tái)：

　　介紹自己的駕駛經(jīng)驗(yàn)，唱歌助膽，介紹河道兩旁的景物等等。

　　評(píng)議。

　�、龋ㄋ拿溃�學(xué)生介紹威尼斯小艇與人們之間的和諧的美：

　　師：威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜里，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這水上古城永恒的魅力……

　　師：輕輕地朗讀這一段，讓我們?nèi)ジ杏X(jué)威尼斯的美，并為它譜上一曲甜美的歌吧。

　　朗讀這段（配抒情鋼琴曲）。

　　談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　再讀課文感受美。

　　總結(jié)：

　　師：我們發(fā)現(xiàn)，威尼斯的小艇如此優(yōu)雅，如此令人神往，與平時(shí)所見到的船只相比，你有什么感受呢？

　　學(xué)生暢談感想。

　　三、讓學(xué)生帶著陶醉的心態(tài)進(jìn)入內(nèi)化美的“時(shí)空”

　　師：學(xué)習(xí)就是不斷地研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，你會(huì)感受到自己是多么了不起啊，我們就在發(fā)現(xiàn)中感受到了威尼斯的奇特與美麗，威尼斯小艇給我們留下了深刻的印象。

　　師：這時(shí)，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。第二天，朝陽(yáng)初升，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇�。∧阆肴コ艘怀怂聊崴剐⊥�嗎？那么讓我們一起開始我們旅行吧，我們的心也會(huì)陶醉在其中的。

　　１、多媒體配文朗誦并寫感受：

　　配文：

　　沿著運(yùn)河兩岸古老街巷，在青綠色河水沐浴愛撫之中，散發(fā)著青色光亮。在河水的汩汩聲響中，猶如進(jìn)入夢(mèng)境。輕舟蕩漾的水聲打破寂靜，月色詩(shī)意朦朧，神秘宮殿如動(dòng)感畫面。兩岸許多古老街巷令人感到親切，隱約可見如迷宮般燈火燦爛，兩旁皆是些酒吧小店，櫥窗花俏、熱鬧非凡。

　　水聲細(xì)語(yǔ)，令人依戀可親，隨著水波動(dòng)蕩，船身輕輕搖晃。這竊竊私語(yǔ)的水流聲富有詩(shī)意，朦朧中，仿佛那萬(wàn)里之遙的秦淮河畔的夜色、燈光、槳影、水聲……悠悠然入夢(mèng)來(lái)，夢(mèng)里不知我是在客舟里，還是在天隔一方的故國(guó)、家園之中……

　　師：是啊，這多么像我們江南水鄉(xiāng)啊，水鄉(xiāng)的情韻總是如此地讓人寧?kù)o，讓人沉醉，我們都被這槳聲、燈影里的美妙境界所吸引，現(xiàn)在你就在這樣一只充滿異國(guó)情調(diào)的“岡多拉”里，你的心會(huì)輕輕地吟唱起來(lái)的……

　　學(xué)生寫感受：

　　學(xué)生邊聽邊寫下自己的感受。

　　２、反饋交流評(píng)議。

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