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《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)最新
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)最新，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)最新1
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據(jù)。
2、體會(huì)文章的敘述順序。
3、學(xué)習(xí)12個(gè)生字新詞，有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
3、理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：c ai課件、課前收集有關(guān)琥珀的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字、新詞，整體感知課文。
2、了解文章敘述順序并與《黃河象》的敘述順序作區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞；了解文章敘述順序。
教具準(zhǔn)備：課文錄音帶；琥珀實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物激趣，引入課題
1、出示實(shí)物（琥珀），問(wèn)：同學(xué)們你們知道老師手里的這塊東西是什么嗎？（學(xué)生：琥珀。）它是什么樣子的？（由學(xué)生各抒己見(jiàn)）
過(guò)渡：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《琥珀》這篇課文，但課文里的琥珀不同一般的琥珀，它是什么樣子的呢？大家一起來(lái)學(xué)課文就知道了。
二、聽(tīng)錄音讀文。
1、邊聽(tīng)邊給自然段標(biāo)序號(hào)，并劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生提出質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、出示生字（不注音）指名認(rèn)讀→指名板演注音→小組拼讀，齊讀。
2、分析字形（由學(xué)生說(shuō)出自己記字方法）
3、理解詞義。
四、自由朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1、自由朗讀課文。
2、小組討論（填空）：課文先寫＿＿，再寫＿＿，最后寫＿＿；《黃河象》先寫＿＿再寫＿＿最后寫＿＿。
3、小組匯報(bào)。
五、作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解琥珀的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、談話。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《琥珀》一文的生字新詞，了解課文的寫作順序，也對(duì)琥珀有了初步的認(rèn)識(shí)，那想不想對(duì)琥珀有更多的了解？
2.cai課件出示琥珀的圖片。（圖片內(nèi)容：琥珀形成的簡(jiǎn)介、琥珀的各種顏色、琥珀做成的飾品）
二、學(xué)習(xí)第18自然段。
1、今天，我們要研究的這塊琥珀是什么樣子的呢？請(qǐng)找出有關(guān)段落讀一讀。
2、指名朗讀。
3、出示課文琥珀圖片（讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)琥珀的樣子）。
4、齊讀。
二、學(xué)習(xí)第2——12自然段。
1、過(guò)渡，課文除了描寫琥珀樣子外還寫哪些方面的內(nèi)容？（指名：琥珀的形成、琥珀的發(fā)現(xiàn)）
2、出示自畫圖畫（根據(jù)課文畫的琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，但順序混亂。）
3、自由地、輕聲地朗讀課文，然后給圖畫排列順序。（指名演示）
4、指名找出圖畫相應(yīng)的段落朗讀。
5、cai課件出示有聲視頻——琥珀形成的過(guò)程，學(xué)生進(jìn)一步了解琥珀的形成過(guò)程。
6、看完視頻后，出示問(wèn)題：[討論：琥珀的形成分成幾個(gè)階段？它需要哪些條件呢？]（指名讀）
7、小組同學(xué)討論，合作完成上述問(wèn)題，并寫在事先畫好的琥珀圖四周，教師巡視幫助。
8、全班匯報(bào)交流。學(xué)生讀出相關(guān)句子，歸納松脂球形成的相關(guān)條件。
9、說(shuō)說(shuō)為什么需要太陽(yáng)光熱辣辣的，這會(huì)對(duì)松脂球的形成起到什么作用呢？指名讀相關(guān)句子
（因?yàn)樘?yáng)光越大，越熱，松樹(shù)滲出的松脂就越厚。）
10、課文中哪一句話說(shuō)蒼蠅、蜘蛛同時(shí)巧遇松脂球呢？在這里“剛好”是什么意思呢？指名讀相關(guān)句子。
�。ㄒ淮蟮嗡芍瑥臉�(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好——說(shuō)明極少見(jiàn)、非常巧合。）
11、第一、二小組讀2—9自然段，邊讀邊想象這個(gè)松脂球形成的過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)形成化石部分（10—12自然段）
1、過(guò)渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，那么由松脂球變成琥珀，又需要什么條件呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。
3、學(xué)生匯報(bào)并歸納松脂球成為化石的原因，板書：時(shí)間長(zhǎng)、地殼運(yùn)動(dòng)、被淹沒(méi)、松樹(shù)腐爛。
指名讀相關(guān)句子體會(huì)漫長(zhǎng)的變化過(guò)程：“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了�！薄坝质菐浊赀^(guò)去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，”“水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒(méi)在泥沙下面。”
�。�1）、過(guò)渡，我們知道了琥珀的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是多么的不容易，請(qǐng)小組朗讀課文，體會(huì)體會(huì)。
�。�2）、第三、四小組朗讀10——12自然段，邊讀邊想象化石的形成，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。
�。�3）小結(jié)：琥珀的形成是一種地殼運(yùn)動(dòng)、滄海桑田巨變的結(jié)果。如果讓我們用一個(gè)詞來(lái)形容這塊琥珀，你們會(huì)用什么詞——學(xué)生，奇異、珍貴……
�。�4）過(guò)渡：就是太珍貴了，所以漁民父子撿到后特別的高興，我們一起用驚訝、高興的語(yǔ)氣朗讀13——17自然段。
四、總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，老師表?yè)P(yáng)你們，也希望你們?cè)俳釉賲枴?/p>
五、作業(yè)：
回家把課文讀熟，再加上自己的想象把故事講給家里人聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)： 20 琥珀
太陽(yáng)光
↓ 漫長(zhǎng)時(shí)間
松脂
↓ 松脂球 → 地殼運(yùn)動(dòng)
→ 化石 → 琥珀
蒼蠅 松樹(shù)腐爛
↓ 泥沙掩埋
蜘蛛
教學(xué)反思：
剛剛講過(guò)《琥珀》一課，現(xiàn)將教學(xué)策略和教學(xué)中的不足及優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下：
《琥珀》第二節(jié)(講讀課)我采用了“篇末入手”、“邏輯提問(wèn)”、“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段。這種方法可以營(yíng)造寬松的課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的思考興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識(shí)，又降低了坡度，提高了課堂教學(xué)效率，現(xiàn)作以下分析：
一、緊扣“半獨(dú)立理解，邏輯提問(wèn)”進(jìn)行教學(xué)
所謂“半獨(dú)立理解”，就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語(yǔ)文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語(yǔ)言文字。
如：讓學(xué)生了解琥珀的形成過(guò)程時(shí)，即（1）琥珀的形成分成幾個(gè)階段？（2）琥珀的形成需要哪些條件？學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀，小組討論合作，便到相應(yīng)的條件（松脂球的形成需要：太陽(yáng)、松脂），但在語(yǔ)言文字的背后隱含有另一種意義，要學(xué)生理解那些語(yǔ)言文字并加以想象才能領(lǐng)悟，所以我注意到設(shè)疑點(diǎn)撥，如：為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午‘太陽(yáng)光熱辣辣的照射著整個(gè)森林’？通過(guò)點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生領(lǐng)悟到“松樹(shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候松脂滲出會(huì)特別多。這樣，學(xué)生就能“半獨(dú)立理解課文中理解這些關(guān)鍵句子的`含意，感悟了語(yǔ)言文字，讀懂了這塊琥珀形成必備的一個(gè)條件。
所謂“邏輯提問(wèn)”就是抓住文章重點(diǎn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題一環(huán)緊靠一環(huán)，它是課堂結(jié)構(gòu)最關(guān)鍵的體現(xiàn)，于是我就緊圍繞著“琥珀的樣子——琥珀形成的過(guò)程——琥珀的發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)明扼要的問(wèn)題，讓問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
二、采用討論方法組織教學(xué)
采用討論方法，是學(xué)生“半獨(dú)立理解”課文的一個(gè)有效方法�，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立理解”課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就是采用了討論方法組織教學(xué)，用得扎實(shí)有效。為什么這么說(shuō)呢？
教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，采用討論方法組織教學(xué)，必須注意兩點(diǎn)：一是討論必須扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，講求實(shí)效，切不可搞花架子，形式主義。我們過(guò)去聽(tīng)的一些公開(kāi)課或比賽課。常�？吹揭恍┝饔谛问降恼n堂討論。比如教師要學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)進(jìn)行四人小組的討論，但當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)剛開(kāi)始討論，教師馬上宣布停止討論而轉(zhuǎn)到別的教學(xué)活動(dòng)上去了。這樣的討論，顯然是走過(guò)場(chǎng)，流于形式，是不可取的。二是要在課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處組織討論，并非什么問(wèn)題都要組織討論。整個(gè)課堂我把最重點(diǎn)的“琥珀的形成需要哪些條件？讓學(xué)生分組討論完成，相信大家從課堂上不難看到當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生的討論是事實(shí)的，氣氛是活躍的。
三、電教手段的運(yùn)用
所設(shè)計(jì)的圖片欣賞，視頻。隨著生動(dòng)的解說(shuō)詞與逼真動(dòng)化影像的展現(xiàn)，將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游，小小課堂充滿了生機(jī)和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂(lè)，充分體現(xiàn)了觀察表達(dá)的教學(xué)要求。使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)表達(dá)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過(guò)程這個(gè)重點(diǎn)，而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。
五、不足之處
本節(jié)課中對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠；在學(xué)生討論過(guò)程時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致時(shí)間不夠。
以上是本人對(duì)這節(jié)課的反思，希望能拋磚引玉。
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)最新2
教材分析：
本課是1篇說(shuō)明文，也可稱科學(xué)小品。作者是德國(guó)作家柏吉爾，他用極其活潑、通俗易懂的文筆和充分的想象，介紹有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)，假想了這塊琥珀的形成、發(fā)展的過(guò)程，判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識(shí)。文章既有形象的描繪、生動(dòng)的記敘，又有科學(xué)的說(shuō)明，因此是1篇富有情趣、引人遐想的課文。
文章可以分為三部分。
第一部分：（1～14自然段）先敘述了琥珀的形成過(guò)程，其中3～12段講述了掛在老松樹(shù)上的松脂球的形成；13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對(duì)天敵，說(shuō)明這塊琥珀很少見(jiàn)。第二部分：（15～19自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認(rèn)了它是琥珀，并且說(shuō)“這是很少見(jiàn)的”。第三部分：（20自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)。全段共4句話，句與句之間聯(lián)系緊密，層層推理，得出最后的判斷。
選編這篇課文的意圖，一是了解琥珀的形成過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙姆椒�。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)要緊緊抓住琥珀形成的過(guò)程這一重點(diǎn)來(lái)突破，圍繞著“這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段”讓學(xué)生討論。文章內(nèi)容和課件相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生明白琥珀的成因和形態(tài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)真閱讀課文，通過(guò)理解琥珀形成過(guò)程，培養(yǎng)、提高學(xué)生想象力。
4、了解課文敘述的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)琥珀形成的過(guò)程，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，匯報(bào)預(yù)習(xí)
1、出示琥珀圖片（或者實(shí)物），簡(jiǎn)單介紹相關(guān)資料。
2、指名讀課文，初步了解主要內(nèi)容。
3、字詞匯報(bào)
讀準(zhǔn)字音：松脂滲出拂拭澎湃
看準(zhǔn)字形：辣湃拭黏
4、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)
第一部分：（1～14自然段）先敘述了琥珀的形成過(guò)程，其中3～12段講述了掛在老松樹(shù)上的松脂球的形成；13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對(duì)天敵，說(shuō)明這塊琥珀很少見(jiàn)。
第二部分：（15～19自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認(rèn)了它是琥珀，并且說(shuō)“這是很少見(jiàn)的”。
第三部分：（20自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)。
二、學(xué)習(xí)琥珀的樣子
通過(guò)父親的話我們不難發(fā)現(xiàn)，這是一塊非常罕見(jiàn)的琥珀，那么，這塊琥珀到底什么樣呢，讓我們一起來(lái)看看課文的最后一個(gè)自然段。
1、出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。
2、瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語(yǔ)句。
3、請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？（琥珀的形成過(guò)程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來(lái)的；這塊琥珀有很高的研究?jī)r(jià)值。）
4、指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話
�。ǔ鍪剧陥D片）德國(guó)作家柏吉爾通過(guò)仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，進(jìn)行了科學(xué)的推測(cè)和豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。這節(jié)課我們一起來(lái)研究一下，作者對(duì)琥珀形成過(guò)程的推測(cè)是否合情合理呢？
二、閱讀課文
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二段，并試著把這段分成兩層。
（學(xué)生活動(dòng)）
�。ㄋ芍虻男纬�、琥珀化石的形成）
2、請(qǐng)大家默讀第一部分，分析一下松脂球的形成需要幾個(gè)條件？
�。ㄌ鞖庋谉�、松樹(shù)、蒼蠅蜘蛛巧遇、大滴的松脂不斷滴下來(lái)）
在學(xué)習(xí)的過(guò)程種，重點(diǎn)研讀描寫天氣炎熱的句子；描寫松樹(shù)的句子；
課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的.根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）
3、作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。
4、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。
�、佟耙粋�(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林�！�
②“忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了。”
�、邸爸┲雱倱溥^(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭�！�
④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。”
……
小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。作者對(duì)蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得又是那樣傳神。
5、了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了幾個(gè)條件，請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。
�。ê髞�(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。）
賞析：幾十年，幾百年，幾千年的時(shí)間，一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。
這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（時(shí)間那么長(zhǎng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見(jiàn)了。）
板書設(shè)計(jì)：
琥珀——推測(cè)松脂球天氣炎熱
老松樹(shù)
蒼蠅、蜘蛛巧遇
松脂不斷滴下來(lái)
化石時(shí)間漫長(zhǎng)
地殼變化
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