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教學設(shè)計方案

時間:2022-10-06 02:56:31 教學資源 投訴 投稿

【精華】教學設(shè)計方案模板錦集6篇

  為確保事情或工作順利開展,往往需要預先制定好方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的教學設(shè)計方案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精華】教學設(shè)計方案模板錦集6篇

教學設(shè)計方案 篇1

  第二課時

  教學目標:口語交際

  教學重點:培養(yǎng)學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。

  教學難點:培養(yǎng)學生口語表達能力

  教學過程:

  教師備注

  [學生活動設(shè)計]:朗讀

  討論

  自讀自悟

  一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。

  進行過生日,請同學吃飯好不好辯論會。

 。▏@這一問題從正反兩方面進行討論。)

  二、分組討論

  要求:發(fā)言時實事求是,有理有據(jù);

  擺事實講道理,說明自己的看法。

  三、辯論賽

  1、將看法一致的學生分成同一組,充分搜集依據(jù)。

  2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。

  3、進行辯論賽。

  四、總結(jié):

  表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學,相信學生通過這次交流有了自己的'判斷和選擇。

  第三課時

  教學目標:縮寫《小英雄雨來》

  教學重點:

  分清課文中的重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容。

  教學難點:按照縮寫方法進行縮寫。

  教學過程:

  一、指名讀題目要求,使學生初步了解作文內(nèi)容。

  二、讀題目要求,思考本次作文對我們提出了什么要求?

  縮寫的步驟和方法:

 。1)讀懂原文,把握要點;

 。2)理清層次;

 。3)邊劃邊記,逐段刪留;

 。4)整理成文。

  三、結(jié)合課文,具體指導。

  《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分,從縮寫的基本要求看,縮寫時按原文敘述順序縮,重點是三四部分,其余各部分是非重點內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減,仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。

  四、自己縮寫,指導差生

  五、交流作文,修改作文

  學生交流作文,

  互相學習、批改。

  反饋:(總結(jié)評比作文)

教學設(shè)計方案 篇2

  教學要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用,會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。

  3、憑借具體的語言材料,通過朗讀品味,了解西湖的美麗景色,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。

  教學過程 :

  一、調(diào)動積累、激趣揭題。

  師:通過上一節(jié)課的學習,我們知道了杭州被稱為——,而西湖就是——

  師描述引渡:天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了“上有天堂,下有蘇杭”的美譽。西湖這么美,你們想不想親眼去看一看?

  二、學習第二自然段:

  1、你站在西湖邊看到了什么?

  2、西湖的山美水也美,那書上是怎么描寫的呢?我們一起來讀一讀吧。請同學們自由朗讀第二段,看看這一段共有幾句話,你最喜歡哪一句,為什么?

  3、交流。(相機指導朗讀)

  4、齊讀。

  過渡:站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾,湖光山色美如仙境。而湖中的'各個景點就更令人陶醉了,同學們想不想一起去飽覽一番?

  三、學習第三自然段:

  1.自由讀第3自然段,以小組為單位討論學習。

  要求:(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?

  (2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點,用 圈出。

  2.集體分析:

  (1)指名答,板書

  (2)你最喜歡哪個景點?為什么?

  (3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶,迎風飄逸,真令人賞心悅目。

  (4)下面請同學們選擇你最喜歡的一個景點,美美地讀一讀。

  (5)我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡,那么這些美景座落在這銀鏡上,又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢?

  仿佛是什么意思?你能用仿佛說一句話嗎?

  仙境是什么樣的地方?誰能通過朗讀把我們帶入仙境。

  (6)太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走,看一看,你的心情會怎樣呢?(愉快、舒暢)

  找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的?(心曠神怡)

  帶著這樣的心情齊讀最后一句。

  四、出示第四自然段

  過渡:夜幕初垂,明月東升,夜西湖又是如何一番景象呢?聽老師朗讀第四自然段。(出示夜西湖的圖片,師配樂朗讀)

  聽了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?

  欣賞著這樣的美景,再聽到遠處飄來的悠揚琴聲,此時你會有怎樣的感受?

  你是否也想來美美的讀一讀呢?

  學生配樂朗讀體會

  你覺得哪句話特別美?

  四、總結(jié):

  1、學到這里,你覺得你最想說的一句話是什么?

  2、讓我們再次齊讀課文,再次感受西湖的奇麗風光。

  3、西湖,是一首詩,一幅天然圖畫,一個美麗動人的故事,不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人,無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧

  水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

  若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

  五、作業(yè)

  把你喜歡的一段背誦下來。

教學設(shè)計方案 篇3

  一、教學設(shè)計思路

  九年級化學的教學過程,是在課程標準理念的指導下,切實提高課堂的實效性,以達到事半功倍的效果。提高課堂的實效性,就必須把學習的主動權(quán)交給學生,在設(shè)計中也應以學生所求、所需為基本的出發(fā)點和落腳點,以學生研讀、質(zhì)疑、思悟為主體,以教師啟發(fā)、辨析、點撥為主導,培養(yǎng)學生的綜合思維能力。

  本節(jié)課的教學思想是以學生為主體,以教師為主導,以訓練為主線,以思維為核心,以能力素質(zhì)為目標。

  二、教材分析

  “燃料及其利用”是人教版九年級第七單元的教學內(nèi)容。本單元共3個課題:燃燒和滅火;燃料和熱量;使用燃料對環(huán)境的影響。其中1、3課題是重點,也是難點,并且配有大量的實驗來解決重點和難點。本單元從常見的燃燒現(xiàn)象入手,介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識。利用燃燒反應的實例很多,而生活中利用最多的是燃料的`燃燒,所以,在介紹燃燒等知識之后,又介紹了燃料及其用途,以及使用燃料對環(huán)境的影響等。并用所學知識去解決生活中的實際問題,體現(xiàn)了新課程改革的理論聯(lián)系實踐的科學理念。

  三、學情分析

  本單元在內(nèi)容的安排上注意從學生的親身體驗出發(fā),選擇學生熟悉和生活中常見的知識和現(xiàn)象,并配合圖像,增強學生對知識的感受;同時,注意通過與探究、調(diào)查研究、討論和實驗等形式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教材中還適當?shù)木幦肱c社會發(fā)展、新科技等相關(guān)的資料,以開闊學生的眼界。

  四、教學目標

  知識與技能:

  1、認識燃燒的條件和滅火的原理,了解易燃物和易爆物的安全知識。

  2、知道化石燃料是人類重要的自然資源,對人類生活起著重要作用;同時了解化石燃料的不可再生性,認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。了解化學反應中的能量變化,認識燃料充分燃燒的重要性。

  3、了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響,認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

  過程和方法:

  1、通過活動與探究,學習對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學方法;

  2、從化石燃料的元素組成及

教學設(shè)計方案 篇4

  【教材分析】

  《春酒》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。琦君用自己的文筆為讀者營構(gòu)心靈的理想國。思鄉(xiāng),是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起,輝映成一片快樂而感傷的迷。春酒、會酒,醉了母親,醉了我,也醉了無數(shù)讀者,我的天真可愛,母親的善良能干,鄉(xiāng)人的淳樸厚道,在春酒會酒席上不斷氤氳起來,彌漫成濃濃的人情民風之美。作者通過平易、凈化、蘊藉、真摯的語言,抓住富有情趣的生活細節(jié),表現(xiàn)作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的濃濃的感情。

  【學生分析】

  八年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,不再喜歡被動的接受知識,他們的自尊心、主動性和求知欲都大大增強了。同時,學生已有了一定的理解、分析、表達的能力。為此,《全日制語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。初中學生很少離開家鄉(xiāng),對思鄉(xiāng)之情較難理解。為此,教師要注意學生是語文學習的主人,創(chuàng)設(shè)情景,激情入境,激發(fā)學生興趣,做好學習引導者、參與者的工作。

  【教學設(shè)想】

  教師一方面需要采取自主、合作、探究的學習方式,讓學生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者,成為語文學習的主人;另一方面要創(chuàng)設(shè)較為直觀的學習情景,激情入境,激發(fā)興趣,并開展賞讀、感悟、研讀、拓展等環(huán)節(jié),在引導學生理清全文脈絡后,引導學生品位富有情趣的語言,及滲透在其中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

  【教學目標】

  1、知識能力目標:

 、 感情朗讀課文,了解民俗民風。

  ⑵ 理解作者蘊涵在春酒中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

  2、過程和方法目標:

 、 通過自主、合作、探究的學習方式,理清文章脈絡,研讀賞析語言,品味語言的意趣,體會生活細節(jié)對表現(xiàn)文章主旨的作用。

 、 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,讓學生成為問題的思考者,探索者,成為語文學習的主人。

  3、情感態(tài)度和價值觀目標:

 、 感受文中的風俗美、人情美、親人善,豐富精神世界,獲得思想啟迪。

 、 培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  【教學重點、難點】

  1、情朗讀課文,研讀賞析語言,體會蘊涵在生活細節(jié)中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

  2、理解作者通過生活細節(jié)來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的寫法。

  【教學方法】

  1、情景教學法;

  2、誦讀法;

  3、討論交流法;

  4、體驗拓展法。

  【課前準備】

  1、學生查閱字典、詞典,掃除文字障礙,熟悉內(nèi)容。

  2、查找作者琦君相關(guān)資料。

  【教學程序】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情入境

  1、課前或上課時在大屏幕出示春酒畫面,放一首輕音樂。

  2、請同學說一說自己曾經(jīng)讀過的表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞名句。

  (展示春酒畫面,能給學生直觀感受;設(shè)置背景音樂,能給學生精神上的愉悅;請學生說自己讀過的古詩詞名句,既能活躍氣氛,又能激活思維,為文章的學習做好鋪墊。)

  二、朗讀會意,初步感知

  1、學生自由朗讀課文。

  2、這是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文,蘊涵了作者豐富的感情,下面請每組推薦一位同學朗讀課文,每人讀兩段,最后兩段全班齊讀,希望能讀出感情。

  (多媒體播放背景音樂及春酒畫面)

  3、教師鼓勵性評價。

  (朗讀是語文學習的重要內(nèi)容。學生通過自由讀和個別范讀,初步感知課文內(nèi)容,并不知不覺神游其中,與作者情感上產(chǎn)生共鳴,促使學生更加積極主動的投入對作品的理解之中,教師鼓勵性評價能激發(fā)學生朗讀的興趣)

  三、指導自學,整體感悟

  投影出示問題:

  1、哪句話直接表達作者的`思鄉(xiāng)之情?

  2、為了表達思鄉(xiāng)之情,作者主要寫了哪幾件事?為什么寫這幾件事?

  (學生默讀后,小組討論)

  討論明確:

  ⑴ 一句話提醒了我,究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴?這句話表明作者的思鄉(xiāng)之情。

 、 為了表達思鄉(xiāng)之情,作者寫了過新年、吃春酒,喝會酒這幾件事。緊扣春酒,說明作者思念家鄉(xiāng)的原因──民風淳、親人善、人情美。

  (這里主要是引導學生理清文章脈絡,培養(yǎng)學生自瀆和自學的能力)

  四、合作交流,研讀賞析

  投影出示問題,學生探究。

  1、找出本課中你喜歡的段落或句子,可以是:

  最能抒情的:_____________________________________

  語言最好的:_____________________________________

  描寫最細膩的:_____________________________________

  最能表現(xiàn)人物性格的:_____________________________________

  還可以是你似曾相識的:_____________________________________

  還可以是:_____________________________________

  總之,只要說出你喜歡的理由,讀出你真摯的感情,你就是最棒的

  2、學生四人小組討論:

  每小組推薦一位同學,全班交流,理解體會這些語言的特點及蘊涵在其中的情趣,領(lǐng)悟作者字里行間所流露著的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

  (這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式,注重學生在學習過程中的獨特感受和體驗。學生主動研讀賞析語言,體會并理解作者通過生活細節(jié)所表現(xiàn)的思鄉(xiāng)之情。教師只起到引導者和參與者的作用,有意識地培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力)

  五、體驗拓展,深化主旨

  1、露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明:

  對家鄉(xiāng)的思念總是人們難以揮去的情愫。請你把對家鄉(xiāng)的思念以下列的形式表達出來。

  (教師先請同學討論或?qū)懸幌,然后抽查幾位同學說一下。)

  家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒,在遙遠的異地也會聞到它的香氣。

  家鄉(xiāng)是____________________。

  家鄉(xiāng)是____________________。

  2、投影片出示余光中的《鄉(xiāng)愁》,并配上音樂,學生朗讀體會思鄉(xiāng)之情及借物抒情的寫法。

  鄉(xiāng) 愁

  余光中

  小時侯

  鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

  我在這頭

  母親在那頭

  長大后

  鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

  我在這頭

  新娘在那頭

  后來啊

  鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓

  我在外頭

  母親在里頭

  而現(xiàn)在

  鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

  我在這頭

  大陸在那頭

  (引導學生用語言來表達思鄉(xiāng)之情,既鍛煉學生的口頭和書面表達能力,又加深對文章主旨的理解,有利于培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情;閱讀《鄉(xiāng)愁》,既擴大學生知識面,又能使學生很快進入意境,受到情感的熏陶)

  六、遷移訓練,布置作業(yè)

  投影出示(選做一題):

  1、閱讀其他表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品,寫一篇閱讀心得。

  2、如果你長大后離開家鄉(xiāng),你會以怎樣的語言文字表達你的鄉(xiāng)愁?

  (閱讀文學作品,既擴大知識面,又加深學生對海外游子思鄉(xiāng)之情的理解;寫讀后感,由課內(nèi)向課外延伸,讀寫結(jié)合,活學活用,進一步培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。)

  七、播放《思鄉(xiāng)酒》結(jié)束學習

  【板書設(shè)計】

  春 酒

  家 過新年→民風淳 思

  鄉(xiāng) 喝春酒→親人善 鄉(xiāng)

  味 吃會酒→人情美 情

  八、課后感悟

  本堂課整體效果不錯,把學習主動權(quán)還給學生,舉一反三,注重語言品味,讓學生學會理解、領(lǐng)悟字里行間的淡淡真情,學生學習氣氛濃烈,學后反響強烈。

教學設(shè)計方案 篇5

  教學目標 :

  一、認識四個生字;

  二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了什么。

  四、 培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。

  教學重點:

  地球之外是否有生命存在。

  教學時間:一課時

  教學過程 :

  一、布置預習。

  了解銀河系、太陽系等方面的知識。

  二、學生自學課文,自由朗讀課文,劃出自己不懂的詞句。

  三、討論學習。

  1、 文章的中心句是什么?你是怎樣理解的,能不能從課文中找出理由。

  2、 討論:天體上可能有生命存在的`條件。學生閱讀理解后,引導學生用自己的話說說。

  3、 科學家探索火星上有無生命的情況及結(jié)論。

  1) 學生認真閱讀課文,思考:科學家是怎樣對火星進行探索的?

  2) 火星上到底有沒有生命存在?人們的猜測是怎樣被推翻的?

  4、 地球之外是否有生命存在?

  1) 從課文中能不能找出答案?

  2) 我們該怎樣知道答案?

  四、課外實踐活動。

  “宇宙的奧秘”資料展。

  板書設(shè)計 :

  宇宙生命之謎

  提出問題 生命條件 探索火星 解決奧秘

教學設(shè)計方案 篇6

  教學目標:

  1、學會本課生字和由生字組成的新詞。

  2、區(qū)分合伙與合作的意思,懂得合作的重要性。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學重難點:

  重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點:知道大車為什么未動分毫,進而懂得合作的重要性。

  教學準備:

  生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙(提問用)

  教學時間:

  兩課時

  第1課時

  一、揭題:

  今天我們學習(齊讀課題)。它們之間發(fā)生了什么事呢?

  二、初讀課文:

  1、遇到不認識的字怎么辦?

  (1)問別人(2)查查字表(3)猜(4)

  2、學生自由讀。

  3、開火車識詞:

  梭魚 合伙 費力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說 弓腰 至今 未動 分毫

  4、認字:

  生字寶寶急著跳出來,它們想讓你們認識它們,這樣吧,請幾位小老師考考同學們。

  把卡片發(fā)給幾個學生,他們隨機抽查。

  5、再讀課文:

  如果把生字寶寶送回家,你們不會忘記他們吧?

  (1)抽讀、評價

  同學們覺得我讀得怎么樣?

  (引導學生從字音方面評價)

  (2)比賽讀

  三、指導寫字:

  學生觀察田字格中生字的寫法,找出認為最難寫的字,指導書寫。

  四、細讀:

  (1)畫出有幾小節(jié)。

  (2)讀懂了哪些內(nèi)容,做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。

  五、小組交流:

  把認為最有價值的問題寫在紙條上。

  六、全班交流:

  主要解決字詞義。如:上了套,分毫,誰是誰非等。

  重點引導區(qū)分合伙與合作的區(qū)別。

  第2課時

  一、開火車復習生字。

  二、帶著問題深讀課文:

  出示學生提出的問題:

  1、帶著問題默讀課文,看看能解決幾個問題。

  2、又帶著問題輕聲讀課文,比比誰解決的問題又多又能說服同學們。

  3、匯報交流。

  可以對別人的發(fā)言做補充,也可以有不同的意見。(結(jié)合看圖)

  4、誦讀:看看現(xiàn)在又有什么感受。

  5、比賽讀。(以抽讀為主)

  6、怎樣才能讓大車跑起來呢?

  7、齊讀。

  三、做游戲拓展:

  1、介紹游戲內(nèi)容:

  幾個學生合作從瓶子里把幾個球拉出來。

  2、提出要求:

  看誰最先把球從瓶子里拉出來。

  3、小組討論方案。

  4、做游戲,并讓學生說說他們的`想法。

  5、在日常的生活中我們應該如何與別人合作?

  四、賞讀:

  1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。

  2、評價自己讀得怎樣。

  3、抽讀,互評。

  板書:

  天鵝、大蝦和梭魚

  心一條

  合伙 合作

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