【精華】教學設(shè)計方案模板錦集6篇
為確保事情或工作順利開展,往往需要預先制定好方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的教學設(shè)計方案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學設(shè)計方案 篇1
第二課時
教學目標:口語交際
教學重點:培養(yǎng)學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
教學難點:培養(yǎng)學生口語表達能力
教學過程:
教師備注
[學生活動設(shè)計]:朗讀
討論
自讀自悟
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。
進行過生日,請同學吃飯好不好辯論會。
。▏@這一問題從正反兩方面進行討論。)
二、分組討論
要求:發(fā)言時實事求是,有理有據(jù);
擺事實講道理,說明自己的看法。
三、辯論賽
1、將看法一致的學生分成同一組,充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。
3、進行辯論賽。
四、總結(jié):
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學,相信學生通過這次交流有了自己的'判斷和選擇。
第三課時
教學目標:縮寫《小英雄雨來》
教學重點:
分清課文中的重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容。
教學難點:按照縮寫方法進行縮寫。
教學過程:
一、指名讀題目要求,使學生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求,思考本次作文對我們提出了什么要求?
縮寫的步驟和方法:
。1)讀懂原文,把握要點;
。2)理清層次;
。3)邊劃邊記,逐段刪留;
。4)整理成文。
三、結(jié)合課文,具體指導。
《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分,從縮寫的基本要求看,縮寫時按原文敘述順序縮,重點是三四部分,其余各部分是非重點內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減,仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫,指導差生
五、交流作文,修改作文
學生交流作文,
互相學習、批改。
反饋:(總結(jié)評比作文)
教學設(shè)計方案 篇2
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用,會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。
3、憑借具體的語言材料,通過朗讀品味,了解西湖的美麗景色,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。
教學過程 :
一、調(diào)動積累、激趣揭題。
師:通過上一節(jié)課的學習,我們知道了杭州被稱為——,而西湖就是——
師描述引渡:天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了“上有天堂,下有蘇杭”的美譽。西湖這么美,你們想不想親眼去看一看?
二、學習第二自然段:
1、你站在西湖邊看到了什么?
2、西湖的山美水也美,那書上是怎么描寫的呢?我們一起來讀一讀吧。請同學們自由朗讀第二段,看看這一段共有幾句話,你最喜歡哪一句,為什么?
3、交流。(相機指導朗讀)
4、齊讀。
過渡:站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾,湖光山色美如仙境。而湖中的'各個景點就更令人陶醉了,同學們想不想一起去飽覽一番?
三、學習第三自然段:
1.自由讀第3自然段,以小組為單位討論學習。
要求:(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?
(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點,用 圈出。
2.集體分析:
(1)指名答,板書
(2)你最喜歡哪個景點?為什么?
(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶,迎風飄逸,真令人賞心悅目。
(4)下面請同學們選擇你最喜歡的一個景點,美美地讀一讀。
(5)我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡,那么這些美景座落在這銀鏡上,又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢?
仿佛是什么意思?你能用仿佛說一句話嗎?
仙境是什么樣的地方?誰能通過朗讀把我們帶入仙境。
(6)太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走,看一看,你的心情會怎樣呢?(愉快、舒暢)
找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的?(心曠神怡)
帶著這樣的心情齊讀最后一句。
四、出示第四自然段
過渡:夜幕初垂,明月東升,夜西湖又是如何一番景象呢?聽老師朗讀第四自然段。(出示夜西湖的圖片,師配樂朗讀)
聽了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?
欣賞著這樣的美景,再聽到遠處飄來的悠揚琴聲,此時你會有怎樣的感受?
你是否也想來美美的讀一讀呢?
學生配樂朗讀體會
你覺得哪句話特別美?
四、總結(jié):
1、學到這里,你覺得你最想說的一句話是什么?
2、讓我們再次齊讀課文,再次感受西湖的奇麗風光。
3、西湖,是一首詩,一幅天然圖畫,一個美麗動人的故事,不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人,無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
五、作業(yè)
把你喜歡的一段背誦下來。
教學設(shè)計方案 篇3
一、教學設(shè)計思路
九年級化學的教學過程,是在課程標準理念的指導下,切實提高課堂的實效性,以達到事半功倍的效果。提高課堂的實效性,就必須把學習的主動權(quán)交給學生,在設(shè)計中也應以學生所求、所需為基本的出發(fā)點和落腳點,以學生研讀、質(zhì)疑、思悟為主體,以教師啟發(fā)、辨析、點撥為主導,培養(yǎng)學生的綜合思維能力。
本節(jié)課的教學思想是以學生為主體,以教師為主導,以訓練為主線,以思維為核心,以能力素質(zhì)為目標。
二、教材分析
“燃料及其利用”是人教版九年級第七單元的教學內(nèi)容。本單元共3個課題:燃燒和滅火;燃料和熱量;使用燃料對環(huán)境的影響。其中1、3課題是重點,也是難點,并且配有大量的實驗來解決重點和難點。本單元從常見的燃燒現(xiàn)象入手,介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識。利用燃燒反應的實例很多,而生活中利用最多的是燃料的`燃燒,所以,在介紹燃燒等知識之后,又介紹了燃料及其用途,以及使用燃料對環(huán)境的影響等。并用所學知識去解決生活中的實際問題,體現(xiàn)了新課程改革的理論聯(lián)系實踐的科學理念。
三、學情分析
本單元在內(nèi)容的安排上注意從學生的親身體驗出發(fā),選擇學生熟悉和生活中常見的知識和現(xiàn)象,并配合圖像,增強學生對知識的感受;同時,注意通過與探究、調(diào)查研究、討論和實驗等形式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教材中還適當?shù)木幦肱c社會發(fā)展、新科技等相關(guān)的資料,以開闊學生的眼界。
四、教學目標
知識與技能:
1、認識燃燒的條件和滅火的原理,了解易燃物和易爆物的安全知識。
2、知道化石燃料是人類重要的自然資源,對人類生活起著重要作用;同時了解化石燃料的不可再生性,認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。了解化學反應中的能量變化,認識燃料充分燃燒的重要性。
3、了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響,認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
過程和方法:
1、通過活動與探究,學習對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學方法;
2、從化石燃料的元素組成及
教學設(shè)計方案 篇4
【教材分析】
《春酒》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。琦君用自己的文筆為讀者營構(gòu)心靈的理想國。思鄉(xiāng),是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起,輝映成一片快樂而感傷的迷。春酒、會酒,醉了母親,醉了我,也醉了無數(shù)讀者,我的天真可愛,母親的善良能干,鄉(xiāng)人的淳樸厚道,在春酒會酒席上不斷氤氳起來,彌漫成濃濃的人情民風之美。作者通過平易、凈化、蘊藉、真摯的語言,抓住富有情趣的生活細節(jié),表現(xiàn)作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的濃濃的感情。
【學生分析】
八年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,不再喜歡被動的接受知識,他們的自尊心、主動性和求知欲都大大增強了。同時,學生已有了一定的理解、分析、表達的能力。為此,《全日制語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。初中學生很少離開家鄉(xiāng),對思鄉(xiāng)之情較難理解。為此,教師要注意學生是語文學習的主人,創(chuàng)設(shè)情景,激情入境,激發(fā)學生興趣,做好學習引導者、參與者的工作。
【教學設(shè)想】
教師一方面需要采取自主、合作、探究的學習方式,讓學生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者,成為語文學習的主人;另一方面要創(chuàng)設(shè)較為直觀的學習情景,激情入境,激發(fā)興趣,并開展賞讀、感悟、研讀、拓展等環(huán)節(jié),在引導學生理清全文脈絡后,引導學生品位富有情趣的語言,及滲透在其中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
【教學目標】
1、知識能力目標:
、 感情朗讀課文,了解民俗民風。
⑵ 理解作者蘊涵在春酒中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、過程和方法目標:
、 通過自主、合作、探究的學習方式,理清文章脈絡,研讀賞析語言,品味語言的意趣,體會生活細節(jié)對表現(xiàn)文章主旨的作用。
、 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,讓學生成為問題的思考者,探索者,成為語文學習的主人。
3、情感態(tài)度和價值觀目標:
、 感受文中的風俗美、人情美、親人善,豐富精神世界,獲得思想啟迪。
、 培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學重點、難點】
1、情朗讀課文,研讀賞析語言,體會蘊涵在生活細節(jié)中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、理解作者通過生活細節(jié)來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的寫法。
【教學方法】
1、情景教學法;
2、誦讀法;
3、討論交流法;
4、體驗拓展法。
【課前準備】
1、學生查閱字典、詞典,掃除文字障礙,熟悉內(nèi)容。
2、查找作者琦君相關(guān)資料。
【教學程序】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情入境
1、課前或上課時在大屏幕出示春酒畫面,放一首輕音樂。
2、請同學說一說自己曾經(jīng)讀過的表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞名句。
(展示春酒畫面,能給學生直觀感受;設(shè)置背景音樂,能給學生精神上的愉悅;請學生說自己讀過的古詩詞名句,既能活躍氣氛,又能激活思維,為文章的學習做好鋪墊。)
二、朗讀會意,初步感知
1、學生自由朗讀課文。
2、這是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文,蘊涵了作者豐富的感情,下面請每組推薦一位同學朗讀課文,每人讀兩段,最后兩段全班齊讀,希望能讀出感情。
(多媒體播放背景音樂及春酒畫面)
3、教師鼓勵性評價。
(朗讀是語文學習的重要內(nèi)容。學生通過自由讀和個別范讀,初步感知課文內(nèi)容,并不知不覺神游其中,與作者情感上產(chǎn)生共鳴,促使學生更加積極主動的投入對作品的理解之中,教師鼓勵性評價能激發(fā)學生朗讀的興趣)
三、指導自學,整體感悟
投影出示問題:
1、哪句話直接表達作者的`思鄉(xiāng)之情?
2、為了表達思鄉(xiāng)之情,作者主要寫了哪幾件事?為什么寫這幾件事?
(學生默讀后,小組討論)
討論明確:
⑴ 一句話提醒了我,究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴?這句話表明作者的思鄉(xiāng)之情。
、 為了表達思鄉(xiāng)之情,作者寫了過新年、吃春酒,喝會酒這幾件事。緊扣春酒,說明作者思念家鄉(xiāng)的原因──民風淳、親人善、人情美。
(這里主要是引導學生理清文章脈絡,培養(yǎng)學生自瀆和自學的能力)
四、合作交流,研讀賞析
投影出示問題,學生探究。
1、找出本課中你喜歡的段落或句子,可以是:
最能抒情的:_____________________________________
語言最好的:_____________________________________
描寫最細膩的:_____________________________________
最能表現(xiàn)人物性格的:_____________________________________
還可以是你似曾相識的:_____________________________________
還可以是:_____________________________________
總之,只要說出你喜歡的理由,讀出你真摯的感情,你就是最棒的
2、學生四人小組討論:
每小組推薦一位同學,全班交流,理解體會這些語言的特點及蘊涵在其中的情趣,領(lǐng)悟作者字里行間所流露著的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
(這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式,注重學生在學習過程中的獨特感受和體驗。學生主動研讀賞析語言,體會并理解作者通過生活細節(jié)所表現(xiàn)的思鄉(xiāng)之情。教師只起到引導者和參與者的作用,有意識地培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力)
五、體驗拓展,深化主旨
1、露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明:
對家鄉(xiāng)的思念總是人們難以揮去的情愫。請你把對家鄉(xiāng)的思念以下列的形式表達出來。
(教師先請同學討論或?qū)懸幌,然后抽查幾位同學說一下。)
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒,在遙遠的異地也會聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
2、投影片出示余光中的《鄉(xiāng)愁》,并配上音樂,學生朗讀體會思鄉(xiāng)之情及借物抒情的寫法。
鄉(xiāng) 愁
余光中
小時侯
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長大后
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來啊
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭
母親在里頭
而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
(引導學生用語言來表達思鄉(xiāng)之情,既鍛煉學生的口頭和書面表達能力,又加深對文章主旨的理解,有利于培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情;閱讀《鄉(xiāng)愁》,既擴大學生知識面,又能使學生很快進入意境,受到情感的熏陶)
六、遷移訓練,布置作業(yè)
投影出示(選做一題):
1、閱讀其他表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品,寫一篇閱讀心得。
2、如果你長大后離開家鄉(xiāng),你會以怎樣的語言文字表達你的鄉(xiāng)愁?
(閱讀文學作品,既擴大知識面,又加深學生對海外游子思鄉(xiāng)之情的理解;寫讀后感,由課內(nèi)向課外延伸,讀寫結(jié)合,活學活用,進一步培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。)
七、播放《思鄉(xiāng)酒》結(jié)束學習
【板書設(shè)計】
春 酒
家 過新年→民風淳 思
鄉(xiāng) 喝春酒→親人善 鄉(xiāng)
味 吃會酒→人情美 情
八、課后感悟
本堂課整體效果不錯,把學習主動權(quán)還給學生,舉一反三,注重語言品味,讓學生學會理解、領(lǐng)悟字里行間的淡淡真情,學生學習氣氛濃烈,學后反響強烈。
教學設(shè)計方案 篇5
教學目標 :
一、認識四個生字;
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了什么。
四、 培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。
教學重點:
地球之外是否有生命存在。
教學時間:一課時
教學過程 :
一、布置預習。
了解銀河系、太陽系等方面的知識。
二、學生自學課文,自由朗讀課文,劃出自己不懂的詞句。
三、討論學習。
1、 文章的中心句是什么?你是怎樣理解的,能不能從課文中找出理由。
2、 討論:天體上可能有生命存在的`條件。學生閱讀理解后,引導學生用自己的話說說。
3、 科學家探索火星上有無生命的情況及結(jié)論。
1) 學生認真閱讀課文,思考:科學家是怎樣對火星進行探索的?
2) 火星上到底有沒有生命存在?人們的猜測是怎樣被推翻的?
4、 地球之外是否有生命存在?
1) 從課文中能不能找出答案?
2) 我們該怎樣知道答案?
四、課外實踐活動。
“宇宙的奧秘”資料展。
板書設(shè)計 :
宇宙生命之謎
提出問題 生命條件 探索火星 解決奧秘
教學設(shè)計方案 篇6
教學目標:
1、學會本課生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分合伙與合作的意思,懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點:
重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:知道大車為什么未動分毫,進而懂得合作的重要性。
教學準備:
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙(提問用)
教學時間:
兩課時
第1課時
一、揭題:
今天我們學習(齊讀課題)。它們之間發(fā)生了什么事呢?
二、初讀課文:
1、遇到不認識的字怎么辦?
(1)問別人(2)查查字表(3)猜(4)
2、學生自由讀。
3、開火車識詞:
梭魚 合伙 費力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說 弓腰 至今 未動 分毫
4、認字:
生字寶寶急著跳出來,它們想讓你們認識它們,這樣吧,請幾位小老師考考同學們。
把卡片發(fā)給幾個學生,他們隨機抽查。
5、再讀課文:
如果把生字寶寶送回家,你們不會忘記他們吧?
(1)抽讀、評價
同學們覺得我讀得怎么樣?
(引導學生從字音方面評價)
(2)比賽讀
三、指導寫字:
學生觀察田字格中生字的寫法,找出認為最難寫的字,指導書寫。
四、細讀:
(1)畫出有幾小節(jié)。
(2)讀懂了哪些內(nèi)容,做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
五、小組交流:
把認為最有價值的問題寫在紙條上。
六、全班交流:
主要解決字詞義。如:上了套,分毫,誰是誰非等。
重點引導區(qū)分合伙與合作的區(qū)別。
第2課時
一、開火車復習生字。
二、帶著問題深讀課文:
出示學生提出的問題:
1、帶著問題默讀課文,看看能解決幾個問題。
2、又帶著問題輕聲讀課文,比比誰解決的問題又多又能說服同學們。
3、匯報交流。
可以對別人的發(fā)言做補充,也可以有不同的意見。(結(jié)合看圖)
4、誦讀:看看現(xiàn)在又有什么感受。
5、比賽讀。(以抽讀為主)
6、怎樣才能讓大車跑起來呢?
7、齊讀。
三、做游戲拓展:
1、介紹游戲內(nèi)容:
幾個學生合作從瓶子里把幾個球拉出來。
2、提出要求:
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲,并讓學生說說他們的`想法。
5、在日常的生活中我們應該如何與別人合作?
四、賞讀:
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價自己讀得怎樣。
3、抽讀,互評。
板書:
天鵝、大蝦和梭魚
心一條
合伙 合作
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