《我的動物朋友》教學設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的《我的動物朋友》教學設(shè)計，歡迎大家分享。
《我的動物朋友》教學設(shè)計1
一、教學要求：
1.觀察一種動物的外形和生活習性，并寫下來。
2.按一定的順序?qū)�，寫出對動物的喜愛之情。了解動物和人之間的關(guān)系，激發(fā)熱愛小動物的感情。
二、重點難點：
1.寫出一種動物的外形特點和生活習性。
2.表達自己對動物的喜愛之情。
三、教學準備：
1.布置學生觀察一種動物的外形特點和生活習性。
2.小雞的影像資料。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┯^看錄象，激發(fā)興趣
1.同學們，今天老師把自己的餓好朋友請到了咱們的教師里，你們想見見嗎？
2.播放小雞的錄象。
3.這就是我的動物朋友——小雞叮叮。（板書課題）瞧！它多可愛��！你們想認識它，了解它，成為它的好朋友嗎？
�。ǘ┲笇в^察，訓練說話
1.你們想了解它哪些方面呢？（教師根據(jù)學生的敘述，相機歸納板書：外形特點，生活習性）
2.自由表達，點撥方法。
�。�1）放錄象，選擇小雞的全身特寫定格，指名說小雞的外形。
1）指導學生要按一定的'順序觀察。如：從整體到部分，從部分到整體，從上到下等。（板書：按順序）
2）在學生說的過程中，教師相機指導點撥學生運用優(yōu)美的詞語，如“又黑又小、圓溜溜、尖尖的”等，運用生動的比喻，如“小雞渾身毛茸茸的，像個小毛球”，“黑乎乎的眼睛，像兩顆小黑點”等來形象的描繪。
�。�2）繼續(xù)播放小雞捕食、嬉戲、休息的錄象，指導學生說生活習性。
1）剛才咱們觀看了錄請同學們抓住小雞生活習性中你最感興趣或最熟悉的一個方面來說一說。師指導學生抓住小雞的動作，御用準確的動詞將小雞的活動說具體。板書：抓特點、寫具體）
2）動物的生活習性包括很多方面，同學們在描寫時可以抓住某一個方面來寫具體，也可以寫兩到三個方面，但一定要注意有詳有略）
�。�3）經(jīng)過我們仔細地觀察，終于對叮叮有所了解了，你想對它說寫什么嗎？引導學生用簡潔的語言直抒感情，同時還告訴學生可在描述它的外形時，把自己的感情融入進去。（板書：寫出喜愛之情）
�。ㄈ┻w移練習，分組交流
1.自主選擇，自邀伙伴
剛才同學們一起認識了老師的動物朋友，那么你們最喜歡或最感興趣的是什么小動物呢？（選擇交流伙伴，根據(jù)自己喜歡的動物自愿組合，合作交流）
2.明確要求，合作討論。
小組內(nèi)可從以下方面進行充分交流：
�。�1）你的動物朋友是誰？
�。�2）為什么喜歡這個動物朋友？
�。�3）它有什么與眾不同的特點？
�。�4）它有哪些生活習性？
�。�5）你和它之間發(fā)生過哪些有趣的事情？
（四）情境模擬，大膽表達
1.同學們，告訴大家一個好消息，動物保護協(xié)會想在我們班上選拔一名動物愛心大使，誰字關(guān)心、愛護、了解動物，誰就能當選。你們愿意來試試，�。磕呛�，下面評選開始，臺下的同學就是評委。
2.出示評分規(guī)則：
能詳細描述動物的外形（1分）
了解動物的生活習性（1分）
讓評委感受到你對動物的喜愛之情（1分）
描述時具體、生動（2分）
總分（滿分5分）
3.民主評議，選出“愛心大使”。
（五）敞開心扉，自由習作
1.回憶自己觀察的小動物，從外形、活動情況等方面來寫，鼓勵他們自主地進行片斷練習。
2.適時地對有困難的同學進行個別點撥與指導。
第二課時
�。ㄒ唬┬蕾p交流，自評互評
1.欣賞自己的作品。
學生朗讀自己的作文，覺得自己寫得好的地方畫上波浪線。
2.評價同學的文章。
（1）以小組為單位，互相朗讀自己的習作。組員之間，互相評一評，看誰寫得精彩，哪個地方值得大家學習，哪個地方還有修改。
�。�2）指名在全班朗讀自己的習作，師生共評。
�。ǘ┬薷某晌�，佳作欣賞
1.引導學生對習作修改補充。
2.小組推選寫得好的習作讀一讀，讀出感情來。
《我的動物朋友》教學設(shè)計2
回顧課文——憶動物
1. 同學們，這一單元我們習作的題目是——《我的動物朋友》（板書課題）
課件出示：我的動物朋友
2. 在前面的文章當中，我們已經(jīng)學習了幾位名家筆下的動物，你們還記得都是什么嗎？（貓、母雞、白鵝）
3. 誰能簡單地說一說它們都有什么特點？（學生用簡單的一句話概括：古怪的貓，負責、慈愛的母雞，高傲的大白鵝 ）
課件出示三個動物的圖片。
4. 是啊，每個小動物都有自己的靈性，有自己的專屬特點，我們不僅感受到了有趣的'動物，還學習了他們的寫作手法，誰來說一說作者是怎樣寫出動物的特點的？（引導學生回憶一些寫作手法：具體事例，對比，擬人，反語等。）
是的，不管是幽默風趣的事例還是反語的語言風格，都是為了突出動物的特點，都是圍繞中心句展開的。（板書：特點）【設(shè)計意圖】上課開始用回憶課文寫作要點的方法激活學生閱讀的基點，開門見山，點名要想使筆下的動物形象鮮活，就要抓住動物的特點。
抓住特點——話動物
1. 在喜愛動物的作家筆下，性格古怪的貓，慈愛的母雞還有那高傲的大白鵝，每一只都栩栩如生，活靈活現(xiàn)。同學們，那你們有自己的動物朋友嗎？它們有什么特點？如果沒有，那你們比較熟悉的動物呢？（學生互相交流自己的動物朋友。）
2. 好了，同學們心中都有那一只獨一無二的小動物，現(xiàn)在喜歡同一種動物的同學自動組成一組，分別介紹這種動物的特點，并說一說你們想從哪些方面來寫這個特點。
課件出示：大話動物
3. 教師深入到各個小組內(nèi)，了解學生交流情況。
4. 現(xiàn)在每組推薦一名同學來講一講這種動物的特點以及你想從哪些方面來突出這種特點，其他同學當評委，看看他說的是否合情合理。
5. 依據(jù)學生匯報隨機板書。（板書：外形、吃食、聲音、睡覺、有趣的事）
6. 匯報時應(yīng)順勢引導寫外形時要有順序，可以是從頭到尾或是從整體到局部。（板書：從頭到尾 從整體到局部）【設(shè)計意圖】交流中按照“喜歡一種動物”分一組，打破常規(guī)，更加激發(fā)了學生的課堂參與度，有實在的意義。精心動筆——寫動物
1. 同學們，剛才大家講的都特別好，我想著都是源于大家在生活中仔細觀察。馬上就要寫作了，下面請前后兩個人互相說一說你的寫作思路和想法。（教師巡視、個別輔導。）
2. 剛才通過巡視，老師了解到大家基本都是從外形、事例、吃食或是其他一些習慣等方面來寫，那還有沒有誰想給同學們提個醒兒？（引導學生要顧及到反語、對比、擬人、具體事例等寫法，還要有順序。）
3. 現(xiàn)在，請同學們?nèi)芜x書中給的其中一個情境或是自創(chuàng)一個，來介紹你的動物朋友�！驹O(shè)計意圖】再次回顧寫作要求，為正式寫作做準備。
互相評比——展動物
1. 組內(nèi)展示習作，看是否寫出了課堂里總結(jié)的內(nèi)容，相互修改錯字病句，波浪線畫出寫得精彩的句子。
2. 小組內(nèi)推薦一篇優(yōu)秀習作全班分享。
3. 根據(jù)班級優(yōu)秀習作再修改自己的初稿�！驹O(shè)計意圖】學生根據(jù)要求完成初稿，再組內(nèi)交流習作是否和要求吻合，并學習組內(nèi)同學寫得優(yōu)美的句子，學習全班優(yōu)秀習作后再修改自己的習作。一步步分層次完成對習作的修改。
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