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《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編整理的《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
這是北師大版教材第三冊中的一首充滿童趣、活潑生動的兒童詩。詩歌由兩節(jié)組成，都以“我有一盒彩筆”開頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“美麗的今天”“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發(fā)了兒童熱愛生活、追求美好未來的情感，表達了孩子心中的理想。如果說詩歌的第一節(jié)是現(xiàn)實的再現(xiàn)，那么詩歌的第二小節(jié)則完完全全地揮灑著作者的奇思妙想。
【學(xué)情分析】
這首詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。學(xué)之前我們可以提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)這首詩歌，要求將生字找出來注上讀音，不認識的字查字典注上拼音，然后多讀幾遍給家長聽。只要能將詩歌讀通讀順，學(xué)習(xí)起來興致自然會很高。
【設(shè)計理念】
新課標指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！痹诒菊n的教學(xué)中，我主要是以讀——畫——讀——思——畫——說（寫）的教學(xué)思路予以引領(lǐng)，讓學(xué)生在讀中品嘗語言的“原汁原味”，感受作者的情感；讓學(xué)生在思中發(fā)散想象，進一步激發(fā)對美好生活的熱愛，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
【教學(xué)目標】
1、認讀文中11個生字，規(guī)范地書寫田字格中的8個生字。認識多音字“藏”，理解“連綿起伏、寶藏”等詞語。
2、正確、流利地朗讀詩歌。
3、畫一畫自己喜歡的景物或頭腦中想象的景象，仿照課文說一說。
4、在讀書過程中感受生活之美。
【教學(xué)重難點】
1.運用多種方法識記本課生字詞。
2.正確流利地朗讀課文，在品讀過程中激發(fā)對美好事物的向往。
3.發(fā)揮想象，在理解詩歌的基礎(chǔ)上畫一幅自己喜歡的畫，仿照課文寫一段話。
【教學(xué)準備】課件制作
【課時安排】一課時
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、課題引入，激發(fā)興趣
我們每天寫字用鉛筆，有一種神奇的筆，它能畫出蔚藍蔚藍的天空，碧波蕩漾的大海，姹紫嫣紅的花兒……甚至想畫什么都行，大家知道它是什么筆嗎？
學(xué)生回答后，教師適時板書：彩筆。指導(dǎo)書寫“彩”字。
師：請用“彩筆”這個詞說一句話！
生可能回答：1、那枝彩筆是我的`。
2、我有一枝彩筆。
3、我有一盒彩筆。
……
�。◣煱鍟何矣幸缓校�
齊讀課題：我有一盒彩筆。此時，教師可貌似自言自語：我有一盒彩筆啦，我用彩筆來畫什么呢？讓學(xué)生暢所欲言。
生可能回答：1、我畫碧綠的大樹。
2、我畫綠綠的小草。
3、我畫聰明的喜羊羊。
4、我畫可愛的小白兔。
……
師：是啊，詩人金波和我們一樣，用這枝神奇的彩筆畫出美麗的今天和明天的理想。我們一起來認真讀讀，看看他都畫了些什么。
【設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”。 對于這樣一首兒童詩，老師不可急于讓學(xué)生打開書本去讀去悟，而應(yīng)該先用談話的方式激發(fā)學(xué)生愛看、愛畫的興趣。本節(jié)課，我們由課題引入，就可以增強學(xué)生探究詩歌的興趣，使得他們在學(xué)習(xí)中由被動變主動，自主自愿去跟書中的文字交朋友�！�
二、檢查預(yù)習(xí)，多樣識字
1、出示文中會認的11個生字。指名讀，開火車讀，齊讀。師及時給予糾正。
2、出示文中會寫的8個生字。指名讀，齊讀。指導(dǎo)書寫“底”“永”兩個字。
3、練習(xí)擴詞。出示四組形近字，如：底（ ）低（ ）；消（ ）悄（ ）
圓（ ）園（ ）；永（ ）泳（ ）
4、理解“寶藏”
指名讀。出示“藏”的“zàng”音，而后又出示“cánɡ”音，詞“捉迷藏”。
出示“寶藏”的意思：一般指儲藏的大宗珍寶或珍貴物品，也指蘊藏在地下的礦產(chǎn)資源。
5、自由朗讀課文，要讀準字音。不熟練的地方多讀幾遍。
【低段語文教學(xué)，識記生字詞，正確書寫生字字形，尤為重要。我們不能顧此失彼，低年級教學(xué)的重心還是應(yīng)該放在識字學(xué)習(xí)上�！�
三、大顯身手，畫畫說說
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名朗讀第一小節(jié)詩歌。要求其他同學(xué)認真傾聽。
2、讓喜歡畫畫的學(xué)生上黑板來畫，將剛剛讀到的小作者的畫重現(xiàn)在黑板上。
3、鼓勵更多的學(xué)生走上講臺畫出心中的那幅畫。
面對那些不擅長繪畫，但又蠢蠢欲動也想展現(xiàn)一下自己的畫技的學(xué)生，教師應(yīng)該趁機而導(dǎo)：美麗的今天里有小河、明月、遠山、電視塔，還會有什么？將你腦中的畫說出來，添加到黑板上來。（如飛翔的小鳥、行駛的汽車、平靜的湖面，樓房、樹木、花草……）
●理解：連綿起伏（讀準字音，記住“綿”的字形，結(jié)合簡筆畫理解詞義）
4、引導(dǎo)說話。
建議學(xué)生：畫畫的同學(xué)用“我畫 ，那是 ”的句式說；沒有上去畫的同學(xué)用“我也想畫 ，那是 ”的句式說。將詩中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，在看畫練說中體味詩歌語言的生動，領(lǐng)悟詩歌豐蘊的內(nèi)涵。
5、指導(dǎo)朗讀。
師：那我們的今天可以用什么詞來形容呢？
生：我們的今天真美��！
師：那一起用這種贊嘆的語氣讀一讀這節(jié)。
……
【設(shè)計意圖：師生如同朋友在共同創(chuàng)作一件作品，教學(xué)是在邊讀邊畫中進行的，愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程不僅是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的認知過程，同時也是情感交流的過程�！�
�。ǘW(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、出示課件：文本中有關(guān)明天理想的畫面。引領(lǐng)學(xué)生緊抓：“我畫……為了……”的句式，看圖讀詩，背詩，品詩。
提問：你知道海底有哪些寶藏嗎？ （指名說）
出示“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）
2、練習(xí)用“我畫……為了……”的句式說話。
3、自己動手畫畫心中的理想，在畫的旁邊試著用“我畫……為了……”的句式寫一句詩。
4、展示學(xué)生較好的創(chuàng)作。
【設(shè)計意圖：通過多媒體出現(xiàn)的畫面，再加上對課文初讀、細讀、配樂讀，能使學(xué)生深深喜歡上這篇小詩，很快沉浸到詩歌的美妙旋律中。多讀過后，大多學(xué)生都能熟背課文。用彩筆畫畫，仿著課文寫寫小詩，可以大大激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
四、作業(yè)設(shè)計：
模仿課文畫一幅畫，編一首或一句小詩，寫到作業(yè)本第二天收上來給老師看。
【板書設(shè)計】
我有一盒彩筆
畫
美麗的今天 明天的理想
我畫 ， 我畫 ，
那是 。 為了 。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：北師大教材二年級上冊
第十四主題單元
我有一盒彩筆
教學(xué)目標：
1、初步感知課文生字。
2、通過學(xué)習(xí)詩歌，感受生活的美好，并體會孩子的美好愿望。
3、有感情地朗讀課文。
4、仿照課文段式續(xù)寫。
教學(xué)重點、難點：
重：
1、通過學(xué)習(xí)詩歌，感受生活的美好。
2、有感情地朗讀課文。
難：
仿照課文段式續(xù)寫。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
1、孩子們，你們有彩筆嗎？你們最喜歡用彩筆畫什么呢？
2、有一位小詩人也有一盒彩筆，他用彩筆畫出了他心中的畫，并寫了一首詩叫做“我有一盒彩筆”。你們想知道什么呢？
二、聽讀課文，想象畫面。
1、接下來，我們要看一場“電影”，不過，這電影不是用眼睛來看，而是用“心”看。閉上眼睛，比比誰看到的“電影”最精彩。
�。ǚ排錁氛n文朗讀錄音，學(xué)生一邊閉目靜聽，一邊想象。）
2、交流你看到了什么？（生交流）
3、多美的圖畫呀！你們也想讀一讀嗎？
�。ㄓ寐暻椴⒚姆蹲x將學(xué)生帶入課文情境，給了學(xué)生再造想象的空間和自由表達的機會）
三、自讀課文，交流感受。
1、詩人用彩筆畫了二幅圖，也就是詩中的一、二小節(jié)。選擇你喜歡的小節(jié)讀一讀。想想你能給他們?nèi)『寐牭拿謫幔?/p>
2、交流“你給畫取了什么名字？”
3、抽生讀，評價
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）默讀第一小節(jié)，找出哪些詩句在描寫第一幅畫。提出你不懂的'問題。
（2）選擇自己喜歡的方式自由讀這四句話。邊讀邊想詩人在這幅圖中畫了什么？用你喜歡的符號勾出詩人畫了哪些景物。
�。�3）說說詩人畫了哪些景物？分別用的哪些圖形？
�。�4）你能根據(jù)詩句用這幾個簡單的圖形把這幅圖畫出來嗎？
（5）向同學(xué)介紹自己的畫。
（6）全班交流，指導(dǎo)評價（你認為他哪些地方畫得好，哪些地方不足，為什么？）
�。�7）這是最簡單的圖形了，可在詩人眼中，畫一條藍色的直線，那是……，畫一個黃色的圓，那是……，畫一個細細直立的三角，那是……（師邊板畫邊引讀）
�。�8）讀著詩句，你仿佛看到了什么？
句式：我仿佛看到了？（指導(dǎo)學(xué)生回答連貫、完整）
（9）指導(dǎo)朗讀。
（10）抽生讀（評價）
5、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。�1）、在這美麗的今天里，詩人有許多美好的理想。詩人在明天的理想中又畫了什么呢？找出詩句讀一讀。
�。�2）、讀這四句詩，說說詩人又畫了什么景物？他為什么要畫這些？提出你不懂的問題。
�。�3）、你喜歡哪一句就讀哪一句，說說你為什么喜歡這一句？想想你讀懂了什么？
�。�4）、小組內(nèi)交流。
（5）、匯報。
學(xué)生甲：“我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏�！�
學(xué)生乙：“我畫結(jié)滿面包的大樹……”
學(xué)生丙：“我畫綠色的太陽……”
學(xué)生�。骸拔耶嬓∨笥验L上翅膀……”
（6）、提問：這些有可能實現(xiàn)嗎？（不能）這就是想象，這就是理想，美好的理想。
�。�7）、指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟去讀全文。
四、憧憬未來。
孩子們，假如你有一支彩筆，你喜歡用它畫什么？
用：我畫，為了的句式說一說。（或）我畫，是的句式說一說。
五、布置作業(yè)。
用你的彩筆畫出你想畫的畫，并仿照課文在旁邊寫幾句詩。讀給爸爸媽媽聽，請他們提提修改意見。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計3
一、謎語導(dǎo)課
1. 小朋友喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來。
身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，
美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗!
2. 揭示謎底：彩筆
多么神奇的彩筆啊!你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么?(學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言)
(教師用謎語導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫，貼近了
學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然有話可說。)
二、初讀課文
1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢!請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?(學(xué)生聽錄音，看課件，了解課文內(nèi)容)
2. (課文錄音是本班學(xué)生自己錄制的，聽到自己的同學(xué)的聲音從電腦中播放出來，學(xué)生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵大家用這種方法來讀書，這對提高學(xué)生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學(xué)生的認知規(guī)律，同時對學(xué)生盡快了解課文內(nèi)容很有幫助。)
3. 說說丁丁畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?
(丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺等內(nèi)容。
第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內(nèi)容)
丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的詩——我有一盒彩筆(出示課題并齊讀)
三、品析詞句，隨文識字：
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1. 請小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。
匯報自學(xué)情況。(品析句子可以不按照書上的順序)
A：畫一條藍色的直線，那是小河流過的稻田
1. 學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評議補充。
(結(jié)合課件說理由：藍色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動，聲音很動聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長，明年一定是個豐收年!……)
2. 指導(dǎo)朗讀。(讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理)
(在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對話---同桌合作解決生字-全班交流匯報學(xué)習(xí)成果的'形式進行學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。)
出示生字：線
(1)說說你是怎樣記住“線”的?
(學(xué)生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關(guān)。
(2)丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線”
(出示生字：曲線)你會畫直線和曲線嗎?
(指名畫)
(在熟讀課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，
并用畫畫的方法區(qū)分直線與曲線，孩子們喜歡。)
B：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。理解：連綿起伏(讀準字音，記住字形，結(jié)合簡筆畫理解詞義)
1. 請喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。
2. 感情朗讀課文
(看課件)抬眼望去，遠處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會朗讀。
(語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對語文材料的反應(yīng)也是多元的。教師再次放權(quán)給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。)
C：畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。
D：畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。
C句引導(dǎo)：
1、你們見過中秋節(jié)的月亮嗎?(學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛约阂姷降闹星锩髟碌臉幼印?
2、(看課件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎?
3、結(jié)合自己的理解朗讀課文。
D句指導(dǎo)朗讀：
突出：細細、直立、插入云天
(讓學(xué)生結(jié)合自己的生活談自己對課文的獨特的感受，尊重了學(xué)生的個性，肯定了孩子們的感悟，他們學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無需老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。學(xué)生們根據(jù)自己的理解朗讀課文，真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
一節(jié)小結(jié)：
丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。
從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個個都是熱愛生活的孩子!(課間活動)丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。
二)學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺得丁丁的哪個理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。
2、生反復(fù)朗讀課文，體會每個理想之神奇。
3、匯報學(xué)習(xí)情況：你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇?
A：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。
1、重點理解“透明”：清澈，沒被污染。
2、理解“寶藏”：
(1)指名讀�！安亍笔嵌嘁糇郑�讀cánɡ(板書)捉迷藏的藏。讀準這兩個音。
(2)你知道海底有哪些寶藏嗎?(指名說)
看“海底世界”課件。(知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_發(fā)和利用，不能盲目地濫用。)
3、感情朗讀。
B：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。
C：我畫結(jié)滿面包的大樹，為了永遠消滅饑荒
1、生說理由。
2、學(xué)習(xí)詞語：
(1)(出示：永遠)女生讀。(出示：饑荒)男生讀。
(2)老師出個字謎，答案就在這三個字里：一點壓彎水籠頭。
(3)你是怎樣記住饑和荒的?
饑：人饑餓的時候要吃食物，所以用“饣”。
荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個“亡”。
理解：饑荒(可以根據(jù)字形來猜猜詞義，也可以結(jié)合自己的閱歷理解)
3、引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。
(出示相關(guān)圖片)
讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
看到這些畫面你想說什么?如果有結(jié)滿面包的大樹呢?
能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)
(書讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來體會、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、)
D：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。
1. 生說理由。
2. 想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會去做什么?(指名)相信假如你有一雙翅膀，你一定會：飛進森林里和小動物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。
3. (出示：飛翔)指名讀、齊讀。
丁丁的理想多么美好!讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節(jié)。
(丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們在自己的世界翱翔。)
四、配樂朗讀全文。
五、擴展：
每個人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會畫什么，你能仿照課文說一句(一段)話嗎?
(此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。)
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