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《菜園里》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的《菜園里》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“菜、園”等14個生字，會寫“卜、又”兩個生字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
教學(xué)重難點
認(rèn)字、寫字和朗讀短文。
了解有關(guān)蔬菜的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種蔬菜的圖片和詞卡。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗捊翌}。
1、同學(xué)們，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜？你知道這些蔬菜種在哪里嗎？（板書課題：菜園里）
2、誰來讀一讀題目？全班齊讀。看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識它們呢？
�。ǘ﹨R報交流，自主識字。
1、同學(xué)們，菜園里的蔬菜可多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來到我們的教室里，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？
2、請認(rèn)識它們的'同學(xué)來說說。教師相機板書蔬菜名稱。
3、這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？打開書本94頁。
4、在沒有老師的幫助下，你能自己認(rèn)識其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？
5、現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的卡片，老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？我出示一種蔬菜，你們在自己的卡片里找出這種蔬菜的名稱，舉起來，讓老師看看，然后一起讀一遍。咱們比一比，賽一賽，看誰找得快，找得準(zhǔn)！你們準(zhǔn)備好了嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)讀兒歌。
1、 我們一起去看看，好嗎？書本95面。請小朋友們自己先讀一讀兒歌，不認(rèn)識的字先讀一讀音節(jié)。
2、 看見大家讀得那么認(rèn)真，老師也想讀一讀。請同學(xué)們認(rèn)真聽，比一比，賽一賽，看誰最棒。
3、 老師讀得好不好？讀得怎么好？你們想讀好兒歌嗎？
4、 那么在讀兒歌之前先讀好這些生字。好！現(xiàn)在你們學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。
5、 全班齊讀，小組賽讀，男女生分讀。讀后交流。
6、 小結(jié)：咱們班的同學(xué)們真了起，老師很喜歡你們。蔬菜王國的小精靈知道你們認(rèn)識了這么多的蔬菜瓜果，她想考考你們，看看你們有多聰明！
�。ㄋ模⿺U展延伸。
1、 出示九種動物，這些小動物是蔬菜的管理員，你們喜歡哪個小動物呢？請學(xué)生上臺來翻出蔬菜并領(lǐng)讀。
2、 再讀課文。
�。ㄎ澹⿻鴮懮帧安贰薄坝帧薄�
1、瞧！這是誰？它們和同學(xué)們玩得真開心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。同學(xué)們，它們的家在哪兒呀？
2、誰給大家提個醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
3、 書空。學(xué)生先描紅后寫。
（六）小結(jié)。
時間過得真快，同學(xué)們，我們就要離開菜園，告別這些蔬菜，讓我們再和這些蔬菜道聲再見，來親切地再叫一叫它們的名字。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 、激發(fā)主動識字的愿望和主動觀察周圍事物的興趣。
2 、會認(rèn)“菜、園”等14 個生字，會寫“心、風(fēng)”2 個字。認(rèn)識1 個新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。
3 、能正確、流利地朗讀兒歌，并結(jié)合生活實際了解一些蔬菜的特點。
二、教學(xué)重點：
認(rèn)識14 個生字，會寫“心、風(fēng)”。
三、教學(xué)難點：
寫好“心、風(fēng)”兩個字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1 、在教室四周設(shè)置四個菜園，每個菜園擺放好蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿，每種蔬菜上貼有表示蔬菜名稱的卡片（要注拼音）。
2 、多媒體課件一組。
3 、讓學(xué)生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫，并寫上蔬菜的名稱，貼于教室四面墻上。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n件）小朋友們，瞧，這是什么地方？（隨生的回答指導(dǎo)讀好“菜”“園”兩個字，特別是“菜”的平舌音）認(rèn)識菜園里的這些蔬菜嗎？( 對學(xué)生的回答給予客觀性、激勵性評價，就是對的要具體，有分寸地贊賞，錯的要委婉地引導(dǎo)，積極強化) 這節(jié)課，我們就一起到菜園里認(rèn)識更多的蔬菜。
（二）認(rèn)讀生字
1、創(chuàng)設(shè)情景，自主認(rèn)字。
瞧，這里是天天菜園，圓圓菜園，青青菜園，里面有許多新鮮的蔬菜，我們一組去一個菜園參觀參觀。怎么參觀呢？我有個建議：（課件出示要求）
�、僮屑�(xì)觀察，（可以看一看，摸一摸，或者抱一抱）這是些什么菜？你覺得它們長得怎么樣？
�、谒鼈兊拿志驮诳ㄆ�，讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。
下面就和你的好伙伴一起去吧，會讀會記了就回到座位上。
評：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。教師把課堂設(shè)置成幾個菜園，擺設(shè)出貼上詞語卡片的蔬菜，孩子們在自讀詞語卡片的同時，也達(dá)到了抽象思維與直觀形象的統(tǒng)一。
2 、反饋自讀效果。
�。ㄕn件出示帶拼音的詞語）指名讀，每次師指一生讀5 －6 個，生評。老師對學(xué)生易錯的字做到心中有數(shù)，隨錯隨糾。
3 、認(rèn)讀詞語中的生字。
�、伲ㄕn件出示生字），自己讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。
②指名讀，可抽學(xué)習(xí)速度慢一點的學(xué)生，節(jié)奏可快一點。
4 、小結(jié)：小朋友們讀得準(zhǔn)，記得快，真不錯。
5 、認(rèn)讀不帶拼音的詞語。
去掉了拼音還會讀嗎？試一試，看誰讀得好。（指導(dǎo)讀出語感）
6 、讀兒歌，學(xué)生字。
● 今天我們認(rèn)識了那么多蔬菜，你最喜歡哪一種，請介紹一下它的樣子。
● 看看課文是怎么寫的。讀一讀兒歌，做到正確流利。（生自讀）
● 生齊讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。
● （播放課件，五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學(xué)生的興趣）請看，這些蔬菜長得多好呀！
● 把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽聽。
生自讀，指名生讀，師范讀，部分生讀等多種形式，師指導(dǎo)生讀出喜愛之情。在指導(dǎo)讀的.同時，引導(dǎo)學(xué)生了解部分蔬菜的特點，如：蘿卜長在地底下，南瓜越老皮越黃等。
● 小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點回家吧�。ㄕn件展示：小竹籃上有兒歌中的生字）不過，茄子娃娃說，讀準(zhǔn)了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？
帶拼音，生齊讀；去拼音，男女生競讀。
7 、鞏固生字詞。
�。ǔ鍪菊n件：依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜，每個蔬菜上有一個生字，學(xué)生以“開火車”的形式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失。）
現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧！
● 瞧，像小燈籠似的茄子。（“開火車”摘茄子）
● 又大又綠的卷心菜多吸引人�。。ā伴_火車”摘卷心菜）
● 這兒有各種各樣的蔬菜，你想摘哪種就摘吧�。ㄟ@里的蔬菜上是生詞，指名生摘一種蔬菜）
評：低年級的學(xué)生應(yīng)讓他們在樂中學(xué)、在趣中學(xué)，游戲仍是教師們引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。通過“摘蔬菜”這個游戲，豐富多彩的多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，爭先恐后地讀詞語、摘蔬菜，整個活動以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的自主活動完成任務(wù)。
�。ㄈ�、識記字形，書寫生字
1 、小朋友的收獲真不小，真是滿載而歸。你是用什么方法記住這些生字呢？告訴小組里的小伙伴，比比誰的記字方法最多最好。（小組交流）
2 、集體交流：
①“菜”：艸+ 采
“蘿”：艸+ 羅（熟字加偏旁）
“迷”：辶+ 米
�、凇安�、又”（記筆畫）
�、邸白健保▌幼餮菔編椭鷮W(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形）
④“藏”（出示課件進行有趣的記憶）
對于那些有不同見解的記字方法，師應(yīng)給予鼓勵。
評：探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生對于生字字形的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的獨特思維，讓他們盡情地去想象并暢所欲言，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識記字形的方法，形成自主識字的習(xí)慣。
3 、指導(dǎo)書寫“風(fēng)”。
①剛才小朋友說到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成，今天我們要認(rèn)識一個新的偏旁，叫“風(fēng)字框”（課件展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框）
�、陲L(fēng)字框像哪個字?( 課件出示：幾——幾)
它們有什么不同？（風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點）師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。
�、坌∨笥褌兛梢詴�，再在書上練習(xí)一下。（生書寫，師巡視。）
④在投影儀上展示學(xué)生的書寫，對不足之處進行指導(dǎo)。
4 、指導(dǎo)書寫“心”。
①“心”字有一個新的筆畫，認(rèn)識嗎？（課件展示“心”，顯紅臥鉤）這叫臥鉤。它像什么呢？
②要寫好“心”字，臥鉤很重要。（師邊范寫邊述）寫臥鉤時，起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫兩點。
③生嘗試書空，再在書上寫，師巡視。
評：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，體會漢字的優(yōu)美。本課重點書寫的兩個漢字“風(fēng)”“心”，均有一個新偏旁和一個新筆畫需指導(dǎo)，教學(xué)中，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫的不同，再通過范寫，讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書寫方法，最后，學(xué)生通過獨立書寫，在實踐中體會。在整個寫字過程中，教師反復(fù)強調(diào)書寫方法，巡視糾正不良的書寫姿勢。
�。ㄋ模┩卣褂�(xùn)練
1 、今天，我們到菜園里摘了許多蔬菜，不過我們平時吃過的也不少。（師指墻上已貼好的蔬菜圖片）瞧，這是小朋友們畫的各種蔬菜。讀一讀，記住了就把它摘下來，比一比，看誰認(rèn)識的蔬菜最多。
學(xué)生下位認(rèn)生字，摘蔬菜圖片。
2 、把你認(rèn)識的蔬菜名稱讀給小伙伴聽聽。
3 、認(rèn)識蔬菜最多的是誰呢？
指名生上臺在投影儀下展示圖片，并認(rèn)讀，認(rèn)識的學(xué)生可跟著一起讀。如有讀錯，師注意糾正，對認(rèn)讀又多又準(zhǔn)的學(xué)生給予鼓勵，并評出“識字大王”。
評：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源無處不在，教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。執(zhí)教者充分利用了孩子們生活經(jīng)驗，用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源，利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們在生活中識字。
（五）總結(jié)
從課本里，我們能學(xué)習(xí)許多生字；在生活中，我們也能認(rèn)識更多的生字。只要小朋友們善于觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R字大王”。
注：羅佳老師執(zhí)教的本課《菜園里》由人民教育音像出版社錄制發(fā)行。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)情分析：
《菜園里》描繪了美麗的菜園，豐收的景象，讓我們似乎聞到了泥土里芳香，似乎能聽到菜農(nóng)喜悅的歡笑。
本課開始是一幅小學(xué)生在菜園里勞動的情景圖，圖文對照，不僅讓學(xué)生對菜園有一個整體的感受，同時幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及其名稱，還可以讓學(xué)生形象地了解蔬菜的一些特點。圖下安排了九個詞語，是菜園里各種蔬菜的名稱，“豆角”、“白菜”圖中沒出現(xiàn)，老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際認(rèn)識，在生活中學(xué)語文、用語文。兒歌描述了一些蔬菜的名稱，兒歌的語言生動形象，“青青”、“綠衣裳”、“黃”寫出了蔬菜不同的顏色，“細(xì)又長”，“打燈籠”、“尖尖嘴”寫出了蔬菜的特點，最后一句總寫了菜園的景色。兒歌最后一句押韻，讀起來瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱的認(rèn)識，鞏固生字新詞。
本課的教學(xué)重點是識字和寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
１、知識和能力。認(rèn)識十四個生字及一種筆畫“乚”和一個偏旁“幾”，會寫“卜、又、心、風(fēng)”四個生字。認(rèn)識一些蔬菜的特點，了解蔬菜的特點，能正確，流利地朗讀兒歌，讀中體會菜園的美麗。
�。病⑦^程和方法。通過看、說、認(rèn)、讀來認(rèn)識十四個生字。通過朗讀來了解蔬菜的特點。通過課后去菜場認(rèn)識更多的蔬菜繪制圖文卡片，布置教室學(xué)習(xí)園地，將認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，做到在生活中學(xué)語文、用語文。
３、情感、態(tài)度和價值觀。教育學(xué)生要養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生進一步了解蔬菜，學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識十四個生字，會寫４個生字。
教學(xué)難點：
臥鉤的寫法，“幾”的寫法。
第一課時
一、談話交流，導(dǎo)入新課
�。�、練說蔬菜
師：小朋友，你最喜歡吃什么蔬菜？把你喜歡吃的蔬菜拿出來介紹給大家。（請５名學(xué)生講，說出蔬菜的顏色、樣子，喜歡同樣的相互補充。）
�。�、破題
�、� 師：你們知道這些蔬菜各在哪里？
�、� 出示課題：菜園里。
師：我們又整齊又響亮地讀讀課題。誰能想出好辦法記住“菜”和“園”這兩個字寶寶。
�。ㄔO(shè)計意圖：識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生頭腦中已有的知識，進行說的訓(xùn)練。把生活帶進課堂。）
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)字詞
�。�、觀察插圖，說話訓(xùn)練：
師：有一位小畫家畫了一幅《菜園里》的圖，我們來欣賞一下。（出示掛圖）誰能用漂亮的話說說這幅美麗的圖？（請四名學(xué)生自由練說，老師相機點撥。）
�。ㄔO(shè)計意圖：插圖也是教材的一部分，充分利用教材進行語言訓(xùn)練。）
�。病�(chuàng)設(shè)情景，自主學(xué)詞：
�、� 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：上海一年級小朋友想到這么美的菜園來參觀，農(nóng)民伯伯想請我們班小朋友幫他的蔬菜貼上名稱，便于上海小朋友參觀。我們小朋友愿意做這個工作嗎？我們要作的這個工作必須要學(xué)會什么？（學(xué)生交流）
對，我們必須認(rèn)識菜園里的蔬菜，會讀準(zhǔn)各種蔬菜的'名稱。我們還等什么，趕快打開語文書翻到9４頁，對照圖畫，借助拼音，讀準(zhǔn)各種蔬菜的名稱，可以一個人獨自準(zhǔn)備，也可以同桌幫助準(zhǔn)備，遇到困難舉手問老師。等會兒看誰幫農(nóng)民伯伯做得最好�！蹲R字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計12 相關(guān)內(nèi)容：《畫家鄉(xiāng)》第一課時說課稿2 春雨的色彩（5篇）夏夜多美說課稿識字二《雪地里的小畫家》說課稿《語文園地六》教學(xué)設(shè)計之一《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計方案《雨點》說課稿查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
⑵ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞。（教師巡視，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）
�、� 師生互動，檢查自學(xué)：
師：我就是農(nóng)民伯伯，你現(xiàn)在幫我貼上蔬菜名稱，還要告訴我，這是什么？（學(xué)生拿詞語卡片貼到相應(yīng)的位置，讀：這是××。全班跟讀：這是××。）
當(dāng)遇到“豆角”和“白菜”時。
師：我的菜園里沒種白菜和豆角，等會兒上海小朋友來了，你幫我介紹一下，我現(xiàn)在想聽聽你是怎么介紹的？（學(xué)生互相補充介紹）
�。ㄔO(shè)計意圖：一年級學(xué)生的識字目標(biāo)是喜歡學(xué)習(xí)漢字，看主動識字的愿望。創(chuàng)設(shè)“貼名稱”的情境，正是為這一目標(biāo)設(shè)計的，從而激發(fā)了學(xué)生主動參與的意識、學(xué)習(xí)漢字的興趣把課堂還給學(xué)生）
⑷ 認(rèn)字：
師：小朋友，我這個農(nóng)民伯伯沒上過幾年學(xué)，年紀(jì)又大了，這里有幾個字寶寶，不認(rèn)識，又記不住，你們能教教我，幫我記牢它們嗎？（出示生字卡片：菜、園、豆、角、蘿卜、心。）
�、� 一生讀一次，老師讀一次（錯誤指出），全班齊讀一次，并講講怎樣記住字形。
�、� 同桌互相檢查，讀對了給他畫上一顆五角星，讀錯了就幫幫他，改正過來也給他畫上五角星。齊讀二次。
�。ㄔO(shè)計意圖：老師在一年級學(xué)生的心目中是了不起的，自己能當(dāng)小老師更了不起，更激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
三、書寫指導(dǎo)
１、學(xué)寫“卜”字：
⑴ 師：這個字比較簡單，請一個小朋友到黑板上來寫這個字。
�、� 看看“心”上有幾點，分別點在田字格的位置？
�、� 老師范寫一個，學(xué)生書空。
�、� 學(xué)生練習(xí)３個。
�。病⒆鳂I(yè)講評。
四、布置作業(yè)
做做課后作業(yè)第三題，畫畫連連。
第二課時
一、猜謎語導(dǎo)入
�。�、師：老師做幾個謎語給小朋友猜一猜，什么青青細(xì)又長？什么身穿綠裳？什么高高打燈籠？什么地下捉迷藏？什么長個尖尖嘴？什么越老皮越黃？（學(xué)生搶答）
�。病煟翰鑸@里，多有趣！下面，我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌。好嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：猜謎語的形式引入兒歌的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生朗讀，背誦兒歌的積極性。）
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)兒歌
�。�、初讀兒歌：
�、� 師：上海小朋友到菜園里參觀時，聽農(nóng)民伯伯說，我們小朋友很能干，想和我們進行兒歌朗誦比賽。我們班小朋友想不想贏他們呢？那么，我們怎樣朗誦才能贏他們呢？（學(xué)生交流）
�。�(zhǔn)確，流利，有感情方面回答。）
�、� 師：同學(xué)們把書翻到9５頁，借助拼音，首先把兒歌讀準(zhǔn)確。
�、� 學(xué)生自由朗讀兒歌。
�、� 現(xiàn)在老師想聽聽小朋友們讀得怎樣：（先請２名優(yōu)生讀，開一列小火車，最后請２名后進生讀。全班齊讀兒歌一次。
（設(shè)計意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，創(chuàng)設(shè)“朗讀比賽”的情境，正是根據(jù)這一教學(xué)理念設(shè)計的，激起了學(xué)生朗讀的興趣，積極為比賽作準(zhǔn)備。）
�。�、細(xì)讀兒歌：
�、� 師：同學(xué)們會正確地讀兒歌了。要把兒歌讀得流利，有感情，還要把兒歌讀懂，讀了一行兒歌，你能說出知道了什么？現(xiàn)在小朋友再細(xì)細(xì)地讀一讀兒歌，想你知道了什么？
⑵ 學(xué)生自由大聲朗讀課文。
�、� 全班交流。
① 豆角青青細(xì)又和，黃瓜身穿綠衣裳。
指導(dǎo)要點：“青青”寫出了黃瓜的顏色，“細(xì)又長”寫出了黃瓜的樣子。朗讀時這幾個字根讀重音，讀出豆角的顏色和樣子。
“綠衣裳”寫出黃瓜的顏色，黃瓜會穿衣裳嗎？是啊，我們要讀出黃瓜像個漂亮的小孩子。
師：我把這句話改成：豆角綠綠細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。那樣好嗎？齊讀一次。
�、� 茄子高高打燈籠，蘿卜地捉迷藏。
指導(dǎo)要點：“燈籠”寫出了茄子的樣子，“地下捉迷藏”寫出了蘿卜生長在過土里，還用擬人化的筆法寫出了蘿卜的可愛�！案吒摺弊x重音，“地下捉迷藏”讀得活潑點。
師：也可以說“西紅柿高高打燈籠”而兒歌為什么要說“茄子高高打燈籠呢？（把這句話補進兒歌每行的字?jǐn)?shù)就不一樣，茄子比西紅柿更像燈籠。）齊讀一次。
�、� 辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
指導(dǎo)要點：“尖尖嘴”寫出辣椒上大下小的樣子，“越老皮越黃”寫出了南瓜的生長特點�！凹饧狻薄ⅰ袄稀�、“黃”讀重音。齊讀一次。
④ 紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。
師：前面三句寫了什么？那么最后一句寫了什么？（指導(dǎo)朗讀）齊讀一次。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑。
師：這首兒歌小朋友都讀懂了嗎？不懂的地方還有沒有？（學(xué)生質(zhì)疑，老師不要直接解答，讓其他學(xué)生解答）
⑸ 感受文字的美。
師：小朋友看看兒歌的最后一個字的韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）因此，我們朗讀兒歌還要把最后一個字讀到位，這樣讀起來才好聽。
�。ㄔO(shè)計意圖：一年級學(xué)生的閱讀目標(biāo)之一是喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，以“讀了這一行兒歌，你能說出知道了什么？”為誘餌，不僅調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，還能使學(xué)生“沉入”語言文字材料的感知之中，把學(xué)生的思維向廣度、深度的層面上推進。）
�。场焊枥收b比賽，熟讀成誦：
師：下面請一、二組小朋友當(dāng)上海小朋友，我們來比一比。（朗讀比賽中讓學(xué)生自己點評，老師補充。）
三、認(rèn)記生字
師：老師把七個生字寶寶拿出來，考考我們小朋友和上海小朋友。（各請一組開小火車。再齊讀２次。）
四、指導(dǎo)書寫
１、學(xué)寫“又”字：
�、� 老師范寫，邊寫邊說：先寫橫撇，橫要寫得平，從橫中線開始轉(zhuǎn)折寫撇開，再寫捺，橫和捺的收筆處一條線上。
⑵ 學(xué)生練寫３個。
�。�、學(xué)寫“風(fēng)”字：
⑴ 學(xué)習(xí)新偏旁“幾”（風(fēng)字框）。在田字格中范寫，邊寫邊說：先寫撇，再寫橫斜鉤，橫的寬度不能太寬，也不能太窄。學(xué)生書空。
�、� 范寫“風(fēng)”字。
① 師邊范寫邊說：先寫風(fēng)字框，再寫中間的撇，最后寫點。
�、� 中間的撇和點根像兩片柳葉交接一樣，看看點和“心”、“卜”的點有什么不一樣？
�、� 學(xué)生練寫３個。
五、拓展作業(yè)
�。�、讀一讀課后的“我會讀”，同桌互相檢查，讀對的打上☆。
２、星期天，跟媽到菜場買菜，繪制我們課本中沒有的圖文卡片，貼到教室里的學(xué)習(xí)園地。
（設(shè)計意圖：從課堂走向課外，在生活中，把認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)漢字聯(lián)系起來。）
《菜園里》教學(xué)設(shè)計4
教材分析：
《菜園里》是看圖歸類識字，有字、有詞、有兒歌、還有卡通圖畫，是一篇體現(xiàn)菜園豐收場景、貼近兒童生活的好教材。課文通過插圖和文字，創(chuàng)設(shè)了一個真實的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，拉近了識字與孩子生活的距離，容易讓孩子喜歡識字，愿意運用漢字，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)語文，用語文的好習(xí)慣。
設(shè)計理念：
這是一篇與生活相聯(lián)系的課文，要求學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。我在教學(xué)中，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，使學(xué)生體會到，語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在。培養(yǎng)學(xué)生了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄㈧柟瘫菊n生字。
�。�、能正確、流利地朗讀兒歌。
�。场⒄J(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。
教學(xué)重點
�。薄⒄_、流利地朗讀兒歌。
�。�、理解兒歌內(nèi)容，了解各種蔬菜的特點。
3、會寫心字。
教學(xué)方法
引導(dǎo)學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、說一說。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
教學(xué)過程
第二課時
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天看到你們表現(xiàn)這么好，吳老師非常高興，所以把這首兒歌送給你們，你們喜歡這首兒歌嗎？一起讀吧！
課件出示兒歌：《紅蘿卜，綠青菜》
紅紅綠綠真可愛。吃蘿卜，吃青菜，身體健康人人愛。
2、是��！蔬菜營養(yǎng)很豐富，多吃蔬菜對身體有好處，小朋友們，你們最愛吃什么蔬菜呢？誰來說說看。
生舉手說，師：這些蔬菜是從哪來的？
生：菜園里（師板書課題）課件出示插圖，誰能把課題讀好。
3、小老師讀，全班齊讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、師：菜園里的農(nóng)民正在收菜，多熱鬧呀！昨天菜園里的主人發(fā)來邀請函，請我們?nèi)⒂^，想去嗎？
2、可是菜園的主人說了，要通過兩個難關(guān)才能去，咱們一（7）班的小朋友有信心嗎？（課件出示帶拼音的詞語）
一名同學(xué)起頭，然后全班拼讀，把整體認(rèn)讀音節(jié)和翹舌音讀好。
3、這些詞語寶寶很調(diào)皮，它們把音節(jié)藏起來了，它們說想再考考你們，你們還會認(rèn)嗎？
�。ㄕn件出示沒有拼音的詞語）男女生交換讀。
三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固識字
1、看來你們已經(jīng)把蔬菜寶寶的名字完全記住了，這些蔬菜都有自己的特點，它們都長什么樣子，指名說，說得真好。課件出示句子，誰能讀一讀。讀得怎么樣？好！來點掌聲。
2、有位作家名叫寒楓，他把這些蔬菜的特點編成了一首兒歌（課件出示兒歌：菜園里）
3、大家喜歡這首兒歌嗎？師：這首兒歌共有幾句話�。浚�4句）
�。�1）師：老師請4個小朋友來讀讀這首兒歌！誰愿意聲音響亮地讀給大家聽！
師：其他的小朋友端起書本認(rèn)真的聽，注意他們是否找對了句子，讀的怎么樣？（讀完，評論）小平委來評一評。
師：這些同學(xué)都把句子找正確了，讀得也很不錯，表揚他們！
�。�2）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。
師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
生：一個躲一個藏，那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？
�。ǹ磮D）這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏呢！
（3）辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
生：辣椒的樣子有一端是尖尖的。
出示圖片，觀察它的形狀，象小鳥的嘴巴，尖尖的。
師：你見過南瓜嗎？它是什么顏色的？生：黃色的。（出示課件）
師：剛長出來的南瓜是綠色的，慢慢地就變成了黃色。
師：我們一起來讀讀吧！
�。銈冏x得真好，把兩個越字讀得很重，老師感受到了南瓜由綠色變成黃色的過程）
這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，形狀各不相同�？烧媸且黄蔑L(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！
四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞
1、師：我們一（7）班的同學(xué)越來越能干。
課件出示（我會讀：青菜、土豆、蘿卜、熱心、風(fēng)光、公園、捉迷藏、越長越大。）
吳老師會讀了，你們會讀嗎？指名讀，讀得真好，鼓掌。小朋友越長越大。
2、誰能仿照句子來說一說？
出示課件：
1、南瓜越老皮越黃。
2、天氣越來越冷
3、———越———越———
師：大家說得真好，老師祝你們學(xué)習(xí)越來越好、身體越來越棒！
4、同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭真高！這些蔬菜能做成美味的菜肴，吳老師最喜歡和白菜做朋友，因為炒的白菜好看又好吃，又有營養(yǎng)，你們呢？課件出示：請舉手說說。
五、指導(dǎo)寫字
1、計字形（心）
蔬菜寶寶剛才和你們玩得很開心，可是有一位寶寶玩累了，想回田字格休息，我們想辦法讓它睡得舒服一些。課件出示：心。
2、傳授寫字小竅門：觀察這個字，整體占田字格什么位置。
3、說到心這個字，吳老師還要介紹一個新筆畫給你們認(rèn)識呢？（課件出現(xiàn)臥鉤）你覺這個臥鉤，它像什么呢？（一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）我們就叫它臥鉤。
4、寫好這個心字，三個點的位置也很重要�？纯慈齻�點的方向、位置、高低有什么不同？（三個點的方向不同。）
5、怎樣才能寫好心這個字呢？（課件演示）誰來告訴大家心的筆順？
師：要注意起筆輕，運吧筆重，到鉤之前他、要頓一頓再鉤。
學(xué)生自己描紅、臨寫，老師對學(xué)生的字進行指導(dǎo)，體會寫心字的要領(lǐng)。
五、總結(jié)
師：這節(jié)課我們過得很開心，放學(xué)后跟父母去菜市場，認(rèn)識更多的蔬菜，并把它們畫下來。
六、板書設(shè)計：
菜園里
豆角——青——細(xì)——長
黃瓜——綠
茄子——打燈籠
蘿卜——捉迷藏
辣椒——尖尖嘴
南瓜——皮黃
反思：
依據(jù)兒童的特點和教材的特色，本著以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，我設(shè)計了以下教學(xué)思路：首先是興趣導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，同時充分發(fā)揮課件、卡片、實物的作用。最后，運用生活經(jīng)驗，拓展延伸，從而完成本課的情感目標(biāo)。我覺得這一堂課，比較成功的做到了以下四點：
一、在趣味中識字。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。、要關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣、要激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性。因此，上課一開始，我就設(shè)計了參觀菜園，和蔬菜交朋友的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自主地認(rèn)識蔬菜名稱和初步感知這些蔬菜的的特點，詞語卡片和蔬菜實物相結(jié)合，使抽象的文字和具體的實物對應(yīng)起來，增強了識字效果。通過實物、課件演示，了解蔬菜特點。學(xué)生在參觀菜園的過程中，運用多種感官，自主探究，感受蔬菜的特點，將認(rèn)識事物、觀察和識字有機地結(jié)合起來。學(xué)生對于參觀菜園這種設(shè)計很感興趣，在整個學(xué)習(xí)過程中，始終處在興奮狀態(tài)中，學(xué)得主動積極。小朋友通過自己的努力知道了蔬菜的名字，并讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識了他們，歡快的氣氛便彌漫了教室，教師教得輕松、愉快，取得了很好的.教學(xué)效果。
二、在生活中識字。
生活處處皆語文。語文是母語學(xué)習(xí)，無處不在，無時不在，我們應(yīng)把識字教學(xué)置身于生活的大背景中，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從課堂引向生活，教師在教學(xué)中力圖體現(xiàn)這一點。課始，我就讓學(xué)生說說有哪些蔬菜，雖然畫面上有一些蔬菜，也有部分是需要學(xué)生聯(lián)系生活想出來的。從而使識字從生活中來到生活中去。
三、依托語言，促進識字。
要提高識字教學(xué)效率，必須充分考慮兒童的語言發(fā)展水平。因此，在本課識字教學(xué)中，我十分重視學(xué)生的口語表達(dá)。如：第四關(guān)運蔬菜回家這個環(huán)節(jié)主要就是語言訓(xùn)練的過程，以及最后的點菜環(huán)節(jié)更是鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
但是，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，還存在著許多的遺憾和不足。在這堂課上，由于讓孩子說說自己對蔬菜了解了多少用的時間太長，認(rèn)讀鞏固生字的時間就太短了。
朗讀這一塊，首先：把兒歌讀正確。要求使用普通話，口齒清楚，讀音準(zhǔn)確，不添字漏字。
其次：把兒歌讀流利。在讀正確的基礎(chǔ)上流暢地朗讀，對文中的一些重點詞句、佳詞美句、重點段落要反復(fù)朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。
第三：把兒歌讀出感情。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地朗讀，領(lǐng)悟作者的思想感情。
而且學(xué)生寫字時，心雖然比較容易書寫，但用的時間還是較短，只是匆匆而過。
確實，學(xué)海無涯，教無定法，教學(xué)是件費腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術(shù)，面對遺憾，我們都將不斷反思，不斷學(xué)習(xí)。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計5
一.教學(xué)要求
1.看圖聽故事，了解故事內(nèi)容
2.根據(jù)圖中故事提供的草料續(xù)編故事
3.講故事時注意態(tài)度大方，講述清楚.
二.重點難點
1.了解故事內(nèi)容，并根據(jù)材料續(xù)編故事
2.了解并說出蔬菜食用的不同部位.
三.教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，課錢布置學(xué)生了解蔬菜.
四.教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.播放菜園課件：同學(xué)們，今天我們一起去菜園瞧瞧.看看都有哪些蔬菜？我們該吃他們的什么？
2.提供詞語，讓學(xué)生描述
紅紅的金黃的碧綠的
3.講故事學(xué)知識
(1)展示圖1，圖2并配上羊媽媽和小羊的對話，從他們的對話中，你知道了蔬菜的什么知識？
(2)除了羊媽媽說的胡蘿卜的根是最好吃的.……白菜的葉子才好吃之外，你還知道哪些蔬菜的什么知識？
這是(），它的（）最好吃……
�。ǘ�)合作探究，口語交際
１．小小蔬菜展銷會活動：小組交流各自的蔬菜．（吃什么？怎樣吃？）
２．展示推銷
�。常u，議
�。矗幑适�
提示：誰在什么地方？干什么？
當(dāng)小羊了解這些蔬菜分別吃什么會怎么問？
�。担x代表講故事，師生評議
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情景，鞏固練習(xí)
回家，媽媽正準(zhǔn)備晚餐，媽媽準(zhǔn)備了什么菜？你能把學(xué)到的知識說說給家人嗎？試試。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫“卜”、“風(fēng)”兩個字。認(rèn)識1個新偏旁。擴展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴大知識面。
2．能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
3．情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點。識記生字、寫好“風(fēng)”是難點。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)趣，揭示課題。
1、謎語導(dǎo)趣：
（1）謎語一：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。
（2）謎語二：臉圓像蘋果，甜酸營養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。
2、導(dǎo)入課題：辣椒、西紅柿都是什么？（蔬菜）蔬菜的家在哪里呢？（它們的家在菜園里） 今天我們就來學(xué)習(xí)第3課，板書：
cài yuán
3、菜 園 里（課題設(shè)計成菜園門形狀，四周畫有蔬菜。）
3、學(xué)習(xí)課題中的兩個生字“菜、園”（讀準(zhǔn)平舌音“菜”。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試自學(xué)。
1、 帶入虛擬情境，誘導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)。
老師做出一副神秘的樣子，說：“同學(xué)們，告訴你們一個秘密：我在屋后開了一個 菜園，你們想不想去看一看？瞧,畫上的就是我家的菜園里的蔬菜。你們認(rèn)識里面的哪些蔬菜呢？”
2、 激發(fā)學(xué)生熱情，了解學(xué)生已知。
這些五顏六色、光澤誘人的蔬菜想和你們交朋友，你們愿意嗎？它們的名字就在圖下。你們結(jié)合拼音試著叫出他們的名字。
3、認(rèn)讀詞語。 小老師帶讀。
4、學(xué)生字。
a談話激趣 同學(xué)們讀的真認(rèn)真,在這些新朋友的名字中還有五個生字寶寶呢,你能正確的讀出來嗎?
b小老師帶讀、男女比賽讀,看誰讀的準(zhǔn)
c記字形 生字寶寶會讀了,你能想辦法記住他們的樣子嗎?
d找朋友 生字寶寶也想交朋友,你們能給他組詞嗎?
三、鞏固詞語和生字。
1、開火車讀詞語。認(rèn)識了這些生字寶寶,相信你們能又快又準(zhǔn)的的`叫出他們的名字。
2、 找朋友�？吹侥銈冞@么真誠,蔬菜朋友想和你們做游戲了。游戲規(guī)則是你們看到蔬菜,就把對應(yīng)的蔬菜名字舉起來,并一起大聲說出來。
3、蔬菜謎語。
a 老師說謎面，學(xué)生說謎底。
身體白又胖，常在泥中藏，渾身是蜂窩，生熟都能嘗。
一頂小傘，落在林中，一旦撐開，再難收攏。
瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。
b 學(xué)生說謎面，學(xué)生說謎底。
四、動中漸靜，指導(dǎo)寫字。
1、小兔想吃蘿卜和卷心菜，可是兔媽媽說小兔只有會在田字格里寫卜和心才讓他吃，你們能幫幫小兔嗎？（出示“卜”和“心”，點學(xué)生讀）
2、觀察“卜”和“心”，看看用什么方法，記住這兩個字？然后跟同位交流。
3、老師板書新筆畫“臥鉤”，叫學(xué)生先仔細(xì)觀察這個筆畫像什么，猜一猜它的筆畫名稱，老師再在田字格中范寫“卜”和“心”。（講清“心”字中三點不同的位置及用法）
4、學(xué)生在書上描一描，寫一寫。老師巡視，隨時糾正學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。
5、寫完后同伴互評訂正。
五、走向生活，擴展認(rèn)字。
1、師述：你們幫助了小兔，我真你們感到驕傲。你們在課外還認(rèn)識了哪些蔬菜，能把它們的名字介紹給我嗎？學(xué)生答完后，說說自己是怎么認(rèn)識這些菜名的。
2、教師小結(jié)：你們的學(xué)習(xí)方法真好，如果能堅持下去，將來一定比老師認(rèn)的字還要多，老師把你們認(rèn)的字組了一些詞語，看誰會讀（出示“青菜、土豆、公園、小心、花園、黃豆、菜地、校園”點學(xué)生讀。）
《菜園里》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，能正確、流利地讀詞。
2、認(rèn)識1種筆畫，和一個偏旁。
3、認(rèn)識一些蔬菜，了解他們的特點。
二、教學(xué)重、難點：
認(rèn)記十四個生字，了解有關(guān)蔬菜的特點。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)多媒體課件一組。
四、教學(xué)過程：
（一）、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.小朋友，你平時喜歡吃什么菜？（指名說）
2.你知道這些蔬菜長在哪里？（菜園里）今天，老師就帶你們?nèi)マr(nóng)民伯伯的菜園逛逛。（課件展示菜園里）
板書課題：3.菜園里
3.齊讀課題，小老師帶讀一遍，全班讀。這兩個生字小朋友們用什么方法記住它們？
4.用“園”字組詞，比較“園——圓”。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字
過渡：農(nóng)民伯伯在菜園里種了許多的蔬菜，并把他們帶到我們教室里，想和大家交朋友，大家愿意和它們交朋友嗎？生：愿意。
師：看看這節(jié)課，誰交到的蔬菜朋友最多，并記住它們的名字叫什么。（課件展示）
1.這么多的蔬菜，你認(rèn)識哪些呢？（課件展示九種蔬菜和詞語）指名讀詞語。
（若學(xué)生全部會讀，請他當(dāng)小老師讀，若只讀一部分，啟發(fā)學(xué)生想一想，不會認(rèn)的字怎么辦？借助圖片和拼音，記住它們的名字。）
2.展示帶圖片的詞語，齊讀。
3.去掉圖片認(rèn)讀，分組讀，提示（子、卜輕聲）。
4.師：瞧，農(nóng)民伯伯把新鮮的蔬菜送到我們班里，下面請大家趕緊瞧瞧它們。
5.去掉音節(jié)認(rèn)讀，指名讀。
6.（課件）重點認(rèn)識本課部分生字。
看課件。師：你們發(fā)現(xiàn)沒有在詞語中，有幾個穿紅色衣服的生字娃娃，我們再和它打個招呼。（讀一讀）
（三）、學(xué)兒歌，了解蔬菜
過渡：小朋友今天真棒，認(rèn)識了這么多的蔬菜，都和它們交上朋友。現(xiàn)在老師要看誰的眼睛最亮，觀察最認(rèn)真，打開課文，自己練習(xí)讀兒歌。
1.指名讀。
2.生評價你覺得他讀得怎么樣？
3.理解兒歌。師：兒歌告訴我們各種蔬菜的特點，現(xiàn)在小組討論。
�、判〗M合作思考，討論每種蔬菜都有什么特點？（展示課件幫助理解）
�、普n件描述一種蔬菜，請你找出句子讀一讀。
�、沁x一種自我介紹。（指名讓多位學(xué)生介紹，用上書中的句子介紹。）
師：蔬菜不僅好看而且營養(yǎng)豐富，小朋友們吃飯的時候要多吃蔬菜，身體才能越長越健康。
4.把兒歌連起來讀一讀。（看課文讀一讀）
5.兒歌中有幾個生字娃娃，我們再和他見見面讀一讀。（展示課件）
（四）、脫離語境，認(rèn)記生字。
生字娃娃看到你們學(xué)得這么開心，都從詞語和兒歌中跳出來，你們還認(rèn)識他們嗎？（展示課件）
1.開火車讀：生字娃娃坐上火車了，火車轟隆隆——（詞語卡）
（五）、小結(jié)課文，課外延伸
師：今天，這節(jié)課咱們通過自己的努力，愛上了許多蔬菜朋友，收獲真不少，課后同學(xué)們再到菜園或菜市場去走走看看，認(rèn)識更多的蔬菜朋友，今天你們不要挑食，多吃蔬菜，確保我們身體健康�；丶野炎约鹤钕矚g的一種蔬菜畫一幅圖送給你的爸爸媽媽，讓他們和我們一起分享今天的學(xué)習(xí)收獲。
《菜園里》教學(xué)反思
《菜園里》是一年級第一冊識字（二）中的一篇看圖歸類識字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個蔬菜名稱的詞語，一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。
為了使識字課也生動有意思，課堂中，我主要通過情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生引入比較真實的蔬菜寶寶家。學(xué)生學(xué)得興致挺高的，看來這個設(shè)想還是符合了學(xué)生的特點。 回憶教學(xué)過程，有幾點還是比較令我滿意的。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。在上課伊始，我巧妙地運用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣，同時在“門牌”的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生輕松地認(rèn)識了“蔬菜”。接下來，我說“迫不及待了，讓我們一起進到里面去看看吧！”板書“里”，很自然的，學(xué)生理解了“里”的意思。再出示菜園圖，根據(jù)學(xué)生的回答點擊蔬菜名稱，而后以“小朋友們，這些蔬菜娃娃見你們來了，可高興拉，瞧，它們都帶來了自己的名片，看，有照片還有名字，我們一起來認(rèn)識認(rèn)識他們吧。”，出示蔬菜寶寶“名片”，導(dǎo)入識字教學(xué)。
在最后的識字鞏固環(huán)節(jié)，我以“喜歡這些蔬菜寶寶嗎？ 蔬菜寶寶也喜歡你們，它們要變成一道道美味送給大家，不過，它們要先考考大家是不是都已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友�！睅ьI(lǐng)學(xué)生有興趣得進行識字復(fù)習(xí)，讓學(xué)生“報菜名”進行字詞的拓展學(xué)習(xí)，這環(huán)節(jié)在學(xué)生中掀起了一個小高潮。我以一個又一個的`情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生一下子就帶進輕松、愉悅的語文樂園天地，讓課堂與快樂不再分離。
二、朗讀形式多樣，調(diào)動學(xué)生情趣
識字離不開朗讀，朗讀能幫助學(xué)生識字，讀多了，學(xué)生與字見面次數(shù)也多了，自然字也就記住了。一年級學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學(xué)生很快就會厭倦下來，沒有了興趣，自然對識字也就提不起精神了。所以在識字教學(xué)中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，最后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學(xué)的層次性，這樣循序漸進、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學(xué)效果也就好了。在認(rèn)讀生字過程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟，多樣的形式才會始終吸引著學(xué)生。
三、運用趣味游戲，活躍學(xué)生樂趣
一年級學(xué)生非常喜歡做游戲，既然游戲可以幫助他們集中注意力，那么課堂上，我就引入了兩個游戲�！百N商標(biāo)”游戲，讓學(xué)生找出對應(yīng)的蔬菜名稱，不僅考學(xué)生的識字情況，也考驗了學(xué)生的反映速度，他需要和圖片對應(yīng)起來，同時在學(xué)生的“對對對……”拍手聲和齊讀聲中，生字再一次深刻地和學(xué)生見了一次面。在“猜猜看” 的游戲中，通過猜動作，猜口型，猜謎語，既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生提高了識字的能力，學(xué)生在游戲中興趣盎然識字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂趣、一種享受。課堂也證明了學(xué)生確實是喜歡這樣有意思的識字的。
這節(jié)課的教學(xué)中雖然做到了以上幾點，但還存在著些不足的地方。
1、課堂的及時生成
在讓學(xué)生說說你還知道什么園時，有些學(xué)生說了和“園”字同音的“圓圈，元旦”，我隨即在黑板上把這兩個字寫上了，之后就沒再去理會了。我想要是我把整個詞語寫上，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，再讓學(xué)生讀讀，這樣不僅讓學(xué)生區(qū)別了同音字，又增加了識字量。這是一個很好的課堂生成點。
2、評價的多樣化
老師的評價對學(xué)生是非常重要的，一句好話足以讓學(xué)生增強信心，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是一年級學(xué)生，我的評價語還欠生動豐富。
識字教學(xué)如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實？教學(xué)永遠(yuǎn)是不斷改進的藝術(shù)，我將不斷反思，不斷進取！
《菜園里》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
教育目標(biāo)：認(rèn)識１４個生字，會寫４個生字。認(rèn)識１種筆畫“乚”，和１個偏旁“乚”。能正確、流利地朗讀課文。
教養(yǎng)目標(biāo)：認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。并且知道要愛護糧食。
發(fā)展目標(biāo)：鍛煉口頭表達(dá)能力，通過四周的環(huán)境生動、主動地去認(rèn)識生字。
【教學(xué)重點難點】
重點：讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。
難點：理解短文的句子的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蔬菜實物（茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿）、課件、生字卡片
【課時】
�。舱n時。
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入（２分鐘）
�。�、談話：同學(xué)們，今天老師要大家去一個地方，你們準(zhǔn)備好出發(fā)了嗎？
出示課文插圖，看看這是哪里？板書《菜園里》
�。病⒄l有辦法把這兩個字記��？
二、認(rèn)識生字（１５分鐘）
�。ㄊ孪劝眩狗N蔬菜放在課時兩邊，旁邊放上寫有名稱和拼音的卡片）
�。薄⑦^渡：要在菜園上種菜，咱們先來認(rèn)識一下這幾種我們經(jīng)常見到的蔬菜，老師已經(jīng)把這幾種蔬菜放在課時的兩邊，旁邊有卡片介紹它們的.名字。請同學(xué)們到周圍去認(rèn)識一下這些蔬菜朋友，把它們的名字記住。
�。病W(xué)生在課時周圍認(rèn)識蔬菜以及生字。
�。�、你記住了哪個蔬菜朋友的名字？請你過去拿起卡片當(dāng)小老師帶讀這個蔬菜朋友的名字。
小老師帶讀──開火車讀──隱去拼音認(rèn)讀。
�。�、 下面請同學(xué)們幫忙把蔬菜種到菜園里去，請你過去拿你喜歡的蔬菜給大家介紹一下。
�。�、 學(xué)生輪流拿蔬菜介紹其特點，（介紹一個，把一個的卡片貼到黑板上）
�。�、要蔬菜長得好，我們要加點肥料，這里有５袋肥料（又、裳、嘴、越、風(fēng)），只要讀對了這些生字的音，就能給蔬菜加上肥料。
個別──開火車讀
三、初讀課文（８分鐘）
�。�、過渡：我們的菜園里種滿了這么多蔬菜，你感覺怎樣？
你們覺得菜園很美麗。不如咱們一起看看課本上怎樣說的。９５頁兒歌。
�。�、請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，漏字。如果遇到不會的字怎么辦？（拼音、問同學(xué)、問老師）
�。场⒖纯催@些詞語，你會不會讀（捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、細(xì)又長）全班認(rèn)讀。
�。础z查初讀情況。
四、再讀課文，理解內(nèi)容（５分鐘）
�。�、請同學(xué)們再讀一讀兒歌，然后把你喜歡的句子讀給你的同位聽。
�。�、匯報自己喜歡的句子：
個別讀──喜歡這個句子的同學(xué)站起來讀──男、女同學(xué)讀──邀請你的朋友讀。
�。场熒献髯x課文（１老師，２女同學(xué)，３男同學(xué)，４齊讀）
�。�、讀完兒歌，你還有什么不明白的地方？（借助課件）
五、小組合作（７分鐘）
１、咱們的菜園長滿了新鮮的蔬菜，不如讓在座的老師也品嘗一下。請同學(xué)們在小組里商量一下，怎樣向老師們介紹你們的蔬菜，吸引她們來買。
�。病⑿〗M合作，拿出自己帶來的蔬菜進行介紹。
�。场⒄垈�別同學(xué)向老師們推銷，老師以小紅花交換。
�。�、有興趣的同學(xué)都可以起來向老師們介紹。
六、小結(jié)：（１分鐘）
同學(xué)們介紹得真好，會從蔬菜的形狀，顏色，味道給老師們介紹，蔬菜除了有各種不同的形狀和漂亮的顏色外，還含有我們所必須的維生素和纖維，所以我們要多吃蔬菜，而且各種都要吃，不能浪費糧食。
七、摘蔬菜
把你認(rèn)識的蔬菜摘下來。帶全班讀。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“菜、園”等14個生字。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
教材簡析：
《菜園里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）一年級上冊的一篇看圖歸類識字課。它通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。
讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是教學(xué)的重點，要依據(jù)本課“看圖歸類識字”的教材特點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，讓學(xué)生將認(rèn)識事物與學(xué)習(xí)生字緊密地結(jié)合起來。
教學(xué)設(shè)想：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個以種菜為主線的大情境，從計劃種菜到選購菜子，再到播種、施肥；從蔬菜豐收到運菜、賣菜，再到舉辦蔬菜展覽，整個教學(xué)過程緊緊圍繞識字這個主要目的，充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得踏實。
教學(xué)過程：
一、建立菜園
1、師：告訴同學(xué)們一個好消息，學(xué)校分給咱們班一塊空地，咱們用來干什么呢？請大家出出主意。
學(xué)生交流、想象，各抒己見。
2、師：大家的主意都不錯，老師也有一個建議，咱們在地里種上蔬菜，把它變成一個菜園，好嗎？
3、師：咱們先用籬笆把地圍起來，再豎起一塊木牌（動畫演示用籬笆圍地，在地里插上木牌“菜園”），牌上的字誰會認(rèn)？
指導(dǎo)學(xué)生讀好撮口音“園”。
【設(shè)計意圖：通過請學(xué)生出主意，放飛想象，拓展了學(xué)生的思維，并在交流中增強了學(xué)生的語言表達(dá)能力。再通過動畫演示，創(chuàng)設(shè)了一個以種菜為主線的大情境，貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在認(rèn)讀木牌時，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好撮口音“園”�！�
二、選購菜子
1、師：要種菜，先得選購菜子。菜市場有許多蔬菜，請大家下位，仔細(xì)地看一看、摸一摸，大聲地拼一拼、讀一讀，如果你能讀出它的名稱，就從旁邊的菜子盒里拿出一枚菜子，放進你的購物袋里。
學(xué)生下位觀察蔬菜，選購菜子，自主識字。
2、師：告訴你的小伙伴，你都選購了什么？
小組交流識字。
【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自己觀察、學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生在充分的自主活動中，將字的音、形、義結(jié)合起來，既認(rèn)識了蔬菜，又認(rèn)記了生字�！�
三、播種施肥
1、師：現(xiàn)在，咱們把菜子種在地里（動畫演示播撒菜子），誰認(rèn)識菜子上的生詞？
學(xué)生自由讀，小組開火車讀，指導(dǎo)讀好輕聲、鼻音、翹舌音。
2、師：種上了菜子，還得澆水、施肥，菜子才會漸漸地發(fā)芽、長大。（出示生字化肥）化肥廠有許多化肥，誰能認(rèn)出化肥袋上的字，這袋化肥就送給他。
學(xué)生互相讀、指名讀，把生字化肥送給讀對的小朋友。
3、師：準(zhǔn)備工作全部就緒，現(xiàn)在咱們扛著鋤頭，挑著水桶去菜園勞動，讓咱們一邊干活，一邊唱歌吧！
學(xué)生載歌載舞《人人夸我好兒童》。
【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，用“種菜子”、“買化肥”的方式，使學(xué)生覺得自己是在做游戲，而不單是在學(xué)習(xí)枯燥的漢字，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生開始感到疲勞時，播放歌曲，唱一唱，跳一跳，既讓學(xué)生得到一次美的旋律的熏陶，又創(chuàng)設(shè)了寬松的`課堂氛圍。】
四、蔬菜豐收
1、師：在大家的精心照顧下，咱們的菜園大豐收了。（動畫演示菜園的豐收景象）
老師配樂范讀兒歌。
2、師：咱們的菜園美嗎？請大家拿起課本，像老師這樣，美美地讀一讀，不認(rèn)識的字可以借助拼音，也可以請教小組的同學(xué)。
學(xué)生自由朗讀，自主識字。
3、師：（出示文中的重點詞語“細(xì)又長、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃”）誰能讀好這些詞語？
指導(dǎo)學(xué)生讀好平舌音和翹舌音。
4、師：菜園里的蔬菜真是五顏六色，光澤誘人。這么多的蔬菜，你最喜歡什么？從兒歌中選一句來夸夸它。
學(xué)生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。
5、師：就讓咱們配上音樂，一起來朗讀兒歌，一邊讀，一邊展開想象的翅膀，在腦中重現(xiàn)菜園里的好風(fēng)光。
師生配樂朗讀兒歌。
【設(shè)計意圖：通過動畫演示，讓學(xué)生直觀地了解蔬菜的生長過程，形象地理解“越老皮越黃”這個表示程度逐漸加深的詞，讓學(xué)生形象地感愛蔬菜豐收時菜園的美。再通過抓重點詞語，幫助學(xué)生將字音讀準(zhǔn)確。將課文讀通順，并通過范讀、互讀、評讀、賽讀、配樂美讀等多種形式、多層次的朗讀訓(xùn)練，既調(diào)動了學(xué)生朗讀的積極性，又復(fù)習(xí)鞏固了生字新詞�！�
五、運菜賣菜
1、師：咱們的菜園大豐收了，學(xué)校的老師和同學(xué)們可高興了。你們看，司機叔叔開著大卡車來幫咱們裝運蔬菜啦！可是，在運輸途中得經(jīng)過許多小站，咱們得把站頂上的字都認(rèn)對了，卡車才能順利通行。
學(xué)生認(rèn)讀生字“細(xì)、長、捉、迷、藏、嘴”，
2、師：最后一站有點難度，不但要會認(rèn)字，還得用這個字組詞、說句子。老師來幫幫忙吧！越，越來越暖和，春天，天氣越來越暖和。你還會說別的句子嗎？說給你的小伙伴聽。
小組互相交流，練習(xí)用“越”組詞、說句子。
3、師：卡車順利到站了，讓咱們來檢閱自己的勞動成果吧！老師舉起一種蔬菜，請大家先說出它的名稱，再找出它的卡片。誰的動作快，蔬菜就送給誰。
游戲：識蔬菜，取字卡。
4、師；司機叔叔分給每個小組一筐蔬菜，請小組的同學(xué)互相合作，先給蔬菜涂上“紅、綠、黃、紫”四種顏色，再給它們貼上標(biāo)簽，準(zhǔn)備出售。
游戲：小小售菜員
【設(shè)計意圖：“卡車過站”、“找卡片”等游戲，既能鞏固識字，又能激發(fā)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)，學(xué)得輕松而愉快。而“小小售菜員”的游戲則通過給蔬菜涂顏色、貼標(biāo)簽等，增強了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結(jié)合�！�
六、蔬菜展覽
1、師：祝賀同學(xué)們，第一次種菜就有了這么好的收成�，F(xiàn)在，咱們來計劃一下，下一次該在菜園里種些什么菜。請大家向小伙伴介紹自己收集到的蔬菜資料。
小組交流收集的蔬菜資料，擴展識字。
2、師：咱們來舉辦一次蔬菜展覽，請同學(xué)們把自己收集到的蔬菜資料貼在展覽板上。
學(xué)生下位參觀展板，自主識字。
3、師：通過這次種菜活動，咱們不但了解了許多蔬菜的名稱和特點，還認(rèn)識了許多字，你們心里高興嗎？請你們回家后，把自己喜愛的蔬菜畫下來，貼上自制的標(biāo)簽，把它介紹給親人和朋友。
【設(shè)計意圖：通過收集、交流、展覽、參觀，充分開發(fā)學(xué)本資源，讓學(xué)生了解更多蔬菜的特點，并拓展識字，擴大學(xué)生的識字量。】
《菜園里》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
�。�、鞏固本課生字。
�。�、能正確、流利地朗讀兒歌。
�。�、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。
教學(xué)重點
�。�、正確、流利地朗讀兒歌。
�。�、理解兒歌內(nèi)容，了解各種蔬菜的特點。
教學(xué)方法
引導(dǎo)學(xué)生看一看、讀一度、想一想、說一說、編一編。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。�、ｃａｉ課件，南瓜（嫩、老）實物。
�。�、學(xué)生自制蔬菜卡片、頭飾。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了很多有關(guān)蔬菜名稱的生字，小朋友還記得嗎？老師要
檢查大家是否還記得它們。老師出示生字，請小朋友找出自己手中相應(yīng)的蔬菜卡片然后認(rèn)讀詞語，每個詞語讀兩次。
二、學(xué)習(xí)兒歌
�。�、請“小老師”教讀兒歌。
�、� “小老師”教一行，小朋友跟讀一行。
�、� 小老師教得不錯！用掌聲感謝他！想想怎樣才能把兒歌讀得更動聽呢？
學(xué)生：“劃停頓線和重音符號�！�
�、� 對！下面請小朋友一邊聽老師讀兒歌，一邊對照大屏幕上老師劃出來的停頓和重音，
在自己的書上也做上停頓和重音符號。
�、� 哪些小朋友劃好了？下面再請一位小朋友來當(dāng)小老師教大家讀一次，這一次請把握好停頓和重音，把兒歌讀得更有感情一些。
�。�、啟發(fā)學(xué)生對兒歌質(zhì)疑并由學(xué)生解疑。
�、� 啟發(fā)質(zhì)疑：
這次小老師教大家讀得更好了！下面請小朋友齊讀兒歌，一邊讀一邊思考你還想知道什么，讀后請大家提問。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑：
學(xué)生ａ：“為什么豆角是細(xì)又長呢？”
學(xué)生ｂ：“為什么茄子高高打燈籠呢？”
學(xué)生ｃ：“為什么說蘿卜捉迷藏？”
學(xué)生ｄ：“南瓜為什么會越老皮越黃呢？”
�、� 學(xué)生解疑：
小朋友提的這些問題都很好，大家真會動腦筋！那誰能解釋這些問題呢？
學(xué)生ｅ：“我知道豆角長得是長長的而且比較細(xì)，通常顏色也是綠色的，所以它是細(xì)又長的�！�
解釋得非常棒�。ǔ鍪菊n件）請大家看大屏幕上的豆角，觀察它們的顏色和樣子，不僅有綠色的還有紫紅色的，這是不同品種的兩種豆角。不過它們的形狀都是什么樣的？（細(xì)又長的！）
學(xué)生ｆ：“我知道茄子打燈籠是怎么回事。９４頁插圖上菜園里的茄子都是長在一棵棵小樹苗上的，掛起來的，就像一個個高高掛起的茄子。”
講得太好了！你真棒！大家夸夸他！
學(xué)生ｇ：“我知道蘿卜是長在地下的`，它躲在土里面，我們看不見它，就像在和我們捉迷藏一樣。”
你也是一個聰明的孩子！大家夸夸他！
我們吃蘿卜的哪部分你們知道嗎？吃蘿卜的根，根是長在地下的，就像剛才小朋友說的那樣，它躲在下面，如果我們到田地里去就只能看見蘿卜的葉子，看不見根，因為它躲起來了，跟我們捉迷藏了！
學(xué)生ｈ：“南瓜嫩的時候是綠色的，老了才變黃，而且越老越黃�！�
他也很會觀察！說得不錯�。ǔ鍪灸瞎蠈嵨铮┱埿∨笥芽蠢蠋熃o大家?guī)砹耸裁矗课疫@有一個嫩南瓜，它是什么顏色的？── “綠色的！”
請大家再看這個南瓜是什么顏色的？──黃色的。對！南瓜嫩時是綠色，越長越老，越老越黃。
�、� 下面請小朋友用大屏幕上給出的句式說話：
�。ǎ悖幔檎n件）（ ）越（ ）越（ ）。
學(xué)生：“辣椒越老越紅�！� “茄子越老越紫�！�
說得很好！你不僅可以說蔬菜，還可以說水果、人、動物、植物、天氣等等。
學(xué)生：“人越長越老�！�
學(xué)生：“天氣越來越冷�！�
學(xué)生：“花兒越開越美�！�
每個小朋友都說得那么棒，老師今天一點都沒難住大家。你們真聰明！
�、� 下面請小朋友選擇自己喜歡的方式讀兒歌，也可以加上自己的動作。
３、對兒歌“補白”：
�、� 剛才我們讀過之后你發(fā)現(xiàn)兒歌中給我們介紹了幾種蔬菜的特點呢？──六種。
除了這六種你還知道哪些蔬菜以及它的特點嗎？
�、� 學(xué)生：“我還了解西紅柿。西紅柿又叫番茄，它是扁圓形的，表面很光滑，紅通通的，它含有豐富的維生素ｃ，可以生吃也可以熟吃，既可以當(dāng)蔬菜也可以當(dāng)水果�！�
�、� ��！你了解的知識真多！根據(jù)你給我的啟示我給西紅柿也來編一句兒歌：“番茄是菜又是果。”你還可以征對它的顏色和形狀再來編兒歌。
學(xué)生：“番茄紅紅營養(yǎng)多�！�
你真聰明！
學(xué)生：“番茄扁圓紅通通�！�
你們真能干！大家夸夸他們！還有小朋友來給我們介紹更多蔬菜嗎？
學(xué)生：“我給大家介紹卷心菜。它又圓又扁，葉子是一層一層往中間卷起來的�！�
⑷ （ｃａｉ課件）請小朋友看老師給大家?guī)淼木硇牟�。卷心菜還有一個名字叫蓮白，哪個小朋友能干也能給它編兒歌？
學(xué)生：“蓮白扁圓層層卷�！�
說得簡直太好了！用最熱烈的方式夸夸他！
還有誰愿意來給大家介紹蔬菜？
學(xué)生：“我還知道白菜，白菜下面半截是白色的，上面是淺綠色的，有點長也有點圓。我自己給它編一句兒歌：白菜白白圓又長�！�
他更能干，介紹了白菜而且還編了兒歌，小朋友今天是一個比一個能干！
�。础⑽覀兞私饬四敲炊喾N蔬菜，小朋友，你喜歡哪些蔬菜呢？下面用你最喜歡的方式讀兒歌，而且你喜歡什么蔬菜就讀相應(yīng)的句子。（學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，而且配上了很多自己喜歡的動作。）
三、鞏固練習(xí)
�。�、 小朋友剛才都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想看看大家掌握得怎么樣。翻到 ９６頁。小組開火車讀一讀“我會讀”。
２、 看來大家掌握得很不錯。（ｃａｉ 課件）請看大屏幕上老師給出的句子，請你填空，說成完整的句子：我喜歡吃（ ）、（ ），還有（ ）。
學(xué)生：“我喜歡吃魚、肉，還有蔬菜�！�
學(xué)生：“我喜歡吃辣椒、黃瓜，還有西紅柿�！�
�。场ⅲǎ悖幔檎n件）大家看看老師建的菜園，請大家齊讀菜園里蔬菜名稱的詞語，請小朋友回家也用自己做的蔬菜卡片建一個自己的菜園。
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友不僅能夠正確、流利地朗讀課文，了解了不少蔬菜的特點以及營養(yǎng)，而且還把課外的知識帶到了課堂，更能干的是大家還自己編了兒歌，我們棒不棒？夸夸我們自己！
公開課評點
體現(xiàn)了三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生活動充分，自主、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)較充分，識字聯(lián)系生活實際，化枯燥為具體，重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，“怎樣記漢字”的方法有一定的創(chuàng)新性。
還要加強朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，開展活動做到收放自如。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個漢字，9個詞語和一個筆畫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣。
設(shè)計意圖：
1、在游戲中、活動中自主識字，提高識字教學(xué)的趣味性，生動性。
2、教學(xué)形式多樣化。采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，生生互助等形式，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。
3、讓學(xué)生扮演蔬菜進行，積累語言，在口語交際中感悟和體會。
4、指導(dǎo)寫字時強調(diào)教師的示范作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)課件、詞語卡片、相關(guān)蔬菜頭飾和圖片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話交流，導(dǎo)入新課
1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家互相說說，菜市場里些什么蔬菜呀？
2、這些蔬菜長在哪里呢？（板書課題：菜園里）
設(shè)計意圖：吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能興趣十足地進入到課堂的學(xué)習(xí)。
二、走進菜園，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)詞。
指名帶讀課題：誰能帶大家拼一拼課題里的兩個生字寶寶？（學(xué)生帶讀，老師點評）小朋友們讀得可真好聽！我們一起去菜園看看都有哪些蔬菜？（展示蔬菜圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
把你知道的蔬菜名說出來吧。（出示課件蔬菜圖片和名稱）這些蔬菜都有自己的名片！
�。�1）出示帶圖片的詞語，自由讀，同桌互聽。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把詞語讀流利。同桌相互糾錯。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)、缺點的能力。
�。�2）去掉圖片出示詞語，指名小老師帶讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀。
這些詞語中的生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎？
設(shè)計意圖：用當(dāng)小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上都能找到自信，都有展現(xiàn)自己的機會。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種蔬菜，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，做課堂的主人。
2、學(xué)字
�。�1)啟發(fā)學(xué)生識字：小朋友們學(xué)詞語學(xué)得真快！那么你們看屏幕上的生字寶寶，你們能想辦法記住他們嗎？先小組討論一下。自由讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、我們班的小老師可真棒！下面讓我們班的“小火車”開起來！
設(shè)計意圖：讓學(xué)生討論記憶生字的`方法。從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，滲透識字方法。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、師：有一位叔叔把這些可愛的蔬菜寫進了一首兒歌，想讀讀它嗎？
2、師：請一名小朋友讀兒歌，其他小朋友找一找兒歌中寫了哪些蔬菜？
3、指名說蔬菜名，師相機貼出蔬菜卡片。
4、師：請大家再讀讀兒歌，你最喜歡哪種蔬菜，就把描寫它的句子多讀幾遍。
�。ㄖ该f自己喜歡的蔬菜，學(xué)生說到哪種蔬菜就學(xué)習(xí)描寫它的句子）
（1）（出示豆角圖）
師：看著圖，誰介紹一下豆角？（指名說）
師：兒歌中是怎樣寫豆角的呢？（出示相關(guān)句子）（指名讀）
師：兒歌寫了豆角哪些方面的特點？（指名說）（顏色：青青形狀：細(xì)又長）
指導(dǎo)朗讀。
�。�2）（出示黃瓜圖）
師：黃瓜是我們非常熟悉的蔬菜，誰來說說它？（指名說）
師：黃瓜的皮是綠色的，所以兒歌中說——（出示相關(guān)句子）
師：平時誰穿衣服？兒歌把黃瓜當(dāng)作可愛的小朋友來寫，說它穿著綠衣裳，讓我們感覺到黃瓜像小朋友一樣漂亮、可愛。
指導(dǎo)朗讀。
�。�3）（出示茄子圖）
師：喜歡吃茄子嗎？茄子是什么樣的？
師：茄子長在枝上，紫紫的、亮亮的，像一個個的小燈籠，漂亮嗎？
師：一起讀讀吧。
（4）師：冬天到了，媽媽是不是經(jīng)常提醒你要多吃些蘿卜？
（出示蘿卜地）師：我們就一起到蘿卜地里看看吧！你看到了什么？
�。ㄖ该f我們只看到綠綠的葉子。）
師：蘿卜在和我們玩捉迷藏呢！快找找，蘿卜在哪呢？（指名說蘿卜藏在地下）
師：蘿卜真是一群可愛的小朋友，誰來讀讀？（出示相關(guān)句子）
�。�5）（出示辣椒圖）
師：我們看看辣椒長在什么地方？說說它的樣子吧�。ㄖ该f）
師：辣椒的維生素C含量特別豐富，我看誰和它們交上了朋友？（指名讀）
�。�6）師：同學(xué)們，平時你看到的南瓜是什么樣子的？（指名說）
師：想知道它是怎么長大的嗎？（出示南瓜生長圖）
師：所以兒歌中說（出示相關(guān)句子）讀——
師：誰也能用“越……越……”說一句話？（指名說）
�。�7）師：同學(xué)們，當(dāng)你走進菜園，看到這么多蔬菜，你想說些什么？能夸夸菜園嗎？
師：兒歌中是怎么夸菜園的？（出示“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）
師：菜園不僅好看，這么多蔬菜成熟了，說明農(nóng)民伯伯豐收了。你就是農(nóng)民伯伯，高興嗎？讀讀吧�。R讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”））
師：你抬著南瓜，看看滿園的蔬菜，你高興的說——（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）
師：你邊摘著茄子，邊欣賞著滿園的蔬菜，你高興地說——（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）
�。�8）齊讀兒歌，師生合作讀兒歌，加動作表演讀兒歌。
四、拓展練習(xí)。
1、師：同學(xué)們，菜園里還有其它許許多多的蔬菜，它們的顏色、形狀、味道各不相同，我們也學(xué)著課文的樣子，夸夸它們吧。（出示蘑菇、土豆、西紅柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜圖，以及句式：“（）青青細(xì)又長（）地下捉迷藏（）高高打燈籠（）身穿綠衣裳”幫助學(xué)生說話）（指名說）
2、畫畫連連（課件出示）
五、、布置作業(yè)
今天我們在菜園里認(rèn)識了很多的蔬菜朋友，我們在以后的生活中千萬不要挑食。因為蔬菜里有我們?nèi)梭w需要的多種營養(yǎng)，能讓我們快高長大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天我們在菜園里的成果吧。
附：板書設(shè)計
豆角細(xì)又長
黃瓜綠又長
茄子打燈籠
蘿卜黃，紅捉迷藏
辣椒紅、青尖尖嘴
南瓜越老皮越黃。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個漢字，9個詞語和一個筆畫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣。
設(shè)計意圖：
1、在游戲中、活動中自主識字，提高識字教學(xué)的趣味性，生動性。
2、教學(xué)形式多樣化。采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，生生互助等形式，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。
3、讓學(xué)生扮演蔬菜進行自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會。
4、指導(dǎo)寫字時強調(diào)教師的示范作用。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課件、詞語卡片、相關(guān)蔬菜頭飾和圖片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、激趣揭題：小朋友們，今天老師給你們帶來了幾個小謎語，你們喜歡猜嗎？
猜蔬菜名：1、紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。2、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。（學(xué)生搶答，老師將相關(guān)圖片貼在黑板上）
誰知道他們都生活在哪兒？（板書課題）
設(shè)計意圖：吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能興趣十足地進入到課堂的學(xué)習(xí)。
2、指名帶讀課題：誰能帶大家拼一拼課題里的兩個生字寶寶？（學(xué)生帶讀，老師點評）小朋友們讀得可真好聽！你們瞧，菜圓里就有許多生字寶寶正等著你們呢�。ǔ鍪菊n件）
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)詞。
�。�1）自由讀詞語，同桌互聽。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把詞語讀流利。同桌相互糾錯。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)、缺點的能力。
�。�2）指名小老師帶讀。
你們都認(rèn)識這些生字寶寶了嗎？誰愿意上臺來當(dāng)小老師，選擇你喜歡的一種蔬菜，然后把它的生字寶寶找出來讀一讀。（學(xué)生自由上臺帶讀，然后把相應(yīng)的`生字卡片貼在黑板上）
設(shè)計意圖：用當(dāng)小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上都能找到自信，都有展現(xiàn)自己的機會。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種蔬菜，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，做課堂的主人。
(3）“開火車”讀詞語。
我們班的小老師可真棒！下面讓我們班的“小火車”開起來！
2、學(xué)字
�。�1)啟發(fā)學(xué)生識字：小朋友們學(xué)詞語學(xué)得真快！那么你們看黑板上的生字寶寶，你們能想辦法記住他們嗎？先小組討論一下。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生討論記憶生字的方法。從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，滲透識字方法。
（2）認(rèn)識新筆畫，指導(dǎo)書寫“心”字。（讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置及高低——啟發(fā)學(xué)生形象記憶（一個人正躺在床上，抬
頭彎腿在鍛煉身體呢）——教師范寫——學(xué)生練字)
設(shè)計意圖：課堂上當(dāng)著學(xué)生的面書寫，邊寫邊指導(dǎo)寫字的要領(lǐng)，讓學(xué)生跟著老師寫，既是一種示范，更使寫字訓(xùn)練落到實處。
3、游戲鞏固：
規(guī)則：學(xué)生任意上黑板畫一種蔬菜，叫另一個學(xué)生上臺貼蔬菜名稱的生字卡片，貼對了其余同學(xué)邊拍手邊說：“對！對！對！某某某，你真棒！
設(shè)計意圖：利用一年級學(xué)生愛玩的年齡特征，設(shè)計游戲，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。
第二課時
一游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
1、設(shè)計游戲“找蔬菜”
教師出示課件，點擊課件中的各種蔬菜，叫學(xué)生開火車輪流讀蔬菜后面的生字詞。
設(shè)計意圖：面向全體學(xué)生，讓學(xué)生們都動起來了。
2、每種蔬菜都有自己的特點，有一個大朋友還把他們編成了一首兒歌呢！請小朋友們打開課本。
二、自主探究，體會感悟
1、自由讀兒歌：要求讀準(zhǔn)每一個字，把兒歌讀順。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，然后其他學(xué)生當(dāng)小評委。（引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。）
3、小組合作討論：
小組合作討論每種蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀懂的？
4、各小組發(fā)言交流：給學(xué)生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學(xué)生補充說明。教師在一旁幫助學(xué)生理解，并完成板書：豆角細(xì)又長，黃瓜綠衣裳，茄子打
燈籠，蘿卜捉迷藏，辣椒尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言
1、選擇一種你自己喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
2、指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺字我介紹。
如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多漂亮�。〉鹊�，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
四、大膽表演，熟讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流，可配動作。
3、小組推薦代表上臺表演。
4、全班邊表演邊誦讀。（學(xué)生起立自由配動作表演。）
設(shè)計意圖：讀是學(xué)習(xí)語文最基本的方法，讓學(xué)生自由發(fā)揮，想怎么讀，做些什么動作，給孩子充分發(fā)揮的空間與時間。這樣有利于學(xué)生積累、體驗、培養(yǎng)語感，更弘揚了學(xué)生的個性。
五、鞏固詞語。
時間過得真快，小朋友們，我們就要離開菜園，告別這些蔬菜。臨走前，讓我們和這些蔬菜說聲再見，來，親切地再叫一叫他們的名字。
六、總結(jié)、布置作業(yè)
今天我們在菜園里認(rèn)識了很多的蔬菜朋友，我們在以后的生活中千萬不要挑食。因為蔬菜里有我們?nèi)梭w需要的多種營養(yǎng)，能讓我們快高長大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天我們在菜園里的成果吧。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)準(zhǔn)備
1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同）。
2．多媒體課件一組。
3．讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。）
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：“同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個地方�！背鍪菊n件圖，提問：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當(dāng)堂板書：菜園里）誰來讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識它們呢？
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室里來了。下面就請同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。
（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰領(lǐng)讀。
�。�2）老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習(xí)。
�。�3）讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進步點。
三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1．借助拼音，自讀兒歌。
課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。讓識字這一訓(xùn)練重點不脫離課文語境。
2．小組啟思，合作識字。
把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。
3．師生討論，擴展詞語。
先讓學(xué)生說說認(rèn)識屏幕上的哪個字，是怎樣認(rèn)識的，再讓小組代表匯報記字方法。哪個小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭得小紅星。
4．認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律）
5．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點。
抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點。如“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說說是怎么玩這個游戲的，然后讀書上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的`，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢！接著問一個問題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”讓大家各抒己見，了解其他蔬菜的特點
6．運用游戲，鞏固生字。
出示生字課件，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快�；疖嚊]停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營造展示成功的機會。
7．朗讀擺臺，體驗成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢動作，把各種蔬菜瓜果的特點表現(xiàn)出來。
四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習(xí)表演，通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點。
朗讀擂臺賽。在比賽時，注意點撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評議：說說哪位同學(xué)讀得好，哪個小組表演得好。最后評出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
四、運用生活經(jīng)驗，擴展識字
1．小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫，嘗試認(rèn)讀生字，看誰認(rèn)得快，學(xué)得多。
2．成功展示。
學(xué)生上臺展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)�？凑l認(rèn)得多，評出“識字大王”。
五、作業(yè)
放學(xué)后隨父母去菜市場，認(rèn)識更多的蔬菜瓜果
把新認(rèn)識的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，寫上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個“蔬菜瓜果園”。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計14
【教材簡析】
《菜園里》是一首兒歌，語言生動形象，瑯瑯上口。兒歌描述了一些蔬菜的特點�？粗藞@豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１４個生字，會寫４個字。認(rèn)識一種筆畫（臥鉤）和一個偏旁（風(fēng)字頭）。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
３、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。
【教學(xué)重點】
教學(xué)本課應(yīng)圍繞識字這個重點，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。
【教學(xué)過程】
一、談話交流，導(dǎo)入新課
課前，老師在教室的四周擺上許多新鮮蔬菜，有白菜、卷心菜、白蘿卜、紅蘿卜，有紅綠的辣椒、紫色的茄子，有淺黃、深黃的南瓜，有黃瓜、豆角等。
�。�、同學(xué)們每天都跟蔬菜打交道，說說你們都認(rèn)識哪些蔬菜？它們都長在哪里？
板書課題：菜園里
�。病F(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到菜園走一走，感受一下收獲的喜悅吧！
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)字詞
�。薄⑼瑢W(xué)們看，我們已經(jīng)來到菜園里，我們四周有這么多蔬菜，你們想認(rèn)識它們嗎？那好，待會兒同學(xué)們就離開座位到教室四周去看一看，摸一摸這些蔬菜，再讀一讀身邊的卡片，試著記住它們的名字，讀完后把小卡片拿到手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。
２、學(xué)生在教室四周認(rèn)識蔬菜，并識記生字、生詞。
�。�、下面老師看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱：
做《找朋友》的游戲，老師拿出蔬菜，學(xué)生舉起相應(yīng)的`詞語卡片，并大聲讀出來{教師要注意糾正學(xué)生的發(fā)音）
�。础⑼阑プx，互評。
�。�、全班再交流，共同鞏固學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們除了在課文中認(rèn)識這些生字以外，還在什么地方見過這些字。（鼓勵學(xué)生在生活中識字）
６、指導(dǎo)寫字。重點是“心”與“風(fēng)”這兩個字。
心：三個點不同的方向，臥鉤要起筆輕，運筆漸重，鉤之前要頓一頓再鉤。
風(fēng)：寫“幾”時注意寬度要適當(dāng)，寫里面的“×”時，要像柳葉輕拂。
７、教師指導(dǎo)，學(xué)生描紅，書寫。
三、課外延伸
１、認(rèn)真讀課文，讀通順。
�。�、收集含有本課生字的詞語、句子、故事或商標(biāo)，拓寬識字渠道
《菜園里》教學(xué)設(shè)計15
一、教材分析：
看著菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。本課有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。通過看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及蔬菜的名稱�！岸菇恰�、“白菜”圖中沒有出現(xiàn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際認(rèn)識，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱的認(rèn)識，鞏固生字新詞。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和詞語，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
2、認(rèn)識本課14個生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力；讓學(xué)生初步認(rèn)識到語文在生活中無處不在，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國文字的情感。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流資料的能力。
4、能工整、正確地書寫本課的生字，初步感知漢字的形態(tài)美。
三、教學(xué)重點：
1、認(rèn)識本課生字14個，能工整、正確地書寫其中4個。
2、讓學(xué)生初步認(rèn)識到語文在生活中無處不在，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國文字的情感，以及學(xué)習(xí)漢字的興趣。
四、教學(xué)難點：
1、能初步感知漢字的形態(tài)美，并能比較正確、漂亮地書寫本課生字。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
六、教學(xué)時間：一課時
七、教學(xué)過程：
●認(rèn)讀兒歌，激趣初認(rèn)
1、（出示書上的菜園圖）夏日的菜園，一派豐收的景象，那里都有些什么樣的蔬菜瓜果呢？讓我們讀讀這有趣的兒歌就知道了。請大家借助拼音小聲自由地讀兒歌，邊讀邊想象。
2、請學(xué)生來說說讀完兒歌后從這菜園里都有看到了哪些可愛的蔬菜瓜果。
3、學(xué)生回答后，老師總結(jié)，菜園里有紅（……）這么繽紛的'色彩，難怪小作者情不自禁地贊嘆道：（引生讀最后一句）這么美的菜園風(fēng)光讓我們拍著手再美美地讀一讀。
●認(rèn)讀生詞，鞏固讀音
1、調(diào)皮的菜娃娃一個個從菜園里跑出來，大家還認(rèn)識它們嗎？請學(xué)生借助拼音再讀讀菜名，注意讀準(zhǔn)字音。
2、開火車認(rèn)讀，去掉拼音后再認(rèn)讀。
●記憶字形，加深認(rèn)知
1、字娃娃在句中，在詞中大家都能準(zhǔn)確地認(rèn)讀它們了，可現(xiàn)在它們一個一個地站出來，我們還能認(rèn)嗎？齊讀生字，自由抽讀。
2、漢字娃娃還有點擔(dān)心，怕你們過會兒就記不著他們了，怎么辦？讓我們開動腦筋，用自己喜愛的方式記記他們的模樣。
3、學(xué)生自己邊記邊說記憶方法，老師巡視。
4、請幾個學(xué)生展示自己巧妙的記字方法。
●比賽交流，檢驗認(rèn)知。
1、分紅藍(lán)兩隊比賽，先集體讀，再分組開火車。最后請同桌互相抽讀。
2、大家能把它們記得這么牢，這些字娃娃很高興，可它這想考考大家。（出示課后“我會讀”的生詞）看，它們和其它漢字娃娃組成了新朋友，你們還能認(rèn)出它們，準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？請有信心讀好它們的學(xué)生起來讀“我會讀”。
●描紅感知，書寫生字
1、出示要書寫四個字，齊讀。
2、請學(xué)生提出哪個字不容易寫好。
3、出示難字的書寫課件，請學(xué)生觀察每一筆在田字格里的位置。
4、老師范寫，點撥強調(diào)書寫要點。如：“風(fēng)”，撇要寫成豎撇，橫折鉤的橫不能太長�！靶摹�，臥鉤不能寫太長，第二點要寫高點，第三點要寫在臥鉤外面。
5、請學(xué)生在“我會寫”中自己描紅，練寫，寫的好的字，寫一
個就行了，寫得不好，可以多寫兩個，直到自己滿意為止。
6、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。
●交流資料，運用拓展。
1、通過大家的認(rèn)真書寫，它們已在我們的書上留下了它們漂亮的身影，可大家知道嗎，在生活中它們的身影更是隨處可見，老師知道大家收集了不少關(guān)于它們的資料。誰愿意來給大家介紹一下。
2、老師介紹自己收集到的資料。
3、小結(jié)：、這些生字不僅課文中有，在生活中更是隨處可見；認(rèn)識了它們不僅能幫助我們讀通課文，了解世界的美麗；更能幫我們走進生活，感受生活的多彩；同學(xué)們還能用上它們，把自己在生活中的看見的、聽見的、想到記下來了。請學(xué)生選取所學(xué)的一個字說一句話。比比誰會用。
●擴展活動，鼓勵認(rèn)知
今天，我們僅僅認(rèn)識了部分蔬菜瓜果的名字，可生活中它們還有很多種類，大家有空的時候可以和爸爸媽媽去逛逛菜市場，選一種自己最喜愛的蔬菜瓜果畫下來，并寫上它的名字，過兩天，我們在小小展示臺上交流。
第二課時
●復(fù)習(xí)蔬菜名，開火車讀詞卡。
●學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文。
�、俳柚匆糇x課文，把生字的字音讀準(zhǔn)。
�、谕阑ハ鄬ψx，正音。
�、壑该x，并點評。
2、細(xì)讀課文。
你想向大家介紹哪一種蔬菜？
2、熟讀課文。①師生共同讀。
②自由讀
�、壑该R讀。
3、讀詞練習(xí)
練讀“我會讀”。
4、擴展練習(xí)
從“我會讀”中，隨意選兩三個詞說一、兩句話。
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