《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　《懷素寫(xiě)字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，懷素寫(xiě)字教學(xué)反思。本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

　　本課設(shè)計(jì)為第一課時(shí)教學(xué)，目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)寫(xiě)字的情感，逐步提高學(xué)生的“識(shí)讀、識(shí)字”的'能力和理解課文、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類(lèi)課文的情趣因素，學(xué)生很難通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫(xiě)字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的“優(yōu)勢(shì)”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識(shí)讀、識(shí)字”的能力。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)反思《懷素寫(xiě)字教學(xué)反思》。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣�！弊裱�這一要求，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，爭(zhēng)取讀通、讀順。本課有不少長(zhǎng)句子，如：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)；他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了……對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在一塊的處理上，我堅(jiān)持重點(diǎn)指導(dǎo)句間停頓，只要求學(xué)生把長(zhǎng)句讀通順。學(xué)生一有進(jìn)步，絕不吝嗇我的表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他進(jìn)步的肯定。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語(yǔ)匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。

　　積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)詞時(shí)，我提問(wèn)：“怎樣的孩子才能稱(chēng)的上好學(xué)上進(jìn)呢？我們班上有嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進(jìn)的孩子。由學(xué)生再回到文本，“我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子，懷素小時(shí)候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn)，你們說(shuō)該不該表?yè)P(yáng)他呀？那我們一起來(lái)夸一夸他吧！”這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當(dāng)然能夠帶著情感來(lái)讀，他也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

　　最后留下十五分鐘寫(xiě)字，我是按部就班先認(rèn)讀，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么記，之后書(shū)空，看清位置描紅。課后覺(jué)得學(xué)生學(xué)的很沒(méi)趣。孩子是善于模仿與想象的，有想象才有創(chuàng)造。我覺(jué)得可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)手的游戲，比如說(shuō)讓學(xué)生制作字卡，或者制作卡通人物畫(huà)；嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡(jiǎn)短易記的句段或順口溜輔助記憶。運(yùn)用說(shuō)寫(xiě)遷移訓(xùn)練，鞏固識(shí)字效果，加強(qiáng)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練至關(guān)重要。首先，強(qiáng)化課堂說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字詞進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，使之達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用的程度。其次，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練，即要求學(xué)生學(xué)過(guò)單的生字、新詞后，自己練習(xí)用詞造句，并在學(xué)習(xí)、生活中有意識(shí)地加以運(yùn)用。最后，應(yīng)重視每次的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，要求學(xué)生用上學(xué)過(guò)的字詞，豐富語(yǔ)言積累，幫助學(xué)生形成新的語(yǔ)言體系。

《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助漢語(yǔ)拼音，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)生字詞的音，同時(shí)能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

　　2．聯(lián)系生活實(shí)際，抓住懷素認(rèn)真寫(xiě)字的句子，體會(huì)懷素寫(xiě)字時(shí)的認(rèn)真、刻苦。

　　3．會(huì)用“……先……再……”的句式說(shuō)一句話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

　　1．教師出示帶有拼音的“寫(xiě)字”二字。

　　（1）誰(shuí)會(huì)讀？（指讀）

　�。�2）你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字的？（請(qǐng)平時(shí)字寫(xiě)得好的同學(xué)介紹）

　　2．做的真好，難怪你個(gè)的字寫(xiě)得那么棒！你們知道嗎？古時(shí)候有個(gè)書(shū)法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫(xiě)字可認(rèn)真啦！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)他的課文。（出示課題：12.懷素寫(xiě)字 生讀課題）

　　3．你了解懷素嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹？

　�。☉阉厥俏覈�(guó)唐朝一位著名的書(shū)法家，善寫(xiě)草書(shū)。有草書(shū)《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。）

　　4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書(shū)法家的'嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

　　二、讀通課文，初步感知。

　　1、出示生詞

　�。�1）課前小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？

　　古時(shí)候 先 書(shū)法家

　　和尚 這樣 有名

　　日子一長(zhǎng) 長(zhǎng)大 好學(xué)上進(jìn)

　　你覺(jué)得哪些詞容易讀錯(cuò)，想提醒大家注意的？

　　小老師領(lǐng)讀難讀詞語(yǔ)。 指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音

　　相機(jī)理解“好學(xué)上進(jìn)”

　�、� “好”還有一個(gè)讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰(shuí)能用“好”組組詞？

　�、� 在這兒讀——，你知道“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思嗎？

　�、壅n文中說(shuō)誰(shuí)“好學(xué)上進(jìn)”？我們班上有“好學(xué)上進(jìn)”的人嗎？你為什么覺(jué)得他好學(xué)上進(jìn)呢？

　�、鼙纫槐龋�看誰(shuí)是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

　�。�2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會(huì)要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。

　�。�3）到四人小組里讀給組長(zhǎng)聽(tīng)，小組長(zhǎng)要組織好。

　�。�4）哪個(gè)小組來(lái)展示？指名2組讀。

　　2、詞語(yǔ)讀得很棒，課文會(huì)讀嗎？這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)讀第二自然段。把書(shū)打開(kāi)到126頁(yè)，大聲讀第二自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2分鐘準(zhǔn)備。

　�。�1）誰(shuí)來(lái)讀？他讀得怎樣？

　�。�2）誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？

　　3、讀了課文，你都知道些什么？

　　三、讀懂課文，入境悟情。

　　1．懷素到底是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字的？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文的第二自然段。用“——”畫(huà)出描寫(xiě)懷素認(rèn)真寫(xiě)字的句子。

　�。�1）學(xué)生自讀第二自然段。

　�。�2）你從哪些句子看出懷素很認(rèn)真？

　�、俳涣鞒鍪荆簯阉貙�(xiě)字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。

　�、诜答仯�

　　“引讀：懷素寫(xiě)字——非常認(rèn)真，什么叫非常認(rèn)真？

　　③“先……再……”

　　懷素寫(xiě)字不僅認(rèn)真，還很有方法。他總是先（ ），再（ ）。

　　懷素寫(xiě)字時(shí)是按一定順序進(jìn)行的，這句話中有2個(gè)表示先后順序的詞是——

　　這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

　　“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

　　小朋友做事也要有序地進(jìn)行，誰(shuí)能用上老師給你的句子說(shuō)一說(shuō)。

　　早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。

　　上午到了學(xué)校，我總是先（ ），再（ ）。

　　晚上放學(xué)回家，我總是先（ ），再（ ）。

　　自由連說(shuō)、交流

　　而懷素寫(xiě)字時(shí)先——，再——

　　懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱�？（不是�?/p>

　　你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（總是）什么是“總是”？（一直 每次）

　　誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家，懷素每次寫(xiě)字都這么認(rèn)真。

　　正因?yàn)閼阉孛看螌?xiě)字非常認(rèn)真，所以他的字——進(jìn)步很快。

　�。�3）連起來(lái)讀第二自然段，夸一夸懷素。

　�。�4）背誦第二自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“刻苦”

　�。�1）有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快�？墒�，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買(mǎi)不起紙。為了寫(xiě)出更加漂亮的字來(lái)，聰明的懷素相處了一個(gè)好辦法，他找來(lái)一塊木板——（引讀）他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，——（引讀）

　�。�2）理解重點(diǎn)句：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。

　　●理解“穿”。

　　這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

　　懷素寫(xiě)字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫(xiě)字。

　　你能把木板寫(xiě)穿嗎？

　　●理解“竟”。

　　可是，懷素就把木板寫(xiě)穿了！你能想到嗎？任何人都沒(méi)有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？

　　●補(bǔ)白“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”。

　　一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫(xiě)穿的呢？

　　傳說(shuō)，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰�用�?lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱(chēng)為“墨池”。

　　現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫(xiě)穿了嗎？

　　讓我們一起來(lái)想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀） 大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）……

　　就這樣——指。

　　3、小結(jié)：

　　讀到這里，我們終于明白了：懷素寫(xiě)字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！

　　四、巧借課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1．學(xué)了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來(lái)認(rèn)真寫(xiě)字吧。

　　2．出示：寫(xiě) 字

　�。�1）爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”

　　你準(zhǔn)備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。）

　�。�2）師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)：“寫(xiě)”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。

　　（3）學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫(xiě)。（教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）

　　五、總結(jié)。

　　今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，字也寫(xiě)得很認(rèn)真。那是不是，一次認(rèn)真寫(xiě)字就能成為書(shū)法家了呢？要成為有名的書(shū)法家必須日日寫(xiě)，月月寫(xiě)，年年寫(xiě)，堅(jiān)持下去，能做到嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12．懷素寫(xiě)字

　　非常認(rèn)真 看 記 寫(xiě)

《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)

　　內(nèi)容

　　12 懷素寫(xiě)字

　　擬 2 課時(shí)

　　累 計(jì)

　　第94 課時(shí)

　　第 2 課時(shí)

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

　　2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ) 。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讀書(shū)和背書(shū)。

　　難點(diǎn)：有感情的朗讀和背誦。

　　教學(xué)

　　簡(jiǎn)要

　　過(guò)程

　　及重

　　、難

　　點(diǎn)的

　　突破

　　一、 朗讀理解第一段。

　　1、 指名讀：懷素是怎樣的`一個(gè)人？

　　2、 范讀，畫(huà)出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。

　　3、 老師引讀：懷素小時(shí)候什么樣子？

　　二、 學(xué)習(xí)第二段：

　　1、 懷素小時(shí)侯是怎樣寫(xiě)字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎樣？

　　2、 給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？

　　3、 到底是怎樣寫(xiě)的呢？出示句子。“先……再……”他是怎樣寫(xiě)的？

　　懷素寫(xiě)字分哪幾個(gè)步驟？

　　（1） 看清字的形狀

　�。�2） 記住字的筆順

　　（3） 一筆一劃找這寫(xiě)

　　4、 懷素多認(rèn)真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　天天練：我來(lái)露一手

　　感情朗讀《懷素寫(xiě)字》

　　讓學(xué)生充分練說(shuō)，達(dá)到練說(shuō)成誦。

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意： 給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

　　1、 背誦課文。

　　2、 準(zhǔn)備參加“小懷素在成長(zhǎng)”寫(xiě)字競(jìng)賽。

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　教學(xué)札記

　　在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上和孩子們興趣的牽引下，本節(jié)課我當(dāng)堂讓學(xué)生學(xué)著大書(shū)法家懷素練字的方法，自己學(xué)習(xí)了課文中的生字，學(xué)活了課文，一方面鞏固了所學(xué)的生字，另一方面更加深了學(xué)生對(duì)懷素練字“三步法”的理解，更有一部分學(xué)生當(dāng)堂就把課文背了下來(lái)。周瑋琪同學(xué)還提議，以后定期舉行寫(xiě)字比賽，不僅看誰(shuí)的字好，還要看誰(shuí)能像懷素一樣長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、刻苦練字

《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫(xiě)字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來(lái)考考大家，準(zhǔn)備好了嗎？

　　師：我們來(lái)認(rèn)讀學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：

　　懷素、寫(xiě)字、日子一長(zhǎng)、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書(shū)法家

　　指名讀、齊讀

　　師：詞語(yǔ)讀得很好。

　　二、教學(xué)新知

　　師：（過(guò)渡語(yǔ)）看來(lái)上一節(jié)課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò)，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，老師相信你們會(huì)有更多的收獲。

　　1、教學(xué)第一自然段

　　師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時(shí)侯認(rèn)真寫(xiě)字的一圖）誰(shuí)來(lái)告訴老師圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他在干什么？（圖上畫(huà)的是懷素，他在寫(xiě)字。）

　　師：說(shuō)得不錯(cuò)，懷素在寫(xiě)字，書(shū)上說(shuō)他是個(gè)怎樣的孩子呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段。

　　指名讀

　　師：通過(guò)他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？

　　指名說(shuō)

　　什么叫“好學(xué)上進(jìn)”呢？（好學(xué)上進(jìn)就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步的意思。）

　　夸夸我們班上好學(xué)上進(jìn)的同學(xué)。

　　指導(dǎo)讀好第一自然段

　　2、教學(xué)第四自然段

　　師：（過(guò)度語(yǔ)）小時(shí)侯的懷素這樣喜歡寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，長(zhǎng)大以后他會(huì)怎樣呢？讓我們一起看一幅懷素長(zhǎng)大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書(shū)寫(xiě)的插圖）他在干嗎呢？

　　生：他在寫(xiě)字。

　　師：他在那兒寫(xiě)的？寫(xiě)的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？

　　師：他寫(xiě)得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書(shū)。這可不是一般人能做到的，只有非常厲害的人才會(huì)寫(xiě)。

　　師：能在墻上寫(xiě)出那么漂亮的書(shū)法作品，。懷素怎么可以呢？看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。老師請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。

　　師：懷素之所以能在墻上寫(xiě)出那名漂亮的字，原來(lái)是因?yàn)椤�—“懷素長(zhǎng)大以后”（生齊讀第四自然段）

　　師：有名，怎樣才叫有名呢？

　　師：懷素多了不起呀！誰(shuí)能把這句話讀好呢？齊讀。

　　3、教學(xué)第二自然段

　　師：（過(guò)渡語(yǔ)）懷素怎么能成為有名的書(shū)法家的呢？他是怎樣寫(xiě)字的呢？請(qǐng)小朋友們自由朗讀2段，邊讀邊想。

　　師：懷素為什么能在長(zhǎng)大以后成為一名有名的書(shū)法家？（懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真）

　　非常認(rèn)真還可以怎么說(shuō)？

　　師：他是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字的呢？

　　指名說(shuō)：（他總是先看清字的'形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。）

　　師：懷素寫(xiě)字分為幾步？

　　師：懷素寫(xiě)字分為幾步？我們一起來(lái)看看。

　　第一步，他總是先看清字的形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫(xiě)。

　　我們來(lái)吧懷素寫(xiě)字的方法讀一讀。

　　師：小朋友請(qǐng)你們?cè)傧胍幌�，懷素是不是每次�?xiě)字都那么認(rèn)真呢？

　　師：你從哪里看出來(lái)的？

　　“總是”說(shuō)明什么呢？

　　正因?yàn)檫@樣，所以懷素的字——引讀

　　4、教學(xué)第四自然段

　　師：懷素除了寫(xiě)字認(rèn)真，還有什么原因使他能夠成為有名書(shū)法家呢？請(qǐng)同學(xué)們看看課文的第三自然段。

　　指名說(shuō)。

　　“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”說(shuō)明懷素寫(xiě)得很多，不停的寫(xiě)。指導(dǎo)讀好“他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了�！�

　　師：老師有個(gè)問(wèn)題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫(xiě)字，而用木板寫(xiě)字呢？

　�。▊髡f(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。）

　�。▊髡f(shuō)懷素當(dāng)時(shí)在木板上涂上了一層油漆，在上面寫(xiě)字，寫(xiě)完了用濕布擦掉，時(shí)間長(zhǎng)了，木板竟給寫(xiě)穿了。）

　　從這里看出，懷素寫(xiě)字時(shí)多么的刻苦，多么的用功呀！

　　課文學(xué)到這里，你想對(duì)懷素說(shuō)什么呢？

　　師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二、第三段。

　　師：懷素這么認(rèn)真的寫(xiě)字，難怪他長(zhǎng)大以后成了有名的書(shū)法家。在座的同學(xué)們有沒(méi)有想長(zhǎng)大以后成為書(shū)法家的？

　　同學(xué)們，要想成為書(shū)法家，就要像懷素那樣刻苦、認(rèn)真的寫(xiě)字。

　　5、現(xiàn)在，讓我們來(lái)讀讀課文，再次感受懷素認(rèn)真寫(xiě)字的刻苦精神，以后，把懷素寫(xiě)字的方法用到自己的身上來(lái)。

　　齊讀課文。

　　三、鞏固練習(xí)

　　懷素寫(xiě)字 。他總是先 ，記住字的 ，再 照著寫(xiě)。這樣，懷素的字 。

【《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)06-06

懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)05-27

《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇06-06

《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)06-06

《懷素寫(xiě)字》教學(xué)反思04-21

懷素寫(xiě)字教學(xué)反思04-10

(合集)《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇12-22

《懷素寫(xiě)字》教案08-28

《懷素寫(xiě)字》課文反思06-08

蘇教版《懷素寫(xiě)字》教案06-17