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綜合實踐教學總結

時間:2022-10-07 15:47:13 教學資源 投訴 投稿

綜合實踐教學總結4篇

  總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用,讓我們一起來學習寫總結吧。我們該怎么寫總結呢?以下是小編整理的綜合實踐教學總結4篇,希望對大家有所幫助。

綜合實踐教學總結4篇

綜合實踐教學總結 篇1

  綜合實踐活動與傳統(tǒng)教學相比,它是豐富的、具有開放性的,能突破時間和空間對孩子們的束縛,讓孩子們親身參與,給他們多方面的信息刺激:能調(diào)動學生多種感官參與活動,激發(fā)興趣,使孩子們在愉悅中增長知識,培養(yǎng)能力,陶冶情操。因此,綜合實踐活動對學生的發(fā)展具有獨特的價值,是一種主動探究的學習。

  本學期我擔任三、四、五年級的綜合實踐活動課的教學工作,為了能更好地完成教育教學任務,個人工作總結如下:

  一、指導思想:推行和實施素質教育,關注學生的全面發(fā)展。通過豐富的教研活動,提高專業(yè)素質和教學水平,提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  二、工作目標:加強學習,提高自身業(yè)務能力,努力提高理論水平與實踐能力。在比較中學習,在實踐中逐步提高。

  三、主要工作

  1、認真完成了綜合實踐活動課教學工作,做到按時上課,不輕視每一節(jié)課。注重課堂中學生的.自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,調(diào)動學生學習的積極性。同提高專業(yè)素質。積極提高教學藝術水平。

  2、通過班班通網(wǎng)絡平臺,激發(fā)了學生學習的興趣,從而使他們能從中學到知識,陶治情操,提高品位,營造濃厚的學習及動手操作的氛。

  3、通過課內(nèi)教學活動和組織的興趣小組活動,以點帶面帶動全體學生學好,從而全面提高技能。

  4、強化課堂紀律,良好的組織紀律是才會有良好的開端,因此我在本學期抓好課堂紀律,滲透到學生的語言、行為中。

  四、主要措施

  在課堂中尋找切入點,為學生的發(fā)展做好準備,并能充分發(fā)揮學科特點,起到輔助學生多方面發(fā)展的作用。工作中多讀書、勤練習、多方面提高自己,做到在實踐中不斷完善自我,更好地為學生服務。

  總之,在過去的一學期里我一如既往的搞好自己的各項工作,積極引導學生感受、體驗在綜合實踐課堂中學習和創(chuàng)造的樂趣,使他們在學習活動中受到良好的教育,從而受益終身。

綜合實踐教學總結 篇2

  一、基本情況

  本學期我擔任九年級一班的綜合實踐課的教學。本班學生對綜合課非常感興趣,動手能力極強,敢于想象并大膽實踐,具有很強的創(chuàng)新精神。在備課和上課時,主要以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎,以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容,以研究性學習為主導學習方式,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目。

  本學期的綜合實踐活動豐富多彩,卓有成效,如《認識生態(tài)系統(tǒng)》、《探索我們的生活環(huán)境》、《不堪重負的地球》、《遠離香煙的誘惑》、《愛護公物教育、等,學生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動,走進社會大課堂,了解學校、村莊、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,認識周圍的生活環(huán)境,并在活動中學會與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質,并在活動中增強學生的競爭意識、合作意識,培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。活動中我以轉變學生的學習方式為出發(fā)點,強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,注重過程,強調(diào)開放,重視師生互動。

  二、主要成績

  (一)學生方面

  1、綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗,培養(yǎng)學生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,發(fā)展對自然的關愛;學生積極投入到活動中,克服了各種困難,用我們學生的獨特視角和方式了解社會、感知社會,了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,增強了對社會,對自我的責任感;實踐能力、創(chuàng)造能力、勞動能力、觀察思維能力、人際交往能力、表達能力等有了一定的發(fā)展,培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和實踐能力,初步形成發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,養(yǎng)成了合作、分享、積極進取的良好的個性品質,促進了學生個性健康和諧的發(fā)展。

  2、學生在實踐中更加注重對實踐過程的記錄。他們在調(diào)查采訪、體驗的過程中積累了大量材料,學生們能夠很好的利用輔助工具使自己的實踐活動留下痕跡。

  3、研究任務基本能獨立完成,運用信息技術的能力、寫作能力和合作交流能力等都得到極大提高。

  (二)教師方面

  多渠道開發(fā)課程資源,爭取家長的更多的支持。本學期初聘請一些熱心的家長當課外輔導員,請家長走進課堂聽課,在班上展示學生的成果,為了讓更多的家長了解這門課程,把一些綜合實踐活動課程的理論相關的內(nèi)容打印貼在班級的墻上;受到家長的好評。

  三、存在的問題:

  1、匯報的形式比較單調(diào),學生的對于階段匯報的思路還不能考慮周全,如何讓匯報形式多樣,又不增加學生很多負擔,不占用學生的很多課余時間。

  2、學生在活動中獲取的信息不夠不科學、不夠嚴謹。

  3、學生分析問題能力、篩選整理問題的能力不好。

  4、部分學生的作業(yè)不能按時完成,注意力不夠集中。

  四、今后打算

  1、活動中注意培養(yǎng)學生的傾聽習慣。

  2、加強分析問題能力的培養(yǎng)。

  3、活動方法的設計目標提高。

綜合實踐教學總結 篇3

  光陰似箭,下半學期的教學將接近尾聲。本學期,綜合學科以新課程標準的基本理念為指導,扎扎實實地開展著;仡櫛緦W期的工作,現(xiàn)將一學期的工作小結如下:

  一、走進生活,確定主題

  綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的,與學生的生活實際相聯(lián)系的'。所以我們開展了以“走進生肖”、“有趣的標志”、“巧手縫沙包”、“地震應對與防護”等為主題的活動。學生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料,并進行整理總結匯報,了解了生活中的常識,引導學生關注生活,與學生的生活聯(lián)系起來。

  二、自主結合,科學合理

  綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中,小組活動的問題確定之后,我們尊重學生的自主選擇,指導學生進行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗:在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容,根據(jù)自己的喜好進行自由的選擇,再找合適的同學進行組合。在此基礎上,教師為了力求科學性,還要盡量讓學生按興趣、愿望自由分組,同時提出必要的指導性建議,如:提醒學生在組建小組時要注意每組人數(shù)應盡量定在56人,還要注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配,盡可能使小組成員在學業(yè)成績、性別、個性、能力等方面具有代表性,已達到各個成員優(yōu)勢互補,互助共進。使得活動中既有利于組員間的取長補短,又便于小組間的公平競爭。學生很快就分好了組。

  三、關注活動,適時引導

  在活動過程中,教師的指導非常重要。教師必要的指導,能幫助學生在探索活動中把握方向,使活動有序順利地開展下去。我?guī)蛯W生把握了方向,使其順利地開展活動,使學生獲得了學習樂趣。

  在活動過程中,學生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決,就會打擊他們對活動的信心和興趣,老師這時就是他們的鑰匙,引路人。因為他們畢竟還是孩子,遇到困難是難免的,給予適當?shù)狞c撥、引導,會使他們在活動過程中更加充滿信心!

綜合實踐教學總結 篇4

  本學期,我擔任二年級的綜合實踐課的教學工作。根據(jù)低年級學生的特點,綜合考慮了學校的實際情況,開展活動。現(xiàn)將我在綜合實踐課的教學中自己的感受總結如下:

  綜合實踐活動課是面向學生生活而設計的一門課程,就是為了給學生一個開放的空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,自己去做,在做中學,我在設計課程中沒有將課想得那么復雜。而是創(chuàng)設一種全新的具有一定吸引力的學習情境,使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考,從發(fā)現(xiàn)中提出問題,然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

  一、給學生提供自由學習的空間

  綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的,也不是“教出來”的,而是“做出來的”。在這個空間里,讓學生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對他們來說,確實是陌生的,但正因為陌生,恰恰給了他們以新奇的感覺。學生透過疑云看本質,積極主動地進行探索活動,開展廣泛的`交流,并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的,毫無拘束的爭辯,在爭論中認識,在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn),因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性,學生帶著問題來研究,帶著準備來探索,一切也都是新的,這樣一來,學生解決問題的綜合能力可得到提高,也有利于拓展文化結構和自身素質。在綜合實踐活動中,一些學習并不是很好的學生,表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力,那種高超的探究能力,那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了,活動給了他們欣然求知的樂趣,活動教會了他們做人的道理。

  二、給學生搭建主動學習的舞臺

  本學期綜合實踐活動在具體的實施中,我將它分為三個階段,即準備階段、實施階段、總結交流階段。對于我設計的這些主題,一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的,為此我一周圍繞一個主題展開,讓學生有足夠時間、空間,深度參與實踐過程,獲得豐富體驗。

  在準備階段,在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎上,在教室里討論,由我來指導學生提出問題,確定主題,做出活動方案。突出學生的主體性,引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,并幫助與指導學生準備工具與材料。在實施階段,讓學生自己動手去做,去經(jīng)歷與體驗。因為學生的能力有限,還有安全問題,活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導,對一些必要的專題講解和方法的介紹,并對學生活動的整個過程進行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學生的特點,對學生做出恰當?shù)脑u價。

  在綜合實踐活動中,學生可以自由自在的組織活動小組,確定好自己研究的主題及內(nèi)容,確定研究的目標體系。根據(jù)學生的認知情況,我精心設計過程,并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中,研究方式的選擇,學習小組的組成,活動過程中的計劃、活動成果的構想,都完全在學生自己手上。

  總之,綜合實踐活動是一種探索過程,是一種實踐過程,也是一種開放性

  思維過程,在實踐活動中,最重要的是不重結果,而重過程,只要我們的學生在活動中得到了鍛煉,成長起來了,這就是我的成功。

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