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《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、情感導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位把自己的愛和熱情都奉獻(xiàn)給文學(xué)、奉獻(xiàn)給人類的世紀(jì)老人——巴金。他以不朽的作品和人品影響,感召了幾代人,為我們樹立了人生的目標(biāo)、奮斗的航程。他曾說——“把心交給讀者”今天,我們?cè)谧拿恳晃欢际亲x者,讓我們打開這本智慧的大書,去感受他的心懷。
2、(出示:時(shí)光是水,巴金是金。真心真愛,深意深情。大智大悟,舉重若輕。大作大家,淡泊寧靜!┻@是詩人眼中的巴金。誰來給我們朗誦一下。
二、感悟形象
1、巴金的愛,情、悟在他的作品中隨處可見,默讀這封信的第3小節(jié),哪些句子飽含這些感情,找出來細(xì)細(xì)地品一品,在旁邊寫上你的感受。
2、交流感悟
過渡:讀完了第3小節(jié),讀出了巴金心中的愛和感悟了嗎?
a:我寫作不是我有才華,而是我有感情,對(duì)我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達(dá)我的這種感情。
(1)你看到了一位怎樣的巴金?
(2)你讀過巴金爺爺?shù)氖裁醋髌罚?/p>
。3)他一生有1300多萬字作品,他的作品不但展示了卓越的才華,更包含著對(duì)祖國對(duì)同胞深沉的愛。
(出示配樂動(dòng)情朗讀)巴金在創(chuàng)作《家》這部作品時(shí)有這樣一段內(nèi)心獨(dú)自:每天每夜熱情在我的身體內(nèi)燃燒起來,好像一根鞭子在抽我的心,眼前是無數(shù)慘痛的圖畫,大多數(shù)人的受苦和我自己的受苦,它們使我的手顫動(dòng)。我不停地寫著,我的'手不能制止地迅速在紙上移動(dòng),似乎許多許多人都借著我的手來傾訴他們的痛苦。我忘了自己,忘了周圍的一切。我就是這樣寫完我的長篇小說《家》和其他作品的作品的!
(4)體會(huì)到巴老的感情了嗎?(他把一生的時(shí)間、精力都傾注在作品中)
。5)有了這樣的理解讀這句話會(huì)更有感覺。
巴金曾說過“我在任何時(shí)候都是一個(gè)愛國者——我那一顆愛祖國、愛人民的心還是像年輕時(shí)候那樣熱烈,今天仍然如此。我過去所有的作品里都有從這顆心滴出來的血。這顆心就是打開我全部作品的鑰匙。”
師:正是緣于這種愛,巴金爺爺所理解的生命意義才會(huì)如此偉大。巴金寫作因?yàn)樗麑?duì)祖國和同胞有無限的愛,他是用作品表達(dá)愛。愛是巴金老人寫作的動(dòng)力、源泉。
2、師:巴金老人是怎樣看待生命的意義的?
學(xué)生讀出圈畫的重點(diǎn)句子,教師將文字出示在屏幕上。
“我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。”
“我愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓我的生命開花結(jié)果!
“人活著不是為了白吃干飯,我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到,因?yàn)槲覀兠總(gè)人都有更多的愛,更多的同情,更多的精力,更多的時(shí)間,比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們,我們的生命才會(huì)開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到!
我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
。1)你又讀出了一個(gè)怎樣的巴金?(理解這句話)
。2)這是巴金老人窮盡一生的精力才悟出的深刻道理。
。3)巴金老人的奉獻(xiàn)不僅在于完成了很多的作品,還付出了同情和感受。
(4)(出示)巴金不是一位富翁,他是中國作家中唯一一個(gè)幾十年不要國家工資,而靠稿費(fèi)生活的人。
《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字,并能正確書寫,理解“辜負(fù)”、“奉獻(xiàn)”等詞語的意思。
2、理解重點(diǎn)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。掌握書信的格式。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷,激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、自主學(xué)會(huì)生字詞語,體會(huì)文中的思想感情。
2、學(xué)會(huì)用書信格式寫信。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片;巴金的照片和生平簡(jiǎn)介。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話激趣,引入新課
1、出示巴金老人的照片:孩子們,這是誰?關(guān)于這位老人,你了解多少呢?
2、簡(jiǎn)介巴金:巴金爸爸是四川成都人,“五四”以來著名的作家,在國際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他,都是寫信給他。今天,我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
3、板書課題并質(zhì)疑。
4、疏理出重要問題:他為什么寫這封信?信中寫了哪些內(nèi)容,表達(dá)了他的哪些希望呢?
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出本課生字新詞。
2、討論交流:
(1)輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出本課新詞。
(2)討論交流。
①朗讀正音。
②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
③學(xué)生質(zhì)疑問難。
3、指名試讀課文,并說說每個(gè)段的意思。
三、精讀課文,品句悟情
1、學(xué)習(xí)第一部分。
。1)指名讀,思考:第一部分主要寫了什么?
(2)從這部分中,你感受到了什么?
。3)理解“爭(zhēng)先恐后”,感受40多個(gè)孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場(chǎng)面并朗讀。
(4)朗讀巴金老人感謝孩子的話,這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋?/p>
(5)有感情地朗讀這部分。
2、學(xué)習(xí)接下來的兩段。
(1)巴金爺爺寫這封信的時(shí)候,已經(jīng)87歲高齡了,手不聽指揮,寫字困難,更別說寫信了?墒,他仍然堅(jiān)持寫了這封信,讓我們讀第一句話,感受老人寫信的不容易。
。2)在這種情況下,巴金爺爺還是拿起了筆,給家鄉(xiāng)孩子們寫信,這是為什么呢?
(3)默讀課文,畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。
。4)有感情地朗讀這兩段。
3、學(xué)習(xí)第四段。
。1)默讀這段話,勾畫出讓自己感動(dòng)的句子。想想為什么自己感動(dòng),做上批注。
(2)交流并相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。
(3)背誦自己喜歡的句子,把自己喜歡的句子寫在卡片上。
(4)讀了這一段,你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)?
。5)小結(jié)。
4、學(xué)習(xí)課文最后的`部分。
。1)自由讀,思考:巴金對(duì)自己對(duì)孩子們提出了哪些建議?
(2)讀出巴金爺爺對(duì)孩子們的真情、希望。
四、升華情感,學(xué)寫書信
1、學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容,我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們?cè)撛鯓幼鋈耍藭r(shí),你想對(duì)巴金老爺爺說些什么呢?
2、書信的格式包括五個(gè)部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
3、默讀課文,對(duì)照格式,說說信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么,它們分別處在什么位置?
4、試著用書信的格式把自己想對(duì)巴金爺爺說的話寫一寫。
五、布置作業(yè)
給巴金爺爺寫一封回信。
板書設(shè)計(jì)
《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)。
3.了解到書信的格式。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解到書信的格式。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.初讀課文,解決文中生字。
2.通過閱讀巴金爺爺?shù)男?體會(huì)作家巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情,領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。
3.能夠抓住正文的重點(diǎn),圍繞中心句理解一段話的意思。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課:
你們會(huì)寫信嗎?想不想寫信?今天我們學(xué)一封信,看看這封信中寫了些什么?寫信時(shí)要注意什么?
二、初讀課文,解決文中生字。
1.自瀆課文,想辦法解決文中生字。
2.檢測(cè)字詞:對(duì)照一類、二類生字條,同桌一起讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.小聲讀課文,問這是一封怎樣的信?誰給誰寫的?
2.你能根據(jù)這封回信猜猜來信中寫的是什么?你從哪知道的?找出文中相應(yīng)的段落讀一讀。
3.從這封信中你覺得巴金爺爺是個(gè)怎樣的人?談?wù)勛约旱母惺堋2炎约豪斫獾降挠懈星榈刈x出來。
4.討論理解巴金爺爺說的`話是什么意思?體會(huì)生命的意義在于奉獻(xiàn),而不在于索取。重點(diǎn)讀這一部分。
5.總結(jié)課文內(nèi)容。抄一抄課文中你認(rèn)為重要的話。
四、布置作業(yè):
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.了解書信的格式。
2.完成語文天地中的練習(xí)。
3.指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課:
學(xué)習(xí)了巴金爺爺給家鄉(xiāng)的孩子寫的信,你知道了信中寫了些什么,那么,你有沒有注意到寫信的格式呢?
二、結(jié)合語文天地中的“金鑰匙”學(xué)習(xí)書信的格式和寫信封的格式。
1.仔細(xì)觀察《送往小木屋的信》,看看書信的格式。
2.結(jié)合“金鑰匙”,老師在黑板上畫出信紙和信封,邊講邊示范。
3.學(xué)生動(dòng)手寫信、寫信封。老師檢查、指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字。
1.出示生字,交流記字方法。
2.抄寫生字。
四、布置作業(yè):
《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解由生字組成的詞語。會(huì)用多么多么、不是而是造句。
3、理解重點(diǎn)句子的意思,說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情,正確掌握書寫格式;
4、通過信中的語言文字,體會(huì)巴金老爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷,激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光彩,為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
通過信中的語言文字,體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)心,激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光彩,為別人奉獻(xiàn)愛,讓生命開花結(jié)果的愿望。在閱讀感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)行說話、寫話的語言實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的詞句,體會(huì)字里行間的情感。通過信中的語言文字,體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)心,激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)、讓生命開花的愿望。
教具準(zhǔn)備:
查找巴金的相關(guān)資料
課前先學(xué):
閱讀巴金的《鳥的天堂》。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天這節(jié)課,老師將和你們一起走近一位老人,一位在中國現(xiàn)代文學(xué)史中一位響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋,他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號(hào)。他曾任中國作家協(xié)會(huì)主席、全國文聯(lián)副主席。他就是巴金(板書)爺爺。
2、這樣一位老人在給家鄉(xiāng)孩子的回信中他會(huì)說些什么呢?(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1讀:全文沒有一個(gè)難認(rèn)的字,沒有生僻的詞語,巴金爺爺是文壇泰斗,從他的筆下流出的文字竟是如此直白,仿佛山間清涼的小溪,巴金爺爺就是這樣的可親可近。喜歡這樣的爺爺嗎?
初讀課文,要求,讀出巴金爺爺自然、輕緩的語調(diào)。
讀了這樣清新的文字,你有什么感受呢?(讀后說第一感覺。)
2讀:
1) 信的文本特點(diǎn):面對(duì)面的說話,聊著家常,顯得很親切自然。
2) 指名分段朗讀,讓學(xué)生在自然、輕緩的語調(diào)中體會(huì)巴金爺爺親切的話語,初步感受這平實(shí)質(zhì)樸的文字中流露的真情。
3、復(fù)習(xí)書信的格式:稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期
三、再讀課文
1、學(xué)習(xí)第一、二段,指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、體會(huì),從巴金爺爺平實(shí)質(zhì)樸的語言中感受濃濃的愛。
第一段:從謝謝入手,感受巴金老人的溫暖。
巴金爺爺為什么要謝謝孩子們呢?(一大堆信這么多的孩子們寫信;好不熱鬧。)讀出巴金爺爺?shù)男睦锏臏嘏,讀出感謝之情,喜愛之情。
第二段:巴金爺爺平實(shí)清新的文字中流淌著他的真情,自由讀第二段,感受他的愛。
2、千斤重千斤情。從哪些語句可以看出這筆有千斤重呢?從這千斤重你又讀出什么?
朗讀指導(dǎo):千斤重千斤情;千斤情---病中的巴金爺爺深深地愛著家鄉(xiāng)的孩子們;他們讀著這封信,感受著巴金爺爺?shù)纳钋,怎能不為之感?dòng)?讀出孩子們的感動(dòng)。
3、交流語段二:多么,多么
還有誰也注意到了這句話,誰來讀一讀這句話,把你特別留意到的詞讀好。
聽出來了,多么想看見---多么想聽見,這是多么真摯的愛。,我們一起讀。
4、誰還留意到了其它的詞,誰還有精彩的發(fā)現(xiàn)?
歌唱般的話語 如果沒對(duì)孩子那份真切的愛,孩子的聲音怎么能成了歌唱般的呢?
四、作業(yè)
一、寫近義詞。
珍惜( ) 真誠( ) 祝福( )花費(fèi)( )
二、寫反義詞。
有限( ) 吃力( ) 失望( ) 平平凡凡( )
杰出( ) 成功( ) 奉獻(xiàn)( ) 有限( )
三、改正錯(cuò)別字
長途旋行( ) 重心學(xué)習(xí)( ) 興高彩烈( )
走頭無路( ) 不屈不繞( )萬古常青( )
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),聯(lián)系一、二段內(nèi)容,選詞說話。
(出示文中第一幅巴金像,旁邊出示詞語:溫暖 千斤重 終于 見面。)
指名學(xué)生讀題:請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的詞語說一段與課文一、二段的內(nèi)容有關(guān)的話。
師小結(jié):是什么讓巴金爺爺感到溫暖?(孩子們真誠的愛)是什么力量支持著巴金爺爺拿起了千斤重的筆?(巴金爺爺對(duì)孩子們的愛),這就是愛,愛給人以溫暖,愛給人以力量。
。ò鍟簮郏
二、學(xué)習(xí)三、四段,感受巴金爺爺?shù)膼郏形蛏囊饬x。
(一)學(xué)習(xí)三、四段,感受書信中巴金爺爺親切質(zhì)樸的話語
巴金爺爺用這封信代替他和孩子們見面,這是一位87歲的老人在面對(duì)面地和孩子們聊天呀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3、4自然段,用耳朵聽聽自己讀書的聲音,聽聽巴金爺爺親切的話語
你聽到巴金爺爺跟孩子們聊了些什么?
。ǘ┳宰x三、四段,潛心對(duì)話,感悟文本
1、這封信是一個(gè)走過了87個(gè)春秋的老人給家鄉(xiāng)的孩子們講述自己對(duì)人生的感悟。這里的字字句句都流露著真情,字字句句都足以讓我們受益終生。讓我們靜靜地傾聽巴金爺爺?shù)?聲音,再次默讀課文的第3、4段,拿起筆,寫下你讀書的思考,用筆與巴金爺爺作無聲的交流。
(閱讀批注與文本交流)
2、交流讀書體會(huì)(師生、生生)
(三)齊讀第三段,領(lǐng)悟讓生命開花結(jié)果的含義,根植讓生命開花結(jié)果的種子
1、這封信主要是巴金爺爺和我們談生命的意義的,他希望自己,更希望我們的生命能夠開花結(jié)果。 (板書:生命開花結(jié)果)同學(xué)們,花草樹木可以開花結(jié)果,人的生命怎么能開花結(jié)果呢?
2、(投影)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀巴金爺爺?shù)倪@段話,看看誰能讀懂生命開花結(jié)果的意思。
3、交流,引導(dǎo),提升
從這里讀懂了什么?
。ㄖ挥形覀?yōu)閯e人奉獻(xiàn)我們的愛,我們的同情,奉獻(xiàn)我們的時(shí)間和精力,我們才能給社會(huì)增光添彩,我們的生命才有意義,我們的生命才會(huì)開花結(jié)果。
這里的花費(fèi)它們中的花費(fèi)可以換成什么詞?(消耗、奉獻(xiàn)。)
花費(fèi)它們中的它們指的是什么?(時(shí)間、精力、同情
所有的這些,都凝聚成一個(gè)字,那就是愛!一句話,為別人、為社會(huì)奉獻(xiàn)我們的愛,我們的生命才會(huì)開花結(jié)果。(板書奉獻(xiàn))
4、同學(xué)們,愿意讓這朵生命之花永遠(yuǎn)綻放在自己的心里嗎?自由朗讀,用心感受生命的美麗之花。
指名讀 。
讓這朵生命之花永遠(yuǎn)綻放在我們每個(gè)人的心里。齊讀!
5、巴金爺爺說自己是個(gè)普通人,只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過了這一生,他愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讀到這里,你明白巴金爺爺為什么希望再活一次嗎?
。ㄋ麩釔凵瑹釔凵鐣(huì),熱愛自己的祖國和同胞,他總覺得自己做得還不夠,總覺得自己應(yīng)該為社會(huì),為祖國,為同胞再多做點(diǎn)事,這一切的一切都是源于他心中的這份博大的愛。)
這朵生命之花是愛的花朵,是愛的果實(shí),讓我們?cè)俅锡R讀這段話,體會(huì)巴金爺爺博大的愛。
三、學(xué)習(xí)第五段,感受巴金爺爺?shù)钠谕?/p>
1、時(shí)光如水,歲月如流,巴金爺爺知道自己的所剩的日子不多了,作為一個(gè)老人,他更懂得時(shí)間的珍貴。
2、(投影第5段第2句)這是一位老人的心聲,親切的話語中充滿愛意,這是一位遠(yuǎn)離故土的老人對(duì)家鄉(xiāng)孩子的熱切期望。≌l來讀一讀這句話,讓我們聆聽巴金爺爺?shù)囊笄衅谕?/p>
(讀出老人的濃濃的愛意,熱切的期待。)
3、這里的你們指的是家鄉(xiāng)的孩子們;僅僅是家鄉(xiāng)孩子們的嗎?不,是對(duì)包括我們大家在內(nèi)的所有孩子的殷切期望,能領(lǐng)會(huì)巴金爺爺對(duì)我們的期望嗎?真的嗎?(考考你們:誰的前面有無比寬廣的道路?我們;誰的心里有那么美好的事物?我們;希望在誰的身上?我們。好,讓我們?cè)俅锡R讀這段話。(投影,把最后一段中的你們換成我們)
。ɡ首x要充滿陽光,充滿激情,充滿希望。)
四、抒寫真情。
1、家鄉(xiāng)的孩子們收到了巴金爺爺抱病寫的回信,讀著巴金爺爺親切的話語,感受著巴金爺爺真摯的愛和熱切的期望,他們心中會(huì)想些什么,又想對(duì)巴金爺爺說些什么呢?請(qǐng)你以家鄉(xiāng)孩子的身份給巴金爺爺回一封信。
明確要求:
1) 注意信的格式
2) 以家鄉(xiāng)孩子的身份。轉(zhuǎn)換角色:現(xiàn)在我們是誰?我們是巴金爺爺家鄉(xiāng)的孩子呀,現(xiàn)在孩子們的心已飛到巴金爺爺?shù)纳磉吜耍鸵鎸?duì)面地和巴金爺爺說話了,明白嗎?
3) 說真話,訴真情,說出我們的心里話。
2、生寫信,師巡視指導(dǎo)。
3、交流。
五、作業(yè):
一、按要求寫句子。
1、活著,不是為了白吃干飯。(改為反問句)
2、我多么想看見你們天真的笑臉和歌唱般的話語。(修改病句)
3、( )我有病,寫字困難,( )不能給每個(gè)同學(xué)寫一封回信。(填上關(guān)聯(lián)詞)
4、你們面前有無比寬廣的道路,你們心里有那么美好的事物。(縮句)
二、閱讀課文,完成下面習(xí)題。
1、我為什么愿意再活一次,說明什么?
2、它們指什么?為別人花費(fèi)指什么?開花是指什么?
板書設(shè)計(jì):
18給家鄉(xiāng)孩子的信
巴金 讓生命開花結(jié)果
為社會(huì)添光彩
為別人奉獻(xiàn)愛
孩子們 珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí)
《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解重點(diǎn)句子的意思,說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情,正確掌握書寫格式;
3、通過信中的語言文字,體會(huì)巴金老爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷,激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光彩,為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
教具:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、屏幕滾動(dòng)播放巴金的圖片
師:同學(xué)們,從屏幕不停滾動(dòng)播放的圖片中,我們已經(jīng)知道這位就是巴金老爺爺,通過上堂課的學(xué)習(xí),誰來說說你知道了什么?
生交流:
我知道這是巴金寫給家鄉(xiāng)孩子的信;
我知道當(dāng)時(shí)巴金老爺爺已經(jīng)87歲,而且身體有病;
……
2、師:通過上堂課的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)巴金老爺爺特別感興趣,想了解有關(guān)他的更多內(nèi)容,我特地到網(wǎng)上收集了一些有關(guān)于他的資料,如巴金的作品、人們對(duì)巴金的評(píng)價(jià)等等,你對(duì)什么感興趣呢?
指名交流,上機(jī)操作,朗讀。
3、我們的時(shí)間非常有限,如果同學(xué)們想了解更多有關(guān)巴金的內(nèi)容,我們可以利用課余時(shí)間上網(wǎng)查閱,F(xiàn)在,我想問問同學(xué)們,通過對(duì)巴金深入的了解,你想對(duì)巴金說什么?
生:巴金的作品真多;
生:巴金真是一位了不起的人物;
……
4、師:看來,同學(xué)們對(duì)巴金的評(píng)價(jià)也相當(dāng)高,那么,讓我們來看看巴金老爺爺對(duì)自己的評(píng)價(jià)又怎樣呢?
二、精讀課文
1、學(xué)生自由讀課文第三自然段,思考上問題。
生交流:巴金老爺爺覺得自己只是一個(gè)普通人。
出示相關(guān)句子品讀
師:針對(duì)社會(huì)各界和同學(xué)們對(duì)巴金的評(píng)價(jià),以及他自己對(duì)自己的評(píng)價(jià),你有什么疑問嗎?
生:大家都認(rèn)為巴金很了不起,可他為何在自己信中說自己只是普通的一個(gè)人?
生交流,出示相關(guān)句子
讀,感悟
板書:平平凡凡
師:巴金是這樣教育家鄉(xiāng)的'孩子就算有了成績也要把自己看成普通人,也教育了我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)。那么,這節(jié)巴金除了教育我們要做普通人,還對(duì)我們進(jìn)行了哪些教育呢?
學(xué)生再讀課文,找出相關(guān)語句,交流感受。
根據(jù)學(xué)生交流,出示相應(yīng)句子。
板書:樂于奉獻(xiàn)
開花結(jié)果
生感情齊讀第三自然段。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
師:巴金老爺爺除了教育我們要做普通人、要樂于奉獻(xiàn)、要讓生命開花結(jié)果外,是否還對(duì)我們進(jìn)行了其它方面的教育呢?
生;有,珍惜時(shí)間
學(xué)生齊讀第四自然段,交流巴金是如何教育我們珍惜時(shí)間的。
3、學(xué)習(xí)第五、六自然段
師:巴金老爺爺除了通過對(duì)自己的評(píng)價(jià)來教育我們外,還對(duì)我提出了……,并且寄予了……
生:希望;真誠地祝福
生齊讀五、六自然段
4、小結(jié):
信我們已經(jīng)學(xué)完了,通過學(xué)習(xí)我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品來教育我們?cè)撛鯓幼鋈耍藭r(shí),你想對(duì)巴金老爺爺說什么呢?
生交流。
5、配樂朗讀3~6自然段。
三、課外延伸:
給巴金老爺爺?shù)囊环庑?/p>
1、學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解,口述回信內(nèi)容;
2、以正規(guī)書寫格式,給巴金老爺爺回一封信。
教學(xué)反思:
本次校舉行青年教師評(píng)優(yōu)課,我執(zhí)教了《給家鄉(xiāng)孩子的信》一文。從課文內(nèi)容而言,上起來可能有一定的難度,因?yàn)槲闹兄v到了許多做人的道理,要感悟這些比較深?yuàn)W的道理,對(duì)這群天真、活潑、爛漫的小學(xué)生而言確是不太容易。我大膽選擇了這一課,既是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn),又是一次新的嘗試。
從整堂課的教學(xué)結(jié)果來看,有成功之處,但也浮出了不少弊端。由于我對(duì)教材缺乏研究,對(duì)學(xué)生上課時(shí)可能出現(xiàn)的種種情況揣摩不夠,使教學(xué)過程中出現(xiàn)的所謂的“冷場(chǎng)”,面對(duì)這樣的情況,缺乏臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的我也顯得有點(diǎn)手忙腳亂,不能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生度過難關(guān),反而由于我的緊張,從某種程度上,給學(xué)生帶來了壓力。
所謂的成功之處,也就是學(xué)生能通過自己的朗讀、感悟、交流,體會(huì)巴金老爺爺用自己的一生和對(duì)自己的評(píng)價(jià)來教育孩子們?cè)撛鯓幼鋈恕W(xué)生們?cè)诮涣鞯倪^程中,很有自己的主見,并能將這些道理融入自己今后的生活中,從他們的言談之中可以看出,學(xué)生是真正理解了巴金老爺爺?shù)男乃。從課后閱讀了學(xué)生們寫給巴金的回信中,也可以感受到學(xué)生對(duì)巴金的敬愛,以及要以巴金為榜樣,真正成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,達(dá)到了本堂課的教學(xué)目的。
《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解重點(diǎn)句子的意思,說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情,掌握書信的格式。
4、通過信中的語言文字,體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷,激發(fā)為社會(huì)添光彩,為別人奉獻(xiàn)愛,讓生命開花的愿望
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思,感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。
第一課時(shí)
一、揭題,審題
同學(xué)們,你們了解巴金爺爺嗎?巴金爺爺是四川人,中國作協(xié)主席。無論是他的作品還是人品都為人所稱頌。今天我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)給孩子們的一封回信吧。
二、初讀課文,檢查自學(xué)情況
1、輕聲自由讀課文,要求:正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、齊讀生字詞。
4、輕聲再讀課文,要求:遇到不理解的詞語,盡量自己通過聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書來解決。
5、組織交流。
6、指名分段朗讀課文,要求:正確、流利。
三、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
四.布置作業(yè)
1、書寫生字生詞詞。
2、熟讀課文,選擇一個(gè)你最喜歡的片段,有感情的朗誦;
第二課時(shí)
一.檢查復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、指名分段讀課文。
二、指導(dǎo)精讀
1、導(dǎo)入:了解了這些知識(shí),我想對(duì)于巴金爺爺你一定有更深入的認(rèn)識(shí)。誰愿意帶著自己的'感受去為大家朗讀你最喜歡的小節(jié)?
2、閱讀相關(guān)小節(jié),相機(jī)出示思考題:
。1)第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情?從哪些詞語可以看出來?
(2)從兩個(gè)“多么”可以看出什么來?這樣的感情還從哪兒可以看出來?
5、仔細(xì)閱讀第三、四小節(jié),邊讀邊體會(huì)巴金爺爺?shù)母惺埽⑶宜伎家韵聠栴}:
。1)巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么?
。2)他對(duì)于自己的一生有著什么樣的評(píng)價(jià)?從中你感受到什么?
(3)巴金爺爺小結(jié)自己的一生,小結(jié)出了一個(gè)什么樣的真理?對(duì)于這個(gè)真理,巴金爺爺是怎么透徹的解說的?你是怎么理解的?能談?wù)剬?duì)于你有什么啟發(fā)嗎?
。4)“讓我們的生命開花”是什么意思?巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的?
(5)從這一段話中,你們對(duì)于巴金爺爺有什么樣的認(rèn)識(shí)?
。6)如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅懀銜?huì)選哪一句?
三、師生交流
四、小結(jié)
五、讀讀想想
1、只知道享受,那是豬欄的理想。——愛因斯坦
2、少壯不努力,老大徒傷悲。
3、黑發(fā)不知勤學(xué)早,轉(zhuǎn)眼便是白頭翁。
六、小練筆:
寫一篇讀后感。
附板書:
感謝來信
給家鄉(xiāng)孩子的一封信簡(jiǎn)要答復(fù)
心得
祝愿
《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的
1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字,并能正確書寫,理解辜負(fù)、奉獻(xiàn)等詞語的意思。
2.理解重點(diǎn)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。掌握書信的格式。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷,激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.自主學(xué)會(huì)生字詞語,體會(huì)文中的思想感情。
2.學(xué)會(huì)用書信格式寫信。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片;巴金的照片和生平簡(jiǎn)介。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話激趣,引入新課(7)
1.出示巴金老人的照片:孩子們,這是誰?關(guān)于這位老人,你了解多少呢?
2.簡(jiǎn)介巴金:巴金爸爸是四川成都人,五四以來著名的作家,在國際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他,都是寫信給他。今天,我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的'一封信。
3.板書課題并質(zhì)疑。
4.疏理出重要問題:他為什么寫這封信?信中寫了哪些內(nèi)容,表達(dá)了他的哪些希望呢?
二、初讀課文,感知內(nèi)容(8)
1.自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出本課生字新詞。
2.討論交流:
(1)輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出本課新詞。
(2)討論交流。
、倮首x正音。
②或聯(lián)系上下文理解詞語。
③學(xué)生質(zhì)疑問難。
3.指名試讀課文,并說說每個(gè)段的意思。
三、精讀課文,品句悟情(20)
1.學(xué)習(xí)第一部分。
、胖该x,思考:第一部分主要寫了什么?
⑵從這部分中,你感受到了什么?
、抢斫鉅(zhēng)先恐后,感受40多個(gè)孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場(chǎng)面并朗讀。
⑷朗讀巴金老人感謝孩子的話,這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋?/p>
⑸有感情地朗讀這部分。
2.學(xué)習(xí)接下來的兩段。
、虐徒馉敔攲戇@封信的時(shí)候,已經(jīng)87歲高齡了,手不聽指揮,寫字困難,更別說寫信了?墒牵匀粓(jiān)持寫了這封信,讓我們讀第一句話,感受老人寫信的不容易。
⑵在這種情況下,巴金爺爺還是拿起了筆,給家鄉(xiāng)孩子們寫信,這是為什么呢?
⑶默讀課文,畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。
、扔懈星榈乩首x這兩段。
3.學(xué)習(xí)第四段。
⑴默讀這段話,勾畫出讓自己感動(dòng)的句子。想想為什么自己感動(dòng),做上批注。
、平涣鞑⑾鄼C(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。
、潜痴b自己喜歡的句子,把自己喜歡的句子寫在卡片上。
⑷讀了這一段,你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)?
、尚〗Y(jié)。
4.學(xué)習(xí)課文最后的部分。
⑴自由讀,思考:巴金對(duì)自己對(duì)孩子們提出了哪些建議?
、谱x出巴金爺爺對(duì)孩子們的真情、希望。
四、升華情感,學(xué)寫書信(8)
1.學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容,我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們?cè)撛鯓幼鋈耍藭r(shí),你想對(duì)巴金老爺爺說些什么呢?
2.書信的格式包括五個(gè)部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
3.默讀課文,對(duì)照格式,說說信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么,它們分別處在什么位置?
4.試著用書信的格式把自己想對(duì)巴金爺爺說的話寫一寫。
五、布置作業(yè)(2)
給巴金爺爺寫一封回信。
板書設(shè)計(jì)
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