《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，想象故事的情境。
2、能從海力布舍棄生命拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中受到教育，對故事中的人和事有自己的體會。對民間文學(xué)產(chǎn)生興趣，熱愛民間文學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文；邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們都喜歡聽故事，今天老師就給你們講一個故事。（板書：獵人海力布。）
師：我們一起齊讀課題，思考：從題目中，你知道了什么？
師引導(dǎo)：這是一篇寫人的文章。這個人的身份是：獵人。
師：這個叫海力布的獵人是個怎樣的人呢？我們?nèi)ノ闹锌纯窗伞?/p>
二、重溫課文，預(yù)習(xí)檢查
1、組長組織組員分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利。
2、整理讀不準(zhǔn)的詞條及讀文時產(chǎn)生的困惑。
3、交流文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、研讀課文
1、小組合作學(xué)習(xí)。
合作提示：
�。�1）獨(dú)立默讀課文，邊讀邊畫，是從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的，并標(biāo)注自己的'體會。
�。�2）小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫具體的，試著有感情地朗讀。
合作方式：
先獨(dú)立讀文，然后組內(nèi)交流。
2、根據(jù)問題，交流學(xué)習(xí)所得。
�。�1）在文中找出對海力布和小白蛇的語言描寫，說一說，從中可以看出海力布是個怎樣的人？
（板書：善良、為他人著想。）
�。�2）詳細(xì)閱讀海力布跟鄉(xiāng)親們說的話，說一說，從中可以看出他是個怎樣的人？
（板書：舍己為人）
四、復(fù)述
這篇文章故事性很強(qiáng)，我們要把故事講給別人聽，就需要我們進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述。怎樣進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述呢？請同學(xué)們想一想。
生討論，并表達(dá)自己的感想。
師總結(jié)：同學(xué)們說得很好。創(chuàng)造性復(fù)述就是根據(jù)原文內(nèi)容的主要情節(jié)，展開合理的想象，擴(kuò)充原文的情節(jié)。下面請同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。
指名復(fù)述，并讓學(xué)生們進(jìn)行評價。
五、總結(jié)檢測
作者抓住人物語言、動作、心理將一個熱心助人、見義勇為、舍己救人的獵人海力布的英雄形象刻畫得活靈活現(xiàn)，那你又有多少收獲呢？
六、布置作業(yè)。
讀課文，想一想，當(dāng)鄉(xiāng)親們逃離洪水災(zāi)難后，他們會首先想到什么？互相會說些什么？
《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“抓住課文主要內(nèi)容”的方法。
2、把語文知識能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。
3、體會海力布舍己為人的高尚精神，每個人都要擁有一顆善良的心靈。
4、識字、寫字。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用回答問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
理解描寫人物言行的詞句體會人物的品質(zhì)；把故事講給別人聽。
教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)一篇民間故事《獵人海力布》。
二、整體感知課文。
�。�、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、邊讀邊思考課文主要寫了什么？
�。�、再讀課文，按以下段落要點(diǎn)劃分結(jié)構(gòu)段：
獵人海力布平時熱心幫助別人。
海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報答她。
龍王把寶石送給海力布，小白蛇再三叮囑他，動物說的話，千萬不要對別人說。
海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了可怕的消息。
海力布把鳥兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了石頭。
鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布。
一邊讀，一邊畫出要點(diǎn)，再組織答案，進(jìn)行討論，相互交流補(bǔ)充，教師訂正。
三、體會、感悟，
《獵人海力布》這個感人至深的'故事流傳至今，那么同學(xué)們讀完課文，一定有許多話要說，下面請大家再細(xì)致地讀課文，提起筆，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以！
在全文中，有多處令人感動的地方值得深入體會。
1、第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛他”
2、第3—6段中，海力布和小白蛇的對話，他不求回報，不要珠寶等細(xì)節(jié)。
3、第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。
第二課時
一、復(fù)述課文
二、理一理
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個故事，你們有什么感受？那么這個故事為什么那么吸引讀者呢？我們來共同討論一下。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，認(rèn)讀生字。
“鷹、恩、酬、僵、叮、禽、塌、管、誓、謊、避”
2、組詞，造句。
3、分析字形。
4、指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鷹、酬、僵、禽、誓、謊”
5、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
四、積累內(nèi)化。
《資源評價》相關(guān)內(nèi)容
五、作業(yè)
《資源評價》
板書設(shè)計(jì)：
16獵人海力布
救龍女得寶石
獲信息勸鄉(xiāng)親熱心助人，舍己為人
救鄉(xiāng)親變石頭
《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀“酬”等4個生字新詞，能正確讀寫“酬”等11個字和“獵物”等18個詞語，并聯(lián)系上下文理解詞義。
2、能用比較快的速度默讀課文，梳理課文條理，說說課文寫了海力布哪幾件事。
3、嘗試用海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。
4、能根據(jù)課文內(nèi)容，用一段話簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭。
重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)2、3、4。
難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)3、4。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“酬”等4個會認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)PPT。
學(xué)生：每人一套“酬”等4個會認(rèn)讀字字卡。
教學(xué)過程：
注：
1、教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。
2、學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說明。
一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬╅喿x單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。
2、反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）
預(yù)設(shè)：
這個單元學(xué)習(xí)的課文都是民間故事的課文。
這個單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有：一個是閱讀的目標(biāo)，了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事；一個是習(xí)作的目標(biāo)提取主要信息，縮寫故事。
3、小結(jié)：對了。這個單元的課文都是民間故事的課文。民間故事是一種口頭藝術(shù)，通過人們口耳相傳流傳下來，寄托了人們樸素的愿望，是老百姓智慧的結(jié)晶。學(xué)習(xí)這些課文，我們要了解課文內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的學(xué)習(xí)訓(xùn)練；還要學(xué)習(xí)如何提取主要信息縮寫故事。
�。ǘ⿲�(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
1、導(dǎo)語：那么，我們就進(jìn)入這個單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看我們要學(xué)習(xí)的第一篇民間故事講述的是一個什么樣的故事，表達(dá)了人們怎樣的愿望，好嗎？
板書課題：9 獵人海力布
2、 齊讀課題。
3、釋題。
提問：同學(xué)們，通過課題，我們可以知道這個民間故事的什么信息呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過題目，我們可以知道這個民間故事的主角叫海力布，他是一個獵人。）
4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)語：通過課題，我們知道。那么，這個民間故事講述了一個什么樣的故事，表達(dá)了人們什么樣的'愿望呢？讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行了創(chuàng)造性復(fù)述的實(shí)踐訓(xùn)練，就都知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)預(yù)習(xí)。
1、 出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
�。�1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
�。�2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
�。�3）思考：課文講述了獵人海力布一件什么事情？然后用一兩句話說說課文的大意。
�。�4）根據(jù)課文插圖猜猜課文講的民間故事流傳在什么地區(qū)？
2、反饋指導(dǎo)。
�。�1）PPT出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
�。�2）說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“酬”“誓”。
�。�3）PPT出示會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞“珍寶、叮囑、崩塌、焦急、遲延、后悔、幫扶”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示：會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。
3、導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
個體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。
4.反饋指導(dǎo)。
指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
5、反饋預(yù)習(xí)任務(wù)4。
預(yù)設(shè)：根據(jù)課文插圖，課文講的民間故事流傳在蒙古族地區(qū)。
�。ǘ┓答侇A(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。
1、反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。
預(yù)設(shè)：
課文大意：獵人海力布為了救鄉(xiāng)親們的生命變成了一塊石頭。
2、小結(jié)：這是一個流傳在蒙古族地區(qū)的民間故事，講述海力布為了救鄉(xiāng)親們的生命變成了一塊石頭這樣的一個故事。那么，故事要表達(dá)了人們什么樣的愿望呢？我們先梳理課文條理，了解課文內(nèi)容，然后再去探討。
三、梳理課文條理，了解課文內(nèi)容，說說課文寫了海力布哪幾件事。
�。ㄒ唬┦崂碚n文條理，了解課文內(nèi)容。
1、出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫海力布為了救鄉(xiāng)親們的生命變成了一塊石頭的，然后用“‖”把課文分成五個部分，概括各部分主要意思。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
第一部分：第1自然段；主要意思：我國的一些地區(qū)流傳著一個民間故事。
第二部分：第2自然段；主要意思：獵人海力布平時熱心助別人。（板書：熱心幫助）
第三部分：從“有一天”到“就回家了”；主要意思：海力布救了龍女小白蛇，得到老龍王送他一顆能聽懂動物語言的寶石。（板書：救龍女 得寶石）
第四部分：從“海力布有了這顆寶石”到“就變成了一塊石頭”；主要意思：海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命，說出從鳥兒那里聽到的山崩水淹的消息，變成了一塊石頭。（板書：救鄉(xiāng)親 變石頭）
第五部分：最后兩個自然段；主要意思：鄉(xiāng)親們得救了，世代紀(jì)念海力布。（板書：得救 紀(jì)念）
3、出示任務(wù)：用比較快的速度默讀第四部分，想一想：這一部分先講什么，再講什么，最后講什么？
個體操作，同桌交流。
4、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
第四部分先講海力布有了能聽懂動物話的寶視達(dá)的獵物就更多了。一天，他聽到了鳥兒說今天晚上會山崩水淹的話。接著講海力布急忙跑回家勸說大家搬走，可是大家不相信他的話。最后講海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命，說出從鳥兒那里聽到的山崩水淹的消息，變成了一塊石頭。（分別板書：聽到 勸說 說出 變成）
5、出示任務(wù)：借助各部分主要意思，說說課文主要內(nèi)容。
個體操作。
4、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
我國的一些地區(qū)流傳著這樣一個民間故事：從前，獵人海力布平時就很熱心助別人。有一天，海力布救了龍王的女兒小白蛇，老龍王送給他一顆寶石，這是一顆能聽懂動物說話但不能把話告訴別人的寶石。過了幾年的一天，海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命，說出從鳥兒那里聽到的山崩水淹的消息，自己卻變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們得救了，世世代代紀(jì)念海力布。
�。ǘ┱f說課文寫了海力布哪幾件事。
1、導(dǎo)語：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，了解了第四部分的具體內(nèi)容，把握了課文的主要內(nèi)容，對課文內(nèi)容有了一個比較深入的了解，那么，你知道課文寫了海力布哪幾件事嗎？
出示任務(wù)：根據(jù)課文內(nèi)容，說說課文寫了海力布哪幾件事。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
根據(jù)課文內(nèi)容，課文一個寫了海力布三件事：
一、海力布平時熱心幫助別人；
二、海力布救了龍王的女兒小白蛇，得到了一顆能聽懂動物話的寶石；
三、海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命，說出從鳥兒那里聽到的山崩水淹的消息，變成了一塊石頭。
四、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn)）
《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
３、抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
�。�、復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望�！东C人海力布》就是一個非常生動的民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。
海力布是一個獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。
二、自學(xué)課文
�。�、思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。
起因：海力布救了龍王的女兒。
經(jīng)過；海力布得到了龍王的寶石。
結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。
�。�、文中的哪些地方讓你感動了？畫下來，讀給大家聽。
三、小組合作研討
想一想，從使你感動的地方可以看出海力布是一個什么樣的人？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解，從中感受到海力布一心助人、舍己為人的好品質(zhì)。）
�。ó�(dāng)海力布從鳥兒那里聽說“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒”這個消息時，“他急忙跑回來”告訴大家。這說明海力布是個心中有他人的人。當(dāng)鄉(xiāng)親們聽了海力布的話，誰也不相信時，“海力布急得掉下眼淚”，可見海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔(dān)憂。時間就是生命，再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移呢？此時的海力布別無選擇，他把從鳥兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎？不。他在危急時刻，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，早已做好了犧牲的`準(zhǔn)備，這是何等可貴的舍已為人的精神�。〈送膺�要引導(dǎo)學(xué)生體會海力布救了龍王的女兒小白蛇后，龍王要酬謝他，面對珍寶，海力布不貪心，只是接受了對自己打獵有所幫助的一顆寶石。從這兒又可以看出海力布是一個熱心助人，不求回報的人。）
四、總結(jié)全文
�。�、思考：海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？
�。�、聽課文朗讀錄音，深化學(xué)生情感。
過渡：海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽？
五、講故事
�。�、師指導(dǎo)講故事
⑴敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
�、瓶梢悦撾x課文，自己組織語言。文中的重點(diǎn)部分可以用上書上的詞句。
�、侵v故事要有表情、有感情。
�。�、同桌互講互評。
�。�、指名講故事。
�。�、分角色講故事。
�。ǹ梢园盐闹袛⑹龅脑捀臑閷υ�。）
�、判〗M內(nèi)準(zhǔn)備
�、瞥楹炛付ㄐ〗M到臺前表演。
六、延伸拓展
你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽。
七、布置作業(yè)
把《獵人海力布》的故事講給家人或鄰居小朋友聽。
《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，從中受到熱心助人、舍己為人的道德品質(zhì)教育。
2.學(xué)習(xí)用回答問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。
3.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用回答問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┌础邦A(yù)習(xí)”要求，初讀課文，借助字典，讀準(zhǔn)生字的音，聯(lián)系上下文理解詞語和句子。然后想一想從哪些地方可以看出海力布是一個熱心助人的人。把讓你感動的句子畫下來。
�。ǘ┰僮x課文，按以下段落要點(diǎn)劃分結(jié)構(gòu)段，并在小組議論。
1.獵人海力布平時熱心幫助別人。
2.海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報答她。
3.龍王把寶石送給海力布，小白蛇再三叮囑他，動物說的話，千萬不要對別人說。
4.海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了可怕的消息。
5.海力布把鳥兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了石頭。
6.鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布。
（三）再讀課文，解答“思考·練習(xí)”中的問題。一邊讀，一邊畫出要點(diǎn)，再組織答案，進(jìn)行小組討論，相互交流補(bǔ)充，教師訂正，小結(jié)。
1.海力布明明知道，要是把鳥兒的話說出來，自己就會變成石頭，為什么他還是把鳥兒的話告訴給鄉(xiāng)親們呢？
2.先回答下面的問題，再把答案連起來說說課文的主要內(nèi)容。
海力布平時是怎樣熱心幫助人的？
海力布救了龍王的.女兒小白蛇，小白蛇說要怎樣報答他？
龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？
海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息？
海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的？
�。ㄋ模┯米约旱脑挵堰@個故事講給別人聽。
《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄⒄J(rèn)真讀原文，把握要寫文章的思路和主要內(nèi)容及中心思想。
２、寫出文章的思路和主要內(nèi)容做為（說寫）梗概的提綱。
�。�、把所要寫的梗概按提綱說一說。〖教學(xué)重點(diǎn)〗培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。
〖教學(xué)過程〗
一、教師談話同學(xué)們誰能把我們學(xué)過的《獵人海力布》用一、二百字把故事的主要內(nèi)容說一說（指名說）。今天我們的寫作內(nèi)容是寫梗概。
�。�、什么叫梗概，就是（一本書或一篇文章的）簡略的內(nèi)容。它是讀書筆記的`一種形式。
�。�、為什么要寫梗概：為了培養(yǎng)你們的分析、概括的能力。提高閱讀能力。它還能幫助我們我們記住文章的主要內(nèi)容。
二、習(xí)作例文（準(zhǔn)備）指導(dǎo)怎樣寫梗概
�。�、認(rèn)真閱讀《獵人海力布》。
�。病㈤喿x習(xí)作要求（書８９頁）
３、用自己的話說說《獵人海力布》的梗概（口頭練習(xí)）
４、評析（口頭練習(xí)）優(yōu)缺點(diǎn)。你知道怎樣寫梗概了嗎？
三、（通過例文）明確梗概的寫法（可由學(xué)生自己討論交流總結(jié)出梗概的寫法）
�。薄⒗砬逦恼碌乃悸贰�
�。病⒋_定文章的主要內(nèi)容及中心。
�。�、把文章的內(nèi)容用簡明扼要的語言寫下來。
四、寫梗概要注意幾點(diǎn)問題
１、注意防止過細(xì)或過簡。
２、注意內(nèi)容要完整，要分清文章的主次和詳略。
３、把主要內(nèi)容寫清楚明白。
４、語句前后要通順、連貫。
五、動筆寫出《獵人海力布》一文的梗概
�。薄懗觥东C人海力布》一文梗概。
２、評析《獵人海力布》一文的梗概。
《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄⒚鞔_如何寫梗概。
２、最近讀過一文章里選一篇自己喜歡的，將它的梗概寫出來。
〖教學(xué)過程〗
一、例文導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們寫了《獵人海力布》一文的梗概
１、出示例文：按要求評改。
要求：
�、賹懙檬欠襁^細(xì)或過簡；
②內(nèi)容是否完整；
�、壑饕獌�(nèi)容是否清楚明白；
�、苷Z句是否通順連貫。
�。�、評析例文。
例文電腦出示第１頁例文從前有一個獵人，名叫海力布。平時他熱心幫助大家。有一次，海力布在深山打獵，救了一條小白蛇，原來小白索是龍王的女兒。龍王為了報答海力布，送給海力布一顆能呼懂各種動物語言的'寶石。小白索告訴海力布動物說的話不準(zhǔn)對外人說，否則就會變成石頭。過了幾年，海力布打獵時聽到鳥兒們說當(dāng)天晚上這里的大山要崩塌，大地被洪水淹沒。海力布急著把這一消息告訴大家，可大家不相信。為了救鄉(xiāng)親們，海力布說出了寶石的秘密以及為什么不能把聽來的消息告訴大家。說著海力布變成了一塊僵硬的石頭。人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢。
３、明確如何寫梗概。
二、選擇最近讀過一篇你喜歡的文章，將它的梗概寫出來
�。薄⒔M內(nèi)討論交流，說一說自己所要寫的梗概。(每人都要說)
�。�、按要求評析同學(xué)聽說的梗概。
三、動筆寫梗概
�。薄庸P寫出自己喜歡的梗概。
�。病⑷嘟涣�。
�。�、老師評析一、二篇同學(xué)寫的梗概。
４、修改自己所寫的梗概。
《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教材分析】
《獵人海力布》是流傳在我國內(nèi)蒙古地區(qū)的一個膾炙人口的民間故事。講述了這樣一個故事：一位叫海力布的獵人，熱心幫助百姓，有一次，他救下龍王的小女兒，海力布從龍王那里得到了一顆寶石，從此，他可以聽懂禽言獸語，但是，他必須保守這個秘密，也不能把動物們說的話告訴別人，否則，他就會變成石頭。有一天，他從鳥兒那兒得知自己家鄉(xiāng)會爆發(fā)山洪，他勸鄉(xiāng)親們搬家，鄉(xiāng)親們不明就里，不肯搬家，最后，海力布為拯救鄉(xiāng)親們的性命，原原本本說出了實(shí)情，自己變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們悔恨交加，世世代代紀(jì)念海力布，把那塊石頭命名為“海力布”。
這篇課文篇幅較長，語言通俗易懂，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)尾異常感人，深受讀者歡迎。這篇課文在故事敘述上，非常注意技巧的運(yùn)用。同時，又有很多地方留有空白，如果有心，可以加入很多自己的想象。這樣的文本，理解難度不大，情節(jié)吸引讀者，矛盾沖入激烈，帶有神話色彩……非常適合拿來訓(xùn)練學(xué)生講故事！本單元語文要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”，本文的教學(xué)可以很好地落實(shí)單元語文要素為目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識本課“酬、誓、謊、犧”等4個生字，會寫“酬、珍、叮、囑、塌、焦、誓、謊、延、悔、扶”等11個生字。
2.默讀課文，明白課文圍繞海力布寫了哪幾件事，創(chuàng)造性復(fù)述故事。
3.抓住課文中描寫人物言行的關(guān)鍵詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
創(chuàng)造性復(fù)述本課故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作簡易課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，快速閱讀
1.同學(xué)們，上個單元我們學(xué)習(xí)了快速閱讀。大家還記得一些基本的要求和方法嗎？
指名回答。
2.請大家按照快速閱讀的要求，默讀課文《獵人海力布》�，F(xiàn)在開始計(jì)時。
3.統(tǒng)計(jì)用時情況。
4.請大家簡單匯報自己的閱讀收獲。
（1）課文講了海力布幾件事情？
板書：救小白蛇、救鄉(xiāng)親們
�。�2）你覺得海力布是一個什么樣的獵人？說說你的理由。
板書：樂于助人、心地善良、舍己為人
5.認(rèn)讀本課詞語。
（1）課件出示本課詞語表中所列詞語，學(xué)生自由認(rèn)讀。
�。�2）同桌互相檢查認(rèn)讀。
�。�3）男女生分行齊讀。
6.指導(dǎo)書寫難字。
（1）學(xué)生分類整理本課會寫生字。
（2）分析難寫生字。
（3）教師范寫酬、囑、塌、誓、謊等字，簡要提示需要注意的地方。
酬：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，兩邊都要寫窄。
囑：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，口字旁要靠上。
塌：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右上“日”要寫扁一些。
謊：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右等高，“荒”中間為“亡”。
誓：上下結(jié)構(gòu)，上下都要寫扁，主筆是言字的第一橫，托住上面的“折”。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固快速閱讀，真正做到學(xué)以致用，體現(xiàn)了統(tǒng)編教材的整體性。大致理解課文內(nèi)容，處理生字，為后面訓(xùn)練復(fù)述留出時間。】
二、抓住情節(jié)，復(fù)述故事
1.我們在三年級就學(xué)習(xí)過復(fù)述，復(fù)述的前提是對故事要非常熟悉。下面，請大家再次默讀課文，按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果梳理文章的情節(jié)。
2.根據(jù)提示梳理故事情節(jié)。
3.請大家根據(jù)表格提示和自己對故事的記憶，試著復(fù)述一個故事。
�。�1）同桌互說。
�。�2）指名復(fù)述“救小白蛇”。師生評議。
（3）指名復(fù)述“救鄉(xiāng)親們”。師生評議。
評議標(biāo)準(zhǔn)：是否將故事的主要情節(jié)復(fù)述清楚。
4.同學(xué)們，我們把這兩件事合在一起，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，有一條線索貫穿始終。這一條線索就是——（一顆寶石）。
現(xiàn)在，請大家以寶石為線索，重新梳理故事的情節(jié)：
（）寶石——（）寶石——（）寶石
5.全班交流。
預(yù)設(shè)：
（得到）寶石——（運(yùn)用）寶石——（暴露）寶石
6.請同學(xué)們根據(jù)新的線索重新復(fù)述這個故事。
�。�1）個人試講。
�。�2）指名向全班同學(xué)講述。師生評議。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用表格梳理兩件事情的前因后果，進(jìn)一步熟悉課文，并以此為基礎(chǔ)開展第一次復(fù)述。然后以“寶石”為線索重新梳理文章脈絡(luò)，然后進(jìn)行第二次復(fù)述練習(xí)。這樣的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。】
三、補(bǔ)充細(xì)節(jié)，復(fù)述故事
1.同學(xué)們，剛才大家的復(fù)述非常棒，能將故事根據(jù)情節(jié)講得清清楚楚。大家在閱讀這個故事的過程中，有沒有關(guān)注到一些關(guān)鍵細(xì)節(jié)？如果沒有這些細(xì)節(jié)，可能故事就沒法往下發(fā)展，或者故事就會變成另一個樣子。
2.學(xué)生思考、批注。
3.全班交流。
預(yù)設(shè)：
�。�1）如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。誰嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。
龍宮里奇珍異寶不計(jì)其數(shù)，為什么小白蛇特地提這件寶貝呢？因?yàn)樗猩衿孀饔�，它能賦予擁有者特異功能，有吸引力！故事的精彩從這里開始了！
（2）但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭。
再厲害的寶貝也有局限，為后面故事的發(fā)展做好鋪墊，也為海力布的命運(yùn)埋下伏筆。
�。�3）如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。
海力布此時想到的是可以打到更多的獵物，絕對沒有想到有朝一日他會說出寶石的秘密，付出最高昂的代價。故事按照我們的期待方向發(fā)展。
�。�4）有一天，他正在深山里打獵，忽然聽見一群鳥在商量著什么。仔細(xì)一聽，那只帶頭的鳥說：“我們趕快飛到別處去吧！今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，不知道要淹死多少人呢！”
不祥的預(yù)感！海力布必須經(jīng)受考驗(yàn)！他會不會把鳥兒們說的話告訴大家呢？故事一定會這樣走到這一步！巨大的挑戰(zhàn)和激烈的沖突一定會降臨！
�。�5）有個老人對海力布說：“海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來不說謊話。可是今天你讓我們搬家，你總得說清楚呀。我們在這山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！”
老人的話在情在理，怎樣說服大家趕緊搬家？不管他們？說出真相？海力布怎么辦？故事講到這里，扣人心弦。
4.這是文中一些十分重要的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，大家的.認(rèn)識已經(jīng)很清楚。還有一些細(xì)節(jié)，課文講得并不十分清楚，但是，聽眾可能很感興趣，怎么辦？
比如：龍王在海力布提出要他嘴里的寶石時為什么低頭想了一會兒？他為什么沒有那么干脆地把寶石立即給海力布？
比如：海力布得到寶石后，可能經(jīng)歷了哪些事情？寶石怎樣幫助了海力布？
比如：同行的獵人發(fā)覺海力布的“神奇本領(lǐng)”后，有沒有逼著問海力布背后的原因？遇到這樣的情況，海力布是怎么應(yīng)對的？
比如，海力布焦急地催促大家，大家都不相信，海力布會有怎樣的表現(xiàn)？會怎樣催促大家？
比如：鄉(xiāng)親們看到海力布變?yōu)槭^后，悔恨交加，他們會無比自責(zé)地說些什么呢？
5.全班討論。
6.當(dāng)我們把這些非常關(guān)鍵的細(xì)節(jié)了然于胸，把聽眾感興趣的一些問題通過我們的想象加以細(xì)化，那么我們再來復(fù)述故事，是不是更有吸引力呢？
7.學(xué)生挑戰(zhàn)創(chuàng)造性復(fù)述。
8.師生評議。
評議標(biāo)準(zhǔn)：在保留故事主要情節(jié)的.基礎(chǔ)上，關(guān)鍵細(xì)節(jié)復(fù)述得是否準(zhǔn)確到位，大家感興趣的細(xì)節(jié)是否進(jìn)行了創(chuàng)作。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住細(xì)節(jié)做文章，引導(dǎo)學(xué)生將故事復(fù)述得更加感人。首先抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)，體會這些細(xì)節(jié)的重要性，這樣就會避免復(fù)述時丟掉任何一個重要細(xì)節(jié)。其次抓住聽眾感興趣的細(xì)節(jié)，激活學(xué)生的想象將細(xì)節(jié)細(xì)化，讓故事更加飽滿、富有吸引力。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第三次復(fù)述訓(xùn)練�！�
四、變換身份，復(fù)述故事
1.同學(xué)們，大家的復(fù)述越來越棒！現(xiàn)在，我們來一次更高難度的挑戰(zhàn)，好嗎？
2.剛才，大家都是以一個讀者的身份來復(fù)述這個故事，現(xiàn)在，我們變換一種身份，再來講述這個故事，看看誰能圓滿完成這個任務(wù)：
（1）如果你是親眼看到海力布變?yōu)槭^的一個小伙子或者一個大姑娘，或者是一個小孩子，你怎樣把剛才發(fā)生的一切講給海力布的爸爸媽媽聽？
�。�2）如果你是海力布救下的那條小白蛇，你得知了海力布的故事，你怎樣把海力布的故事講給自己的親人聽？
�。�3）如果你是一位導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客來到這個著名的景點(diǎn)，你怎樣把海力布的故事講給游客們聽？
（4）如果你是一位蒙古族老人，你怎樣把英雄的故事講給子孫后代聽？
3.學(xué)生挑一個角色復(fù)述故事。
4.師生評議。
評議標(biāo)準(zhǔn)：在轉(zhuǎn)換身份后，復(fù)述者講述故事的語言與身份是否符合；在保留故事主要情節(jié)的基礎(chǔ)上，有沒有自己的創(chuàng)造。
【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)加大難度，引導(dǎo)學(xué)生換一換身份來講述這個故事。這里面涉及到學(xué)生看問題角度的變化、情感的變化、講述對象的變化，所以講述的內(nèi)容、語氣都要做相應(yīng)調(diào)整。這樣的訓(xùn)練對學(xué)生的鍛煉更充分。】
五、布置作業(yè)，延伸拓展
這塊名叫“海力布”的石頭，現(xiàn)在已經(jīng)成為了各民族游客朋友爭相參觀的景點(diǎn)，蒙古同胞想在石頭邊立一塊石碑，告訴大家這塊石頭的來歷。請你根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段話，完成這個任務(wù)。
《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地讀課文。
2、能抓住描寫海力布動作、語言、心理活動的句子，體會人物的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住描寫海力布動作、語言、心理活動的句子，體會人物的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度的木瀆課文。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
教學(xué)手段：
教學(xué)一體機(jī)
教學(xué)過程：
一、出示目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《獵人海力布》，請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（PPT出示）
二、第一次“先學(xué)后教”
師：現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽1、2自然段，說一說海力布平時是怎樣做的？1分鐘后，比一比誰說的好。
1、學(xué)生快速讀文，圈畫。
2、師：好，現(xiàn)在誰來說說，通過剛才讀文，你了解到海力布平時是怎樣做的？
�。ò鍟簾嵝闹耍�
二、第二次“先學(xué)后教”
師：正式如此，海力布平時就是一個熱心助人的人。在一次深山打獵時，他遇到了一條遇難的小白蛇，他是怎樣做的呢？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)自學(xué)指導(dǎo)
�。ㄒ唬≒PT出示）
找生讀自學(xué)指導(dǎo)。
生自學(xué)，師巡視。
3、師：好，請同學(xué)們來說說，海力布遇到了一條遇難的小白蛇，他是怎樣做的呢？從中你感受到海力布是一個怎樣的人？（板書：見義勇為）
4、在救了小白蛇之后小白蛇要送給海力布珍寶，他要了嗎?海力布不要珍寶，他要什么了？
5、在海力布得到寶石后，小白蛇是怎么叮囑海力布的？
6、小白蛇為什么要再三叮囑海力布？
1、能正確、流利、有感情地讀課文。
2、能抓住描寫海力布動作、語言、心理活動的句子，體會人物的品質(zhì)。
默讀課文3~6自然段并思考：
海力布在深山中遇到了遇難的小白蛇，他是怎樣做的？
從中你感受到海力布是一個怎樣的人？（3分鐘后比誰體會的深刻。）
三、第三次“先學(xué)后教”
師：就這樣過了幾年，海力布在一次打獵中聽到了一個令人震驚的消息，究竟是什么消息？他又是怎樣做的？就請帶著這些疑問走進(jìn)自學(xué)指導(dǎo)
�。ǘ≒PT出示）
1、生自學(xué)，師巡視。
2、師：誰來讀讀你畫的句子（指名回答，相機(jī)出示PPT）師：同學(xué)們，當(dāng)海力布聽到這個消息后，他剛開始的心情怎樣?
生：......
師：當(dāng)鄉(xiāng)親們不想搬家，不相信海力布的話的時候，海力布的.心情又著怎樣的變化呢？
生：.....
師：海力布為什么越來越著急？從中你體會到了什么？
生：......
師：那我們就要讀出海力布那種著急的心情，誰愿意帶著自己的體會來讀一讀？（找生讀文）
師：同學(xué)們讀得真棒。但是鄉(xiāng)親們并不愿意離開自己生活的地方。這時的戶口本一個怎麼辦呢？怎么才能拯救鄉(xiāng)親們呢？誰愿意來說一說海力布此時的心理活動的句子？
（生匯報，師相機(jī)出示PPT）
海力布知道急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的，再一遲疑，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命，要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。
師：在這種危機(jī)關(guān)頭，海力布選擇了犧牲自己去挽救鄉(xiāng)親們的生命，這是一種多么偉大的精神，這是一種多么高尚的情操��！這是一種什么精神？
生：......
師板書
師：這種精神是多么的偉大，那么誰愿意帶著對海力布的尊敬，帶著這種精神去讀讀這句話。（找生讀）
師：同學(xué)們，面對死亡，通常人們的表現(xiàn)是什么？
生：害怕。
生：恐懼。
師：海力布面對死亡又是怎樣表現(xiàn)的呢？（找生讀并出示ＰＰＴ）他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了�！苯又�，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥商量避難，以有為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說了，海力布品讀課文7~12自然段，請同學(xué)們用不同的符號畫出描寫海力布動作、語言和心理活動的句子，反復(fù)品讀，旁注出你讀后的感受。
�。�4分鐘后，比誰理解的深刻）
海力布得到這個消息，大吃一驚。他急忙跑回來對大家說：“我們快搬到別處去吧！這個地方不能住了！”
海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信。
海力布急得掉下眼淚說：“我可以發(fā)誓，我是的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！”
剛說完，就變成了一塊僵硬的石頭。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀一讀。（找生讀）
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
就這樣，海力布犧牲了自己，變成了一塊僵硬是石頭。也正如海力布所說，天空烏云密布，狂風(fēng)怒號，下棋了傾盆大雨，大山崩塌了，村莊淹沒了，鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢！那么，鄉(xiāng)親們能甘心讓海力布就這樣犧牲嗎？小白蛇能甘心嗎？來看我們這節(jié)課的當(dāng)堂訓(xùn)練。（ＰＰＴ出示）令人尊敬愛戴的海力布變成了石頭，鄉(xiāng)親能甘心嗎？龍王的女兒能甘心嗎？請你展開想象的翅膀，續(xù)寫這個故事，設(shè)計(jì)一個完美的結(jié)局！
�。�、生獨(dú)完成寫作。
２、找生讀。
五、板書：
獵人海力布
熱心助人
見義勇為
舍己救人
六、教學(xué)反思
是啊，英雄海力布舍己救人的故事值得每一個人銘記，我相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，一定會把海力布這種熱心助人，舍己救人的精神發(fā)揚(yáng)光大，我也相信同學(xué)們時時刻刻能做到心中有他人，處處留美名！本文內(nèi)容淺顯情節(jié)生動教學(xué)時應(yīng)避免繁雜的講讀分析。
《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析：
這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽懂動物的語言，他把聽到的可怕的消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他卻變成了一塊僵硬的石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動的特點(diǎn)，并帶有神話色彩。運(yùn)用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能從海力布舍棄生命拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中深受感動和教育，對故事中的人和事有自己的體會;熱愛民間文學(xué)。
2.學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，想象故事的情境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文;邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，看這廣袤無影的大草原，你想到了什么?(詩句，歌曲)
對，這就是美麗的內(nèi)蒙古大草原，那里有拂面的春風(fēng)，鮮花如海，蕩漾的綠草，駿馬奔騰;那里的人民熱情勇敢、善良堅(jiān)強(qiáng)。這一方水土能養(yǎng)育出這樣人民還和一個民間故事有關(guān)，那就是《獵人海力布》，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第16課，《獵人海力布》。板題。
齊讀課題，你知道了什么?對是寫人的文章，通過事件來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，我們以前學(xué)過這樣的文章嗎?(英勇無畏的楊子榮、機(jī)智勇敢的肖飛)那海力布是一個怎樣的人呢?我一起到文中去體會。
二、重溫課文，預(yù)習(xí)檢查
預(yù)習(xí)檢查方案：
1.組長組織組員分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利。
2.整理讀不準(zhǔn)的詞條及讀文時產(chǎn)生的困惑。
3.交流文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
1.出示檢查要求：
2.預(yù)習(xí)匯報：通過預(yù)習(xí)你都有什么收獲和困惑?
預(yù)設(shè)：
(1)知道文章的主要內(nèi)容。
(2)理清了文章的結(jié)構(gòu)。
(3)困惑：本文表現(xiàn)了海力布什么優(yōu)秀品質(zhì)?怎么表現(xiàn)的?他怎么舍己救人的?
3.你們提出的問題有針對事件的?有針對人物的?還有針對作者寫作方法的?看來你們是真的用心思考了，綜合這些，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
有一定速度的默讀課文，能對故事中人物的行動有自己的體會，并在書中標(biāo)注出來。學(xué)習(xí)作者把文章寫具體的寫作方法。
這節(jié)課我們就圍繞這個目標(biāo)來研讀課文。
三、研讀課文
1.小組合作學(xué)習(xí)。
合作提示：
1.獨(dú)立默讀課文，邊讀邊畫，從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的，并標(biāo)注自己的體會。
2.小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫具體的，試著有感情朗讀。
合作方式：
先獨(dú)立讀文，然后組內(nèi)交流。
2.交流學(xué)習(xí)所得。
預(yù)設(shè):
1.海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧!”
小白蛇說：”敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我去，我爸爸一定會重重地酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。嘴里含著那顆寶石，能聽懂各種動物說的話�！昂ＡΣ枷�，珍寶倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，那太好了。他問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎?”
小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊僵硬的石頭�！边@是事情的起因，從中能看出小白蛇對獵人的敬愛和感激，及海力布的愛心，和見義勇為的好品質(zhì)。
2.小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊僵硬的石頭。”
海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，就會馬上變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了!”
小白蛇兩次叮囑為下文做下鋪墊。
3.他急忙跑回家對鄉(xiāng)親們說：“我們趕快搬到別處去吧!這個地方不能住了!”海力布急得掉下眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走!再晚就來不及了!”他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了�！比闻c鄉(xiāng)親們的對話，表現(xiàn)了海力布當(dāng)時的心情。
三、總結(jié)檢測
人們懷念海力布，尊敬海力布更加愛戴海力布，將他的故事代代相傳影響著一代又一代的蒙古人，造就了一個偉大的民族。而作者抓住人物語言、動作、心理描寫將一個熱心助人、見義勇為、舍己救人的獵人海力布的英雄形象刻畫得活靈活現(xiàn)，那你又有多少收獲呢?
四、課內(nèi)閱讀。
速度課文。想一想，當(dāng)相親們逃離洪水災(zāi)難后，他們會首先想到什么，互相會說些什么?
課文讀完了，對照課前的目標(biāo)你還有什么疑問嗎?
教學(xué)反思
《獵人海力布》是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事。故事描寫了善良、誠實(shí)的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀(jì)念他。這則故事雖然篇幅較長，但語言通俗易懂，圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人強(qiáng)烈的`感染和教育。
本單元的單元訓(xùn)練主線是：了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。要想創(chuàng)造性地復(fù)述故事，首先要了解課文內(nèi)容。因此我把了解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，把創(chuàng)造性的復(fù)述故事作為本課的難點(diǎn)。
本節(jié)課的成功之處在于：
一、以讀帶講，了解故事內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。因?yàn)楸菊n篇幅比較長，所以我要求學(xué)生用自己喜歡的方式來讀，先把課文讀正確。然后繼續(xù)讀課文在文中找出以下問題的答案：海力布是怎樣得到的寶石?寶石有什么用處?海力布得到寶石后，有什么事情不能做?他后來遇到了什么事?他是怎么做的?學(xué)生帶著這些問題閱讀課文并在文中找出了答案。那么本課的主要內(nèi)容了解了，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果也搞清楚了。
二、緊扣故事的發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生嘗試著說一說課文主要內(nèi)容。本文是按照故事發(fā)展的順序來寫的。我們在理清這類文章的脈絡(luò)的時候只需要回到故事的起因是什么?經(jīng)過是怎樣的?結(jié)果又怎樣?即可。我先讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，自己想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別是什么，然后把語言組織好，在小組內(nèi)交流一下。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生真正了解了課文的主要內(nèi)容。
三、給學(xué)生展示的平臺，鼓勵學(xué)生大膽展示自己。小組合作環(huán)節(jié)之后，我又組織全班學(xué)生一起說一說：你會在剛才討論出來的故事起因、經(jīng)過和結(jié)果的大框架下會加上哪些內(nèi)容?你讀了這個故事之后會怎樣評價獵人海力布呢?這樣通過問題的引領(lǐng)，讓學(xué)生拓展思維，展開想象，把這個故事創(chuàng)造出不同版本的答案(創(chuàng)造復(fù)述后的答案)。對海力布的評價實(shí)際上是訓(xùn)練學(xué)生評價一個人或一件事的能力，這是善惡是非的分辨能力，是學(xué)生在社會上生活必備的能力之一。
四、本節(jié)課中最大的收獲是我自己角色的轉(zhuǎn)換——由原來的課堂的表演者變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者，學(xué)生由被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體。
本節(jié)課的不足之處在于：
課堂上老師的引導(dǎo)語設(shè)計(jì)得不夠嚴(yán)密，指向性不夠明確。
在今后的教學(xué)中一定要打磨自己的課堂教學(xué)語言，讓自己在課堂上說的每一句話甚至每一個字都是經(jīng)過精心推敲后的。這樣有助于學(xué)生的模仿和提高自己的說話能力，也有利于提高老師的課堂效果。
《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“誓、謊”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個字，會寫“獵物、尊敬”等29個詞語。
2、讀、說、議、演、寫貫穿教學(xué)過程，把語文知識能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。
3、創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
4、體會海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個人都要擁有一顆善良的心靈。
5、寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
2、寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。
【課時安排】
2課時
【教具準(zhǔn)備】
（1）課件。
�。�2）學(xué)生閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個記下來。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、說一說
師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽！（發(fā)言者每人1分種左右，要求把故事梗概說清楚。）
（此過程看似無意，實(shí)際在說的過程中，尤其是“簡要地說”更要求學(xué)生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內(nèi)容，此過程預(yù)計(jì)5—7分鐘。）
二、學(xué)一學(xué)
學(xué)習(xí)本課11個生字和有關(guān)的新詞。（著重學(xué)習(xí)“酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義，著重強(qiáng)調(diào)“延”字的筆順和書寫。）
三、讀一讀
師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個感人至深的故事，現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式來讀吧�。ɑ蚶首x，或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來讀。此時的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)，弄清梗概的讀，此過程約5—7分鐘。）
四、寫一寫
師：大家都已讀過課文，下面請大家用10分鐘的時間為這個故事寫一個內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、經(jīng)過、結(jié)果，敘述清楚。）
（“寫”比起“說”更鄭重一些，而且每個人都參與了，動手了，練習(xí)把全文縮寫150字的“內(nèi)容提要”，實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合起來，這樣可以達(dá)到“一石兩鳥”的目的，此過程約為10分鐘左右。）
五、議一議
師：同學(xué)們，《獵人海力布》這個感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文，一定有許多話要說，下面請大家再細(xì)致地讀課文，提起筆，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以！
在全文中，有多處令人感動的地方值得深入體會。
1.第2自然段中“他熱心幫助別人……尊敬他�！�
2.第3—6段中，海力布和小白蛇的對話，他不求回報，不要珠寶等細(xì)節(jié)。
3.第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。
以上這些是備課時預(yù)想的“感動”語句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點(diǎn)通過讀、說來體會。文中還有許多感人之處，學(xué)生提出，教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過程中體會、感悟，為后面表演打基礎(chǔ)，時間約為15分鐘左右。
第二課時
一、演一演
師：同學(xué)們，為了把這個動人的故事再現(xiàn)，請大家自由結(jié)合成“表演團(tuán)”，先商量一下，然后把你們認(rèn)為最感人的情節(jié)演一演，好嗎？
�。ù诉^程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分，學(xué)生要想：海力布只有三句臺詞，但情真意深，怎么演？鄉(xiāng)親們會有什么想法，怎么演？鼓勵學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解，進(jìn)行個性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的.表演，此過程約為10分鐘。）
二、理一理
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個故事，你們有什么感受？那么這個故事為什么這么吸引讀者呢？我們來共同討論一下。（有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步推向高潮。）
板書圖示：
�。ā拔乃瓶瓷讲幌财健保谁h(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道，一篇文章，一個故事要想寫得生動，吸引人，要有曲折的情節(jié)，合理的想象。）
三、編一編
師：下面，請同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開頭續(xù)寫故事，或者自己設(shè)計(jì)開頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動人，爭當(dāng)“編故事大王”！
擬提供以下開頭（3—5個）
�。�1）“一個窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”
�。�2）“一個孩子，得到了一幅畫。忽然有一天，畫上的東西活了……”
�。�3）“一個窮人，一個富人，在一個寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”
�。ù颂庮}目可教師擬幾個，也可以讓學(xué)生自擬，編寫過程約15—20分鐘。）
四、評一評
講評過程要注重大膽合理的想象和曲折動人的情節(jié)，對學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力作適當(dāng)點(diǎn)撥，約10分鐘左右。
五、布置作業(yè)：
小練筆：寫石頭“海力布”的來歷。
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