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《小抄寫(xiě)員》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《小抄寫(xiě)員》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《小抄寫(xiě)員》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教材簡(jiǎn)析]
《小抄寫(xiě)員》是北師大版六年級(jí)語(yǔ)文“沖突”這一主題單元的一篇文章，選自意大利作家亞米契斯的文學(xué)名著《愛(ài)的教育》。文章按照事情發(fā)展的順序向我們講述了小學(xué)生敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重?fù)?dān)默默忍受父親的誤解責(zé)怪，偷偷幫父親抄寫(xiě)郵鑒掙錢(qián)養(yǎng)家的故事。表達(dá)了他對(duì)父親、對(duì)家人深沉的愛(ài)，贊揚(yáng)了小敘利奧關(guān)心體貼父親，勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。文章對(duì)敘利奧的心理活動(dòng)描寫(xiě)十分精彩，委屈中滲透著一種濃濃的愛(ài)，越是不愿直言相告父親，越讓人感受到這個(gè)男孩的懂事，讓人為敘利奧分擔(dān)父親的辛苦而感動(dòng)。
[學(xué)情分析]
六年級(jí)學(xué)生已具備了較強(qiáng)的閱讀能力，有自己的見(jiàn)解，并能夠在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥下領(lǐng)悟文中的情感，尤其這樣一篇以情動(dòng)人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)父親、愛(ài)家庭、勇于承擔(dān)家庭責(zé)任教育的好教材，他們能夠在感受深刻的地方聯(lián)系自己的實(shí)際去體會(huì)作者的意圖。
[設(shè)計(jì)理念]
課文篇幅較長(zhǎng)，對(duì)于本課的教學(xué)，不可能面面俱到，結(jié)合實(shí)際，圍繞父親的態(tài)度變化和敘利奧心理活動(dòng)的描寫(xiě)，營(yíng)造課堂氛圍，撥動(dòng)學(xué)生心弦，運(yùn)用體驗(yàn)性閱讀和探究性閱讀的方法，充分挖掘教材的人文資源，并大膽放手，充分傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，讓他們?cè)谧x、議、評(píng)中感悟到“父愛(ài)子”和“子愛(ài)父”的濃濃親情，隨后進(jìn)行拓展，引發(fā)學(xué)生對(duì)人性美的感悟，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的生命意義。
[三維目標(biāo)]
知識(shí)與能力：
1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)自己的感受、領(lǐng)悟，感情朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的方法。
3、感受敘利奧關(guān)心體貼父母主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。
過(guò)程與方法：
以“自讀、感悟、評(píng)議、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文體與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、感受敘利奧對(duì)父親的關(guān)心體貼，對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)敘利奧勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。
2、讓學(xué)生從思想上學(xué)會(huì)愛(ài)父親、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)，理解父母、理解他人，并學(xué)會(huì)感恩。
[教學(xué)重點(diǎn)]讓學(xué)生在充分的`讀、議、評(píng)、悟中感受敘利奧對(duì)父親的愛(ài)和勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的品質(zhì)。
[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]教師：課件
學(xué)生：仔細(xì)回顧課文前兩課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖]
一、體驗(yàn)“愛(ài)”，奠定情感基調(diào)。
1、師：同學(xué)們，人世間最偉大的愛(ài)莫過(guò)于父母對(duì)子女的愛(ài)，他們無(wú)私奉獻(xiàn)卻從不索求。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首劉和剛帶給我們的歌曲《父親》，相信會(huì)給你們帶來(lái)很深的觸動(dòng)。（課件《父親》）
2、生談一談看后和聽(tīng)后的感受。
3、師：是��！此時(shí)此刻同學(xué)們心里定是涌現(xiàn)著無(wú)限的感動(dòng)，想去擁抱想去親吻一下我們的父母，想立刻為他們分擔(dān)一些辛苦。有這樣一個(gè)男孩兒，十二歲，上五年級(jí)，他也在努力為家庭分擔(dān)責(zé)任，他是誰(shuí)呢？前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)很熟悉了。來(lái)，讓我們一起把他請(qǐng)出來(lái)。（板書(shū)課題）。
（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造課堂氛圍，撥動(dòng)學(xué)生心弦，體驗(yàn)父母對(duì)我們的愛(ài)，引發(fā)學(xué)生愛(ài)父母的情感）
二、回味“愛(ài)”，感知人物形象。
1、師：小抄寫(xiě)員聽(tīng)到你們這樣親切地喊他，一定會(huì)特別高興的。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你們對(duì)他、對(duì)故事熟悉多少呢？
2、生：再次瀏覽課文。
3、自由暢談。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：回憶課文內(nèi)容，感知人物形象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。）
三、研讀“愛(ài)”，探究?jī)?nèi)心世界。
1、體會(huì)“父愛(ài)子”
過(guò)渡：課文主要講了敘利奧為了減輕父親的負(fù)擔(dān)，四個(gè)月來(lái)默默忍受父親的誤解與責(zé)罵，仍堅(jiān)持偷偷幫父親抄寫(xiě)鑒條的事，那文中父親責(zé)罵敘利奧的語(yǔ)言共有幾句？
�。�1）生自由找一找父親責(zé)罵敘利奧的語(yǔ)句。
�。�2）師引讀這幾句話。（課件2：五句話）
（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。
（4）思考交流：從這五句話中我們可看出父親對(duì)敘利奧的態(tài)度有怎樣的變化？父親為什么會(huì)有這樣的態(tài)度變化？（板書(shū)）（課件3：?jiǎn)栴}）
2、體會(huì)“子愛(ài)父”
過(guò)渡：敘利奧，這個(gè)年僅十二歲的孩子，四個(gè)月來(lái)，父親的責(zé)罵一次比一次嚴(yán)重，由開(kāi)始的提醒到最后的不理、冷淡，他難道不傷心、不委屈嗎？他告訴父親幫抄鑒條的真相了嗎？我們看書(shū)中敘利奧是怎么想的？
�。�1）小組合作，找出描寫(xiě)敘利奧心理活動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀。
（2）班級(jí)匯報(bào)、交流，隨機(jī)引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“哎！”表示的敘利奧的心情。
“流出眼淚，心里卻很歡喜”是否矛盾？為什么？
�。�3）師引讀敘利奧心理活動(dòng)的語(yǔ)句。（課件4：心理活動(dòng)句子）
�。�4）我們從這些心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句中可看出敘利奧心情有怎樣的變化？（板書(shū)）
�。�5）思考交流，感悟形象：敘利奧的決心并沒(méi)有用，習(xí)慣的力量使他半夜又起來(lái)了，是什么力量支持?jǐn)⒗麏W繼續(xù)工作的？你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)）（課件5：?jiǎn)栴}）
3、體會(huì)父子情深。
過(guò)渡：是啊？這樣一位懂事、關(guān)心、體貼父母的孩子，勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的孩子，我們?cè)跄苷`解他、責(zé)怪他呢？當(dāng)父親知道兒子忍受責(zé)罵與勞累長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月沒(méi)有睡過(guò)一夜好覺(jué)幫自己抄寫(xiě)鑒條，為家庭分擔(dān)責(zé)任之后會(huì)是怎樣一種畫(huà)面呢？
（1）生看圖師讀出相應(yīng)的段落。（課件6：插圖）
�。�2）討論：此刻，父親雖然一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，內(nèi)心卻波瀾起伏，他會(huì)想什么呢？
�。�3）匯報(bào)交流（板書(shū)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以父親的態(tài)度變化和兒子的情感變化作突破口，充分挖掘教材的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自主探究學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生的靈魂自由游歷于文本中，從而使情感得到熏陶，心靈得到浸潤(rùn)。）
四、凝煉“愛(ài)”，豐富學(xué)生情感。
1、師：讀了課文，我們體會(huì)到了兒子愛(ài)父親，父親愛(ài)兒子的濃濃親情，多么令人難忘的畫(huà)面，多么令人感動(dòng)的故事呀！你從中感受到了什么？學(xué)到了什么？
2、生自由暢談。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)完課文后談學(xué)習(xí)、談收獲，口語(yǔ)交際得到發(fā)展，道德觀得到升華。）
五、升華“愛(ài)”，領(lǐng)悟生命意義
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，對(duì)于父母或親人們的關(guān)愛(ài)，我們總是樂(lè)于接受，但是有時(shí)卻又會(huì)覺(jué)得不耐煩，現(xiàn)在給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，假如父母親就在你眼前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？
1、生自由暢談對(duì)父母想說(shuō)的話。
過(guò)渡：其實(shí)，生活在一個(gè)家庭中，生活在一個(gè)班級(jí)中，生活在一個(gè)社會(huì)中，生活在這樣一個(gè)美麗的世界中，我們不僅要感謝生我們養(yǎng)我們的父母，值得我們感激值得我們感謝的人還很多，很多。
2、生暢談還要感謝的人。
3、師總結(jié)：讓我們懷著一顆感恩的心去對(duì)待生活，讓大家學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的一切，那樣我們的生命會(huì)更加飽滿豐盈！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生思維，將愛(ài)父親的思想轉(zhuǎn)化為一種大愛(ài)、博愛(ài)、感恩，提升學(xué)生的生命意義，從而促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)）（課件7：歌曲《感恩的心》）
六、拓展“愛(ài)”，塑造學(xué)生靈魂。（課件8：作業(yè)）
1、讀一讀。讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)，同學(xué)之間相互交流書(shū)中故事。
2、做一做。每天做一件力所能及的事表達(dá)對(duì)父母、對(duì)親人、對(duì)社會(huì)的關(guān)愛(ài)。
3、找一找。搜集體現(xiàn)感恩的動(dòng)人事例，辦一份手抄報(bào)。
4、寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)完課文，寫(xiě)一篇讀后感。
《小抄寫(xiě)員》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。
2．初讀課文，理清文章的脈落。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解文章的作者。
1．齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。
什么是抄寫(xiě)員？本文說(shuō)的小抄寫(xiě)員是誰(shuí)？
�。ǔ瓕�(xiě)員指照著原文抄寫(xiě)的人。本文中的小抄寫(xiě)員指的是敘利奧。）
2．了解本文的作者。
課文選自《愛(ài)的教育》一書(shū)。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對(duì)奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，后來(lái)曾加入意大利社會(huì)黨。所寫(xiě)的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》描寫(xiě)學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
�。�3）認(rèn)識(shí)生字，掌握字形。
2．指名讀課文。
�。�1）理解課文中的詞語(yǔ)。
一味：?jiǎn)渭兊�、一個(gè)勁兒地。
迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。
瞟：斜著眼睛看。
懊悔：做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話，心里后悔不該這樣。
啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1．與同桌合作讀書(shū)，思考：課文主要講了一件什么事？
（小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫(xiě)簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅(jiān)持著。）
2．圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫(xiě)了哪幾部分的內(nèi)容？請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。
3．學(xué)生匯報(bào)。
課文分為三部分。
第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。）
第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫(xiě)簽條。（5—24自然段。）
第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）
四、分組分部分熟讀課文。
五、布置作業(yè)
1．練習(xí)有感情地朗讀。
2．認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
2．領(lǐng)悟作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知
1．分角色朗讀課文，讀后請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢？
2．學(xué)生自讀課文。
3．討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解。
�。w諒父母、愛(ài)家人的孩子。）
二、帶著問(wèn)題讀課文
你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？請(qǐng)你畫(huà)出體會(huì)最深的語(yǔ)句，體會(huì)后出聲地讀出來(lái)。
三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1．?dāng)⒗麏W三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒(méi)有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。
抓重點(diǎn)句體會(huì)，尤其是心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
句子①
敘利奧雖然不說(shuō)什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫(xiě)，還以為自己沒(méi)有老呢。好！就這樣做下去吧！”從“心里很快活”體會(huì)出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興�！熬瓦@樣做下去吧！”說(shuō)明他要幫父親抄下去的決心很大。
句子②
每天晚上到了十二點(diǎn)，敘利奧就起來(lái)工作。
從“每天十二點(diǎn)”體會(huì)到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。
句子③
敘利奧出世以來(lái)第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來(lái)，心里暗暗對(duì)自己說(shuō)：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功，夜里仍舊工作吧！”
從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會(huì)。敘利奧長(zhǎng)這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心。
句子④
敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來(lái)的眼淚，心里卻很歡喜。
從這句話中我們能體會(huì)到他怕父親知道，就不會(huì)讓他做了，所以他沒(méi)有告訴父親。
句子⑤
“啊，不是這樣！您不要這樣說(shuō)，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說(shuō)。他真想把經(jīng)過(guò)的一切說(shuō)個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說(shuō)：“哎呀，不能說(shuō)，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的'功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)！”
從“懇求”體會(huì)出敘利奧的心里非常難受，委屈。
從“更重要，對(duì)，這樣做對(duì)！”體會(huì)到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對(duì)的。說(shuō)明他很體諒父親的辛苦。
句子⑥
又過(guò)了兩個(gè)月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見(jiàn)了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對(duì)兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個(gè)樣子，傷心得不得了。
從“夜夜”體會(huì)到敘利奧這樣工作，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是難以忍受的。
從這句話中我們還能體會(huì)到父親的冷淡，使他傷心到了極點(diǎn)，可為了幫父親，他仍舊沒(méi)有為自己辯解。
句子⑦
可是一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺(jué)又動(dòng)搖了，好像睡著不起來(lái)，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢(qián)一樣。于是他忍不住仍舊爬起來(lái)。
追問(wèn)：你是怎樣理解“好像睡著不起來(lái)，就是……偷用了家里的兩角錢(qián)一樣？”
�。〝⒗麏W把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干，就是對(duì)這個(gè)家的不負(fù)責(zé)任。）
句子⑧
敘利奧聽(tīng)了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛(ài)他了，眼里已經(jīng)沒(méi)有他這個(gè)人了�！鞍�，爸爸！沒(méi)有您的愛(ài)，我是活不下去的！——無(wú)論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說(shuō)。……
追問(wèn)：請(qǐng)你想象體會(huì)，什么是刀割一樣？從中你體會(huì)到了什么？
�。〝⒗麏W此刻已是傷心欲絕，他是那么愛(ài)他的家人，同樣他也需要父母對(duì)他的愛(ài)。）
2．?dāng)⒗麏W受到父親的責(zé)罵，冷落后是否停止了工作呢？
（沒(méi)有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來(lái)。）
追問(wèn)：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？
�。ㄒ�?yàn)楦赣H無(wú)論如何也不會(huì)答應(yīng)�！安灰�。你應(yīng)該用功讀書(shū)，功課是你的大事情，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間�！案赣H很愛(ài)敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會(huì)讓他做的，他也就幫不了父親了。）
3．?dāng)⒗麏W是在什么情況下幫助父親工作的？
家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來(lái)抄寫(xiě)。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來(lái)了。這樣的夜工，會(huì)縮短我的壽命呢！”
敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。
4．事情的結(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)你認(rèn)真25—30自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。
�。ǜ赣H知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對(duì)兒子無(wú)盡的愛(ài)。）
四、總結(jié)，體會(huì)文章中所表達(dá)的情感。
敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅(jiān)持著，表達(dá)了他對(duì)父親、對(duì)家人深沉的愛(ài)。同樣，父親對(duì)這個(gè)家、對(duì)兒子也是十分摯愛(ài)，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛(ài)。
五、作業(yè)
1．分角色表演課文最后一部分內(nèi)容。
2．預(yù)習(xí)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一課。
《小抄寫(xiě)員》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)設(shè)身處地地讀，以及有感情地朗讀，體會(huì)文章的思想感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生領(lǐng)悟心理描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物思想品格的作用。
2、體會(huì)文章的思想感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)父母，愛(ài)家庭的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)設(shè)身處地地讀，以及有感情地朗讀，體會(huì)敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德，受到愛(ài)父母，家家庭的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
每天晚上十二點(diǎn)鐘，當(dāng)我們還在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，一個(gè)十二歲的小男孩就悄悄地穿好衣服，輕輕地走進(jìn)父親寫(xiě)字的房間，把煤油燈點(diǎn)著，偷偷地幫父親抄寫(xiě)郵簽。雖然父親因?yàn)檎`會(huì)而責(zé)罵他冷淡他，但是為了維持一家的生活，他連續(xù)工作了四個(gè)月。這個(gè)小男孩是誰(shuí)呢？聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受呢？老師和同學(xué)們一樣，也被敘利奧深深地感動(dòng)了，今天這節(jié)課我們就走進(jìn)敘利奧的內(nèi)心世界，感受他的美好品質(zhì)。
二、新授。
1、出示幻燈片，學(xué)生自學(xué)
閱讀思考：
快速讀課文，把使你感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，有感情地讀一讀，再聯(lián)系自己生活實(shí)際談?wù)劯惺�。如果有不懂的地方�?qǐng)做上標(biāo)記。
2、全班交流
學(xué)生交流可以把令自己感動(dòng)的地方有感情的讀一讀，也可以談?wù)劯惺�。教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
（1）幻燈片出示重點(diǎn)語(yǔ)句：
敘利奧出世以來(lái)第一次挨罵，心理很難受。他想：“是的，這樣的事不能長(zhǎng)久做下去，非停不止可�！�
……敘利奧也重新振作起來(lái)，心里暗暗對(duì)自己說(shuō)：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)兒功，夜里仍舊工作吧！”父親接著說(shuō)“多掙六元四角錢(qián)雖然很好，只是這個(gè)孩子——”說(shuō)到這里指著敘利奧，“他實(shí)在使我傷心！”敘利奧不聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來(lái)的眼淚，心里卻很歡喜。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)敘利奧第一次挨罵之后，心里很難受，本來(lái)下決心非停止不可，可是為什么又動(dòng)搖了決心繼續(xù)做下去呢？一是聽(tīng)父親說(shuō)比上月多掙了錢(qián)，使他看到了自己勞動(dòng)的價(jià)值；二是看到父親買糖果慶賀那高興的樣子，感到自己的勞動(dòng)給父親增添了喜悅，稍微減輕了疲勞。啟發(fā)學(xué)生思考：敘利奧為什么不聲不響地忍受著責(zé)備，忍住要流出的眼淚，心里卻很歡喜？（父親雖然錯(cuò)怪了敘利奧，但是敘利奧卻不想向父親解釋，他想繼續(xù)幫父親抄寫(xiě)郵簽，減輕父親的負(fù)擔(dān)所以他忍受著委屈的眼淚，他心里歡喜是因?yàn)樽约旱膭趧?dòng)為父親增添了喜悅，減輕疲勞，所以他忍住眼淚，心里歡喜�！安宦暡豁憽薄皻g喜”都體現(xiàn)了敘利奧對(duì)父親的愛(ài)。）
他常常對(duì)自己說(shuō)：“從今夜起，真的不再起來(lái)了。”可是一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺(jué)又動(dòng)搖了，好像睡著不起來(lái)，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢(qián)一樣。于是他又忍不住仍舊爬起來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生理解敘利奧雖然下決心不再起來(lái)，但是一到十二點(diǎn)鐘，他又忍不住仍舊爬起來(lái)。因?yàn)樗褞桶职殖瓕?xiě)簽條掙錢(qián)，當(dāng)做自己的'責(zé)任，如果不起來(lái)工作，就是偷用了家里的兩角錢(qián)。從這里體會(huì)出敘利奧雖然身體越來(lái)越疲倦，父親對(duì)他漸漸冷淡，但他克服了這些困難，忍受著內(nèi)心的痛苦，依然堅(jiān)持工作，他這么都是因?yàn)樗麩釔?ài)父母，熱愛(ài)家庭啊！
敘利奧聽(tīng)了心里像刀割一樣。父親竟不管他了！就是這個(gè)過(guò)去連他咳嗽一聲都要擔(dān)心得了不得的父親。父親確實(shí)不愛(ài)他了，眼里已經(jīng)沒(méi)有他這個(gè)人了。“啊，爸爸！沒(méi)有您的愛(ài)，我是活不下去的！——無(wú)論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說(shuō)。我全說(shuō)出來(lái)吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛(ài)我，無(wú)論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了！”
敘利奧的決心仍舊沒(méi)有用。習(xí)慣的力量使他半夜又起來(lái)了。
提問(wèn)：習(xí)慣的力量是什么力量？（敘利奧那么愛(ài)父親，可現(xiàn)在父親不愛(ài)他了，眼里已經(jīng)沒(méi)有他這個(gè)人了。這對(duì)于年僅十二歲的敘利奧來(lái)說(shuō)是難以承受的痛苦�？墒菍�(duì)父親的愛(ài)的力量使他忍住了痛苦，戰(zhàn)勝了痛苦，愛(ài)的力量使他半夜又起來(lái)繼續(xù)工作。敘利奧多么懂事，多么體貼父母�。。�
（2）口語(yǔ)訓(xùn)練。
出示插圖。觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)這幅圖畫(huà)了什么？父親雖然一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，但是此時(shí)此刻他的內(nèi)心卻波瀾起伏，他在想什么呢？
兒子深愛(ài)著父親，父親熱愛(ài)著兒子，多么令人感動(dòng)的畫(huà)面啊。請(qǐng)四位同學(xué)分角色朗讀25──29段，其他同學(xué)看著插圖想象這感人的一幕。請(qǐng)一名同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀情況。
總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文，我們感受到了敘利奧愛(ài)父母、愛(ài)家庭的美德，也感受到了父親對(duì)兒子的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。我相信我們每個(gè)人都會(huì)像敘利奧一樣感受愛(ài)，回報(bào)愛(ài)。這篇課文在表達(dá)上也很有特點(diǎn)，運(yùn)用了大量心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)。
三、作業(yè)。
1、課下讀《愛(ài)的教育》，在閱讀課交流哪個(gè)故事令你最感動(dòng)。
2、每天幫爸爸媽媽做一件事，回報(bào)父母。
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