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《6和7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《6和7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《6和7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：第45～46頁內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4～8題。
教材分析：我把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物（小兔和小青蛙）。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動(dòng)活潑，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小兔和5只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上，求一共有多少只小動(dòng)物？通過兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。
學(xué)情分析：設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生思考，還可以擺幾只小兔和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，再加上同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。
2、掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、草地（自制），學(xué)生準(zhǔn)備6只小兔卡片、6只小青蛙卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物樂園嗎？今天，我們就一起到動(dòng)物樂園玩一玩�。ㄕn件：一片草地，音樂響起）動(dòng)物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請小動(dòng)物上去玩一玩，行嗎？
二、新授課
1、加法。
請1只小兔和5只青蛙上去玩一玩，把它們請上去吧�。ㄗ寣W(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）
a、草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫算式）。
b、你們草地上有幾只青蛙和幾只小兔？
c、讀一讀你的算式。板書：5+1=6
d、誰和他不一樣？板書：1+5=6
咦！都是這些小動(dòng)物，為什么能列出兩道加法算式？
小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。
2、擺一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，解決問題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）
a、你們還想請幾只青蛙和幾只小兔來玩一玩？動(dòng)手?jǐn)[一擺。
b、你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙上。
c、誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小兔？（學(xué)生到前邊展示）
d、怎樣看圖列式的？
e、有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小兔、青蛙）
f、怎樣列式的？板書：3+3=6
g、為什么只能寫一道算式？
3、看圖列式（出示課件）。
a、一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？
b、說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=7
4、減法。（出示課件：草地）
a、草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家？
b、小兔走后，還剩幾只小青蛙？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5
c、如果小青蛙先走，還剩幾只小兔？算式怎樣列？板書：6-5=1
d、（出示：虛線）虛線是什么意思？
小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。
5、擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？
a、那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學(xué)生展示）。
b、你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？怎樣列算式的？板書：6-2=4 6-4=2
c、你是怎樣看圖列式的.？
d、誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3
e、為什么只列一道算式？
6、看圖列式。（出示課件）
a、一共有幾只山羊？
b、你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=5 7-5=2
三、練習(xí)
1、看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？
2、在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學(xué)生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。
a、誰想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。
b、如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？
c、5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？
3、下面，我們來一個(gè)小競賽（出示口算卡片）�？此闶�，報(bào)得數(shù)。
4、在小組內(nèi)玩一玩。
四、總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了什么？
教學(xué)反思：課堂上，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng)：
a、你還想讓幾只小青蛙和幾只小兔來玩秋千，自己擺一擺；
b、你們草地上的小動(dòng)物也累了，你想讓哪種小動(dòng)物先回去呢？
C、綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。
留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
《6和7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式， 并算出得數(shù)。
2．掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。
3．使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。 教學(xué)內(nèi)容 第45～46頁內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4～8題。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、草地（自制），學(xué)生準(zhǔn)備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。
導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物樂園嗎？今天，我們就一起到動(dòng)物樂園玩一玩！（課件：一片草地，音樂響起）動(dòng)物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請小動(dòng)物上去玩一玩，行嗎？
新授課
1．加法。 請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧�。ㄗ寣W(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）
a．草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫算式）。
b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示） c．讀一讀你的算式。板書：5+1=6 d．誰和他不一樣？板書：1+5=6 咦！都是這些小動(dòng)物，為什么能列出兩道加法算式？ 小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。
2．?dāng)[一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，解決問題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）
a．你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩？動(dòng)手?jǐn)[一擺。
b．你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙上。
c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞？（學(xué)生到前邊展示）
d.怎樣看圖列式的？
e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙） f.怎樣列式的？板書：3+3=6 g.為什么只能寫一道算式？
3．看圖列式（出示課件）。 a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？ b.說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=7
4．減法。（出示課件：草地） .草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家？ b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5 c.如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6-5=1 d.（出示：虛線）虛線是什么意思？ 小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。
5．?dāng)[一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？ a.那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學(xué)生展示）。 b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？怎樣列算式的？板書：6-2=4 6-4=2 c.你是怎樣看圖列式的？ d.誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3 e.為什么只列一道算式？
6．看圖列式。（出示課件） a.一共有幾只山羊？ b.你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=5 7-5=2 課中操
練習(xí)
1．看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？
2．在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學(xué)生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。 a.誰想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。 b.如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？ c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？
3．下面，我們來一個(gè)小競賽（出示口算卡片）�？此闶�，報(bào)得數(shù)。
4．在小組內(nèi)玩一玩。 總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了什么？
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
1．結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生操作，充分感受“一圖兩式”。 我們把課本中小朋友擺小棒的.圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物（小雞和小青蛙）。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動(dòng)活潑，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小雞和5只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上，求一共有多少只小動(dòng)物？通過兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。
2．獨(dú)立操作，形成概念，理解“一圖兩式”。 我們設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生思考，還可以擺幾只小雞和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，加上同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)字意識(shí)。
3．建立表象，由具體操作到看圖列式。 第三個(gè)環(huán)節(jié)，便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖，自己獨(dú)立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
4．根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理安排教材內(nèi)容。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們把6和7的加減法分開處理，先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固，這樣，學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的“一圖兩式”的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在最后的練習(xí)中，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí)，使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識(shí)。如：在綜合練習(xí)中，出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同，可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖，進(jìn)行列式計(jì)算。這樣安排提供了充分的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì)，而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)有針對性，能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
5．活動(dòng)形式多樣化，語言貼近學(xué)生生活。 課堂上，我們設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng)：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千，自己擺一擺；b.你們草地上的小動(dòng)物也累了，你想讓哪種小動(dòng)物先回去呢？c.綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
《6和7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
6和7的加減法是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第5單元6--10的認(rèn)識(shí)和加減法的內(nèi)容。
1、6和7的加減法是在學(xué)好5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的，學(xué)生可以通過動(dòng)手、動(dòng)腦來學(xué)習(xí)6和7的加減法。課本中有一幅情境圖，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)，并清楚調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2、課本要求學(xué)生掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3、課本要求老師利用“一圖兩式”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣和探索精神及合作意識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備第42頁情境圖。
2、學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個(gè)小圓片、7朵花(模型)、7個(gè)三角形等學(xué)具。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
2+l=l+2＝3+1＝1+3＝
4+1=1+4=2+3=3+2=
計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。
2、同座對答。
二、新課
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
板書課題：6、7的加減法。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。
(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。
教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫出一個(gè)加法算式。
(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式。
板書：5+l＝1+5＝
問：寫出的兩個(gè)算式相同嗎?
問：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同?
師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。
(3)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計(jì)算的方法。
(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1＝6和1+5＝6。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同?
3、學(xué)習(xí)第42頁“擺一擺”的三組例題。
(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說出加減法算式。
(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。
學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。
讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。
(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。
�、趯W(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生比較5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的聯(lián)系。
4、學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。
(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6。
(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-3＝3。
5、學(xué)習(xí)寫算式。
(1)教師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。
(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。
(3)學(xué)生交流并互相評價(jià)所寫的算式。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第42頁“做一做”的練習(xí)。
2、鞏固練習(xí)算式的寫法(教師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習(xí)寫法)。
四、課堂作業(yè)
1、完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。
2、做第8題，完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由。
3、第5題。出示點(diǎn)子圖。
問：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得7？
4、第7題，完成后評價(jià)時(shí)特別注意學(xué)生對等號(hào)的處理。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么
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