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《我多想去看看》教學設(shè)計范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《我多想去看看》教學設(shè)計范文 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我多想去看看》教學設(shè)計 1
一堂好課就像一個情節(jié)曲折動人的故事，讓人有鋒回路轉(zhuǎn)的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。所以需要一個好的教案設(shè)計。
預設(shè)目標：
1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認識兩個偏旁心、方。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準備：天安門圖片和升旗儀式錄象片。
預設(shè)教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看�。ǔ鍪菊n題）
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看！呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。
（2）理解遙遠（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較）；
�。�3）理解壯觀，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的.威武……）難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看！指名讀這句話。（提倡個性朗讀）
三、再讀課文，指導背誦。
1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀（背誦）課文。
四、練習讀我會讀中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）
五、寫一寫。
指導學生寫四個生字。
六、課外延伸。
1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
《我多想去看看》教學設(shè)計 2
《我多想去看看》是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。
教學目標
1、能認識12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學重、難點
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>
2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）
3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）
過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
�。�1）學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。
�。�2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
（3）分句讀課文。
2、再讀課文：
學習第一段
�。�1）學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
�。�2）交流：
A、理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀
B、理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。
C、品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
�。�3）對比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
學習第二段
�。�1）老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。
（2）朗讀第二句，完成下列填空。
�。ǎ┑男陆ǎ┑奶焐剑ǎ┑难┥�
�。�3）全班齊聲朗讀第三句。
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀）
4、指導背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么？
2、課外閱讀補充：《國旗歌》
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風光。
教學反思：
本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領(lǐng)學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感。
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的'很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
三、通過拓展延伸，延續(xù)學生的情感。
如果說這節(jié)課只停留在讓學生背完課文就結(jié)束的話，學生的情感就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
《我多想去看看》教學設(shè)計 3
設(shè)計說明：
《我多想去看看》是新課標實驗教材第一冊中的一篇課文。本課是一首小詩，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場上的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。在這節(jié)課的教學中，我主要采用以下幾種方法。
1、分散識字
識字教學是低年級教學的重點，要求認識的字，我沒有過多的去分析字型、結(jié)構(gòu)，而是在會認的基礎(chǔ)上各有側(cè)重：有的注意正音、有的練習說詞說句子、有的注重聯(lián)系學生的生活實際記憶字形。而且在這節(jié)課我采用了分散識字的方法，在導課時出示北京風光圖片，下面配以文字說明，學生在欣賞圖片的同時就會不知不覺認識部分本節(jié)課要求會認的字。這樣避免了識字過于集中、枯燥，符合學生的認知規(guī)律。
2、注重感悟
一年級的孩子，只有喚起他的親身感受，他才能更深刻的理解課文內(nèi)容。這節(jié)課，無論是開始的欣賞北京風光圖片，課中的看天安門廣場上的升旗儀式錄像，還是最后的師生表演，都激發(fā)了學生熱愛首都、熱愛祖國的情感，并有效的指導了學生有感情的朗讀。
3、趣味寫字
本節(jié)課我要教學生書寫“走”和“足”這兩個字。因為漢字本身有一個演變過程，而這個演變過程學生并不了解，那么一個枯燥的漢字中還藏著一個小故事，學生肯定特別感興趣。課上我播放了一個漢字演變的課件，學生非常感興趣。而且這種識字方法不但加深了學生對字形的記憶，更會向?qū)W生滲透一些漢字文化，潛移默化的激發(fā)學生喜愛漢字、喜愛祖國文化的思想感情。
《我多想去看看》教學實錄
師：同學們，十一黃金周你們到哪去玩了？
師：看看王老師到哪去玩了？（出示老師在天安門前的照片）你們?nèi)ミ^北京嗎？北京是王老師最向往的地方，這次去北京終于圓了我多年的一個夢。而且王老師為了讓沒有去過北京的小朋友也看看美麗的.北京，還拍了好多照片呢，想看嗎？（出示北京圖片，認讀“北、京、安、廣、城”字）。
師：看完照片，你有什么想說的嗎？
生：北京真美呀！
生：我也想去北京看看。
師：是呀，相信每個小朋友都在心里說：“我多想去看看”（板書），認讀“想”，指導讀課題（發(fā)自內(nèi)心）。這么美麗的北京誰不想去看看哪！而且2008年奧運會就要在北京召開了，到時候北京肯定變得更加美麗的。有一個大山里的小朋友，她和你們有著同樣的心愿。今天我們共同來學習《我多想去看看》。
師：借助拼音，小聲的讀課文，要讀準字音，把句子讀通順。
師：讀完后，告訴大家，哪些字最容易讀錯？（師提示注意“開”和“升”兩個字的區(qū)別。問：“升旗的旗”還可以組什么詞？你知道我們國家的國旗是什么旗嗎？）
師：同位互讀課文，一個讀，一個聽，看誰讀的正確，看誰聽的認真。（出示生字卡片。用“北京”練習說話；在生活中，你們見到過這個“城”字嗎？）
認讀“告訴”一詞
師：課文中媽媽告訴我什么了？
生：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
師：你們每天看到的是什么樣的路？
生：平平的路。
生：寬寬的路。
師：山里孩子呢？（用課件出示“路”，指導讀出“彎彎的小路”）
師：你還知道什么了？
生：遙遠的北京城，有一座天安門。
師：山里孩子走出大山，還要走很遠很遠的路，所以說“遙遠”。（指導讀“遙遠的北京城，有一座天安門”）
師：什么叫壯觀？想不想親眼看看天安門廣場上的升旗儀式？（播放天安門廣場上的升旗儀式）
再指導看圖，理解什么叫“壯觀”（指導朗讀“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”這句話）
師：（出示圖）看圖，知道媽媽和孩子在說什么嗎？同位演一演。
師生表演，通過老師扮演的媽媽的動情講述，學生扮演的孩子孩子說出：“媽媽，您帶我去北京看看吧！”（指導朗讀最后一句“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看）
配樂朗讀全文。
師：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么話想對這個山里孩子說嗎？
生：山里孩子，我也想去北京看看，有機會咱們倆一起去吧。
生：我們學校每周一都要舉行升旗儀式，你們那里也升旗嗎？
生：我祝愿你早日來到北京，親眼看一看天安門廣場上的升旗儀式。
師：相信有了我們的祝福，山里孩子肯定能實現(xiàn)他的美好愿望，我們也祝愿所有的老師和同學們都實現(xiàn)心中的美好愿望。
師：為了表揚同學們在這節(jié)課上的表現(xiàn)，老師為你們帶來了一個小動畫片，想看看嗎？（請同學們看一個關(guān)于“走”字演變的動畫片。）
師：看“走”字多神奇啊，你們能把這個字寫漂亮嗎？（板書，指導書寫“走、足”字）
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