關(guān)于分子的教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于分子的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
分子的教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目的】
1、使學(xué)生認(rèn)識分子的真實存在，了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。
2、使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別：物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。
3、通過對物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、關(guān)于分子定義的建立以及對分子行為的微觀現(xiàn)象的形成。
2、掌握分子的基本性質(zhì)，靈活運(yùn)用分子的知識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、建立微觀運(yùn)用的想象表象，體會它與宏觀運(yùn)動的不同。
【教學(xué)方法】
目標(biāo)教學(xué)法
【教學(xué)用品】
試管、酒精燈、試管夾、碘、酒精１００毫升、水１００毫升。
【教學(xué)課時】
�。闭n時
【教學(xué)過程】
前提診測：a你想知道水由什么組成嗎？
b你想知道在一杯水中放一些蔗糖（白糖），過一些時間，蔗糖顆粒消失，水變甜 了是為什么嗎？
目標(biāo)展示：1、使學(xué)生認(rèn)識分子的真實存在，了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。
2、使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別：物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。
3、通過對物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
問：化學(xué)是研究什么？
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科。
談話：通過緒言課和第一章的學(xué)習(xí)，我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)分了為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化。本節(jié)將進(jìn)入對物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)的研究，在初中物理中只知道物質(zhì)由分子構(gòu)成的，而什么是分子，分子又具有哪些基本性質(zhì)則是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
演示：碘的升華。
讓學(xué)生在教材的第一部分的1－5自然段找出書中所列五個生活中的現(xiàn)象，教材在解釋這些現(xiàn)象時作了怎樣的假設(shè)？（物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的，這些粒子是運(yùn)動的，粒子之間有一定間隙）通過這個假設(shè)的粒子引出分子。
為什么當(dāng)我們把一塊糖放入水中，糖很快不見了，水有了甜味，當(dāng)我們經(jīng)過施用氨水的農(nóng)田時，在很遠(yuǎn)的地方就能聞到刺激性氣味？
一、分子的存在
由于糖的微粒擴(kuò)散到水的微粒中，使水有了甜味，施用了氨水的農(nóng)田，由于氨氣微粒跑到空氣中去，所以很遠(yuǎn)就能聞到刺激性氣味。這些微粒在科學(xué)上就叫做分子，分子是真實存在的。
二、分子的性質(zhì)
1、分子的運(yùn)動
糖分子遇到水就擴(kuò)散到水分子中去，氨氣可以擴(kuò)散到空氣中去，可見分子是運(yùn)動的。
2、分子是有間隔的
演示：酒精和水的混和
100亳升水和100亳升酒精混合在一起，體積小于200毫升。
因為構(gòu)成酒精和水的分子之間有空隙，當(dāng)這兩種分子混合時，有的分子擠點(diǎn)了空隙，所以混合后體積小于200毫升。
結(jié)論：分子是真實存在的，分子是運(yùn)動的，分子間是有空隙的。
我們能聞到氨分子的刺激性氣味，卻看不見氨分子，可見分子是微觀粒子，它的體積是很小的。一滴水里大約有1.67×1021個水分子，如果把水分子的大小與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比一樣，它是肉眼看不到的微粒，水分子的質(zhì)量大約是：3×10－26千克。
�。ㄋ肿又睆酱笤适�2.8×10－10米，乒乓球的直徑約為4×10－2米，地球直徑大約是1.28×107米）。
3、分子有一定質(zhì)量，也有一這體積，但是非常小。
三、分子的概念
水在加熱后變成水蒸氣，水分子本質(zhì)沒有變化，其化學(xué)性質(zhì)也沒有變化。
硫分子和氧氣分子反應(yīng)生成了二氧化硫分子，所以化學(xué)變化后，硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)就不能保持了。
分子：保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
注意：分子只保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，它只是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，并非所以物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，都是由分子所保持。
運(yùn)用分子的知識解釋：物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別，物質(zhì)熱脹冷縮、“三態(tài)”的互變等。
四、純凈物和混合物
演示：鐵粉與硫粉的混合實驗
引導(dǎo)學(xué)生觀察未混合，混合后，分離后鐵粉與硫粉的顏色
混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)相互沒有發(fā)生反應(yīng)，混合物所有物質(zhì)都保持原來的性質(zhì)。
純凈物：由一種物質(zhì)組成的。
練習(xí)：下列物質(zhì)是混合物還是純凈物。
�。�1）空氣（2）冰、水混合物
判斷是混合物還是純凈物。從分子看主要看該物質(zhì)是同種分子，還是多種分子組成，依此可判斷空氣是混合物，而冰、水混合物卻是純凈物。
問：什么叫高純硅？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀P29第二自然段，了解完全純凈的物質(zhì)是沒有的.。通常所說的純凈物指的是含雜質(zhì)很少具有一定純度的物質(zhì)。我們在研究一種物質(zhì)的性質(zhì)，都必須取用純凈物，因為一物質(zhì)里如有雜質(zhì)，就會影響這種物質(zhì)固有的某些性質(zhì)，而且要求物質(zhì)的純度越高越好。
【小結(jié)】
分子是真實存在的，它的質(zhì)量很小，總是在不斷地運(yùn)動著，分子間有一定的間隔，利用分子的基本性質(zhì)，認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，運(yùn)用分子的概念，可以區(qū)別純凈物與混合物。
【板書設(shè)計】
一、分子的存在：
二、分子的性質(zhì)：
1、分子的運(yùn)動，
2、分子是有間隙的，
3、分子有一定質(zhì)量，也有一定間隙，
三、分子的概念：
分子：保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
四、純凈物和混合物：
混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成（或幾種不同分子組成），這些物質(zhì)相互沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
如：空氣、天然水、渾濁的石灰水等。
純凈物：由一種物質(zhì)組成的（或同一種分子構(gòu)成）。
如：氧氣、水、二氧化碳、氧化鎂等。
分子的教學(xué)設(shè)計2
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求及我校最新的教育理念：改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)“我自主，我快樂，我學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
二、教材分析
在第一章接觸到了微觀的原子、分子的基礎(chǔ)上，教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分子的特征，并學(xué)會用分子運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋日常生活中的一些自然現(xiàn)象。設(shè)置本節(jié)的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀，以便讓學(xué)生能更深入的認(rèn)識身邊的物質(zhì)，初步認(rèn)識物質(zhì)變化的本質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生實際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：
[知識與技能]
通過分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識分子的特征。
[過程與方法]
在實驗探究活動中，形成勤于思考、樂于鉆研和善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
[情感態(tài)度價值觀]
會用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的常見現(xiàn)象，讓學(xué)生感知化學(xué)就在我們身邊。
[教學(xué)重、難點(diǎn)的確定、成因及突破]
《水分子的運(yùn)動》屬于從宏觀到微觀的教學(xué)，分子的特征是本節(jié)的重、難點(diǎn)。一直是教師感覺難教、學(xué)生感覺難學(xué)的`地方。我分析原因主要有以下幾點(diǎn)：一是微觀本身抽象難懂；二是學(xué)生本身的抽象思維、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，存在認(rèn)識誤區(qū)。如何使微觀教學(xué)變得生動有趣，學(xué)生易于理解掌握呢？我作了一些嘗試，采用目標(biāo)分層教學(xué)法來突出重、難點(diǎn)即利用幻燈片創(chuàng)設(shè)情景，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪墊，新課教學(xué)主要采取探究式教學(xué)，提出微粒的特性學(xué)會用分子運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋一些常見的生活現(xiàn)象。
四、教法和教學(xué)手段
[教法]
在教學(xué)中，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實際，準(zhǔn)備采用以下啟發(fā)式教學(xué)、目標(biāo)分層教學(xué)法、自主探究式教學(xué)、講練結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下，力求讓學(xué)生自主構(gòu)建對知識的理解和應(yīng)用，具體通過問題探究、對比歸納、閱讀、講解、討論、練習(xí)相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的素質(zhì)
[教學(xué)手段]
本節(jié)課設(shè)計多媒體輔助教學(xué)，利用有利的條件使學(xué)生充滿樂趣，并且把知識具體化、形象化，這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、學(xué)情學(xué)法分析
1、學(xué)情分析
九年級的學(xué)生在小學(xué)四年級自然課本以及初中物理中已經(jīng)從宏觀上接觸到水的三態(tài)變化，并且已經(jīng)會用蒸發(fā)、凝聚、凝固、液化等等這些的詞語來描述水的三態(tài)變化，學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是卻不了解分子的特征，不能從微觀角度去分析三態(tài)的變化，所以教學(xué)時應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。
2、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識水平，我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師提出問題后，讓學(xué)生分組討論提出猜想，制定計劃，然后進(jìn)行實驗驗證，得出結(jié)論，并相互交流。體現(xiàn)“我自主，我快樂，我學(xué)習(xí)”的教育方式
六、教學(xué)創(chuàng)意
針對本節(jié)課的內(nèi)容，在教學(xué)過程中將從以下幾個方面來突破重難點(diǎn)：
1、充分讓學(xué)生進(jìn)行實驗探究、交流討論、得出結(jié)論等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2、用分子運(yùn)動觀點(diǎn)解釋生活現(xiàn)象時，借助課件來將抽象的過程形象化，有利于學(xué)生的微觀理解。
3、密切聯(lián)系學(xué)生身邊的化學(xué)事例來對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行理解和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
七、課堂流程
本節(jié)課的教學(xué)流程共分為五個環(huán)節(jié)
1.創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
多媒體展示：一組漂亮的圖片，請同學(xué)們欣賞。（用時1-2分鐘）
引發(fā)問題：
遺憾的是這座漂亮的城市只存在了幾天就在人間蒸發(fā)了。因為這是哈爾濱冰雕藝術(shù)節(jié)上的作品。誰能告訴老師這座冰雕城市消失的整個過程？通過圖片激發(fā)學(xué)生的探究欲望，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。
2.走進(jìn)實驗、體驗快樂 實驗探究一：將針筒中等量的水煮沸、觀察現(xiàn)象。
為了減少探究的盲目性，先把學(xué)生分為六個小組，要求組內(nèi)成員分工明確，先確定試驗方案和步驟，然后一人操作，其他成員認(rèn)真觀察并做好實驗記錄。針對不同情況分別指導(dǎo)學(xué)生實驗。通過分組實驗培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和動手能力。
（用時4-5分鐘）
提出問題：大家都看到了水變成水蒸氣，體積增大了許多，那么請大家猜想一下，在這個過程中，水分子發(fā)生了什么變化？通過讓學(xué)生建立猜想，制造懸念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。（用時2-3分鐘）
3.探索新知、定位提升
學(xué)生閱讀：課本上的三態(tài)圖片，組內(nèi)互相交流，獲得不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點(diǎn)：圖片生動、形象，起到了一目了然的效果，這是將學(xué)生由宏觀引入微觀的重要環(huán)節(jié)，解決了學(xué)生心中的疑惑，為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容打下了堅實的基礎(chǔ)。
所以針管實驗的正確猜想是水分子的間隔變大了（用時4-5分鐘）
4.感悟收獲、體驗成功 實驗探究二：（友情提示：①一滴水中含有1021個水分子②合作完成實驗，然后根據(jù)實驗現(xiàn)象，小組內(nèi)討論下列問題）（用時4-5分鐘）
實驗1：放一小塊蔗糖于水中，用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。
實驗2：50ml水和50ml酒精混和，用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。
提出問題：
同學(xué)們通過觀看實驗探究二的現(xiàn)象，你對分子有哪些新的認(rèn)識呢？（即分子的特點(diǎn)）
請同學(xué)從知識、實驗、自己的體會等方面談?wù)勈斋@。（用時3-4分鐘）學(xué)生會從自己的感悟中懂得收獲，從收獲中，體驗到成功之樂，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。
5、當(dāng)堂檢測、反思成長（用時4-5分鐘）
1、七月的公園，百花盛開，陣陣花香，沁人心脾�；ㄏ闼囊绲默F(xiàn)象說明（ ）
A、分子是不斷運(yùn)動的
B、分子具有一定的質(zhì)量
C、分子是由原子構(gòu)成的
D、分子之間有一定的間隔
2. 生活中的下列現(xiàn)象，可用分子的知識加于解釋，其中正確的是（）
A、熱脹冷縮是因為分子大小隨溫度而改變
B、蔗糖溶解是因為分子很小
C、氣體易被壓縮是因為氣體分子間隔很小
D、墻內(nèi)開花墻外香是因為分子在不斷運(yùn)動
3、活學(xué)活用
�。�1）夏天教室地面灑點(diǎn)水后為什么會感覺涼爽？
�。�2）發(fā)燒時用酒精擦身有什么作用？為什么？
�。�3）為什么溫度計中的液體的高度會隨溫度的變化而變化？
檢測中設(shè)計一些符合生活常識性的問題，使學(xué)生真正會從微觀上解釋生活現(xiàn)象，達(dá)到進(jìn)一步突破。
八、板書設(shè)計
第二單元 第一節(jié) 水分子的運(yùn)動
一、 水分子之間的距離和排列方式發(fā)生改變的原因與能量有關(guān)：
水分子獲得能量，運(yùn)動加快，分子間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）；
水分子失去能量，運(yùn)動減慢，分子間隔減小（氣態(tài)→液態(tài)）。
�、俜肿雍苄�
二、分子的特點(diǎn)
②分子間有間隔
�、鄯肿釉诓粩噙\(yùn)動
九、教學(xué)反思
1、實驗探究的成功與否，是這一堂課成功的關(guān)鍵。
2、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把抽象的微觀的分子變得生動形象，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
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