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幼兒園繪本學習心得

時間:2022-04-24 16:49:48 學習心得 投訴 投稿
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幼兒園繪本學習心得(精選21篇)

  我們從一些事情上得到感悟后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編收集整理的幼兒園繪本學習心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園繪本學習心得(精選21篇)

  幼兒園繪本學習心得 篇1

  20xx年4月20日,我在鎮(zhèn)江市中山路幼兒園聽了兩節(jié)繪本課教學,并聽取了關于繪本教學的講座,覺得受益匪淺。

  學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感,想象力,靈敏度以及審美感的啟迪,正是他們日后成功與快樂生活的源泉,正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄地進入了我們視線。繪本閱讀可以與大師對話,能盡情感受童年的精妙,分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動,讓孩子愛看書、樂看書、會看書。以前,我們讓幼兒閱讀時,都是老師提出問題,幼兒思考回答,然后請幼兒講述圖意;或幼兒看圖,教師邊講述圖意,邊讓幼兒聽著。其實,這不是幼兒在閱讀,而是老師在講故事。

  陶行知說得好:“發(fā)明千千問,起點在一問!蹦敲,如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應該從繪本閱讀的提問中著手,改變繪本閱讀活動中提問教學的現(xiàn)狀,使提問更具魅力與藝術,更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,促進幼兒閱讀概念的形成,引導幼兒主動從多角度、多方位思考問題,并引導幼兒真正有效地學會生存、學會學習。

  如何讓幼兒在繪本閱讀中“想說,敢說,喜歡說,有機會說并能積極應答”引導幼兒多角度地去理解繪本作品應是當前我園繪本閱讀中急待解決的問題。要解決當前幼兒園繪本閱讀中提問設計存在的問題,我認為借助優(yōu)秀繪本的力量改變提問的方法。

  (一)猜想式提問讓幼兒想說

  優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫,通常幼兒都會被故事中的圖畫所吸引,教師可以借機請幼兒猜想故事中重要的物品等,幼兒的思維會馬上被調動起來,幼兒會通過觀察圖片運用已有的知識經驗,通過分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問題能使幼兒積極動腦,能加深幼兒對故事內容的理解,有利于孩子大膽主動地發(fā)言,增強參與的意識和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。

  (二)開放式提問讓幼兒敢說

  幼兒繪本閱讀活動中的提問要講究開放性。這是一種引導幼兒整體把握所學內容的提問。在繪本閱讀中,教學的提問要把握幼兒感興趣的話題引導幼兒展開討論,讓幼兒運用符合他們思維特點的表達方式為中介去表達自己的感受、意愿、思想。從而體現(xiàn)提問的開放而不封閉,也就是變單一的問題為多樣性的問題。在以往的閱讀活動中,教師講完故事后,總是會問幼兒這樣的一些問題:“故事題目叫什么名字?故事里有誰?故事講了一件什么事、說明了什么道理?”這一問題,可能有多種語言描述,答案只有一個。但問法不同,能使幼兒學會多種疑問方式,從多種角度了解事物,那么教師的提問就要將“怎么說的、怎么做的”改成“會說些什么、可能怎么做?”等。雖然只是用詞的不同,但沒有固定的答案不局于故事原文,幼兒敢說,不怕說錯,能讓幼兒多發(fā)表自己的`見解。

  (三)遞進式提問讓幼兒喜歡說

  這是一種循序漸進、逐層深入的提問方式,要重培養(yǎng)幼兒思維邏輯性,增強思維活動的密度和深度并形成完整的語言。對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。由淺入深的提問,不僅開闊幼

  兒的思路還有助于提高幼兒對語言的組織能力和連貫表達能力。而不能設計一些過于簡單、瑣碎,缺乏思維價值的問題,如“是不是?”“對不對?”“好不好?”這些問題幼兒不用思考,答案可以脫口而出,表面上看,氣氛活躍,但實際效果,不但激發(fā)不了幼兒思維的積極性,反而培養(yǎng)了他們思維的惰性。要推陳出新,形式多樣,不要只求準答案式的提問。

  對幼兒的回答給予積極引導和總結評價。教師提問后,要注意運用恰當?shù)谋砬椤胺答仭庇變旱幕卮,鼓勵幼兒大膽說出自己的想法?偨Y評價時,則應注意肯定或否定性評價用語的恰當運用:否定時不應全盤否定,要注意給幼兒以鼓勵;肯定和表揚時則要注意啟發(fā)幼兒進一步思考,調動幼兒往下學習的愿望。

  幼兒園繪本學習心得 篇2

  3月19日上午,我有幸參加了桃園街道中心幼兒園邀請的閱美慧張老師進行的繪本培訓活動,現(xiàn)在關于“繪本”的話題也被越來越多的人所關注,大家意識到早期閱讀習慣的養(yǎng)成對于孩子知識體系的構成起著十分重要的作用,同時我園現(xiàn)在也正在開展園本特色活動——“早期繪本閱讀”,張老師的講座好比是一場及時雨,滋潤我的心田。

  一、我眼中的繪本

  講座伊始,張老師就拋出今天講座的主題。什么是繪本?繪本閱讀可以給孩子帶來什么好處?實際工作中教師如何操作?在此張老師為大家例舉了很多的繪本,如:《討厭黑夜的席奶奶》、《菲菲生氣了》等繪本借此引導大家現(xiàn)場討論“如何導入?”“可以提哪些問題?”等問題。在熱烈的互動和交流中,大家體會到了繪本閱讀的`樂趣,也深刻地理解了立體式繪本閱讀的理念。

  通過此次張老師對繪本的解讀,讓我對繪本教學有了一個全新的認識,原本認為讀繪本就是簡單的把上面的故事內容講給孩子聽就可以了,但是通過張老師的講授,我了解到在進行繪本教學的時候,首先要讓孩子練習觀察,只有細微的觀察,才能讓孩子讀出不同的收獲,這是我在教學中所缺少的,有時候這些細微的部分,正是讓孩子們在這繪本中所應該學習的地方,張老師說:“想要上好一節(jié)優(yōu)質的繪本課,需要花4—5節(jié)課的時間!毕胂胱约海10多分鐘就上完了一節(jié)所謂的繪本課,這是對孩子及其不負責任的,為什么要花那么多的時間去上一節(jié)繪本課呢,因為只有這樣,才能讓孩子更好的去了解繪本,真正的去讀懂這本的意思,才能對幼兒的閱讀思維能力更好的培養(yǎng)。

  二、我心中的繪本教學

  接著,張老師以《給爸爸的吻》為例,展示了帶讀過程中應該注意的問題,如扉頁可以告訴孩子們推開門進入繪本奇妙的世界;蔚藍色的環(huán)襯可以讓孩子感受到熊爸爸對熊孩子靜靜的愛;而影子、傘柄、毛巾則鍛煉了孩子觀察的全面性,一句句簡短的語言發(fā)展了幼兒的語言,激發(fā)幼兒閱讀動力,幫助大家進一步掌握開展立體式繪本閱讀的要領。隨后,張老師又結合繪本《野兔蓋房記》,詳細介紹了寫作、游戲等活動形式。其中,張老師豐富多彩的家長讀后感反饋形式讓教師們眼前一亮,孩子通過在家和父母一起閱讀,進一步培養(yǎng)了親子關系,繼而用PPT豐富了展示形式,體現(xiàn)了家長、孩子、老師三方面的“無縫對接”。思路的新穎設計也深深地吸引了大家。

  接下來就是有效提問。在日常教學中教師的提問起到了至關重要的作用,通過這次的學習,讓我明白了要站在幼兒的角度去提問,問題要由淺入深,如在《大猩猩》這本繪本中,首先要讓孩子觀察封皮,再提出一些簡單的問題,比如說:“你們猜一猜這本書講了關于誰的故事?”“故事發(fā)生在什么時間?”簡單的問題,可以讓孩子愿意去回答,進而去閱讀它,而不是像往常一樣,無效的提問讓整節(jié)課堂冷場,孩子不知該如何去回答這個問題。記得有一次在離園環(huán)節(jié),我給孩子們閱讀了一本叫做《勇氣》的繪本,記得當時我提問孩子們說:“你認為什么是勇氣?”我記得當時幾乎沒有人回答我,但是在我講完之后,我又提問了一次這個問題,有個孩子告訴我,我晚上自己在小床上睡覺,就是勇氣。的確,如果我當時適時的提出問題,就不會讓孩子覺得對于問題的無助,只有適時有效的提問才能讓孩子更好的獲得知識經驗。

  最后,張老師為大家講解了早期閱讀的好處,并結合繪本課時設計為大家講解了如何制定詳細的繪本教學活動方案。使我了解到在備幼兒時,要結合《綱要》了解各年齡段幼兒閱讀目標,充分了解本班幼兒的年齡特點,階段發(fā)展需要及現(xiàn)有經驗水平。在備家長時,要根據(jù)本班家長的情況和需求,讓家長參與到繪本閱讀當中,再備教參時,要根據(jù)繪本線索與教學點分析,把握住目標,進行完整有效的活動設計。在形成詳案時,要綜合讀本、幼兒、家庭教育及教參內容,形成活動方案。

  短短一上午的培訓很快就結束了。通過這次活動的學習,不僅開闊了視野,也對繪本閱讀教學有了更深層次的認識,這次的學習,好比是與繪本閱讀之間的一場親密約會,洗滌了心靈,滋養(yǎng)了教育。

  幼兒園繪本學習心得 篇3

  昨天跟從高衛(wèi)星老師學習了正確的兒童觀和教育觀,我頓時恍然大悟。其實每一次的感悟并一定就是知行合一的開始,多少次在書上看到的育兒知識都化為過眼云煙,沒有付諸實施。但這次,我當晚回家就開始實施,告訴孩子刷牙是她的事情,卻收獲了孩子的配合。

  孩子是獨立的生命個體,他們體內有一個精神胚胎,有著自我創(chuàng)造的能力,他一點點成長著自己的身體,發(fā)展自己的感覺系統(tǒng)、情緒系統(tǒng)、心理系統(tǒng)、認知系統(tǒng)、精神系統(tǒng),從而創(chuàng)造成為自我這個完整的人。父母是配合孩子成長的人,而不是決定孩子成長的人。

  孩子不是依附于我們的,我們經常掛在嘴邊的話:“聽話”、“乖”、“為你好”、“你再不聽話就不要你了”、“你再不聽話我也不活了”等等是在無時無刻地控制著自己孩子,這種錯誤的兒童館觀認為:孩子是父母的附屬品,父母有決定孩子成長的權利。這樣環(huán)境中成長的孩子在青春期會變得叛逆,變得像《小怪獸》里面的小野人一樣,情緒反復無常,渾身上下都怪怪的,變成了一個父母不認識的人。再后來,孩子“長大后我就成為你”,優(yōu)秀但不快樂,抑或不優(yōu)秀也不快樂。

  “教育就是一棵樹影響另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個生命喚醒另一個生命。”這也是家長和孩子之間應該存在的關系。多么形象的比喻啊,內心仿佛沉浸在這一美好的畫面里,心情舒暢,原來作為父母,我需要做好我自己就夠了。曾經迷失了自我也沒有關系,從現(xiàn)在開始告訴自己:我是好的,我是重要的,我是有價值的。自我強大了,正確的兒童觀和教育觀建立了,我們才能夠給到孩子強大的內心力量和滿滿的安全感。童年的安全感影響孩子一生的發(fā)展和幸福。

  上午高老師帶領的.《小貓頭鷹》的深刻細致的解讀讓我震撼。她帶領著我們,引導著我們:“你看到了什么?你感受到了什么?”在讀繪本時我從來沒有這樣關注自己的感覺,關注孩子的感覺。高老師用心理學的知識解讀著繪本里的每一處繪畫,解讀著每一句小貓頭鷹的話語,讓我們了解這些話語中呈現(xiàn)出的孩子或者還沒長大的大人的心理狀態(tài),引領著我們通過繪本解讀自己的故事。

  每一幅畫面似乎都在講述自己的故事,自己與父母、與孩子、與老公之間的故事。小貓頭鷹的眼神、表情、神態(tài)時時刻刻沖擊著我的內心,仿佛看到了我自己和我心里那個“小孩兒”,幾度哽咽。高老師通過整個繪本故事讓我們體會了給孩子讀繪本時充分調動孩子的視聽、觸摸、嗅覺等感官感受對孩子的感覺系統(tǒng)的發(fā)展有著何等的促進作用,讓我們看到了早期的依戀關系、安全感的建立有多么重要。

  幼兒園繪本學習心得 篇4

  今天聽了兩節(jié)繪本閱讀課,分別是吳慧老師的《逃家小兔》和王琴玉老師的《你很特別》。她們的課堂輕松愉快,生動有趣,寓教于樂。

  繪本作為一種獨特的兒童文學形式,是"兒童文化的呈現(xiàn)",是兒童自身世界的重要組成部分。兒童借由繪本可以進入自身的內心世界。繪本作為幼兒人生中的第一本書,它的生動趣味滿足了幼兒好奇的天性,為幼兒打開了通往世界的大門。同時也是幼兒認識自己、認識世界的"窗口",是幼兒寄托情感的精神之所。借助繪本,幼兒可以釋放自己的情感,滿足心理發(fā)展的需要。同時,還可以促進其他方面的發(fā)展。

  1、可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣興趣是最好的老師。從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對其一生的發(fā)展有重要的影響。繪本閱讀對語言發(fā)展的作用一直是國內外研究的熱點,也是普遍認同的繪本閱讀的最大價值。繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量,還可以增強幼兒的口語表達能力,但我認為在語言發(fā)展過程中,培養(yǎng)良好的閱讀興趣是最重要的。曹文軒說道:"一個人讀書的興趣應該是從童年開始的.,童年中你沒見到好書,你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣。"所以,選好人生的第一本書非常重要。繪本這一獨特的表達形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點,幽默風趣的畫面滿足了幼兒強烈的好奇心,將幼兒輕松帶入閱讀的快樂之旅。

  2、可以促進幼兒社會化的發(fā)展幼兒在閱讀繪本的過程中,會產生移情現(xiàn)象,會隨著主人公的情感變化或喜或悲,這樣就豐富了幼兒的情感體驗。而且閱讀本身給幼兒帶來很大的快樂,看看沉浸在故事中的幼兒興奮的表情,以及不厭其煩地重復著一個故事的狀態(tài)就可以知道,他們在享受故事。另外,通過繪本可以輕松地把很多深奧的道理傳達給幼兒,讓他們在繪本閱讀中理解真善美。同時,透過故事中的榜樣,可以讓幼兒學會分享、合作等一系列品質,使其更好地與同伴交往,更好地促進自身的社會化。

  3、可以促進幼兒想象力的發(fā)展幼兒天生就是幻想家,喜歡想象。在幼兒的成長過程中,想象是不能缺席的也是無法缺席的。與其他兒童文學形式相比,集圖像和顏色于一身的繪本給幼兒留下了廣闊的想象空間,是發(fā)展幼兒想象力不可缺少的書籍形式。正像松居直所言:"圖畫書是想象力的一個重要的起點。"康長運專門針對圖畫故事書閱讀與想象力的發(fā)展做了研究,就圖畫故事書閱讀中想象的特點、作用和表現(xiàn)等作了闡釋。此外,繪本中多樣的形象,豐富的情節(jié)、有趣的故事可以增加幼兒的體驗,而體驗是想象力的。

  幼兒園繪本學習心得 篇5

  繪本,對我們幼兒園的老師來說并不陌生,三年前,我們幼兒園開始接觸繪本,開始的時候都認為繪本只不過就是本圖畫書,每個人對繪本都不熟悉;而三年后的我們又對繪本都有了自己獨特的見解,深深的理解了繪本,這成長的過程離不開園領導一次次對我們的培訓,才讓我們懂得繪本、理解繪本。繪本符合孩子的思維特點,能激發(fā)孩子的閱讀興趣,這個過程離不開老師與家長的教育方式,優(yōu)秀的繪本要有良好的方法才能把孩子的注意力吸引到閱讀上來,而現(xiàn)在的我們雖然對繪本有了自己的理解方式,但還是不能把繪本貼近孩子,為此,我們園經常組織老師進行繪本研究學習。

  本學期我們幼兒園組織了多種繪本閱讀研究活動,我有幸參加了在泰安舉行的優(yōu)質課觀摩活動,在活動中聽到了上海名師應彩云和王紅裕兩位老師的繪本活動,活動中應老師和王老師用巧妙的語言,精巧的提問,讓孩子在玩中學、學中會、會中樂的情況下進行學習,既覺不到枯燥,又較好的完成目標,讓孩子愛讀書、快樂地讀書,拉近了書本與孩子的距離,讓孩子感受到閱讀帶來的樂趣。

  繪本能激活孩子的想象,有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng),繪本的教學可以滲透文字與畫面,讓孩子進入不同的情境下,對故事情節(jié)、人物語言、動作等展開想象。如在應老師執(zhí)教的《幸福的大桌子》活動中,應老師的提問讓幼兒了解了“海員、廚師、音樂家”等職業(yè),,并從中讓孩子們懂得要關愛老人,;丶铱纯蠢先,由此不難看出繪本閱讀的魅力,通過繪本的閱讀可以培養(yǎng)孩子各方面的`發(fā)展。

  繪本閱讀通過直觀化的繪本內容、孩子吸收、激蕩、轉化著各種觀點,讓孩子在無形的活動中發(fā)生變化,如上周我所執(zhí)教的《我爸爸》這個活動了,在活動前我對孩子們進行了調查,誰經常陪在你的身邊、逗你開心,有80%的孩子說是媽媽,這個回答也是在我的預料當中的,爸爸一般平常工作忙很少與孩子溝通,為何不借此機會讓孩子與爸爸聯(lián)絡一下,于是在園領導的支持下,本次教學活動請來了爸爸,在活動中,我把故事中的爸爸來當做我的爸爸把故事講給孩子聽,在聽的過程中還模仿爸爸的動作,讓孩子們感覺到爸爸的勇敢、高大;在提問的環(huán)節(jié)上讓孩子們體驗到爸爸的愛,在最后環(huán)節(jié),讓孩子對爸爸說一聲:“爸爸,我愛你!”并擁抱自己的爸爸,我看到了每個爸爸臉上甜蜜的笑容,孩子眼中含著激動的淚水,孩子們體會到了爸爸雖然忙但還是愛著他們的,也會逗他們開心的,對爸爸的情感油然而生。本次活動的教學讓我對繪本有了更深的理解。

  繪本在表達一個意思的時候可以用很多方法,但不會直接告訴你這是什么意思,需要慢慢品味,當你用創(chuàng)新的表達去理解繪本時,你會發(fā)現(xiàn)其中蘊含的哲理會不知不覺的銘刻在心,會從中學會怎樣對待人生。

  通過本學期的繪本研究學習,讓我對繪本教學有了進一步的認識,走出了繪本教學的誤區(qū),在以后的繪本教學活動中,我會不斷創(chuàng)新、不斷探索,把孩子帶入到繪本的意境中。

  幼兒園繪本學習心得 篇6

  參加完這次觀摩交流會,我感覺受益匪淺,不虛此行。通過聽應老師等幾位專家的課和講座,感到她們身上有很多值得自己學習的地方,F(xiàn)總結如下:

  一、進一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課通過聽幾位專家,尤其是應彩云老師的課,我進一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事,還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身,而是不拘泥于繪本,從故事中引出有用的東西,傳遞給孩子們。通過聽應老師的繪本課,發(fā)現(xiàn)有關于溫情和愛的故事,更容易出亮點,尤其再配上舒緩動人的音樂,更會讓人感動異常。

  二、繪本的情景閱讀,可以承載幼兒所有的學習課程我們可以在繪本故事的情景中,開展幼兒的任何學習課程。如應老師的《甜津津的河水》,開展了科學探索的學習;《猜猜我有多愛你》,激發(fā)了孩子對情感的表達;《老鼠娶新娘》,開展了心理品質的養(yǎng)成活動(坦誠的承認別人的長處和自己的短處);《晚安,猩猩》,養(yǎng)成了幼兒良好的問候習慣。所以,可以說繪本的情景閱讀,幾乎可以承載幼兒所有的學習課程。

  三、如何更好的進行活動設計好的活動設計要從幼兒的角度出發(fā),遵循幼兒的認知規(guī)律去研究活動設計的邏輯!白層變涸诳鞓分袑W,讓老師在快樂中教”。

  四、面對孩子的說法,教師如何更好的回應 通過聽幾位專家,尤其是應彩云老師的課,發(fā)現(xiàn)專家們對孩子的回應都非常好,非常到位。對此,應老師有如下觀點:

  1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經驗和感受,此時,對幼兒的'回應,教師只需表示應允或贊許,最忌重復。

  2、梳理,幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預想回答時,教師要通過梳理來理順幼兒的思路。

  3、歸納幼兒經驗并有目的的提升。有效的提升,需要教師將幼兒的回答和活動目標相聯(lián)系。

  五、教育要心平氣和,好老師要永遠保持率真和善良只有心平氣和做教育,才能成功。要做一個好老師,就要永遠保持率真和善良。應老師說:“在臺上上課時,也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂!”總之,這次學習歸來,感覺自己學到了很多東西,汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會認真反思,爭取把專家所講所教內化為自己的知識和能力,在以后的日常教學中,認真貫徹先進的理念,以率真的性格,讓每一個孩子幸?鞓返某砷L!非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學習的機會,在周末的時間里,認真地聆聽,觀摩應彩云名師團隊的繪本講座,對于我們已經開展的繪本教學真的有了許多的教學思路和心得體會。

  幼兒園繪本學習心得 篇7

  在繪本《小豬變形記》這個故事里,小豬總覺的自己不幸福。一會裝扮成長頸鹿,一會裝扮成斑馬,一會又裝扮成鸚鵡……但最后總被別人笑話。最后小豬懂得了做自己最幸福。

  看完了小豬變形記,我們是否想起了我們的小朋友。他們總是喜歡模仿動畫片的各種人物形象,比如奧特曼。他勇敢正義。小朋友們總會模仿出他們的動作。甚至還會穿有奧特曼圖案的衣服?墒撬麄冇肋h都變不成奧特曼。所以我們應該告訴小朋友做自己最很快樂。

  故事中,小豬對自己的每一個裝扮都很自信。他敢于大膽的`表現(xiàn)出自己。在教育我們孩子的同時是不是也要告訴孩子們做什么事情都要有自信。在閱讀中,我們還要激發(fā)孩子愛閱讀的興趣。

  看完這個故事,我明白了在這個世界上每個人都是獨一無二的。為什么非要去模仿別人呢?我們每個人都應該多發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。不要去模仿別人而失去自我。要知道做自己是最快樂的。

  幼兒園繪本學習心得 篇8

  孩子是我們的希望,我們家長都希望自己的孩子能有一個良好的閱讀習慣,并且我們也深知閱讀對于一個人的重要性,閱讀是一個人必須具備的一種能力,也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得的基礎。生存在終身學習的時代,面對日新月異的知識信息和價值多元的觀念,需要通過閱讀與書不斷對話,逐漸學習獨立思考,因此閱讀是學習的基礎!

  在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。在我女兒很小的時候我就給她買各種圖書,心情好的時候能陪著她閱讀,但是總不能持之以恒!有時女兒拿著她的書要求我講故事時,身心疲憊的我總是以各種借口推脫,那時女兒總是悻悻地獨自拿著書茫然地翻閱,有時總覺得挺對不住她的。多些時間給孩子,少些時間給和電視。我們家長每日要為工作奔波勞累,所以不會有太多的時間給予我們的孩子!其實孩子們也不會剝奪我們太多的時間,每天只要陪她閱讀15至30分鐘就已經足夠了!

  自從幼兒園開展親子閱讀這項活動以來,孩子每天晚上睡覺前總會拿著書讓我給她閱讀,在每次讀第一遍時她總靜靜的聽,讀第二遍時她就會提各種問題,例如她不懂的詞語,她會讓你解釋,就這樣一遍一遍,直到她全部理解為止。通過這一段時間的閱讀,發(fā)現(xiàn)孩子的`有很大的提高,前幾天她的張老師說孩子的記憶力很好,講課的時候精力集中,我想這應該也是親子閱讀帶來的益處吧。

  親子閱讀給了我不小的驚喜:我發(fā)現(xiàn)女兒的語言上有了很大的提高,老師們都說他語言表達能力很強,如:一次,她說:“我長大要做一個出類拔萃的人!"我聽了以后覺得很驚奇地說:“你怎么知道出類拔萃這個詞的?"她說:“我是在書上看到的呀!"今年,我們帶她去北京玩,回來后她大發(fā)感慨,“媽媽,北京好美啊!我真喜歡北京!”生活中這樣的點點滴滴很多,我們?yōu)榇烁械叫牢浚@可是她在平日的閱讀中慢慢積累起來的呀,然后再在生活中地運用。 我們都相信關于孩子閱讀不僅僅只是這些。還有許許多多好的方式和方法。只要能及時把握教育的契機,恰到好處。一定還會引領自己的孩子成功的走過這個“幼兒語言的關鍵期”。 此次,作為家長真的很感謝幼兒園老師們的良苦用心,為了我們的孩子,為了下一代,她們不僅給予了寶寶們的關愛,還要為我們家長增長知識搭建平臺。我們可要真該努力了。

  非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學習的機會,在周末的時間里,認真地聆聽,觀摩應彩云名師團隊的繪本講座,對于我們已經開展的繪本教學真的有了許多的教學思路和。

  我們都在羨慕著應老師他們能“玩轉繪本”細細想來確實我們許多工作的不到位。

  我們在選擇繪本的時候有認真的去篩選繪本嘛嗎?在認真研究幼兒的年齡特點了嗎?互動,的角色都有適時的加入嗎?原來我總是以自己的教育不足為借口,其實不然,很大時候,可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的領域,不同作者的繪本,常常不知該作何選擇在這次的繪本交流會中,我也見識到了許多優(yōu)秀的繪本,算是一種收獲了,但最值得的還是為我們提供一個選擇思路:

  1、 適應幼兒的年齡特點

  2、 依據(jù)幼兒的原有生活經驗

  3、 適合幼兒的學習方式

  4、 能激發(fā)幼兒的閱讀興趣

  當然,光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒有很好的教學方式也說一種失敗?磻蠋煹恼n,覺得很輕松,所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場后,我們在羨慕的同時也在總結著:

  1、 導入(出售繪本封面,請幼兒描述,引入主題)約3min

  2、 開始故事(聲請并茂,節(jié)奏,語調很重要。大概3、4副畫面)3min左右

  3、 互動,引入游戲或練習(與主題有關)10min左右

  4、 繼續(xù)故事3min左右

  5、 互動,討論,教師小結并將興趣繼續(xù)延伸,激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右

  除去這些,也還是要根據(jù)幼兒的學習興趣來進行一定的調整。所以,我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺,及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應變能力也是值得我們學習的。像投影儀出現(xiàn)問題了,孩子們開始躁動,但老師還是以的方式“原來風太大了”逗得孩子們大笑,課堂繼續(xù)。

  由此可見,繪本的選擇,教學方式和教師的狀態(tài)都是重要的。

  我也在,我們班級在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么? 好像都欠缺了許多,更覺得自己失敗極了,不過也幸好在這次的學習中,讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強要求自己,了解繪本,了解孩子,同事也了解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。

  幼兒園繪本學習心得 篇9

  在孩子情緒管理的世界里,這是一本本散發(fā)著芬芳、開卷有益的繪本,我從中領略到很多教子育子的道理。

  記憶里,童年是有趣的,童年是多姿多彩的,童年是單純的,充滿疑問的,從不在自己的世界里設門上鎖,總是任由人們進進出出。但讀了繪本后,感覺到童年的'世界應設一扇門,不要上鎖。從《不要睡覺,賽莉》中體會到孩子得學會關門學會拒絕,堅持正確的做法很重要。如果關門要學會和自己相處,不要自己嚇到自己,要像《床底下》里的換個角度想一想也許是一個精彩絕倫的世界。

  要適時打開心門,不要成為怪異的另類。孩子都有從眾心理,和他人交流,才會意識到自己擁有的多寶貴,并和他人分享。人生如一條小溪,會遇到不同的困難與艱辛。打開心門可能會遇到粗口、粗暴、羞愧或不如意的事等等。教寶寶學會正確的對待這些煩惱,正如硬幣具有正反兩面,它們也是如此。交流會讓孩子感到好過一些;當孩子遇到不如意,不能理智處理自己的情緒時,大人要適當扶孩子一把,讓其感受到溫暖和依靠。這個時候,您一定要鼓勵寶寶:你自己來吧!不要強迫孩子服從。告訴孩子和自己:如果沒有困難,一路暢通無阻,那樣的人生毫無價值和意義

  讀完繪本,就像和高尚的人對話一樣,使我受益匪淺。

  幼兒園繪本學習心得 篇10

  我們都在羨慕著應老師他們能“玩轉繪本”細細想來確實我們許多工作的不到位。我們在選擇繪本的時候有認真的去篩選繪本嘛嗎?在認真研究幼兒的年齡特點了嗎?互動,游戲的角色都有適時的加入嗎?原來我總是以自己的教育經驗不足為借口,其實不然,很大時候,可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的領域,不同作者的繪本,常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會中,我也見識到了許多優(yōu)秀的繪本,算是一種收獲了,但最值得的還是為我們提供一個選擇思路:

  一、繪本的定義:以繪本作品為核心內容,以兒童自然創(chuàng)作為基本方式,融合語言、藝術、社會各領域內容,促進兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學。

  二、了解繪本可以戲劇化,通過聽幾位專家,尤其是俞春曉老師的課,我進一步明確了什么是語言。繪本課不僅僅是講述故事,還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身,而是不拘泥于繪本,從故事中引出有用的東西,傳遞給孩子們,尤其再配上舒緩動人的音樂,更會讓人感動異常。

  三、兒童在戲劇活動中的發(fā)展、關注兒童的`肢體語言上的發(fā)展,身體的柔韌性,動作的表現(xiàn)性,角色表達的形象化,人物讓幼兒自己選,戲劇內語言的練習和創(chuàng)造,模擬角色的聲音、語氣、、腔調、與同伴的討論與交流。好的活動設計要從幼兒的角度出發(fā),遵循幼兒的認知規(guī)律去研究活動設計的邏輯。

  “讓幼兒在快樂中學,讓老師在快樂中教”。

  除去這些,也還是要根據(jù)幼兒的學習興趣來進行一定的調整。所以,我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺,及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應變能力也是值得我們學習的。像投影儀出現(xiàn)問題了,孩子們開始躁動,但老師還是以幽默的方式“原來風太大了”逗得孩子們大笑,課堂繼續(xù)。由此可見,繪本的選擇,教學方式和教師的狀態(tài)都是重要的。我也在反思,我們班級在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么?好像都欠缺了許多,更覺得自己失敗極了,不過也幸好在這次的學習中,讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強要求自己,了解繪本,了解孩子,同事也了解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。

  幼兒園繪本學習心得 篇11

  繪本能夠深受孩子們的喜歡,是有一定道理的。首先,繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品,他給了孩子們強烈的視覺感受。其次繪本是一本看似故事簡單異懂,卻又包涵著一個深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn),不僅孩子們可以看圖猜測故事內容,也對文字有了更深的認識。

  一、教師要走進繪本,挖掘繪本的內涵。

  在繪本教學活動中,教師是幼兒的引導者和討論者,所以我們一定要仔細鉆研教材才能更好的展開教學活動。繪本就像一部電影,她所包含的意義是多方面的。因此,要開展一個繪本教學活動,有時會有些難度。

  在《猜猜我有多愛你》這本書中,從小兔子和兔媽媽的對話中,表達了媽媽對孩子的那種深厚的愛,讓人感動不已,也會讓孩子情不自禁的想要抱住媽媽。作家以簡單卻豐富的畫面講述了生活的哲理。我們要仔細的反復閱讀才會感受到作者幽默話語中溫馨的母愛。

  在繪本活動中,因為她的點面涵蓋的過于多,往往在一個活動中,我們究竟怎樣去開展,非常需要教師對繪本了解透了,自己真正的走了進去,對繪本有了很多自己的感觸,這樣才能把自己認為很有價值、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享。甚至包括分享的過程是如何組織的。

  剛開始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本,第一個反應就是很難,這是日本作家描述的家庭的溫情,會覺得與我們的孩子的生活實際相隔很遠,F(xiàn)在的孩子大部分是獨身子女,很難理解這個意思。但這個繪本所展現(xiàn)的親情與美好,會讓很多人感動,有深刻的教育價值,那么怎么入手,孩子們才會感受到繪本所要表達的意義呢?當我看了應彩云老師的繪本教學后,覺得原本很難的教學活動,在應老師的教學過程中非常輕松,應老師從職業(yè)入手,當孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女,有各種各樣讓人羨慕的工作,那么了不起,從而去感受,父母對于孩子們的愛與培養(yǎng),再到第三代。應老師在整個活動中都抓住了孩子們的興趣點,是一個非常好的教學活動。如果教師對繪本不了解透徹,是很難有線索去展開繪本的教學。因為有的繪本,線索很多,而且很難,因此,我覺得要更好的展開繪本教學活動,首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內涵。

  二、教師要注重教育機智,開展有效的提問。

  陶行知說得好:“發(fā)明千千問,起點在一問。”所以教師的提問起到了很重要的作用。而在《新綱要》中也提出:進行適當?shù)脑O疑發(fā)問有明顯的作用,它可以使孩子的注意力迅速指向老師的預期目標,并激發(fā)學習新知的興趣,培養(yǎng)積極探索的精神!币虼撕侠淼脑O疑是有效進行繪本閱讀活動非常關鍵的一個環(huán)節(jié)。教師在設計教案時就要仔細斟酌,提出有效的問題,可以是發(fā)散式的也可以是有指向性的問題,但關鍵是要激發(fā)幼兒的思考,為進行有效的閱讀服務。 比如在故事《貪吃蘋果的鼠小弟》中,以簡單的故事情節(jié)來講述,構圖清晰。我們先出示封面,讓孩子說說封面上有誰?它想干什么?誰會吃到樹上的蘋果呢?讓孩子猜想后再進行故事講述。在提出問題的同時已經給予了幼兒想象的空間,接著讓幼兒感受故事,體會繪本獨特的魅力。

  繪本《母雞蘿絲去散步》呈現(xiàn)在畫面上的是母雞蘿絲平淡無奇的散步過程,而隱藏在圖畫背后的是狐貍想抓蘿絲卻一直遭遇倒霉,惹人發(fā)笑的故事情節(jié)。也正是那只丑態(tài)百出的狐貍引得孩子們笑聲不斷,在繪本的'閱讀中體驗了快樂。這本繪本一開始出示圖書,讓幼兒觀察封面,猜測母雞蘿絲散步時發(fā)生了什么事。孩子們也能在觀察中發(fā)現(xiàn)細節(jié)“母雞為什么瞇著眼睛?”而正是教師提出的問題才更會引起孩子們的共鳴,讓他們有了討論、交流的聚焦點,真正體現(xiàn)了師幼、幼幼互動的意義,同時也促進了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。幼兒以豐富的想象力猜測,而故事則以豐富精彩的畫面講述了一個幽默、風趣的故事。

  三、教師要注重培養(yǎng)幼兒的自主閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

  教師如何培養(yǎng)幼兒自主閱讀呢?幼兒作為閱讀的主人,應讓幼兒在前,教師在后,在互動與

  引領中,讓幼兒漸漸的去感悟繪本。由于孩子的天性,當他們看見畫面時,往往會有一些表達。但是我們教師往往會根據(jù)自己的想法來對幼兒進行提問?墒牵⒆釉谟^察畫面后會發(fā)現(xiàn)很多,比如畫面的色彩、動物的表情、特別是一些吸引幼孩子的情節(jié)等,這時他們就會用語言表達出來,其實這時正好是教師發(fā)現(xiàn)孩子們理解程度的最佳時機。我們不能以固定的教案去束縛孩子們,要讓她們學會自主閱讀,讓他們表達自己的想法與感受。

  如繪本《大衛(wèi),不可以》,首先是因為故事內容很貼近幼兒的生活,大衛(wèi)他叛逆、調皮,有著孩子的天真。這樣的角色可以引起孩子的共鳴,繼而就產生想說的欲望。另外這繪本中還隱含著一些深刻的內涵可以讓孩子去發(fā)現(xiàn)去了解,讓孩子體會媽媽對孩子的關心和寬容。 活動中我們先以幼兒的自主閱讀導入,讓幼兒先說說你自己喜歡的一頁。這種閱讀方式不同,是從幼兒的興趣點入手,幼兒掌握著主動權,幼兒的興趣自然就有了。這樣讓幼兒看看說說的方式,改變了幼兒被動接受的過程,孩子自然就會有興趣。而且在孩子們看看說說自己喜歡的那一頁的過程中自然就把書的大概內容了解了。孩子們學的輕松,老師也教的輕松。另外教學中教師經常把一個個問題提出來,讓孩子猜測,孩子樂在其中。如:大衛(wèi)做了什么?媽媽又怎么樣的?讓孩子帶著問題有思考的去看,提高了閱讀的效率。

  繪本《蚯蚓日記》,畫面豐滿而且富有情趣,文字穿插較少,我們充分利用畫面讓孩子進行猜想,蚯蚓在干什么?蚯蚓會發(fā)生什么事情?等等,讓孩子們大膽的表述自己的猜測,當我們把答案告訴他們時,猜對的孩子會高興得跳起來,體驗到成功的快感,更加激起孩子閱讀的熱情。

  在繪本教學中,在與幼兒分享繪本的過程中,我相信,我們能給予孩子的其實是更多的。但是在這個過程中,作為教師,我們一定要本著讓幼兒成為閱讀主人的態(tài)度去開展。讓幼兒真正的走進繪本,真正的感悟繪本,并在繪本中獲得成長。

  幼兒園繪本學習心得 篇12

  我觀察到,部分家長給小小孩講英語繪本的時候,有很濃的“單詞情結”,特別在乎孩子能記住多少單詞。這種單詞情結,在初、高中英語閱讀教學活動中,也很普遍。我知道有的“一對一”家教給初中生講英語小短文,家教沒有從“文本解釋策略”、“語篇邏輯銜接”的高度開展教學,而只是“串講”短文大意,劃一些短語,講講“語法點”,然后給孩子列出一份單詞表,讓孩子背默。每次補完課之后,家長看到孩子把小短文的單詞都抄寫背誦了一遍,就誤以為孩子的英語閱讀“頗有長進”。事實不是這樣。

  先說明一點,我不是說單詞不重要,我本人在教學實踐中,也非常重視單詞教學。但是,如果家教把閱讀教學的重點,放在了“詞匯認知”上,那么這種閱讀教學是糟糕的,教學效果也不可能深遠。

  我再說回到親子英語繪本閱讀,比讓孩子記單詞更重要的,是帶領孩子體悟繪本中蘊含著的細節(jié)描寫、有趣的'故事情節(jié),體會“起、承、轉、合”的行文節(jié)奏設計,體會作家遣詞造句的“心機”,尤其是文字“韻律感”——那字字句句之間流淌的音樂感。

  一切教育,起始于對天性的理解。閱讀,是孩子自我之需要,是自我的“存在形式之一”。閱讀具有本體價值:閱讀本身,就是生命價值的體現(xiàn)。家長應該尊重孩子讀書的主體性,家長應該拋棄一些閱讀成見,拓寬可能因功利心而日漸狹隘的見識,不必帶著“非得學會10個單詞”的使命來給孩子讀書。

  親子英語繪本教學,不要太在意孩子學到多少“語言知識點”。英語繪本教學藝術,乃是舒展童趣,喚醒孩子沉睡的靈性與想象力,多一份異國文化厚度,多一份天馬行空的純真爛漫。

  幼兒園繪本學習心得 篇13

  十月幼兒園開展了繪本漂流讀書活動,通過這次活動使我和孩子受益匪淺。親子閱讀培養(yǎng)了孩子的閱讀習慣和閱讀能力,讓孩子在讀書中快樂成才!

  給我印象最深的是一本《小蝌蚪找媽媽》的繪本,當我在給他講故事名字時,他就跟我說:“爸爸你告訴我說小蝌蚪的媽媽長什么樣的,我一定能把它找到”,就這樣按照書本上的內容我把蝌蚪媽媽的特點一個一個跟他講著,他就一個個的猜過來,直到他看到繪本上荷葉上的大青蛙,他就問我:“爸爸是不是青蛙?”,在整個過程中雖然他不識字,但他較注重看書中的圖片和我講的內容,說明他在讀書時,學會了思考,現(xiàn)在每當我給他講述繪本中的故事內容時,他總是會提出為什么呀,怎么樣的呢等等的問題,并且也能夠簡單將繪本里的故事情節(jié)描述出來,這對孩子在培養(yǎng)語言表達方面很有幫助。每次將其他小朋友的`繪本帶回家時,就迫不及待的讓我給他講故事,這樣逐步養(yǎng)成每天都要看書的好習慣,引起了他對看書的興趣。

  在這段時間里,我們一起共讀了《抱抱》、《媽媽》、《姥姥去了遙遠的地方》、《猜猜是什么》等,在與兒子的共讀中,讓我也掌握了以前所不知道的故事和知識,也從中體會到了兒子的天真、可愛。

  繪本漂流活動的開展使每個家庭只需支付1本錢的費用就能讓孩子享受了更多的圖書,培養(yǎng)了孩子的閱讀習慣,體驗分享的快樂增進了同學間的友誼同時促進家長和孩子之間的交流,增進感情。繪本漂流活動只要一起堅持開展下去,相信對孩子的閱讀能力、觀察事物、思考問題的能力以及知識的獲取等都會有很大的幫助。

  最后,還是要感謝老師組織開展了這個活動,也希望這個活動越辦越好!

  幼兒園繪本學習心得 篇14

  以前給寶寶買的《IAmGoingToRead!》系列,雖說里面的句子較長,但是故事構思有趣,畫面簡潔,深受孩子喜愛,而且有很多重復的單詞與句式,非常適合孩子積累單詞與句子,不但有利于孩子的口語表達,還為進一步的英語閱讀打下基礎。小家伙很喜歡這套書,每次都要看上了十來本還覺得不過癮。依照這個標準,媽媽給寶寶選了英文原版小玻系列。

  小玻系列以一只名為小玻的`天真無邪的頑皮小狗為主角,根據(jù)幼兒生活選取主題,演出溫馨可愛的家庭生活和精彩有趣的故事,讓幼兒在愉悅、輕松的閱讀中,發(fā)現(xiàn)事實,熟悉生活,快樂成長。現(xiàn)在這套書就放在寶寶的枕邊,晚上睡覺前每本書要看個兩三遍,早上醒來第一件事也是拿著這些書翻來翻去,簡直到了走火入魔的程度了!給孩子念英文繪本,媽媽覺得很重要的一點是剛開始要給孩子大致翻譯一下,起碼讓她懂得故事概況,這樣才不至于讓她因為聽不懂而失去興趣轉而排斥聽英文繪本。媽媽剛開始一句英文一句中文,最多翻譯個三四遍,她也就能津津有味的聽全英文的故事了!

  要讓孩子學好第二語言英語,千方百計為孩子營造自然和諧的環(huán)境,幫助孩子快樂的學習才是關鍵,也是每一位父母和教育工作者的責任和使命。媽媽現(xiàn)在是負責英文輸入,只管耕耘不問收獲,相信總有一天小家伙會主動輸出的!

  幼兒園繪本學習心得 篇15

  繪本,對我們幼兒園的老師來說并不陌生,三年前,我們幼兒園開始接觸繪本,開始的時候都認為繪本只不過就是本圖畫書,每個人對繪本都不熟悉;而三年后的我們又對繪本都有了自己獨特的見解,深深的理解了繪本,這成長的過程離不開園領導一次次對我們的培訓,才讓我們懂得繪本、理解繪本。繪本符合幼兒的思維特點,能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,這個過程離不開老師與家長的教育方式,優(yōu)秀的繪本要有良好的方法才能把幼兒的注意力吸引到閱讀上來,而現(xiàn)在的我們雖然對繪本有了自己的理解方式,但還是不能把繪本貼近幼兒,為此,我們園經常組織老師進行繪本研究學習。

  本學期我們幼兒園組織了多種繪本閱讀研究活動,我有幸參加了在泰安舉行的優(yōu)質課觀摩活動,在活動中聽到了上海名師應彩云和王紅裕兩位老師的繪本活動,活動中應老師和王老師用巧妙的語言,精巧的提問,讓幼兒在玩中學、學中會、會中樂的情況下進行學習,既覺不到枯燥,又較好的完成目標,讓幼兒愛讀書、快樂地讀書,拉近了書本與幼兒的距離,讓幼兒感受到閱讀帶來的樂趣。

  繪本能激活幼兒的想象,有利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng),繪本的教學可以滲透文字與畫面,讓幼兒進入不同的情境下,對故事情節(jié)、人物語言、動作等展開想象。如在應老師執(zhí)教的《幸福的大桌子》活動中,應老師的提問讓幼兒了解了“海員、廚師、音樂家”等職業(yè),,并從中讓幼兒們懂得要關愛老人,;丶铱纯蠢先,由此不難看出繪本閱讀的魅力,通過繪本的閱讀可以培養(yǎng)幼兒各方面的發(fā)展。

  繪本閱讀通過直觀化的繪本內容、幼兒吸收、激蕩、轉化著各種觀點,讓幼兒在無形的活動中發(fā)生變化,如上周我所執(zhí)教的《我爸爸》這個活動了,在活動前我對幼兒們進行了調查,誰經常陪在你的身邊、逗你開心,有80%的幼兒說是媽媽,這個回答也是在我的預料當中的,爸爸一般平常工作忙很少與幼兒溝通,為何不借此機會讓幼兒與爸爸聯(lián)絡一下,于是在園領導的'支持下,本次教學活動請來了爸爸,在活動中,我把故事中的爸爸來當做我的爸爸把故事講給幼兒聽,在聽的過程中還模仿爸爸的動作,讓幼兒們感覺到爸爸的勇敢、高大;在提問的環(huán)節(jié)上讓幼兒們體驗到爸爸的愛,在最后環(huán)節(jié),讓幼兒對爸爸說一聲:“爸爸,我愛你!”

  并擁抱自己的爸爸,我看到了每個爸爸臉上甜蜜的笑容,幼兒眼中含著激動的淚水,幼兒們體會到了爸爸雖然忙但還是愛著他們的,也會逗他們開心的,對爸爸的情感油然而生。本次活動的教學讓我對繪本有了更深的理解。

  繪本在表達一個意思的時候可以用很多方法,但不會直接告訴你這是什么意思,需要慢慢品味,當你用創(chuàng)新的表達去理解繪本時,你會發(fā)現(xiàn)其中蘊含的哲理會不知不覺的銘刻在心,會從中學會怎樣對待人生。

  通過本學期的繪本研究學習,讓我對繪本教學有了進一步的認識,走出了繪本教學的誤區(qū),在以后的繪本教學活動中,我會不斷創(chuàng)新、不斷探索,把幼兒帶入到繪本的意境中。

  幼兒園繪本學習心得 篇16

  常有人把閱讀寫作“悅讀”,這是在閱讀基礎上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事,看美好的圖畫。要說心得體會,我覺得我們收獲的就是幼兒良好的閱讀習慣和良好的親子關系。俗話說:“給幼兒十本書,不如給幼兒一本好書;給幼兒十本好書,不如教幼兒一個好的閱讀方法;給幼兒十個好的閱讀方法,不如給幼兒一個能陪他一起閱讀的爸爸媽媽”。因為不管書在好,方法再怎么巧妙,都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來的樂趣,而陪同幼兒閱讀也是一種幸福。在和幼兒一起坐在沙發(fā)上、睡在床上,一起細細瀏覽繪本故事,或者一起討論故事中的情節(jié),那一幕是多么的溫馨,多么幸福。

  幼兒很小就開始培養(yǎng)閱讀的習慣,從最初的看圖識圖、詩歌、睡前半小時,到現(xiàn)在正式的繪本閱讀,《三只小豬》、《龜兔賽跑》、《小馬過河》、《一切因為有你》、《小熊不刷牙》……每次和幼兒在一起閱讀繪本的時候,幼兒都樂此不彼,專心的聽著,而此時也是幼兒一天中最安靜的時刻。常常讀到一本好聽的繪本,他都會和我說“媽媽,我要再聽一遍;媽媽,我還要聽一遍;媽媽,我還想聽一遍!倍霸俾犚槐椋撼蔀橛變涸陂喿x過程中,最大的'渴望,讓我非常欣慰的是,幼兒正因此不斷的在成長。

  非常感謝學校舉辦的繪本閱讀活動,也非常有幸能去幼兒園為幼兒們說故事,和幼兒們一起分享、一起互動,看到幼兒們津津有味開心的聽著,作為家長的我們,何嘗不欣慰,而最終我會發(fā)現(xiàn),原來我和幼兒們在一起成長。

  閱讀,培養(yǎng)了幼兒良好的看書習慣;閱讀,讓幼兒的開闊眼界,豐富知識;閱讀,更能豐富幼兒心靈,培養(yǎng)幼兒良好的品格。作為家長的我們,在幼兒早期閱讀中發(fā)揮著至關重要的作用,所以不管多忙,我們都要一如既往,堅持做到每天為幼兒講故事,哪怕只有半小時,也要和幼兒共同進入閱讀時光。別小看這每天半個小時的親子閱讀,它能讓你在無限的想象空間中獲得巨大的樂趣,它能給幼兒的一生留下幸福美好的回憶,它將成為幼兒人生道路上的一筆寶貴的財富。

  幼兒園繪本學習心得 篇17

  讀了《愛心樹》 這本繪本,我被書中的大樹無私的愛深深的打動了。

  書中講述了有一棵樹非常愛一個小男孩,它把全部的愛都奉獻給了這個小男孩。因為愛,它把蘋果奉獻給了這個小男孩讓他去換錢 ;因為愛,它又把樹枝奉獻給了這個小男孩讓他去蓋房子;因為愛,它又把樹干奉獻給了他,讓他去造船遠航。后來男孩老了累了需要休息,大樹什么都不能做了,仍用它僅剩的老樹墩當做座位讓他心愛的孩子坐下休息,為男孩做最大的努力。

  透過了這本書,我想起了那含辛茹苦把我養(yǎng)大的媽媽,回憶起媽媽對我那無私的愛——因為愛 ,我摔了跟頭她甚至急得比我還痛苦;因為愛,當我生病時,媽媽甚至可以整夜不休地守在我的床頭……。媽媽就如同這棵愛心樹一般,一直甘心情愿為我們付出到老,無怨無悔,無私奉獻。母愛是不可代替的,母愛是最偉大的、最無私的;但我們作為孩子是不能象小男孩對待大樹一樣對待父母的,只索取不付出,付出總應有回報,一個人要有感恩的心,一個人想要獲得別人的愛和關懷,首先得學會關愛別人!特別是對你默默無聞地、無怨無悔地付出愛的人!但愿天底下所有的`孩子都能懂得并珍惜這份愛!

  從前有棵大樹,它喜歡上了一個男孩,男孩每天都會跑到樹下玩。大樹很快樂。

  時光流逝,孩子已經是個少年了,他需要一點錢,大樹讓他把身上的蘋果拿去賣。大樹很快樂。

  很久以后,三十而立的孩子來了,他需要一座房子,大樹就讓他把樹枝砍斷蓋一座房子。大樹很快樂。又過了很久,五十不惑的孩子來了,他需要一條船去遠方,大樹就讓他把樹干砍下來做一條船去遠方。大樹很快樂。

  后來,六十而知天命的孩子又來了,他需要一個安靜的地方坐一坐,大樹讓他坐在自己僅有的樹墩上。大樹很快樂。

  這就是《愛心樹》的故事。這本書一共只有一千多字,但內容精彩,語言生動,以圖文并茂的新穎方式展開描寫。

  這個故事還有一個特點,就是以故事說人物,以人物說人性,刻畫出了一棵偉大、無私的大樹,反襯出一個自私自利、貪婪的孩子。作者以樹喻人,在大樹身上,仿佛看見一個母親的身影,無私、無怨、無悔、無微不至地關愛那個孩子,孩子需要什么,大樹就盡自己最大能力給予,不求回報。

  其實,爸爸媽媽都是一棵棵愛心樹,給了我們蜜一般的溫暖。在我們受到挫折、遇到風浪時,為我們遮風擋雨;在我們受到打擊、碰見困難時,給我們一次又一次的鼓舞;在我們學習不好時和我們一起沖破難關,生病時對我們噓寒問暖,為我們的成長嘔心瀝血。在我們之中,有些孩子也像故事中的小男孩一樣,身在福中不知福,不論父母怎么關愛他們,他們還是挑三揀四,長大后像寄生蟲一樣依賴著父母。真希望這樣的人也看一看這本書,關心、回報自己的父母

  幼兒園繪本學習心得 篇18

  繪本閱讀,咱們家第一次接觸這是在去年某個周末,寶爸去圖書館還書,我和墨寶去幼兒閱讀室里讀了一本《笨笨豬上學》,這是我們第一次接觸到繪本,里面精美的畫面,一下就打動了我們,整個故事看下來覺得非常有意思。不久,我就購置了這套書,這套書里有《笨笨豬上學》、《笨笨豬打呼嚕》、《小騾子找媽媽》、《一朵五彩的云》、《七只淘氣的小雞》、《春天的野餐會》、《天冷要蓋屋》、《雞媽媽孵鴨蛋》、《巧克力餅屋》、《老鼠換腦袋》這10個故事。這套書的故事情節(jié)曲折有趣,非常引人入勝。

  剛開始在閱讀的時候,還只是當睡前故事。自從進行石幼這個大家庭,通過學校的班級借書,我們也把《笨笨豬上學》這套叢書作為家里的繪本進行閱讀,F(xiàn)在每到睡覺前,田一墨小朋友就會主動的去挑選自己要閱讀的書給到我,告訴我今天看這本,并每次都會要求我和他一起一字一句的指著標題讀幾遍,通過這個學期的堅持,墨寶了也會經常在書上發(fā)現(xiàn)自己認識的字,通常會很驚奇的喊到:媽媽媽媽,大、小、水、豬!

  非常感謝學校給我們提供了一個平臺,能讓兒子能接觸到更多更好的圖書,通過學校的繪本借閱,咱們一起閱讀了《小雞球球藏貓貓》、《小雞球球好朋友》、《阿立穿褲子》、《饑餓的毛毛蟲》、《鼠小妞蒂娜種花》等,這些書中,墨寶最喜歡的有《小雞球球》、《阿立穿褲子》、《饑餓的毛毛蟲》,其中《饑餓的毛毛蟲》墨寶小朋友回到家就要求我讀了好多遍,星期六他自己還獨立的給奶奶講了一遍,通過這本書更加深了星期一到星期日一周的概念。但《鼠小妞蒂娜種花》這本書,講了幾遍下來小朋友都沒有感覺,我自己都覺得講得前后銜接不上。通過這幾次的借書,發(fā)現(xiàn)文字少,大量精美圖畫的繪本,會更受小班小朋友的.歡迎。

  閱讀不僅僅是孩子知識的攝入,更是家長與孩子的感情交流,可以說,閱讀就是父母給孩子積累的財富。在閱讀過程中讓我感觸最深的是貴在堅持。在兒子很小的時候我就給她買各種故事書,包括《烏鴉喝水》、《撥蘿卜》、《狼來了》、《小馬過河》等,心情好的時候大人還能陪著她閱讀,但卻很難堅持!有時侯晚上睡覺前,兒子拿著他的書要求我講故事時,身心疲憊的我總是以各種借口推脫,像浩宇媽媽講的那樣,覺得幼時似乎我們虧欠了他們,似乎又覺得從現(xiàn)在開始堅持還能趕得上,也不算晚。

  但在閱讀中,我們也有不少困惑,比如小朋友有時候不專心,比如我和小朋友的故事對話與討論中,為什么似乎都只是我在講,他在聽,不容易出現(xiàn)在意義的對話與討論等等這也希望能在與大家交流中得到幫助。

  幼兒園繪本學習心得 篇19

  有一句話是這么說的:給孩子十本書,不如給孩子一本好書,給孩子十本好書,不如教孩子一個好的閱讀方法,給孩子十個好的閱讀方法,不如給孩子一個能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因為不管書在好,方法再怎么巧妙,都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來的樂趣,而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發(fā)上,一起細細瀏覽繪本故事,或者一起討論故事中的情節(jié),那一幕是多么的溫馨,多么幸福。

  非常感謝學校給我們提供了一個平臺,能讓女兒接觸到更多更好的圖書,通過繪本借閱,其中的《小橡果長大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒,特別是故事當中蘊含的哲理更是讓我們獲益匪淺。

  閱讀不僅僅是孩子知識的攝入,更是家長與孩子的感情交流,可以說,閱讀就是父母給孩子積累的'財富。閱讀的回報和好處是立竿見影的,通過這些繪本的閱讀,我已經發(fā)現(xiàn)青青的表達能力和自信心有了很大的提高。青青本身就很靦腆,不愛說話,通過閱讀,她愿意表達的東西漸漸多起來了,回家能把學來的兒歌念念,也能描述和小朋友之間的故事了,還學會自己編故事了,雖然有時會前后不搭,但能說很長的句子,并且充分發(fā)揮想象力,和我們父母也更親密了。

  在閱讀過程中讓我感觸最深的是貴在堅持。在女兒很小的時候我就給她買各種圖書,心情好的時候大人還能陪著她閱讀,但卻很難堅持!有時女兒拿著她的書要求我講故事時,身心疲憊的我總是以各種借口推脫,那時女兒總是悻悻地獨自拿著書茫然地翻閱,想想挺對不住她的。我們家長每日要為工作奔波勞累,往往沒有太多的時間給予我們的孩子,事實上這也不會剝奪我們太多的時間,每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經足夠了,所以,多些時間給孩子,少些時間給電腦和電視是我們家長應該努力做到的!

  最后要說的是氛圍和環(huán)境很重要,周圍有愛讀書的伙伴對于孩子來講,既是一種激勵,也是一種共同愛好?梢耘c小朋友一起分享自己的故事,既融洽了關系,也讓她自己更自信了。而氛圍的話,家長的陪伴是至關重要的,家長需要花費時間、精力、耐心去陪伴和教導。孩子的成長過程其實也是家長的一種學習過程。

  通過閱讀,女兒不但增長了知識,同時也增長了語言和表達能力。我認為,讀書不應該只是一時的興趣,而應該是陪伴一生的美好而快樂的事情,所以,讓我們和孩子一起讀書吧。

  幼兒園繪本學習心得 篇20

  此次通過幼兒園組織的繪本閱讀活動,有機會與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂。因為工作原因,下班比較晚,每一次回到家里與孩子共同面對繪本時,已經是孩子的媽媽講過一遍給孩子聽了之后。也就是對于故事的大綱,孩子已經有了明晰的認知,而我每次都是沒有全面了解故事流程的前提下,根據(jù)繪本的直觀印象一頁一頁的向后推進。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細節(jié)產生了一定的出入。原先因為不能按照自己的意志玩;蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子,看到爸爸講的與自己所理解的`故事細節(jié)有差異時,注意力馬上就回到對他已經沒有新鮮感的?繪本上來,而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細節(jié)。這樣“爭論”就開始了。相互之間的“說服”也隨之開始。多數(shù)時候當然是以孩子的邏輯是正確的結論中結束相互之間的說服,同時也夸獎孩子聰明的贊美聲中結束繪本閱讀。

  此番重復的看圖說話,孩子也有興致與父親一起進行繪本閱讀,家長也希望孩子多一份想象力和對于事物理解的拓展力。此種方法對于孩子的教育是否有幫助,雖然本人心里也沒底,但是對于沒有文字基礎的孩子,通過直觀的閱讀圖畫來理解故事時,通過上述干擾讓孩子認識到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發(fā)。雖然這是大人單方面的希望???

  也希望通過每一個家長的感受心得,取長補短,彼此交流與孩子之間的溝通故事。

  幼兒園繪本學習心得 篇21

  常有人把閱讀寫作“悅讀”,這是在閱讀基礎上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事,看美好的圖畫。要說心得體會,我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習慣和良好的親子關系。

  我比較喜歡花婆婆方素珍說的:繪本就像一帖中藥一樣,在慢慢地改變孩子的.體質。在孩子的情商提高方面,不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中,我很少對他耳提面命,我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得,通過閱讀讓她了解人際關系怎么處理,情緒怎么處理,生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來的。

  在小諾很小的時候,我們就開始親子閱讀,那時,國內的繪本并不是十分的流行,最初是古詩小冊子,經典的國內故事,我的世界里沒有繪本的概念,在諾半周歲的時候,我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志,后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志,通過閱讀育兒雜志,我知道還有一種適合孩子看的書,叫繪本。于是我從網絡電商那里購買了一套國內引進版的斯凱瑞的故事書,那書從文字,從圖畫,都讓我和孩子愛不釋手。于是,我們就開始瘋狂的購書,我家藏書量沒有統(tǒng)計過,但應該在一千本以上,這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應該在一千五百本以上,因為我們閱讀的不光是自已的存書,還會去圖書館,繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時間,每天晚上,大概最少五本的樣子,繪本我們最多的時候,是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不著了,也會抱撂書,自己打開臺燈閱讀。

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