校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得匯編15篇
我們心里有一些收獲后，心得體會是很好的記錄方式，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編幫大家整理的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1
通過五天緊張而充實的學(xué)習(xí)，聆聽了師訓(xùn)中心四位老師的講座，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，特別是對校本研修、高效課堂的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識,幾位老師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進一步提高，可謂收益非淺，進一步增強了我戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：
一、教育觀念要更新
通過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到，隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實施，對教師提出的要求更高，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰(zhàn)，也使我感到壓力更大，作為教師要如何適應(yīng)新形勢變化的要求，這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新。
二、教育教學(xué)理論要加強
過去我對校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什么？這次培訓(xùn)，聽了陳大勇老師《中小學(xué)教師校本研修的基本方法與策略》，我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師成長為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革，特別是在課堂教學(xué)中面對的各種具體問題；建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型校本研修機制。在日常教學(xué)中，通過“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實踐反思”，能促進教師自主成長、帶動學(xué)生全面發(fā)展。通過校本研修，能提高教研組活動的“含金量”；能以文化的力量推動老師專業(yè)成長。能讓磨課真正成為教師的“練功場。能使教學(xué)反思追求有效性
三、追求有效的課堂教學(xué)是我永遠(yuǎn)的追求
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的`惟一指標(biāo)。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關(guān)于課堂的有效性的一些文章，但通過這次陳大勇老師《探索有效課堂教學(xué)模式，教會學(xué)生學(xué)習(xí)》的講座，使我更深刻地理解了課堂的有效性。進一步理解了有效課堂教學(xué)模式，掌握了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在今后的教學(xué)中，我會把追求有效的課堂教學(xué)作為我永遠(yuǎn)的追求。努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，做一名研究型、專家型、學(xué)者型的教師。
四、教學(xué)設(shè)計水平得到提高
過去我總認(rèn)為教案和教學(xué)設(shè)計是一回事。后來弄明白了。但總認(rèn)為教學(xué)設(shè)計難寫，比寫論文還難。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了錢小軍老師《課堂教學(xué)設(shè)計》講座后，又通過自己動手進行教學(xué)設(shè)計。使我對教學(xué)設(shè)計有了新的認(rèn)識。教學(xué)設(shè)計是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。是在教案的基礎(chǔ)之上，加了一些學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境分析、設(shè)計的教學(xué)思想理念、課后說課反思等欄目。通過進行教學(xué)設(shè)計，我真正領(lǐng)會了教學(xué)設(shè)計的方法。
五、教研活動能力得到提高。
作為教研組長，過去在開展教研活動時，總是犯難，不知搞些什么活動比較好？甚至，很多時候開展的活動都是無效的。這次通過聽了史亦秋老師《教研組活動的有效性》的講座后，使我大開眼界，讓我明確了教研組活動的含義和價值，掌握了教研組工作有效開展應(yīng)具備的條件、有效教研活動開展需要的技能以及有效開展教研活動的方法；同時我發(fā)現(xiàn)了以前教研組活動中存在的問題。使我明確了今后教研組活動的目標(biāo)和方向，極大地促進了我繼續(xù)搞好教研組工作的信心和決心。以前，我們在開展聽課、評課活動時，沒有重點、沒有目標(biāo)，隨心所欲，想到哪就說到哪，沒有起到通過活動，提高教學(xué)水平的目的。這次培訓(xùn)通過聽了陳自群老師《聽課與評課技巧》的講座后，我才真正體會到，聽課、評課是一門藝術(shù)，開展好此項活動，既能提高講課老師的教學(xué)水平，又能促進評課老師改進自己教學(xué)工作存在的缺點和不足；同時能提高整個教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動的內(nèi)容。
總之，此次校本研修骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，進行了一次充電，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更為我今后開展教研活動指明了方向。今后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻！
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2
本年度，我校校本培訓(xùn)以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口；以學(xué)習(xí)研究新課程為重點，以提高教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線；以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，著眼于造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。現(xiàn)將培訓(xùn)工作開展情況總結(jié)匯報如下：
一、師德培訓(xùn)一年來，我們緊緊圍繞師德建設(shè)這一核心，始終貫穿了“以人為本，敬業(yè)奉獻”這樣一個核心內(nèi)容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認(rèn)識，即在承認(rèn)“知識就是力量”的同時，也認(rèn)識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量，因此，學(xué)校有計劃地組織教師觀看師德教育錄像，讀《夏令營的較量》等文章，并且要求每位教師撰寫一篇學(xué)習(xí)心得，青年教師進行了一次師德演講。通過學(xué)習(xí)、交流，對照、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神，重塑二十一世紀(jì)教師的新形象，加強了師德建設(shè)的針對性和實效性。
二、新課程培訓(xùn)基礎(chǔ)刻育課程改革是整個基礎(chǔ)刻育改革的核心內(nèi)容，是全面推進素質(zhì)教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓(xùn)工作是課程改革實驗工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本年度，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓(xùn)為重點，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列新課程培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實為教學(xué)教育提供理論支持，具體做法是：
1、理論學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。
“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才精彩；只有學(xué)習(xí)成功，事業(yè)才成功�！闭n題組倡導(dǎo)老師們從讀書開始做起，做好自修反思工作；校長要多讀書，做好自我成長規(guī)劃設(shè)計——爭做合肥市十佳校長，當(dāng)專家型學(xué)者型校長等。為了幫助老師做好材料的搜集和整理工作，課題組特別設(shè)計印刷了《自修反思記錄本》，老師們將每周的閱讀心得以及對教育教學(xué)案例的反思等一一記錄在冊，在常讀常思常用中力求切實提高自身的專業(yè)化水平；我們又為老師們一人購買了一本教育專著，供老師們閱讀，其中包括蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、李鎮(zhèn)西《愛心與教育手記》《于丹《論語》心得》等，用以拓寬教師視野，在學(xué)校中營造了良好的文化氛圍。
舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進行督促、檢查外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、縣組織的專題講座，省刻壇新星袁乃玉老師進行《敞開心扉，吐露心的真言》講座、全國知名小學(xué)語文教學(xué)專家薛瑞萍老師談《手不釋卷日有所誦》的講座贏得了老師的高度贊揚，學(xué)校還多次分學(xué)科組織教師學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學(xué)錄象，如李鎮(zhèn)西的教學(xué)實錄《致女兒的信》等。我們通過一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對一些前沿教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實的基礎(chǔ)。
2、研訓(xùn)結(jié)合，促進發(fā)展為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)、實踐課程的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動。
我校采取了“以教研驅(qū)動自訓(xùn)”的策略來營造農(nóng)厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：一年來，我們認(rèn)真落實聽、評課制度，每位教師每學(xué)期至少上1節(jié)公開課，課前集體備課，課后集中評議研討。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)實踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性學(xué)習(xí)，對教學(xué)的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué)。積極參加校內(nèi)外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。組織教師積極參加區(qū)、市組織的課堂教學(xué)競賽，其中朱軍老師獲得市級教壇新星比賽二等獎，程棠棠、湯雪晴等老師分別在區(qū)小組賽中獲得好成績。
在特色化教學(xué)研究上做了一點有益的嘗試：先后邀請英語教學(xué)專家和外籍教師來我校講學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語的興趣；語文組則結(jié)合教學(xué)進行古詩文誦讀活動，作到日有所誦并將黑板的一角專門開辟為誦讀詩作園地；書法教育則面向全體師生，為提高新城人的藝術(shù)修養(yǎng)創(chuàng)造契機，更順應(yīng)了時代要求對教師進行基本功培訓(xùn)，又能在規(guī)范寫字的基礎(chǔ)上讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。
3、教育沙龍。
深入人心為進一步強化課堂應(yīng)用，體現(xiàn)培訓(xùn)活動的效果，搶占培訓(xùn)的制高點，基于這種理性的思考，我們明確提出了交流就是學(xué)習(xí)的理念，組織了幾次有效的教育沙龍活動，張曉斌校長的《走進新加坡，打造精品�！分v座引起老師們對學(xué)校未來發(fā)展的美好構(gòu)想；借助社區(qū)的良好環(huán)境，舉行專家講座交流沙龍……品味詩意的教學(xué)生活。
三、培訓(xùn)到位，成效顯著通過狠抓新課程培訓(xùn)，我校教師改革意識不斷增強，實現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成績。本年度在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設(shè)計教案，獲得聽課教師的好評。學(xué)校教研風(fēng)氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學(xué)能力進步較大。如夏海燕老師在引導(dǎo)自學(xué)型實驗中獲得教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)展評省徑二等獎的好成績。
四、存在的問題
1、培訓(xùn)過程原始資料的`收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題。
2、校本培訓(xùn)的項目意識不強。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定較為切實的校本培訓(xùn)項目，使整個培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學(xué)能力、促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。
3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍與不懈努力。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3
在8月29日和30日兩天，參加了學(xué)校的校本培訓(xùn)，聆聽了優(yōu)秀教師和專家的匯報，從中學(xué)到了很多。從于秀梅老師身上感受到做教師的辛勤付出和幸福收獲，從孫榮鑫老師的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成感受到了“為孩子的幸福人生奠基”的理念，從呂健主任的“四個穿越”感受到對教育的摯愛和執(zhí)著，從解現(xiàn)任老師的'介紹中看到了一位語文教師對學(xué)生的寫作指導(dǎo)的負(fù)責(zé)和對學(xué)生人生引領(lǐng)的長效。在這里，我想重點談?wù)剬O榮欣老師關(guān)于學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)方面的一些體會：
一、有明確的目標(biāo)
孫老師在發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的習(xí)慣問題之后，就有一個明確的目標(biāo)，要把學(xué)生的聽課習(xí)慣、寫字習(xí)慣等達到一個怎樣的要求，教師的目標(biāo)是明確的理想目標(biāo)，更是堅定的執(zhí)行目標(biāo)。
二、有可行的方法
孫老師在習(xí)慣培養(yǎng)方面是有方法的，尤其是對習(xí)慣的細(xì)節(jié)培養(yǎng)，非�？茖W(xué)，非常細(xì)致，非�？尚�，寫字姿勢、坐的姿勢、聽課習(xí)慣，時時處處，點點滴滴，舍得花時間，舍得下功夫。
三、有激勵的措施
孫老師是一個有心人，她會在恰當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生以有效的評價，更會在學(xué)生不感興趣，不夠積極的時候，主動探索更簡單易行的更有實效的評價方式，評價語言客觀全面，是評價，更是指導(dǎo)。
四、有長久的堅持
有人說“人是習(xí)慣的奴隸�！币虼�，好習(xí)慣，益終生；壞習(xí)慣，害終生。從這個意義上說，形成一個好習(xí)慣很難，改變一個壞習(xí)慣也很難。作為教師，接觸學(xué)生時，學(xué)生已經(jīng)有了各種各樣的習(xí)慣，形成一個好的習(xí)慣必然需要長久的堅持。這一點，孫老師心理上有準(zhǔn)備，行動上有堅持，也正因為這種堅持，才養(yǎng)成了學(xué)生各方面良好的習(xí)慣。
其實，孫老師遇到的學(xué)生習(xí)慣問題，我也遇到過，也曾試著努力去解決它，但往往在開始的目標(biāo)就不是很明確，或者說目標(biāo)定的就不高，而在執(zhí)行時很容易對困難妥協(xié)，不自覺地放松要求，降低標(biāo)準(zhǔn)。缺少了對教育方法的主動探究，缺少了對細(xì)節(jié)的用心關(guān)注，更缺少了了執(zhí)行時的堅持不懈。聽了孫老師的講座，我發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題，并努力在行動中改正，使學(xué)生受益。
好習(xí)慣，益終生，對學(xué)生如此，對教師也是。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得4
本學(xué)期，我校在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，利用了不少的時間進行了校本培訓(xùn)，以下是校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得。
校本培訓(xùn)中印象較深的是未來教師的角色轉(zhuǎn)化。人類社會進入了一個以高科技為導(dǎo)向的信息時代，要成為適應(yīng)21世紀(jì)教育所需要的未來教師，應(yīng)該努力實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)化。由“傳授型”向“引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)化。未來教師已經(jīng)不能滿足于扮演一個課堂上傳授知識的權(quán)威角色，而應(yīng)成為學(xué)生探求知識奧秘的引導(dǎo)者。由“單一型”向“全能型”轉(zhuǎn)化。21世紀(jì)的人才，應(yīng)當(dāng)是復(fù)合型人才，這就要求未來教師不僅具有某一種學(xué)科的單一性知識，而且要有廣博的素養(yǎng)，各方面的能力。由“拷貝型”向“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)化。21世紀(jì)社會進步的決定力量將是創(chuàng)造性勞動者的水平、質(zhì)量和效益，因此要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，教師必須是創(chuàng)新型教師，每一位教師不僅要樹立創(chuàng)新的理念，而且要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)造能力。由“苦干型”向“效益型”轉(zhuǎn)化�！靶б嫘汀苯處煵粌H快節(jié)奏、高效率、高質(zhì)量、創(chuàng)新性地工作，而且具有享受生活的能力。他們具備享受生活的知識修養(yǎng)，具有對美好事物的`理解欣賞能力，并適當(dāng)參加社交活動、文體活動。只有實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)化，才能真正成為受學(xué)生和家長歡迎的教師。
教師，為人師表，教師的禮儀極為重要，校本培訓(xùn)中這方面尤為詳細(xì)，從教師禮儀基本要求和規(guī)范細(xì)則中，可以看到教師除了教書育人，還應(yīng)注重自身的修養(yǎng)，從日常禮儀中體現(xiàn)個人的師表形象。
校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實踐后要進行反思。教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，真正落實有效教學(xué)。
“以校為本”是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的創(chuàng)新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路，以校為本的校本培訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn)，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機會，作為年輕老師，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容，在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實的積累。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5
為期近一個月的暑期校本培訓(xùn)結(jié)束了。作為被培訓(xùn)者的我覺得很充實。本次暑期培訓(xùn)有理論學(xué)習(xí)、專家講座、問題研討、課例觀摩、活動單教學(xué)設(shè)計、自主學(xué)習(xí)等內(nèi)容。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我由衷的覺得時間沒有白花，它讓我的暑期生活更豐富、更精彩，我真是受益匪淺。
1、專家引領(lǐng)，智慧提升。
魏書生、許衛(wèi)兵、袁月等專家們的講座以完備的理論知識和豐富多彩的個案分析，使我校每位教師在學(xué)習(xí)的同時更是在實例中得到啟示和思考。會場中迸發(fā)出的陣陣掌聲，正是教師們學(xué)習(xí)的共鳴之音。沐浴在專家提綱挈領(lǐng)式的理論疏理和高屋建瓴式的實踐指導(dǎo)中，安定小學(xué)的每位教師在教師專業(yè)素質(zhì)的成長和業(yè)務(wù)能力的提高上，會有更快、更好的發(fā)展。在專家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。我這個人很喜歡讀書，但更喜歡專家講座，當(dāng)書越讀越疲憊，越教越疑惑時，需要見多識廣又有較高理論水平的專家給我以指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的'求知的欲望，讓我體驗了與名師對話的快樂。近一個月的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。在培訓(xùn)中專家給我們推薦了很多書的目錄，我將會一一去學(xué)習(xí)研讀。
2、加強師德修養(yǎng)，展現(xiàn)人格魅力
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過 1
程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。
3、輕松的氛圍是最好的老師。
這次校本培訓(xùn)，除了專家講座，就是學(xué)校教師間的經(jīng)驗交流，這種互動與我們每個人都是息息相關(guān)的，輕松、活潑的交流讓我感觸很深。無論是班主任經(jīng)驗交流，還是學(xué)科研討，都是笑中有思考，思考中有碰撞，碰撞中有提升。不僅相互學(xué)習(xí)了經(jīng)驗，增強了師德認(rèn)識，還交流了感情，也融洽了同事之間的關(guān)系。案例的觀摩中，能夠和同行進行交流，簡直是一種享受。
4、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點。因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一
朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益。
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，我們必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。
5、積極探討活動單導(dǎo)學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性。
在教研室?guī)孜粚＜业闹笇?dǎo)下，在學(xué)習(xí)了杜郎口教學(xué)模式下，我決心加入如皋教育局推廣的活動單導(dǎo)學(xué)模式探討活動中，以學(xué)生發(fā)展為本，找出一條適合我的教學(xué)風(fēng)格的有效教學(xué)途徑。
我準(zhǔn)備采用教育行動研究來探索。把教學(xué)、研究和反思結(jié)合在一起，研究的真正本質(zhì)是“追問”。教育行動研究是一種以參與與合作為特征、以教師為研究者、以實踐情景為研究場所的研究方式。第一，及時發(fā)現(xiàn)問題。即行動研究的起點，教師關(guān)注活動單導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)中的特定問題，并從課程、學(xué)生、教師本身等方面收集有關(guān)的資料。第二，分析解剖。即對問題進行界定，診斷其原因，確定問題的范圍，以對問題的本質(zhì)有一個較為清晰的認(rèn)識。第三，商量對策，與同行商討在進行活動單導(dǎo)學(xué)過程中的問題，在交流中，教師就著手試行某一個可能的解決方案，并在試行之后仍要不斷地收集各種證據(jù)或資料，改進現(xiàn)狀。
暑期培訓(xùn)給教師一個好的學(xué)習(xí)機會，給教師一個展示自己的平臺，是孩子們的福音，是教師專業(yè)成長的催化劑，讓我們教師走向更輝煌的明天。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得6
10月11日，李主任給我們?nèi)w教師做了關(guān)于“管理與思考的形式”講座。聽后備受啟發(fā)�；叵脒@么多年的班級管理，帶給我的是無盡的思考和無止境的學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。這十幾年的班級管理，讓我漸漸總結(jié)出管理的一些方法和捷徑，那也就是管理的藝術(shù)�！靶∈虑椤备苡成涑霭嗉壒芾淼木辰�，我們要學(xué)會從一件件小事當(dāng)中來辨析班級的管理。
小事情一：班級衛(wèi)生
班級衛(wèi)生管理，是一件小事，但也是一件大事。說它小，是因為它永遠(yuǎn)也成不了中心工作，永遠(yuǎn)也成不了重點工作。說它大，是因為它能“以小見大”，是因為“一屋不掃何以掃天下”。
從地面的潔凈度看，多數(shù)班級是很潔凈的，有幾個班級甚至凈到能照出人影，但，也有班級地面散落著很多沙子、紙屑，有幾個班級的衛(wèi)生角堆放著些許雜物。從整齊度看，多數(shù)班級能將拖把、掃帚、畚箕擺放整齊，也有班級未將衛(wèi)生工具擺放當(dāng)成一件需要考慮的事項，衛(wèi)生工具擺放東倒西歪。
其實，衛(wèi)生到哪里都是一個臉面的問題，這不僅能折射出整個班級的素養(yǎng)，同時能反映出這個班的班主任管理的偏面性。讓我們想得再深一些，就會發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律的東西。如果一個教室的衛(wèi)生環(huán)境很差，紙屑成堆，桌椅亂歪，那么即使這位老師經(jīng)常能在學(xué)生面前主動撿紙，也依然養(yǎng)成不好學(xué)生愛整潔的素養(yǎng)。一個干凈整潔的環(huán)境，一個人人把天天參與打掃、整理當(dāng)作習(xí)慣的集體，更容易養(yǎng)成學(xué)生良好的衛(wèi)生素養(yǎng)和習(xí)慣。我便是朝著這樣的境界而努力！
小事情二：晨讀紀(jì)律
晨讀一直是個令人關(guān)注的事情，新學(xué)期一個月了，仍有的班級晨讀紀(jì)律“亂”，分析原因主要是因為早晨到校的人陸陸續(xù)續(xù)，到了教室有找作業(yè)的、有交作業(yè)的， 有收作業(yè)的，有朗讀的各種行為和聲音摻在一起甚是“壯觀”，怎能不一個“亂”字了得。而我所帶的班級這一點幾乎不用擔(dān)心，就連本級部的老師們也夸我們班級學(xué)生真是懂事，老師不在教室也能安靜地坐在位上參與晨讀，即便交作業(yè)也是靜悄悄的。( 嘿嘿，但是班級的聲音不夠干脆和響亮，這點還需強化訓(xùn)練)我的秘訣就是，告訴他們：早晨來教室的.第一件事就是坐在自己的座位上，把各種作業(yè)一次性拿出來交齊，為了節(jié)省找作業(yè)的時間，建議頭天晚上就把要交的作業(yè)放在包里最上面，這樣便極大地消除了“亂”“雜”的局面。
小事情三：午間教室
午間休息這個時間段最是讓班主任操心的時候，一部分要在教室改作業(yè)，另一部分作業(yè)改完了則沒事的到處溜達，時不時和這個同學(xué)聊幾句，又和那個同學(xué)推推搡搡，導(dǎo)致教室更是吵雜一片。面對此情此景，我想出一個好的舉措，學(xué)期初，就規(guī)定學(xué)生要管住自己，午間教室是改作業(yè)和讀書的場所，任何人不得以任何理由在教室隨意走動，或者大聲說話，如果作業(yè)改完不想看書的可以到樓下和好朋友聊天談心，盡量保持教室安靜、有秩序。一個月下來，午間教室有秩有序，這也能讓我安心在辦公室做好自己的事情了。
班級衛(wèi)生管理確實是一件小事，甚至小到無足掛齒的地步。但，如果我們絲毫不予以重視，不發(fā)揮其小的教育作用，任其發(fā)展到那時，就不是“掛齒”能解決問題的，即使你“頭焦額爛”也未必于事有補。早間的晨讀，若沒有合理的規(guī)章制度，久之便影響到整個班集體的聲譽，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會下降。午間休息，這個時空段，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺、自控、自律的習(xí)慣定會受益終生。
古語道師者，傳道、授業(yè)、解惑，而如今的師者，承載著更多的責(zé)任與義務(wù)！其實，我們的班級管理，真的全是這些小事情。只有小事情管好了，才能保證不出現(xiàn)大的紕漏。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得7
通過一段時間的校本培訓(xùn)，感觸頗多。培訓(xùn)內(nèi)容中，對加強師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我的感受最深。
到底什么是師德師風(fēng)？師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對一個教師特別重要。因為，教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿�！捌渖碚�，不令而行；其身不正，隨令不行。”愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦……這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。
“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？，通過培訓(xùn)，我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。
一個教師只有熱愛學(xué)生，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長，有責(zé)任心，有道德心，有事業(yè)心，有耐心，有嚴(yán)父慈母心，才會敬崗愛業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力教育學(xué)生，才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命的，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。
在我的身邊，許多老師敬崗愛業(yè)的事跡常常感動著我。尤其是很多班主任，他們是真正將自己的心掏出來給學(xué)生，這樣的老師非常值得我學(xué)習(xí)。相比之下，自己有時覺得付出的還不夠。 總之經(jīng)過通過一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力做，完善自己。要堅定不移地?zé)釔圩约旱?教學(xué)事業(yè)。
“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光；做一只春蠶，就要吐一寸絲�！笔俏业慕逃^和思想觀。我不會有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的 ，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強烈的責(zé)任心做代價的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。
1、要熱愛自己的學(xué)生
教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆�，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。
通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生�！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”面向所有學(xué)生。
2、加強學(xué)習(xí)，不斷更新知識儲
我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”如果不強化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“問道在先”“業(yè)有專攻”恐非易事。只有這樣才會受到學(xué)生的欽佩，你在學(xué)生面前會更有說服力，更具威信。信息社會發(fā)展迅猛，學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，因此教師的知識要跟上時代步伐時時更新。
以上是我培訓(xùn)所感。我會在今后的教學(xué)工作中，時時處處以師德規(guī)范自己，將愛心灑向?qū)W生，把知識傳授給他們，讓學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得8
參加了未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓(xùn)，這一次培訓(xùn)雖只是短短兩天半的時間，但我受益匪淺，現(xiàn)就這一次短暫的學(xué)習(xí)培訓(xùn)談?wù)勔幌伦约旱男牡皿w會吧！
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！闭f的就是教師教育學(xué)生的首要目的是傳授做人的道理，其次才是知識技能。要把學(xué)生教育成為一個愛他人，愛社會的人，是不是讓學(xué)生背背日常行為規(guī)范？或者多上幾節(jié)思想品德課？孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為教師的我們，一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效�！疤依畈谎�，下自成蹊”，只有愛心的教師，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。
在學(xué)習(xí)完后。我深刻領(lǐng)會加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的重要意義。 德育工作要取得好的效果，成人社會首先要尊重未成年人的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任。作為老師在培養(yǎng)孩子的良好品德的同時，還要顧及少年兒童的真實想法，考慮他們的興趣、能力、個體差異，這樣才能使兒童避免成為被動的受教育者。
尊重未成年人的主人地位，就要相信他們的接受能力，同時又要正視他們的接受能力。有的父母總是認(rèn)為孩子還小，這個不能做那個不許做，在愛的名義下過度保護孩子。這樣做，一方面使孩子受到過分限制，使他們的能力得不到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。另一方面，孩子也會在過度的限制中，厭惡說教。另外，父母的過度限制或保護，還在悄悄向孩子傳遞一個信息：你不行，你不能。在這樣的心態(tài)支配下，孩子要培養(yǎng)良好習(xí)慣，形成高尚品格，難度就會更高一些。正視未成年人的接受能力，就不要"拔苗助長"，不要違背了未成年人的生長規(guī)律，要根據(jù)他們的年齡特點進行道德教育。
尊重未成年人的主人地位，要深入了解未成年人，根據(jù)兒童的天性來進行教育。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，如果不能對孩子有足夠的了解，品德培養(yǎng)很容易走彎路，走錯路。兒童的個性不同、年齡不同、生活環(huán)境不同、智能組合等都可能會有所不同，因此，對孩子進行道德教育時，要采取易于未成年人接受的、喜聞樂見的方法。
尊重未成年人的主人地位，還要讓他們多參與。道德教育不是你說我聽，而是要讓未成年人在參與的過程中進行自我教育。所謂自我教育，就是孩子們懂得自己要求自己，自己監(jiān)督自己，對自己的行為進行控制。只有孩子們真正參與進去了，他們才能有感受，才能在感受中升華道德情感，形成道德認(rèn)識。
與此同時作為教師要做到育人先育己。學(xué)高為師，身正為范。這兩句話是我對德育工作的概括。也就是說在我教育我的學(xué)生時，我必須先做到有德。德體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪械狞c點滴滴。小學(xué)時期是每個孩子成長階段的關(guān)鍵時期，好多習(xí)慣在這期間養(yǎng)成，可以毫不夸張地說，好的品質(zhì)會決定孩子的一生，。相反，后果不堪設(shè)想。所以作為老師的我深知德育在教學(xué)過程中的重要性，也需要我在今后的教學(xué)工作中積極探索，以良好的`師德培育優(yōu)秀的學(xué)生。通過這次學(xué)習(xí)，今后我將從以下幾點開展德育工作：
一、從點滴小事中培養(yǎng)學(xué)生的品德。從愛護公物，座椅做起，小中見大，不擺大道理，從學(xué)生的認(rèn)識能力入手，讓他們處在優(yōu)秀品德的良好氛圍中，自我感知德的重要。
二、遇到問題要讓學(xué)生主動，冷靜。積極與學(xué)校有關(guān)老師及家長溝通，從問題本質(zhì)著手，努力化解問題，使孩子恢復(fù)正常學(xué)習(xí)生活。耐心講解，使之感化，自行解決問題。
三、在教學(xué)過程中體現(xiàn)德育。從平日教學(xué)中滲透德育教學(xué)，遇到德育工作好的事例，積極結(jié)合自身教學(xué)。做到教學(xué)與德育相結(jié)合。讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，還讓他們懂得具有怎樣品格的人才能把所學(xué)知識用得恰到好處，才沒有辜負(fù)老師及父母的培養(yǎng)。
四、言傳身教。告訴孩子不做語言上的巨人，行動上的矮子。這要求我平時的一言一行都要小心謹(jǐn)慎。說到就要做到，使孩子有榜樣可學(xué)。而不是僅僅是空口號，要做到以德服人。
總之：今后學(xué)校的未成年人思想道德建設(shè)教育工作任重而道遠(yuǎn)，這就關(guān)系到我們每一位教育工作者，要做到堅持就要從現(xiàn)在做起，從小事抓起，從點滴做起，同時，又要堅持不懈、持之以恒。未成年人思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)打得牢，他們就能夠成長得更快更好；未成年人思想道德建設(shè)基礎(chǔ)性工作抓得緊抓得實，社會主義精神文明建設(shè)就能不斷取得新進展、新成效。這樣，我們就一定能夠在造就一代新人的同時，還不斷地把中國特色社會主義偉大事業(yè)推向前進。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得9
我深深體會到作為教師教書育人，為人師表是師德師風(fēng)的核心內(nèi)容。
作為一名人民教師，工作是教書育人，教書對象是學(xué)生，我們不但教學(xué)生專業(yè)知識，還要教學(xué)生做人的原則。通過教書育人是師德修養(yǎng)的核心的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的實際情況，我認(rèn)為當(dāng)一名教育工作者，要不斷加強自身專業(yè)知識的積累，加強教學(xué)法的研究，努力提高課堂教學(xué)的綜合能力，構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)氛圍。
師德核心內(nèi)容是愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表，也是最基本的要求，因為愛崗敬業(yè)是對一切職業(yè)的共同要求，沒有愛崗敬業(yè)的精神，一切都無從談起。因此，它是師德的基礎(chǔ)。教書育人是對教師這一特殊職業(yè)的專業(yè)要求，它是教師工作的`具體內(nèi)容，師德所引發(fā)的效果如何，必須由此而體現(xiàn)，所以它是師德的載體。為人師表是社會對教師這一職業(yè)所承擔(dān)的職責(zé)具有的特殊性而提出的比一般職業(yè)道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現(xiàn)，故而它是師德的支柱。三者形成有機整體，缺一不可。
學(xué)習(xí)教書育人是師德修養(yǎng)的核心后，我覺得教師首先要為人師表，其次要教書育人。教師不僅是知識的傳授者，問題的解惑者，而且更重要的是教師要會教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在德智體各方面全面發(fā)展做一個合格的社會主義接班人。教育學(xué)生體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活的方方面面，不僅教育學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，好好學(xué)習(xí)，以便將來報效國家，更重要的是要教會學(xué)生做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。對學(xué)生的身心教育不僅要有專門的課程，而且在平時的課堂中，我們應(yīng)該利用自己學(xué)科的特點潛移默化地教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格和道德情操，使學(xué)生增強明辨是非的能力，思想覺悟和政治素養(yǎng)得到提高。中華民族的傳統(tǒng)美德有很多值得我們繼承，作為教師，我們應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這個責(zé)任，讓學(xué)生懂禮貌，講文明、從小就懂得感恩和回報，學(xué)會正確的人際交往，把我們的國家建設(shè)成一個和諧、幸福的國家。
回顧自己這幾年的工作，桃李不言，下自成蹊。我堅持“日省吾身”內(nèi)斂務(wù)實；同時積極探索在教書育人方面的新路徑好方法。不求桃李滿天下，但求問心無愧，配得上“人民教師”這個稱號。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我相信，只要勇于攀登，不畏艱險，就一定能夠達到光輝的頂點，實現(xiàn)自己的人生價值。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得10
校本課程是以鮮明的辦學(xué)理念、辦學(xué)個性和學(xué)生個性發(fā)展為基點，在課程專家的指導(dǎo)下，學(xué)校自主開發(fā)的課程。校本課程開發(fā)的價值追求有三方面：學(xué)生個性的發(fā)展，教師專業(yè)的成長，學(xué)校特色的形成。而對教師專業(yè)的成長是其中非常重要的一方面。通過洪上學(xué)校近年來關(guān)于《白桑擷萃》這一校本課程開發(fā)的實踐,我認(rèn)為校本課程開發(fā)是教師素質(zhì)提高的極好途徑，我感覺到自己和校本課程一起在不斷成長。
剛接觸到校本課程開發(fā)這一全新概念的時候,我感到茫然,神秘。通過學(xué)校組織的`相關(guān)理論學(xué)習(xí)，我僅僅是知道了校本課程開發(fā)主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自主研究,教師的主要任務(wù)是協(xié)調(diào)、組織、促進學(xué)生學(xué)習(xí)。課程的相關(guān)活動該如何有效展開，我心里沒底。
當(dāng)把《白桑擷萃》拿到手中時，我認(rèn)為自己是白桑洪上人，是地地道道的土生土長的本地人,對白桑的文化,白桑的習(xí)俗有一定的了解,教學(xué)應(yīng)該沒有什么問題。
但經(jīng)過幾個星期的實踐,我發(fā)覺我錯了。校本課程開發(fā)的確是一種新的學(xué)習(xí)和研究活動,它沒有傳統(tǒng)教學(xué)活動的沉悶和束縛,取而代之的是帶有濃郁鄉(xiāng)土氣息的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,我和學(xué)生的興趣很濃,積極性很高,有一種久違的新鮮感和親切感。但興奮之余,更多的是前所未有的壓力。以前走上講臺,教師就是權(quán)威,充滿自信,對自己的課堂教學(xué)可以說是游刃有余。但是隨著學(xué)生積極參與到校本課程開發(fā)中來,學(xué)生對家鄉(xiāng)白桑的了解越來越多,問題也就越來越多。而很多問題我卻知之甚少,甚至有些從來未曾注意過。我急了，我可不能在學(xué)生面前“丟臉”。(心得體會 )我抓緊每一秒鐘去充電。不是埋頭查閱資料，就是有意和村中的老年人聊天，以期獲得更多的關(guān)于白桑的信息。我還利用雙休日和寒暑假，讓丈夫或女兒陪著我在白桑的各個大小村落走一走，看一看，訪一訪……功夫不負(fù)有心人，在很短的時間里，我獲取了關(guān)于白桑的大量的知識和典型的實例，我的教學(xué)指導(dǎo)水平提高了，我的知識結(jié)構(gòu)也在這不斷的積累中得到豐富和優(yōu)化。
校本課程是開放、多元、整合的課程。在校本課程開發(fā)的實踐中，我的教育觀念發(fā)生了較大的變化，我學(xué)會了欣賞每一個學(xué)生，我學(xué)會了對學(xué)生的多種角度的評價。我掌握了科研的一般方法，科研能力得到了提高。我享受著自己成長的快樂。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得11
這次暑假前往廈門培訓(xùn)，意義重大，收獲匪淺。此次學(xué)習(xí)內(nèi)容聚焦“校本與網(wǎng)絡(luò)研修整合”的學(xué)習(xí)項目，應(yīng)該說是我們一直所希望的一種有效研修。中國教師研修社區(qū)為我們提供了很好的平臺，使我們明確了新形勢下，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本研修有了新的發(fā)展趨勢。以往的研修，老師們都認(rèn)為與實際的教育教學(xué)工作沒有多大的幫助，甚至無關(guān)。所以在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中出現(xiàn)掛機、應(yīng)付等現(xiàn)象，收益不大。這次的項目學(xué)習(xí)讓我們耳目一新，因為“校本研修”是接地氣的研修項目，也是我們一直苦苦追求又始終沒有突破瓶頸的校本研修管理，校本與網(wǎng)絡(luò)研修的整合更能拓展教師研修的眼界、海量的資源分享和豐富飛教育教學(xué)經(jīng)驗的借鑒。中國教師研修社區(qū)此次開發(fā)的平臺從教育部門的角度來說，則搭建了校本研修與教研管理的平臺，是一個好幫手；從區(qū)域培訓(xùn)機構(gòu)來說，為我們破解校本研修管理難題；從學(xué)校的校本研修來說，則是突破教研管理瓶頸的好方式和好方法。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修勢在必行
在“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修實踐”這一專題學(xué)習(xí)中，吉林省教育學(xué)院的宋海英老師以長春市教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)項目為例給我們分享了經(jīng)驗和做法。宋海英老師認(rèn)為，理念達成是關(guān)鍵。的確，一個人要改變行為，首先要改變觀念，而觀念的改變在于理念的達成。盡管項目開展過程中遇到一些問題，如時間空間的制約；異校交流和專業(yè)引領(lǐng)的障礙；校本研修管理手段滯后；缺乏對教師持續(xù)性支持平臺等。但長春市對這個項目研修工作開展始終持之以恒，終有成效�；诮處熝行逓楹诵模饕塾诮處煂I(yè)成長的關(guān)鍵和對教師專業(yè)成長真正有效的角度出發(fā)，通過網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合，通過主題活動給予落實；圍繞課堂教學(xué)，整合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與教學(xué)研修；做與學(xué)思研結(jié)合，著力教學(xué)問題的有效解決。長春市寬城區(qū)中儲糧吉林希望小學(xué)校長馬巧燕給我們分享了該校“校本研修助力教師專業(yè)成長”的經(jīng)驗和成果，對此深感欽佩�！八{裙子”的故事引發(fā)的“藍裙子效應(yīng)”，從備課教案—同伴意見修改教案集體備課上課教學(xué)，形成了網(wǎng)上網(wǎng)下研修一條龍，她把本校的校本研修概括了幾點收獲：研修形式的轉(zhuǎn)變激活教師成長愿景；研究內(nèi)容的草根鋪設(shè)教師成長之路；研修平臺的`搭建助推教師高速發(fā)展；研修團隊的互助助力教師整體提升。有了成效自然要有所輻射、分享經(jīng)驗。顯然，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修勢在必行。
二、新形勢下，教師培訓(xùn)模式的新思路
在“教育部關(guān)于教師培訓(xùn)模式改革思路介紹和‘三同三案’網(wǎng)絡(luò)校本研修模式介紹”環(huán)節(jié)中，中國教育電視臺總編廖玉萍從教育部教師培訓(xùn)改革方向；校本研修研什么？網(wǎng)絡(luò)帶給我們什么支持？網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合實施設(shè)計等四個方面明確了校本與網(wǎng)絡(luò)研修整合的發(fā)展趨勢。我們未來十年發(fā)展的重點任務(wù)是推進信息技術(shù)在融合，變革教育理念模式與方法支撐教育創(chuàng)新發(fā)展。我國教育信息化事業(yè)發(fā)展的20xx年總體目標(biāo)是“三基本兩顯著”。所謂“三基本”是基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境；基本形成學(xué)習(xí)型社會的信息化支撐服務(wù)體系；基本實現(xiàn)所有地區(qū)和各級各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋。所謂“兩顯著”是教育管理信息化水平的顯著提高和信息技術(shù)與教育融合發(fā)展水平的顯著提升。國家“中國數(shù)字教育20xx行動計劃”著重解決教育信息化的局限性。關(guān)鍵在于營造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，推中國教師研修社區(qū)平臺設(shè)計理念：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，打造教師學(xué)習(xí)共同體；以學(xué)校為單位，整體設(shè)計教師群體的專業(yè)發(fā)展；能夠支持學(xué)校的日常管理工作，教師備課工作減輕工作負(fù)擔(dān)；利用網(wǎng)絡(luò)工具促進教師養(yǎng)成專業(yè)交流的習(xí)慣，深度思考的習(xí)慣，推動教師終身學(xué)習(xí)。從教學(xué)管理、科研等方面的深入應(yīng)用，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育的全面深度。
三、要具備信息技術(shù)能力是現(xiàn)代教師的基本條件
李榮輝老師為我們演示了中國教師研修社區(qū)的“平臺功能操作”。主要從教師備課室和教學(xué)管理室兩個環(huán)節(jié)介紹了這個項目的引用。比如教師可以在平臺的word文檔里書寫學(xué)案、教案、目標(biāo)等，也可以在網(wǎng)頁上書寫聽課的感受、建議等。我國預(yù)計在20xx年要求全國教師要具有信息化技術(shù)能力的操作。顯然網(wǎng)上網(wǎng)下的研修形式已走進我們的教育教學(xué)生活，我們不得不改變觀念，創(chuàng)新理念，逐步發(fā)展。
其實“營造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，推動教師終身學(xué)習(xí)”在于推動網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合，建立校本研修良性運行機制，切實發(fā)揮校本研修的基礎(chǔ)作用。校本與網(wǎng)絡(luò)研修整合是使教師專業(yè)發(fā)展常態(tài)化，細(xì)致化和可持續(xù)化。關(guān)鍵在于這種模式和平臺根植教育教學(xué)一線土壤，接地氣。也許開始會很難適應(yīng)，俗話說“熟能生巧”，如果我們持之以恒，不厭其煩，不斷創(chuàng)新，進步。把每個細(xì)節(jié)做好，就是把質(zhì)量做好，而質(zhì)量則成就發(fā)展。最讓我啟發(fā)很大的是“三備兩打磨”這樣的備課模式。平時我們備課并沒有意識到備課對上好一節(jié)課尤其重要，一般依靠一本教材和教參，按照教案的三維模式進行備課，在許多反面沒有做到細(xì)致而靈活。這種“三備兩打磨”的模式讓我們更為細(xì)致：首先選擇課例，自主備課，通過網(wǎng)絡(luò)上傳，在網(wǎng)上與同行或資深的專家教師進行互動互評修改，確定主講后，修改教案，實踐教學(xué)，研討，對存在的問題進行反思，然后磨課。這樣的模式將挑戰(zhàn)我們的行為、理念和設(shè)計。因為它的難度在將教師的學(xué)習(xí)行為改變。從接受培訓(xùn)到參與研修，從課程中心模式到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)模式—交互在線學(xué)習(xí)（基于課堂教學(xué)與日常教育問題的）+現(xiàn)場研討、時間；從十天半個月到常態(tài)化。
從如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效的交流到課堂教學(xué)中的有效交流究竟是什么等一系列的細(xì)節(jié)都要細(xì)致化、常態(tài)化，的確需要一定堅持力。這些能力的操作實際上已經(jīng)明示了未來中國教師應(yīng)具備的信息化技術(shù)能力的基本條件。只有具備時代所需能力，不斷創(chuàng)新，才能起航遠(yuǎn)行，楊帆萬里。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得12
暑假期間在家研讀了我校下發(fā)的校本培訓(xùn)手冊，手冊分為：教育篇、德育篇、教學(xué)篇、科研篇、和反思篇共十一篇文章。讀后深感受益頗多，尤其對《新課標(biāo)下義務(wù)教育階段高效課堂的構(gòu)建策略》一文更為關(guān)注，文中談的高效課堂正式契合了我們現(xiàn)在所提出的常態(tài)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)要求。
《新課標(biāo)下義務(wù)教育階段高效課堂的構(gòu)建策略》一文從教師教學(xué)觀念的策略、教師教學(xué)行為的策略、教師教學(xué)反思的策略、教師課堂評價的策略等四個方面進行了闡述。從而引發(fā)了我對在自己的美術(shù)教學(xué)中如何建立高效課堂的思考。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，把怎么教變成怎么學(xué)
教師在考慮怎么教的時候，就忽略了以學(xué)生為主體，所以教師要根據(jù)課業(yè)類型，從學(xué)生的角度出發(fā)開展教學(xué)。如：繪畫課采用“試畫——學(xué)畫——創(chuàng)作畫”的教學(xué)模式，讓學(xué)生先根據(jù)已有經(jīng)驗嘗試畫一畫，教師根據(jù)觀察和學(xué)生反饋，進行講解示范引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)會更具針對性，易于對教學(xué)重難點的突破，利于對學(xué)生有針對性的創(chuàng)作指導(dǎo)。又如，制作課采用“拆中學(xué)”的教學(xué)模式，課上為學(xué)生提供示范作品，學(xué)生小組內(nèi)進行探究，通過拆解教具尋找制作的方法。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。
二、精心做好課前準(zhǔn)備
沒有備課時的全面考慮和周密設(shè)計，就不會有課堂上的有效預(yù)設(shè)和動態(tài)生成。對于美術(shù)課范畫、教具的準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的`條件也是至關(guān)重要的。有的教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)習(xí)內(nèi)容保密，課上讓學(xué)生猜，當(dāng)謎底揭示出來，學(xué)生異常興奮，但是由于學(xué)生課前不知道學(xué)什么內(nèi)容，導(dǎo)致準(zhǔn)備材料不足或者單一。我們的做法是，上此課前一兩周就將示范作品完成放在教室里，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后就會注意觀察，有心的學(xué)生還會暗自效仿。待上此課時學(xué)生準(zhǔn)備材料不僅充足、多樣，而且有一部分學(xué)生是帶著問題來學(xué)了，更有那么幾個學(xué)生已經(jīng)無師自通，成了老師的小助教。
三、建立有效的評價方式
以前為了鼓勵學(xué)生學(xué)，避免自尊受到傷害，一味地進行正面評價，無論優(yōu)秀作品、一般作品和有進步的作業(yè)都是大加贊賞，時間長了學(xué)生就會感覺茫然無趣。所以在作品評價上既要讓學(xué)生有成就感，又要看到自己的不足，使之明確努力提高的方向和方法。學(xué)生作業(yè)會因短時間內(nèi)思維廣度和深度的局限，及動手能力的強弱、快慢影響作業(yè)的最終效果。所以作業(yè)評定先以課堂效果定等級，學(xué)生在課后將作業(yè)完成或改進后可重新評定等級。用這種方法評價學(xué)生的作業(yè)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
提高將課堂教學(xué)效率的方法有很多，因地制宜，因材施教，只有最適合的才是最好的。只要不斷探究、實踐、總結(jié)就一定能構(gòu)建出高效課堂的最佳策略。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得13
校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：
1、課題研究式培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)�！斑m應(yīng)教育”總課題、“發(fā)展與創(chuàng)新”課題、“新課標(biāo)在重慶地區(qū)的適應(yīng)性研究”課題（蘇教版）、“課標(biāo)實驗教科書的適用性研究”（人教版）課題，深入進行教改科研，結(jié)合教改科研開發(fā)校本課程，力求在教育教學(xué)實踐中實現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，使教師盡快適應(yīng)新課程中的角色地位，積極調(diào)動教師的主動性與創(chuàng)造性，達到理論與實踐、教學(xué)與科研相結(jié)合，提高教師的教學(xué)能力和教育科研能力。
2、診斷反省式培訓(xùn)。通過觀看《稱贊》、《揠苗助長》、《生活中的數(shù)》等課例或教學(xué)錄象，就教學(xué)中的問題進行診斷、反思，促進發(fā)展。這種診斷可以是自我診斷分析，也可以是集體診斷尋找課堂教學(xué)的成功與失敗，同時反思自己的教學(xué)行為與先進的教學(xué)歷年的相悖之處，最后寫出診斷反思論文。同時，教師可以邀請自己的合作者、同行走進自己的課堂，與自己一同針對研究的`內(nèi)容、解決的問題進行診斷分析。
3、骨干式培訓(xùn)。這種培訓(xùn)意在充分發(fā)揮骨干教師的作用。在培訓(xùn)中，邀請各學(xué)科骨干教師與培訓(xùn)者展開對話，大家圍繞培訓(xùn)主題，談教學(xué)中的思考與實踐。讓骨干教師擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)著，一是肯定骨干教師的作用，充分發(fā)揮教育資源的功能；二是通過培訓(xùn)促進骨干教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)，使他在對他人進行培訓(xùn)的同時自身也得到提高與發(fā)展。
4、問題式培訓(xùn)。這種培訓(xùn)是根據(jù)教師在教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題即使進行有針對性的培訓(xùn)。培訓(xùn)前，培訓(xùn)者把培訓(xùn)的內(nèi)容告知教師，讓教師去收集相關(guān)資料，然后可以采取“辯論式”或“研討式”培訓(xùn)方式，給予教師充分的“自主權(quán)”，力求教師間不同觀點、不同思想產(chǎn)生交鋒與碰撞，教育的理念在思維的火花中得到提升。
5、案例式培訓(xùn)。這是引導(dǎo)受訓(xùn)這對一個具體的教學(xué)情景進行討論的一種培訓(xùn)方法。運用這種培訓(xùn)方式時，培訓(xùn)者在培訓(xùn)前一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。
6、研讀一體化式培訓(xùn)。即教師每學(xué)期研讀一本教育名著，研讀的過程包括讀、議、思、寫、用。
7、信息技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)教師提高運用信息技術(shù)的能力，達到能自行制作課件、制作個人網(wǎng)頁、合作制作學(xué)科網(wǎng)頁，教研組內(nèi)能把教師的課件、教案、反思隨筆等整理、歸類上網(wǎng)，供全校教師借鑒與參考。
在培訓(xùn)中培訓(xùn)者的職能作用得到充分發(fā)揮，使培訓(xùn)活動規(guī)范化。本期結(jié)合教科室工作計劃制定的學(xué)習(xí)、獎勵、例會、考核等制度，緊扣新課標(biāo)的精神、課程改革的新思想，教師個人的思考和體驗得到加強，形成了民主、開放、科學(xué)的教研氛圍。在參與培訓(xùn)之中，教師的素質(zhì)在教改教研培訓(xùn)中得到提升，在各類教學(xué)活動與競賽中，鉆研能力得以提升，在不斷提出問題、解決問題的過程中，實現(xiàn)自我發(fā)展。利用進修�！皩嶒灮亍边@塊牌，堅持“拜師”制，并完善各項工作，持續(xù)做好各項工作，為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，加速教師的教育教學(xué)能力。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得14
為進一步提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，在暑假將要結(jié)束之時，我們在中心校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，利用了不少的時間進行了校本培訓(xùn)，以下是本次校本培訓(xùn)的體會：
一、校本培訓(xùn)是必需的。
在當(dāng)前的教育形式下，社會、家長等對教師的期望越來越大，對教師自身的要求也就越來越高。作為一線教師我深深地感覺到自身的壓力很大，需要不斷的給自己充電來補充能量，以便能更好地適應(yīng)時代的要求。
二、校本培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富。
有校長及名師的專題報告、課題研究、專題研討、示范課展示。其中以下兩項使我受益甚深：
1、校長報告。本學(xué)年中心校領(lǐng)導(dǎo)請了裴捧愛校長給我們進行了教育教學(xué)方面的講座，讓我深感作為一線老師必須要有高度的責(zé)任心、要富有童心、并要保持一顆樂觀向上心;在教育教學(xué)中要多留一顆心，用心思考反思教育教學(xué)的事例。
首先，“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生”，即對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗要細(xì)微。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性�！按盒Q到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻。也許“給學(xué)生一杯水，自己先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可?同時，隨著信息時代的到來，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。
其次，嚴(yán)于律已，以身作則。教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時的，而是長遠(yuǎn)的，所以教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。為此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。這樣，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友
2、專題研討。本學(xué)年我鎮(zhèn)立足于以科研興校。課改依然是我們需要討論研究、摸索的話題，它任重而道遠(yuǎn)。為了更好的讓老師們成為科研型的老師，中心校領(lǐng)導(dǎo)請來了走在課改之路前線，自己親自登臺講課的郝校長以及赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的趙雪連老師做專題報告，這大大的培養(yǎng)了我的科研意識。
首先，通過培訓(xùn)，我的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槲业慕逃虒W(xué)實際行動，提高了我迎接課程改革的自覺性與探討課題的積極性。
其次，通過培訓(xùn)，我深感在研究中要堅持反思，才能有更大的進步。人對教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識都是多次反復(fù)的實踐，探索出來的。因此，每一個環(huán)節(jié)都有和諧與不和諧的地方，這就必須通過反思去參與指導(dǎo)，才能避免下一次實踐重復(fù)這個錯誤。只有不斷地總結(jié)、反思，才能使課題的研究取得更大的突破。把教研、師培有機地結(jié)合起來，首先教研活動必須有教師提高的目標(biāo)追求和功能定位，其次教研內(nèi)容要專題化、微格化，一次甚至幾次解決一個問題。以課堂教學(xué)研究為例：首先要運用系統(tǒng)的.方法對課堂教學(xué)要素和環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)分析，然后按照最優(yōu)化教學(xué)原理，一次或幾次教研活動集中解決一個要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題，最后將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在課堂教學(xué)中，以改進課堂教學(xué)，有利于中小學(xué)教育教學(xué)問題解決和中小學(xué)教師素質(zhì)提高。
最后，我覺得當(dāng)好老師需要具備三點：
一、技術(shù)---過硬的專業(yè)知識。教師具有良好的知識儲備，才會受到學(xué)生的欽佩，你在學(xué)生面前會更有說服力，更具威信。信息社會發(fā)展迅猛，學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，因此教師的知識要跟上時代步伐時時更新。
二、藝術(shù)---智慧的課堂技巧。教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄�，很多策略等著我們�(nèi)ネ诰颉Ｒ寣W(xué)生愛上、上好你的課，有很多東西你要準(zhǔn)備，有很多東西要提前學(xué)習(xí)。只有這樣，你的課堂才會是技術(shù)含量高，趣味性濃。
三、身教---良好的品質(zhì)素養(yǎng)。教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎(chǔ)。教育學(xué)生，必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師，能夠給學(xué)生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學(xué)生，這樣的教育能達到事功倍的效果。我也會時刻提醒自己，努力提高自己的素質(zhì)，給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。
關(guān)注學(xué)生個體，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨特和創(chuàng)新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，激勵性的評價。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以求達到良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實踐的過程中體驗到多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)到書本上沒有的東西，體驗到成功的歡樂。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，我只有堅持不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得15
通過一學(xué)期的校本培訓(xùn)，和其他的培訓(xùn)方式、繼續(xù)教育方式，本人談一下在校本培訓(xùn)中的三個問題。
一、校本培訓(xùn)的意義
作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式，校本培訓(xùn)在適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展，是深化我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑。
（一）校本培訓(xùn)有利于提高教師實際教育的能力和水平
《中小學(xué)教師繼續(xù)教育觀定》明確提出了我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育
性質(zhì)與目標(biāo)：“中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是指對取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而開展的培訓(xùn)�！�
“中小學(xué)教師繼續(xù)教育要以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點�！�
教師參與繼續(xù)教育“其學(xué)習(xí)的目的不只是提高自已的學(xué)術(shù)水平，更主要的是提高自己的教育水平，并直接為教學(xué)服務(wù)�！�
“中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的價值最終是通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響來體現(xiàn)的�！�
中小學(xué)教師繼續(xù)教育要為實施素質(zhì)教育服務(wù)、直接為教學(xué)服務(wù)、要體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響上，決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式必須具有針對性、實效性和靈活性，必須有助于中小學(xué)當(dāng)前的問題解決。
�。ǘ┬１九嘤�(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與積極性
成人教育中，受教育者的主體意識很強，當(dāng)他沒有意識到參加培訓(xùn)是一種需要時，效果不會很好。也就是說，缺乏主體的活動，就沒有主體的發(fā)展。
由于教師身心發(fā)展已經(jīng)成熟，認(rèn)知結(jié)構(gòu)達到一定水平，在教師身上顯現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)者應(yīng)是自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探究、自我解決、不斷進取的個體，在一定意義上說是具備較強的自我教育能力的自我教育者。利用教師主體經(jīng)驗、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我發(fā)展的前提。事實上，教師在培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)中心參與繼續(xù)教育，參學(xué)者往往抱著“我是來接受教育的”的被動心理，信息流向主要是“培訓(xùn)者→參學(xué)者”，基本沒有“參學(xué)者→培訓(xùn)者”、“參學(xué)者→參學(xué)者”的信息溝通與信息交流，這種信息流向一方面是培訓(xùn)者信息的陳舊和日漸枯竭，另一方面中小學(xué)教師自身經(jīng)驗不被重視、教師缺乏主體“外化”實證主體的機會，他們中蘊藏的寶貴的信息資源得不到重視和利用，很容易失去參與繼續(xù)教育的積極性和主動性。
校本培訓(xùn)的環(huán)境有利于形成教師主體意識：培訓(xùn)過程中，第個教研組一個下午不排課，分教研組培訓(xùn)人數(shù)少一些，活動效果可能要好一些，這樣做不僅有利于明確教師參與的義務(wù)和責(zé)任，而且增加了教師的參與機會；同時，校本培訓(xùn)培訓(xùn)主題集中在所在學(xué)校的問題中，和當(dāng)前教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合，教師的經(jīng)驗和問題更容易受到重視和關(guān)注，教師參與積極性更強；更為重要的是，校本培訓(xùn)有利于滿足不同層次教師學(xué)習(xí)需求，培訓(xùn)成果可以直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力，轉(zhuǎn)化為實際教育教學(xué)效益，有利于形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動機。所以，校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與繼續(xù)教育的積極性，提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育質(zhì)量。
�。ㄈ┬１九嘤�(xùn)有利于彌補繼續(xù)教育資源不足
由于種種條件的限制，廣大教師不可到高校去參加繼續(xù)教育、去參加社會機構(gòu)的培訓(xùn)，所以校本培訓(xùn)以學(xué)校為陣地，因校制宜、內(nèi)向挖潛，學(xué)校、老師都可以根據(jù)自己的實際情況采用適當(dāng)?shù)姆绞�，選取適合需要的內(nèi)容，有的放矢地完成培訓(xùn)任務(wù)，是一種機動靈活的培訓(xùn)方式
�。ㄋ模┬１九嘤�(xùn)有利于學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)
終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，適應(yīng)21世紀(jì)的社會需要，必須開展終身學(xué)習(xí)。在諸多社會職業(yè)中，教師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的`社會工作者之一，學(xué)校必須以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢變化。在學(xué)習(xí)型組織中，“學(xué)習(xí)不再是孤立的活動，人們不必撇開工作專門抽出時間來學(xué)習(xí)。相反，學(xué)習(xí)就是工作的核心，學(xué)校就是教師學(xué)習(xí)的場所。因此，要改變過去脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的陳舊觀念，在教學(xué)和工作的過程中進行學(xué)習(xí)，提高和充實自己�！薄爸挥薪M織捅有眾多會學(xué)習(xí)的團體，才可能發(fā)展成為善于學(xué)習(xí)的組織。”校本培訓(xùn)最大的特點是學(xué)習(xí)與工作有機統(tǒng)一，以工作中的問題解決激發(fā)學(xué)習(xí)動機，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值；同時，通過校本培訓(xùn)的組織和管理，加強教師間的協(xié)作與交流，增進團結(jié)與友誼，互幫互學(xué)，互教互學(xué)，互相激勵，比學(xué)趕幫，建設(shè)會學(xué)習(xí)的教師群體，促進學(xué)校由教師忙于授課、輔導(dǎo)、出題、判卷的事務(wù)性組織向?qū)W習(xí)型組織發(fā)展。
二、校本培訓(xùn)的組織
�。ㄒ唬┬１九嘤�(xùn)的制度化建設(shè)
1、教師發(fā)展不僅是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的條件，也應(yīng)該是學(xué)校管理的目標(biāo)。學(xué)校要對學(xué)校教師發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)、實現(xiàn)途徑進行認(rèn)真規(guī)劃，這種規(guī)劃不能僅僅停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中，而是應(yīng)該經(jīng)過自上而下、自下而上的反復(fù)，成為明確而具體的規(guī)劃方案，使每一個教師都能從中找到位置和方向，使之成為全體干部、教師的共識，激勵學(xué)校成員為此目標(biāo)奮斗和努力。
�。病W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意挖掘和協(xié)調(diào)繼續(xù)教育資源，實施校本培訓(xùn)。
�。�、教師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高，不僅是中小學(xué)教師的義務(wù)，也是中小學(xué)教師的權(quán)利。學(xué)校要把保障教師參與培訓(xùn)提高作為以法治教的重要內(nèi)容，依據(jù)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》等政策法規(guī)，創(chuàng)造條件，為教師繼續(xù)教育提供條件保障。
４、校本培訓(xùn)的制度化：（1）校本培訓(xùn)的工作制度，即把什么時間、什么地點、什么內(nèi)容、什么人實施、什么人參訓(xùn)、什么要求等以制度的方式固定下來，成為教師群體和個體必須遵守的規(guī)范；（2）檢查考評制度，每學(xué)年（或?qū)W期）對教師繼續(xù)教育檢查考評些什么、由誰實施、怎樣實施、對檢查考評結(jié)果怎樣處理進行明確要求，使之成為制度。
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