教師外出學(xué)習(xí)心得(精選15篇)
我們從一些事情上得到感悟后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家收集的教師外出學(xué)習(xí)心得，希望對大家有所幫助。
教師外出學(xué)習(xí)心得1
上周，我參加了聽課活動。在會上我們分別聆聽了六位資深的語文教師的畢業(yè)班復(fù)習(xí)的具體安排，這使我受益匪淺、獲益良多。
其中，來自祝陽一中的張建老師的《四單元復(fù)習(xí)》一課，不僅令學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識，更突出中考的練習(xí)要點。
1、吃透教材是最根本的。老師的語文功底扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：教師在文章的指點，列舉問題等方面，他們都明確指出，便于學(xué)生理解并從文章中找出，尤其是對于自主學(xué)習(xí)能力較強的中學(xué)生來說，教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無比大的。
2、駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來，由于在備課時已經(jīng)“預(yù)測”到學(xué)生會提這樣的問題，因此，這兩個老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個過程她都沒有作正面的.解釋性回答，而是讓學(xué)生描述自己的答案，在言語實踐中自然感悟問題的答案。
3、簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文。當(dāng)學(xué)生提出問題時，他們沒有簡單化處理，而是引導(dǎo)學(xué)生來聯(lián)系自己，從實際出發(fā)，進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。
這幾位老師通觀年齡，都比較年輕，相對來說也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力！
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"，對我們這些年輕的教師而言，教書育人這條路還很長，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，是我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。
教師外出學(xué)習(xí)心得2
在這次去x中學(xué)學(xué)習(xí)后，我深刻的認(rèn)識到了我們在學(xué)習(xí)方面和對導(dǎo)學(xué)案的使用中所出現(xiàn)的問題。
在4月27日下午，我們乘車到達(dá)了x中學(xué)，走進(jìn)學(xué)校時正是學(xué)生的晚自習(xí)時間，校園里十分的安靜。進(jìn)入x中學(xué)的第一感受是：學(xué)校的墻壁上，宣傳欄中，樓梯上，教室黑板上，教室墻壁上處處以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)，硬朗大氣卻又不失樸實的學(xué)校寄語，都給人一種奮發(fā)向上的氣勢�！敖逃删臀磥恚R改變命運�！边@樣樸實又同時富含哲理的語句，時刻都激勵著學(xué)生勇往直前�！皩W(xué)生不再是接受的容器，而是可燃的火把；學(xué)生不再是配角，而是活動的主體；學(xué)生不再是書本的奴隸，而是渴求真理的主人；學(xué)生不再是簡單的機械，而是求索新知的行者”，在這個校園里的每一處都反映著一切為學(xué)生的辦學(xué)思想。
在學(xué)校中心的教學(xué)樓上赫然屹立著兩幅巨大的標(biāo)語：“打造自主明校，引領(lǐng)教育方向。”當(dāng)我們正疑惑為什么要用明天的明而不是成名的名時，x中學(xué)的老師為我們做出了解答。他說：“明校，不只為學(xué)生的當(dāng)下負(fù)責(zé)，更要為學(xué)生的明天負(fù)責(zé)，做面向明天的教育�！懊餍！�，需要的不是名師，首先是“明師”，做明白的教育，上明白的課。明明白白的做人。正是源于這樣的'思考，“打造自主明校，引領(lǐng)教育方向。這一追求被置于學(xué)校教學(xué)樓最醒目的位置。校長希望每一位關(guān)注x中學(xué)的人都能真正讀懂“名�！笔紫葢�(yīng)該是“明�！薄�
走進(jìn)教學(xué)樓內(nèi)，在班級外的墻上張貼著各類教師，學(xué)生光榮榜。上下樓梯口在樓道內(nèi)張貼有學(xué)生的各類標(biāo)語，標(biāo)語都采用中英雙語的方式呈現(xiàn)，可見__中學(xué)對外語的重視。班級內(nèi)部干凈整潔，衛(wèi)生角是同學(xué)精心擺放好的，班級文化豐富多彩每個班都評選出了文明之星，優(yōu)秀學(xué)科代表，品學(xué)兼優(yōu)之星等。在班級里每個同學(xué)都有自己的職務(wù)，每個同學(xué)都是管理者，上課時大家都在激烈的討論，展示，補充和質(zhì)疑，全然沒有在意我們這些“不速之客”的到來，他們的自習(xí)課達(dá)到了零抬頭率，學(xué)生自覺性很高。
在課間操時同學(xué)們迅速下樓集合，同時每位同學(xué)手里都拿著一張抄滿英文單詞和句子的彩色紙，邊走邊被，惜時如金；在隊伍集合完畢后，會有一個同學(xué)領(lǐng)讀進(jìn)行早操前的瘋狂英語。學(xué)生以班為單位排成一個個方陣，人與人之間胸背相貼，開始跑操，這種激情燃燒，活力四射的胸貼背式課件跑操，步伐一致的跑步前進(jìn)口號聲震天宇，場面氣勢磅礴。在每天跑完操后都會有一個班的同學(xué)在“english garden”里進(jìn)行英語演講，看到同學(xué)們那充滿自信的臉龐時，我覺得自己都被他們感染了。
他們的導(dǎo)學(xué)案有一張試卷那么大，在我們進(jìn)班去隨機翻看他們的導(dǎo)學(xué)案時發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都全部做完并且做得非常認(rèn)真，跟他們相比我們就相形見絀了。
在x中學(xué)學(xué)習(xí)的這兩天中，我接觸到了很多新鮮的知識收獲頗豐，但是我發(fā)現(xiàn)的最大的一個特點就是我們學(xué)校的學(xué)生沒有遺傳中學(xué)同學(xué)的自覺性高，他們知道來學(xué)校是干什么的應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，而我們學(xué)校的學(xué)生目的卻沒有那么明確。在x中學(xué)的每一位同學(xué)都是管理者和被管理者，當(dāng)自己是管理者是認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。當(dāng)自己是被管理者時服從指揮從不會出現(xiàn)不聽指揮的現(xiàn)象。而我們的同學(xué)卻剛好和他們相反。在學(xué)習(xí)方面他們刻苦努力而不是像我們這么馬馬虎虎，在他們的桌子下面每個人都有一個小筐，這種筐大家都應(yīng)該見過，就有裝水果的箱子那么大，里面都滿滿的裝著他們做過的習(xí)題和練習(xí)冊，教室的窗臺上都擺滿了他們學(xué)習(xí)時要使用的資料，字典等書籍。在上課時他們積極投入認(rèn)真學(xué)習(xí)，就如我看見的宜中初二（4）班門上所貼出的標(biāo)語一樣：“當(dāng)我走進(jìn)教室時，我知道自己應(yīng)該學(xué)什么。當(dāng)我走出教室時，我知道自己學(xué)了什么！”他們真正做到了入室則靜，入座則學(xué)，入學(xué)則專。他們在做英語演講時沒有膽怯，沒有結(jié)巴，沒有不自信，他們的聲音是那么的洪亮，他們的語言是那么的流暢。而我們呢？同學(xué)們，不是我們做不好，而是我們不想做。不是我們不聰明，而是我們太懶惰。同學(xué)們，我們并不比x中學(xué)的學(xué)生差在哪里，而是我們沒有他們勤奮，只要我們想做，就沒有做不到的事。讓我們一起努力，一起拼搏，一起創(chuàng)造燦爛的明天，一起打造屬于我們的“明校“！
教師外出學(xué)習(xí)心得3
作為，學(xué)校給了我一次外出學(xué)習(xí)的機會，對長治一中進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，從二位老師所執(zhí)教的課中，發(fā)現(xiàn)有很多的閃光點值得我學(xué)習(xí)，頗有心得。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我想在今后的教學(xué)中，課堂要充分相信學(xué)生。要想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如生老師所講的《力的分解》一課，生老師首先利用提出問題向同學(xué)們展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時有一個整體的把握，然后讓學(xué)生認(rèn)識到，在生活中力處處存在，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活情景，激發(fā)學(xué)生探究力產(chǎn)生效果的興趣。
他們教學(xué)的共同特點之一就是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信任。在課堂上充分體現(xiàn)了教師和學(xué)生的互為主體作用。作為新授課，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，教師只作宏觀的歸納和列出提綱，把課堂還給學(xué)生，學(xué)習(xí)效果很高。反思我們，經(jīng)常是生怕學(xué)生不知道，在教學(xué)過程中，事無俱細(xì)，面面俱到。無法突出重點，更無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓其獨立的思考。
注重知識更新，講究實用。這是他們教學(xué)的第二個特點。書本上有的，讓學(xué)生自己去閱讀探究，去主動學(xué)習(xí)。教師的重點是講解一些重點，難點及易混淆的知識點。比如在聽《力的分解》時，老師對于基本知識只作簡單的回顧，而著重講解了力的分解既形象又生動。學(xué)生便于理解記憶，教學(xué)效果當(dāng)然就高。
二、培養(yǎng)學(xué)生的意志、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
在教學(xué)中有設(shè)計‘實驗方案’這一環(huán)節(jié)二位老師明確了要求，鼓勵學(xué)生對所提供材料進(jìn)行猜想與假設(shè)，從多角度鼓勵學(xué)生猜想并設(shè)計實驗方案，接著按小組中自己的方案進(jìn)行實驗，同時記錄所看到的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)。如其中一位老師所講的《感應(yīng)電動勢》一課時，老師能用簡練的語言明確要求，學(xué)生都以小組為單位積極討論實驗方案而不是急于動手實驗，這一點值得我借鑒。而在我平時的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生設(shè)計方案時，往往會出現(xiàn)學(xué)生不是討論實驗方案而是直接進(jìn)行實驗，對學(xué)生的實驗方案指導(dǎo)的不夠細(xì)致，忽略了實驗方案的重要性。
在他們的課堂上，學(xué)生和教師之間是相互學(xué)習(xí)、相互交流。氣氛非常活躍，學(xué)生思路開闊。他們很少干涉學(xué)生的課堂表現(xiàn)，你可在課下的自由討論，即使是遲到，只要不影響上課，從后門進(jìn)入也是可以的。教師的.定位非常好，這樣便于實施教育意圖。整個教育意圖都融入了師生之間的學(xué)習(xí)交流中，不經(jīng)意間，達(dá)到潤物無聲“的效果。反思我們，經(jīng)�！耙岳蠋熤�，度學(xué)生之腹”，把自己的意志強迫學(xué)生接受，以達(dá)到所謂“滿意”的標(biāo)準(zhǔn)和效果。
三、鞏固拓展知識，解決實際問題。
學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用于生活。三位老師所執(zhí)教的課創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決生活問題，進(jìn)行“再實踐————再認(rèn)識”。這一環(huán)節(jié)中，老師注重鼓勵學(xué)生多方位的思考問題、解決問題。
作為一名教師，任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機會，在今后的教學(xué)中應(yīng)注重對知識的深入研究，培養(yǎng)學(xué)生在生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，不斷探索，走出自己的新路子。
以上是本人此次外出學(xué)習(xí)的部分心得體會，雖然淺顯，但是我要反思，反思，再反思。在不斷反思中不斷進(jìn)步。我要始終做一位“反思型”的教師。
教師外出學(xué)習(xí)心得4
20ｘｘ年10月ｘｘ日，我跟隨ｘｘ教育局組織的骨干教師研修班赴ｘｘｘｘ進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。七天的學(xué)習(xí)日程，我時常被激勵，被感染——ｘｘ教育，給我留下了深刻的記憶：這七天里，ｘｘ市教育局前三天給我們安排了集中面授，每天都有兩位ｘｘ省教育教學(xué)中的優(yōu)秀教師及專家給我們進(jìn)行精彩地講座。在前三天的集中面授中。幾位專家分別從ｘｘ市的課程改革、教師專業(yè)發(fā)展研究、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，成全素質(zhì)教育、教育信息化與課堂改革、一位名師的成長之路，以及怎樣創(chuàng)造一間幸福教室等主題進(jìn)行了精彩有深度地講解。使我印象最為深刻地是李虹霞老師的“創(chuàng)造一間幸福教室”。她守在自己的教室里，用心的營造著屬于學(xué)生也屬于自己的“幸福與完整”的生活，展示著理想課堂的精彩，講述著完美教室的神奇。確實向她所說“教育是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花。成就孩子的同時也就成就了自己。
趙豐平校長在講座中給我們講了一個笑話讓我記憶猶新，他說在十幾年前他們學(xué)校有一個老師所帶的班級中有一個學(xué)生考入了名牌大學(xué)，這位教師在學(xué)校、在家中經(jīng)�？溥@位學(xué)生學(xué)習(xí)好，當(dāng)她的女兒長大后有一天告訴他自己找的對象就是這位學(xué)生時，這位教師表示極力反對，說“這位學(xué)生除了學(xué)習(xí)好，再沒有優(yōu)點了，自私、懶惰、沒有合作精神、脾氣暴躁，說了一堆的缺點。當(dāng)趙校長聽說了這個故事后，他馬上修改了學(xué)校的校訓(xùn)通過這個故事使我們教師清楚的認(rèn)識到我們教師并不只是一個教書匠。要用真心、對待每一個學(xué)生。孫穎校長給我們舉得一個例子也深深打動了我，她身為校長每天早上都在校門口迎接學(xué)生的到校，會對每個學(xué)生說“同學(xué)好”并送給學(xué)生一個微笑，她發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生從來不理她，也不會回應(yīng)她，她私下問了一下老師，老師說：“這是非常調(diào)皮的學(xué)生”但是她從來沒有放棄對這位學(xué)生的問候，半年后，這位學(xué)生終于向她問好了。用自己的真心去打動學(xué)生。
趙校長的考試觀使我心中的困惑被解開，我總認(rèn)為導(dǎo)致我們的學(xué)生一考完大學(xué)就把書扔了，甚至撕掉了，還有的學(xué)生到了高中就厭學(xué)了，這些都是高考造成的，學(xué)生為了高考使勁的學(xué)，最后高考完了就厭學(xué)了，聽了趙校長的考試觀我茅塞頓開，是我恪守職業(yè)操守的能力太差，為考試而學(xué)，為考試而教違背教育規(guī)律，考試是通過知識考人品，高考成績只是教育的副產(chǎn)品。
專家的講解逐一呈現(xiàn)出了踐行教育改革的新足跡，賞析著這些教育人用信念與智慧創(chuàng)造的奇跡，我陶醉了，心潮澎湃之余忙著拍照、賞析，ｘｘ教育人用自己的智慧向我們無私地展示了教育改革之旅中所成長的，所收獲的。做教育，絕不要做一個盲目的追隨者，滯步于“隨波逐流”，滿足于“追趕時髦”，要睜大甄別和鑒賞的雙眼，理性地分析與思考新教育理念，思索行動本身的價值與意義。她是不斷發(fā)展的事業(yè)，并非完美，不僅需要我們用夢想與激情去追隨她，更需要我們用責(zé)任與奉獻(xiàn)去完善她。
“只要行動，就有收獲；只有堅持，才有奇跡�！蔽覀円酶咂焚|(zhì)的行動，編織屬于自己的教育之夢。
通過上面的學(xué)習(xí)使我深深懂得身為教師，我們所肩負(fù)的是對一代人的教育使命。我們要在業(yè)務(wù)上精益求精，態(tài)度上盡職盡責(zé)，作風(fēng)上嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，生活上文明健體，堅定理想信念、忠誠黨的事業(yè)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，立足平凡崗位，勤奮踏實工作，把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來追求，把學(xué)校當(dāng)作家庭來經(jīng)營，把同事當(dāng)作兄弟來對待，把學(xué)生當(dāng)作子女來呵護(hù)。為ｘｘ教育事業(yè)發(fā)展付出自己心血，為社會全面進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。
接下來的三天給我們安排了六所學(xué)校，小學(xué)三所，中學(xué)三所。我是小學(xué)組的。我們小學(xué)組分別去的是ｘｘ市實驗小學(xué)，ｘｘ日向友好小學(xué)和ｘｘ中新雙語小學(xué)。從早上八點的晨誦開始，到下午四點左右的互動交流，這一天的時間都在學(xué)校度過。感謝有心的ｘｘ市教育局，因為這樣的安排避免了我們往常學(xué)習(xí)時對學(xué)校走馬觀花式的瀏覽，給了我們這些學(xué)習(xí)者一個真正走入各所學(xué)校深入了解和學(xué)習(xí)各校新教育實施方法、實施策略及實施效果的良好機會。
學(xué)校工作千頭萬緒，落到實處靠誰？毫無疑問是教師，教師落實工作的指導(dǎo)思想就是教師的觀念，轉(zhuǎn)變教師觀念是各項工作的出發(fā)點，也是工作成敗的關(guān)鍵。ｘｘ市實驗小學(xué)將學(xué)科育人與全員育人相結(jié)合。一是學(xué)科滲透，將習(xí)慣養(yǎng)成寓于各科和各項活動之中，發(fā)揮課堂主陣地的滲透作用，并與詩文育人緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。二是全員育人。學(xué)校各項工作的出發(fā)點和落腳點是“育人”，做到教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人，為學(xué)生搭建平臺，使每個學(xué)生都能得到有效的發(fā)展。ｘｘ日向友好學(xué)校的辦學(xué)特色是“和諧友好，立字立人”。學(xué)校從單純的“寫字教學(xué)”升華為“寫字育人”，把一種平常的“小技”升華為育人的.“大道”，并定位“寫規(guī)范端雅之字，育文明優(yōu)秀之人”的教學(xué)目標(biāo)。ｘｘ中新雙語學(xué)校秉承“中西合璧，終生奠基，科學(xué)取向，臻于至善”的辦學(xué)理念，弘揚“仁愛、求真”的校訓(xùn)，踐行“讓每一個學(xué)生自主和諧發(fā)展”的教育理想。以提高育人質(zhì)量為核心，走內(nèi)涵發(fā)展之路，堅持以科研為先導(dǎo)，以特色促發(fā)展，以“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”建設(shè)為引領(lǐng)，加強課程建設(shè)，尊重學(xué)生個性，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、特長，重視師生進(jìn)取精神、科學(xué)精神、民主精神的培養(yǎng)，“雙語厚基”辦學(xué)特色。
通過這三天的學(xué)習(xí)，我深刻感受到這三所學(xué)校的共性是教師重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。課堂上老師更多地是授予學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，歸納方法，鼓勵創(chuàng)新。全體教師實實在在地做到更新“知識中心”的課程觀，確立“能力中心”，解決“教什么”的問題；更新“教師中心”的教學(xué)觀，確立“學(xué)生中心”，解決“怎么教”的問題；更新“考分至上”的評價觀，確立“綜合發(fā)展”的評價觀.教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生怎么學(xué)。堅信三個一切：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。三天里，我接受著他們的優(yōu)秀校園文化的熏陶，浸潤在它們濃厚的教育實驗研究的氛圍中，沉醉在它們風(fēng)格各異但又異彩紛呈的各項展示成果之中，心潮始終被ｘｘ教育人的激情所澎湃著，夢想就這樣自ｘｘ這方土地上漸漸清晰和充盈起來。
我觸到了——每一所學(xué)校都有一處獨特的教育風(fēng)景；
我聽到了——每一位老師都有一個動人的教育故事；
我看到了——每一個學(xué)生都有一個幸福美好的童年。
腳踩在ｘｘ這方教育的熱土上，我才真正感受到了ｘｘ教育的力量，感受到了ｘｘ教育人“腳踩大地，仰望星空”的那份對于教育夢想的追求與踐行夢想的腳踏實地的付出和堅持，及收獲夢想的欣慰與喜悅。
ｘｘ，無愧于教育的一方熱土；感動，這一群胸懷夢想而又踏實勤奮的ｘｘ教育人！
教師外出學(xué)習(xí)心得5
20xx年秋季，我省開始實行高中新課程改革。面對這全新的教育理念，如何在起點和過程中讓自己立于不敗之地，盡可能占領(lǐng)改革的制高點，充分領(lǐng)會課改的精神，明確教育教學(xué)的重點，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，成為我們當(dāng)前教育教學(xué)中的重中之重，成了困擾教師成長的重要因素。為了解外省的課改情況，學(xué)習(xí)外省課改的先進(jìn)經(jīng)驗，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此高度重視，先后派出7批次班主任、備課組長外出學(xué)習(xí)。前后歷時一個月的學(xué)習(xí)期間，高二年級班主任分批次先后到達(dá)蘇州十中、南京雨花臺中學(xué)、廈門湖濱中學(xué)、廈門雙十中學(xué)和嘉善高級中學(xué)。學(xué)習(xí)期間，深刻感受到了這些名校的魅力。
這些學(xué)校的教育可謂植根沃壤，葳蕤蔥蘢，花繁葉茂。無論是歷經(jīng)百年滄桑的蘇州十中，還是半百之年的嘉善高級中學(xué)，正沐浴著改革的春風(fēng)，在創(chuàng)各省領(lǐng)先、國內(nèi)一流、世界知名的學(xué)校的征程上步伐矯健，碩果累累，創(chuàng)造出一個個教育神話。
各班主任通過聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗介紹和參觀校園，獲得的總體印象是：思想措施真實透明，管理行為扎扎實實，校園環(huán)境優(yōu)美。
一、重視過程，全力打造高水平教師隊伍。
不少學(xué)校都把教師的發(fā)展作為學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容來抓。教師質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量，教師水平?jīng)Q定教育水平，教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)性工程。正是因為對教師有如此的定位，所以在管理過程中，他們都始終把教師隊伍的建設(shè)放在管理的重要的位置上來抓。
講究團(tuán)隊精神。他們認(rèn)為，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)產(chǎn)生智慧，團(tuán)結(jié)就是效率;并提出了團(tuán)隊是否具有戰(zhàn)斗力的衡量標(biāo)準(zhǔn)——組織活動是否群策群力、集中群體智慧，活動是否通力合作、步調(diào)一致等。因此，他們下大氣力狠抓集體備課的落實、集體攻關(guān)的實效，在教師隊伍中深入開展經(jīng)驗交流等一系列活動，使現(xiàn)有的教師資源得到很好的利用。
二、狠抓細(xì)節(jié)，嚴(yán)格規(guī)范管理學(xué)生。
參觀學(xué)習(xí)的幾所學(xué)校，學(xué)生都能規(guī)范穿校服，部分學(xué)校佩戴身份卡。學(xué)生發(fā)型服飾都有統(tǒng)一要求，并在校園內(nèi)都張貼的發(fā)型標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生衛(wèi)生保潔很到位，校園干凈美觀。學(xué)生養(yǎng)成了良好的素養(yǎng)。少數(shù)學(xué)校的小賣部設(shè)在生活區(qū)內(nèi)，一定程度上杜絕了課間學(xué)生過多走動的現(xiàn)象。
課間安靜，絕大多數(shù)學(xué)生都能在教室自覺安靜地安排自己的事情。
大多數(shù)學(xué)校都注重學(xué)生自主管理，由學(xué)生值日，值日結(jié)果與班主任津貼掛鉤。這一有賴于學(xué)校的'生源素質(zhì)較高，二有賴于形成了一個良性循環(huán)。
三、靈活機動，課程改革小試牛刀。
高中課改的時間不是很長，有些學(xué)�；蚴敲^過河，或是一切圍繞高考。但不管怎樣，有些方面的措施仍值得學(xué)習(xí)。
注重對一線教師的三級(省——市——縣)培訓(xùn)。學(xué)校成立專門的課改小組，收集整理其它課改的一些有效措施。注重校本課程的開發(fā)，對校本課程的理解比較寬泛，學(xué)分認(rèn)定方面比較注重發(fā)揮班主任和任課教師的能動性。這樣有利于教師組織有效教學(xué)。選修課的處理不同學(xué)校有不同做法，這將決定于該省的高考考試方式。
四、凝聚人文精神，構(gòu)建校園文化。
學(xué)習(xí)的這些學(xué)校，都地處沿海經(jīng)濟發(fā)達(dá)省份。政府的教育投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中部省份。學(xué)校環(huán)境幽雅，教學(xué)布局合理，教學(xué)設(shè)施完善是這些學(xué)校的共同特點。各學(xué)校都比較注重環(huán)境對一個人的影響，能充分發(fā)揮校園內(nèi)每棵樹、每堵墻的育人效果。于無聲處達(dá)到“境、知、行”的統(tǒng)一。
總之，這次外出學(xué)習(xí)，是開拓視野、提升自我的良好契機，是進(jìn)一步提升班主任育人理念的絕好機會。
教師外出學(xué)習(xí)心得6
X月X、X兩日 ，我參加了在XX舉行的省名優(yōu)教師課堂展示活動，老師們精湛的教藝和睿智的課堂應(yīng)對讓我由衷的佩服。在欣賞和贊許之余，也借此反思自己的教學(xué)。
一、課堂——應(yīng)是師生共建的一片真實天地
我們常�？吹竭@樣的現(xiàn)象：老師從容不迫地走進(jìn)課堂，按照教案滴水不漏地開始授課，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得天衣無縫。聽課老師的視線始終集中在授課教師的身上，全神貫注地欣賞著嫻熟的教學(xué)技巧表演，教師當(dāng)演員的表演水準(zhǔn)已充分顯露。然后在一片掌聲和褒獎中，我們不禁要問：在這些所謂“精彩”、“完美”的課堂上，學(xué)生獨特個性的思維火花在哪里閃現(xiàn)？數(shù)學(xué)教學(xué)獨具魅力的美在哪里閃現(xiàn)？難道順暢的教學(xué)流程、先進(jìn)的教學(xué)手段、熱鬧的教學(xué)氣氛，就是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的理想課堂嗎？
“老師，我還有更好的方法�！薄袄蠋煟矣醒a充。”“老師，我發(fā)現(xiàn)書上錯了�！薄n堂，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，老師，面臨著前所未有的尷尬。課上，學(xué)生開始有自己的主見，不愿跟著老師設(shè)定的思路走。是將教案進(jìn)行到底，還是大大方方地順著學(xué)生提出的有價值的問題進(jìn)行？
XX教授極具精辟地指出導(dǎo)致這一切的原因：“是忽視課堂教學(xué)過程中人的因素之突出表現(xiàn)。導(dǎo)致課堂教學(xué)變得機械、沉悶和程式化，缺乏生機與樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激”。新理念下的課堂是活的，隨機生成的。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗，是真實的生活經(jīng)歷。這里不應(yīng)該有花架子，不應(yīng)該有裝腔作勢，不應(yīng)該有矯情表演。有的是學(xué)生實實在在地學(xué)，教師真真切切地教。水到渠成的教學(xué)固然好，意料不到的課堂意外也是正常的，更能演繹精彩。所以，當(dāng)面對無法回避的課堂生成時，我們應(yīng)該對它有正確的認(rèn)識，把這生成及時納入預(yù)設(shè)的教學(xué)當(dāng)中。在冷場的時候及時調(diào)整，在出錯的時候重構(gòu)共建，從而使課堂上的生成轉(zhuǎn)化為教學(xué)中寶貴的課程資源和財富。
二、生成——應(yīng)是師生共點的一盞智慧明燈
現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)教案的機械執(zhí)行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚、發(fā)展、提升的過程。沒有生命氣息的課堂教學(xué)是不具有生成性的。從生命力的高度來看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的`激情與智慧綜合生成過程。課堂學(xué)情靈活多樣、變化莫測，師生唯有從容迎變、應(yīng)變，形成高效互動，才能生成課堂，使課堂煥發(fā)生命的活力。
1、善于傾聽。
課堂上的亮點，源于學(xué)生精彩的發(fā)言。傾聽能及時發(fā)現(xiàn)課堂生成，能使學(xué)生感受到關(guān)注。課堂上一次無意識的傾聽，往往能使教學(xué)得以升華，使教師真正意識到課堂上生機勃勃的一面應(yīng)該是真正發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，教師的上課應(yīng)該隨著學(xué)生的狀態(tài)而調(diào)整、改進(jìn)，這樣課堂才會有生命的活力，當(dāng)然，這也給我們老師提出了更高的要求。
2、尊重差異。
每個學(xué)生都是一個獨立的生命，生命個體間的各個方面都充滿著差異。數(shù)學(xué)課堂就是要將這種差異視為一種教學(xué)資源，努力創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個人世界。
我們的教學(xué)對象是有情感、有思想的人，承認(rèn)差異，承認(rèn)個性就是對學(xué)生最大的尊重，也只有這樣才能把富有人文精神的生命意識落實在我們的課堂教學(xué)中，真正體現(xiàn)以人為本。
3、機動設(shè)計。
新課程呼喚生成的課堂，但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在設(shè)計時往往喜歡環(huán)環(huán)相扣。教師怎么問，學(xué)生如何答；怎樣總結(jié)，如何過度；學(xué)生談到哪里出示圖片，等等，考慮得甚是周到。這樣步步為營的設(shè)計，形成一種“線形序列”，殊不知就在不知不覺間給自己和學(xué)生來了個五花大綁！試想，教師在課堂上還有什么激情、靈感可言？這樣的課堂又能生成些什么？
所以，教師應(yīng)審時度勢，相機調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的良好態(tài)度，才使學(xué)生有更充分的時間投入到主動學(xué)習(xí)、積極探究的活動中，獲得思想啟迪，加深知識理解，促進(jìn)思維拓展，真正感受自身的價值，感受享受知識的甜蜜，感受心靈成長的幸福。
這就告訴我們，在教學(xué)設(shè)計時切忌作繭自縛。只有將線形設(shè)計柔化為機動性設(shè)計，老師的頭腦才能卸下重重負(fù)擔(dān)，從而調(diào)控自如：學(xué)生的個性才能擺脫層層束縛，得以恣意張揚。課堂才有可能因此而激情蕩漾，靈感迸發(fā)，精彩紛呈。
生成，追求的是教學(xué)的真實自然；課堂，再現(xiàn)的是師生“原味”的生活情景。這樣的課堂無疑是美的！美在它的不加修飾，美在它的清新單純，美在它的活力四溢，美在它的樸實自然。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)變得快樂，成為一種享受。而這些卻恰恰是考驗教師的課堂調(diào)控機制和應(yīng)變能力，說白了是對教師教學(xué)智慧的挑戰(zhàn)。但這些也正這是數(shù)學(xué)永恒的理想和期盼，是數(shù)學(xué)的真諦和歸宿，也符合我校提出的辦學(xué)特色----“怡美教育”中的“怡美課堂”的理念吧。在我們大力推行高效課堂的同時讓我們理智對待每一個課堂動態(tài)生成，讓課堂的生命流光溢彩，這樣的課堂也一定會達(dá)到高效。
教師外出學(xué)習(xí)心得7
3月17日，在實驗小學(xué)多媒體教室里，解z、蘇z兩位老師就《畫風(fēng)》這一課進(jìn)行了“同課異構(gòu)”的教學(xué)研究活動。兩位位執(zhí)教教師圍繞同一個教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實際、教材理解，分別設(shè)計了不同的教學(xué)過程以及作業(yè)形式。課堂教學(xué)呈現(xiàn)了豐富多彩，生動活潑的不同教學(xué)形式。
一、聽課體會
（一）激發(fā)興趣，引導(dǎo)體驗
對二年級孩子來說，“風(fēng)看不見摸不著，但確實存在著”——這樣一種抽象概念，還不大能明確地理解和接受，兩位老師把所學(xué)教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生原有的生活積累。黃老師通過猜謎語，王老師則讓學(xué)生聽聽風(fēng)的聲音，說說生活中知道的各種風(fēng)（暴風(fēng)、狂風(fēng)、微風(fēng)）。相同的理念，不同的設(shè)計，同是激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去體驗“風(fēng)”。
�。ǘ┮陨鸀楸�、朗讀感悟。在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革。兩位老師課堂上都重視了讀的訓(xùn)練，都能以讀代講，重視學(xué)生的體驗感悟，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在練習(xí)朗讀時，兩位老師摒棄課文“逐段講解”的傳統(tǒng)做法，截取課文中最能展現(xiàn)三個小伙伴“畫風(fēng)”的思維過程的三個自然段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀，感悟三個小伙伴畫出“風(fēng)”后的不同心態(tài)，體驗成功的樂趣。不同的是黃老師設(shè)計“讀”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學(xué)生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。而王老師則抓住一個小伙伴畫風(fēng)的思維過程，重點指導(dǎo)，提煉學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生用這一學(xué)習(xí)方法自學(xué)其余兩處內(nèi)容，初步滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注意了學(xué)習(xí)的遷移。
�。ㄈ┳灾髯R字、生生互動
識字是低年級的語文教學(xué)的重點，兩位老師的課堂充分體現(xiàn)了這點。黃老師在閱讀中推進(jìn)識字，整堂課中，讓新字多次復(fù)現(xiàn)，給生字做及時的鞏固；多音字（轉(zhuǎn)、桿）更讓學(xué)生例舉生活中的具體事物加以字義、字音的區(qū)別。因為本課大部分生字在人物的姓名中，王老師就先讓學(xué)生在自由讀課文時圈畫出文中幾位小伙伴的姓名，然后齊讀，帶音節(jié)讀，脫拼音讀，正音，以開火車的形式檢查讀音，學(xué)生給字組詞的`形式理解字義，識記字形，體現(xiàn)自主識字、生生互動。
二、在下面的教研活動中，每位聽課教師將對參加講課教師的優(yōu)點和不足提出自己的看法，分析上課教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)教師的亮點，取長補短，讓講課教師的教學(xué)水平在對比中提高。
三、下午，我們在王校長的帶領(lǐng)下到z中心小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。我是第一次到z學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，我們參觀了學(xué)校的校園文化建設(shè)、班級文化建設(shè)、藝術(shù)課活動室等。校園里，墻壁上、走廊里、展板上到處是教育意義很濃的壁畫和宣傳語。我們在會議室聆聽了校長的學(xué)校管理報告和班級管理經(jīng)驗。我覺得他們的話非常樸實，沒有一點大道理，自己怎么干的就怎么講。
回來的路上，我感觸頗深，我們需要學(xué)習(xí)，我們的路很長！
教師外出學(xué)習(xí)心得8
在學(xué)校教學(xué)處的組織下，為我安排了一次外出學(xué)習(xí)的機會 ，作為一名新教師，學(xué)習(xí)的途徑應(yīng)該是多種多樣的，應(yīng)做到書本學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。在積極聽課的基礎(chǔ)上，我學(xué)會了如何有效的聽每一堂課，主要學(xué)習(xí)老教師如何巧妙運用教學(xué)方法，比如，教材的處理技巧、課堂的導(dǎo)入、結(jié)束、提問技能，語言表達(dá)技能、板書的設(shè)計、課件的制作等，當(dāng)堂記錄這些要點并在課后深入反思， 另外要多于幼兒互相交流，能夠讓幼兒更多地展現(xiàn)自己的想法。。就余老師的這節(jié)課的`教學(xué)思路來說，可以看出她是經(jīng)過了精心設(shè)計的：她讓幼兒更多地展現(xiàn)自我，她始終能貫徹“整體輸入，整體輸出”的理念，以難度遞增的練習(xí)、思路清晰的板書將整節(jié)課流暢地展現(xiàn)出來。在感受精彩的同時，我也更清晰地看到我與余老師之間的差距以及我將來努力的方向。
上個學(xué)期學(xué)會角色轉(zhuǎn)變后，在趙老師的指導(dǎo)下，我更加注重的是多種學(xué)習(xí)的相結(jié)合，外出聽課是最直接的學(xué)習(xí)的方式之一，通過此次學(xué)習(xí)，我學(xué)會拉巧妙地運用教學(xué)方法，讓我看到自己的教學(xué)之路才剛起步，還有很多的不足的地方需要改正，還有很多教學(xué)技能要學(xué)習(xí)、鍛煉。
教師外出學(xué)習(xí)心得9
提升個人專業(yè)素養(yǎng) 構(gòu)筑教師美麗人生 20xx年7月11-13日，我有幸參加了古交市優(yōu)秀名師、骨干教師赴上海研修學(xué)習(xí)活動，在這次活動中，聆聽了六位專家的講座，進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富，使我受益匪淺、感觸頗多。
一、 專家引領(lǐng)，思想振蕩
本次培訓(xùn)，六位專家給我們做了精彩的講座。張娜博士做了《教師如何做研究》的報告，她所講的內(nèi)容觀點新穎，內(nèi)容豐富，精彩生動，富有引領(lǐng)性和啟發(fā)性。上海市東中學(xué)校長金輝做了《教育質(zhì)量和教師發(fā)展》的講座，當(dāng)乏味的教育理論被他用詼諧有趣的語言表達(dá)出來，當(dāng)文化底蘊在他的報告中屢屢顯現(xiàn)時，我們在場的每一個人都被他折服了。浦東教發(fā)院原院長，特級教師顧志躍的報告厚積薄發(fā)，他運用大量的、生動的具體事例深入淺出地為我們指明當(dāng)前教育改革和發(fā)展的趨勢，還從中指出了教師專業(yè)發(fā)展的趨勢。教育部校長培訓(xùn)中心的王儉教授以其生動的案例，幽默的語言，睿智的思考為我們做了《讓教育多點智慧》的報告，明確了教師學(xué)習(xí)的層次以及提升教育智慧的策略方法等問題。瞿劍宛是上海浦東教育發(fā)展研究所的教師，他以自己的親身經(jīng)歷，讓我們真切的感受到了他對美術(shù)教育事業(yè)的愛與責(zé)任，對美術(shù)教學(xué)的真知灼見，對教育的情懷，他的專業(yè)化成長歷程激勵和鼓舞著我。最讓我感到榮幸和激動的是見到了全國著名特級教師、師德楷模于漪老師，她雖已有85歲高齡，但耳聰目明，氣定神閑，精神灼灼，謙遜有禮，她講述了自己從教的親身經(jīng)歷，“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師”！整整兩個多小時，她沒有休息一分鐘，侃侃而談，從開始的平述到后來的激情四射，讓人對她生出了無限的敬佩、尊重、仰慕。各位名家的講解，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，他們用最平實的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識。
二、同行交流，教學(xué)相長
本次培訓(xùn)，匯聚了我們古交市名師、骨干教師，每位參訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，因此，當(dāng)主持人組織交流時，不管點到誰，每位成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑�；顒訒䦂鰵夥諢崃遥笠缰鴿夂竦膶W(xué)習(xí)氛圍，互動交流為我以后的教學(xué)工作起到了點云撥霧的作用。特別對于教材的把握與處理，對于如何處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，如何處理課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，都有了一定的認(rèn)識，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，更易于把握住知識的要點。聽課學(xué)習(xí)中，除去對知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學(xué)中有所成。
三、加強學(xué)習(xí)，提高能力
自己是一名從教二十多年的教師，歲月似乎消磨了我工作的激情和力量，平時總有點“做一天和尚撞一天鐘”的消極思想。這次學(xué)習(xí)，各位專家?guī)Ыo我的不僅是知識的傳授，更是心靈的震撼。讓我感到自己在思想上、教學(xué)中的差距，“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。”看似他們呈現(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來表達(dá)我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會感動，行動了才會有收獲�！�。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí)，為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。
1、良好的師德風(fēng)范
熱愛忠誠于自己從事的這份職業(yè)，要開展高質(zhì)量的教學(xué)工作必然需要具備鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。只有自己樹立了正確的教學(xué)職業(yè)觀，并且尊重自己的選擇，對自己有道德標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，這樣才能成為有職業(yè)操守的教師，也能成為學(xué)生崇拜和尊重的榜樣，作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近
有道德的學(xué)生。學(xué)生也愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以，要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大。我們的學(xué)生雖然處于基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)階段，但是隨著時代的變化，他們的見識和判斷力日趨成熟，學(xué)識只能滿足他們一時的求知愿望，真正打動他們內(nèi)心的，是教師人格和道德的`力量。這力量才是長久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本。因此，就對學(xué)生一生的影響來講，學(xué)識、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。一個教師當(dāng)已失去對學(xué)生構(gòu)成影響的所有因素，其在學(xué)生心目中的真實情感才會真實地顯露出來，對其師德師風(fēng)的評價才最可信。
2、豐厚的文化底蘊
場場報告，專家們引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，讓人分明的感受到他們的文化功底。聆聽他們的講話，可以受到很好的文化熏陶，簡直是一種享受，讓人如沐春風(fēng)。于漪老師作為一名八十多歲的老太太，演講時什么稿子也沒有，就能如此滔滔不絕，思路清晰，絲毫沒有多余的啰嗦的話語，這應(yīng)該就是學(xué)習(xí)的積累、沉淀，如果沒有豐厚的文化底蘊，沒有幾十年如一日對教育對知識的孜孜以求，我想是不可能做到這樣的。
讀書是提升教師自身文化底蘊素養(yǎng)的基本途徑。古人云：腹有詩書氣自華。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也說：“要天天看書，終生以書籍為友”，“它充實著思想江河，讀書不是為了明天上課，而是出自本能的需要，出自對知識的渴求”。尤其是教育教學(xué)專著、經(jīng)驗介紹、案例隨筆等。這些都該認(rèn)真閱讀，細(xì)細(xì)品味。重點內(nèi)容重點章節(jié)更要反復(fù)閱讀，直到讀懂，有的還可以嘗試于自己的教學(xué)實踐之中�！靶腥f里路，讀萬卷書，交百人友”。教師只有博覽群書，并持之以恒專心閱讀，日積月累，才能完善自己的知識結(jié)構(gòu)，增長自己的教育智慧，強化自己的人格魅力，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和品位，豐厚自己的文化底蘊，進(jìn)而積極地影響學(xué)生，并增加與學(xué)生交往的交融性。除了會學(xué)，還要善思。事實上，善于觀察與反思，是人走向成熟的開始。教育家波斯納斯說：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多是膚淺的知識”，進(jìn)而總結(jié)了教師成長的公式為“經(jīng)驗+反思=成長”。這就要求我們做教師的能自覺反省和客觀評價自己的昨天，明確今天的現(xiàn)狀和任務(wù)，科學(xué)地規(guī)劃明天。要求教師在教育教學(xué)中做到清醒明智。如果一個教師心中有規(guī)劃，按計劃堅持下去，天天反思，天天有收獲，一定能提高自己的文化素養(yǎng)，提升自己的能力，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，顯示自己獨特的教學(xué)魅力。
教師外出學(xué)習(xí)心得10
我很感謝我們園長給我這次外出學(xué)習(xí)的機會，雖然只有短暫的3天學(xué)習(xí)時間，但我感覺自己收獲了很多知識，這次學(xué)到的東西對我今后的工作有借鑒之處。9月22日-9月24日的學(xué)習(xí)安排時間：22日，參觀新安幼兒園并觀摩新安幼兒園老師所上的兩節(jié)體育課；23日上午，附小幼兒園的體育老師（蔣老師）給我們上了2節(jié)體育課，劉老師給我們展示了一節(jié)音樂課；下午，蔣老師給我們進(jìn)行了講座《幼兒園體育教學(xué)》；24日上午，新安幼兒園園長給我們進(jìn)行了講座《提升執(zhí)行力打造優(yōu)質(zhì)幼教》。
當(dāng)我邁進(jìn)新安幼兒園的大門，讓我感覺這個幼兒園很大氣，也很舒服，而且周圍的綠化非常好。走進(jìn)正門，印入我眼簾的是柱子上貼的小朋友的生活照片（睡覺，洗手，體育活動中的情景），這些照片可以展示給家長看，讓家長了解孩子在幼兒園的情況。上了樓梯，樓梯的外圍是有網(wǎng)圍住的，他們在網(wǎng)上貼了許多幼兒作品（如繪畫、折紙），我們幼兒園可以借用他們的特色，我們幼兒園以小秒畫為主，可以戰(zhàn)士我們幼兒園的特色。樓梯的墻壁上有許多木制的板，上面的內(nèi)容有一些簡短的故事，也有格言。
進(jìn)入教室，我看到他們每個班的班牌都是用水果來命名的，這個比較新穎，而且每個教室門口的墻壁上專門有一塊區(qū)域是掛“教師的個人簡介”，我覺得這樣可以讓家長更了解自己孩子的老師的情況。在門口的另一板塊是家園欄，在他們的家園欄中有“生長樹”育兒知識等�！吧L樹”能將每個區(qū)域的內(nèi)容細(xì)致化。教室入口旁邊就是廁
所，我感覺廁所的位置不是太好，進(jìn)去有一個味道。整個教室的區(qū)域劃分比較明確。
教師走廊的吊飾比較漂亮，有的把一中植物或動物的生長過程用圖片的形式戰(zhàn)士出來，更加形象生動。每走一段路，都會出現(xiàn)一個植物角。他們的廢品利用率很高，他們會用廢品制作各種自制玩具，而且一物多玩。
在上課方面，我聽了兩節(jié)賓和幼兒園老師上的課，真得很不錯，在體育教學(xué)方面，對我來說是一個薄弱環(huán)節(jié)。同時我也聽了彭老師上的體育課，他在上課之前，用律動操引入主題，他在上課時會根據(jù)幼兒的發(fā)展水平差異而調(diào)整自己的課程，而且他的講課方式很吸引小朋友，小朋友很開心，不斷的給小朋友新鮮感。在體育教學(xué)中，教師一頂要備好課，而且備課應(yīng)做到：環(huán)境、幼兒、教材、備課法。
新安幼兒園園長給我們進(jìn)行了講座《提升執(zhí)行力大灶優(yōu)質(zhì)幼教》，非常生動，張院長是讓我們在有西中去明白她所講的內(nèi)容，會讓我們記憶更深刻，更易理解，讓我們知道了什么是執(zhí)行力，執(zhí)行力的重要性，優(yōu)秀的幼教需要優(yōu)秀的.團(tuán)隊。在賓和幼兒園的老師中，我看到了這一點。
時間過的很快，在3天里我學(xué)到了許多在自己幼兒園里沒有學(xué)到過的知識。
幼兒園教師談外出學(xué)習(xí)心得體會
本著“學(xué)習(xí)、思考、交流、分享、成長”的園本培訓(xùn)理念，為了充分發(fā)揮外出學(xué)習(xí)的有效資源，給予教師專業(yè)引領(lǐng)、開闊教師的視野，10月27日，附小幼兒園以教研組為平臺，開展教師外出學(xué)習(xí)匯報交流活動。
這次教師外出學(xué)習(xí)匯報交流活動以重現(xiàn)教師的課堂教學(xué)設(shè)計為主要形式，融合了外出學(xué)習(xí)教師自我的思考和修改，讓教師們感受到了來自城區(qū)教師的教學(xué)風(fēng)格和理念，劉珍榮老師講的是《落下來》，廢舊的廣告紙在孩子的手中玩出了各種各樣的花樣，簡單中卻奧秘深藏；徐鳳嬌老師講的則是徐澤民老師的《猜猜樂》，有趣的猜想環(huán)節(jié)讓教師們感悟到了優(yōu)秀教師設(shè)計的獨具匠心；吳榮老師講的是《中國功夫》，一改傳統(tǒng)的幼兒教師組織活動的規(guī)則，把中國功夫融合在幼兒的學(xué)習(xí)中，讓幼兒在自主發(fā)展中得到了樂趣。肖楊杰老師講的是繪本教學(xué)王紅裕老師的《搬過來搬過去》，將教學(xué)融入閱讀之中，讓幼兒身臨其境感受閱讀的快樂。四節(jié)風(fēng)格鮮明的活動讓教師們深受啟發(fā)，四位執(zhí)教教師就四個活動談了整個活動設(shè)計后也談了自己的想法，尋找自身與優(yōu)秀教師之間的落差，教研組及時引導(dǎo)教師們思考了優(yōu)秀教師、特級教師在教材選擇、活動設(shè)計、現(xiàn)場調(diào)控等方面的有效把握，提升了教師們的教育教學(xué)能力，增強了外出培訓(xùn)的實效性，真正達(dá)到了“一人學(xué)習(xí)、眾人受益、共同成長”的培訓(xùn)效果。
教師外出學(xué)習(xí)心得11
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。作為新時代的幼兒教師，通過此次對經(jīng)五路幼兒園和育賢兩所示范園的參觀學(xué)習(xí)，使我們的教育觀念有了深刻的轉(zhuǎn)變，同時聯(lián)系幼教當(dāng)前形式，我們認(rèn)為，幼兒園課程正處在由封閉走向開放、由靜態(tài)走向動態(tài)、由專家走向教師和幼兒、由理論走向?qū)嵺`的發(fā)展過程。
21世紀(jì)將是以兒童發(fā)展為本的教育的世紀(jì)，21世紀(jì)的幼兒園課程將以建構(gòu)為核心，讓幼兒成為課程的主體。而《幼兒園建構(gòu)式課程》正是從現(xiàn)代的兒童發(fā)展觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀和教育觀出發(fā)，以兒童全面、和諧、富有個性的發(fā)展為目標(biāo)。體現(xiàn)《新綱要》提出的幼兒素質(zhì)教育要求，反映了“以兒童發(fā)展為本”的教育追求。讓幼兒充分參與、積極探索，不斷發(fā)現(xiàn)與理解周圍的生活和事物，使幼兒真正成為發(fā)展的主角，課程的主體;同時也是貫徹落實《綱要》的一個平臺，是教育理念和教育實踐之間的一座橋梁。它的時代特點不言而喻，時代需要我們轉(zhuǎn)變觀念，以現(xiàn)代課程理念來搭建貫徹落實《綱要》的平臺。
在經(jīng)五路幼兒園我看到聽到了他們的管理模式：在注重文化建設(shè)、教師發(fā)展、課程安排、等諸多方面都做了大量細(xì)致的工作。特別是他們的一日工作細(xì)則，讓我深深的感受到自己工作存在的不足。
今天在育賢幼兒園，他們的科學(xué)辦園特色更是讓我感受到培養(yǎng)幼兒的.求知欲，良好的活動常規(guī)、正確的學(xué)習(xí)方法、積極的創(chuàng)新意識，提高幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的初步能力。全面提高幼兒科學(xué)素質(zhì)，并促進(jìn)教師的教育理念、創(chuàng)新精神、不斷反思和實踐能力的提高是我們今后幼兒園必走之路。
通過這幾天學(xué)前教育專家的講座和去幼兒園實地觀看使我更深一步的了解了“幼兒是課程的主體”。就內(nèi)容而言，建構(gòu)式課程的基本原則是“選擇對兒童發(fā)展有利、適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容，充分讓幼兒主動建構(gòu)”。這些主題是兒童的生活、是兒童的經(jīng)驗，是與兒童渴望探索、發(fā)現(xiàn)和理解的周圍的人、事、物密切聯(lián)系的。就實踐的方法和策略而言，建構(gòu)式課程進(jìn)行多種教育活動的整合，即主題線索、區(qū)角活動、日�；顒佣囗椈顒拥挠袡C整合，五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合。課程的主體是幼兒。
它注重學(xué)習(xí)過程、注重生成、注重互動、注重合作，但不輕視學(xué)習(xí)結(jié)果、教師的預(yù)設(shè)和幼兒的獨立活動;而是讓過程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動與主動、獨立和合作辨證地統(tǒng)一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。因而，教育必須貼近幼兒的真實生活，重視他們的經(jīng)驗和興趣，使幼兒在積極、主動的建構(gòu)過程中獲得知識、經(jīng)驗和技能，同時在情感、個性、社會性等方面得到發(fā)展。通過此次參觀學(xué)習(xí)，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們幼小心靈的飛翔、個性張揚和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個美麗的生活空間。太陽每天都是新的，面對充滿挑戰(zhàn)和希望的明天，我們只有不斷的創(chuàng)新、超越自我，我們才能贏得新世紀(jì)的輝煌。有付出就有回報，有回報就是快樂的!認(rèn)真做事只能把事做對，有心做事才能把事做好!
教師外出學(xué)習(xí)心得12
首先感謝孔校長為我們提供了這樣一個學(xué)習(xí)進(jìn)步、開拓視野的機會，通過很短時間的參觀和聽課，31中的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、領(lǐng)導(dǎo)及師生風(fēng)采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深、收獲甚豐。下面我就從以下幾個方面談?wù)勥@次參觀及聽課學(xué)習(xí)的一點感受和心得。
一、 31中校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計布局合理，校園文化氛圍濃厚。格言警句隨處可見。學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所作的努力與良苦用心。作為一所建校近半個世紀(jì)的老校，盡管沒有我們85中的年輕時尚，卻也有著濃厚的文化積淀和充滿活力的現(xiàn)代化氣息相結(jié)合的和諧。大到學(xué)校的硬件設(shè)施，小到校園中的一草一木，無不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實的育人氛圍，無不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。學(xué)校突顯出來的管理風(fēng)格和辦學(xué)特色和我們85中倡導(dǎo)的“育人為本、德育為先、質(zhì)量立校、和諧發(fā)展不謀而合。同時我也受到啟發(fā)：學(xué)校所有的教研工作其實都是為了學(xué)生的發(fā)展，以后應(yīng)多多開展師生同臺競技的活動，把孩子們成長的足跡、快樂的精彩瞬間以校本課程成果的形式及時展示出來，給學(xué)生以成功的體驗又能濃厚校園文化氛圍。
二、 在教研活動開展方面，一是校教研室應(yīng)把每周一周三的校本教研和鄭州市達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動結(jié)合起來，以校本教研為平臺進(jìn)一步抓實“校級課堂達(dá)標(biāo)“工作，連續(xù)兩年公開課獲后兩名，視為不達(dá)標(biāo)，校內(nèi)公布并取消參加市級達(dá)標(biāo)資格，以此敦促青年教師成長進(jìn)步。二是加強集體備課，資源共享，制定細(xì)則捆綁考核備課組，促進(jìn)教師共同成長。三是導(dǎo)學(xué)案使用要逐步推廣開來，尤其是語文、政史地最適合學(xué)生先學(xué)，應(yīng)先從這些學(xué)科先開始。而后全面鋪開。四是面對愈來愈多的令人眼花繚亂的教師培訓(xùn)，制定詳細(xì)的推薦制度和提高要求，必要時回校后寫出收獲和大家共享。四是校本課程開發(fā)還要加大力度，讓更多的教師和學(xué)生堅守自己的興趣和愛好，從而找到自己的定位，增強師生成功的自信心，并通過對國家課程的二次開發(fā)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，我覺得校本課程開發(fā)的'好的學(xué)校會走的更遠(yuǎn)更好。
三，在校報編輯和校本教材編輯工作方面，給我的啟發(fā)是，眾人拾柴火焰高，應(yīng)以校教研室為中心，充分調(diào)動有此特長和愛好的教師，加盟編輯部，并分期分工分主題做好這個工作。
四、讓老師做學(xué)生的良師益友。
通過聽取31中一名青年教師語文課，他的授課藝術(shù)或許并不比我們學(xué)校的教師高，但我最大的收獲是：他們的師生關(guān)系特別和諧，咱們學(xué)校這樣的老師也很多，但還有沒達(dá)到全部，著名教育家魏書生說過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴” 下一步校本教研應(yīng)把師生關(guān)系作為評價課堂質(zhì)量的一個重要內(nèi)容。從而打造真正的道德課堂，讓愛和欣賞滋潤下的每一節(jié)課，成為學(xué)校文化建設(shè)中的一道靚麗風(fēng)景。
總之，三人行，必有我?guī)煟艺J(rèn)為無論參觀哪一所學(xué)校，總有值得我們學(xué)習(xí)的長處和亮點，此次參觀學(xué)習(xí)是我一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我工作的鞭策。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，作為一名教育工作者，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，揚長避短，并積極實踐創(chuàng)新才是根本，才能不虛此行!最后再次感謝為我們提供寶貴學(xué)習(xí)機會的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
教師外出學(xué)習(xí)心得13
今天我校青年教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下外出參觀學(xué)習(xí)，首先我們?nèi)セ圻h(yuǎn)的將軍府，鐘鼓樓，下車后有導(dǎo)游師帶領(lǐng)我們并對每一個位置環(huán)境做了詳細(xì)介紹，在這參觀的過程中我們聽到了很多，同時也看到了很多，更是進(jìn)一步增強了我們這一批青年教師之間的互動和深厚的友情，觀看完之后，我們留了合影，拍下了歷史人物。享受著導(dǎo)游師鏗鏘有力的介紹：著名的愛國將領(lǐng)林則徐曾在這里居住了兩年零一個月，留下了令人追惠遠(yuǎn)古城景觀。他因領(lǐng)導(dǎo)了轟轟烈烈的禁煙運動而聞名于世界，但也因此遭到投降派的誣蔑和陷害，被革官流放至此。眾多前來惠遠(yuǎn)古城觀光的旅游者，亦想了解林公當(dāng)年在此的生活。由于戰(zhàn)亂、沙俄侵略，城內(nèi)建筑物亦遭戰(zhàn)亂毀壞，許多建筑被拆除。此后惠遠(yuǎn)城垣逐年被伊犁河水侵蝕，地下遺存的文物多被伊犁河水淹沒，城內(nèi)建筑物已蕩然無存。今尚存北、東面部分城墻和老東門土墻墩，即惠遠(yuǎn)老城，與惠遠(yuǎn)新城、伊犁將軍府同時期建筑的還有惠遠(yuǎn)鐘鼓樓，鐘鼓樓位于古城中心，東、西、南、北四個方向正對四個城門，鐘鼓樓為四層三檐歇山頂?shù)哪局平Y(jié)構(gòu)建筑
下一站，映入眼簾的是一幢設(shè)計獨特、氣勢雄渾的活動大樓和開闊的外圍活動場地，環(huán)境十分優(yōu)美，我們看到都很興奮。首先，我們青年教師參觀了青少年活動中心的`環(huán)境及每個特
長班的面貌，最吸引我們的是獨特的景觀，我們看到了美麗的風(fēng)景，熊熊壯烈的動物，和那不同尋常鳥的叫聲，還有各種昆蟲的標(biāo)本。環(huán)境的優(yōu)雅不得不讓我們教師留戀，我們都互相拍照，走時還想我能不能在停留一會，有的老師都議論紛紛的說等周末我要帶孩子也來參觀，哎，美好的時光總是來的匆匆，去的匆匆，此時由于時間關(guān)系，我們不得不上車進(jìn)行下一站了。這一站，我們來到了清水工業(yè)園區(qū)，太湖鋼構(gòu)，紙板廠簡單的參觀了，我們看到了技術(shù)人員的精神。之后我們聚在了蘆草溝風(fēng)順餐廳。
不知不覺中，我們就要離開了，大家都戀戀不舍。通過這次活動，我學(xué)習(xí)到了很多新知識，掌握了一些新技能，可謂收獲頗豐。
教師外出學(xué)習(xí)心得14
20xx年12月27日，我參加了在寧波華茂外國語學(xué)校中舉辦的一個有關(guān)幼兒教師優(yōu)質(zhì)課展示的活動。我感謝幼兒園給了我這次外出學(xué)習(xí)的機會。在這次的活動中，我領(lǐng)略了兩位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了她們高超的教學(xué)藝術(shù)，深感受益匪淺，她們的課堂上無時不閃動光輝。
這一天，我們一共觀摩四堂示范課。都是來自上海市徐匯區(qū)科技幼兒園的兩名優(yōu)秀教師，今天的課主要是以科學(xué)課為主的。徐老師上的.是小班的《毛毛找朋友》和中班的《逃家小兔》，宣老師上的是中班的《我來幫你》和大班的《動物園》。這幾堂課都很好，徐老師很會把握幼兒的年齡階段，課程設(shè)計的很有心意，上課時不僅教師的教態(tài)好，而且幼兒的反應(yīng)也相當(dāng)不錯。但是相比之下我還比較欣賞宣老師的課，雖然《我來幫你》這堂課對于中班的幼兒來說時間上有些長了。但宣老師上課時的神情和語態(tài)非常的吸引人，在讓幼兒進(jìn)行動手操作時宣老師也是經(jīng)過設(shè)計的，不是讓幼兒盲目的去操作而是要帶著問題去操作。在幼兒進(jìn)行操作時教師充分發(fā)揮了幼兒的自主性，讓幼兒發(fā)揮想象。教師及時的發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，將幼兒的作品逐一的展現(xiàn)出來，并要求幼兒來說一說自己想出的辦法。
總之這次的活動有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以這些優(yōu)秀的教師為榜樣，積極思考，精心設(shè)計，力求體現(xiàn)以幼兒為本，處處為幼兒考慮，上出有價值、有質(zhì)量的課來。同時在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，努力提升自己各方面的能力。
教師外出學(xué)習(xí)心得15
教師就是要不斷地更新觀念、了解最新教育教學(xué)理念，這樣才能夠不斷提高自己的教育教學(xué)水平。20xx年12月2日，我校部分班主任老師在王校長的親自帶領(lǐng)下來到蘇州幾所知名小學(xué)參觀、學(xué)習(xí)，此次活動還邀請到兄弟學(xué)校淝河路小學(xué)的部分老師參加。
本次主要參觀學(xué)習(xí)了蘇州市的山塘中心小學(xué)、陽光城實驗小學(xué)以及金閶區(qū)實驗小學(xué)這三所學(xué)校。山塘中心小學(xué)從外表看，根本不知道是學(xué)校，因為它是利用陜西會館的原址作為學(xué)校校園建設(shè)的，整個學(xué)校都滲透著蘇州的建筑等特色。陽光城實驗小學(xué)新建時間不長，現(xiàn)在還只有一到三年級三個年級學(xué)生在校就讀，但是他們學(xué)校創(chuàng)編的關(guān)于文明禮儀的動漫劇已獲全國獎項。在金閶實小，恰逢他們組織開展教學(xué)研討活動，參觀學(xué)習(xí)的教師們聽完課后還積極參加研討活動。
通過這次活動，大家看到了先進(jìn)的教學(xué)軟硬件設(shè)施、蘇州市的教育教學(xué)改革、有效課堂教學(xué)、學(xué)校的辦學(xué)特色以及特色活動的開展所取得的明顯效果等。大家最大的感受就是開闊了視野，了解了外地教育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀以及我們之間存在的差距，同時也引發(fā)了我們對如何開展高效課堂教學(xué)的'諸多思考。大家也深刻體會到及時更新思想觀念和積極思考如何進(jìn)行教育改革的重要性。這次參觀學(xué)習(xí)歸來之后，每位教師將對自己的學(xué)習(xí)心得整理成稿，并在學(xué)校作形式多樣的學(xué)習(xí)心得展示，以增強參觀學(xué)習(xí)活動開展的實效性。
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