- 相關(guān)推薦
《在信息技術(shù)教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識》學(xué)習(xí)心得
我們心里有一些收獲后，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么要如何寫呢？下面是小編為大家收集的《在信息技術(shù)教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識》學(xué)習(xí)心得，歡迎閱讀與收藏。
《在信息技術(shù)教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識》學(xué)習(xí)心得 篇1
通過對了劉迎新老師的《在信息技術(shù)教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識》學(xué)習(xí)，結(jié)合自身相關(guān)的探究學(xué)習(xí)對在教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的息安全意識有著深深體會(huì)。
一、培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識
讓學(xué)生了解信息安全威脅，培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識。通過對信息安全的事例講解與分析，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中信息安全的重要性。再通過講座的方式向?qū)W生介紹有關(guān)電腦信息安全方面的知識和技術(shù)。在平時(shí)信息技術(shù)的'教學(xué)過程中，就信息安全的知識點(diǎn)進(jìn)行較為全面的學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的密碼安全意識。
教師的教案及學(xué)生的練習(xí)可以以教師機(jī)共享的方式讓學(xué)生訪問，或下載到自己的電腦上，而在打開教師的共享文件夾時(shí)都要求輸入密碼。而當(dāng)學(xué)生做完練習(xí)后，我們也是采用學(xué)生上傳的方式把做完的練習(xí)上傳到教師機(jī)上。這樣，一方面讓學(xué)生學(xué)到了知識，另一方面使學(xué)生更加認(rèn)識到信息安全的重要性。
三、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人信息安全意識
利用專題討論的形式讓學(xué)生就“上網(wǎng)安全”、“電腦病毒”和“黑客”等一系列社會(huì)現(xiàn)象從自己的體驗(yàn)和認(rèn)識角度來進(jìn)行討論，進(jìn)而充分理解信息安全的重要性。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、生活中必不可少的一項(xiàng)實(shí)用工具，正在發(fā)揮著應(yīng)有的作用。而“上網(wǎng)”實(shí)際上等于把自己在大范圍公開曝光，亦得，亦失，亦患，都在難測之中。因我們的學(xué)生缺乏社會(huì)交際經(jīng)驗(yàn)和自己保護(hù)意識，不管是在學(xué)校還是在家里，上網(wǎng)時(shí)必須把信息的安全意識放在第一位，于是我們要求每位學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)至少不要把姓名、住址、電子郵件地址、照片等與自己身份有關(guān)的信息資料作為公開信息。要學(xué)生注意自己信息的安全，要從小養(yǎng)成良好的信息安全意識，同時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，做有自我保護(hù)意識的文明網(wǎng)民。
四、培養(yǎng)學(xué)生自覺保護(hù)國家或企業(yè)機(jī)密的安全意識
教學(xué)過程中，通過涉及國家機(jī)密泄密的刑事案件和企業(yè)機(jī)密泄密事件的材料，讓學(xué)生認(rèn)識到泄密的危害性和密行為的嚴(yán)重性，教育學(xué)生養(yǎng)成自覺保護(hù)國家機(jī)密和企業(yè)機(jī)密的意識。通過一系列的計(jì)劃實(shí)施，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中首先意識到信息有安全的問題，進(jìn)而意識到自己的信息需要安全保護(hù)，從而讓學(xué)生自發(fā)要求知道如何來保護(hù)個(gè)人信息，最后讓學(xué)生養(yǎng)成良好的信息安全意識和習(xí)慣。
《在信息技術(shù)教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識》學(xué)習(xí)心得 篇2
網(wǎng)絡(luò)安全的意識很重要，談到網(wǎng)絡(luò)安全，讓我們無奈的是很多人認(rèn)為這是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人員的事情。其實(shí)，每個(gè)人都應(yīng)該有網(wǎng)絡(luò)安全的意識，這點(diǎn)對于涉密單位人員來說尤其重要。設(shè)備安全—很多技術(shù)是我們想不到的小心木馬、網(wǎng)頁安全、養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。
網(wǎng)絡(luò)安全涉及到使用網(wǎng)絡(luò)的每一個(gè)人。對個(gè)人來說，要保證自己安全上網(wǎng)，每個(gè)人都得養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。我想應(yīng)該包含以下幾點(diǎn)：
1)電腦要安裝防火墻和殺毒軟件，要及時(shí)升級，如果電腦上網(wǎng)則設(shè)侕為自動(dòng)升級。并且養(yǎng)成經(jīng)常性安全掃描電腦；
2)及時(shí)更新windows補(bǔ)��；
3) 在確保系統(tǒng)安全的情況下，做好GHOST備份，防止碰到頑固病毒時(shí)能及時(shí)恢復(fù)系統(tǒng)；
4)網(wǎng)友用QQ等發(fā)給的網(wǎng)站和程序，不要輕易去點(diǎn)擊和執(zhí)行；
5)不瀏覽不安全的網(wǎng)頁；
6)共享文件要及時(shí)關(guān)閉共享，在單位經(jīng)常會(huì)在工作組計(jì)算機(jī)中看到別人共享的東西；
7) 不熟悉的郵件不瀏覽；
8)U盤殺毒后再去打開；
《數(shù)字化教學(xué)資源管理與應(yīng)用》主要對數(shù)字化教學(xué)資源管理的基本概念、基本方法與技術(shù)進(jìn)行闡釋與探討，內(nèi)容包括數(shù)字化教學(xué)資源管理概述、數(shù)字化教學(xué)資源管理的理論基礎(chǔ)、硬件教學(xué)資源管理、軟件教學(xué)資源管理、系統(tǒng)集成環(huán)境的管理、項(xiàng)目管理在數(shù)字化教學(xué)資源管理中的應(yīng)用以及數(shù)字化教學(xué)資源評價(jià)與管理技術(shù)等。
建構(gòu)主義主張世界是客觀存在的，但是對事物的理解卻是由每個(gè)人自己決定。不同的人由于原有經(jīng)驗(yàn)不同，對同一事物會(huì)有不同理解。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生從原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，生長（建構(gòu)）起新的.經(jīng)驗(yàn)。
一、兩種建構(gòu)主義
1、個(gè)體建構(gòu)主義
個(gè)體建構(gòu)主義與認(rèn)知學(xué)習(xí)理論有很大的連續(xù)性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)意義建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)者通過新、舊知識經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來形成、豐富和調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向的過程，一方面新知識納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，獲得了新的意義，另一方面，原有的知識經(jīng)驗(yàn)因?yàn)樾轮R的納入，而得到了一定調(diào)整或改組。如，探究式學(xué)習(xí)就是個(gè)體建構(gòu)主義的觀點(diǎn)在具體教學(xué)中的運(yùn)用。
2、社會(huì)建構(gòu)主義
社會(huì)建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)文化參與的過程，學(xué)習(xí)者是通過參與到某個(gè)共同體的實(shí)踐活動(dòng)中，來建構(gòu)有關(guān)的知識。學(xué)習(xí)不僅是個(gè)體對學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動(dòng)加工，而且需要學(xué)習(xí)者進(jìn)行合作互助。
因此社會(huì)建構(gòu)主義更關(guān)注學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)背后的社會(huì)文化機(jī)制，認(rèn)為不同文化、不同環(huán)境下個(gè)體的學(xué)習(xí)和問題解決之間存在著很大的不同。
二、基本觀點(diǎn)
1、知識觀
建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是對現(xiàn)實(shí)的純粹客觀的反映，只不過是人們對客觀世界的一種解釋、假設(shè)或假說，將隨著人們認(rèn)識程度的深入而不斷地變革、深化，出現(xiàn)新的解釋和假設(shè)。
在具體問題的解決中，需要針對具體問題的情境對原有知識進(jìn)行再加工和再創(chuàng)造。另外，盡管語言賦予了知識一定的外在形式，并且獲得了較為普遍的認(rèn)同，但這并不意味著學(xué)習(xí)者對這種知識有同樣的理解。因?yàn)閷χR的理解，還需要個(gè)體基于自己的知識經(jīng)驗(yàn)而建構(gòu)，還需要取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。
2、學(xué)習(xí)觀
學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。學(xué)生不是簡單被動(dòng)地接受信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識的意義。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理。對所接受到的信息進(jìn)行解釋，生成了個(gè)人的意義或者說是自己的理解。個(gè)人頭腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)不同，調(diào)動(dòng)的知識經(jīng)驗(yàn)相異，對所接受到的信息的解釋就不同。
3、教學(xué)觀
教學(xué)不能無視學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗(yàn)，不能簡單地強(qiáng)硬地從外部對學(xué)習(xí)者實(shí)施知識的“填灌”，而是應(yīng)該把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中，主動(dòng)建構(gòu)新的知識經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，需要共同針對某些問題進(jìn)行探索，并在探索的過程中相互交流和質(zhì)疑。三、應(yīng)用
1、探究學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)就是基于問題解決活動(dòng)來建構(gòu)知識的過程。在教學(xué)過程中，應(yīng)該是通過有意義的問題情境，讓學(xué)生通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，來學(xué)習(xí)與所探究的問題有關(guān)的知識，形成解決問題的技能以及自主學(xué)習(xí)的能力。換言之，探索學(xué)習(xí)是指學(xué)生積極主動(dòng)地參與、主動(dòng)地體驗(yàn)，通過這些活動(dòng)形成自己的知識與理解的學(xué)習(xí)方式。
2、支架式教學(xué)
支架式教學(xué)是指教師或其他人與學(xué)習(xí)者共同完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)習(xí)者提供外部支持，幫助他們完成無法獨(dú)立完成的任務(wù)。隨著活動(dòng)的進(jìn)行，逐漸減少外部支持，讓學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，直到最后完全撤去支架。
3、情境教學(xué)
建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問題基礎(chǔ)上的教學(xué)稱為情境教學(xué)。知識、學(xué)習(xí)是與情境化的活動(dòng)聯(lián)系在一起的。學(xué)生應(yīng)該在真實(shí)任務(wù)情境中，嘗試著發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
4、合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是指通過討論、交流、觀點(diǎn)爭論，相互補(bǔ)充和修改，共享集體思維成果，完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)過程。合作學(xué)習(xí)主要是以互動(dòng)合作（師生之間、學(xué)生之間）為教學(xué)活動(dòng)取向的，以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，來共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的。
《在信息技術(shù)教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識》學(xué)習(xí)心得 篇3
信息安全主要是針對信息在傳輸過程中、儲(chǔ)存過程中以及網(wǎng)絡(luò)傳輸審計(jì)過程中的安全。目前在計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息主要分為兩方面：一個(gè)是單純的數(shù)據(jù)信息的存儲(chǔ)，一個(gè)是各種功能類文件信息的儲(chǔ)存。單純的數(shù)據(jù)信息的安全儲(chǔ)存方法主要是通過建立一個(gè)一個(gè)的數(shù)據(jù)庫，進(jìn)而對各個(gè)數(shù)據(jù)庫信息進(jìn)行保護(hù)。而對各種功能類文件的安全維護(hù)主要是通過客戶終端安全進(jìn)行。
一、信息安全的重要性
隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代隨之到來，讓人們的生活發(fā)生著翻天覆地的變化，人們不用出屋就能了解世界各地的信息，隨時(shí)隨地通過手機(jī)就可以查看各種銀行信息，甚至出門只要攜帶一部手機(jī)就可以解決所有的事情，坐公交、住宿、旅游、吃飯等等，人們越來越依賴信息化技術(shù)。但是在網(wǎng)絡(luò)給我們帶來方便的時(shí)候，也對我們的信息安全帶來了新問題，如：銀行卡里面的錢無緣無故地被人劃走了；短信提示某個(gè)客戶端劃走了多少錢進(jìn)行續(xù)費(fèi)，而根本沒有輸入密碼；一些游戲客戶端或者視頻客戶端的會(huì)員自動(dòng)續(xù)費(fèi)情況。
那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？究其根本就是計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)無法實(shí)現(xiàn)，對持卡人的真假進(jìn)行識別的功能，只要卡的信息是正確的，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)就默認(rèn)為是卡的真實(shí)主人，因此給日常生活造成了不小的困擾，給人們帶來經(jīng)濟(jì)上的損失。所以為了我們的信息安全，我們會(huì)設(shè)置各種密碼進(jìn)行防護(hù)，設(shè)置取消銀行卡的小額免密支付功能等保護(hù)自己的信息。
經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)操作的人，對于信息安全都會(huì)有一定的防護(hù)措施，例如：在正式登錄計(jì)算機(jī)的時(shí)候設(shè)置登錄密碼，在登錄客戶端的時(shí)候需要輸入相應(yīng)的賬號和密碼，在打開文件的時(shí)候要輸入文件密碼，經(jīng)常用電腦殺毒軟件進(jìn)行殺毒和系統(tǒng)漏洞的修復(fù)，開啟各種防火墻。
但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)病毒和網(wǎng)絡(luò)黑客也越來越厲害，越來越猖獗，對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的破壞性也越來越大，讓企業(yè)的正常操作運(yùn)營系統(tǒng)整體癱瘓，給企業(yè)造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，所以網(wǎng)絡(luò)信息安全已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識
培養(yǎng)學(xué)生的.信息安全意識，要立足于學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、電腦設(shè)備等硬件情況對信息技術(shù)安全課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，要不同時(shí)段、不同年級，對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)安全授課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識。學(xué)�？梢云刚埳鐣�(huì)上的相關(guān)專家到學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行信息安全講座�？梢苑窒韲鴥�(nèi)外信息安全的相關(guān)案例，提高學(xué)生們信息安全的意識。教師在講授信息技術(shù)的過程中，對涉及信息安全的知識點(diǎn)要深入、詳細(xì)的講解，通過課程上的點(diǎn)滴滲透，提高學(xué)生的信息安全意識。
輸入計(jì)算機(jī)的賬號和密碼是保證信息安全最為基礎(chǔ)的工作之一，學(xué)生們在進(jìn)入機(jī)房使用電腦時(shí)，首先要輸入自己的賬號和密碼，在賬號和密碼全部正確時(shí)才能使用。一開始學(xué)生們可能會(huì)不習(xí)慣，經(jīng)常忘掉賬號或密碼，那么學(xué)生只能再去教師那里申請一個(gè)新的賬號和密碼，通過這種不斷的實(shí)踐行為，提高學(xué)生信息安全的意識。
此外，學(xué)�？梢蚤_展以信息安全為主題的討論活動(dòng)，可以從社會(huì)上的黑客、病毒等給用戶造成損失的現(xiàn)象，進(jìn)行深入的討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而充分理解信息安全的重要性�；ヂ�(lián)網(wǎng)在人們生活中發(fā)揮著不可缺少的作用，學(xué)生們在上網(wǎng)的時(shí)候自我保護(hù)意識不強(qiáng)，很容易泄露自己的隱私，讓自己的人身財(cái)產(chǎn)造成潛在的危險(xiǎn)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)注意保護(hù)自己的信息，養(yǎng)成良好的信息安全意識。
信息技術(shù)作為推動(dòng)社會(huì)的重要因素之一，對人們的生存和發(fā)展起到了非常重要的作用。加強(qiáng)對學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，是學(xué)校教育的要求，是順應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展的要求，也是國家深化教育體制改革的要求，是每個(gè)社會(huì)成員生存的最基本的要求。信息素質(zhì)是現(xiàn)代信息社會(huì)人們應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)之一，這種素質(zhì)不是先天的，而是后天培養(yǎng)形成的，通過對學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的信息素質(zhì)技能，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
【《在信息技術(shù)教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識》學(xué)習(xí)心得】相關(guān)文章：
信息技術(shù)教育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得10-07
小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)反思10-07
信息技術(shù)教育實(shí)習(xí)總結(jié)11-19
信息技術(shù)教育培訓(xùn)總結(jié)10-28
小學(xué)信息技術(shù)教育心得12-14
信息技術(shù)教育教學(xué)工作總結(jié)08-24
學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得12-14
信息技術(shù)教育實(shí)習(xí)總結(jié)4篇02-12