學習習慣的培養(yǎng)心得（通用23篇）
當我們經過反思，有了新的啟發(fā)時，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家整理的學習習慣的培養(yǎng)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學習習慣的培養(yǎng)心得 篇1
小學生英語的學習習慣,大致有三類情況:一類學生有良好的英語學習習慣,如有勤學好問、獨立思考、積極發(fā)言、獨立作業(yè)等;一類學生的英語學習習慣不良,如作業(yè)拖拉、抄襲,考試作弊等；還有一類學生缺乏學習習慣，沒有預習、復習等。學習習慣對學習水平的影響很大，不同英語學習習慣，學習水平也就不同。因此，教師在傳授英語知識的同時，如能在培養(yǎng)學生英語學習習慣上下功夫一定會提高學生的英語學習水平。
基本英語學習習慣由預習、復習、專心聽講、積極發(fā)言、獨立作業(yè)、自我反饋與查漏補缺等組成。
課前預習，課后復習，是學習和掌握英語知識的有效方法。高明的教師，首先在復習的習慣上教育培養(yǎng)學生，從而提高課堂教學的即時效果，學生如在課下就認真復習，教師在教學新課之前就可以少花精力于喚起學生的記憶，進入新課也就更順利，從而達到事半功倍的效果。
專心聽講習慣的培養(yǎng)，實際上是對學生注意力的培養(yǎng)�，F(xiàn)代心理學證明：注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。要努力為學生創(chuàng)造集中注意力聽課的良好環(huán)境，還要培養(yǎng)學生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽講的意志力。
積極發(fā)言習慣的培養(yǎng)，對學生在語言學習中提高聽說技能，及時反饋學習和掌握語言點情況很有好處，可以使學生自我創(chuàng)設語境，在語境中練習運用英語的能力。同時也能讓學生鍛煉在眾人面前說話，使用英語的膽量和能力。
培養(yǎng)學生獨立作業(yè)的習慣，不僅是教育培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
幫助學生形成自我反饋和查漏補缺的'學習習慣，是及時掌握、及時鞏固所學英語知識的好方法。在教學過程中，讓學生學會自我了解英語學習的狀況和水平，對學習積極性有調動和激勵作用。同樣，讓學生學會自我查漏補缺，對嚴謹學風的形成和系統(tǒng)化知識的掌握，具有鞏固和強化作用。
培養(yǎng)學生英語學習習慣，有個循序漸進的問題，可先從基本英語學習習慣入手，進而培養(yǎng)高一級的英語學習習慣，也可以一點、兩點開始，再推及到其他，切忌恨鐵不成鋼，操之過急，則欲速而不達。對于某些學生來說，首要的是幫助他們矯治諸如聽課不專心、作業(yè)拖拉等不良習慣。這些學生能逐漸克服不良學習習慣，就是進步，培養(yǎng)良好的英語學習習慣也就有了希望。對此，教師及要嚴格有求，又要耐心熱情，成為治病的良醫(yī)。
學習習慣的培養(yǎng)心得 篇2
世界著名心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見習慣有一種多么強大的力量，它可以主宰人的一生。
青少年時期是人生最關鍵時期，所以我們要培養(yǎng)青少年學生良好的學習習慣。國內外相關資料表明，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與信心、意志、習慣、興趣、性格等非智力因素相關，其中學習習慣占有重要的位置。古今中外有所建樹者，無一不具有良好的習慣。13歲進入科技大學的少年大學生周峰，他認識漢字，記憶英語單詞，都是每天10個，即使走親訪友也從不間斷，一年下來，便記住了3000多個漢字和英語單詞。這是他量化的學習習慣。他該學習的時候就一心一意學習，該玩的時候就輕輕松松地玩兒，自覺性極強，從不需要別人提醒，更不需要別人強制。當然，不是每個學生都是天生的“愛”學習者，所以我們教育工作者要做好培養(yǎng)學生主動學習的好習慣。那么，怎樣培養(yǎng)學生這種自覺主動學習的好習慣呢？
首先，要讓學生把學習當成自己的事情，培養(yǎng)主動學習的好習慣。
要讓學生把學習當成自己的事情，獨立、認真、扎實地做好學習中應該做的每件事情，解決好學習中遇到的每個問題，處理好有關學習的每個細節(jié)，盡量不需要別人的提醒，進行自我管理。
諾貝爾化學獎得主海洛夫斯基，在其小時候時，有一天，他從學�；丶�，愁眉苦臉的，吃飯也心不在焉。媽媽發(fā)現(xiàn)他不開心，問他怎么了時，他說：“沒什么，老師布置的一道題我做錯了，現(xiàn)在還沒找出錯在哪兒�！憋埡笏珠_始思考那道錯題。這時姐姐弟弟們正在玩游戲。過了一會，弟弟來敲門，邀請他一起玩，他說要先把那道題做出來。又過了一會兒姐姐也來邀請他一起玩，他仍在演算題目。姐姐熱心地說“要不我?guī)湍惆阉龀鰜�，這樣你就可以和我們一起玩了�！彼f：“不，姐姐。還是我自己來吧。”果然，他很快就把題目做出來了。然后快樂地和姐姐弟弟們一起玩游戲了。海洛夫斯基從小把學習當成自己的事情，對待學習的.認真態(tài)度，就特別讓人欽佩。
我們教師應該多利用這樣一些認真對待學習，讓人欽佩、感人的故事，讓學生把學習當成自己的事情，要獨立、認真、扎實地做好學習中每件事情，以達到培養(yǎng)學生主動學習的好習慣。
其次，要讓學生形成對學習如饑似渴的需要，培養(yǎng)主動學習的好習慣。
學生形成對學習如饑似渴的需要，養(yǎng)成隨時隨地只要有一點時間就要用來學習的勁頭。就拿我國偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生來說吧，他就是把別人喝咖啡的時間用在了讀書上。他還說，時間就像海綿里的水，只要愿意擠總會有的。
再看看諾貝爾物理學獎獲獎者費米，小時候特別愛讀書，接受能力很強，學校所開設的課程怎么也“喂不飽”他。他就去找“零食”——課外書來讀。他常常到露天廣場去，收集到不少“寶物”，買了很多物理學方面的書來讀。有一天他帶回論物理數(shù)學的兩本書，他告訴姐姐，他要馬上讀這兩本書。讀到興奮處，他自語道：“這本書是多么有意思，你們一點也想象不出來……”他的勤奮、好學和上進的精神，深深地感動了鄰居阿米迪教授。教授很喜歡他，看出他是一塊“好料”。常常出一些顯然高出費米水平的題目讓他做，并不希望他全部解答出來�？墒琴M米總是一會兒就全部解答出來了，還常常纏著教授出一些更難的題目“過過癮”，教授出一些他自己還未解答的題目給費米。奇跡出現(xiàn)了，費米居然也解答出來了！教授贊賞他，把自己所有的有關物理和數(shù)學方面的書按合理的順序一本一本的給他學習。他如魚得水，盡情地在物理和數(shù)學構成的知識的海洋里遨游。教授的精心培育和幫助，讓費米中學結業(yè)時就有了廣博知識和深刻獨到的見解。
事實上，一個學生只有形成了對學習如饑似渴的需要，他就永遠不會抱怨時間不夠用，因為隨時隨地，只要有空閑，他首先想到的事情總會是學習。這樣就能把零散的時間利用起來，主動去學習，主動去尋找和發(fā)現(xiàn)自己感興趣的學習資源，主動挑戰(zhàn)學習中的任何困難。
再次，要讓學生主動調節(jié)自己的學習行為，培養(yǎng)主動學習的好習慣。
在學習過程中，學生的學習水平在不斷變化，學生的興趣和愛好也在不斷地變化。但學生學習的環(huán)境，卻不由學生決定。當一個學生總在抱怨自己的環(huán)境不公的時候，他的注意力十有xxx已經脫離了學習本身，他的能力將浪費在抱怨中。我們要對學生這些方面進行正確的評價和審視，要保證學生學習的程度和質量，更重要的是要保證學習方向的正確，要讓學生主動調節(jié)自己的學習行為，適應不同的環(huán)境和需要。
比如，日本著名諾貝爾化學獎得主福井謙一，家境小康，他是家里獨子，父親寄予厚望。當他的化學測驗，再一次不及格時，他手足無措，冥思苦想了整整一個下午，才告訴父親說：“爸爸，我不想讀書了，我可能不是塊讀書的材料……”“孩子，不管你干什么，都必須讀書。不讀書，你就沒有文化，以后什么也干不成。無論做什么事，都可能遇到挫折�？偸峭丝s可不行，必須勇敢地去面對它、克服它，才能真正超越�！彼母赣H耐心地開導他說，“孩子，你要記住——沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路�！备赣H的話打動了他。他表示要努力學習，于是制訂好學習計劃
學習習慣的培養(yǎng)心得 篇3
中國古代著名思想家孔子曾說：少成若天性，習慣成自然。意思是說，在兒童時期養(yǎng)成的習慣，會伴隨孩子一生，影響孩子一生。不管這個習慣是好習慣還是壞習慣，當然好習慣受益終生。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好習慣培養(yǎng)的關鍵時期。然而怎樣培養(yǎng)這些好習慣呢？
培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學習習慣需要遵循的原則。
1、起點要低
一年級的學生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，沒受過正規(guī)的教育訓練。再加上現(xiàn)在大多是獨生子女，長輩寵愛有加，大多沒有養(yǎng)成良好的習慣，有的甚至刁鉆任性。這時，教育切不可太心急。欲話說：“心急吃不了熱豆腐”。只有耐心，對學生所設定的目標要求起點低，教師學會換位思考，站在學生的角度設身處地地考慮學生的.承受、掌握情況，學生才能踏踏實實、循序漸進，步步走好。也才能樹立學生養(yǎng)成良好行為習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學生對做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習慣打下基礎，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業(yè)；并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。要求低學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。
2、要求要細
一年級學生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。為此，教師對學生提出的習慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細，要實，要學生一聽就懂，知道做法，操作性強。如要求學生上課要專心聽講，那到底怎樣做是專心聽講呢？我就編了一首兒歌“小眼睛看老師，小耳朵聽老師，小小手舉起來，不亂說，不亂動，不亂站，這樣上課真正好”。有時學生上課開小差了，做小動作了，隨便講話等，教師一說兒歌前半句，學生馬上接著說后半句，既是復習了上課聽講常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。
3、檢查要勤
小學生持久性差，意志薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)學生的良好習慣是一項長期的、艱苦的工作。檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。因此，平時我對于提出的要求勤于檢查。采用定時檢查和不定時檢查相結合，普查和抽查相結合
4、評價要快
每個人都急于想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價，一年級的學生更是如此。為了迎合學生的這種心理，在訓練、檢查過程中細心觀察、記錄典型情況。好的、進步的及時表揚。表揚方式多樣，可以是一種贊許的微笑，一次親昵的撫摸，一句由衷的贊養(yǎng)，敲一個表揚章，送一顆小紅星，貼一張小照片等，可以是當眾表揚，也可以是單獨表揚；不好的、退步的及時提醒。提醒方式也很多：可以是自身示范，可以是談心教育，可以是榜樣學習，總之要以鼓勵為主，激發(fā)學生的信心。
養(yǎng)成良好的習慣是要付出心力的，它不僅需要愛心、耐心，也需要理智、意志和智慧。為了孩子，讓我們共同努力吧！
學習習慣的培養(yǎng)心得 篇4
父母都希望自己的孩子學習好。要使孩子學習好，第一件事就是培養(yǎng)良好的學習習慣。俗話說：“五歲成習，六十亦然”。在上學之初就培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是關系到他一生能否取得學業(yè)成就的大事。培養(yǎng)孩子良好的學習習慣是一項系統(tǒng)工程，家長是孩子的第一任老師，家庭教育也是學校教育的延續(xù)，家、校配合對孩子成長至關重要。俗語講：“不積跬步，無以至千里”，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣必須從小事入手，從點滴做起，從培養(yǎng)良好的學習和生活習慣開始。為此，作為正處于小學學習階段的小學生的`父母，我們從小學開學之初就十分注重培養(yǎng)鐘俊杰良好的學習習慣，總結起來，我們著重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成下面五種學習習慣：
第一，養(yǎng)成定時專心學習的習慣。學習是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學習效率，取得良好的成績。為使孩子養(yǎng)成專心致志的學習習慣，父母必須認真地看待孩子學習這件事。孩子上學以后，要給孩子準備一張書桌，或者相當于書桌的適合孩子學習的專用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習功課的時間。小學生放學比較早，放了學可以適當讓孩子在外面玩一會兒，然后再回家開始學習，最好不要拖到晚上。每天到了孩子學習的時間，全家人都要安靜下來，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時把聲音關得小一點，盡量給孩子創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境。在這段時間里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會兒問孩子學校的事，一會兒批評孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會給孩子倒杯水等等，最好是坐下來做些沒有聲響的工作。如果這時父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報，那就更好了，這樣，除了給孩子一個良好的學習環(huán)境，還能給孩子樹立一個愛學習的榜樣。按照上面所說的去做，孩子就會把學習當作生活中的必要程序來完成，每到學習時間，就會主動坐下來做功課，再也用不著父母的提醒、叮囑和責罵了，孩子會很自然地養(yǎng)成定時、專心的好習慣。
培養(yǎng)孩子專心學習，還得培養(yǎng)他做什么事情都緊張、敏捷、集中精神，絕不慢慢悠悠的好習慣，做事認真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業(yè)，并不能減少作業(yè)，也不會玩得更多，而且作業(yè)沒完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認真地完成作業(yè)，才有可能痛痛快快地玩，玩的時間才能多一點。這一點既要講給孩子聽，也要在行動上約束他。規(guī)定不完成作業(yè)就不能玩，而且堅持不動搖。緊張、認真的習慣潛移到學習上就是專心致志，而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子，不僅事情做不好，學習也學不好。
第二，養(yǎng)成按時獨立完成作業(yè)的習慣。做一個好學生必須有學習責任感，而按時獨立完成學習任務是學習責任感的具體表現(xiàn)。一個好學生到了該學習的時候就應該放下一切主動地去學習，應該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，由于孩子剛入學，自制力差，還沒養(yǎng)成習慣，一時難以做到，這就要求父母給以督促和指導。雖然工作很忙，但孩子一到五年級的作業(yè)我們家長都有有為他簽名，不管孩子提出什么理由和借口，當天的作業(yè)必須當天完成，決不允許拖到第二天。雖然辛苦了一點，但在檢查與簽名的時候如果孩子做作業(yè)中遇到困難，父母只能給以講解和啟發(fā)誘導，鼓勵他自己去克服困難，找到答案，但家長決不能包辦代替。因為孩子要掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)不怕困難的堅毅精神，只有通過獨立思考才能做到。
學習習慣的培養(yǎng)心得 篇5
聽課，是學習的中心環(huán)節(jié)。聽課，是學生接受知識的重要途徑。一方面教師要講好課，另一方面學生要會聽，二者緊密配合，才能取得良好的課堂教學效果。因此，我們要培養(yǎng)學生專心聽課的習慣，要求學生做到“四會”，即“會聽、會想、會說、會記�！�
一、會聽養(yǎng)成專心聽講的習慣
要求學生上課時既要聽老師講解，又要仔細聽同學們的發(fā)言。要使學生養(yǎng)成專心聽講的習慣，首先，老師自己必須做到：
�、偕险n時要提出明確的要求，促使他們仔細聽課；
�、诓捎脤W生喜聞樂見、生動形象的教學方法，吸引他們仔細聽課；
�、圻\用學生有意注意與無意注意相互轉化的規(guī)律，保持學生良好的注意。教學中既要運用教具、實物等引起學生的無意注意，又要運用數(shù)學故事、數(shù)學游戲等手段引起學生的無意注意。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問題，促使學生專心聽課，久而久之，學生就能形成專心聽講的習慣。其次，在教學中要注意對學生聽的習慣進行培養(yǎng)和訓練，為了培養(yǎng)學生專心聽講的習慣，要求學生做到：
1．重視聽講。要讓學生充分認識老師講解的重要作用。老師的分析講解、啟發(fā)點撥，不管從內容的連續(xù)性、生動性，還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性，都比課后老師或家長的輔導詳細得多，更是同學們自己看書遠遠不能比擬的。
2．專心聽講。課上應集中注意力，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內容，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內容，思路應與老師的同步。
3．會聽門道。一般老師講課分成幾個大步驟：開始復習與新課有關的舊知識，接著引入新課，然后進行新課、分析講解、推理，啟發(fā)學生理解掌握新課的內容，最后還要概括小結一下。教學中要讓學生聽得出來，明白老師每一步講解的目的，并積極配合，達到老師既定的目的。例如，“商不變規(guī)律”的教學，復習后教師出示例題：填表。被除數(shù)2412024024004800除數(shù)42040400800商填表后，提示學生：這個例題的目的在于填表后，要認真觀察，得出新的認識。接著組織學生觀察、分析、概括。
�、俚�2、3、4、5組同第1組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化？商有什么變化？
�、诘�4、3、2、1組同第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化？商有什么變化？
�、蹚纳厦胬幽惆l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結時向學生說明：商不變的規(guī)律是通過對舊知識的觀察、分析得出的新的認識。同學們對學過的知識，做過的習題如果能再深入地研究，從中可以得到新的認識。對每節(jié)課的舊知復習，不要滿足于會做，而且要作深一步的觀察、思考。通過指點，使學生學會探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的學習方法。
4．當堂弄懂。一堂新課，總要介紹一些新概念、新方法、新技巧，那么課堂上就要搞清楚每一個新概念的內涵和外延，弄清概念與概念之間的關系。對數(shù)學公式、法則、性質和定律要知道怎么推導出來的，以及如何運用。在課堂上教師講到哪里，學生就要想到哪里，始終開動腦筋、積極思考。
5．理清思路。學生的思路不但要跟著老師走，而且要把知識發(fā)展思路及教師引導思路弄清楚。知識發(fā)展思路，在預習時可能“理”過，但不一定理清楚，上課時就應特別注意，弄清楚本節(jié)課所學的新內容，是怎樣從上節(jié)課內容發(fā)展來的，這樣理，有利于理解，也有利于記憶。
二、會想養(yǎng)成質疑問難的習慣
學習數(shù)學知識，就其過程而言，實質上是由不知到知，由知之不多到知之較多的認識過程，也是一個知疑、質疑、釋疑的思維過程。所以，數(shù)學教學中質疑問難習慣的培養(yǎng)和訓練尤為重要。
要使學生養(yǎng)成質疑問難習慣必須做到兩點：
1．激發(fā)學生質疑問難的興趣。教師除了對敢于質疑問難的學生進行鼓勵外，還應根據小學數(shù)學的特點激發(fā)全體學生質疑問難的興趣。例如，有的教師在教學中故意設疑激趣，如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后，教師發(fā)問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已會計算，除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計算？能否轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法計算呢？怎樣轉化？在完成轉化后，暫不作具體的計算。在此基礎上，進一步問：如果小數(shù)點移動后，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？這樣一步一步在教師的鼓勵引導下，順著邏輯思維的路子，得出了計算法則，顯然，學生質疑問難的積極性也得到了提高。還有的`教師抓裝反例”或判斷題來激發(fā)學生質疑問難的積極性。例如，教學平行線的定義后，出示：
�、僭谕黄矫鎯炔幌嘟坏膬蓷l線叫做平行線；
②在同一平面內兩條直線叫做平行線；
③在不同平面內不相交的兩條直線叫做平行線。讓學生抓裝直線”、“不相交”、“同一平面”等關鍵詞進行質疑，以便透徹理解概念和性質。
2．教會學生質疑問難的方法。要使學生學會質疑問難可以從如下兩個方面進行：一是通過實例引導學生了解小學數(shù)學中質疑問難的主要方法。根據小學生的特點，主要可圍繞兩個方面進行：
�、俑拍�、判斷、推理等思維的基本形式。如概念是怎樣說明的，怎樣表達的，為啥要這樣表達？
�、诮饫}、習題的方法。解題依據是什么，題目解完后可再想一想，這道題還有其它解法嗎？如果把這道例題再改變一下條件或問題，解題方法會發(fā)生怎樣的變化？二是教會學生逐步學會質疑問難的一般方法，質疑問難的方法主要是課本中仔細觀察、認真比較、分析綜合、判斷推理等邏輯方法，教師必須充分認識它的重要性，有目的、有計劃地引導學生質疑問難，釋疑解難，并逐步養(yǎng)成習慣。
三、會說養(yǎng)成愛說善說的習慣
說是表達，是思維的外殼。學生通過語言表達來反映對數(shù)學知識的認識理解過程，因此，課堂上要注意培養(yǎng)學生愛說善說的習慣。說的訓練一般有如下三種：
學習習慣的培養(yǎng)心得 篇6
常言道:習慣成自然，從小養(yǎng)成好習慣，長大將會有好的品行。《小學數(shù)學教學大綱》中明確指出:“在小學，使學生學好數(shù)學，培養(yǎng)起學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義。”幾年的教學實踐使我們深刻體會到，良好的學習習慣，是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。
學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產生重大影響。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我們的`一項重要任務。在教學基礎知識的同時，如何教給學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？我是這樣計劃的：
一、課前預習習慣
提前預習課程，每天晚上和上課前，都要對將要學習的課程做簡要的預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。
二、課堂學習習慣
課堂上認真接受教師指導，專心致志地參與探索，全身心地投入學習.積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，對與自己不一致的見解要敢于爭論，并不斷修正、彌補自己的不足。說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。
要善于合作學習，在進行分級實驗、動手操作、課外考察等活動時互相幫助，共同提高。學習要善于舉一反三，善于通過學科間的聯(lián)系理解問題。
三、制訂計劃習慣
在家長、教師指導下制訂生活、讀書、實踐活動計劃，制訂切合實際的每周、每月、每學期學習目標、學習計劃，并認真執(zhí)行。
四、閱讀習慣
每天課外閱讀時間累計不少于30分鐘，每天觀看少兒電視節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩文不少于2首。善于運用網絡資源有效完成學習任務。
五、書寫習慣
做作業(yè)時要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。
六、記憶習慣
對當天學習的內容及時復習鞏固。（有時間的家長晚上可對孩子進行詢問：白天在學校表現(xiàn)怎樣？學了哪些知識？你學會了什么？）。需要記憶的字詞句篇、概念、公式以及單詞、語句、名人名言等需要家長配合每天按時對孩子進行檢查。
七、作業(yè)習慣
當天的作業(yè)要當天完成，在做完老師布置作業(yè)的前提下，有余力的學生要養(yǎng)成自主設計和完成作業(yè)的好習慣。
八、糾錯習慣
當作業(yè)本、練習本、試卷等發(fā)下之后，首先查看老師的批改，對老師指出的錯誤必須及時改正，不放過一個錯字或錯題。要建立錯題集，做好錯題記錄，找出錯因，及時訂正。
學習習慣的培養(yǎng)心得 篇7
當今教育，正在進行新一輪課改。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強調基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。筆者結合常年教學實踐認為，培養(yǎng)學生良好的學習習慣仍是一個很重要的環(huán)節(jié)。
學習習慣是指學習活動中形成的固定態(tài)度和行為。學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。良好的學習習慣養(yǎng)成了，學生將受用終生，而良好習慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。不良習慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。
結合數(shù)學教學，培養(yǎng)良好的習慣，包括那些內容呢？“在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦磚研的學習態(tài)度，獨立思考，克服困難的精神，認真仔細、書寫整潔，自覺檢查的習慣”。以及學生樂于課前準備、活于課堂探究、勇于課后延伸；及時復習和獨立完成作業(yè)等習慣。新課標還要求轉變學生的學習方式，`培養(yǎng)學生合作學習、探究學習等綜合學習方法，轉變學生的學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生對學習的責任心和終身學習的能力。
那么怎樣結合教學培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？筆者認為應從以下六點做起：
第一、貫徹新理念、實施新教法，改進學生學習方式，改善學生學習狀態(tài)。
倡導發(fā)現(xiàn)學習，探究性學習及研究性學習，使學生積極參與到學習過程中來。變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)良好的學習習慣。教師在課堂教學中一方面要創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成認真聽講的習慣；另一方面要根據數(shù)學課堂教學的特點，采用適當方法，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、自信學習、不斷反思的學習習慣。
第二、讓學生懂得為什么要培養(yǎng)這種學習習慣，使學生明確要這樣做的意義。
讓學生明白怎樣做才算好，怎樣做才能做得好；讓學生明白要這樣做的意義。例如，要求學生做應用題時，必須要先認真審題。這樣做不但能從整體上把握好運算順序，尋找簡便計算方法，而且還能避免因看錯抄錯數(shù)據、運算符號而產生錯誤。學生明白了，就會認真審題，逐漸形成認真審題的學習習慣。再如學生寫字時老師要經常告訴學生正確的寫字姿勢，即頭要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛離筆尖一尺左右；腰要正直稍有前傾，不要俯向桌面；雙臂要撐開些，保持一定距離，如果兩臂縮攏，會書寫不靈便；雙足放平，腳踏實地，不要一前一后，或交疊一起。對于寫字姿勢不好的學生隨時糾正，同時講一些危害性。學生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習慣。
第三、緊密結合教學過程，嚴格要求，認真檢查。培養(yǎng)良好的學習習慣是一個長期的細致的過程，必須結合教學過程進行。
從小抓起，長抓不放。例如，獨立完成作業(yè)的習慣，教師要提出具體要求。學生做作業(yè)時，老師不僅要注意學生做得是否正確，還要檢查學生是否按老師提出的要求來做，是否獨立完成作業(yè)，按要求做的，及時表揚。做得好的，示范給其他同學看。讓做得好的學生體驗成就感，從而激勵其向更好的方面發(fā)展。同時牽引寫的不好學生向好的方面發(fā)展。對有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學生，應以鼓勵性語言教育為主。如：“你如果獨立完成，思路肯定是最獨到的，相信自己！”、“如果你用心去寫，肯定會把字寫的最漂亮！”，隨時反饋學生信息，對于學生點滴的進步以及時表揚，耐心幫助他們，使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。
第四、贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的`良好習慣。
課堂上或是作業(yè)中，對于同一道題，不同學生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學生各自不同的獨創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識，對于學生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應該及時給予肯定、表揚。甚至是不成熟的、或是錯誤的見解。教師都應從不同側面贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達。讓情感在這里交融，知識在這里增值。切忌抹殺學生的獨到思維。另外課后練習適當增加拓展創(chuàng)新性的題目。引導學生勇于探索鉆研一題多解，以題簡意深的題目激發(fā)學生的學習興趣，求得新穎、獨到、變通的回答。從而培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的良好學習習慣。
第五、教師以身作則，起表率作用。如教師工整合理的板書，就會直接影響學生，學生也會像老師那樣字跡工整地認真書寫。
即教育無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。因此，教師要在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上，言傳身教，起楷模作用。
第六、良好的學習習慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都應對學生以高度負責的精神，主動、努力地耐心培養(yǎng)。
同時要與學生家長保持經常性的聯(lián)系。了解學生在家學習情況，和家長一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
學習習慣的培養(yǎng)心得 篇8
在三年的教育生活中我深切的體會到培養(yǎng)學生良好的學習習慣的重要性。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。正如葉圣陶先生所說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣�！蹦敲�，在小學數(shù)學教學中，應該培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣，怎樣培養(yǎng)呢？結合實際的教學情況我談幾點粗略的看法。
一、聽課習慣
我們常常引導學生上課要認真聽講，這里的“聽講”應包括兩方面的意思：一是課堂上，精力要集中，要認真聽老師講解，注意看老師演示、板書和表情、動作，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。如表揚某個小朋友坐得端正，聽得認真等，讓他們知道什么該做，什么不該做，從而養(yǎng)成良好的聽課習慣。
二是注意聽同學們的發(fā)言，大膽地發(fā)表自己的意見，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充，積極參加課堂上的討論活動。要培養(yǎng)學生“主動參與”、“大膽表達”的習慣。
二、思維習慣
“數(shù)學是思維的體操�！彼詫W生學習數(shù)學這一活動，歸根到底是思維的.活動，只有勤于動腦，善于思考，才能理解和掌握數(shù)學知識，形成各種數(shù)學能力。教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，形成學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質。如：老師在講分數(shù)的初步認識時，要求學生把一張正方形紙平均分成4份，“請大家折一折，試一試，你能找到哪些方法？”學生很快找到了對折、斜折等三種方法：老師給予了充分的肯定，并鼓勵學生繼續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，學生經過努力，又找到了新的分法。這樣的教學活動，使學生的思維像加滿了油的發(fā)動機一直不停的進行運轉;第二，要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法。通過"你能想出不同的方法嗎？""你還能想到什么？""你有獨特的見解嗎？"這樣類似的問法去拓展學生的思維。
三、課前學具準備習慣
課堂上，我引導學生課桌上只擺放學習用品，如書、本、筆、尺等，這樣做可以避免在課堂上出現(xiàn)鉛筆盒掉地發(fā)出叮當作響的聲音。進而提高了課堂的學習效率。
四、閱讀習慣
教學以書為本，我們應該借助教科書這個工具，在數(shù)學課中，把“看、讀、思、練”結合起來培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
首先，培養(yǎng)學生讀課本例題的習慣。按照書上的例題，從上往下一步一步地去看。先看題里說的是什么，接著看書中插圖是什么意思，再看看是怎么算的，旁注是怎么寫的，最后讓學生用自己的話說一說是什么意思，是怎么想的，啟發(fā)學生說說為什么，老師再補充講講。
二看題型，正確運用定律、性質，使計算簡便。
三思過程，回顧整個解題過程是否合理正確。好的讀題習慣能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀題習慣是非常重要的。
總之，學生學習數(shù)學的習慣應逐步內化，使之成為穩(wěn)定的學習品質，當然這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習數(shù)學的習慣一定能養(yǎng)成。哲學家培根說過：“習慣是一種頑強的力量,它可以主宰人生�！弊屛覀兣囵B(yǎng)學生一個好的學習習慣，給他們一份創(chuàng)造美麗人生的力量。
學習習慣的培養(yǎng)心得 篇9
思考，一個會思考的人，總能解決生活和工作中的各種難題，這也是一個人個人能力區(qū)別的所在，結合老師的課程，我談以下三點的心得，也并在平常家庭教育中要多去實施和實踐。
一、在學習上激發(fā)孩子獨立思考的習慣
孩子現(xiàn)在三年級，處在半陪伴和獨立的中間過程。我發(fā)現(xiàn)每次做作業(yè)只要我坐在孩子的旁邊，我就會變成孩子的萬能字典，稍微一遇到難題他就轉頭問我，這樣不利于他學習的專注性。后來，我和華哲說，媽媽在做事情的時候其實也很討厭被打斷的，你看你在做作業(yè)的時候，能不能盡量自己思考，腦子總是會越動越聰明的，實在做不出的題目，你先空過去，到最后再來解決，不要一碰到問題就來問媽媽。后來他做作業(yè)的時候我會在隔壁房間做自己的事情，事前和他約定好有問題最后一起解決。一般，我總是鼓勵他自己再認真的讀題，問他不理解在什么地方，數(shù)學題目我會提示他可以試試用圖形來表示，在鼓勵了幾次以后，特別在數(shù)學方面，華哲會去認真的思考，而不是像以前一樣，一讀題不會，就放棄，求助于我。人總是會有惰性的，當一件事情有捷徑可以走的時候，他總會產生依賴，所有我們要敢于放手，做慢點就做慢一點，就當是牽著蝸牛在散步，只要他在專注的思考。
二、多帶孩子去大自然
男孩子有著極其強烈的好奇心和探索精神，那么大自然無疑是滿足他各自好奇心的理想去處。周末的事情，我們去爬了西湖邊的寶石山。在山上我們看到了許許多多平常生活中沒有接觸的東西，野果子，蘑菇，小動物，小昆蟲等等。當我們看到一只蝴蝶的時候，華哲大叫，媽媽，快看，枯葉蝶。我們在它停留的野花上細細的觀察他，華哲給我解釋它名字的由來，后來又和我感嘆，要是我能看到中華虎鳳蝶就好了，可惜全世界只有兩只了。我就說，要是一只死了那它就不能繁殖了，就要滅絕了。華哲和我爭辯說，那要是一只死的時候，另外一只肚子里面已經有小寶寶了，它就不會滅絕了。走著走著，我們遇到一個個小水池，我就問華哲，你覺得這些水池是做什么用的。華哲就走道旁邊的小箱子邊讀著說明，并打開了箱子，哦，我明白了，這是森林防火用的，里面還有消防箱。一路我們碰到了，好幾隊螞蟻，在整齊有序的搬運糧食，華哲趴在那里，看得入神，嘀咕著原來真是和法布爾昆蟲記上說得那樣，螞蟻只會按照一條線路搬運糧食，不然它就完全迷路了。那天我們8點30出發(fā)，傍晚5點30才回到家，爬了整整7個小時的山路，雖然回到家已經累得不能動彈了，但是他還是很開心，并和我說媽媽我要用雙腳去丈量西湖的群山。小孩子的.思維總是天馬行空的，有時候你給孩子一個點，他可以散發(fā)出很多的枝條，不要讓大人長期以來的思維定勢限制孩子思維的發(fā)展和思考的能力，少去否定孩子的答案。
三、平常在家多和孩子一起游戲
家里有一本《全腦思維游戲》的書，里面有關于記憶的，邏輯推理的各類游戲，我們把它叫做游戲闖關，飯后的時候我會和他比賽著玩，給他幾次成功的喜悅后，他很樂意和我一起游戲。有時候他也會自己在研究，然后給我出題。
培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣，首先家長要勤于思考，只有你思考了才能給孩子更多的方法去思考，去探索。家長不要永遠當孩子的拐杖，該放手的時候需要果斷的放手，理解能力和思維的能力總是在一步步中慢慢地進步的，不要以大人的理解能力去左右甚至指責孩子，讓他大膽的說出來，無論對錯，過多的否定也會讓孩子缺少思考的動力，這里又回到以前的家庭教育課程，家長需要極大的耐心去等待，極大的耐心。
學習習慣的培養(yǎng)心得 篇10
這學期我校上報了“小學生良好習慣的養(yǎng)成課題研究”參加課題的老師在黑校長的組織下進行了學習與交流了，感觸頗深�！傲晳T是一個人存放在神經系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成良好的習慣，一輩子都用不完它的利息；若養(yǎng)成了壞習慣，那一輩子都償還不完它的債務”。是否養(yǎng)成良好習慣直接影響到青少年將來的工作和生活，其意義是深遠的。著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單的方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣�！毙W段階是兒童形成各種良好習慣的關鍵時期。他們的習慣養(yǎng)成不僅影響小學階段的學習成績，而且影響以后乃至將來的一生，因此，培養(yǎng)學生良好的習慣是小學教育的重中之重。下面談談自己的點滴體會。
小學生應具有專心聽講、閱讀課本、動腦多思、完成作業(yè)、課外自學等良好的學習習慣。要培養(yǎng)學生良好的`學習習慣，首先教師在教學中，要采取靈活的教學方法來吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。還要教給學生專心聽講的方法，培養(yǎng)學生邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時向老師提出，強化學生在課堂中積極主動的學習。特別要培養(yǎng)學生求異思維，逐步形成獨立的觀察與思考能力。其次，教師要及時批改學生的作業(yè)，及時反饋，了解學生作業(yè)中的常見錯誤和多發(fā)錯誤，讓學生認真糾錯。還要把好作業(yè)有意識地展示給學生，使學生產生向榜樣看齊的向上心理，自我糾正錯誤，書寫規(guī)范。學生在課堂上獲取知識畢竟是有限的，要指導學生利用課余時間閱讀有益的課外書，好的內容及時摘錄，經常整理，逐漸養(yǎng)成自學的習慣。
二、培養(yǎng)良好的行為習慣
一個人的言談舉止，反映了他對社會、對生活的態(tài)度，也反映了他的精神狀態(tài)和文化素質。無數(shù)的事實證明，良好的品質往往是從小打下的基礎，而不好的，甚至壞的思想、行為習慣也往往是從小或者小學時期開始的�！案脑毂人茉旄щy”。因此，我經常教育學生遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，從常規(guī)抓起，從一點一滴做起，使學生養(yǎng)成講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、遵守紀律、遵守社會秩序、維護社會公德、勤儉節(jié)約、愛護公物、助人為樂、關心他人的良好習慣。比如，有的學生損壞桌椅和學習用具等毫不可惜，針對這種情況，我組織學生開展了《公物方便你我他》、《學習的好伙伴》等主題活動。此后，學生能自覺地愛護公共財物，愛惜學習用具。
三、培養(yǎng)良好的心理素質和健康的競爭意識
現(xiàn)在的小學生大多是獨生子女，獨生子女在智力、體質、行為上有許多優(yōu)點，但由于教育引導（包括家庭教育）不當，使他們出現(xiàn)了一些不健康的心理。比如，任性、遇挫退卻、嫉妒別人……教師不應忽視這些現(xiàn)象，要耐心地引導學生走出誤區(qū)，培養(yǎng)學生有克服困難的意志，能經受成功的考驗，同時能經受失敗的打擊，有認準路、用好力、不達目的不止的精神，具有明辨是非的能力，并能抵御不良行為的誘惑，使其身心健康發(fā)展。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”。作為小學教師，我們面對的是活潑好動的孩子，只能通過大量細致的工作，采用生動有趣的方式，讓學生在潛移默化中受到影響。
學習習慣的培養(yǎng)心得 篇11
學生學習習慣不良，很重要的一個原因是不會學習。要學會學習，首先得學會預習。其次，學會聽課。再次，學會高質量地完成作業(yè)。第四，學會復習。第五，學會閱讀。而教師要一環(huán)緊扣一環(huán)，一步不讓，嚴格要求，逐步使學生養(yǎng)成習慣。具體如下：
一、課前準備習慣
做好課前準備是上好課的基本條件。學校實行兩分鐘預備鈴制度要求學生聽到鈴聲后，立即停止戶外活動加快步子走進教室；迅速到座位上把學習用品輕 桌子上指定的位置；身子坐端正停止講話眼睛注視前方靜待老師進堂上課。每天由值日生負責檢查，任課老師要嚴格要求，加強訓練持之以恒，使學生一上課就能投入學習。
二、認真聽課、積極思考的習慣
課堂教學是學生增長知識的最基本途徑，是通過傳授與接受實現(xiàn)的。上課認真聽講積極思考才能真正實現(xiàn)接受新知識，提高學習成績。課堂學習時要求學生做到：專心聽講，不講廢話不做小動作；聽課時積極思考要一邊聽一邊想并適當做些筆記；不懂多間，積極參與課堂討論；回答問題先舉手，得到允許后站起來發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮；別人發(fā)言時要認真仔細地聽，虛心學習，取長補短。
三、預習、復習習慣
預習是學生學習的起始環(huán)節(jié)，課前預習是一種種學的學習方法，也是培養(yǎng)學生自學能力的有效方法之一。要求學生在每次上新課前自覺地進行預習。對要學的知識作一個初步的了解；把學習的難點、重點和不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以有的放矢地帶著問題聽課。課后及時復習，記憶清楚，內容易懂，應當要求學生當天的課當天復習；先全面復習再重點復習；遇到難題時反復復習，溫故而知新，復習能使學生加深對課文的理解，知識能被掌握得更扎實。
四、作業(yè)與檢查訂正習慣
作業(yè)練習是學習過程的重要環(huán)節(jié)，減輕過重的學習擔負并不是不要布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學的知識，把知識轉化為技能，因此應要求學生做到：創(chuàng)設一個安靜良好的作業(yè)環(huán)境：積極思考獨立完成，今日功課今日畢，作業(yè)不拖拉不抄襲；作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面潔凈；作業(yè)前看清楚題目要求，復習有關內容，作業(yè)后仔細檢查，自覺驗正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯題自覺及時地訂正。
五、課外閱讀習慣
課外閱讀對于開拓學生視野，豐富知識，提高閱讀與表達能力具有重要的'作用。培養(yǎng)小學生良好的課外閱讀習慣，建議做好如下工作：加強課外閱讀指導，培養(yǎng)閱讀興趣，一要課內外結合，經常向學生推薦好書。二要校內外結合，創(chuàng)造良好的閱讀條件。三要增設閱讀指導課，激發(fā)閱讀興趣，引導正確閱讀的習慣。四要開展多種讀書活動，引導學生節(jié)約零用錢訂閱多種書報，要指導學生做好閱讀筆記，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，并且適當開展課外閱讀競賽評比活動。
我們的教師要十分重視培養(yǎng)學生的學習興趣，教師要通過多種渠道如教學、思想教育工作、課外活動、參觀訪問和社會調查等，來激發(fā)學生對所學的知識和技能產生迫切的需要，從而調動其學習的積極性和自覺性。教育的目的就是培養(yǎng)習慣，增強能力。
學習習慣的培養(yǎng)心得 篇12
葉圣陶先生說過：“什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習慣。” 這句話用最樸素的語言，揭示了培養(yǎng)學生良好習慣的重要性。良好的學習習慣是教學質量得到提高的保證。沒有好的學習習慣，學生也不可能安下心來學習。下面我就從幾個方面說一下我對班級管理的理解。
一、班級的衛(wèi)生
一個班級的衛(wèi)生非常重要，它直接反映著你的工作態(tài)度。在班級衛(wèi)生方面，我采取責任到每個人，在值日表中，我把衛(wèi)生分好，誰掃地，誰擦黑板，誰擦墻壁，誰倒垃圾……這樣把衛(wèi)生分給每位學生，如果，今天的衛(wèi)生做的不好，直接就能知道是誰失職，然后就及時督促其把衛(wèi)生做好。其實班級的衛(wèi)生就是靠班里的每一個人保持，如果人人自覺了，那班級衛(wèi)生就迎刃而解了。
二、班級紀律
1、早讀，午讀
每天早上，我會早到班里，在黑板上明確早讀任務，一三五背哪幾首詩，或者背哪位詩人的詩，二四讀哪篇課文，讓學生按黑板上的要求來做，就不至于出現(xiàn)學生到教室后說話，聊天，無目的，不知道自己該干什么了，同時，對于表現(xiàn)好的學生在表揚欄中寫上其名字并加以表揚，激勵他們繼續(xù)做好。午讀也是一樣，每天中午放學后，我在黑板上寫好中午寫字的任務，讓同學們中午來了之后，能第一時間知道自己該做什么。
2、班長
每個班都有班長，而且班長的人選要非常用心。因為，選對了人，他會成位你工作上的小幫手，反之，效果則大相徑庭。在班里，我選了兩個班長，李z，聰明伶俐，最重要的是會辦事；于z，很聰明，也很調皮，但最主要的是組織能力比較好，且整隊迅速，成了我不可缺少的小幫手。
3、學習
在學習上，采取分小組，將班里的學生分成八個小組，分別選出小組長，每天的作業(yè)都有小組長親自檢查，在這里，要注意的是，小組的人不可太多，如果人太多，容易檢查不完，這樣一拖再拖，反而起不了效果了，因此，每組最多八個人，有一個組長檢查其他，然后及時匯報今天的作業(yè)情況，然后再由老師做抽查，對于作業(yè)完成不好的.同學，由組長盯著做好，采取一扶一的政策，使班級的每位學生都進步。
4、好課前準備。
課前小鈴后，安排學生背誦古詩或者讀課文，每天安排一位同學，一周做一次總結，對表現(xiàn)好的同學提出表揚，并在下周繼續(xù)安排領讀，這樣，學生不僅都能積極的參與，而且由好的同學做榜樣，同學們有了努力的方向。長期下來，課前遲到和打鬧的現(xiàn)象就少了，慢慢就形成了課前朗讀的好習慣。
5、在書寫方面
我大力強調規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝” 字，這類似的問題我進行了大力更正。使寫字課起到切實的效果，建議：一年級音樂可取消。又如，在學習生字方面，為了讓學生更加深刻和注意人容易寫錯的字，我會花一節(jié)課的時間來講生字。為了使學習生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領讀的方法教學，這樣學生的積極性提高，而且注視黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好。
在今后的教學中，我要加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。不僅如此，還要在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
學習習慣的培養(yǎng)心得 篇13
在二十年的教學經歷中，我發(fā)現(xiàn)小學生身上存在著許多不良的學習習慣，如：學習時間不固定、課堂上思想開小差、不懂裝懂，懶于思考，學習缺乏動力，學習興趣不濃厚，對學習抱有應付差事的心理，作業(yè)字跡潦草、馬虎、粗心等等。不良的學習習慣嚴重影響了學生的學習，例如：不少學生在低年級時學習成績很優(yōu)秀而到了高年級后成績開始下滑，一般來說這與不良的學習習慣有很大關系。因此說學習習慣與學習成績有著密切關系。
一、培養(yǎng)良好學習習慣的重要性
英國哲學家、科學家培根說過“好的學習習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。因此，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣是教育的重中之重，是教師教學實踐的有機組成部分。好的學習習慣不但能使小學生在學習上取得較好的成績，使其終身受益，而且能使教師減輕教學負擔，使家長省去為孩子學習不主動而產生煩惱和痛苦等等。
因此，從小學一年級開始，作為家長和老師就應該把怎樣培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的學習習慣放在首位。一般的學習習慣包括：課前準備習慣，遵守課堂紀律、專心聽講的習慣，積極思考、討論，提問習慣，學會手腦結合，注重實踐習慣等等。
二、良好的學習習慣的培養(yǎng)
良好的學習習慣的養(yǎng)成與遺傳無關，而是與周圍環(huán)境和教育密切相關的，是在后天的環(huán)境影響和教育培養(yǎng)下才形成的，是教師在教學過程中要執(zhí)行的教學任務，也是父母培養(yǎng)孩子要履行的職責。
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有的家長教育方法不當，有的屬于溺愛型、有的屬于放縱型，在學習上更是放松對他們的要求，以至于孩子根本不知道刻苦努力為何事，還有的家長自己知識水平較低，所以對孩子也采取無所謂態(tài)度，認為“混個畢業(yè)證書就行”、“自己的孩子就不是那塊料”等等，這都可能導致孩子養(yǎng)成不良的學習習慣。
作為家長要極力配合教師工作，多和老師聯(lián)系，及時了解孩子的學習情況，在校表現(xiàn)，正視孩子存在的問題，想方設法去關心孩子。
首先，要保證家庭和睦，讓孩子有一個充滿溫馨的生活環(huán)境。
其次，家長可以多陪孩子做一些親子游戲，不僅能增進關系，還能激發(fā)孩子的興趣。例如：家長可以把孩子學習的知識點以問題的形式寫在紙條上，和孩子一起競賽答題，最后比一比誰答的多且準確，值得注意的是，家長在游戲過程中不要顯得過于聰明，有時糊涂一點，向孩子請教更能激發(fā)孩子的求知欲，樹立他們的信心。
�。ǘ⿲W校教育
小學生的大部分學習時間是在學校里度過的，這就決定了教師在培養(yǎng)學生良好學習習慣養(yǎng)成過程中起著主導作用。那么作為教師應從哪些方面幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣呢？
1.課前準備習慣
課前準備活動是一節(jié)課的開始，老師一定要給學生一個準備的模式：把上節(jié)課的課本收起，把下節(jié)課的書本放在桌子的正中，文具放進鉛筆盒放在左上角，預備鈴一響就安靜下來，小小休息會兒，教師對學生的怎樣坐，回答問題怎樣站等都要給出明確要求。這些習慣的養(yǎng)成不是短期內就能達到的，需要老師的督促。因此，剛開始時，老師要盡可能每節(jié)課前早到教室，督促學生做好課前準備，做的好的及時表揚，做得不夠好的要求他們向別人學習，盡量不要點名批評。在接下來的時間里，可以以小組競賽的形式來強化這種習慣養(yǎng)成，同時，老師應慢慢地將這種被動行為轉變成主動行為，要鼓勵學生“相信自己一定能行”，“說到不如做到，要做就做最好”，并鼓勵學生與以前的自己賽一賽，與同學賽一賽。我想經過一段時間的訓練，一定能夠養(yǎng)成課前準備習慣。
2．遵守課堂紀律、專心聽講的習慣
課堂紀律的好壞、學生的聽課狀態(tài)的認真與否，直接影響到任課老師上課的心情和教學質量。
實習時，剛進一年級的教室，小學生們的姿勢真是千姿百態(tài)、五花八門，有的趴在課桌上，有的靠在椅背上，有的歪著腦袋、抖著大腿，更有甚者爬到課桌上。這樣的課堂秩序一點也不利于教學的進行，看到這樣的情景，剛站上講臺的我有點被震住了，過了會我根據學生的心理特點把全班學生分成四個小組進行比賽。我在黑板上寫上“一、二、三、四”代表四個小組，哪一組表現(xiàn)好的就在下面畫上一個小動物，由于小學生都有集體榮譽感，看到我使出的.這一招立即安靜下來了。有的還提醒同桌注意，所以課堂紀律維持的很好，因此說，老師在向學生灌輸知識的同時，還需要運用形式多樣的教學手段和方法吸引學生的注意力，維持課堂秩序。
有的小學生雖然坐的端正，但注意力不集中、易分散，究其原因，有一部分出在老師身上，如：課上的松松跨跨、無精打采，這就導致了學生思想開小差，耽誤了聽課。針對這一現(xiàn)象，教師在教學中要做到：
（1）合理分配教學時間，采用多種多樣的教學方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力。
（2）從學生的實際出發(fā)，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂。
�。�3）注意調動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態(tài)和藹可親。
培養(yǎng)學生良好的聽課習慣可以從三方面入手：
�、賹處熤v的主要部分關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣。
學習習慣的培養(yǎng)心得 篇14
俗話說：“習慣成自然”，那么，一個好的學習習慣一旦養(yǎng)成，不但學習效率會提高，而且會使他們終身受益。幼兒是祖國的花朵，是祖國的未來，他們正處于不斷學習的過程中，那么對于幼兒來說，養(yǎng)成一個良好的學習習慣，對他的一生具有決定性的意義。而要培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，不是一朝一夕的事情，需要堅持不懈地，有條不紊的進行練習和強化。
作為幼兒老師，為更好地做好幼小銜接，我們給了孩子更多的任務，比如：游戲專心，善于思考，專心聽講，愛說敢說，握筆寫字，注意傾聽等多方面。
一、首先讓幼兒養(yǎng)成游戲專心聽講專心的習慣。無論是游戲還是上課時要提出明確的`要求，促使他們專心仔細游戲和聽課；采用幼兒喜聞樂見、生動形象的教學方法，吸引他們仔細聽課；運用幼兒有意注意與無意注意相互轉化的規(guī)律，保持幼兒良好的注意。其次，在教學中要注意對幼兒聽的習慣進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒養(yǎng)成會玩，會聽，玩出興趣，聽出門道。
二、讓幼兒養(yǎng)成善于思考的習慣。去發(fā)現(xiàn)問題，由不知到知，由知之不多到知之較多的認識過程，也是一個知疑、質疑、釋疑的思維過程。激發(fā)幼兒質疑問難的興趣，通過實例引導學生了解幼兒教育中質疑問難的主要方法，有目的、有計劃地引導幼兒質疑問難，釋疑解難，并逐步養(yǎng)成習慣。
三、讓幼兒養(yǎng)成愛說敢說的習慣。教師必須和幼兒經常溝通情感，讓幼兒樂于說，讓學生大膽說，打消顧慮。教師并且酌請?zhí)釂�，讓幼兒踴躍說，并發(fā)給小紅花等鼓勵，讓幼兒爭著說。
四、讓幼兒養(yǎng)成注意傾聽的習慣�！队變簣@教育指導綱要》指出：“傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。”培養(yǎng)幼兒認真傾聽的學習習慣，這也是我們研究過的一項課題。聽是學和說的“奠基石”，只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽的人，才能真正理解語言形式和語言內容，掌握人際交流、溝通的技巧。而如今，幼兒園的孩子中有許多孩子不樂于、不善于傾聽，這直接影響到其對語言的理解能力及課堂聽講程度，因此，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣刻不容緩。為了培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣，在日常的教學活動中，我們組織各種各樣的活動，旨在讓幼兒學會主動關心周邊的事物，提高自主表達與傾聽能力。通過這些游戲和活動，使得孩子們聽的特別認真，并且孩子們能夠爭先恐后地發(fā)表自己的意見。這一活動使每個小聽眾都有了自己的工作，讓他們沒有局外人的感覺，極大地激發(fā)孩子的傾聽興趣，提高了傾聽的效果。
習慣是一個人內在的極其重要的品質。良好的學習習慣,是提高學習效率、保證學習質量的關鍵。良好學習習慣的培養(yǎng)并非一日之功,需要有一個循序漸進的過程。幼兒剛進入幼兒園學習,尚未形成良好的學習習慣,而良好的習慣又不是短時期內可以形成和鞏固的,急于求成,效果會適得其反。所以,教師要善于挖掘幼兒身心發(fā)展的優(yōu)勢,結合日常教學有步驟的進行養(yǎng)成教育,從點滴做起,潛移默化以愛心、恒心來引導孩子漸漸步入正軌,逐步適應小學的學習生活;并與家長們積極配合、家園共同努力,使幼兒們較快地適應幼兒園環(huán)境,早日養(yǎng)成良好的學習習慣，為未來的成功打下堅實的基礎。
學習習慣的培養(yǎng)心得 篇15
我主要從以下兩個方面對學生的習慣進行培養(yǎng)：寫好字習慣和按時完成作業(yè)的習慣。
一、學生書寫規(guī)范
語文課講究寫好字，數(shù)學寫好字同樣重要，但是也有不同的地方，更多的是體現(xiàn)在數(shù)學算式和數(shù)學邏輯的`書寫上。在課堂上我仔細雕琢，很細心的去抓細節(jié)，在黑板上親自把一下東西書寫的很規(guī)范。像每輛小車乘4人，六兩這樣的小車能一次把他們送去嗎？一共有25名游客去博物館。書寫應該是4乘6等于24（人），24小于25，所以不行，三句話一句都不能少。這只是其中的一個例子。在教學中我主要是從一下來對學生要求：
1、從小演草做起，每次就寫幾個題，但是格式和字體一定要工整，雖然每周做一次，但是他們也會慢慢養(yǎng)成習慣。
2、重做課本上的題（作業(yè)）做課后的題，雖然就是幾個算式，但是讓他們寫出根據來，學生能很好的去書寫和掌握。
二、按時完成作業(yè)的習慣
1、通過家長會這個平臺的作用，形成家長簽字的好習慣，作業(yè)自然而然的會好很多，完成的數(shù)量和質量都會有提高。
2、作業(yè)少布置，對題目有選擇性，在課堂上能夠完成一些，提高課堂效率。
3、通過小組長，學生之間相互管理，他們之間可能更熟悉，一些東西比我們老師可能會更好。
學習習慣的培養(yǎng)心得 篇16
疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進一步深入學習的需要，也才可能獲得新知。在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的質疑能力，調動學生進行積極思維，從而培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力，是全面實施素質育的要求。敢于質疑，善于質疑，才能促使學生掌握自主學習的方法，獲得自主學習能力。
那么，如何培養(yǎng)小學生的質提能力呢？
1、創(chuàng)設情境，讓學生樂于質疑。
學生是學習的主體，學習的正確方法是學生本人把要學的東西去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務是創(chuàng)設情境，引導和幫助學生提出問題，進行這種“再創(chuàng)造”的工作。因此教學中，教師要圍繞教學內容，創(chuàng)設一定的情境，把學生的興奮點轉移到教師所提供的新知背景中，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，讓學生樂于質疑。
2、掌握方法，讓學生善于質疑。
從心理學角度說，好問和好奇是兒童的天性，是兒童求知欲的.表現(xiàn)。教師要善于利用兒童這份天性，教給質疑方法，讓學生學會把學習過程中有價值的疑難問題提出來。首先，從常見的思維方法中進行訓練：觀察質疑、比較質疑、聯(lián)想質疑。其次，在不同的教學內容中滲透質疑方法，主要有詞語意思、識記方法、閱讀題三方面。
教學時要鼓勵學生對任何一個問題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學生或老師一時也想不到的問題，這是學會質疑的關鍵。有時學生質疑的涉及面廣，顯得“多而雜”。這時老師要組織學生討論，哪些問題問得好，哪些問題不著邊際，不是教材的內容和重點，引導學生逐步由“多而雜”變?yōu)椤吧俣�。只要引導得法，學生就能有所發(fā)現(xiàn)，逐漸學會質疑。
學習習慣的培養(yǎng)心得 篇17
剛由幼兒園進入一年級的孩子，對學校里的一切都感到陌生和新鮮。他們的好奇心和模仿力極強，可塑性也極強，只要我們平時善于啟發(fā)誘導，孩子們是能夠養(yǎng)成良好的學習習慣的。良好的學習習慣，無論在兒童的學習活動上，或兒童的個性發(fā)展上，都是極為重要的，將會影響孩子一生的發(fā)展。因此，我們必須十分重視低年級學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。
�。�、培養(yǎng)學生課前認真準備的習慣。
孩子從幼兒園進入小學后，要讓他們知道：如今自己已是一名小學生了，主要的任務是學習，為了提高學習效率就要課前做好一些準備。如：每天晚上都要按課程表提前準備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學習用品，每一節(jié)課前應把書本擺放整齊等等。在家中，家長開始可在一旁耐心指導孩子怎樣收拾學習用品，但千萬不要代勞。這樣讓孩子自己堅持一段時間后，孩子就會慢慢養(yǎng)成習慣。
�。病⑴囵B(yǎng)學生傾聽習慣和表達能力。
在低年級上課的老師，怎樣做到課前精心備課，課堂又能達到自己預期的目標？我認為教會孩子認真傾聽至關重要。因此，教師在課堂上要隨機應變，根據學生的情感變化及時采取相應的措施，指導他們認真聽講，積極思考。我在課堂上常應用這三種方法來幫助他們更認真地聽課。1、眼神暗示法。在上課過程中，我一般不輕易停下課去批評學生，遇到不認真的學生我會用眼神與他們交流。通過眼神關注讓他們意識到要馬上停手，認真聽講。2、手勢提示法。對于個別還是無法馬上注意力集中的孩子，我會邊上課邊走到他們的面前，摸一摸他們的頭或將他們的手擺好以示提醒他們。3、被動控制法。如遇到他們手上在玩一些與課堂無關的東西時，我會暫時先將它們收上來，等下課時讓他們來找我承認錯誤后拿走。這樣做一是避免了經老師提醒他們收起來后有可能再拿出來玩，二是使他們懂得，課堂不注意聽講是不尊重他人的行為，就要找老師賠禮道歉，學會尊重別人，知錯了以后才會去改正。4、不定時檢查法。發(fā)現(xiàn)思想不集中的孩子，我會故意請他來評價前面的孩子，或讓他們學著前面孩子說的再說一遍，這樣，多次提醒、暗示，課堂傾聽有了極大的飛躍。
３、培養(yǎng)學生發(fā)言做到大聲、大方、大膽。
我主要從兩方面來訓練。1、示范。面對能大聲，大方發(fā)言的孩子，我經常會請他們當小老師進行示范。2、鼓勵。對于膽小的孩子，不管他發(fā)言的好壞我首先都會先表揚他敢于舉手站起來的勇氣，再告訴他們你說的很好，如果再大聲些，小朋友會更佩服你的。以此給他們自信。對于發(fā)言有進步的孩子，我經常會向他們豎起大拇指，并說“佩服”“太棒了”“小紅花對你笑”“小紅星閃閃亮”“給你照一張相，喀嚓”或嘖嘖稱贊。使學生有了一份成功的.自豪感。我還會給他們講故事，告訴他們大聲、大方、大膽表達的好處，經過一段時間的訓練，他們發(fā)言更積極了，膽子更大了，聲音也更響亮了。
�。�、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
在教學實踐中，我針對剛入學的一年級小學生可塑性很強和“先入為主”的原則，首先向學生示范講清正確執(zhí)筆寫字的要求，然后進行嚴格的訓練和強化，使學生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”。寫字時唱寫字歌。每節(jié)寫字課和做作業(yè)時先抽查書寫姿勢的規(guī)則，然后按要求擺好姿勢再開始寫，以強化學生對養(yǎng)成良好書寫習慣的意識。在寫字過程中，反復表揚書寫姿勢好的學生，糾正差的，并提醒學生觀察糾正自己的寫字姿勢。我還班級中定期舉辦“寫字”優(yōu)秀作品展，要求每個學生在做到姿勢正確的基礎上才可以參評參展，把書寫姿勢作為條件，促進班級群體重視寫字習慣的養(yǎng)成。同時要提高孩子的寫字速度。有的學生一筆一劃書寫很慢，有的學生寫一個擦一個，還有的學生注意力易分散。因此，在課堂上，我會經常開展寫字比賽。用鼓勵的辦法提出在規(guī)定的時間內寫得又快又好，卷面整潔，并且坐姿，握筆姿勢很棒的孩子用加分的方式進行獎勵，孩子一有了比賽，勁頭就足了，寫字速度明顯快了。在經過長期的這樣的訓練之后，學生養(yǎng)成了較好的書寫習慣，書寫質量也不斷提高。
�。�、要充分利用家長資源，督促學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好學習習慣。
我會在家長會上詳細告訴家長我是如何激發(fā)孩子學習興趣，建議家長在家里也設計一張評比表，由學生自己評。而后與家長積極互動，學生每糾正家長三次讀音，每認識三個字，寫字姿勢正確，握筆姿勢正確，閱讀課外讀物，按時完成作業(yè)，都可以由孩子自己在評比欄的各項上添加笑臉或紅花，這樣，既不增加家長的過多負擔，又能使家長在家里更輕松地管理孩子在家的表現(xiàn)。最主要的是在家里的這些笑臉、紅花的評比情況家長定時向老師反饋，然后由我在班級里表揚，并獎勵他們一張“你真棒”參加班級的評比活動。這樣，雙重的表揚和激勵，使的低年級的孩子學習的積極性更高，做到在家里和在學校一個樣。我也驚喜地看到每個孩子都有了很大的進步。孩子都能按時完成作業(yè)，書寫認真，有的還提早完成了老師準備要布置的作業(yè)。
看到他們學習習慣養(yǎng)成了，懂事了，學習進步了，而且學得一點也不辛苦，孩子高興，家長樂意，我也感到挺欣慰的。
有人說，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，養(yǎng)成良好學習習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人以及養(yǎng)成不良學習習慣的人具有較大的潛在能量。
學習習慣的培養(yǎng)心得 篇18
自去年接班一年多的時間，了解到班級學生的情況，針對本班學生的特點，根據學生學習培養(yǎng)學生各方面的習慣很重要。
一、課前預習習慣
只要上新課前，要求學生先對所要學習的新知識進行預習，這樣能初步對新知有所了解，使學生掌握學習主動權，從而更好地理解和掌握新知識。此外，還要對學生的預習進行適當?shù)臋z查。對預習好的及時表揚。
二、認真審題的習慣
審題就是了解題意，弄清題目中所給的數(shù)據信息、運算符號、已知條件和問題，明確題目的要求。審題是正確解題的前提，有利于學生形成做事細心、踏實的品質�！皶x百遍，其義自見。”有不少的學生之所以把題做錯，就是因為審題不認真、加字減字造成的。所以，要加強審題指導，使學生養(yǎng)成認真審題、抓住重難點理解題目的良好習慣。
三、充分利用草稿的'習慣
有一部分學生，作業(yè)本或試卷上常常弄得墨跡斑斑、一塌糊涂，涂破、擦破的現(xiàn)象時有發(fā)生。故此，要對學生加強作業(yè)衛(wèi)生教育，讓學生學會利用草稿本，充分發(fā)揮草稿的作用，使學生養(yǎng)成利用草稿的良好習慣。這樣不僅能使學生的作業(yè)清潔、美觀，而且能提高學生做題的準確率。
四、及時完成作業(yè)、認真書寫的習慣
貪玩是小學生的天性。學生除了主要的學習活動以外，還要進行其他的一系列活動才能滿足心理和生理的需要；甚至把其他活動放在了首位，把學習拋到了九霄云外，導致了忘記做作業(yè)或趕作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。及時完成作業(yè)，有利于改掉學生作業(yè)拖拖拉拉的不良習慣，為學生的其他活動擠出時間。因此，要嚴格要求學生，當天的作業(yè)當天完成、錯題當天校正。
書寫是學習不可缺少的重要內容，不僅能體現(xiàn)學生對待學業(yè)的態(tài)度，而且直接影響學生的學習成績。學生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯誤，并非是由于不理解知識造成的，也不是因為基礎知識掌握得不牢造成的，而是由于書寫不規(guī)范、不清潔或不工整造成的。
因此，在平時的教學中，對學生的書寫要嚴格要求，盡量做到以書上的為范例、 為標準，對容易書寫錯的地方，要提出來作特別強調，一定要寫好，不能隨筆帶，否則，會使“0”和“6”相混，“了”和“3”相混等，“要教學生正確使用橡皮，不要一擦就馬上
學習習慣的培養(yǎng)心得 篇19
習慣是什么？習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當中養(yǎng)成的，學生學習成績的好與壞，不僅與學生的智力有關，更重要的還是與學生的良好學習習慣有關。所以俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習慣�！币驗榱己玫男袨榱晳T是決定一個學生未來成功的基礎和保障。
然而如今有許多學生存在著以下不良的學習習慣。例如：
1、一邊做作業(yè)，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用；
2、在學習和做作業(yè)時，不認真，不專心，審題不嚴，書寫不整潔；
3、缺乏自己整理書桌用品和收拾書包的習慣；
4、依賴思想嚴重，缺乏自己獨立思考的解題能力，總是希望老師、家長能告訴他怎么做等等。
以上這些不良好的學習習慣，只要我們老師、家長平時對學生能做到嚴格要求，有耐心和信心，我想學生以上這些不良學習習慣是會逐步克服掉的。那么，怎樣才能使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣呢？結合自己一些實踐體會，可以從以下幾方面做起：
一、首先培養(yǎng)孩子在學習上專心的習慣
要培養(yǎng)孩子在學習上專心的習慣，我個人的體會是：1、在學期初加強學生課堂常規(guī)的訓練，我們在期初這幾個星期寧可少學點知識，也要肯花時間培養(yǎng)學生認真聽課的習慣。
注意力分散是學習的大忌，作為老師，把呆滯的眼神變靈活，把分散的注意變集中，把東張西望變成凝神靜聽，是我們神圣的使命，也是完成教學的首要任務。教師要根據孩子專注力發(fā)展的特點，采取適當?shù)姆椒�，有計劃、有目的地訓練和培養(yǎng)孩子的專注力。
第一、抓住一堂課最佳時間，重視課前三分鐘，良好的開端是成功的一半。
對兒童的研究表明：7—10歲兒童連續(xù)注意約在20分鐘。因此，教師在教學中應緊扣連續(xù)注意的最佳時間。在最佳時間里做最重要的事情。同時，避免單調地較長時間地從事一項活動，這樣有利于聽課注意力的提高。爭取在課始20分鐘這一段黃金時間里把新課講完，下半節(jié)課通過練習來鞏固本節(jié)課的知識我們可以結合小學生愛說、愛唱、愛表演的特點，在課前三分鐘開展每課一歌、有謎同猜、繞口令等活動，開發(fā)他們的非智力因素，引導學生將分散的注意力集中起來。但切記不要把形式規(guī)定下來， 以免學生摸透規(guī)律，覺得上課千篇一律、枯燥無味；而是通過不斷地變換形式和內容， 使學生覺得每一節(jié)課都是一個新的吸引， 從而主動自覺地把注意力集中到課堂上來。
二、營造良好的氛圍，避免學生注意力分散c
1、使用電教手段，展現(xiàn)情境，充分調動學生積極性。錄音、幻燈，投影、錄像等電教手段可以化抽象為直觀形象，恰當運用，不但可以幫助學生理解課文，而且能一下子吸引學生的'目光，有利于激發(fā)學生的興趣，使學生獲得直觀、形象的認識，從而充分調動學生的學習積極性，激發(fā)興趣。當投影一出現(xiàn)，學生們的眼睛齊刷刷地盯著圖畫，他們如見其人、如觀其景，如置身其中，喚起了他們的形象思維。在課文理解、回答問題時，學生的發(fā)言率很高，電教手段引起了學生的觀察興趣、學習興趣。
2、設置教學障礙，鍛煉學生的注意力學生的學習活動是一個艱苦的腦力勞動過程。有興趣和動機是不夠的，必須磨煉意志，增強自制力，養(yǎng)成專心學習的良好習慣。教學中教師可通過設置教學障礙，鍛煉學生的注意力。例如：在學習完一首古詩或文章之后，讓學生在規(guī)定的時間內進行背誦比賽。限制時間，規(guī)定條件，明確任務，讓學生自己約束自己，使注意力發(fā)揮最大作用。除此之外，教師還可以不定時地設計一些小錯誤，一可以檢查學生是否思維集中，二可以籍此提醒學生該注意了，三來可以讓細心的學生獲得滿足感，促使他們今后上課更加集中精神，更加細心，在課堂上保持良好的注意力。
學習習慣的培養(yǎng)心得 篇20
首要的是要讓小學生在數(shù)學課堂中養(yǎng)成以下十個良好的行為習慣：
一、主動性方面的習慣
1、做好課前準備的習慣
小預備鈴后首先學生要自覺準備好學習用具：課本、文具盒、練習本最好還要備有鉛筆、草稿本、作業(yè)本、練習冊，或者上節(jié)課老師讓帶的試卷、報紙并且把這些試卷類裝在一個專用文件夾里面，以便每次能迅速的拿出來，由此也能養(yǎng)成自我們整理收拾的習慣。二是調整好上課的狀態(tài)，每個學生都要學會自我們調整身體、心理和情緒，這樣有利于迅速進入上課狀態(tài)，多數(shù)數(shù)學老師要通過課前的情景導入，提起學生的興致，引起學生的注意，讓學生迅速進入學習本節(jié)數(shù)學思維狀態(tài)。三是上節(jié)課知識回顧，課前通過對上一節(jié)課所學內容的回憶，對數(shù)學思想方法的反思，或者是討論有關的數(shù)學問題，總結學習經驗等等，作一些知識方面的準備，搞好新舊知識的銜接，這對課堂是一個重要的鋪墊。
2、培養(yǎng)學生善于舉手發(fā)言的習慣
舉手是學生學習過程中很常見的行為，目的是希望發(fā)表自己對某些問題的看法，也是老師進行教學反饋的手段之一，對于學生來說，舉手還有另外的作用，提醒自己注意，創(chuàng)造展示自我們的機會，調動上課的積極性。同時舉手也要注意不能兩只手隨便舉，要坐端正舉起右手，左手放在胸前，眼睛看著老師。
3、培養(yǎng)學生能用完整的話發(fā)言的習慣
發(fā)言是學生發(fā)表自己對某些問題的看法，匯報交流的成果，通常有單獨發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式，同學們在集體回答老師的提問時，不必高聲回答，只要能說給自己聽到即可，但必須簡潔明了。對于學生的單獨發(fā)言要求流暢連貫完整，說話有頭有尾，語速不快不慢，語調抑揚頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發(fā)言時要對著同學們，說給同學們聽，眼睛要充分與同學們接觸。老師應為每個學生充分提供發(fā)言的機會，數(shù)學課要求學生用準確的數(shù)學語言說話，要有邏輯性，能用自己的話對概念、性質等進行有效的表述。聲音洪亮而且完整的回答問題更能讓其他同學聽清楚聽明白，能讓同學們更好地理解數(shù)學概念的內涵，給人的感覺也是很自信的。
4、培養(yǎng)學生勤于動手的習慣
勤于動手是學生學習過程中的一個十分重要的習慣，常常見到有些學生在做一些容易的題目時，想到了，也說對了，但動手做起來就錯了，最初這些學生總能給人一個感覺就是“聰明”，其實這些學生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引導，讓其形成動手的習慣，最終會成為不會聽、不會看、不會讀，只會瞎說的能力低下的人。
這樣的學生在我們們身邊還真不少見，究其原因，就是不肯動手，用許多家長的話說就是“懶”、“拖拉”。由于數(shù)學學科的特點，計算具有很強的周密性，解決數(shù)學問題具有很強的程序性和嚴密性，在數(shù)學學習中，有一句話是這樣說的“容易不等于簡單”，所以在數(shù)學學習中動手能力與思維能力同樣是非常重要的，只有在動手訓練和操作的過程中，才能做到知行統(tǒng)一，手腦并用，周密性和嚴密性才能得到充分的加強。
二、學習方法方面的習慣
1、養(yǎng)成品讀的習慣
品讀在數(shù)學學習中也是一種非常有用的學習方法，主要用于對定理、性質、法則的理解，對數(shù)學題意的理解，品讀時要注意文字中有用的數(shù)學信息，理解出題的意圖。經常對學生進行數(shù)學方面的品讀訓練，能夠培養(yǎng)學生細心的習慣。
2、培養(yǎng)學生勤于記錄的習慣
善于學習的同學也善于進行課堂記錄，必要的課堂記錄有助于過后進行討論學習，便于重新揀起細細思考慢慢消化，有效的記錄有利于日后的.學習，是期中期末復習的重要專題材料。記錄絕不是全盤照搬，而是有選擇地作重點記錄，比如重要的經驗方法、不大理解的問題、做錯的或容易做錯的典型題目、某些新的發(fā)現(xiàn)或心得體會，記錄要簡明扼要，便于理解，并且當天一定要作好整理歸類，記錄可以寫在課本上，可以寫在卡片上，也可以寫在專用的分類記錄本上。課堂記錄作為學生學習的信息，善于記錄和整理分析的學生一定能從他的記錄中收獲明天。
3、培養(yǎng)學生勤于反思的習慣
小學生粗心馬虎是很普遍的現(xiàn)象，但也是很正常的，粗心與學生的生理、心理和性格特點有關，與學生的閱歷和生活習慣有關，與個人的學習能力也有密切的聯(lián)系，不但是小學生有粗心馬虎的現(xiàn)象，大人也有。要解決學生“粗心”的問題，有效的方法除了加強針對性訓練之外，養(yǎng)成反思的習慣，能有效地幫助學生克服粗心的毛病。常常聽到學生考完試后這樣說，“唉，很多題我們都會做的，由于粗心大意就做錯了！”其實粗心大意已經成為大多數(shù)學生自我們安慰的一個借口，成為學習進步的煙幕彈，它嚴重地阻礙了學生學習能力的提高，對于數(shù)學學科尤其如此。
學習習慣的培養(yǎng)心得 篇21
培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，應該是小學教育的重要內容，事實上小學中每堂課都十分注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成和非智力因素的培養(yǎng)，不然一苗未正，何以成材。而小學五、六年級的學生處于童年晚期，這個時期的孩子的心理發(fā)展處在一個從幼稚走向逐漸成熟的變動時期，在這個時期培養(yǎng)學生的學習習慣尤為重要，可以使學生到中學學習時事半功倍，一生受益。
1、從閱讀、書寫技能開始
家長多和孩子聊天，讓孩子朗讀一些兒歌、繞口令，給孩子定一個閱讀時間表，不超過一個小時，還可以邀請同年齡的小孩一起讀，過節(jié)日或星期天全家人都在場時，讓孩子把讀過的故事講給大家聽。
同時教給孩子讀書方法：益智讀物可一邊讀一邊體會；思想教育讀物著重理解含義；娛樂性讀物可用泛讀、跳讀；名篇佳作要精讀，還要記筆記，及背誦，還要教給孩子正確的`握筆姿勢（身離桌邊一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，）要注重糾正孩子的錯字、別字。
2、讓孩子掌握學習方法
�、僬n前預習。②上課注意聽講。③做作業(yè)前要復習課堂講授的內容，不懂的地方要多看幾遍。④完成作業(yè)后要檢查。⑤每學完一個單元后自己要小結。
3、養(yǎng)成上課主動作筆記的習慣。
記筆記要求學生記重點、記難點，根據自己情況記要點，而不是照搬板書。
4、養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣
首先按時完成作業(yè)。第二要養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。第三養(yǎng)成作業(yè)清楚整齊的習慣。第四養(yǎng)成自查作業(yè)的習慣，同時教給孩子自查作業(yè)的方法：正向法，從審題開始，一步一步地看有無錯誤和遺漏。反向法，從答案向前推，用相反的計算來驗算。重做法，把題重做一遍看看同上次結果是否一樣，如不一樣認真查找問題出在哪里。第五要養(yǎng)成及時、按時預習的習慣。
5、養(yǎng)成讀課外書的習慣。
課外閱讀量決定著學生知識的廣度和濃度。閱讀量大的學生進入高一級的學校學習往往接受能力和適應能力都較強。教師應對學生的課外閱讀給予指導和檢查，使之形成習慣。使學生把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。
學習習慣的培養(yǎng)心得 篇22
其實育兒從寶寶在媽媽肚子里的時候就可以開始了，當寶寶們在媽媽肚子里成長到5個月的時候，他們的小耳朵就可以聽到肚子外面的聲音了，所以這個時候就可以給他們聽一些音樂或者童話故事，還可以拍拍你的肚子跟他們說話聊天，他們都會給你一定的回應。我在懷孕5個月開始，每天晚上都會聽一會兒鋼琴曲或者輕音樂，所以兒子現(xiàn)在對音樂的感覺以及節(jié)奏感都還不錯。
寶寶大概出生42天，能夠看見1米以內的東西，所以那個時候我經常會拿一些彩色玩具給他看，雖然他還沒有分辨顏色的能力。在我兒子大概5,6個月的時候，每天我都會拿卡片上一疊有水果動物或交通工具的彩色卡片告訴他，卡片上的什么東西，慢慢的，我提問題，他能用眼神告訴我，蘋果的卡片在哪里，小狗的卡片在哪里。當他會用手指指東西的時候，幾十張卡片同時放在他面前，根據我的提問，他可以很準確的告訴我答案。偶爾下樓散步時，我也會有意識的告訴他，小草大樹，汽車樓房，小河垃圾桶分別在哪里，是什么樣的，慢慢的他也能用手指指給我看，還能嗯啊的指給別人看，雖然他還并不會用語言表達。其實，只要大人耐心的跟孩子們解釋，孩子們都能聽懂，也能理解。
我記得大概在兒子十個多月的時候，抱著他在小區(qū)里玩，看到一個小女孩拿了一個吹泡泡的玩具，兒子恩啊恩啊的指著也想要，然后我看著他，反復告訴他這個玩具不是你的，是屬于姐姐的東西，所以你不能想要就要，即使想玩，也必須經過這位姐姐的同意，解釋的好幾遍，兒子就不吵了。自此以后，兒子長那么大，從來不會隨便去拿別人的東西，也不會看到其他小孩手里好玩的玩具，想要就要，想拿就拿，更不會隨便主動問別人要東西吃。所以好的習慣都應該是從小養(yǎng)成的。
寶寶在成長過程中，每一個時期都會有不同的表現(xiàn)，出生頭幾個月的小孩都喜歡吃手，到了大概6,7個月會特別喜歡撕紙，或者故意扔東西，讓大人去撿，一歲多開始會喜歡打人，兩周歲左右的一段時間會特別喜歡黏著媽媽，而且不允許媽媽抱別的小孩；也會有一段時間變的特別小氣，誰都不能碰他的玩具，等等這些都是孩子在成長的一個正常發(fā)育過程，無論在哪一個階段，我想大人只要能夠耐心的正確的去引導，孩子一般都不會落下什么壞習慣。
記得兒子有一次在家里跟小朋友一起玩著，不知道什么情況，兒子突然拿著一個玩具棒朝一個小女孩頭上敲了一下，敲的小女孩哇的就哭起來了，我見狀，什么都沒問，拿起棒就朝兒子頭上回敲了一下，兒子摸著頭哭著看我，我問他：“疼嗎？”他點點頭，“那能不能用這個敲頭�。磕懿荒茈S便打人��？”兒子哭著說：“不能�！蔽依^續(xù)說：“不管發(fā)生什么事，首先動手打人肯定是不對的，下次還這樣嗎？”兒子搖著頭說：“不了�！庇谑俏以僮屗∨⒌狼福退蜒蹨I擦干。那次以后，兒子再也沒有隨便主動打人了。我覺得在小孩第一次做的不對的時候，大人必須立刻制止，加以正確引導，小孩基本上就不會再犯同樣的錯了。
兒子大概兩歲半左右，有一段時間特別小氣，他的玩具誰都不讓玩，哪個小孩要碰他的東西，他就生氣的叫，這是我的東西。后來我就把他帶到其他小孩家里去玩，當他看到那個小孩家里的玩具時，也想要玩，可是我告訴他，“這課可不是屬于你的玩具哦，”兒子巴登巴登看著我，我接著說：“我想如果你可以把你的小自行車給這個小朋友玩，那么他的這個玩具你應該也可以玩，如果你可以把家里的所有玩具都和小朋友們分享，那么小朋友們家里的玩具，你也都可以一起玩哦，這樣你就可以玩到更多的玩具了，對不對？”兒子想了好一會兒，點點頭。以后兒子就愿意把所有的玩具跟小朋友一起分享了，并且有的時候還會主動邀請小朋友到家里來玩。其實這個階段只是小孩子一種自我意識的發(fā)展，大人稍微引導一下，他們就能明白。
好奇心是每個小孩與生俱來的，隨著他們慢慢的成長，他們會對很多東西都產生好奇，記得兒子有段時間對家里的熱水瓶特別感興趣，總想去探索一下里面裝的什么，為什么倒出來的水會冒熱氣，不管我如何跟他解釋，那是有危險的，依然保持著那份興趣，后來我想干脆就讓他嘗試一下，于是我把熱水瓶的`塞子打開，放在他手背上，“什么感覺��？”“有點疼”再把另一只手放在瓶口幾秒鐘，他很快就把手抽掉了，嘴里不斷的說好疼啊，我再問他：“現(xiàn)在你覺得這個熱水瓶還能來玩嗎？”兒子使勁搖頭，“不要了，不要了�！蔽矣X的當孩子不能理解你所解釋的，那不妨讓他直接感受一下。
我們家里有張樓梯，在兒子學走路的時候，家里人曾考慮要在樓梯口裝個小門，以防兒子不小心滾下去，但這個建議被我否決了，我覺得，如果這時裝個小門，反倒引起他強烈地好奇心，不如讓他自己摸索學著爬樓梯，熟練了也就不會摔了，果然，長那么大，從來沒摔過。有些事情要鼓勵孩子去經歷去嘗試。
我認為，從小養(yǎng)成一個好的生活習慣，以及學習習慣是非常重要的。所以隨著兒子一天天的長大，他能夠自己做的事情，我都會讓他自己做，而且要慢慢習慣。當他會自己穿鞋子，穿褲子，自己吃飯，上廁所，我就不會再幫他代勞了。為了兒子方便拿玩具，我?guī)退I了一個玩具架，在他很小的時候我就要求他，玩具玩好以后，必須自己整理收拾好并放回原處，至今他還是很好的保持著這個習慣。在給兒子添加輔食開始，我就讓他必須坐在推車里吃完東西才可以抱出來玩，所以兒子從來沒有邊吃邊走邊玩的習慣。包括現(xiàn)在每次吃好晚飯，他還能夠把自己吃的兩個小碗放到水池里。
現(xiàn)在上了學，每天放學回來，和小朋友一起玩過之后，我會要求他花一定的時間去看書，畫畫，或者拼圖，養(yǎng)成一個學習的習慣。希望兒子能把這樣的好習慣一直保持著，健康的成長，慢慢地進步，以后成為一個對社會有用的人。
學習習慣的培養(yǎng)心得 篇23
一、專心聽講習慣的培養(yǎng)
教師在教學中要做到：
�、俸侠矸峙浣虒W時間，采用多種多樣的教學方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力。
�、趶膶W生的實際出發(fā)，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂。
�、圩⒁庹{動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態(tài)和藹可親。
培養(yǎng)學生良好的聽課習慣可以從三方面入手：
①對教師講的主要部分關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣。
�、谝囵B(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。
�、圻吢犨呌�。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，就應及時調整講課內容方法；如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。
專心聽講是學生在數(shù)學課上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面教師在講課時要注意突出重點，善于捕捉學生的注意，善于巧妙提問，啟發(fā)思維，引起興趣。另一方面要加強思想教育和進行常規(guī)訓練，注意提出明確的專心聽講的具體要求，逐條落實。
上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程，板書內容，講課的動作及表情等，理解教師講課的內容。二是注意聽同學的發(fā)言，同學在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓學生明確學習的任務，掌握學習的主動權，這是學生“聽懂”數(shù)學課的關鍵。
二、培養(yǎng)學生自主學習的習慣
一個學生的學習成績好與不好，很大程度取決于他是否具備了良好的自主學習習慣。換而言之，一個背離了“主動學習原則”的學生是不會取得優(yōu)異成績的，這就是問題的結癥所在。
在很多學生的意識中，學習是為了完成老師的任務、家長的期望。所以，他們的學習依賴于家長的外在壓力和監(jiān)督，自己徹底放棄了自主學習的機會。所以，我們教師必須從幫助學生明確學習目的開始，對他們進行自主習慣的培養(yǎng)。沒有明確的學習目的，就不會有積極的學習態(tài)度，就更談不上自主學習了。我們數(shù)學教師可以嘗試通過以下方法培養(yǎng)學生的自主學習的習慣。
�、鍎�(chuàng)設學生自主學習的情境。
抽象的數(shù)學同文學藝術一樣，源于生活，來自具體，在生活中產生了數(shù)學，而最終又用于生活。我們通過創(chuàng)設“問題的情境”能調動學生的積極性，激發(fā)其內驅力，使學生自覺的投入到學習活動中去。例如，在教學《簡單的.統(tǒng)計》時，進行了這樣的一番談話：奧運會上我國運動健兒們取得了驕人的成績，令人佩服，我班又有那些同學愛好體育運動呢？說說你愛好那些項目？怎樣知道班內愛好哪個項目的人數(shù)最多？引導學生用統(tǒng)計的方法解決問題，這樣的情境把學生帶到生活中，使學生能夠輕松愉快的學習數(shù)學。
�、孀寣W生動手實踐，培養(yǎng)參與意識。
學生學習數(shù)學的重要途徑和方法之一是動手操作。在數(shù)學教學過程中，教師要根據教學內容，精心設計和組織學生開展多種形式的實踐活動，讓學生動手操作，在親身體驗中學習數(shù)學。例如，在“千克的認識”教學中，為了讓學生真正體驗1千克的物體有多重。課前要求學生準備一袋1000克的鹽或其它物品，讓他們用手掂一掂，拎一拎，感覺一下1000克的重量，再讓學生把鹽放到臺秤上稱一稱，然后再請學拿出從家里帶來的生活用品（如水果、蔬菜、大米等），猜一猜多少只蘋果重一千克，多少只香蕉重一千克等等，再放到臺秤上稱一稱。這樣學生在充分的操作過程中真正感受到了1千克到底有多重。又如，在學習“可能性”時，在三個口袋里分別放了“紅球”、“綠球和黃球”、“紅球和黃球”，讓學生從不同的口袋中任意摸出一個球，討論“摸出的球一定是紅球嗎？”從中體會事件發(fā)生的必然性和可能性。這些操作實踐活動同學生的生活和所學知識緊密結合，需要學生人人參與，在操作實踐中進一步理解、體驗相關的數(shù)學知識，獲得豐富的數(shù)學活動經驗，同時又學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。
�、缂ぐl(fā)興趣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的主動性。
愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發(fā)起來，那么學校規(guī)定的功課，就會被當作一種禮物來接受。”孔子也曾有過如此教誨：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者�！笨梢娭挥屑ぐl(fā)學生學習興趣，調動他們的積極性和主動性，才能在輕松活潑的氣氛中學到知識。例如，我們在教學《游戲規(guī)則的公平性》這一課時，以比賽的形式進行，讓學生摸分別裝有不同個數(shù)紅球的三個袋子，比一比在相同的時間內誰摸的最多。這樣的設計不僅引發(fā)學生的興趣，同時也引發(fā)了學生的爭議，爭什么呢？不公平呀，紅球個數(shù)不等呀，繼而引出下面的問題，要想公平應該怎么辦？而我們從這些矛盾中可以看出學生已經完全進入角色，這樣的課不但能讓學生在學習時保持輕松舒暢的心態(tài)，得到充分的自主自由，學習本身也成了一種休閑。然而在休閑時學生又能保持一種追求、探索的信念，使學習、研究的興趣得以延伸。
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