小學(xué)勞動新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得（精選18篇）

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編收集整理的小學(xué)勞動新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得（精選18篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)勞動新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇1

　　這學(xué)期來，我區(qū)進行了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改革的熱潮，我校也不甘落后，通過觀看了學(xué)校的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了教學(xué)的精神實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲望，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在我的課堂教學(xué)中，有以下心得體會：

　　一、自主學(xué)習(xí)、靈活提問

　　著名學(xué)者夸美紐斯曾說:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。而教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚興趣時，他就會積極、主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，甚至有時廢寢忘食。由此可見，興趣是吸引學(xué)生的磁鐵，更是推動他們學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)然，如何提問是一門藝術(shù)。著名教育學(xué)家陶行知先生曾風(fēng)趣地說：“發(fā)明千千萬，起點在一問；智者問得巧，愚者問得笨�！币虼�，只有恰到好處的巧妙提問才能達到激發(fā)學(xué)生興趣的效果。筆者認(rèn)為應(yīng)把握好以下幾點。

　　1、是要注意提問的針對性。如果備課時不設(shè)計問題，運用問題無計劃，在課堂憑一時靈感，想到哪就問到哪，想問什么就問什么，這種隨意、盲目、無針對性的問話常常造成不良后果，有時造成教學(xué)的漏洞，有時偏離大綱的`要求，甚至出現(xiàn)不應(yīng)有的錯誤。因此，教師所設(shè)置的問題只有準(zhǔn)備得當(dāng)，問題的用語巧妙有趣，問話難而有度，課堂氣氛才會活躍，學(xué)生才會一次次獲得成功的愉悅，從而激發(fā)探索的主動性。

　　2、是要注意問話的啟發(fā)性。教師在設(shè)計問題中必須重視調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思維活動，力求使學(xué)生學(xué)得生動、積極，達到啟迪智慧，提高能力的目的。如在學(xué)習(xí)《細(xì)菌》時，對細(xì)菌的分布、形態(tài)、構(gòu)造等知識的學(xué)習(xí)，可有如下設(shè)計:

　　(1)同學(xué)們，你們知道哪里有細(xì)菌分布?讓學(xué)生討論回答，教師歸納后，又問：

　　(2)各位同學(xué)，有誰見過細(xì)菌嗎?此時，學(xué)生會很愕然，因為他們誰也沒有見過。接著問：

　　(3)為什么沒有見過?此時，可由教師導(dǎo)出細(xì)菌的體型微小、肉眼看不見，必須借助顯微鏡才能看到，并讓同學(xué)們看圖片，再繼續(xù)問

　　(4)在顯微鏡下觀察到的細(xì)菌有哪幾種形態(tài)?學(xué)生通過觀察會直接描繪出它的特點:球形、桿形、螺旋形……

　　(5)細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與前面所學(xué)的酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較有什么異同點?由于這些問題一環(huán)扣一環(huán)，使學(xué)生從開始上課時，就處于積極思維狀態(tài)，而且精神集中，最后通過比較問題得到解決，思維能力得到鍛煉；

　　3、是要注意適時適度激趣釋疑。心理學(xué)研究表明，如果問題太容易會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和輕視心理，如果太難不能恰當(dāng)符合學(xué)生的知識能力水平，會產(chǎn)生畏懼回避心理.必須在適當(dāng)時機提出難度適中的問題.如:學(xué)習(xí)消化道時，可從“饅頭中的淀粉如何才能被人體吸收呢?”這個問題入手，較為具體、難度適中、學(xué)生易與理解。這樣大部分同學(xué)都樂于接受并經(jīng)思考皆可回答�！昂玫队迷诘度猩稀敝攸c難點之處，才是有價值之處，要避免枝節(jié)問題掩蓋主要問題；

　　4、是要巧設(shè)懸念誘發(fā)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)評書中一句“預(yù)知后事如何，且聽下回分解”很令人神往，因為你已“心臨其境”充滿興趣，急切地想了解事態(tài)發(fā)展。如學(xué)習(xí)動物反射、條件反射時，設(shè)計這樣的導(dǎo)言：“馬戲團的狗如何能識字？”“小山羊為什么會做算術(shù)？”“狗熊為何會跳舞？”學(xué)生知道這些身邊事但又說不出道理，怎能不需要了解呢？一下子將注意力集中起來，活躍了學(xué)生思維、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。 問題的提出是思維的開始，人的思維活動常常是在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中進行的。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要�！痹诮虒W(xué)中要善于從教材內(nèi)容和學(xué)生知識水平出發(fā)，采取各種方式設(shè)計富于啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

　　二、實驗教學(xué)、動腦動手

　　勞動技術(shù)學(xué)是一門實驗性科學(xué)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲后，如何進一步引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去探索？實驗教學(xué)起著不可替代的作用，通過實驗使學(xué)生在操作中的動眼動手和動腦活動有機地結(jié)合起來，使學(xué)生既掌握一定的基礎(chǔ)知識，又得到必要的基本技能的訓(xùn)練。 首先必須讓每個學(xué)生親自去做每一個實驗，確保每個學(xué)生都動手，培養(yǎng)動手能力。如顯微鏡的使用、裝片的制作等是勞動技術(shù)實驗的基本功，尤其是顯微鏡的使用，直接關(guān)系到實驗的成敗。如果顯微鏡不能正確熟練使用，裝片做的再好，也觀察不到應(yīng)有的現(xiàn)象，使實驗前功盡棄，所以實驗前，應(yīng)單獨拿出兩節(jié)課進行基本功訓(xùn)練，使每位學(xué)生對顯微鏡的使用達到熟練程度，從鏡頭的安裝，視野的調(diào)節(jié)，裝片的安放到觀察方法都能熟練準(zhǔn)確進行。通過訓(xùn)練，學(xué)生的動手能力將提高很快；又如講完“葉的蒸騰”作用后，就讓學(xué)生親手做一個用塑料袋罩在天竺葵葉干上的實驗，加深對理論知識的印象；

　　其次是在實驗中讓學(xué)生帶著問題去實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。在實驗前教師首先對實驗的關(guān)鍵步驟深入挖掘，提出問題，這些問題是教材上沒有現(xiàn)成答案的，必須通過親自實驗觀察、動腦才能得出結(jié)論，這樣學(xué)生帶著問題去觀察，有目的去思考，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察和認(rèn)真思維的能力，例如在觀察根對礦質(zhì)元素離子的交換吸附現(xiàn)象中，可提出這樣問題？

　　１．為什么要選用剛培養(yǎng)出來的新鮮根尖？

　　２．為什么要設(shè)計去浮色這一步驟，并選用蒸餾水沖洗？

　�。常疄槭裁匆�設(shè)計對比實驗？

　　有些原理、規(guī)律很難用身邊的簡單實驗求得證實，這就要引導(dǎo)學(xué)生一步一步地深入分析，必要時還需采用比較、分類、類比推理等方法，誘發(fā)學(xué)生去思考、理解；

　　再次從本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的特點出發(fā)，注意啟發(fā)式教學(xué)。初中學(xué)生不僅比較容易片面地看問題，而且往往只看表面現(xiàn)象，好的絕對好，壞的便壞到底。因此，在勞動技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)從本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的特點出發(fā)，注意啟發(fā)式教學(xué)，多問幾個為什么？例如：講了昆蟲綱菜粉蝶后，有些同學(xué)由于只注意了菜粉蝶在陽光下花叢中翩翩起舞，便認(rèn)為其是益蟲。顯然，這還是從他們過去的感性認(rèn)識中得出的錯誤結(jié)論。對此，為了能使同學(xué)們有一個全面、正確的看法，通過分析菜粉蝶的幼蟲菜青蟲，主要啃食甘藍、大白菜等十字花科蔬菜及油料作物的葉片，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地透過現(xiàn)象看本質(zhì)，終于使同學(xué)們認(rèn)識到從根本上講菜粉蝶是一種危害蔬菜的重要害蟲，并有助于提高思維能力。

　　小學(xué)勞動新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇2

　　勞動與技術(shù)課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此，在教學(xué)過程中，如何根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是比較重要的。

　　一、取得的成績和經(jīng)驗：

　　1、組織學(xué)生進行勞動項目競賽，激發(fā)學(xué)生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感小學(xué)生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動興趣，有助于提高學(xué)生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

　　2、讓學(xué)生在實踐中發(fā)展

　　皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維�！眲趧优c技術(shù)課是以一門實踐性、綜合性很強的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實踐，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。

　　這門課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的`途徑——實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學(xué)進行，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實踐，也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。

　�。�1）在實踐操作中豐富想象力。

　　想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞里士多德指出："想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。"要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識的必要手段。

　�。�2）在實踐操作中強化合作意識。在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學(xué)生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導(dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。

　　在勞動各科教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學(xué)生在動手做的過程中，強調(diào)學(xué)生個體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

　　二、不足和努力地方向：

　　在教學(xué)中，有時教學(xué)準(zhǔn)備不能到位，影響了教學(xué)。還不能讓每位學(xué)生有創(chuàng)意的動手動腦，以后需要老師精心組織教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生。

　　總結(jié)一年的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，堅持“教、學(xué)、做合一”，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學(xué)將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。

　　小學(xué)勞動新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇3

　　在本學(xué)期的勞技課教學(xué)中，我針對學(xué)生們出現(xiàn)的為什么要勞動，怎樣勞動等問題，使學(xué)生真正體會到勞動的光榮并養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，我主要從一下幾個方面著手。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和自立精神。

　　要想培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和自立精神，就要激發(fā)學(xué)生對勞動的興趣，培養(yǎng)愛勞動的情感，我的實踐是：

　　首先讓學(xué)生夸夸自己的父母（或長輩）是如何能干，從對能干父母（或長輩）的熱愛中引導(dǎo)他們產(chǎn)生對勞動的熱愛之情。再給他們講故事，看圖片，了解工人叔叔農(nóng)民伯伯他們是怎樣辛勤勞動的，讓他們從圖片中了解到鋼鐵是怎樣煉出來的，漂亮的玩具是如何經(jīng)過一道道工序由叔叔阿姨做出來的，農(nóng)民伯伯忙著收割，田埂上稻谷堆得像一座座小山的情景，讓學(xué)生知道他們是怎樣辛勤耕耘的。最后讓學(xué)生就有關(guān)的知識內(nèi)容說說，念念，唱唱，跳跳。經(jīng)過一系列的活動，學(xué)生們不但從理性上認(rèn)識了勞動，更在實踐中逐漸了解了勞動的重要性，是勞動創(chuàng)造了財富，愛勞動是光榮的。

　　二、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的勞動技能，掌握日常生活的本領(lǐng)。

　　首先讓學(xué)生知道自己的事情應(yīng)該自己做，例如：穿脫衣服，整理自己的書包，擺好自己的桌椅等一些日常的勞動技能，具體方法是先請能干的`學(xué)生做一遍，然后老師再示范講解正確的`操作過程，結(jié)合勞技課比比誰做得好，激發(fā)學(xué)生參與勞動的興趣，調(diào)動他們的勞動積極性。

　　其次要求學(xué)生能為別人做一些力所能及的好事，在家里幫助父母掃地、擦桌子、收拾碗筷、撿菜等。在學(xué)校幫助老師擦窗臺、擺桌椅、清掃衛(wèi)生區(qū)，定期評比，表揚做得好的學(xué)生，鼓勵操作有困難的學(xué)生。

　　最后，發(fā)揮自然角的作用，讓學(xué)生輪流照料自然角。這樣學(xué)生既獲得了動植物的有關(guān)知識，又學(xué)到了種植管理技能。

　　三、創(chuàng)設(shè)勞動環(huán)境，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

　　首先讓學(xué)生輪流做值日生，要完成各項工作，像擦桌椅、清掃等，逐步向他們提出更高的要求，幫助他們改正一些缺點，熟練勞動技能。其次根據(jù)學(xué)生的勞動能力，要求每天到校后把教室內(nèi)外打掃干凈，老師天天檢查督促，使學(xué)生慢慢地養(yǎng)成天天勞動的習(xí)慣，勞動能力也得到逐步提高。最后讓學(xué)生去拔拔花壇的草，清掃校園，讓學(xué)生在為別人做好事的同時又一次鍛煉勞動技能，體會勞動的光榮。

　　四、校內(nèi)校外相結(jié)合，鞏固勞動習(xí)慣。

　　培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，必須取得家長的支持與配合，老師應(yīng)主動與家長聯(lián)系，使家長認(rèn)識到培養(yǎng)弱智兒童愛勞動、會勞動的重要性，要求學(xué)生在家里做到自己的事自己做，并適當(dāng)做些小家務(wù)，讓其父母說說孩子多能干。老師還應(yīng)經(jīng)常和家長溝通情況，商討好的教育方法，如此持之以恒，弱智兒童定會養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。

　　本學(xué)期，經(jīng)過我們的共同努力，學(xué)生們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M步，很多學(xué)生能主動將自己轄區(qū)的衛(wèi)生打掃干凈，并且通過與家長的交談中了解到，學(xué)生們在家中也能時常幫助父母做一些簡單的家務(wù)勞動，真正使學(xué)生養(yǎng)成了愛勞動的好習(xí)慣。

　　小學(xué)勞動新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇4

　　勞技課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生"會動手、能設(shè)計、愛勞動。"使他們成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的新人。本學(xué)期我們依據(jù)課程目標(biāo)和我們年級學(xué)生的年齡特點來，制定了本學(xué)期的勞技計劃，通過一學(xué)期的實踐有如下的收獲：

　　1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實施學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)

　　課堂上我們改變了過去那種以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結(jié)論、輕過程，缺乏教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程的方式。讓學(xué)生自覺探索、不斷發(fā)揮主觀能動性，在教學(xué)中緊密結(jié)合實際，加強教師點撥下學(xué)生主體性的實踐過程性，重視激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而取得解決實際問題的成功體驗。

　　2、積極創(chuàng)設(shè)問題情景，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛質(zhì)

　　興趣是人積極認(rèn)識事物或關(guān)心活動的心理傾向，是學(xué)習(xí)活動的機制。因此，我們在活動中重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)、開發(fā)和利用。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)實際的技術(shù)活動或技術(shù)成果情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會加大思維訓(xùn)練的力度和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生自己想象設(shè)計一個造型，而不是教師固定一個模式。在學(xué)生的想象設(shè)計中，教師要注意鼓勵每個學(xué)生自信，敢于標(biāo)新立異，敢于展示個性，敢于追求成功。只有這樣，才能表現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生學(xué)得主動、生動，自然會品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的喜悅，自然會有信心再去追求十次百次的成功，學(xué)生創(chuàng)新能力也會隨之得到培養(yǎng)和提高。學(xué)生做好后，我們又布置了展示臺，把學(xué)生的作品展示出來，組織觀看評議、評比，以此來提高學(xué)生的鑒賞能力，審美情趣。再次感受成功的喜悅。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　在我們提倡"讓課堂充滿生命的活力"的時候，就意味著要學(xué)生能主動地參與學(xué)習(xí)，也即把學(xué)習(xí)的自由還給了學(xué)生。試想一下，如果我們把每件事情都手把手地教學(xué)生，或者要他按照教師的規(guī)定來按部就班，我們的學(xué)生怎么可能有主動參與的積極性和發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的機會，創(chuàng)新精神和實踐能力又何從培養(yǎng)？當(dāng)然，留給學(xué)生自由，并非放任自由，教師在努力為學(xué)生創(chuàng)造"自由"的同時，應(yīng)正確把握教學(xué)的流向，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)?quot;規(guī)范"。

　　4、及時多元的發(fā)展性評價，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望的動力

　　教育心理學(xué)研究證明：正確的評價，適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，可以激發(fā)學(xué)生的`上進心、自尊心。要培養(yǎng)每一個同學(xué)的創(chuàng)新精神，就必須以正面鼓勵為主。小學(xué)生具有很強的表現(xiàn)欲，但也有一些學(xué)生，怕提問或作答時出現(xiàn)差錯，同學(xué)笑話。不敢大膽、放手去表現(xiàn)，此時教師應(yīng)善于尋找課堂的興奮點，鼓勵學(xué)生大膽地提問，支持學(xué)生獨樹一幟的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)展學(xué)生的個性。

　　我們說創(chuàng)造力人人都有，我們的學(xué)生個個聰明，教師要捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一個個小小思想火花，或用親切的言語或用會意的微笑、贊許的目光等身體語言，及時給予肯定。即使有些是錯誤的想法、回答，教師也要不失時機地給予積極評價，使學(xué)生時時有一種愉快的心理體驗，感受到勞動本身的樂趣。讓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氣氛充滿整個課堂，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，教師的熱情鼓勵，無疑是一種強大有力的催化劑，可以激勵學(xué)生，活躍思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。激勵評價的方式，可以用口頭表揚，作業(yè)加分，發(fā)獎狀，評選小能手等各種形式，對學(xué)生的參與及時給予肯定；也可以經(jīng)常在課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，以及雖然有缺點但有創(chuàng)意的作品。給他們以激勵，保護他們的奇思妙想，那么，他們會對學(xué)習(xí)充滿著渴望，也在渴望中激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神，使不同層次的學(xué)生都能獲得"跳一跳"摘到果子的成功和喜悅。

　　經(jīng)過一學(xué)期的探索與實踐，我們深深地體會到：教師必須尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的興趣，開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動，使課堂形成一種和諧的環(huán)境；使每個學(xué)生都能夠自主地、生動活潑地學(xué)習(xí)，只有這樣才能充分發(fā)揮出他們的創(chuàng)新實踐潛能。

　　小學(xué)勞動新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇5

　　《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，成為中小學(xué)的一門獨立課程。近期通過認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí)，淺談幾點個人的收獲和思考。

　　一、把握“新定位”

　　當(dāng)前，很多中小學(xué)生包括部分大學(xué)生、甚至90后都存在“四體不勤”、“五谷不分”、“六畜不識”的現(xiàn)狀，究其原因，在他們成長過程中更多的是基于學(xué)校、圍繞書本進行學(xué)習(xí)的，以看聽學(xué)習(xí)居多，脫離實際勞動，缺乏生產(chǎn)生活知識。本次課改，勞動課程的獨立設(shè)置，賦予了勞動教育新的起點，提升了勞動教育新的高度，凸顯了勞動教育的重要性，無疑具有革新勞動觀念、順應(yīng)時代變化的重要意義。在勞動課程實施的過程中，首先要牢牢把握“新定位”，明確指導(dǎo)思想以及課程性質(zhì)，即勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。勞動課程是實施勞動教育的重要途徑，具有鮮明的思想性、突出的社會性和顯著的實踐性，在勞動教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

　　xxx強調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動、懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。”勞動教育是成長成才的基礎(chǔ)，學(xué)校是育人育才的基地，強化使命擔(dān)當(dāng)，重新定位勞動教育，關(guān)系到培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)。

　　二、落實“新目標(biāo)”

　　新課標(biāo)中提出，勞動課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是勞動課程育人價值的集中體現(xiàn)，主要包括勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神。由此可見，我們要落實的勞動課程的“新目標(biāo)”，是從勞動觀念到勞動能力到勞動習(xí)慣和品質(zhì)，再到勞動精神，體現(xiàn)的是層層遞進式的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。

　　新課標(biāo)發(fā)布以后，在網(wǎng)絡(luò)上引起各種話題熱議。大家討論最多的就是做飯、洗衣服、清潔等家居勞動，但是勞動課程并不僅僅是簡單的家庭勞動，培養(yǎng)的也不僅僅只是學(xué)生的勞動能力，而是通過與社會生活實際聯(lián)系緊密的形式豐富的勞動內(nèi)容，由淺入深逐步落實“新目標(biāo)”。例如，課程內(nèi)容可以注重培養(yǎng)學(xué)生自理、自立能力，選擇日常生活勞動內(nèi)容；也可以注重從時令特點和區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色出發(fā)，選擇工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動內(nèi)容；注重培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，選擇學(xué)生力所能及的公益勞動和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動內(nèi)容；注重選擇體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和工匠精神的手工勞動內(nèi)容，適當(dāng)引入體現(xiàn)新形態(tài)、新技術(shù)、新工藝等的現(xiàn)代勞動內(nèi)容。

　　另外，新課標(biāo)還根據(jù)學(xué)生年級制定了學(xué)段目標(biāo)，助力勞動課程教學(xué)科學(xué)規(guī)范的實施。

　　三、研究“新教學(xué)”

　　新課標(biāo)中，勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成。其中，日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護四個任務(wù)群；生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應(yīng)用四個任務(wù)群；服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。

　　實施“新教學(xué)”時，教師可以根據(jù)任務(wù)群，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)；也可以依托城市文化以及學(xué)校特色，研究開發(fā)新的勞動項目，豐富教學(xué)內(nèi)容；或者開展項目化教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)，嘗試從單一學(xué)科中跳脫出來，使勞動教育融入到其他學(xué)科教育中，真正實現(xiàn)“五育融合”的目標(biāo)。

　　四、探索“新評價”

　　現(xiàn)階段，紙筆考試仍是主要評價方式。對于具有很強實踐性的勞動課程來說，僅紙筆考試進行評價是不夠完善的。新課標(biāo)明確提到，勞動課程評價要遵循基本的原則，注重平時表現(xiàn)評價和階段綜合評價。因此，新的勞動課程，需要“新評價”，即建立合理的評價體系�？梢詢�(yōu)化細(xì)化出多方面的評價指標(biāo)，全面客觀的記錄學(xué)生課內(nèi)外勞動的`過程和結(jié)果，通過“過程表現(xiàn)”加“任務(wù)達成”，加強對實際勞動技能的考核以及對勞動觀念、能力、習(xí)慣、精神等方面的追蹤檢測，體現(xiàn)出多元化綜合評價的方式，發(fā)揮評價在勞動教育過程的關(guān)鍵驅(qū)動作用，有效地指導(dǎo)勞動教育向前發(fā)展。

　　9月份新課程實施在即，但是也尚存在一些問題。比如說，上海市關(guān)于義務(wù)教育階段勞動課程的實施有無進一步的指導(dǎo)意見；是否會發(fā)布統(tǒng)編教材或是統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置；勞技中心在義務(wù)教育勞動課程實施中的定位與作用；勞動技術(shù)課程與勞動課程之間的關(guān)系；具體勞動項目開發(fā)過程中如何進行資源整合；勞動課程教師的師資培訓(xùn)等等，都是下一步值得思考與探討的問題。

　　當(dāng)前，在疫情期間，也充分體現(xiàn)出勞動教育推進的迫切和重要意義。勞動課程的有效實施，需要匯聚社會、學(xué)校、家庭等多方合力，相信在共同建設(shè)高質(zhì)量教育體系和全面落實雙減任務(wù)的背景下，勞動教育一定會是新時代教育改革的亮點。

　　小學(xué)勞動新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇6

　　教育部發(fā)布的《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將于2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。自此，勞動課將從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。

　　大家或許已經(jīng)從各種網(wǎng)絡(luò)熱搜、熱點App等渠道中了解到這一情況了，尤其前段時間“中小學(xué)生新增烹飪課程”這一事件更成了網(wǎng)絡(luò)熱度詞條、頻頻登上熱搜，引發(fā)廣大家長積極探討。據(jù)了解，目前絕大部分家長對此持認(rèn)同觀點，但也有少數(shù)家長持有相反的觀點，認(rèn)為中國是個注重成績的國家、增加勞動課的比重會占用自己孩子學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時間、更是對提分增分起到消極影響。

　　借此機會，在這里我想呼吁所有家長朋友們以及關(guān)注國家教育的熱心網(wǎng)友們，現(xiàn)在的教育已經(jīng)不似從前，高考改革也都在提倡多元化升學(xué)，此后也會越來越重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)；現(xiàn)在的`找工作也不似從前，不是只根據(jù)漂亮的學(xué)歷學(xué)識招聘、也很關(guān)注孩子的技能表現(xiàn)、素質(zhì)品行與興趣愛好等不同維度。如果你還是只專注分?jǐn)?shù)與應(yīng)試考試，而不重視孩子綜合能力的培養(yǎng)，那么孩子將來可能要吃大虧了。

　　至于什么才是新改革的勞動課、究竟又“改”在哪里？想必大家現(xiàn)在還是一頭霧水吧！接下來，我這就和大家說個明白。

　　新版課程標(biāo)準(zhǔn)將勞動課劃分成了日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)型勞動這三大模塊，下設(shè)10個不同的任務(wù)群，分別為與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的“清潔與衛(wèi)生”、“整理與收納”、“烹飪與營養(yǎng)”、“家用器具使用與維護”；為學(xué)生快速適應(yīng)、走向社會生活鋪路。涉及“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動”、“傳統(tǒng)工藝制作”、“工業(yè)生產(chǎn)勞動”、“新技術(shù)體驗與應(yīng)用”等方面，更是有“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動”、“工藝勞動與志愿服務(wù)”；并按照不同年齡將這十類課程內(nèi)容分為4個學(xué)段。在這套詳細(xì)全面、因地制宜的課程安排下，不同年齡段的中小學(xué)生可以在九年義務(wù)教育階段接受相當(dāng)完整的勞動教育技能的培養(yǎng)。

　　在各個學(xué)段里，學(xué)生既能學(xué)會家常便飯、收拾房間等基礎(chǔ)技能，在力所能及的范圍內(nèi)樹立起自身的家庭責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；也能通過親自參與農(nóng)業(yè)工業(yè)生產(chǎn)，盡早形成勞動活動概念，進而確立起自身的職業(yè)發(fā)展方向并砥礪前行。

　　如果各地中小學(xué)校能依照標(biāo)準(zhǔn)將課程規(guī)劃落地，這無疑是祖國下一代的幸運。希望廣大教育工作者能夠初心不改，在堅持應(yīng)試目標(biāo)之外，為學(xué)生開辟出一片自我發(fā)展，自我完善的實踐園地。

　　小學(xué)勞動新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇7

　　平凡是生活的本色，不凡是生命的追求。五位勞模通過自己的親身經(jīng)歷和感悟，讓我們傾聽勞模心聲，感觸工匠精神，展示了什么是勞模風(fēng)采，什么是勞模精神，使我深受啟發(fā)。盡管他們的身份和經(jīng)歷各不相同，不管是在一個部門從事一項工作還是在多個部門進行多元歷練，但他們深知：把一項平凡工作做好就是不平凡，把每一項小事做好就是大事業(yè)；一切平凡的人都可以獲得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以創(chuàng)造不平凡的成就。

　　尊重勞動，應(yīng)當(dāng)尊重默默無聞的勞模。人所皆知，勞模的榮譽是一個光環(huán)，發(fā)著耀眼的光芒。但孰不知，這個光環(huán)的背后，是勞模們經(jīng)過幾年、幾十年如一日地默默奉獻而編織起來的'，他們敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，把崗位當(dāng)舞臺、把工作當(dāng)事業(yè)、把付出當(dāng)追求，以時間、以身體演繹了一曲曲感天動地的勞動者之歌。他們扎根一線，兢兢業(yè)業(yè)，做一名普普通通卻踏踏實實的電力工人。他們不畏艱難，勇于創(chuàng)新，帶領(lǐng)所在團隊成功出色地完成了一項又一項任務(wù)，排除一起又一起故障，攻克一道又一道難關(guān)。他們勤奮好學(xué)，不斷進取，敢于探索，敢于嘗試，敢于把不可能變成可能。他們有先進的管理觀念，帶動人員提高技術(shù)水平，帶出了一個安全文明高效、培養(yǎng)凝聚人才、開拓進取創(chuàng)新、團結(jié)學(xué)習(xí)和諧的優(yōu)秀團隊。這些鮮活的例子無一不使我們感慨萬千啊。

　　“勞�！鄙砩蠞饪s的是一種進取不懈的時代精神，體現(xiàn)出的是一種實干與創(chuàng)新相結(jié)合的精神財富，折射出的是一種奮發(fā)圖強、勇立潮頭的勞動精神，最終留給我們的是用之不竭的精神食糧。

　　在他們身上有那么多的優(yōu)秀品質(zhì)，對于不論是新入職員工、還是從事電力事業(yè)多年的老員工來說，我們要學(xué)習(xí)的太多太多。

　　作為一個有責(zé)任的烏電人，我們就是要學(xué)習(xí)勞模精神，充分樹立起“愛崗敬業(yè)、為國為民”的主人翁精神，在自己的崗位上不斷創(chuàng)新、尋求突破，克服一切困難，為社會的不斷進步貢獻自己的力量。

　　小學(xué)勞動新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇8

　　金秋十月，我院為培養(yǎng)學(xué)生做事的積極性和提高自己動手的能力，舉行了一次公益勞動周課。我就被分配到校圖書館電子閱覽室。

　　通過幾天的勞動，我深有體會，也懂得了許多。萬事都不是那么容易，只有自己不斷克服困難才能成功，做事要認(rèn)真、塌實。高興的是，“大小姐、公子哥”的我們在老師的帶領(lǐng)下經(jīng)受住了考驗，大家工作都很認(rèn)真、積極!工作的同時也讓我們鍛煉了自己、認(rèn)識了自己。很感激學(xué)校給了我們這次鍛煉自我的機會，讓我們體驗了工作的不易，思索著大人們的辛苦。

　　勞動課活動中培養(yǎng)的是學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，無論能力高低，教師都要確保每一個學(xué)生都能找到自己實踐的位置并激發(fā)學(xué)生的活動興趣，充分給予每一個學(xué)生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵每一個學(xué)生都能積極參與活動，讓每一個人都對研究活動有所貢獻，讓每一個學(xué)生分享和承擔(dān)研究活動的權(quán)利和義務(wù)，體驗獲得研究成果的快樂。勞動課實際在潛移默化中也是培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，讓每一位學(xué)生盡自己所能的發(fā)揮自己所起的作用，從而形成一種合力以促成結(jié)果的完成，而不單單只讓幾個能力強的學(xué)生控制和把持著局面。在這次我所聽的七位老師的課中，每位老師都做到：每一位孩子都有至少一次的回答問題或參與活動的機會，有些甚至有三四次，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了照顧和體貼，對于課堂的關(guān)注度也會更高。

　　在本次活動中，自己從這些優(yōu)秀教師身上學(xué)到了很多的`東西，也發(fā)現(xiàn)了自己在今后的課堂上應(yīng)該努力的方向：在教學(xué)過程中，應(yīng)該加強對孩子的突發(fā)問題的處理能力;謹(jǐn)記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而我們教師是輔助者和指導(dǎo)者。勞動課超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，需要我們進一步努力探索、開發(fā)適合自己班級的勞動課題，讓課程落在實處，從而真正體現(xiàn)勞動課課程的價值!

　　我相信：我們終有一天回超越自我，一步一步，塌塌實實干出自己的風(fēng)采!

　　小學(xué)勞動新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇9

　　在過去的一年里，根據(jù)xx年初營業(yè)部制定的《安信證券廈門營業(yè)部xx年普法計劃》，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《公司法》、《證券法》、《勞動法》、《勞動合同法》、《物權(quán)法》、《企業(yè)所得稅法》等相關(guān)法律法規(guī)，堅持每月一法的學(xué)習(xí)計劃，使自己對法律法規(guī)有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識，現(xiàn)就學(xué)習(xí)《勞動合同法》談?wù)勎业男牡皿w會。

　　《中華人民共和國勞動合同法》(以下簡稱《勞動合同法》)從xx年1月1日開始實施，與1994年頒布的《中華人民共和國勞動法》相比，這部法律對勞資雙方的權(quán)利、義務(wù)有不少變化和調(diào)整。新的《勞動合同法》更加具體和完善。

　　“公平”、“誠實信用”原則在新勞動合同法中多有體現(xiàn)。如用人單位招用勞動者時，應(yīng)當(dāng)如實告知勞動者工作條件、內(nèi)容、地點、職業(yè)危害、安全生產(chǎn)狀況、勞動報酬及其它勞動者要求的情況。相應(yīng)的，用人單位有權(quán)了解勞動者與勞動合同直接相關(guān)的基本情況，勞動者應(yīng)當(dāng)如實說明。在勞動者求職過程中，不要向單位提供虛假信息，按照《勞動合同法》規(guī)定，如果員工在招聘錄用時提供了虛假信息導(dǎo)致被錄用的，企業(yè)可以以“不符合錄用條件”為由解除合同。

　　新勞動合同法的內(nèi)容有很多，多數(shù)條款旨在維護弱勢方勞動者個體的合法權(quán)益，切實保障了勞動者的.合法權(quán)益，對企業(yè)也形成了一道法律約束。相信在新的勞動合同法的指導(dǎo)下，我們的企業(yè)與勞動者之間的關(guān)系會越來越融洽，我們的社會會更加和諧。

　　小學(xué)勞動新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇10

　　勞動創(chuàng)造了人類的物質(zhì)基礎(chǔ)與精神基礎(chǔ)，提供給我們所需的一切生活來源，人世間的所有美好夢想，都能在勞動者的手中實現(xiàn)，所以我們崇尚勞動。那么把勞動做到近乎極致的勞模們身上到底有什么樣的精神品質(zhì)呢?看完今年的勞模表彰大會后，我才真正認(rèn)識到了什么是勞模精神，“甘于奉獻、善于創(chuàng)新、勤于思考、勇于實踐”，用這4個詞來形容勞模精神再貼切不過了。勞模用實際行動彰顯了勞動者的優(yōu)秀品質(zhì)，他們的事跡值得我們學(xué)習(xí)。

　　勞動是光榮而崇高的，勞動是偉大而美麗的.。勞動是人類文明進步的源泉，勞動創(chuàng)造了人，沒有勞動，就沒有現(xiàn)在的人類社會，更沒有現(xiàn)在的社會文明。人類文明進步依靠勞動的積累，依靠知識生產(chǎn)勞動的催化，依靠各種類型和層次人才勞動的貢獻，依靠創(chuàng)造性勞動的提升。我們每個人都是社會的勞動者，所以我們學(xué)習(xí)、傳承勞模精神是很有必要的。

　　勞模是時代的楷模，他們身上的精神品質(zhì)是催人奮進的精神符號。每一位勞動者都是光榮的，因為我們勞動的本質(zhì)就是創(chuàng)造，因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌;也正是因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就。傳承勞模精神，與時代共進，默默地做好自己良心之中的勞模。以一顆純凈之心立德，弘社會之正能量，予社會以正能量。以一顆勤奮之心立功，做好一切該做之事，做好一切能做之事。

　　學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，我們在學(xué)習(xí)了勞模的先進事跡，感悟了勞模精神的偉大之后也應(yīng)該親身投入到勞模的陣營中去。成為勞模非常不易，我們不可能把自己復(fù)制成勞模，所以我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)到的勞模精神運用于自己的本職工作上，盡自己能力去完成每一個任務(wù)。在生活中我們也要時刻牢固樹立“老老實實做人、踏踏實實做事”的人生態(tài)度。

　　學(xué)習(xí)傳承勞模精神不是一句口號，也不是特定時日才要去做，而是在生活中的每時每刻都要牢記。就像我們身邊的勞模一樣，從自己做起，從一點一滴做起，從平凡小事做起，以自身的實際行動，說真話，走正道，辦實事，以自身的實際行動，投身到各自的工作崗位中，銳意進取，務(wù)實奉獻，為社會的美好明天而奮斗!

　　小學(xué)勞動新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇11

　　幸福源自勞動，夢想起于實干。天宮、蛟龍、天眼等科技創(chuàng)新成果相繼問世，從“跟跑”、到“并肩”、再到“領(lǐng)跑”，砥礪奮進下的中國展現(xiàn)出了蓬勃生機，締造出了一個充滿活力的現(xiàn)代中國，描繪了一幅幸福安康的美好畫卷，讓未來更加可期可盼。

　　一分耕耘、一份收獲。從短缺走向充裕，從貧困邁入小康，從國民經(jīng)濟瀕臨崩潰的邊緣，到成為世界第二大經(jīng)濟體，擁有了世界上最大規(guī)模的教育體系、最大的高速公路網(wǎng)……每一份閃亮的成績單背后，都印滿了奮斗的足跡，綻放著勞動的魅力，這一切偉大的成就背后都是無數(shù)勞動者奮斗出來的，每一個勞動者都很了不起。

　　時代在變，奮斗永恒。從老一代勞模王進喜、時傳祥，到新近評選出的王海福等全國五一勞動獎?wù)芦@得者，一代又一代的勞動者接續(xù)奮斗，在平凡的工作崗位上創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，才鑄就了今天舉世矚目的“發(fā)展奇跡”，他們用實際行動展現(xiàn)了勞模精神、勞動精神、工匠精神，樹起了是愛崗敬業(yè)的榜樣、實干創(chuàng)新的`典范、攻堅克難的表率。甘于奉獻的英雄，是創(chuàng)新發(fā)展的脊梁。

　　發(fā)展是時代的命題，時代是實干者的舞臺。站在新的歷史起點，面對百年未有之大變局的歷史性機遇，也面臨著前所未有的壓力與挑戰(zhàn)，時代提供了更為廣闊的人生“大舞臺”，醞釀了奮斗的“催化劑”，讓每個勞動者都有夢想成真的機會，都能在勞動中實現(xiàn)價值、展現(xiàn)風(fēng)采，找到人生的價值支點和成長路徑，以實干成就夢想，用奮斗成就美好人生。

　　家是最小國，國是千萬家。中國的發(fā)展離不開每一個人的努力，“得其大者可以兼其小”，唯有將人生理想融入到國家發(fā)展中去，融入到民族復(fù)興中去，才是成長成才的最佳路徑，是事業(yè)發(fā)展的必然選擇，更是美好生活的必由之路。

　　泱泱大國，氣象萬千。億萬勞動人民用勤勞的汗水，匯聚起圓夢今朝的時代洪流。“勞動創(chuàng)造美好未來”的堅定信念，正喚起更廣泛的認(rèn)同、更堅定的守望，照亮中華民族未來前行之路。

　　中國也需要持續(xù)加大對勞動者權(quán)益的呵護。解決好解決勞動者最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，深化改革創(chuàng)新、強化創(chuàng)業(yè)政策托底保障，始終堅持“人民至上”的發(fā)展理念，通過法治教育、宣傳引導(dǎo)，營造“勞動光榮，懶惰可恥”的良好社會氛圍，體現(xiàn)出對勞動者充分的尊重和保護，才能讓勞動創(chuàng)造助飛夢想。

　　勞動是生命的最美綻放，勞動是歷史的最強動力。讓我們攜手同心、攻堅克難、真抓實干，用辛勤的勞動創(chuàng)造美好明天，用不懈的奮斗實現(xiàn)偉大夢想。

　　小學(xué)勞動新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇12

　　一、要處理好人事事務(wù)，做好員工關(guān)系管理，要求人力資源從業(yè)者涉獵人力資源管理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)及財稅學(xué)。對從業(yè)者來說，這極具挑戰(zhàn)性， 是一個長期學(xué)習(xí)與實踐的過程

　�。ㄒ唬﹩T工關(guān)系管理目標(biāo)：

　　1、預(yù)防法律風(fēng)險與勞動爭議。

　　受諸多因素的影響，這項工作的難度在逐漸加大：1）法律更新頻繁，且對勞動者的保護力度越來越大，如：無固定期限合同，在廣州不能終止勞動關(guān)系；2）勞務(wù)派遣約束更多；3）辭退前提：得有原因、有程序、有違約金、有成文文件規(guī)定違約行為、有充足的證據(jù)鏈；4）勞動者維權(quán)手段變得多元化：起訴、上訪、投訴、事件如罷工等、曝光。

　　2、確保人員穩(wěn)定。

　　3、確保和諧解決勞動糾紛（合規(guī)、合法、人性化）。

　�。ǘ�）勞動關(guān)系相關(guān)法規(guī)特點：

　　1、政策非常繁雜，制定部門多，查詢出處難，時間跨度長。

　　2、變動性大。

　　3、社會保障體系及勞動法適應(yīng)條例地區(qū)差異太大。

　　二、要做好員工關(guān)系管理，從業(yè)者除了具備專業(yè)能力外，還需要有與財務(wù)部、其他用人部門強大的溝通與協(xié)作能力

　　人力成本涉及薪酬成本、政策成本、風(fēng)險成本與服務(wù)成本，非常高昂，我們應(yīng)該集合企業(yè)所有人的力量來優(yōu)化：

　　1、需用人時，先確定雇傭模式。雇傭模式有八種，每一種帶來的成本與風(fēng)險各不相同，且最后考慮的模式才是“全日制”。在確定用人時，可以根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)的模式。以本公司為例：保潔員與保安員，可以采用“非全日制”模式，這種模式最大便利處在于用工靈活，可以無理由解約而無需賠償；法務(wù)人員可以采用“服務(wù)外包”模式，這樣可以得到更專業(yè)的服務(wù)，還可以隨時更換人員，隨時結(jié)束委托。

　　2、守法成本與違法風(fēng)險，兩害相權(quán)取其輕。完全按照現(xiàn)行法律法規(guī)執(zhí)行，不是意愿可解決的問題，還得與現(xiàn)實結(jié)合起來，讓這項成本能為企業(yè)所承受。

　　3、崗位、聘期分離，解決"無固定期限"弊端。合同可以是無固定期限，聘書可以是有期限的`。用法得當(dāng)，一定程度上可以讓員工更心無旁騖地投入工作，而無需考慮公司是否會與自己續(xù)約的問題。

　　三、根據(jù)企業(yè)自身情況，力所能及地完善相關(guān)制定，盡可能做到“有法可依”

　　1、關(guān)于商業(yè)秘密與保密制度、保密協(xié)議與競業(yè)限制協(xié)議的適用情況。保密制度適用于全員，保密協(xié)議適用于關(guān)鍵崗位，競業(yè)限制協(xié)議適用于核心員工。要善用保密制度，慎用競業(yè)限制制度。另外，還要整理并保存好相關(guān)會議記錄、工作總結(jié)、業(yè)務(wù)合同…這些都是必要保留的證據(jù)。

　　2011年，本公司當(dāng)時的人力資源負(fù)責(zé)人讓全員簽署了競業(yè)限制協(xié)議（聽老師的解讀后，才知道條款是不合法的），現(xiàn)在還在生效。魏教授說，應(yīng)該立即解除與在職、離職員工的競業(yè)限制協(xié)議。這是一項馬上要進行的工作。

　　2、各項規(guī)章制度的合規(guī)性、可操作性及送達方式選擇。

　　四、把員工當(dāng)“人”，而不是“資本”、更不是“成本”，理解與尊重員工，這樣才能和諧員工關(guān)系

　　法律法規(guī)對員工的傾斜，窮我們所能，也可能沒辦法做到“勞”、“資”雙方都對人力資源從業(yè)者滿意。員工關(guān)系要更好地從源頭解決，處理時多些人性化，員工得到了理解與尊重，"主動離職"管理五大誤區(qū)與“被動離職”管理十大風(fēng)險出現(xiàn)的可能性就會大大降低。本公司人員流動性比較大，因為秉著這個原則出發(fā)，我們還沒有出現(xiàn)一例比如起訴、上訪、投訴如罷工等、曝光。

　　小學(xué)勞動新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇13

　　近日，我聽了幾節(jié)組織的小學(xué)綜合實踐立標(biāo)課。在這三節(jié)課中，我收到了很多知識，有了很多收獲。下面自己針對這幾節(jié)課談一下自己淺薄的認(rèn)識：

　　一、動畫導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　　三小的孫清華老師在教學(xué)中，抓住孩子們愛看動畫這一特點，以動畫導(dǎo)入新課，而動畫恰好與每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)，這樣更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從這里我們不難看出，老師都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備與設(shè)計的。

　　二、自主選擇，交流收獲

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性要得以體現(xiàn)，通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，同時，還能讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，能夠鍛煉他們的語言表達能力和交際能力，所以每一位老師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更大限度的自主交流。

　　如：《絲網(wǎng)花》這一課，教師根據(jù)同學(xué)的`問題，讓學(xué)生自由選擇小組交流學(xué)習(xí)，整個的一堂課，完全是由學(xué)生自己在交流、自己在學(xué)習(xí)。這樣，教師既放手讓學(xué)生自主選擇，又尊重學(xué)生的興趣、愛好，進行自主探究、合作交流。最后，這堂課，完全放給了學(xué)生，而讓人感覺到環(huán)節(jié)間都緊緊相扣。

　　三、利用身邊資源，服務(wù)于課堂

　　在教學(xué)過程中，教師能讓學(xué)生充分利用身邊資源，如：讓學(xué)生向電腦請教，向周圍的人請教，了解一些自然常識，這樣，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力與口語表達能力，讓身邊的能源，為課堂服務(wù)。

　　課堂上，每一位教師都能去精心的設(shè)計每堂課，盡最大限度的讓學(xué)生興趣更高的投入到學(xué)習(xí)中來，然而也有不足之處，每節(jié)課的時間太長了，差不多要45分鐘，教師要注意時間調(diào)控。

　　小學(xué)勞動新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇14

　　通過一學(xué)期的勞動合同法的學(xué)習(xí)，雖然對勞動合同法的認(rèn)識不是很深，但是知道他和重要，或多或少有了一定的認(rèn)識。以下是我對勞動合同法的一些心得和體會。

　　我們都知道，勞動者工作地點存在安全隱患，超時工作甚至長期的加班加點，沒有社會保險以及缺乏職業(yè)危害防護等現(xiàn)象普遍存在，但由于相關(guān)法律制度不盡完善，加上勞動監(jiān)察和執(zhí)法不到位，這些侵害勞動者合法權(quán)益的行為很難得到徹底糾正。而通過在勞動合同必備條款中對比加以約定，可以“防患于未然”。實現(xiàn)從源頭上維護。

　　XX年一月一日頒布了新一代的《中華人民共和國勞動合同法》，相比以前的勞動合同法，確實是對處于弱勢的勞動者，規(guī)定了相應(yīng)的保護條文。明確指出“用人單位裁員應(yīng)承擔(dān)社會責(zé)任”、“用人單位有義務(wù)主動與勞動者訂立出面合同”、“在勞動合同中必須寫明‘職業(yè)危害’和‘防護措施’”、“政府機關(guān)人員不作為給勞動者造成危害應(yīng)擔(dān)責(zé)賠償”這幾條，加大了對勞動者的保護力度。然而，這樣一個能維護勞動者權(quán)益的法律，只有相當(dāng)少的人認(rèn)為它確實可以起到保護勞動者權(quán)益的效果。甚至我在學(xué)習(xí)的過程中也懷疑過它的真實性。

　　其實，人們對法律的懷疑和不信任，并不是沒有道理的。很多法律條文，在實際生活中猶如白紙一張�！秳趧臃ā奉C布已經(jīng)十多年了，但《勞動法》中很多保護勞動者權(quán)益的條文，并沒有真正落實，因為在用人單位與勞動者的利益博弈中，往往會引起此起彼落的矛盾，者就不能不讓勞動者擔(dān)心，執(zhí)法者會不會因為“引資”而屈從于資本的威力，從而放棄甚至犧牲勞動者的合法權(quán)益，這種情況在《勞動法》的執(zhí)法中，幾乎成為常態(tài)，否則，怎么會有血汗工廠長期存在？《勞動法》和執(zhí)法部門已經(jīng)淪為權(quán)貴手中玩弄勞動者的工具。

　　在大力推行“依法治國”的今天，人們對法律的懷疑，是即是對政府依法治國的能力的懷疑，是對政府以人為本、建設(shè)和諧社會能力的懷疑，更是對一個國家的性質(zhì)和強弱的懷疑。）

　　“簽不簽勞動合同沒有太大區(qū)別”、“簽了勞動和同也沒啥用”……說起勞動合同，經(jīng)�？梢月牭筋愃七@樣的.“評價”。

　　“這反映了勞動合同的形式化問題�！庇嘘P(guān)專家指出，目前大量的勞動合同文本就是抄法條，缺乏實質(zhì)要件，不能發(fā)揮維護勞動者合法權(quán)益，調(diào)整勞動關(guān)系的作用。許多勞動合同雖然有勞動報酬的條款，但沒有寫明具體數(shù)額，有的僅規(guī)定勞動者的義務(wù)和用人單位的權(quán)利，有的甚至規(guī)定“生老病死都與企業(yè)無關(guān)”、“發(fā)生了事故企業(yè)不負(fù)任何責(zé)任”等違法條款。

　　由于流于形式存在缺陷，特別是缺乏實質(zhì)性內(nèi)容，相當(dāng)部分勞動合同并沒有讓勞動者切實感受到作用，這反過來又影響了勞動合同制度的有效實施。正是在這個意義上，增加規(guī)定了勞動合同實質(zhì)要件的條款，讓勞動合同有名更有實，這就是新一代的《勞動合同法》。

　　這個法規(guī)出臺后，給了勞動者極大的保障，更好的調(diào)節(jié)企業(yè)與勞動者之間的關(guān)系，讓勞動者能更好地為為老板服務(wù)，企業(yè)服務(wù)，為國家服務(wù)。

　　小學(xué)勞動新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇15

　　勞動和創(chuàng)造，離不開知識的浸潤。我們身處的時代，知識經(jīng)濟以前所未有的力度重塑著勞動形態(tài)和勞動觀念，張揚人才價值、重視知識創(chuàng)新是時代的要求。在沖刺全面建成小康社會的關(guān)鍵一程上，我們比以往更加需要知識和知識分子；知識分子、技工技師、海歸人才等各類人才也比以往擁有更加寬闊的舞臺。廣納英才，匯聚眾志，實干為先，加快構(gòu)成有利于干事創(chuàng)業(yè)的體制機制，讓各類人才把才華和能量充分釋放出來，決戰(zhàn)決勝全面小康就能早日成為現(xiàn)實。廣大知識分子胸懷大局、心有大我，多為推進黨和人民事業(yè)發(fā)展獻計出力，多面向經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場、面向人民群眾新需求創(chuàng)新攻關(guān)，必能在時代的洪流中綻放人生的華彩。

　　勞動是人類的本質(zhì)活動。南泥灣的開荒、黑土地的耕耘、超級稻的攻關(guān)，把浩瀚原野變成萬頃良田，讓十幾億中國人把飯碗牢牢端在自我手里。華為中興的探索、南車北車的.突破、北京中關(guān)村的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推動“中國制造”不斷邁向“中國創(chuàng)造”。愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻，一代代勞動者胼手胝足、開拓進取，綻放了一個民族的創(chuàng)新精神。

　　點點滴滴的奉獻如涓涓細(xì)流匯成奔涌大河，締造出一個充滿活力的現(xiàn)代中國，鋪展了我們這個偉大時代的精彩畫卷。

　　小學(xué)勞動新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇16

　　人活著是要有點精神。勞動模范是民族的精英、人民的楷模、時代的先鋒。長期以來，廣大勞模以平凡的勞動創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，鑄就了“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神，豐富了民族精神和時代精神的內(nèi)涵，是我們極為寶貴的精神財富。全國各族人民都要向勞模學(xué)習(xí)，以勞模為榜樣，發(fā)揮只爭朝夕的奮斗精神，共同投身實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉事業(yè)。黨的干部，作為從工農(nóng)群眾成長起來的領(lǐng)導(dǎo)核心，肩負(fù)著團結(jié)帶領(lǐng)廣大人民群眾全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的'中國夢的神圣職責(zé)和光榮使命。

　　勞模精神，說到底，就是真抓實干精神。真抓才能攻堅克難，實干才能夢想成真。我們要在全社會大力弘揚真抓實干、埋頭苦干的良好風(fēng)尚。黨員干部，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，尤其應(yīng)該在真抓實干上當(dāng)先鋒、做表率，要出實策、鼓實勁、辦實事，不圖虛名，不務(wù)虛功。然而令人遺憾的是，少數(shù)干部為官一任，不是腳踏實地、老實肯干，而是作風(fēng)漂浮、工作不實，不會出實策，不想鼓實勁，不能辦實事，滿足于吹吹打打，搞形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)，不但敗壞了黨風(fēng)政風(fēng)，還令老百姓深惡痛絕，反映強烈，影響極壞。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭發(fā)揚勞模精神，就是要能夠靜下心來、沉下身子、彎下腰來，真抓實干，踏實肯干，立足本職、干好本職，在真抓實干中服務(wù)人民、造福人民、取信于民。

　　弘揚勞模精神，尊重勞動創(chuàng)造，不是一句口號，也不是只在五一勞動節(jié)的時候，才提起、才強調(diào)。它必須體現(xiàn)在每一天、落實在每一項工作中。這就要求我們各級各地黨員干部，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，要時時刻刻崇尚勞動、造福勞動者和勞動模范，讓辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動成為每個人的自覺行動和終生追求。各級黨委、政府和工會組織要高度重視勞模、關(guān)心愛護勞模，支持勞模發(fā)揮骨干帶頭作用，幫助勞模解決生產(chǎn)生活中的問題，廣泛宣傳勞模先進事跡，使勞模精神不斷發(fā)揚光大，使真抓實干精神落地生根。

　　小學(xué)勞動新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇17

　　第一、學(xué)習(xí)勞模那種堅定信念、愛崗敬業(yè)的奉獻精神。勞動模范之所以能在平凡的崗位上干出突出的業(yè)績，就是因為他們始終有著為祖國、為社會、為人民干好事業(yè)的堅定理想信念。我們就要像他們一樣，志存高遠，立足本職，愛崗敬業(yè)，扎實工作，在自己的崗位上為社會進步作出積極貢獻；

　　第二、學(xué)習(xí)勞模那種勇于創(chuàng)新、建功立業(yè)、與時俱進的進取精神和開拓精神。我們要在不斷總結(jié)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽尋求革新，創(chuàng)新工作方法；

　　第三、學(xué)習(xí)勞模那種艱苦奮斗、艱難創(chuàng)業(yè)的拼搏精神。勞動模范的先進事跡充分說明了事業(yè)是實干出來的，任何心存坐享其成、好逸惡勞思想和做法的人是不可能干出一番事業(yè)的。求真務(wù)實、兢兢業(yè)業(yè)工作，就是我們學(xué)習(xí)勞模的最好行動；

　　第四、學(xué)習(xí)勞模那種辛勤勞動、默默耕耘的“老黃�！本�神和甘于奉獻、樂于服務(wù)的忘我精神；

　　第五、學(xué)習(xí)勞模那種緊密協(xié)作、相互關(guān)愛的團隊精神。團結(jié)就是力量。

　　勞模是行動的標(biāo)桿，是學(xué)習(xí)的榜樣；勞模精神是一種水滴石穿的堅韌精神，沒有驚濤駭浪的沖動，有的僅是日復(fù)一日、年復(fù)一年的堅守，在默默奉獻中實現(xiàn)著自己的人生價值。學(xué)習(xí)他們甚至超越他們，最重要的是要行動起來，像我們身邊的.勞模一樣，從自己做起，從一點一滴做起，從平凡小事做起，以自身的實際行動，投身到各自的工作崗位中，銳意進取，務(wù)實奉獻，做好一名優(yōu)秀的烏電人，繪就企業(yè)最美好的畫卷。讓勞模精神在烏蘭察布電業(yè)局這塊熱土上落地生根、盛久不衰。

　　電力事業(yè)是充滿朝陽的事業(yè)，電力企業(yè)是不畏艱苦、團結(jié)協(xié)作、無私奉獻、敢于創(chuàng)新的企業(yè)。新的時代，奮進正當(dāng)其時，圓夢適得其勢。讓我們以更加飽滿的熱情投入到今后的工作中，腳踏實地把每一件平凡的事做好，在平凡的崗位上努力踐行，一起為電力事業(yè)美好的明天，一起為全面建成小康社會、實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)而拼搏奮斗，共同譜寫新時代人民勞動者的壯麗凱歌！

　　小學(xué)勞動新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 篇18

　　近日，中共中央國務(wù)院出臺了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》要求根據(jù)各學(xué)段特點，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育。中小學(xué)勞動教育課每周不少于1課時，學(xué)校要對學(xué)生每天課外校外勞動時間作出規(guī)定，《意見》同時提出把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。

　　“立德樹人，勞動為先”，勞動是道德臻于完善的源泉。熱愛勞動、尊崇勞動、勤奮勞動自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德�！叭松�在勤，勤則不匱”，崇尚勞動、辛勤勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。勞動是人類的本質(zhì)活動，生活靠勞動創(chuàng)造，美好人生也靠勞動創(chuàng)造。加強學(xué)生勞動教育，就是要以勞樹德，讓學(xué)生通過勞動切身感受美好的生活需要雙手來創(chuàng)造，自覺形成感恩國家、感恩父母、感恩老師、感恩社會、感恩勞動的思想，培養(yǎng)愛勞動、懂感恩、重節(jié)儉、勤奮斗、講團結(jié)、樂奉獻的良好行為習(xí)慣，不斷錘煉其道德品質(zhì)和人格魅力。

　　但不知從何時起，勞動教育漸漸被弱化，學(xué)生勞動能力差在我國已經(jīng)成為常態(tài)。不少學(xué)生在德智體美勞的發(fā)展上長短不齊，有的學(xué)生缺乏基本的自理能力，有的學(xué)生甚至看不起勞動者，不珍惜勞動成果，有的學(xué)生遇到挫折和失敗后往往一蹶不振。缺少勞動的'教育已經(jīng)嚴(yán)重影響到青少年的健康成長，加強青少年勞動教育刻不容緩。

　　那么如何才能避免勞動教育流于形式，確保達到以勞樹德、以勞啟智、以勞健體、以勞育美、以勞創(chuàng)新的目的，實現(xiàn)勞動教育效果的最大化呢？

　　《意見》的印發(fā)，從充分認(rèn)識新時代培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人對加強勞動教育的新要求；全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系；廣泛開展勞動教育實踐活動；著力提升勞動教育支撐保障能力；切實加強勞動教育的組織實施等五個方面入手，為切實保障勞動教育提出了具體意見和措施。明確了家庭、學(xué)校、社會的不同分工和責(zé)任，明確了三者協(xié)調(diào)共抓對于勞動教育的重要意義。明確要求各地區(qū)積極拓展實踐場所，多舉措加強人才隊伍建設(shè)，健全經(jīng)費投入機制，多方面強化安全保障。同時指出，重視勞動教育不是要追求什么時尚，而是學(xué)生成長的必備素質(zhì)，要防止勞動教育中的娛樂化、形式化、懲戒化等問題。

　　“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。勞動不僅創(chuàng)造了歷史，勞動更是成就了教育。勞動教育對一個國家、一個民族的發(fā)展至關(guān)重要。在民族復(fù)興的新時代征程中，讓學(xué)生、孩子在勞動教育中感悟勞動精神，爭做奮斗者，才能不斷積累知識和才干，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，才能夠更好地實現(xiàn)出彩人生，為民族復(fù)興提供澎湃動力。

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