英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得

　　我們心里有一些收獲后，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編為大家收集的英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得1

　　11月1號(hào)星期二，這天上午，我校舉辦了作文備考教學(xué)教研培訓(xùn)活動(dòng)，來自多所兄弟學(xué)校的老師們齊聚一堂，共同研討作文這個(gè)老大難。本次培訓(xùn)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是劉成老師的一節(jié)高三作文課，主要講的是近年出現(xiàn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的審題。整堂課平實(shí)質(zhì)樸，自然流暢，沒有刻意的表演，讓我們看到了他高超的.教學(xué)能力。課后兄弟學(xué)校的老師代表們也對這節(jié)課給予了高度的評價(jià)。最后梁主任針對這節(jié)課作了非常詳細(xì)而又一針見血的點(diǎn)評。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)，是海南僑中的湯成慧老師就作文教學(xué)所做的一個(gè)講座。唐老師文采斐然，出口成章，原本以為會(huì)很沉悶的講座卻讓我們聽得意猶未盡，受益頗多。作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們每一位語文老師首先都應(yīng)當(dāng)永不放棄閱讀與寫作，努力提升自己，然后培養(yǎng)學(xué)生們愛閱讀愛思考的習(xí)慣，只有大量閱讀的積累和個(gè)人真正的思考，學(xué)生才有可能寫出有些有肉的真性情！

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得2

　　這兩個(gè)月的假期不僅可以使自己身心得到放松，而且更是打造自己各方面能力的良好時(shí)機(jī)。于是，這一個(gè)半月來，除了有事外出，我?guī)缀醵际恰芭荨痹诹思依�，不是上網(wǎng)學(xué)習(xí)，就是看電視(這里看電視可不是指的是國內(nèi)一些無聊的電視劇、韓劇什么的，而是外國的一些優(yōu)秀電視節(jié)目，包括CNN，BBC，國家地理頻道，探索頻道還有很多精彩的HOLLYWOOD電影，真是受益無窮!)這當(dāng)中我看的最多的也算是受益最多的當(dāng)屬是CNN(Cable News Network)美國有線新聞網(wǎng),它是以提供即時(shí)電視全球新聞報(bào)導(dǎo)而聞名，節(jié)目可是包羅萬象。

　　經(jīng)過這段非常時(shí)期，我基本可以做到聽準(zhǔn)CNN播報(bào)的每一個(gè)單詞，并復(fù)述出其大致內(nèi)容，除了個(gè)別極其生僻的人名、地名及一些專業(yè)術(shù)語。自我總結(jié)了下，有以下幾點(diǎn)可算是自己的體會(huì)吧!供各位英語愛好者們借鑒參考。

　　一、練聽力，要精聽。所謂“精聽”，我對自己的要求則是，別放過并聽準(zhǔn)新聞播放的每一個(gè)單詞!在這里，千萬別以為泛泛而聽(泛聽)能幫你多少忙，或是幫你建立有多少的語感!比如，聽中文，一般情況下，我們都能聽準(zhǔn)每一個(gè)詞，這樣我們才可以交流無障礙。如果對方說的某句話中有哪一個(gè)詞語是我們沒接觸過的，這多少就會(huì)給聽者造成較大的理解障礙，假如有更多的.生詞怎么辦?于是，我們肯定會(huì)納悶，“他在說什么呀?那個(gè)詞是什么意思呀等�！� 所以要聽準(zhǔn)每個(gè)單詞，必須得要經(jīng)常性的精聽!

　　二、練聽力，必須要耳口并用。個(gè)人而言，練聽力，其實(shí)就是練口語。平時(shí)在練習(xí)一段正常語速的英文材料時(shí)，不要拿到材料你就想先讀熟材料，然后再練習(xí)聽力。要知道你所謂的“讀熟”，捫心自問下，你此時(shí)的語音、語調(diào)是否保持跟原音一致了?所以，我的原則是先聽準(zhǔn)，后模仿。順序則是先逐句模仿，后通篇模仿。那為什么不是先逐詞模仿呢?因?yàn)樵~不離句，只有在大篇章的情境下，句子里的單詞都是很有生命力的!它很多的連讀、弱讀等都是在句子中完成，快速而具有起伏調(diào)，優(yōu)美動(dòng)聽。不過在模仿練習(xí)過程中，如果遇到句中某個(gè)單詞是你不認(rèn)識(shí)的，那最好就直接通過查字典把它解決掉，此刻它還可以幫你準(zhǔn)確的理解該生詞的確切用法，重要!

　　三、練聽力，促進(jìn)英文思維的形成。 每當(dāng)我聽到老美或老英在播報(bào)國際新聞時(shí)，我都會(huì)很習(xí)慣地去關(guān)注他表達(dá)的句子結(jié)構(gòu)。一開始，你會(huì)覺得非常困難，可能會(huì)抱怨“人家意思都還沒搞清楚，就想去關(guān)注他表達(dá)的句子結(jié)構(gòu)?”“或是當(dāng)你分析出個(gè)所以然來了，他都不知道說到哪去了!”這就需要一個(gè)細(xì)致修煉的過程!其實(shí)，理解跟分析并不矛盾，當(dāng)你分析句子結(jié)構(gòu)時(shí)，它會(huì)幫助你理解，更更重要的是你從中學(xué)到的是---老美的表達(dá)思維。這點(diǎn)真是太重要了，學(xué)語言就學(xué)習(xí)人家的思維，從而了解語言背后的種種文化!希望以后一些搞笑的“中式英語”能夠逐漸的減少，多一點(diǎn)規(guī)范地道的美麗英文。

　　最后，英語學(xué)習(xí)還是貴在堅(jiān)持，外加一種能力----細(xì)致的分析觀察力，熟練掌握英語各項(xiàng)技能(聽、說、讀、寫、譯其實(shí)都是相輔相成的)并不是遙不可及的夢!

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得3

　　小學(xué)英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個(gè)程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計(jì)。 在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》這門課程時(shí)，自己做了很詳細(xì)的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負(fù)有心人”，花了近一個(gè)月時(shí)間完成的作業(yè)取得了理想的成績，獲得了“優(yōu)秀”的等級(jí)。雖說在完成作業(yè)時(shí)確實(shí)花了不少時(shí)間和心思，但是在這個(gè)過程中自己也得到了很大的收獲。

　　英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)（ instructional planning ）。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！睆�(qiáng)調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計(jì)。現(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計(jì)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。 英語教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進(jìn)行樸素卻生動(dòng)的有效的教學(xué)設(shè)計(jì)；一個(gè)教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動(dòng)聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。

　　新課程的課堂是具體的，動(dòng)態(tài)生成的，它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個(gè)層面的問題： 觀念層面：是否充分領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。 內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計(jì)是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。

　　操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。

　　綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)把自己當(dāng)成“魚”，只有這樣學(xué)會(huì)了“換位思考”，能夠預(yù)想“魚”的各種感受，才會(huì)在觀念上和方法上得到自我提升，也才會(huì)真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的`教育活動(dòng)。

　　在實(shí)際教學(xué)中，以下幾點(diǎn)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧，或許對我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。

　　一、因材設(shè)計(jì)

　　所謂因材設(shè)計(jì)，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)。在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個(gè)重點(diǎn)來安排教學(xué)活動(dòng)，讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)既精彩又有實(shí)效。

　　二、因人設(shè)計(jì)

　　由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須潛心研究各個(gè)學(xué)生，設(shè)計(jì)出多層次的教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。

　　我覺得，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層，設(shè)計(jì)面向成績較差學(xué)生的基礎(chǔ)題；第二層，設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的鞏固題；第三層，設(shè)計(jì)面向“尖子生”的創(chuàng)新題。

　　三、因難設(shè)計(jì)

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”，而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問題馬上會(huì)迎刃而解。因此，在英語教學(xué)設(shè)計(jì)中，難點(diǎn)的處理尤為重要。處理得當(dāng)，有事半功倍之效。

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得4

　　初登教育舞臺(tái)的我，非常榮幸能有機(jī)會(huì)到郯城參加這次學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次郯城學(xué)習(xí)之旅，帶給我更多的是震撼，是信心，是醍醐灌頂，是心與心的碰撞與交流。

　　首先說震撼，臨沭教研室的呂老師帶給我很大的震撼，在我個(gè)人看來，那是本就已經(jīng)很緊張的工作生活，每天不僅要堅(jiān)持備課、上課、批改作業(yè)，還要做飯加照顧家人等等，可就是在這么緊張而忙碌的生活條件下，她依然能堅(jiān)持每天讀書，讀數(shù)學(xué)專業(yè)的書，讀文學(xué)方面的書，讀哲學(xué)方面的書，也讀兒童文學(xué)，可以說是涉獵很廣。我也讀書，讀兒童書，讀童話故事，讀哲理書，也讀教育學(xué)方面的書。不過，遺憾的是，那是大學(xué)的我。自從大學(xué)之后，我就很少再讀書了。你如果問我為什么，我可能會(huì)模糊地回答太忙了吧。那我一定是欺騙你，但我更多的給自己找借口，為自己的懶惰。因?yàn)槲液芮宄�，恐怕不是忙不忙的問題，而只單純的是不愿靜下心來。就像呂老師說的那樣，時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠還是有的。通過每天堅(jiān)持讀書，不僅改變了她的性情，也改變了為人處事的方式，讓她從此敞開心扉，“對外開放”，打開自己，以一種積極的心態(tài)進(jìn)行交往。

　　縱觀呂老師走過的每一步，再想想我自己，為什么我不能向呂老師那樣呢？我是性格內(nèi)向了一點(diǎn)，可有誰敢保證內(nèi)向的人就不能教好課呢？我是年輕，沒有經(jīng)驗(yàn)，可試問，有哪位老師是天生就有經(jīng)驗(yàn)的呢？他們哪一個(gè)不是一步一步地走過來，一點(diǎn)一滴積累的呢？要始終相信，無論黑夜多么漫長，朝陽總會(huì)冉冉升起；無論風(fēng)雪怎樣肆虐，春風(fēng)總會(huì)緩緩吹拂。要始終記得，俗話說得好，“Anything is possible.”，一切皆有可能，只要我付出努力和汗水，堅(jiān)持不懈，總有一天是會(huì)成功的。

　　接著說信心，這次學(xué)習(xí)，通過聆聽諸位教師不辭辛苦堅(jiān)持從教的優(yōu)秀事跡，不僅讓我對教育事業(yè)充滿信心，讓我對孩子充滿信心，更讓我對未來充滿信心。對教育事業(yè)充滿信心，讓我更加堅(jiān)信，我所選擇的道路是正確的，從今往后，我將繼續(xù)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持國家的教育方針和政策，將我的畢生投入到教育事業(yè)之中。對孩子充滿信心，讓我相信每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都是世界上唯一的珍寶，都有自己的閃閃發(fā)光的地方。作為老師，我們要有伯樂般的眼光，善于發(fā)現(xiàn)千里馬。也要相信，每一個(gè)孩子都是一匹千里馬，都有值得我們肯定的地方。對未來充滿信心，讓我更加深信了《孟子》里的那段話，“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚…”，每個(gè)成功的人都注定命途多舛，在獲得成功之前，必定得承受一番磨難，沒有人能隨隨便便成功。只要我堅(jiān)持往前走，就一定能遇上盛大的——屬于我自己的盛典。

　　再說醍醐灌頂，我是今年的畢業(yè)生，自此之前，對英語教學(xué)幾乎是一無所知，只是曾在暑假期間從事過數(shù)學(xué)教學(xué)的工作。初等教育舞臺(tái)，我對英語一片茫然，只是憑著自己大學(xué)時(shí)所上英語課的經(jīng)歷，憑著記憶與感覺去教，雖然這聽著這似乎有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任。但是一切都剛剛開始，我只能自己去摸索，去體驗(yàn)，去探究，去發(fā)現(xiàn)。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我如夢初醒，原來英語教學(xué)是這樣子的，不再是傳統(tǒng)的“三中心”即以課堂為中心、以教師為中心和以教材為中心，我還可以這樣教，學(xué)生也可以這樣學(xué)，教師不再是完全的主宰者、控制者，而只是他們的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，學(xué)生在這樣的課堂中，不再是完全的被動(dòng)，而更多的是以參與者主人公的'身份存在于整個(gè)課堂的。我也可以向他們一樣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的英語國度，在這個(gè)國度里面，學(xué)生是樂在其中的，他們更多地會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種游戲，一種趣事，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。他們幾乎每個(gè)人都對于英語學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的興趣，不需要教師太多的目的性言語，他們自然而然的就融入到了英語的氛圍之中。而我將來所要做的也就是那些優(yōu)秀教師已經(jīng)做到的，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，經(jīng)常進(jìn)行日常英語的滲透，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語環(huán)境。

　　總之，在這次郯城學(xué)習(xí)之旅中，我收獲了很多。不僅對自己有了新的定位，對于英語有了新的理解，對于教育事業(yè)也有了新的闡釋。最后，我想說的是，我始終相信，只要我堅(jiān)持往前走，就一定能擁有—屬于我自己的盛典。

　　淡然點(diǎn)評：呂老師不僅帶給了你震憾，也帶給了我震憾，帶給了當(dāng)時(shí)在場的所有人震憾！我想知道的是：回來之后的你，開始行動(dòng)了嗎？震憾之后的你，有所改變了嗎？

　　初登講壇，當(dāng)然會(huì)有許多困惑，會(huì)有許多困難！不過，你們還是幸運(yùn)的，你們有那么多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有那么多學(xué)習(xí)的渠道，在信息高速發(fā)達(dá)的今天，你們得到的幫助比以往任何一屆都多，因而也更希望你們這一屆取得更好的成就！

　　同時(shí)，我也希望你能夠從這次教學(xué)研討會(huì)中學(xué)習(xí)到更多具體的教學(xué)方面的知識(shí)與技能！

　　讓我們相約，共同讀書吧！

　　祝你天天進(jìn)步！

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得5

　　20xx年7月2日，我懷著喜悅的心情來到臨潼參加陜西省農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)技能提高培訓(xùn)。我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每天都能認(rèn)真聽取專業(yè)老師授課，并做好聽課筆記。在學(xué)習(xí)中，我被身邊學(xué)員們的熱情所打動(dòng)，我也被老師們一口流利的英語，精湛的專業(yè)知識(shí)，過硬的素質(zhì)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所折服。經(jīng)過短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感觸頗深，收獲甚多。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)后的收獲和感想。

　　一、這次學(xué)習(xí)，提高了我對英語學(xué)科的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也找到了自身的差距。

　　學(xué)習(xí)過程中，聽的最多的是口語訓(xùn)練和聽力訓(xùn)練課，這兩門課在英語教學(xué)中十分重要，但也是我平時(shí)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。以前總認(rèn)為小學(xué)英語課，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握簡單的單詞，學(xué)習(xí)簡單的對話就可以了，英語考試也不考聽力，因此對學(xué)生的要求就比較低，甚至對聽力不重視，自己在平時(shí)也不注重這方面的學(xué)習(xí)與提高。參加培訓(xùn)后，才知道自身英語水平是何等不足，雖然我們同是從鄉(xiāng)村來學(xué)習(xí)的，可我看到其他學(xué)員的英語水平好像都比我好的多，不由得有了緊張感。第一次聽老師用純英語授課，我又喜又憂，喜的是我有機(jī)會(huì)聽到這么精彩的英語課，憂的是課堂上聽不懂老師在說什么，總處于緊張狀態(tài)，擔(dān)心老師提問，幾乎不敢主動(dòng)發(fā)言，而別的學(xué)員發(fā)言總是那么積極踴躍，還得到老師的連連稱贊。我和他人的差距是如此之大��！我想，在今后的工作中，的確要改變自己對英語學(xué)科的認(rèn)識(shí)，要不斷學(xué)習(xí)他人之長補(bǔ)己之短，使自己的英語水平逐漸提高。

　　二、這次學(xué)習(xí)，拓寬了我的知識(shí)視野，增添了我為山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)而努力奮斗的信心。

　　培訓(xùn)中，蔡云芳老師為我們傳授了《閱讀教學(xué)策略》，使我懂得了在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的能力；楊小梅老師為我們講述了《小學(xué)英語課堂游戲》，使我懂得了游戲教學(xué)的技巧以及它在課堂教學(xué)中的重要性；楊泳老師還為我們傳授了《教師教學(xué)技能的改進(jìn)》，更使我明白要成為一名優(yōu)秀的教師，在教學(xué)中就要不斷改進(jìn)，掌握一定的教學(xué)技能；另外其他幾位老師也為我們傳授了許多英語專業(yè)知識(shí)，總之，通過學(xué)習(xí)，充實(shí)了我的頭腦，開闊了我的`知識(shí)視野，更為我今后從事教學(xué)工作起到了引領(lǐng)作用。同時(shí)，老師們的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，使我的壓力變?yōu)閯?dòng)力，使我更有信心教好自己的學(xué)生，更有信心把自己的工作干得更好。

　　三、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多有效而實(shí)用的教學(xué)方法。

　　小學(xué)英語教學(xué)以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫能力。課前，老師首先應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，吃透重點(diǎn)，在突破難點(diǎn)上下功夫，努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過程中，要盡可能創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情景�？刹捎脮r(shí)說、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫的方式，表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導(dǎo)學(xué)生投入角色，主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正使英語課堂成為寓教于樂的學(xué)習(xí)樂園。

　　教育家夏丐尊說過:“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師舉手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚(yáng)，少批評；多鼓勵(lì)，少指責(zé)。如學(xué)生回答錯(cuò)了問題，要鼓勵(lì)學(xué)生：“Try it again”讓學(xué)生通過成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　這次培訓(xùn)為我們老師提供了一個(gè)相互交流，相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培訓(xùn)是短暫的，但學(xué)習(xí)卻是終生的。時(shí)間雖然短暫，但收獲卻是真實(shí)的、豐厚的。身為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，我深知今后任重道遠(yuǎn)，但我更堅(jiān)信，只要我們每位老師不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取探索，我們都會(huì)成為一名讓學(xué)生喜歡的英語教師，我們也將在各自的工作中取得累累碩果。

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得6

　　英語一直是部分學(xué)生較為頭疼的科目，很多學(xué)生覺得很難學(xué)，很多老師也覺得很難教，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我有幾點(diǎn)建議與大家分享。

　　第一，認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材。自己先做到完全掌握教材內(nèi)容，才能更好的教給學(xué)生。

　　第二，研究教法，注重教學(xué)過程。教學(xué)過程中，多用歸納法，學(xué)生通過老師的引導(dǎo)歸納總結(jié)出來的東西，更能加深印象，尤其是在語法教學(xué)中，應(yīng)多讓學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。此外，還要多舉例子，一些短語、語法點(diǎn)講起來挺枯燥的，學(xué)生不感興趣，我們就要注意舉一些貼近學(xué)生生活的例子，比如我在講beableto的用法時(shí)，我就舉例說“我小時(shí)候能爬樹”，學(xué)生覺得挺好玩的，一下子就有興趣了；講discuss的用法時(shí)，我就舉例“他們正在討論這個(gè)周末去哪里、這個(gè)周末吃什么”。用鮮活的例子，用老師、學(xué)生舉例，激發(fā)學(xué)生的.興趣，提高注意力。

　　第三，在教學(xué)過程中注重教學(xué)相長。有時(shí)，學(xué)生提出的問題是教師在備課時(shí)沒有預(yù)料到的，很難迅速回答出來，我認(rèn)為在面對這種情況時(shí)，不要敷衍了事，不要怕自己不會(huì)丟面子，學(xué)生的疑問會(huì)引發(fā)雙方的思考，師生一起思考、解決，能增長彼此的知識(shí)，也讓師生在探尋中感到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　第四，重視基礎(chǔ)。英語本就是積累性學(xué)科，對于基礎(chǔ)知識(shí)要做到反復(fù)練習(xí)，從最基本的單詞、短語和課文填空抓起，重復(fù)講解，鞏固強(qiáng)化。

　　第五，注重學(xué)生對知識(shí)的理解。在英語學(xué)習(xí)中，機(jī)械操練固不可少，但理解記憶比機(jī)械操練更能加深記憶，授課過程中要重視學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解，在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)點(diǎn)記憶才會(huì)更深刻。

　　我認(rèn)為學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有所欠缺的是聽力和作文。在日常教學(xué)中，我們對于聽力練習(xí)得少，聽后只對了答案，講解得少，因此，在今后的教學(xué)過程中，要針對有問題的題目進(jìn)行重聽，注重方法技巧的練習(xí)；在作文方面，注重過程性寫作，不能只是簡單地讓學(xué)生去寫，要做到強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重過程，鞏固句型，給出語言的支撐，讓學(xué)生自己討論寫作框架及內(nèi)容，注重范文的分析，從仿寫開始，發(fā)揮學(xué)生的智慧，讓學(xué)生進(jìn)行互評糾錯(cuò)、自主糾錯(cuò)。

　　關(guān)于英語教學(xué)，我一直在反思、總結(jié)，只為不斷提高自己的教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得7

　　在4月2日，我參加了在XX市中新雙語小學(xué)舉行的XX市“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂小學(xué)英語研討活動(dòng)。此次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我見識(shí)了新一代小學(xué)英語教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　在此次研討會(huì)中，我真正的接觸到了高效課堂，第一次近距離地感受到了高效課堂。在這次的高效課堂中，我感受到了它與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺(tái)去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象。在高效課堂中，孩子的'主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　在這次的研討會(huì)中，幾位老師向我們展示了他們的高效課堂。我最深刻地感受是課堂真正體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。在課堂中，幾位老師把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，四人一組。讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)。而且在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生當(dāng)起了“小老師”。學(xué)生講解每一模塊的知識(shí)點(diǎn)，糾正同學(xué)的錯(cuò)誤。共同學(xué)習(xí)，共同提高。這樣老師真正合理地駕馭課堂教學(xué)，合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)。在一堂課中，教師只是起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，大部分時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和鞏固。并且準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏突出精講精練，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握考點(diǎn)。老師還充分利用資源，利用現(xiàn)代教具。如多媒體等提高課堂效率的有效手段。

　　通過參加這次的研討會(huì)活動(dòng)，我開闊了眼界，看到了自己的不足。在以后的教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面提高自己：怎么讓學(xué)生喜歡上英語課？怎么培養(yǎng)學(xué)生的能力？怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能了。相信通過自己的不斷努力一定能不斷進(jìn)步。拉近與優(yōu)秀教師的距離。

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得8

　　20xx年的4月13日到19日，我很有幸參加了在北京舉行的英語教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，雖然時(shí)間是短暫的，但卻給我留下了深刻的印象，使我對英語教學(xué)有了更深、更新的認(rèn)識(shí)，對指導(dǎo)我今后的教學(xué)活動(dòng)起到了引路和規(guī)范的作用，現(xiàn)將這幾日學(xué)習(xí)的體會(huì)談一談。

　　怎樣使小學(xué)生步出“應(yīng)試英語”、“聾啞英語”的誤區(qū)？怎樣提高小學(xué)英語教師的業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的改革？《中國教育》編輯部會(huì)同全國小學(xué)生日常英語教學(xué)試驗(yàn)課題組、世紀(jì)華教（北京）教育研究院，聯(lián)合組織舉行了中外小學(xué)英語教學(xué)研討會(huì)暨首都知名小學(xué)英語教學(xué)觀摩交流會(huì)，就上述問題展開了深入探討和研究。教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議并講話，中外專家和來自全國25個(gè)省、市、自治區(qū)的廣大一線英語教學(xué)工作者匯聚一堂，開展了生動(dòng)活潑而又富有實(shí)效的對話。

　　教育部國家副總督學(xué)郭振有同志在開幕式上指出：小學(xué)開設(shè)英語課程是教育部抓好21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是落實(shí)教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想的措施之一。為切實(shí)抓好這項(xiàng)工作，抓出成效，教育部于20xx年下發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》，明確提出了小學(xué)英語教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的`興趣，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進(jìn)行交流；防止和糾正以教授語言和語法等語言知識(shí)的做法，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣上；強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)小學(xué)英語教師開展教學(xué)研究活動(dòng)，要有計(jì)劃地開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為全面提高我國小學(xué)英語教學(xué)水平發(fā)揮積極的作用。

　　郭振有副總督學(xué)還強(qiáng)調(diào)指出：當(dāng)前，英語教學(xué)改革工作如同其他基礎(chǔ)課程改革工作一樣，取得了令人欣慰的成績。但是，由于歷史的原因和傳統(tǒng)觀念的束縛各地教育管理基礎(chǔ)的不同，基礎(chǔ)教研創(chuàng)新和課程改革工作的開展離黨中央、國務(wù)院的要求還有一定的差距，不平衡現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，這對于全面推進(jìn)教學(xué)教研改革和課程改革工作帶來了新的挑戰(zhàn)。許多舉措有待于我們完善和提高。因此，組織召開這次研討和觀摩交流會(huì)是十分及時(shí)和必要的。

　　在研討會(huì)上，專家作了《談?wù)動(dòng)⒄Z學(xué)習(xí)方法》的演講，詳細(xì)敘述了他學(xué)習(xí)英語的過程、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容實(shí)用，話語詼諧，不時(shí)贏得全場的熱烈掌聲。

　　會(huì)議期間，人民教育出版社小學(xué)英語教材副主編、英語教學(xué)專家吳悅心作了題為《小學(xué)英語課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)任務(wù)和交際任務(wù)》的演講；小學(xué)生日常英語教學(xué)試驗(yàn)課題組專家劉飛作了《“聾啞英語”現(xiàn)象、成因及預(yù)防》的演講；北京師范大學(xué)附屬學(xué)校發(fā)展與研究中心專家趙偉華作了題為《小學(xué)英語課堂教學(xué)改革的新思路》的演講。會(huì)后，代表們還前往北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)，現(xiàn)場觀摩了英語教學(xué)并作了深入交流。

　　與會(huì)代表們紛紛表示：這次中外小學(xué)英語教學(xué)研討會(huì)時(shí)間雖短，收獲卻很大，給身處一線的廣大英語教師們提供了教學(xué)研究與交流的機(jī)會(huì)，使大家開闊了眼界，獲得了先進(jìn)的、操作性很強(qiáng)的教學(xué)方法和技巧，形成了英語學(xué)習(xí)“活學(xué)、活用、易學(xué)、易用”的新模式，對今后的英語教學(xué)工作、尤其對今后如何告別“聾啞英語”，提供了重要而有效的指導(dǎo)和啟迪。

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得9

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中，我嚴(yán)格遵循教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，因此在教學(xué)中運(yùn)用豐富的肢體語言創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　一、把握良機(jī)，運(yùn)用肢體語言渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)英語課程中，創(chuàng)造濃郁的英語氛圍是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。只有讓學(xué)生感受到英語的氣氛，才會(huì)讓其不自覺地說英語。因此母語在英語課堂上盡量不見光。

　　小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

　　二、課堂教學(xué)生動(dòng)形象，易理解，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

　　在教學(xué)中，要認(rèn)真授課，用情景對話，手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生，以教學(xué)生做游戲、唱歌等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，小學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，在上課鈴聲響后，也不能立刻就坐好，這時(shí)候，教師需要提示：“sit down．”單說英語，學(xué)生肯定一頭霧水，教師需要在說的同時(shí)配上坐好的姿勢，學(xué)生馬上知道老師是讓我們坐好了�！癓isten carefully”教師也無須用母語翻譯，在耳邊用一根手指打下圈圈即可，“l(fā)ook carefully”,在眼睛前做下示意，學(xué)生也馬上便能明白。請學(xué)生上臺(tái)表演時(shí)，用“come here”,并用手向?qū)W生招手示意。對于上課的評價(jià)用語“great,cool,super,excellent,wonderful”等可簡單地豎起拇指......刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

　　三、注重發(fā)揮學(xué)生主體作用,促進(jìn)信息傳遞。

　　教學(xué)中教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的`目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。英語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

　　四、重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

　　師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)�，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的，有時(shí)候從孩子的眼神就能看出他們有沒有認(rèn)真聽講，是否對老師所講內(nèi)容感興趣。這就要求老師與學(xué)生打成一片與同學(xué)們一起玩、唱、跳和做動(dòng)作，課堂氣氛馬上會(huì)活躍起來從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這不僅引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)投入到英語學(xué)習(xí)中來，而且拉近了師生之間的距離，溝通了師生的情感。

　　總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。伴隨肢體語言的教學(xué)，學(xué)生容易理解，一旦理解，學(xué)生才會(huì)有學(xué)下去的沖動(dòng)，他們才會(huì)覺得上課是一種享受，能化靜為動(dòng)化無聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，教學(xué)效果明顯。

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得10

　　20xx年2月至6月是我參加教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)的第四個(gè)學(xué)期，掐指算來我已經(jīng)在指導(dǎo)團(tuán)這片學(xué)習(xí)的海洋里暢游了整整2年。在這里每學(xué)期都能聆聽好幾場精彩的講座，觀摩到好幾堂讓人耳目一新的教學(xué)課，經(jīng)歷到好幾次實(shí)實(shí)在在的教學(xué)研討會(huì)，所以，雖然自己沒有突出的優(yōu)秀表現(xiàn)，也沒有獲得什么教學(xué)大獎(jiǎng)，但我知道自己的指導(dǎo)團(tuán)的幫助和引領(lǐng)下在慢慢的改變，在步步提高，從教案的書寫模式到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從教學(xué)環(huán)節(jié)的布置到教學(xué)理念的提升，每一個(gè)跟英語教學(xué)相關(guān)的因素都在不斷的影響著我，改變著我！

　　這學(xué)期，由于自己在畢業(yè)班，教學(xué)事務(wù)工作過于繁忙，所以指導(dǎo)團(tuán)的很多次活動(dòng)都有缺席，但同時(shí)還是很關(guān)心指導(dǎo)團(tuán)的系列活動(dòng)，能參與的一定參與，比如：

　　1．參與第三屆世外杯教學(xué)展評系列活動(dòng)，獲得團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)，個(gè)人獲得三等獎(jiǎng)。

　　2．觀摩世外杯決賽教學(xué)展評，并撰寫了學(xué)習(xí)體會(huì)，上傳到教育論壇上共享交流。

　　3．聆聽世外杯的專題輔導(dǎo)報(bào)告，市英語教研員、特級(jí)教師朱浦老師的報(bào)告：點(diǎn)評世外杯決賽，分析英語課堂閱讀教學(xué)成效。

　　如果要談本學(xué)期體會(huì)最深的莫過于在我們自己學(xué)校開展的“教學(xué)工作坊”活動(dòng)。因?yàn)樵跒槠?周的活動(dòng)中我們得到了指導(dǎo)團(tuán)曹雅梅和潘荷英2位導(dǎo)師的鼎力支持，她們倆帶著指導(dǎo)團(tuán)一貫的“We are family”這樣的團(tuán)隊(duì)合作精神為我校的教研組自培活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、共商共量、集思廣益、研討實(shí)踐，讓我們的教學(xué)設(shè)計(jì)在不斷更新，使我們的課堂教學(xué)周周精彩，應(yīng)該說教研組的每一位老師都或多或少的得到了指點(diǎn)和提高。

　　由于20xx年9月紫竹和櫻花正式合并，我們的隊(duì)伍壯大了，目前英語教研組共有15位教師，80%是中青年教師，是一支年輕的隊(duì)伍；然而我們沒有區(qū)骨干教師，沒有學(xué)科帶頭人，沒有高級(jí)職稱的教師，是一支力量薄弱的隊(duì)伍。

　　櫻花中學(xué)實(shí)行的小班化教學(xué)的英語課堂教學(xué)應(yīng)該更有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。那么，如何讓小班的英語課堂更具活力、更具效力呢？其中，除了教師個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)魅力之外，教研組的整體實(shí)力，教研能力和教研氛圍等也很重要。在小班教學(xué)的大背景下，不僅教師要適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式，而且學(xué)生，尤其是起始年級(jí)的學(xué)生更要適應(yīng)“合作、探究、互助、活動(dòng)”的`小半特有的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，感受到英語學(xué)習(xí)的成功感，從而激發(fā)并保持其“愛上英語”的興趣度。

　　工作坊教學(xué)研討的目的是讓教研組全體教師通過這樣一個(gè)平臺(tái)，這樣一種集體“備課—磨課—上課—研討—再上課”的形式來提升每個(gè)教師的教學(xué)研究能力，也來熟悉和適應(yīng)集體備課、同伴互助的研討模式，以便運(yùn)用于日常備課組活動(dòng)中。

　　在工作坊里，參與教師通過同一課題的精細(xì)化設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思的“同課再構(gòu)”過程，實(shí)現(xiàn)真正意義的合作與分享。在工作坊自培活動(dòng)中，教師學(xué)會(huì)了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我更新，更好地結(jié)合理論和實(shí)踐，擺脫依靠，不斷的的改進(jìn)。也許每一次的改進(jìn)成效并不是特別明顯，但那是“小步走、不停步、向前進(jìn)”的改進(jìn)方式使教師的教學(xué)體驗(yàn)得到提升，超越原有的行為、習(xí)慣，建構(gòu)起新的教學(xué)理念和教學(xué)行為。

　　不斷提高、不斷完善每一堂課是教師永恒的追求：因?yàn)橛辛舜蠹业闹腔�，因�(yàn)橛辛藢＜业狞c(diǎn)撥，工作坊的每一堂課都向著更有效、更完美的方向發(fā)展，但萬物的發(fā)展決定了我們的教學(xué)課也許永遠(yuǎn)不能達(dá)到完美的境界，總會(huì)有或多或少的遺憾。所以，作為教師的我們要有這么一個(gè)信念：完美課堂無極限。

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得11

　　［摘要］計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自覺學(xué)習(xí)的能力，因而得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，取得了比較顯著的成效。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)也對大學(xué)英語教師提出了更高的要求，使他們面臨新的挑戰(zhàn)。我們在肯定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，機(jī)器不能代替人，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)永遠(yuǎn)是配角，教師永遠(yuǎn)是主角，只有教師“唱”好主角，大學(xué)英語教學(xué)才能取得持續(xù)、長久的進(jìn)步。

　　［關(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)大學(xué)英語

　�。圩髡吆喗椋堇詈甑拢�1968-），男，河北承德人，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院外語教研室講師，碩士，研究方向?yàn)橛⒄Z語言學(xué)。（上海25）

　　教育部對大學(xué)英語四、六級(jí)考試制度的改革，以及對非英語專業(yè)學(xué)生聽說能力的更高要求，對于大學(xué)英語教師來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。正是在這個(gè)特殊時(shí)期，教育部在全國范圍內(nèi)對部分大學(xué)率先實(shí)行了教學(xué)改革，即實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。本文對此進(jìn)行了簡單評述。

　　一、新教學(xué)大綱對大學(xué)英語教學(xué)的新要求

　　隨著大學(xué)英語教學(xué)水平及大學(xué)新生英語水平的不斷提高，教育部對大學(xué)英語教學(xué)大綱有了新的規(guī)定，對大學(xué)英語教學(xué)有了新的要求，從而對非英語專業(yè)學(xué)生有了更高的要求，特別是對他們的聽力及口語表達(dá)能力有了更高的要求。更高的聽力及口語能力要求如下：（1）聽力理解能力：能聽懂內(nèi)容稍長的對話、短文等，并在其結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、觀點(diǎn)較為隱含時(shí)也能理解要點(diǎn)；能基本聽懂英語國家的廣播電視節(jié)目；能聽懂自己專業(yè)方面的講座，并掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)。（2）口語表達(dá)能力：能就一般或?qū)�業(yè)性的話題較為流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行對話或討論；能用簡練的語言概括較長、語言稍難的文本或講話；能在國際會(huì)議和專業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。另外，教育部同時(shí)也對我國高校非英語專業(yè)學(xué)生的英語閱讀理解能力、英語書面表達(dá)能力及英漢語互譯能力也相應(yīng)地提出了更高的要求。

　　二、大學(xué)英語教學(xué)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的引入

　　新大學(xué)英語教學(xué)大綱的推出，新的更高要求的提出，都對大學(xué)英語教師及教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足這種要求及挑戰(zhàn)。與以前的大學(xué)生相比，新一代的大學(xué)生更有個(gè)性，對英語教學(xué)有了更高的要求。其實(shí)，這在客觀上正反映了教學(xué)，尤其是大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念。正是在這種情況下，教育部決定在全國一些高校全面實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，我校即為其中之一。大學(xué)英語教師基本持以下這種觀點(diǎn)，即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能滿足學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)接受這一要求，這可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，現(xiàn)在全國的高校都在進(jìn)行擴(kuò)招，從而導(dǎo)致大部分高校面臨英語師資不足的問題。所以，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式的引入對大學(xué)英語教學(xué)具有積極的推動(dòng)作用，同時(shí)可以解決某些高校師資嚴(yán)重短缺這一問題。

　　三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的目的、形式和取得的成效

　　大學(xué)英語計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的'教學(xué)方法及教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生唱主角，教師是學(xué)生的輔導(dǎo)者、指導(dǎo)者這一目的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生們主動(dòng)“點(diǎn)擊”網(wǎng)頁，按照自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)，自己把握分配學(xué)習(xí)的時(shí)間。對那些自己感到有一定難度的學(xué)習(xí)材料可以多用一些時(shí)間，而對那些比較簡單的材料可以一掃而過，從而極大地提高了學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)生可以按照自己的興趣學(xué)習(xí)。豐富的網(wǎng)頁畫面和大量的學(xué)習(xí)材料可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在某種程度上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“一對一”的教學(xué)理想。面對一臺(tái)計(jì)算機(jī)就仿佛是面對一位英語教師。學(xué)生可以盡情地傾聽這位老師的講解，可以隨意地和這位老師交流，而不會(huì)有任何的害羞感，不會(huì)產(chǎn)生任何的心理焦慮。語言學(xué)研究表明，焦慮是學(xué)生學(xué)習(xí)外語的一大心理障礙。這種心理障礙對學(xué)生的外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。中國學(xué)生一向以靦腆著稱，不愛在課堂上踴躍發(fā)言，特別是不愿意在人多的場合講話。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)正好解決了這一問題。我們發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)確實(shí)在很大程度上提高了學(xué)生的聽說能力。在學(xué)期期末考試中，參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班的同學(xué)在聽說能力方面有了顯著的提高。這種新的大學(xué)英語教學(xué)方法也得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可。

　　另外，在目前的大學(xué)英語教學(xué)中，大部分學(xué)生深感自己沒有機(jī)會(huì)和老師及同學(xué)練習(xí)口語。他們也對傳統(tǒng)的教師唱獨(dú)角戲的講課方法很反感，要求教師能夠和學(xué)生互動(dòng)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中，教師在每次上課時(shí)都能做到先給學(xué)生指導(dǎo)，布置一定的自學(xué)任務(wù)，然后留出一段時(shí)間找?guī)孜煌瑢W(xué)進(jìn)行小組討論。在小組討論過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新的教學(xué)知識(shí)，積極參與口語實(shí)踐，學(xué)生們對此都很感興趣，普遍認(rèn)為這樣做對提高自己的英語實(shí)際運(yùn)用能力很有幫助。但認(rèn)為練習(xí)的時(shí)間太少，輪到自己練習(xí)的次數(shù)也太少了。

　　綜上所述，我們認(rèn)為，雖然在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中還存在著這樣或那樣的問題，但總的來說還是很有成效的。

　　四、英語教師課堂講授的作用和面臨的挑戰(zhàn)

　　目前，雖然使用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，但這種學(xué)習(xí)模式只占全部教學(xué)活動(dòng)中的50%。即每周一半時(shí)間在計(jì)算機(jī)房學(xué)習(xí)，另外一半時(shí)間在教室里由教師口授。然而，這里存在一個(gè)問題，網(wǎng)絡(luò)中輔導(dǎo)材料豐富多彩，從課文背景材料到文章中的語言點(diǎn)、語法結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的鞏固練習(xí)等應(yīng)有盡有，非常全面。在這種情況下，任課教師頗感為難，不知道在課堂口授時(shí)再講些什么，甚至產(chǎn)生“機(jī)器取代人”的感覺。

　　筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)確實(shí)對教師提出了很大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是一種激勵(lì)。這使得任課教師必須尋找新的教學(xué)方法，尋找新的教學(xué)補(bǔ)充資料，從新的角度重新審視學(xué)生們已經(jīng)了解甚至已經(jīng)基本掌握的課文，并要有效地組織英語教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)看似重復(fù)、但是事實(shí)上卻充滿刺激與挑戰(zhàn)的課堂上，教師不僅要解答學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)自學(xué)時(shí)所未能解決的問題，還要從更深的角度講解課文，并要想方設(shè)法吸引住學(xué)生。

　　當(dāng)然，在課堂上，教師進(jìn)行口授本身就是要解決學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)自學(xué)中沒能解決的問題，在某種程度上來說，課堂教學(xué)就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的延伸。但是，這種延伸不是平淡的延長，而是內(nèi)容上的升華。如果能夠?qū)崿F(xiàn)這一升華，那么，這位教師就是成功者，就會(huì)讓學(xué)生感到滿意，感到有吸引力。然而，要達(dá)到這一點(diǎn)并非容易，需要教師花更多的時(shí)間備課，查找更多的相關(guān)資料，真正做到“要想給別人一滴水，自己首先要有一桶水”才行。所有這一切都要求教師進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真研究新的教學(xué)理論及教學(xué)方法，只有這樣，才能迎接新的挑戰(zhàn)。

　　五、協(xié)調(diào)好教師課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)系

　　大學(xué)英語計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)對大學(xué)英語教學(xué)，對學(xué)生們聽說能力的培養(yǎng)起到了很大的作用，也必將在未來的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮越來越大的作用。但是，筆者認(rèn)為，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，起主導(dǎo)作用的還是人，即，教師的作用不容忽視。違背了這一原則，就勢必會(huì)造成不良的后果。無論科技如何發(fā)展，社會(huì)如何進(jìn)步，人類的語言最終還是需要人來教的。

　　我們都知道，語言是人類所獨(dú)有的，它屬于社會(huì)科學(xué)，與人有著幾乎最密切的關(guān)系。機(jī)器本身雖然對人類有巨大的幫助，但歸根結(jié)底，唱主角的還是人本身。教師的言傳身教、個(gè)人魅力都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。有經(jīng)驗(yàn)有水平的老師非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中遇到的困難，也知道如何幫助學(xué)生解決這些困難，從而使學(xué)生能夠了解如何學(xué)英語，使學(xué)生們對外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。在課堂上，外語教師的言傳身教，舉手投足，他們豐富的肢體語言都對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。另外，教師還可以組織各種各樣的外語教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。而所有這一切都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所無法替代的。

　　總之，大學(xué)英語計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)毫無疑問已經(jīng)對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，已經(jīng)初見成效。筆者有理由相信，在未來的英語教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一定會(huì)發(fā)揮更大的作用，大學(xué)英語教師也會(huì)越來越習(xí)慣這種教學(xué)模式。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能是大學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)輔助手段，它無法代替教師的作用。因此，大學(xué)英語教師要擺正人和機(jī)器的關(guān)系，要拿好自己的教鞭，不能一味依賴網(wǎng)絡(luò)課件，否則只能是適得其反。

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英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得12

　　今年，我任教八年級(jí)2班的英語。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生基本上會(huì)說簡單的對話，看懂簡單的英文讀物，但部分學(xué)生基礎(chǔ)很差，單詞基本不會(huì)；他們的學(xué)習(xí)目的不明確，不愛學(xué)，他們不敢開口講英語，更不懂英文寫作；再加上本族語影響，這些學(xué)生要學(xué)好英語很不容易。英語是中學(xué)生的一門主課，無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小，說練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。

　　一、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過程。

　　二、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。

　　要學(xué)好英語，首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世紀(jì)將是個(gè)充滿競爭和多變的世紀(jì)，中國要在跨世紀(jì)的競爭中取得主動(dòng)，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語，怎么去了解世界？如果我們不會(huì)說英語，也聽不懂他們說什么，就無法與他們交流，溝通，更談不上有商業(yè)交易了。只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來，才會(huì)對英語學(xué)習(xí)真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。因此我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　三、努力建立融洽的師生關(guān)系。

　　相對來說，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的'老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。

　　四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，保持良好的教態(tài)。

　　教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想覺悟，做到愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。

　　老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識(shí)也快。反之，學(xué)生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨(dú)立的見解，對他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語言的使用。如我介紹新句型時(shí)，我利用語言的輕重，語調(diào)的高低，和一定的動(dòng)作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，我的表情變得自然親切，使學(xué)生他們感到老師對他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。

　　五、積極創(chuàng)造語言情景。

　　八年級(jí)英語這本教材充分吸收了國際上新的外語教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，為教學(xué)營造了輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教材圖文并茂，安排了大量生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)變得容易而有趣。教材圍繞著實(shí)用的話題，逐步開展教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，符合中學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法把探究性學(xué)習(xí)引入外語學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動(dòng)融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學(xué)習(xí)中。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語言情景以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽與說中培養(yǎng)語言能力，在聽與說中激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。

　　不足之處：目前任務(wù)型教學(xué)法是新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)法中的最重要一種，它也是交際法的發(fā)展。教師是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者，學(xué)生是交際者。在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學(xué)生思考的空間；知識(shí)傳授比重大，語言實(shí)踐不足等等。今后我積極加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以學(xué)生為本的教育觀念，樹立活動(dòng)教學(xué)觀，爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師。

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得13

　　今天是8月18日，有幸參加贛榆區(qū)小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)，真是收獲多多。

　　首先，范老師為我們解讀了《小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)基本要求》，通過她的講解，為我們學(xué)期出的集體備課，指明了方向，很多的迷霧，也漸漸地?zé)熛�云散了，心中豁然開朗。

　　第一部分綜述

　　第二部分教學(xué)活動(dòng)

　　一、課前準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┘�體備課

　　1、以中心校為單位，建立英語中心集體備課組（與教研組合二為一），實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。

　　2、根據(jù)《英語集體集體備課手冊》的備課提綱，重新審視每個(gè)單元，每個(gè)課時(shí)的核心內(nèi)容、抓重點(diǎn)、理思路、使每位教師都明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，知道下一課時(shí)以何種方式對前一課時(shí)進(jìn)行知識(shí)的復(fù)現(xiàn)、反饋和鞏固。

　　3、活動(dòng)形式：沙龍研討、觀摩研討、模擬上課、備課展評、語音過關(guān)、作業(yè)設(shè)計(jì)與展評、錯(cuò)題檔案歸類與整理等。

　　4、每周一次集體備課，活動(dòng)要有實(shí)效，有成果。

　　（二）個(gè)人備課

　　1、教案編寫

　�、俑鶕�(jù)集體備課研討內(nèi)容及本班實(shí)際情況，合理調(diào)整內(nèi)容，特別是學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)及練習(xí)設(shè)計(jì)。

　�、诿鞔_每單元的教學(xué)任務(wù)、合理劃分課時(shí)，知道每課時(shí)不同板塊的教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　Storytime板塊分為兩部分（Story+words），Story下面的words在Story中出現(xiàn)的，放在第一課時(shí)，通過聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)；Story中沒有出現(xiàn)的新單詞和第二課時(shí)Funtime結(jié)合起來進(jìn)行詞句的強(qiáng)化練習(xí)。

　　Funtime板塊是進(jìn)行詞句的再練習(xí)，不但要學(xué)習(xí)Storytime中已學(xué)的知識(shí)，深入學(xué)習(xí)本課的新單詞、新句型，更應(yīng)該梳理、總結(jié)本單元的主要句型、單詞和詞組。

　　Cartoontime不同于Storytime，引導(dǎo)學(xué)生讀懂小故事即可，學(xué)有余力的'可以表演小故事。

　　Letter/Soundtime,Song/RhymetimeandCheckout/Tickingtime內(nèi)容較為繁雜，應(yīng)設(shè)計(jì)一條主線，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效串聯(lián)，使語言既嚴(yán)謹(jǐn)，有不失活潑。

　　最后課時(shí)：設(shè)計(jì)聽、說、讀、寫，不同層次的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)綜合性的語言活動(dòng)（穿插Tickingtime）。

　　③建構(gòu)式生態(tài)課堂重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，所以在備課中交流展示必不可少。要考慮留給學(xué)生學(xué)習(xí)、展示的空間，關(guān)注語言實(shí)踐面和語言使用率，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。

　�、馨鍟�中應(yīng)注明課題及板塊，讓學(xué)生明確每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)不同板塊特點(diǎn)，不可雷同。

　�、萁毯蠊P記中主要反思高效課堂的建構(gòu)，如何用最有效的方式、方法達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，或記錄某一個(gè)教學(xué)片斷的得與失，忌假話、大話、空話。

　　2、課內(nèi)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　①不同板塊的作業(yè)形式

　　模仿性替換練習(xí)、選詞填空、聽句子選單詞、選擇填空、回答問題、看圖說話、語段表達(dá)、閱讀理解、聽力訓(xùn)練等。

　�、谌�、四年級(jí)要重視英文抄寫指導(dǎo)，每次半頁左右，重在書寫。

　　五、六年級(jí)要重視英文寫話指導(dǎo)，圍繞單元話題，寫幾句連貫的話；《補(bǔ)充習(xí)題》每單元批改兩次。

　�、壅n外練習(xí)選定

　　課外作業(yè)分為：基礎(chǔ)性練習(xí)和拓展性練習(xí)。

　　二、課堂教學(xué)

　　小學(xué)英語高效課堂的核心理念是：教師少講、學(xué)生多說、課堂組織應(yīng)該簡單。每一課時(shí)、每一板塊的教學(xué)都要有一定的教學(xué)主線，只要抓住主線，松弛有度，有放有收即可。

　　常見的教學(xué)環(huán)節(jié)大概流程如下：

　　活動(dòng)導(dǎo)入----學(xué)習(xí)新知----課內(nèi)練習(xí)----歸納提升

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得14

　　教學(xué)反饋是師生之間互動(dòng)、交流的過程，是英語課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它也是檢測教學(xué)效果的重要手段，它可以使教師和學(xué)生了解教與學(xué)的情況，從而調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程。但在實(shí)際英語教學(xué)工作中,我們可能會(huì)因忽視學(xué)生的情感因素、特長與個(gè)性，使反饋沒有起到應(yīng)有的作用，有的甚至起消極作用，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的畏懼和厭煩。下面我從自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾巫⒁庑�學(xué)英語課堂教學(xué)的反饋，以便更有效地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)。

　　1、教學(xué)反饋要有激勵(lì)性。教師在課堂教學(xué)反饋中要通過自己的表情、語言、神態(tài)、身體語言等多給學(xué)生一些熱情的鼓勵(lì)，少一些懲罰。對差生和缺乏自信的學(xué)生更應(yīng)做到這一點(diǎn)。學(xué)生做不出練習(xí)或出錯(cuò)時(shí)，教師說一句：“Itdoesn’tmatter.Thinkitoverandtryagain.”或“Ifyouaremorecareful,youcandoitbetter.”教師的這些做法都會(huì)使學(xué)生消除緊張情緒，使他們懷著良好的心態(tài)繼續(xù)聽講、積極參與語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，一句“I’msureyoucandobetternexttime.”將教師的期待傳遞給了學(xué)生，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　2、教學(xué)反饋要及時(shí)。反饋要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在進(jìn)行言語技能的操練時(shí)，教師反饋要及時(shí)。學(xué)生做對了，立即予以肯定，可以增強(qiáng)其自信心、愉快感和自豪感，并有助于保持已有的知識(shí)。如果做錯(cuò)了，立即告知正確答案，盡快在頭腦中消除錯(cuò)誤的痕跡，建立正確的印象。但在進(jìn)行英語技能訓(xùn)練時(shí)，輕易不要打斷學(xué)生，要在其訓(xùn)練完畢再提出要求。這樣就消除了學(xué)生怕錯(cuò)的心理負(fù)擔(dān)，從而使其能主動(dòng)積極思考問題，參與課堂活動(dòng)。具體做法是：當(dāng)學(xué)生復(fù)述課文、造句或會(huì)話中偏離主題、忘記下文或難以繼續(xù)完成時(shí)，要及時(shí)提醒他們，以免他們難堪，拖延課堂時(shí)間；當(dāng)學(xué)生在朗讀課文或?qū)υ捑毩?xí)中出現(xiàn)一些語音上的失誤，在不妨礙意思、不影響整體時(shí)，教師要避免打斷學(xué)生思路，可放在操練完畢后進(jìn)行，以免加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生緊張畏難情緒，影響對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)反饋要有針對性。要針對學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性來反饋。

　　對學(xué)習(xí)差的學(xué)生、自信心弱的學(xué)生教師要多提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提問內(nèi)容要難易適度，對他們應(yīng)多鼓勵(lì)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要及時(shí)表揚(yáng)；對好的學(xué)生我向他們提一些較難的問題，讓他們積極思維，向知識(shí)的深度、廣度探索。對于中等學(xué)生，我讓他們“跳起來摘桃子”，體驗(yàn)成功后的喜悅與滿足。對于那些過于自信的學(xué)生除了表揚(yáng)之外，還指出其不足之處和今后努力的方向。如在讀完課文后，教師可以說：“Good!Youreadveryclearly，butifyoureadalittlebitslowly,it’llbemuchbetter.”這樣，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況給予反饋，可以使不同特點(diǎn)的學(xué)生在各自的水平上都有所進(jìn)步。課堂教學(xué)還要針對不同階段作反饋。在英語教學(xué)的入門階段，教學(xué)目的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)語言的`準(zhǔn)確性，因此這個(gè)階段反饋應(yīng)側(cè)重于語音、語調(diào)、語言結(jié)構(gòu)等的準(zhǔn)確性。在中高級(jí)階段，教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生使用語言知識(shí)進(jìn)行自由表達(dá)的能力，反饋就應(yīng)側(cè)重于語言的流暢性與得體性上。

　�。础⒔虒W(xué)反饋要有啟發(fā)性。當(dāng)學(xué)生在課堂實(shí)踐中遇到難題或尚不能對已學(xué)知識(shí)舉一反三時(shí)，教師要作啟發(fā)性的誘導(dǎo)，要用啟發(fā)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生思考。要由淺入深，由表及里，巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生積極思維，逐步認(rèn)識(shí)到，知識(shí)的掌握重在能力，進(jìn)而思考更深刻，學(xué)習(xí)更鉆研，從而對自己提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。對于學(xué)生回答中出現(xiàn)的一些口誤只需提醒他們讓其自己改正；有些錯(cuò)誤是由于學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)而導(dǎo)致的，這時(shí)就需要教師給予一些幫助，學(xué)生自己便能改正。教師這樣做可以加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的印象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更細(xì)心，思考更深刻。

　　5、教學(xué)反饋要靈活。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，可穿插一些趣味性強(qiáng)的東西以活躍課堂氣氛；當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容漫不經(jīng)心時(shí)，則要加快課堂教學(xué)節(jié)奏，增加教學(xué)密度；當(dāng)學(xué)生表情為茫然不解時(shí)，要放慢速度，精講多練。教師要根據(jù)課堂出現(xiàn)的不同情況作出及時(shí)的反饋，形成師生之間和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每節(jié)課都給學(xué)生以成功感、滿足感，從而以飽滿的熱情參與到課堂活動(dòng)中來。教學(xué)活動(dòng)是一種師生共同參與的雙邊活動(dòng)，是一個(gè)人際交往的過程。教師在英語課堂上傳播知識(shí)，進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，總是伴隨著一種影響學(xué)生情緒的感情交流。調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，把握課堂節(jié)奏，溝通師生感情都離不開教師在課堂教學(xué)中的反饋。教師在課堂教學(xué)中敏銳適度的反饋，將有助于學(xué)生積極參加到課堂實(shí)踐中來，提高課堂40分鐘的效率。

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得15

　　本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)的英語教學(xué)工作，本年級(jí)共有學(xué)生27人。現(xiàn)在結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)：

　　一、營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效率。

　　愛恩斯坦曾說過：”興趣是最好的老師“。因此，培養(yǎng)，提高，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的首要條件�；�于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，通過運(yùn)用各種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的思維和智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂地投入到英語學(xué)習(xí)中去。

　　二、創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。

　　1、用英語來組織英語教學(xué)。

　　我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學(xué)，無論上課時(shí)師生相互打招呼、問候、道別，或是我發(fā)號(hào)教學(xué)指令讓學(xué)生參與活動(dòng)等，都用英語來說，盡可能讓學(xué)生多聽多講多寫英語，逐步培養(yǎng)英語語言習(xí)慣。這樣既能增加課堂中學(xué)習(xí)英語的氛圍，又能為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加了聽說寫英語的機(jī)會(huì)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生得到廣泛的語言實(shí)踐。

　　創(chuàng)設(shè)情景的方法多種多樣，我一般是利用實(shí)物、圖片、掛圖等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學(xué)生得到廣泛的語言實(shí)踐，使課堂增加了無窮的樂趣。

　　三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律。

　　在我的.英語課堂教學(xué)中，我一般都幫助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律，使他們能夠運(yùn)用規(guī)律，在短時(shí)間內(nèi)，掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。要學(xué)生聽、分析、觀察，讓他們自己去尋找規(guī)律，然后再進(jìn)行小結(jié)。再進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，這樣才能大大地提高了教學(xué)效果。

　　四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

　　英語作為一種語言，要多在實(shí)際中運(yùn)用。因此，除了課堂練習(xí)外，還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀、多講、多聽、多練。因此，我在每個(gè)班級(jí)設(shè)立了英語小組和英語領(lǐng)讀員。每天早上讓學(xué)生讀單詞和課文，我發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)問題就及時(shí)糾正，課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)、練習(xí)出現(xiàn)問題及時(shí)糾正、講解。讓學(xué)生及時(shí)理解、消化。另外，對部分不自覺的學(xué)生采取”一對一“的監(jiān)督方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。

　　五、”偏愛“后進(jìn)生，做好”培優(yōu)補(bǔ)差“的工作。

　　我在教學(xué)中很注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，采用”一幫一“的方法，同時(shí)，在課堂中，多提問成績差的學(xué)生，讓他們感覺不到遺忘、不產(chǎn)生自卑、自棄的心理。并且主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷追趕上同學(xué)們，直到趕上同學(xué)們。

　　回顧過去，在以往的教學(xué)工作中，我還存在不足之處。如：

　　1、無法照顧全體學(xué)生，設(shè)計(jì)適合所有學(xué)生的教學(xué)方式。

　　2、要防止過分強(qiáng)調(diào)模仿，死記硬背，機(jī)械操作的教學(xué)傾向。

　　以后，我會(huì)彌補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足之處，力爭在今后的英語教學(xué)工作中，取得出更好的成績，鞏固自己的教學(xué)檢驗(yàn)。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中，我還應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。

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