小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得13篇
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得 篇1
建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高我校辦學(xué)水平的基本保證。為加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，保證學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，按照縣教育局及縣進(jìn)修學(xué)校的工作要求，以提高我校教師教育教學(xué)水平為重點(diǎn)，努力促進(jìn)教師教育改革和發(fā)展，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，從20xx年到20xx年，我校先后派遣八名教師和三名領(lǐng)導(dǎo)到xx市天津路小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲頗豐。
一、全面更新了教育觀念。
首先天津路小學(xué)教學(xué)的精細(xì)化管理和層次化管理的原則和做法給了我們?cè)S多的啟示。他們的精細(xì)化管理實(shí)現(xiàn)了課堂質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量均做到可控，把可能產(chǎn)生的問題解決在過程中。
其次他們不斷反思、不斷改進(jìn)的前進(jìn)性、動(dòng)態(tài)化的思想和方法也給予我們?cè)S多教益。他們對(duì)傳統(tǒng)教育方式的大膽質(zhì)疑和立志改革的先進(jìn)理念，“思路就是生產(chǎn)力”“世界上的事情都是先想出來再做出來的”教育不是足球，只重結(jié)果不重過程是違背教育規(guī)律的`。過程是否符合先進(jìn)的教育理念在某種意義上是更重要的。
二、學(xué)到了先進(jìn)的教育教學(xué)策略
各位老師通過走訪學(xué)生、深入課堂、察看校園和聽取報(bào)告，對(duì)天津路小學(xué)進(jìn)行了全方位的接觸和了解，通過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，感受到天津路小學(xué)在教學(xué)方面的諸多特色。首先,教師講課中以教材為依托,但不囿于教材,充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和特長(zhǎng)以及指導(dǎo)作用,鼓勵(lì)學(xué)生參與,留給學(xué)生的思考空間比較充分;其次,教師比較關(guān)心細(xì)節(jié),于細(xì)微中盡顯匠心,第三,教師課堂教學(xué)中能根據(jù)需要補(bǔ)充學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,激活和豐富學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)出很深的教學(xué)功底和注重細(xì)節(jié)的優(yōu)秀品質(zhì).第四,教師注重課堂訓(xùn)練,教師所講例題經(jīng)過精心挑選,非常典型,涵蓋的知識(shí)點(diǎn)多,舉一反三,同時(shí)讓學(xué)生通過課堂訓(xùn)練來掌握知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維.因此新課程理念為教師弘揚(yáng)教育個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供了保障.最關(guān)鍵的是要學(xué)習(xí)他們?cè)诮虒W(xué)中以學(xué)生為本的做法。學(xué)校一切
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得 篇2
從剛參加教師工作到現(xiàn)在，不知不覺已經(jīng)在這教學(xué)的講臺(tái)上從業(yè)了三十年。從剛開始選擇了成為一名小學(xué)教師開始，到如今的年近退休，如何成為一名更加優(yōu)秀的老師一直是我教師生涯前進(jìn)的目標(biāo)與追求。俗語說:熟能生巧，三十年的教學(xué)生涯也讓我在教學(xué)路上積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何成為一名學(xué)生喜歡、帶出成績(jī)、家長(zhǎng)滿意的教師，我想我還是具有一定的經(jīng)驗(yàn)可以與大家一起來分享。以下是我從每一堂課的教學(xué)分析，每一本作業(yè)批改，每一次與學(xué)生的交流互動(dòng)中領(lǐng)悟到的心得體會(huì)：
一、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，用愛心呼喚學(xué)生的真情。
走進(jìn)孩子們的世界，我的心是快樂的，我熟悉了他們的聲音、看慣了他們的眼神。對(duì)學(xué)生的愛已深深根植在我心里，他們已成為我生活中不可缺少的一部分，我愿悲傷著他們的悲傷，幸福著他們的幸福。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。
教師的愛應(yīng)該如同春天雨露適時(shí)地滋潤(rùn)著孩子們的心田。用一顆真誠(chéng)的心去賞識(shí)他們樹立起自信心，鼓勵(lì)他們積極向上，發(fā)大他們的優(yōu)點(diǎn)，給他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)。
二、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，做同事佩服的老師。
做一名好老師應(yīng)該有職業(yè)之愛。干一行，愛一行，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要擁有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué),形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。
三、及時(shí)聯(lián)系，有效溝通，做家長(zhǎng)滿意的老師。
孩子是一棵剛剛出土的'嫩芽，需要我們老師的澆灌與呵護(hù)，因此我們要心地善一點(diǎn)，像對(duì)待自己的孩子一樣去對(duì)待他們。說話語氣輕柔，讓孩子感到老師就像自己的媽媽一樣可親可愛。都說孩子小，對(duì)有的事情還不明了，調(diào)皮或做錯(cuò)事情那也許是常有的事情，每當(dāng)此時(shí)，我們要用一顆寬容的心來對(duì)待，脾氣小一點(diǎn)，耐心地對(duì)孩子進(jìn)行教育。孩子喜歡看到老師慈祥的笑臉，面對(duì)天真無邪的孩子我們應(yīng)該多給孩子一些真誠(chéng)的微笑，讓孩子感到老師的溫暖。
家長(zhǎng)是我們共同的教育者，我們要把家長(zhǎng)當(dāng)成是自己朋友，以一顆坦誠(chéng)的心去對(duì)待每一位家長(zhǎng)，及時(shí)地向他們反饋孩子在學(xué)校的行為表現(xiàn)，與他們共同交流教育的經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)要通過聯(lián)系本、家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，多渠道與他們溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)情況，幫助家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)代教育觀念的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與學(xué)校的教育。
我想我們教師不僅要把自己當(dāng)成是一個(gè)教育者，還要把自己當(dāng)成是一個(gè)學(xué)習(xí)者，當(dāng)成家長(zhǎng)的合作者，才能博得家長(zhǎng)的滿意。這種質(zhì)量第一，服務(wù)第一，師生安全大于天，責(zé)任意識(shí)重于山的負(fù)責(zé)態(tài)度和辦學(xué)思想是社會(huì)所期望的，也是家長(zhǎng)最看中的。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得 篇3
12月4日對(duì)我來說是個(gè)難忘的日子。今天，全市小學(xué)語文骨干教師濟(jì)濟(jì)一堂，認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教育學(xué)會(huì)下發(fā)的相關(guān)材料。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩了七節(jié)示范課、 展示課、聆聽了專家四場(chǎng)報(bào)告。每節(jié)課都異彩紛呈，各具特色。總的印象是閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)一個(gè)走向，即走向真實(shí)的課堂生活，去除浮華，追求生動(dòng)、真實(shí)的課堂回 歸；體現(xiàn)三個(gè)關(guān)注，關(guān)注學(xué)習(xí)情境的'創(chuàng)設(shè)，關(guān)注字詞教學(xué)的落實(shí)，關(guān)注師生情感的融洽；增強(qiáng)四種意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)段教學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)方法意識(shí)，增 強(qiáng)讀寫意識(shí)。會(huì)議指出全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員對(duì)今后的小學(xué)語文課堂的提出新的要求：一個(gè)轉(zhuǎn)向――從學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)；一個(gè)中心――語言學(xué)習(xí)為中心； 兩個(gè)基本點(diǎn)――語文能力及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在本次活動(dòng)中，我認(rèn)真聽課，及時(shí)總結(jié)，我認(rèn)為小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方 面：1、少一些膚淺，多一份深刻；2、少一些鬧，少一份浮躁，多一份思考；3、少一些老師的分析，多一些學(xué)生的品評(píng)。4、少一些一問一答，多讓學(xué)生記筆 記。劉老師還提出了幾點(diǎn)希望：1、多重視學(xué)生的基本功訓(xùn)練，抓好字詞教學(xué)，要求學(xué)生有一定量的語言積累運(yùn)用；2、教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣，如讀書、寫 字、學(xué)習(xí)使用工具書、記筆記、觀察生活等習(xí)慣。
我堅(jiān)信在此次研討活動(dòng)后，各位名師的教學(xué)思想猶如一股強(qiáng)勁的春風(fēng)吹進(jìn)校園，將給我校教改工作帶來新鮮的氣息，使我校全體語文教師進(jìn)一步明確全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)改革的新動(dòng)向，增強(qiáng)信心和決心。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得 篇4
20xx年春季學(xué)期悄然結(jié)束了，經(jīng)過將近5個(gè)月的辛苦努力，學(xué)生懷揣著自己的“勞動(dòng)成果”進(jìn)入了愉悅的暑假生活。教師也算是完成了本學(xué)期的工作任務(wù)。中心校組織人員對(duì)每位教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)常規(guī)檢查，檢查過程中存在的問題很多，個(gè)別問題還很嚴(yán)重。于是20xx年7月11日，中心校就“如何提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力”作了深入的探討分析，召集全鄉(xiāng)小學(xué)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)常規(guī)培訓(xùn)。
培訓(xùn)中，胡老師重點(diǎn)指出了業(yè)務(wù)檢查中存在的嚴(yán)重問題，要求各位教師應(yīng)兢兢業(yè)業(yè)，事實(shí)求是，狠抓教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。胡老師強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生的表率。教師怎樣要求自己的學(xué)生，就應(yīng)該先嚴(yán)格要求自己。他指出：我們教師通常都在講，要求學(xué)生寫規(guī)范字，但是我們老師自己卻沒有做到。我發(fā)現(xiàn)部分教師就連評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的“優(yōu)、良、中”等字寫出來都無法辨認(rèn)，字跡潦草，書寫斜斜歪歪�？梢�，此教師對(duì)待自己的本職工作的態(tài)度有待于進(jìn)一步提高。除此之外，他還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，部分教師的教學(xué)工作和計(jì)劃的教案的擬寫敷衍了事，很多地方是文不對(duì)題。
組織這次培訓(xùn)會(huì)，讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足在什么地方。針對(duì)教師業(yè)務(wù)檢查中存在的具體問題，由紅林小學(xué)的.曾令堂主任就如何擬寫教學(xué)計(jì)劃和編寫教學(xué)設(shè)計(jì)做了詳細(xì)的講解。他指出我們部分教師教學(xué)計(jì)劃擬寫不符合要求，教案編寫環(huán)節(jié)不齊。經(jīng)他講解之后，我們也明白了自己這方面失分的主要原因。他給我們認(rèn)真講解了教案編寫的幾大步驟，檢查中，如果少了哪個(gè)環(huán)節(jié)，那就丟分了。
培訓(xùn)中我有些迷茫，新的教學(xué)理念要求有新的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新是事物發(fā)展的前提動(dòng)力，那為什么不同的人，不同的課文，課型，為什么要要求一個(gè)模式的編寫教案呢？也有人在問，那為什么不同的版本的教案書編寫都不一樣，人是有個(gè)體差異的，應(yīng)該允許有不同樣式的教案出現(xiàn)，還可以進(jìn)行比較，到底是哪一種優(yōu)勝。曾經(jīng)一個(gè)同行是怎樣說的，他們學(xué)校有一位教師，認(rèn)真踏實(shí)，由他執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生整體水平很高。他寫的教案情真意切，可是，每次業(yè)務(wù)檢查，他的教案存在著比其他人更多的“問題”。一篇優(yōu)秀的教案不應(yīng)在于僅僅局限于框套，而是應(yīng)該有效于對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)�？梢杂脕碇笇�(dǎo)教學(xué)的教案一定是符合執(zhí)教人的思路，學(xué)生易于接受的，環(huán)節(jié)齊全不意味著就是好教案，就是合格的教案。
針對(duì)教案的編寫環(huán)節(jié)，要求齊全，曾經(jīng)有這樣一個(gè)笑話，有一個(gè)教師，在一次業(yè)務(wù)檢查中他發(fā)現(xiàn)了自己的教案少寫了一些教學(xué)準(zhǔn)備，于是就很快用透明膠粘掉一行字，添上教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小黑板等。這樣環(huán)節(jié)齊全了，可是他們學(xué)校根本沒有多媒體，他的下一行語句已經(jīng)不知道是在說什么了，“頭”都沒了，不過還算是“完美”了。像這樣文不對(duì)題，目標(biāo)不是目標(biāo)，難點(diǎn)并非難點(diǎn)的教案，在很多教師擬寫得教案中，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)。乍一看，環(huán)節(jié)齊全，但這樣算什么呢？
通過本次培訓(xùn)，感觸很深，我們應(yīng)該努力克服教學(xué)中敷衍塞責(zé)，不負(fù)責(zé)任的思想。學(xué)校花大力氣為我們安排這樣的學(xué)習(xí)，實(shí)在是機(jī)會(huì)難得，的確我們當(dāng)中很多教師也不負(fù)責(zé)任。我個(gè)人認(rèn)為注重“形”固然重要，但更重要的是“質(zhì)”上得下狠功夫，認(rèn)真去做，去思考，去探索，努力抓好“形”“質(zhì)”結(jié)合，才一定會(huì)有屬于自己的思維空間去發(fā)揮，但是單憑注重“形”的教學(xué)，那就很危險(xiǎn)了。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得 篇5
通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)師德教育使我充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)期加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)的重要性和緊迫性。加強(qiáng)師德教育是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，教師為本。中學(xué)教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)立德樹人和青少年健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)運(yùn)昌盛和民族未來。要立足科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略措施，從全面貫徹黨的教育方針、確保黨的教育事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度；從貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義。加強(qiáng)師德建設(shè)是強(qiáng)化青少年思想政治教育的現(xiàn)實(shí)要求。教書育人是教師的天職。教師在思想教育和德育工作中肩負(fù)著重要的職責(zé)和神圣的使命。教師的思想信念，道德情操，人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師必須具有良好的思想素質(zhì)和高尚師德。加強(qiáng)師德教育和建設(shè)是新時(shí)期建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的迫切需要。教師是教育的第一資源，一流的教育需要一流的`教師。師德是教師最重要的素質(zhì)，是辦人民滿意的教育的重要標(biāo)尺。更是教育改革發(fā)展的內(nèi)在需要。長(zhǎng)期以來廣大人民對(duì)教育質(zhì)量的需求越來越高，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求日益增長(zhǎng)。對(duì)教師素質(zhì)的要求進(jìn)一步提高，加強(qiáng)師德教育是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。造就一只師德高尚、素質(zhì)良好、人民滿意的中小學(xué)教師隊(duì)伍。相信每一位教師通過學(xué)習(xí)都能做到愛國(guó)守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)的好教師。
我從事教學(xué)工作35年，在這35年的教育生涯中，我自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，都是從正面教育學(xué)生。如遇到某些學(xué)生對(duì)國(guó)家的政策和學(xué)校規(guī)定有看法或有抵觸情緒，我總是和他們談心，做耐心細(xì)致的思想工作，直到他們想通。
大學(xué)畢業(yè)后，我不情愿當(dāng)一名中學(xué)教師。當(dāng)我走上講臺(tái)看到一群天真可愛的孩子，看到一個(gè)個(gè)渴望知識(shí)的眼神，我的心一下子被震撼了，促使我有了強(qiáng)烈的要把孩子們教好的責(zé)任心。所以在這35年的教育生涯中，我始終忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，勤奮工作，盡職盡責(zé)，做好班主任工作，我要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。始終以身作則，做學(xué)生的表帥。早上早到，放學(xué)后遲走，和學(xué)生同勞動(dòng)，臟活累活我搶著干，和學(xué)生打成一片。平時(shí)關(guān)愛學(xué)生的生活、思想狀況，我和他們做朋友。學(xué)生有了思想問題都愿意和我談，從而使我能更好地開展工作，學(xué)生也能健康活潑地成長(zhǎng)。
在教學(xué)中我始終認(rèn)為要給學(xué)生半桶水，首先自己要有一桶水。所以，我潛心鉆研業(yè)務(wù)，訂閱大量書刊。認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。平時(shí)我認(rèn)真?zhèn)湔n，教課，批改作業(yè)。我關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)習(xí)差的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，課后進(jìn)行輔導(dǎo)，循循善誘，因材施教，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。
在這35年的教育生涯中，我也有遺憾，有很多地方做得不夠。例如，理論學(xué)習(xí)不夠透徹，沒有從實(shí)質(zhì)上進(jìn)一步進(jìn)行深入研究。教研的力度不夠。多年來只上課備課，沒有把自己教書的感受，對(duì)教材的分析研究形成文字記錄下來。
對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀態(tài)我曾一度感到很困惑。通過學(xué)習(xí)，我深知教育學(xué)生也要與時(shí)俱進(jìn)，在這信息化的時(shí)代，教師面對(duì)每個(gè)鮮活的個(gè)體，要因材施教，要有足夠的耐心，了解他們的思想狀況，想他們所想，急他們所急，這樣才能接近他們，讓他們也能接受老師，師生才能更好地溝通，才能教育好學(xué)生。
總之，只有教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能把知識(shí)傳授給學(xué)生，用良好的品德去感染學(xué)生。教育出來的學(xué)生才能成為國(guó)家的棟梁之材。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得 篇6
20xx年3月17日我們有幸到臨沂九小參加了臨沂市教研室組織的第五次骨干教師集體學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。為期兩天的學(xué)習(xí)討論，我們雖然僅僅是列席，沒有參與發(fā)言，但是我們每時(shí)每刻都感覺自己沐浴著知識(shí)的春風(fēng)，在明媚的春風(fēng)里，成長(zhǎng)拔節(jié)。聆聽著一節(jié)節(jié)情趣橫溢的作文課，感受著一次次睿智精當(dāng)?shù)脑u(píng)課議課，我禁不住暢想自己能否在若干年后也成為他們的一員，和更多行業(yè)精英們彼此悉心交流實(shí)踐所得，碰撞出思維的火花，而那該是怎樣的幸福場(chǎng)景！一個(gè)成功的教師生涯也不過如此。
說到此次活動(dòng)，集體研討的主題是作文教學(xué)。不同于閱讀課，作文課的教學(xué)向來是塊難啃的骨頭，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，讓學(xué)生愿意寫，有的寫，進(jìn)而寫的好，是語文教師不得不面對(duì)的問題。其實(shí)想一想，用自己的母語進(jìn)行寫作，只要是會(huì)說話，就無非是把想說的東西訴諸筆端，用我手寫我心，可是在我們的現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，作文課卻成了大多數(shù)學(xué)生最討厭的課。在我們上學(xué)的時(shí)候就流行這樣一句話：“前怕狼后怕虎，小學(xué)生最怕星期五”，因?yàn)樾瞧谖逡獙懽魑模钡浆F(xiàn)在，這種情況似乎仍未改觀。
為了更好地，更有針對(duì)性地進(jìn)行研討，來自四個(gè)縣區(qū)的老師分別為我們呈現(xiàn)了四節(jié)作文教學(xué)，內(nèi)容涉及到：讀后感的寫法，父母的愛，寫熟悉的人的一件事，以及寫身邊的一個(gè)人這四個(gè)專題。聽了這幾節(jié)課之后，我感覺自己雖然從未教過作文課，也很久沒上過作文課，但是對(duì)于作文該怎么教差不多已經(jīng)有了一個(gè)大致的印象，他們的教法不同于我上小學(xué)時(shí)的那種授課流程，而是更加關(guān)注學(xué)生，更注重方法的傳授與點(diǎn)撥，真正秉承了“授人以魚不如授人以漁”之道，讓學(xué)生在大框架下寫出自己的小個(gè)性，張揚(yáng)起自己的小風(fēng)格。下面我將就此次學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱乃妓耄?/p>
首先，牛紀(jì)英老師在《輕叩作文教學(xué)大門》的報(bào)告中說道，我們應(yīng)當(dāng)透視作文教學(xué)的現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)。具體說來，就是讓“低年級(jí)樂于寫作，中年級(jí)不拘形式，高年級(jí)富有個(gè)性”，我本人覺得這句話說的特別好。其實(shí)這才是我們作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的步驟，而我們現(xiàn)如今的作文教學(xué)一直存在一個(gè)急功近利的弊病。在此，最重要的莫過于低年段寫作興趣的培養(yǎng)。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說，我們一定要在此學(xué)段充分調(diào)動(dòng)他寫作的積極性，畢竟興趣是作文的動(dòng)力，強(qiáng)扭的瓜不甜。我們老師的工作就是讓孩子有欲望把自己生活中發(fā)生的事寫下來，喜歡拿起筆在紙上寫出自己想寫的東西，并由此享受到表達(dá)的快感，覺得自己做的是一件有成就感的事，這樣就足夠了，哪怕只是零星的幾個(gè)詞語，哪怕沒有什么文采，但這就是他想說的，想表達(dá)的，是用心書寫出來的東西，而不是擠出的牙膏，不是你讓我寫我才寫，為了你高興我才寫，而是我自己高興我才寫，我自己悲傷我才寫。想一想還有什么比這種自然地抒發(fā)更可貴！其實(shí)，我們作為教師根本不用操之過急，希望孩子不僅字跡工整，用詞準(zhǔn)確，而且才思飛揚(yáng)，這無異于白日夢(mèng)般可笑，這種熟能生巧的事怎是一日之功？況且，一旦孩子燃起了寫作的欲望，張開了寫作的翅膀，不用老師教，他們都會(huì)自己主動(dòng)去追索把語言說流暢，把詞語用精當(dāng)，把句子寫美妙的方法，這是學(xué)生主動(dòng)邁出的步伐，絕非趕鴨子上架。而中年段的不拘形式更是要我們教師放開手，讓孩子們用學(xué)到的寫作方法，用自己喜歡的方式我手寫我心。到了高年級(jí)，應(yīng)當(dāng)更上一層樓，提倡富有個(gè)性的寫作。經(jīng)過了小學(xué)四五年的沉淀，我們要學(xué)生追求并達(dá)到的目標(biāo)是：讓學(xué)生的寫作、語言都能有屬于自己的標(biāo)簽，有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。其實(shí)寫作同閱讀一樣，是非常個(gè)體化的行為，倘若不能張揚(yáng)出自我，千人一面，無情無感，真是味同嚼蠟，索然無趣。
其次，我想談的是，在作文教學(xué)中教師的引導(dǎo)角色如何扮演，如何把握“導(dǎo)”的度。在這四節(jié)課例中，有一個(gè)共同之處就是，每節(jié)課上，授課教師都在學(xué)生作文前用了一篇依照本次寫作主題的例文，讓學(xué)生讀，從分析這篇例文是怎樣寫的，用了哪些手法，分那幾個(gè)部分，先寫什么，再寫什么，最后怎樣結(jié)尾，到之后教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出這次寫作的方法，注意的事項(xiàng)。這種方法在我看來，在其有效性方面是有突出的優(yōu)點(diǎn)的，學(xué)生有了一個(gè)比照的范本，知道這次要寫什么，要怎樣寫了。但是這還只是一個(gè)最低端的成果，而且如果把握不好引到的'“度”，就容易把學(xué)生引入八股文寫作的泥淖之中，失去個(gè)性。大家都學(xué)著例文前后呼應(yīng)去了，都在開頭就把感受點(diǎn)表達(dá)出來了，試想這樣的作課對(duì)于我們童趣未泯的孩子而言是否有些太循規(guī)蹈矩，太殘忍了些？
再次，通過老師們的作文講評(píng)課，我也學(xué)到了不少東西，用兩個(gè)字概括就是“銜接”。就如同陳科長(zhǎng)所說，我發(fā)現(xiàn)在這幾位老師的實(shí)際教學(xué)過程中都有點(diǎn)把講評(píng)課和之前的指導(dǎo)課搞脫節(jié)的現(xiàn)象。比如在作文指導(dǎo)課上出示的寫作要求，在作文講評(píng)修改中并未緊扣那些訓(xùn)練重點(diǎn)，而是有些偏離主干道，走到羊腸小徑上去了。其中就有一位老師在講評(píng)課上花了一大把的時(shí)間來修改學(xué)生的第一自然段，涉及到標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，錯(cuò)字，病句。當(dāng)時(shí)我就在想，這并不是一節(jié)語法課，而是一節(jié)作文課，這些作文元素固然重要，但是本次的訓(xùn)練重點(diǎn)并非如此，那就要求我們教師選取學(xué)生習(xí)作中的典型段落，能反應(yīng)學(xué)生此次訓(xùn)練的薄弱點(diǎn)的段落，能代表班級(jí)大部分學(xué)生水平的段落進(jìn)行重點(diǎn)展示，剖析。只有這樣，我們本次寫作訓(xùn)練的達(dá)成度才高，才能實(shí)現(xiàn)此次教學(xué)目標(biāo)。而且，我覺得作文教學(xué)應(yīng)該更加注重與本單元閱讀教學(xué)的銜接，在教材編排時(shí)，編者也是有意讓本單元的習(xí)作重點(diǎn)與本單元的閱讀課文的寫作特色師承一脈，這無疑是方便了教師的講解，減少了訓(xùn)練難度，可是這種銜接性在這幾位老師的課上表現(xiàn)的都不是十分明顯，使得作文教學(xué)有點(diǎn)單打獨(dú)斗，形單影只的凄涼。
最后，我在此次學(xué)習(xí)中聽到最多有關(guān)如何寫好作文的秘訣還是閱讀，閱讀，再閱讀，這是一個(gè)出鏡頻率最高的詞。閱讀已然成為了通往寫作成功的不二法門。在閱讀中我們就強(qiáng)調(diào)“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，寫作中我們也常說“腹有詩書氣自華”，讀的多了，語文自然也就學(xué)好了。沒有一個(gè)作家是靠老師教出來的，無非都是自己多讀多寫多感悟，日久沉淀。所以我們作為語文教師，想讓學(xué)生在寫作方面有所專長(zhǎng)和突破，還是要讓他們走進(jìn)閱讀，用閱讀來豐富自己的表達(dá)，做一個(gè)真正的讀書人。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得 篇7
20xx年4月8日,我有幸參加了在臨沂三中舉行的“臨沂市小學(xué)英語高效課堂研討會(huì)暨骨干教師培訓(xùn)會(huì)”活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程，聽了兩位專家的精彩報(bào) 告和六位優(yōu)秀教師的示范課，授課教師們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分體現(xiàn)了新課程理念，注重培養(yǎng) 學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
通過教兩天緊張而有序的學(xué)習(xí)，我覺得自己對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：
4 月8日下午2點(diǎn)所有聽課的教師全部集中在臨沂三中報(bào)告廳中，聆聽廣東省東莞市莞城中心小學(xué)李劍春老師的講座。老師們求知的熱情很高，整個(gè)會(huì)場(chǎng)上座無虛席。 李劍春老師講座的主體是“小學(xué)英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的建議”。李老師講座的形式活潑生動(dòng)，準(zhǔn)備相當(dāng)充分，有大量的資料可供參考。李老師的精彩演講至今仍歷歷 在目。幽默風(fēng)趣的李老師不僅讓遠(yuǎn)道而來的老師們一掃疲憊，更讓我們見識(shí)了不一樣的教學(xué)理念，相信對(duì)日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。
李 劍春老師對(duì)這套教材的解讀，特別是在教學(xué)過程中如何創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的情景進(jìn)行教學(xué)給我留下了深刻印象。我們?cè)诮虒W(xué)過程中都會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行對(duì)話練習(xí)，鍛煉學(xué)生的交際能力。但是，有時(shí)候，我們沒并沒有考慮過創(chuàng)設(shè)的情景是不是符合生活實(shí)際。這種與生活實(shí)際不相符的情景對(duì)學(xué)生的交際能力的鍛煉是 無實(shí)際意義的。
在開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，李劍春老師的做法值得我們借鑒。李劍春老師提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組之間存在競(jìng)爭(zhēng)，勢(shì)必導(dǎo)致小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步，老師頗為省心。
“親 其師，信其道�！崩顒Υ豪蠋熖貏e關(guān)注學(xué)生的感受�！白屆恳粋�(gè)學(xué)生體面的坐下”這句話讓我印象深刻。回憶自己的課堂，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話語或表 情是會(huì)不由自主的出現(xiàn)的。聽了李老師的報(bào)告，我對(duì)于自己的行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的自信心。
李劍春老師的報(bào)告讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)工作中，我將努力改進(jìn)，不斷完善自我.
4 月9日上午廣東省東莞市莞城中心小學(xué)吳吉鑫老師的課，給我留下了深刻的印象。吳老師上課的內(nèi)容為四年級(jí)下冊(cè)Unit6 At a farm PartA Let’s learn and Let’s talk 相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的整合。我覺得吳老師的.這節(jié)課真正是屬于教師和學(xué)生共同參與的，教師的任務(wù)是為了幫助學(xué)生，而且這節(jié)課真正做到了注重學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)在日常生 活中的靈活運(yùn)用。（而這一點(diǎn)也正是我在日常教學(xué)中最欠缺的）吳老師拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常的逼真形象，我相信吳老師的學(xué)生在日常生活中，真正遇到這種情況他們 可以很自然的進(jìn)行日�？谡Z交際，而我的學(xué)生我沒有把握。就這一點(diǎn)而言，在以后的教學(xué)中，我會(huì)好好的反思加提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方 式，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有效。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得 篇8
一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，聆聽大師教誨，是每個(gè)普通教師的心愿。十分有幸，在十二月十七號(hào)、十八號(hào)兩日，赴牡丹江進(jìn)行為期兩天的聽課學(xué)習(xí)。會(huì)上，三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純正的發(fā)音、流利的口語、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等，令人嘆為觀止。
經(jīng)過這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而后省教育界的專家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后還安排執(zhí)教者、點(diǎn)評(píng)專家與觀摩教師互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)答疑，活動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓人受益匪淺。經(jīng)過學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下頭就談?wù)勎业母惺荏w會(huì)：
一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自我的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分研究學(xué)生的具體情景。上課的教師能注重學(xué)生本事的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來本市的趙教師的課，他能夠充分研究學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生進(jìn)取性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣堅(jiān)持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認(rèn)識(shí)到：在課堂上，僅有學(xué)生清楚的明白自我應(yīng)當(dāng)干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難學(xué)生就會(huì)無從下手，太容易又不用沒意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
二、課堂活動(dòng)的.形式與教學(xué)資料密切相關(guān)，活動(dòng)要為資料服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)經(jīng)過表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)他們初步用語文知識(shí)進(jìn)行聽、說、讀和寫的本事。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語言知識(shí)和語言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。
三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展�？墒敲總�(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和本事以及學(xué)習(xí)方法都是不一樣的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不一樣，在學(xué)習(xí)本事上的體現(xiàn)也不一樣。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化，生活化。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，資料和方式盡量真實(shí)；并進(jìn)取促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展�！彼�，教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。
經(jīng)過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自我的不足。同時(shí)對(duì)自我的教學(xué)也提出了許多問題去思考，怎樣讓自我的課堂更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語文課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫本事？相信經(jīng)過今后的不斷努力，我們必須能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷提高！
在各位名家的點(diǎn)評(píng)講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語言，最容易讓我們理解的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。聽課學(xué)習(xí)中，除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自我的教學(xué)，反思自我的課堂，反思自我的專業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。僅有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得 篇9
這個(gè)學(xué)期，我聽了金秋十月名師送教活動(dòng)，還有小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，當(dāng)然還有自己學(xué)校的一堂好課，老師們的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)水平，設(shè)計(jì)精巧，語言精練。這些課，無論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念。
綜合這些教師的教學(xué)方式，我覺得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒：
一、善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍
上課不僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒有溝通，一堂課的效果將是不會(huì)很好的。我所聽的每節(jié)課的開始，都有一項(xiàng)師生情感交流的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的情感，而且有的滲透了語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情感。
二、為評(píng)價(jià)的有效而評(píng)價(jià)
在課堂學(xué)習(xí)的過程中，我們不能奢望學(xué)生的每一次回答都能準(zhǔn)確、全面，甚至有創(chuàng)新，但也要保護(hù)他們的積極性，給他們指出錯(cuò)在哪里及今后的努力方向。在以往的授課中，教師提出問題，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，而我們的回答卻經(jīng)常是千篇一律，都是“很好”，不能指出學(xué)生答案的不足，不能給學(xué)生指明應(yīng)向哪個(gè)方面努力，甚至根本不顧學(xué)生的回答，只是說出自己的答案了事。假如我們能以 “你是個(gè)愛思考的`小男生”，或“你很會(huì)預(yù)習(xí)”，或“你太細(xì)心了”，或“你說得非常準(zhǔn)確、全面”，或“你回答得雖然簡(jiǎn)練，但不太全面”等等來加以評(píng)價(jià)，效果將會(huì)更好。試想，聽到“你太細(xì)心了”，學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能不細(xì)心嗎？聽到“你是個(gè)愛思考的小男生”，他在以后能不愛思考嗎？聽到“但不太全面”，他再回答問題時(shí)能不考慮從多角度看問題嗎？我想在這樣的評(píng)價(jià)語中，學(xué)生怎能不為之振奮呢。
三、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生語感
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯處熞验喿x的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學(xué)生真正地與文本對(duì)話，與文本交流。我所聽到的每堂課都做到了上面所提到的這一點(diǎn)。進(jìn)行欣賞性閱讀，讓學(xué)生讀出情感。通過啟發(fā)想象，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和已有的情感積淀，啟動(dòng)情感，學(xué)生讀起課文來才能找到感覺，讀出味道。讓學(xué)生充分地感受，全身心地誦讀，讓語言所抒發(fā)的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴，這正是我們語文教師努力達(dá)到的語文課堂的美好境界。
四、教師語言具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。誰能將它運(yùn)用得恰到好處，就能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??
五、課件制作精美，實(shí)用性強(qiáng)
語文閱讀材料往往采用優(yōu)美的語言文字來表現(xiàn)事物。而事物不僅可以通過語言文字來表達(dá)，而且還可以通過圖片、影像、聲音和動(dòng)畫等多種媒體來表達(dá)。運(yùn)用多媒體手段將真切的聲音、生動(dòng)的圖像、躍動(dòng)的影像和形象的動(dòng)畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就會(huì)很容易地感受到語言文字的美。本次參加講課的教師都充分發(fā)揮
了多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的重要作用。老師們的課件都經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，實(shí)用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都富有創(chuàng)意。
總之，在每節(jié)課中，都能感覺每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的教學(xué)過程中，來逐步地提高和完善自己的語文教學(xué)，讓我們的語文課堂真正成為高效實(shí)用的教育平臺(tái)，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中，去探索學(xué)習(xí)對(duì)自己終身有用的語文。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得 篇10
科學(xué)在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，人的素質(zhì)在提高，對(duì)教育的要求也越來越高，對(duì)教師素質(zhì)的要求也越來越高。這些都要求教師職業(yè)道德不斷發(fā)展，不斷完善，不斷提高。這段時(shí)間，我靜下心來重新學(xué)習(xí)了"新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則"，其中有些地方感觸特別深，使我感觸最深的是教師應(yīng)做學(xué)生的良師益友。
記得剛踏上教學(xué)崗位時(shí)，我為了讓孩子喜歡自己，所以經(jīng)常跟孩子玩在一起，孩子也經(jīng)常粘在我身邊和我說話，有時(shí)還拉著我和他們一起玩游戲。正因這樣，課堂上，孩子有時(shí)表現(xiàn)比較好動(dòng)，所以有時(shí)變得難以駕馭孩子。一次，這樣的課堂被領(lǐng)導(dǎo)巡堂時(shí)看到了，校長(zhǎng)回到辦公室跟其他老師說我是第二個(gè)"某某"老師。當(dāng)時(shí)，雖然不是親耳聽到，但當(dāng)我接收到這樣的.信息時(shí)，我特別難受。之后我在反思自己，反思過后，為了避免這樣的事情再發(fā)生，我對(duì)孩子逐漸變得嚴(yán)格起來，無論上課還是下課時(shí)間，我都總是板著臉，也不再與孩子一起玩了。
這樣久而久之，孩子都不敢親近我，對(duì)我也越來越害怕，也不敢敞開心扉與我交談了。課堂上學(xué)生變得很"聽話"，但這種"聽話"也把我與學(xué)生的距離越拉越遠(yuǎn)，這樣對(duì)于我開展班級(jí)工作很不利。當(dāng)我意識(shí)到問題的嚴(yán)重性時(shí)，我決定重新改變教育思想。于是我利用一節(jié)班會(huì)課，在黑板上寫上"老師，我想對(duì)您說"。我讓學(xué)生把想對(duì)我說又不敢當(dāng)面對(duì)我說的話寫到一張紙上，紙上不用寫名字。當(dāng)我看完孩子們寫給我的話時(shí)，我很震撼，也百感交集，明白到：我不應(yīng)做孩子高高在上的老師，而應(yīng)做孩子的良師益友。之后我利用一節(jié)班會(huì)課一一回應(yīng)孩子的話，最后跟孩子說：孩子們，老師不應(yīng)該總是擺出架子嚴(yán)格要求你們，老師意識(shí)到錯(cuò)了，老師以后會(huì)做回你們的大姐姐，你們有什么心里話還是像以前那樣跟我說，在這里，老師跟你們說聲"對(duì)不起"。當(dāng)我說完這段話時(shí)，立刻看到孩子們臉上露出久違的笑容。這一刻，我明白到做孩子的良師益友是多么重要。
之后，我一直朝著這個(gè)方向努力。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)朝著這個(gè)方向努力。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得 篇11
4月27日、28日參加了濱州市小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩。這兩天共聽了12節(jié)課，下面說一說我的聽課體會(huì)：
（一）濱州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡文娟老師執(zhí)教三年級(jí)的《草原就是我的家》
教師依據(jù)以審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力的基本理念，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生從歌曲《郊游》的律動(dòng)開始，由《吉祥三寶》的優(yōu)美旋律以及藍(lán)天白云、成群的牛羊，騎馬的牧人等多媒體創(chuàng)設(shè)的情境畫面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入草原，很自然地切入本課課題《草原就是我的家》。接著老師向?qū)W生介紹了的那達(dá)慕大會(huì)和一組蒙古族人三大活動(dòng)的圖片：騎馬、摔交、射箭。并用節(jié)奏把這三大活動(dòng)表示出來。通過學(xué)生的聲勢(shì)打出這三組節(jié)奏，解決了教學(xué)中的節(jié)奏問題。和著歌曲音樂教師表演了蒙古族的舞蹈并教會(huì)學(xué)生做硬肩、硬手、跑馬等蒙古族典型的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生在活動(dòng)中熟悉了歌曲。為歌曲的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)的思路比較清晰，始終圍繞著本課的主題。
不足和建議：
1、在做節(jié)奏練習(xí)前沒有明確速度。二分音符、四分音符、八分音符三組節(jié)奏的速度不統(tǒng)一；教師應(yīng)根據(jù)音樂學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)符合音樂的規(guī)律，無論是節(jié)奏練習(xí)或是學(xué)習(xí)歌曲，必須要明確速度是怎樣的，只有在速度統(tǒng)一的前提下才能進(jìn)行。如果加上騎馬、摔交、射箭的節(jié)奏練習(xí)的漸進(jìn)，做一個(gè)三聲部的練習(xí)就更好。
2、教師本身鍵盤不熟練，在彈奏過程中出現(xiàn)幾次斷處，使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏流暢和完整性；音樂教師的備課不僅要體現(xiàn)在書本和多媒體上，更重要的是音樂本身。教師應(yīng)勤練琴，盡快提升自己的音樂技能。才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的審美化。
3、用自己喜歡的方式和分組表演表現(xiàn)的設(shè)計(jì)發(fā)生沖突，因?yàn)椴豢赡芤恍〗M中所有人都喜歡同一種方式。教師要真正從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)問題，
（二）濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一位教師執(zhí)教三年級(jí)的《音樂小屋》
教學(xué)目標(biāo)明確、教與學(xué)雙方都有高度的積極性。教師設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲創(chuàng)設(shè)情境，精心組織教學(xué)過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣化。
問題和建議：由聽賞樂曲，提問學(xué)生這首曲子是幾拍子的，（生答：三拍子）、教師的目的是想要學(xué)生感受本課學(xué)習(xí)的`歌曲《音樂小屋》（二拍子）形成節(jié)拍上的對(duì)比，而所聽賞的圣桑的《天鵝》是一首四六拍子的作品，這種節(jié)拍比較少見，很顯然教師也不清楚，就造成了一個(gè)知識(shí)性的錯(cuò)誤；音符時(shí)值的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是背會(huì)四分音符唱一拍，二分音符長(zhǎng)兩拍的概念，更重要的是在具體的音樂實(shí)踐活動(dòng)中作為一種能力掌握。因此，在學(xué)習(xí)過程中，讀出獨(dú)立呈現(xiàn)的音符是沒意義的。從這節(jié)課的許多地方可以看出，教師很努力想上好課，但音樂知識(shí)技能及相關(guān)修養(yǎng)太有限，限制了教學(xué)效果的落實(shí)。必須努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，否則無法上好音樂課。
總之，只要我們認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)研究，積極開展教學(xué)實(shí)踐，不僅可以提升自己的教學(xué)理念，而且可以提高自己的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)系統(tǒng)化，科學(xué)化，并逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。
9月24日——26日，我有幸到北京培新小學(xué)參加了為期三天的培訓(xùn)，通過短短三天時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受很多。
這次學(xué)習(xí)不僅開拓了我的視野，加深了我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的了解，提高了自身的能力，我的很多方面得到了很大提高。
我有幸參加了培新小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的例行會(huì)議，其中這樣幾句話給我留下了深刻的印象。
1、行動(dòng)改變成見。
2、夢(mèng)想寫在沙灘上，目標(biāo)刻在巖石上。
3、量化目標(biāo)，時(shí)間限制，及時(shí)反饋。
成見雖然很難改變，但是辛苦的努力是可以改變成見的。另外，無論做什么事，都要有良好的時(shí)間觀念，拖沓是一種非常不好的習(xí)慣。以后我也要制定一個(gè)每天行動(dòng)計(jì)劃，爭(zhēng)取第一時(shí)間完成所有的任務(wù)。
這幾天，我參加了培新小學(xué)的例行班主任會(huì)議。他們有四個(gè)需要研究的課題。
1、特需生
2、班級(jí)建設(shè)
3、情感培養(yǎng)
4、心理健康。
教師通過各種手段促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的能力。比如有班級(jí)設(shè)立了“服務(wù)小狀元”，有的班每月評(píng)比小明星，有的班畫班級(jí)漫畫，有的班開了班級(jí)微博……學(xué)生通過鍛煉，各方面的能力都得到提高。
我聽了兩節(jié)六年級(jí)語文課，一節(jié)三年級(jí)語文課，兩節(jié)一年級(jí)語文拼音教學(xué)課。這幾節(jié)課后都有專家或教學(xué)主任的精彩點(diǎn)評(píng)，給了我很大的震撼。
低年級(jí)教師必須要有幾種意識(shí)。
1、習(xí)慣意識(shí)（坐姿、站姿、寫字姿勢(shì)、舉手姿勢(shì)、檢查預(yù)習(xí)意識(shí)等）
2、資源意識(shí)（課本資源、現(xiàn)代化設(shè)備）
3、表達(dá)意識(shí)（句子表達(dá)通順、完整，說完整話）
4、書寫意識(shí)（書空用右手，每節(jié)課保證學(xué)生動(dòng)筆時(shí)間）
5、規(guī)律意識(shí)（用兒歌提醒學(xué)生形成良好的紀(jì)律）。
作為一個(gè)語文教師，備課的時(shí)候要思考教材為什么要安排這個(gè)內(nèi)容，意圖在哪兒？語文課要體現(xiàn)讀寫結(jié)合，要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；上課之前要讓孩子呈現(xiàn)預(yù)習(xí)情況，可當(dāng)堂處理一些練習(xí)冊(cè)；對(duì)于字的教學(xué)，學(xué)生大了，就可讓學(xué)生自己將生字歸類，教師指導(dǎo)易錯(cuò)字；語文問題允許學(xué)生有自己的答案，可有學(xué)生辨析，尋求最佳答案；生僻的字教師自己理解，但是要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，有必要稍微點(diǎn)一下！
我們還聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，這兩節(jié)數(shù)學(xué)課也讓我受益匪淺，數(shù)學(xué)課非常重視學(xué)生的思考過程，而不是急功近利，一下子就告訴學(xué)生方法。
培新小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師待我們很熱情，培新小學(xué)的學(xué)生熱情的為我們指路，見面和客人問好，讓我們感到非常溫暖。學(xué)校對(duì)老師的人文關(guān)懷，那種濃濃的學(xué)術(shù)氛圍，那種積極向上的精神無不給我們留下了深刻的印象。
短短幾天，我們就已經(jīng)融入了培新小學(xué)中，這幾天我們學(xué)到的讓我受益終生……為了孩子，自己辛苦一些又何妨。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得 篇12
在這次培訓(xùn)中，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，觀看了xx名師課堂，并間接聽了全國(guó)小學(xué)名師于永正老師的報(bào)告《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》，使我受益匪淺。特別是于老師的報(bào)告讓我深有感悟。于老師的課堂簡(jiǎn)單、實(shí)在，卻又不同凡響，是語文教學(xué)的經(jīng)典之作。那么怎樣提高教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)做到更加有效呢？
一、要有目標(biāo)意識(shí)及落實(shí)目標(biāo)的意識(shí)
閱讀教學(xué)應(yīng)該是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的，每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí)。我想：只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能談教學(xué)效率，把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外，要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，作為語文教師，要有目標(biāo)意識(shí)及落實(shí)目標(biāo)意識(shí)——過關(guān)意識(shí)。每個(gè)年級(jí)段的寫字和朗讀一定要落實(shí)，要過關(guān)，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，該默寫的一定要默寫，該背的一定要背。
二、要做好對(duì)話中的“首席”課前，老師要和教材“對(duì)話”，把教材讀懂，掌握好
這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)生不懂的，教學(xué)生不會(huì)的，少問，少講，多示范。示范是最好的老師，要惜時(shí)如金，盡可能減少課堂時(shí)間的損耗。
三、莫把課堂當(dāng)講堂，莫把語文課上成討論課
課堂是學(xué)堂，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵(lì)的語言，要最大限度地提高學(xué)生的參與度。另外，語文課上有些討論并不能給學(xué)生留下什么印象，給學(xué)生留下的是字詞、是語感，是不可言傳的感受。討論得太多，開掘得太遠(yuǎn)，就會(huì)使語文教學(xué)變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的`園；聲光電一起上，弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦＃蜁?huì)使語文味兒少了。
四、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍
課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)。課堂教學(xué)，是老師、學(xué)生和教材三者之間的對(duì)話。課堂上，更多的是在老師組織、引導(dǎo)下，讓學(xué)生和教材對(duì)話。教師關(guān)注的是學(xué)生，該講的講，不該講的不講，教學(xué)生不懂的知識(shí)，一定要有過關(guān)意識(shí)。
五、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑
“授之以魚不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。
1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自學(xué)能力。
2、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。
3、教給學(xué)生課外閱讀的方法
老師和學(xué)生都很有制訂好讀書計(jì)劃，并按照讀書計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好，讀得有收效。提高語文教學(xué)的有效性，遠(yuǎn)不止上面提到的策略，還有專家們提出的：準(zhǔn)確、深入地解讀文本；精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)；喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)大問題背景，實(shí)施有效對(duì)話；適度拓展、堅(jiān)持練筆等等。
總之，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。在課堂教學(xué)中，把握住課文的精髓，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，努力構(gòu)建有效、實(shí)用的語文課堂，我們的語文課程才可能充滿生機(jī)和活力。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得 篇13
我有幸參加了這次xx省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。在我參加過的培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新穎，有專家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的，更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。
首先在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，汲取精華，能積極主動(dòng)思考，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來說，是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)，面對(duì)當(dāng)前如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研能力，是擺在我們每個(gè)教師面前的最現(xiàn)實(shí)問題；這次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們提供了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同體高。
其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。認(rèn)真上課，努力營(yíng)造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的.環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，還必須認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。
第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分，所以教學(xué)技能的提高勢(shì)在必行。聽了專家的講座我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。為了提高專業(yè)水平，我們必須在課外大量地讀書，認(rèn)真思考；為了改善教學(xué)技能，我們必須在備課時(shí)仔細(xì)推敲，精益求精；為了在課堂上達(dá)到“師生互動(dòng)”的效果，我們?cè)谡n外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專業(yè)知識(shí)是根基，必須扎實(shí)牢靠，并不斷更新；教學(xué)技能是手段，必須生動(dòng)活潑，直觀形象；師生互動(dòng)是平臺(tái)，必須師生雙方融洽和諧，學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進(jìn)行交流。
我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動(dòng)力，不斷反思，不斷研究，促進(jìn)自己成長(zhǎng)。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，汲取專家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。
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