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微課學習心得體會

時間:2023-03-15 13:58:23 學習心得 投訴 投稿

微課學習心得體會(15篇)

  當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編精心整理的微課學習心得體會,歡迎大家分享。

微課學習心得體會(15篇)

微課學習心得體會1

  很早就聽說了微課,很感興趣,還參加了一次微課比賽。當然那次是自己在一次短時學習之后的參賽,無果。如今又一次機會我一定要好好把握。

  先說說今天的幾點學習心得:

  1.網(wǎng)絡(luò)學習勢在必行,我們要逼迫自己必須學習,否則真的跟不上步調(diào)了。

  2.我們平時的教學任務(wù)要調(diào)動學生的積極性,那么積極性從哪些方面可以實現(xiàn)(1)教有意思的.課(2)教有用的課。

  3.任何新鮮東西都要趁第一時間學,不然我們越來越老,思想和行動會跟不上的,而且人類本身就有天生的逃避難題的習慣。

  4.很多軟件的學習需要不斷試錯,只有實操了,才能不斷的成長。

  5.網(wǎng)絡(luò)軟件學習要多向高人求教,這樣我們可以省掉很多走彎路的時間,從而提高了效率,同時增強自信。

  6.在實操中一定要注意結(jié)合理論學習,否則會在錯誤的指向標下越走越遠,那么就不可能有成功的可能了。

  7.很多學習需要一個氛圍,那么上級的推動是很有必要的,我們可能會在被動中走出一條新的道路來。

微課學習心得體會2

 “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。

  首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應(yīng)該是個性問題,是教學的某個環(huán)節(jié),是教學中的難點突破。題選好了,就可以圍繞主題搜集相關(guān)素材了。

  接著是撰寫腳本。這是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),這里面包含知識點、解說詞、字幕、畫面要求、備注。在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的綜合素養(yǎng),如何合理把控教學內(nèi)容。

  下一步是制作PPT課件,將要教學的內(nèi)容,用多媒體體現(xiàn)出來,這個和我們平時制作課件相似。

  最后就是錄制整合材料。利用錄屏等軟件,將腳本、PPT整合。這也是我們目前最為薄弱的`一點,對于這些制作微課需要用到的工具,因為接觸的太少,還不夠熟悉,不能靈活運用。要是講座能增加一些具體軟件的操作和技術(shù)指導就好了。

  微課是新時代的產(chǎn)物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學會正確使用它,并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。通過學習,讓我清楚了微課制作的流程,理清了思路,但要真正做好每一節(jié)微課,還需不斷摸索。

微課學習心得體會3

  最初認識微課是本學期初,在這之后我通過網(wǎng)絡(luò)搜集了解真正認識了微課,在這之前我根本不知道什么微課,翻轉(zhuǎn)課堂之類的,很少去深入了解,但當接觸了,認真思考和反思之后,發(fā)現(xiàn)這是必須要緊跟的步伐,社會前進的步伐太快了,教育也一樣,一代代的人思維方式和生存學習方式都在改變,面對高速運行的信息時代,我們作為教育工作者,要清醒的認識這一點,就算你所處的環(huán)境沒用但時間在前進,遲早我們所看到的這些都會不知不覺中改變我們未來的教學,生活學習方式。所以要挑戰(zhàn)自己戰(zhàn)勝自己的惰性,做一個學習時代的新教師,多了解前沿教育教學動態(tài)和新事物。

  本學期,我參加了學校組織的微課制作培訓,受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨,滋潤著我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作培訓的學習體會:

  “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程。

  首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應(yīng)該是個性問題,是教學的某個環(huán)節(jié),是教學中的難點突破,課后的習題講解。微課的作用是解惑,而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《倉央嘉措情詩?見與不見》的賞析,確定了主題后就要搜集材料了。

  接著是撰寫教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細,條理要清析。必要的是課題、學科、適應(yīng)年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的,在教學流程設(shè)計時參考教學用書,不能“拿來主義”,要有自己的見解,有思想、有價值、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。

  下一步是制作一個ppt課件,課件起到的是一個引領(lǐng)的作用,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù),展現(xiàn)出新時代教師的科技水平。因農(nóng)村學生的見聞較少,語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣,有所見識才能有思想,有分析能力,寫作時眼界也寬廣。古人云:“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。

  最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料,錄制可以用“錄象專家”,轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”,最后就是上傳文件了。提交作品后,再回過頭來欣賞同事們上傳的作品,真是精彩倍出。

  剛接觸微課的時候,我也想當然的以為微課就是一段短小的'教學片斷。通過最近一段時間的學習與實踐,我覺得微課不是“瞎子摸象”,只看到局部,而應(yīng)當是“麻雀雖小,五臟俱全”。要想錄制一個微課,首先應(yīng)該構(gòu)建整節(jié)課的重點知識框架。抓出學生難理解難掌握的地方,把這個難點的解決方法,制作成微課供學生學習使用。這里沒有廢話,直擊問題的要害,切實幫助學生解決學習中的難點問題。小這個特征是微課必備特征,小就容易接受,就使問題集中,就提高學生的注意力學生而不宜疲勞。微課制做的方式有多種多樣,可以是PPT,可以用手機錄象,也可以用各種錄屏軟件錄制。微課的生命力在于創(chuàng)意,微課要突出“微”,以“微”見長,其長度一般不要超過10分鐘。

  總之,微課是新時代的產(chǎn)物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學會正確使用它,并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。

微課學習心得體會4

  20xx年的金秋,迎著鋪面而來的“微之風”,我們一行十四人來到了美麗的青島,參加了中國教育報刊社培訓中心組織的微課程專題培訓。盡管培訓的時間很短,但培訓的費用卻很高,有失望有印證更有啟示,總之,短暫的培訓為我們揭開了微課程的神秘面紗。

  微課其實很簡單

  微課就像這次的培訓,很簡單。一天半的培訓,其實內(nèi)容很少,老師講講、學員嘗試、專家點評,像平常我們上課。本次的主講是李玉平老師,一位來自美麗大草原的漢子,微課程的創(chuàng)始人,親切隨和,會場上常常會響起他爽朗的笑聲。簡單的開場白,他就結(jié)合著板書告訴了我們?yōu)槭裁醋鑫⒄n程,目前常用的微課程類別以及做微課程的內(nèi)容,沒有多少深奧的理論,簡潔的話語,清晰的思維導圖,最后定格在一句話:微課程是個思想活。是的,微課程其實需要的技術(shù)含量真得不高,但創(chuàng)意卻是最重要的。他的講話就像課堂的導語。接下來的微課開發(fā)團隊的兩個核心成員--來自遙遠的深圳的兩位教師:舒翠萍和程俊英分別就微課制作的兩種常用方式進行了技術(shù)層面的培訓,有PPT的制作,也有錄屏方式的操作。而這些,其實重要的是有相應(yīng)的版本和軟件,東西原本就有,只是我們不知道,或者運用得不好,那么老師來指導,手把手地教,這算是到了上課的新授部分。學習了新知識,總要嘗試練習,這次的培訓要求自帶電腦,現(xiàn)場操作練習,自己嘗試制作微課程,專家組的老師給予點評輔導,算是對所學知識的鞏固、運用。我是信息技術(shù)專業(yè)的外行,但老師所講的這些至少現(xiàn)場是都達標了,我相信,在今后的反復(fù)練習中,肯定能運用更自如。

  點評我的微課作品

  聽了一上午的講授,我印證了我所理解的微課程其中的一種形式:在3-5分鐘的時間內(nèi)圍繞一個主題,用相應(yīng)的圖片、簡潔的文字加上音樂的渲染,制作成能自動播放的PPT。李老師重點針對教學談了微課程的設(shè)計,說實話,我一直不太贊同這一點,學生在咱的課堂上那都不聽當當,還指望他們回家對著視頻看,我覺得不靠譜。不過,微課程其實包含的內(nèi)容很豐富,短小精悍,很能觸動人心。我想到了上學期例會匯報制作的《花兒朵朵開》,當時完成了,自己都很感動,老師們反響也不錯。我想知道我制作的這個算不算微課程,在李老師的團隊里會給予怎樣的評價,我更想聽聽老師如何點評。于是,中午我想辦法下載了這個ppt,根據(jù)老師的講解轉(zhuǎn)換成了視頻,然后交了上去;蛟S像我這樣傻乎乎的學員沒幾個,李老師點評了兩個使用錄屏方式制作的學科微課后,就介紹了《花兒朵朵開》,聽得出,他不僅認可這個PPT,還給予很高的評價,會場反響也不錯,有想拷走的,也有關(guān)注學校校本課程的?傊∽C了,我對微課的`理解沒有多少偏頗。

  微課帶給我的啟示

  三人行,必有我?guī)熝,何況這么高級別的培訓。梳理這次微課的培訓,給我三點啟示:首先,讓我明白了如何進行微課的深度開發(fā)。第二天,微課團隊的專家又結(jié)合著《花兒朵朵開》和大家交流了關(guān)于微課深度開發(fā)的問題,李老師點評,單獨的這樣一個作品,頂多是學校的一種宣傳方式,如果把它作為一個項目來開發(fā),那就可以整理出一系列的微課,比如每一項校本課程的介紹;校本課程里某節(jié)課學習難點的介紹等等。他又列舉了他女兒針對拼音iuy的學習,就開發(fā)了十多集的微課,他認為碎片越小,越便于師生的使用。盡管有的觀點我保留,但將校本課程做成系列化微課,還是很有意義的一件事。其次,李老師團隊那種自發(fā)的研究精神。用李老師的話說,最早他并不是做這個的,就是用了輔助研究的,他作為教研員發(fā)現(xiàn)有的問題給老師講了,但不夠清晰,不便于老師反復(fù)研究,于是就慢慢做成了這樣的微課。一位年齡已近退休的老師,能以這樣創(chuàng)新的精神、扎實的作風去做研究,令人敬佩!最后,我再次感受到了這種和諧愉悅的培訓之風,沒有裝腔作勢的老學究面孔,臺上無論坐的是誰,都是在分享,分享自己的小妙招,分享自己的做微課的故事。真誠的交流,現(xiàn)場的演練,深夜大廳的交流,都定格成一幅幅照片,珍藏在我的記憶深處……

  最后,推薦幾個網(wǎng)址,和大家分享,更期待有興趣的老師也嘗試用微課的方式將自己的工作、生活經(jīng)營得有滋有味!

微課學習心得體會5

  20xx年6月17日到28日,有幸參加了杭州師范學院組織的20xx科學微課90學時脫崗培訓。本以為這次的培訓和以往的培訓一樣,主要是理論的學習。純理論的報告聽過很多,收效并不大,但這一次和以往的不一樣,通過學習,我受益匪淺。通過各位指導老師的循循善誘、娓娓道來,如春風化雨般滋潤著我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勥@次微課制作培訓的學習體會:

  6月18日下午,由浙江省教育廳教研室教研員王耀村首先為我們作了《漫談初中科學課堂教學設(shè)計》的報告,在報告中他從為何進行課堂教學設(shè)計?設(shè)計什么?如何設(shè)計?等方面作了闡述。并列舉了好多的例子,不愧是科學專業(yè)的,好多地方對我們今后的教學起到重要的指導作用,這是我們平時所聽不到的報告。特別是他在報告中提到的奧蘇貝爾的名言:影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點,并因此進行教學。這是我們平時所不曾想過的!這對我今后的教學具有很大的指導意義。

  6月19號上午,由海鹽縣實驗中學校長,全國優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者鐘戰(zhàn)華作了一場題為《信息技術(shù)在微課開發(fā)中的應(yīng)用》的報告,從中了解了好多網(wǎng)絡(luò)術(shù)語,同時給我們展示了他身邊的我們所沒見過的高科技產(chǎn)品,并給予演示這些產(chǎn)品是如何在現(xiàn)代的教學中發(fā)揮作用,及發(fā)揮怎樣的作用的,老師們熱情高漲,參與互動,與其說是報告倒不如說是一場生動的多媒體技術(shù)、電腦軟件、現(xiàn)代科技在如今教學中發(fā)揮作用的一場生動的表演!同時介紹了微課的概述和方法,微課與微課程的概念之爭及介紹了海鹽縣實驗中學的數(shù)字化教學展開情況!

  6月19日下午,由杭州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)教研室教研員、省教壇新秀姚雪飛老師作了《微課程開發(fā)且行且思且成長》的報告,為我們介紹了微課與微課程的整合,及制作微課的一些方法,還介紹及觀看了一些微課,并進行點評,這對我們以后制作微課少走彎路起到重要作用!

  6月20日上午,由杭師大現(xiàn)代教育技術(shù)專職教師,主編過“現(xiàn)代教育技術(shù)”教材的祝宇紅老師上了《微課程中的多媒體》的一堂生動有趣的課!這個上午,主要對微課制作中的動畫嵌入技術(shù)作了講解,并介紹了多種軟件的應(yīng)用!特別是3D動畫應(yīng)用軟件及視頻編輯應(yīng)用

  軟件的應(yīng)用進行了講解,也是聽課老師參與互動,氣氛非常的活躍!到了最后同學們都不愿離去,還想學到更多的制作動畫的技能與軟件應(yīng)用能力!最后還介紹了素材網(wǎng)站PHET,里面主要是物理教學技術(shù)的素材,對我們科學老師來說,特別有用!

  6月20日下午,由杭師大學科教學專職教師,留日博士陳斌老師主講了《微課開發(fā)的基本理論》,他對什么是微課,微課的發(fā)展等作了講解,并結(jié)合他的教育實踐,他的學生做的實驗作了展示與介紹,特別是液N2的相關(guān)實驗,及液N2如何應(yīng)用在我們初中科學的教學中,作了詳細講解!這會使我們今后在教學中少走彎路!

  6月21日全天,我們一行乘車去杭師大下沙三號實驗樓,聽取了由杭師大專職實驗教師,留日博士丁望峰老師的實驗講解,在實驗室里我們看到了好多的有趣的實驗器材,平時只能在網(wǎng)上或書本上見到,今天親眼所見,好奇心由然而生,好多老師像學生一樣,不等老師講解,就自行研究起來!特別是靜電的實驗,大家算是見識了!加了139KV電壓的靜電場,人的頭發(fā)豎起來,以前只是圖片中介紹,今天是親眼所見,氣氛活躍到極致!老師們體驗了好多實驗,興趣深厚!還拍了好多視頻,這對我們今后制作微課,是多么難得的素材!

  6月22日,聽了富陽中學特級教師,獲全國實驗教學優(yōu)秀成果一等獎的趙力紅老師,為我們講了《科學老師應(yīng)對疑難實驗的能力培養(yǎng)》,講解了課本中好多的實驗改進,如馬德堡半球?qū)嶒灥母鞣N改進,并把各種器材帶進講堂,老師們參與其中,象是做游戲,更是學到了其中的科學道理!另外做功改變物體內(nèi)能(用橡皮筋演示溫度的改變,用壓縮火柴頭燃燒實驗)這些都是我們平常不會去想也不會去做的,但他這里介紹的實驗效果特別的好,成功率高!另外還介紹了實驗中如何整合現(xiàn)代信息技術(shù)。

  6月24日上午,由杭州師范大學教授楊建宋,為我們作了《科學探究:案例分析及寫作》的報告。指導我們?nèi)绾稳懻撐。這對我們今后的論文寫作起到了很好的'指導作用!

  6月24日下午,由杭州西湖區(qū)信息與裝備中心副主任、西湖小學校長卻云江主講了《微課開發(fā)的技術(shù)基礎(chǔ)》。主要為我們講解了微課制作中的錄屏,并實際的錄制了一段視頻,邊分析邊講解,對學員提出的問題及時解決,學員也是熱情高漲,恨不得想自己上去一試身手!學員們參與了整個的互動過程。相信學員會迫不及待的裝上軟件去實踐一番!

  以上是培訓這段時間的一些報告或是課的片段,通過這次培訓使我們對微課有一個深刻的了解。知道“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而展開的精彩教與學活動的全過程。通過這次培訓,在今后的教學中,我們一定能做出質(zhì)量更高的微課,以滿足教學的需要!

  通過學習培訓,我認識到在制作自己的微課作品過程中,我覺得有以下幾點是要注意的:

  1.錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為xx位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

  2.時間須嚴格控制在五分鐘左右。

  3.內(nèi)容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內(nèi)講解透徹,不泛泛而談,若內(nèi)容較多,建議制作系列微課。

  4.在編寫微課內(nèi)容時,基于教學設(shè)計思想,完全一對一的“啟惑”“解惑”。

  5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。

  6.微課講解時,聲音響亮,抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當,不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。

  7.若在講解中使用課件,課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,突出簡潔之美)。

  8.視頻畫質(zhì)清晰。

  9.建議能看到教師頭像!癙PT+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學內(nèi)容。

  10.要有片頭片尾,顯示標題、作者、單位等信息。

  11.視頻格式最好為:Mp4,視頻尺寸為:1024*768。音頻格好式最為:MP3。

  總之,微課是新時代的產(chǎn)物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學會正確使用它,并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。

微課學習心得體會6

  依稀記得初次與微課相遇,是在去年暑假,李茜老師在工作室上傳的微課,屏幕上不過是李茜老師用PPT播放的我們身邊的教育案例,華麗的文字,樸實的話語,再配上課件播放,一個故事就產(chǎn)生了,一如孩子的世界簡單而純凈。由最初的震驚、愕然到欽佩,微課還真是一個適合多數(shù)老師學習方式。

  從來不知道故事可以這樣來敘述,可以這樣直入人心,讓人過目不忘。培訓開始后,我開始追尋微課的`腳步,步入微課的世界。

  我開始跟著李茜老師微課制作一步一步學習,嘗試制作屬于自己的微課。微課的出爐一般經(jīng)過4個過程:先尋找有價值知識點,接著是制作ppt,然后下載軟件開始錄制,最后是生成播放文件,發(fā)布微課。

  其實,微課的來源并不困難。一線教師都有不少小故事、小策略,只是在平時教學多觀察,然后把自己想法往微課方向整理。微課則用短小形式,先從一個細微點出發(fā),基于一個細節(jié)深度追問。微課需要的是真問題、真智慧、真策略,來不得半點水分。教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長。

  微課正是短小特點,容易被大家接受,理解。這樣簡單純凈的微課,不正是我們所追尋的嗎?

  追求的路,并不好走,雖有艱難與迷茫,但我會堅持不懈,會奮力拼搏。我喜歡我們的教師網(wǎng)團隊,微課團隊,雖然大家都不是信息專業(yè),但是老師們那種熱情,讓我感動,相信有一天,我們的團隊以及我,一定可以更加優(yōu)秀。

微課學習心得體會7

  隨著國家教育教學改革的推進,教育的高度信息化、智能移動終端的逐步普及,各高職院校把微課作為一種全新的教學方式引入了課堂教學,并進行相關(guān)的實踐探索。從微課的本質(zhì)和特性進行分析,提出了微課的“三個三”,即“三小”“三問”和“三精”。

  從教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓中心于20xx年12月至20xx年8月舉辦了首屆全國高校微課教學比賽開始,微課引起了全國各省市和高等院校的高度重視,教育界掀起了一股“微課”熱潮,微課逐步成了各高等院校特別是高職院校的一種新的教學形態(tài),各高職院校紛紛開展了微課的教學比拼。國內(nèi)教育界也對微課的概念、表現(xiàn)形式、意義和重要性及實現(xiàn)微課的技術(shù)手段進行了深入探討,本文著重從高職高專微課的本質(zhì)和特性分析,提出了“三個三”,即“三小”“三問”和“三精”。

  一、微課的本質(zhì)

  什么是微課?微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或技能點開展的簡短、完整的教學活動。微課要包含有明確的教學目標,充分體現(xiàn)具有高職高專教育特色的學做一體的教學活動設(shè)計。也順應(yīng)了我國高職教育教學改革的需要,即教師教學方式的改革、學生學習方式的變化、教學活動場所的變化。

  微課應(yīng)符合高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需要,充分體現(xiàn)高職高專理實一體化教學的特色。教師可選擇一門高職高專課程,精心備課,授課過程中要充分合理運用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段,如二維、三維動畫、經(jīng)濟生活及生產(chǎn)企業(yè)一線實拍視頻、HTML頁面,以及PPT等,充分運用各種教學設(shè)備、儀器設(shè)計課程。微課視頻時長在15分鐘以內(nèi)為宜,體現(xiàn)出簡明易懂、短小精悍,并應(yīng)有相關(guān)的配套資料,提供教學設(shè)計文本、演示文稿(PPT),以及微課中使用到的動畫、視頻、習題、圖片等輔助材料。

  微課不僅是一種新的“課堂”表現(xiàn)形式,更是一種新的課程資源類型。而當前微課制作過程中存在很多認識上的誤區(qū),如相當多教師對微課的本質(zhì)特征認識不夠,僅學到微課的“外表”(短、小)而沒有掌握其“精華”(一種支持學生自主高效學習的課程);部分老師開發(fā)的微課基本等同于“課例片段”(從傳統(tǒng)一整節(jié)課例中截取一段)或者是“濃縮課”(把一節(jié)45分鐘的傳統(tǒng)課壓縮15分鐘內(nèi)的微課,內(nèi)容和環(huán)節(jié)一個不少,只是去掉思考、自學和互動時間);更有甚者,許多教師把更多重心放在微課制作技術(shù)上,利用昂貴的設(shè)備,請專業(yè)技術(shù)人員錄制和剪輯,強調(diào)視頻聲音和畫面的精美,投入了很多的人力物力,而對微課的內(nèi)容選題、教學設(shè)計、教學策略、教學活動的實施等核心環(huán)節(jié)卻重視不足,導致微課的教學效果和學習效果不佳。

  通過微課實踐表明:微課的制作并不僅僅是一個技術(shù)開發(fā)過程,更是一個在先進教育理念支持、精細創(chuàng)意的教學設(shè)計方法指導下進行了一項創(chuàng)造性工作,最終的決定因素還是“人”(教師)。沒有教師精心教學設(shè)計理念支持下的微課作品,頂多只能算是一個外表華麗、中看不中用的精美“視頻式課件”,仍然擺脫不了傳統(tǒng)課堂的“翻版”或“束縛”。

  微課究竟有哪些特性和內(nèi)涵,本文從以下內(nèi)容展開探討。

  二、微課體現(xiàn)出“三個小”特征

  (一)小而有用

  微課能將課程的重點和難點表現(xiàn)出來,用一種符合高職學生認知能力和學習行為習慣的表現(xiàn)形式提供給學生,供學生自主學習、在線學習、移動學習。微課的受眾應(yīng)該是廣義的學生,是一切愛好學習、渴望自主學習的學習者。評價一節(jié)微課成功與否的關(guān)鍵在于這節(jié)微課是否適合學習者進行自主的學習,并取得良好的學習效果。微課區(qū)別于傳統(tǒng)的一對多的課堂教學,提倡一對一的教學模式。微課資源容量較小,學習者可以流暢的在線觀看微課,控制播放,可以隨時暫停,多次播放,以達到對課程內(nèi)容的完全掌握,滿足了不同學習者的個性化的學習需求。

  (二)小而精彩

  微課打破了傳統(tǒng)課堂的單一形式,因各種信息技術(shù)的應(yīng)用而變得形式多樣,內(nèi)容豐富多彩且充滿情景感。一段幽默的FLASH,一段生動的場景展示,一幅精美的PPT,皆可傳遞知識,并讓授課者和學習者都享受其中,微課讓學習者體驗到了自主學習和積極探索的樂趣,在場景中完成知識的“積極構(gòu)建”,而非“強制接收”,這恰恰是人類的認知規(guī)律之所在。微課的產(chǎn)生還打破了學習的時空限制,我們可能與藝術(shù)大師、文壇巨匠跨時空“親密接觸”,也可能共同加入到世界著名實驗室,見證奇跡的誕生。

  微課,從小平臺到大精彩,需要每個人的參與和貢獻。一個好的作品,首先應(yīng)當是生動、有趣、充滿創(chuàng)新精神的。只有這樣,才能在第一時間吸引學習者的眼球,從而散發(fā)旺盛持久的生命力。從全國高校微課比賽的`參與者來看,有知識淵博的中科院院士,也有教學一線的普通教師都在推動著這一新興事物的向前發(fā)展。微課還要充分考慮學習者的認知規(guī)律,注重創(chuàng)意,它不是一堂“大課”的壓縮,也不是傳統(tǒng)授課的網(wǎng)絡(luò)化、視頻化,而是將一個知識點高度濃縮,富有創(chuàng)意的展現(xiàn)。微課是濃縮的精華,是授課者的精彩亮相。

  (三)小而完整

  相對于傳統(tǒng)的45分鐘的課堂教學,微課選取的教學內(nèi)容應(yīng)該主題更加鮮明,重難點更加突出,問題更加聚焦,目標更加明確,語言更加精煉。雖然微課只講授某個知識點和技能點,但它也要注意教學環(huán)節(jié)的完整性,整個微課教學過程仍應(yīng)包括引入知識點和技能點、內(nèi)容講授和總結(jié)三個基本步驟。

  三、微課需解決三個問題

  (一)知識點、技能點是什么

  微課開發(fā)者需對課程有全面的掌控,包括微課開發(fā)的內(nèi)容和可利用性。合理確定哪些知識點必須開發(fā)微課,哪些知識點不宜開發(fā)微課。應(yīng)選擇有代表性、普遍性及關(guān)鍵知識作為微課的開發(fā)對象。

  (二)為什么掌握該知識或技能

  分析學生的思維和認知特點,回答為什么該知識點成為學生學習的難點和重點,學習后學生會達到什么樣的效果。

  (三)如何解決問題

  確定微課要講授的知識點和技能點后,要分析微課表現(xiàn)什么內(nèi)容和采用什么形式能更適合學生的微學習方式。通過學生反復(fù)觀看微視頻,能幫助學生解決實際問題,提高他們的自主學習的能力。 四、微課需具備“三精”

  (一)精心設(shè)計

  微課可選取教學環(huán)節(jié)中的某一知識點、技能點、專題、實訓活動。選題盡量“小而精”,具備獨立性、完整性、示范性、代表性。教學方案:圍繞選題設(shè)計,突出重點,注重實效;教學目標明確,教學思路清晰,注重學生全面發(fā)展。教學內(nèi)容:嚴謹充實,無科學系、政策性錯誤;理論聯(lián)系實際,反映社會和專業(yè)發(fā)展。教學組織與編排:符合高職學生認知規(guī)律,教學過程主線清晰、重點突出,邏輯性強,明了易懂,以學生為主題。

  PPT設(shè)計一定要傳情,參照教案設(shè)計制作,先設(shè)計母板;多用圖表、動畫等富媒體,盡量少用成段的大量文字;風格與視頻保持一致;體現(xiàn)課程特色。

  (二)精心準備

  相對于傳統(tǒng)的課堂教學,微課需要教師做大量的前期準備工作,應(yīng)對教學情境、教師風采、學生面貌、教學設(shè)計以及制作成本等方面進行綜合考慮。首先教師要熟悉課程內(nèi)容和學情。對某一課時的教學,教師必須熟悉課程的整體規(guī)劃,重、難點,還要根據(jù)平時積累的教學經(jīng)驗,充分研究學情,明確在實際的課堂實踐中,學生的困惑點和障礙點在哪里。其次,基于教材和學情,充分挖掘課時教學中的難點,準確把握教學難點,找到教學的難點,也就明確了微課程的設(shè)計思路。第三,有好的教學策略或創(chuàng)意。如何站在學生的角度,以好的策略或創(chuàng)意解決教學中的難點,就是微課程的內(nèi)容。第四,有了微課程的設(shè)計內(nèi)容,接下來的就是借助手機、照相機、手持DV、錄像機等進行錄制。錄制時,可以一邊操作,一邊配音,一邊錄制;也可以只操作,后配音。一定注意要突出的地方鏡頭要有推拉,這樣效果明顯。最后,對錄制好的視頻,可以剪輯、整合、修飾、包裝等等,形成完整的微課程。

  (三)精彩表演

  微課應(yīng)表現(xiàn)教師的教學藝術(shù)和教學風格。教師教學語言規(guī)范、清晰、準確、簡明。教師儀表得當,嚴守職業(yè)規(guī)范,能展現(xiàn)良好的教學風貌和個人魅力。微課教學應(yīng)有創(chuàng)意,應(yīng)充分表現(xiàn)教師的教學技能。

  一堂好的微課,既要有好的主題和設(shè)計,更需要通過教師的語言去傳授知識點和技能。教師在微課講授總,應(yīng)啟發(fā)互動、引導思考、提升學生積極主動性;能形象生動、手段豐富、圖文并茂、幽默風趣。

  用適當?shù)闹w語言增強課程吸引力;提高學生的注意力。同時也緩解教師緊張和有助于思考。

  五、結(jié)束語

  微課作為一種新興的教學資源,在高職院校的教學工作中已初見成效,但如何能更好的做到資源的共享和運用,提高學生自主學習的能力,還需要更深入的實證研究與實踐來解答這些問題,相信微課將作為一種教學的常態(tài)出現(xiàn)在高職課堂。

微課學習心得體會8

  之前接觸到微課的時候,對它很模糊,沒有明確的認識,我們會認為微課是一次簡短的課堂活動,或是記錄課堂活動的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。通過微課的培訓學習,使我對微課有了進一步的了解,通過微課每個老師能把自己的教學經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。微課,是校本教研新形式的產(chǎn)物,微課是指基于教學設(shè)計思想,使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學中,微課所講授的內(nèi)容呈“點”狀、碎片化,這些知識點,可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的`知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式,微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求!

  在新授課上微課的作用。課前復(fù)習,根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點設(shè)計制作好微課,可以讓學生在課下先看此微課,為新課做好準備。新課導入,教師根據(jù)新課知識點設(shè)計新穎的問題,吸引學生的注意力,為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學生看此視頻。知識理解,教師對本節(jié)重難點做點撥,典型例題引導學生探究規(guī)律。在學生自主探究或合作探究后一起看此視頻。練習鞏固,教師設(shè)計好少而精的習題并制作好微課,用于鞏固本節(jié)知識。小結(jié)拓展,引導學生總結(jié)本節(jié)重點及規(guī)律,讓學生將知識納入已有的知識體系。再適當設(shè)計一些適應(yīng)不同層次學生拓展延伸練習。此視頻用于結(jié)束本課前放。微課是以闡釋某一知識點為目標,以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學習或教學應(yīng)用為目的的在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍,“短”是指視頻長度短;“小”是指主題。弧熬笔侵冈O(shè)計,制作,講解精良;“悍”是指學習效果震撼令人難忘。

  微課是新時代的產(chǎn)物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學會正確使用它,并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導,并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創(chuàng)新準備的,其存在的理由就是讓教師教得更輕松,學生學得更快樂、更高效。

微課學習心得體會9

  現(xiàn)在的微課成為教育教學研究的熱門之一。不論是教育行政部門,還是大、中小學,均將目光投向了微課。微課的應(yīng)用在數(shù)學教學中有著極其重要的作用,作為一名數(shù)學老師。

  20xx年6月9日,我有幸參加了由王益區(qū)教育系統(tǒng)組織的小學老師微課制作培訓。這次培訓由銅川市教研室薛峰老師主講。這次培訓猶如方向燈一樣,為我們指引方向,滋潤著我們焦慮的心田,在視覺上、精神上、認知上都是一場精彩絕倫的饕餮饗宴。

  薛老師首先以視頻的形式告訴我們微課的概念,“微課”——它的定義是指以視頻為主要載體記錄或者根據(jù)某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程。

  首先是第一步選題。選題分為三步驟:問、教、答。問——微課是要根據(jù)自己具體的工作崗位,經(jīng)常需要解答關(guān)于某些方面的問題,這一問題并不復(fù)雜,有確定的答案。教——如果能把這一問題的答案做成微課,以視頻的形式呈現(xiàn)給大家,那么更多的人將會明白如何完成這項工作任務(wù)。確定好主題以后就要正式搜集材料了。

  第二步是撰寫腳本。雖然是微課,但是也要條理清晰,基本的教學目的以及教學要求、基本流程都是要準備齊全的。在設(shè)計微課時不要做“拿來主義”,要有自己的思想、自己的創(chuàng)新、更要有自己的'簡介,真正起到答疑解惑的作用。 其次就是制作一個PPT課件。在制作課件時,為了避免引起不必要的版權(quán)糾紛,最好還是慎重選擇使用PPT模板。文件格式一定要是:PPTX。畫面比例:選擇寬屏,比例是16:9。字體不要超過2種字體,使用非襯線字體,圖片的像素一定要保持清晰,大小控制在1024KB(含)以上。動畫效果一定要豐富多樣,圖片處理的形式務(wù)必要坐到豐富多彩,裁剪/去除背景/摳圖都是要經(jīng)常使用到的。

  最后一個步驟是錄制整合材料。動畫單擊開始前,一定要排列好動畫窗格的順序。音頻文件一定要提前錄制完畢,使用前必須檢查播放效果。音頻文件與幻燈片一定要對應(yīng)好切合時間,該效果可以通過操作排練計時按鈕完成。使用錄制幻燈片演示一次完成,不要給人留下拖沓的感覺。錄制時可以選擇“錄像專家”軟件,轉(zhuǎn)化格式處理文件可以選擇使用“格式工廠”軟件。期待欣賞大家作品的那一天,我想一定是精彩絕倫、美輪美奐的。

  在制作微課作品的過程中,有幾點還是需要注意的: 微課錄制時間嚴格控制在五分鐘左右。

  內(nèi)容非常簡練,在五分鐘內(nèi)必須講解透徹,不能空泛而談,如果內(nèi)容較多,建議制作系列微課。

  錄制時電腦分辨率調(diào)整為1024x768,顏色位數(shù)調(diào)整在32位。PPT制作美觀大方、簡明扼要。

  在編寫微課內(nèi)容時,要根據(jù)教學思想,有針對性地釋疑解惑。 微課制作時,語言、視頻、文字、內(nèi)容都必須準確無誤。 微課講解時,普通話聲音響亮、抑揚頓挫,語言通俗易懂,略舉得當。

  視頻格式為:FLV、MP$,視頻格式為:320x240.音頻格式為:aac、MP3。

  微課是互聯(lián)網(wǎng)+時代的產(chǎn)物,網(wǎng)絡(luò)培訓運營模式由之前的單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫上與線下、PC+手機四位一體的新模式,開辟培訓時代的新革命。我們大家都有必要學好它、利用它,并創(chuàng)造性地運用到日常工作中去。微課看似簡單,但一節(jié)好的微課卻凝聚著老師的許多心血。這其中之一就是教師熟練地掌握各種專業(yè)軟件的使用。而這非一日之功,從熟悉到操作,再到各種花樣的增加,微課無不考驗著教師是否如孫悟空版,有著72變的本領(lǐng),我唯有繼續(xù)學習著……

微課學習心得體會10

  一、什么是“微視頻”

  “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程!拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻(課例片段),同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源,它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此,“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設(shè)計、教學反思等教學資源,又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源!拔⒄n”其實就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案,在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。

  二、“微視頻”的主要特點

 。1)教學時間較短

 。2)教學內(nèi)容較少

  相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,“微視頻”的問題聚集,主題突出,更適合教師的需要:“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容)的教學,或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動,相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加精簡,因此又可以稱為“微課堂”。

 。3)資源容量較小

  從大小上來說,“微視頻”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥,視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式,師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實現(xiàn)移動學習、“泛在學習”,非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

 。4)資源使用方便

  “微視頻”選取的教學內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設(shè)計(包括教案或?qū)W案)、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的.教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關(guān)教學資源,構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。

  (5)“微視頻”不同于常態(tài)教學研究活動

  “微視(201*年119消防宣傳月活動方案及文案)頻”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案,培訓教學技能等。

  (6)“微視頻”的反饋及時、客觀、針對性強

  我切切實實的感受到:微視頻雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學技能的目的。

微課學習心得體會11

  學校組織的校本研修活動,集中對微課制作進行了培訓。

  原本以為微課制作會非常麻煩,結(jié)果在學校李主任的帶領(lǐng)下,學習完微課制作后,才覺得微課竟然可以隨時制作,這里一個好的錄制微課的軟件非常重要,非常重要哦,我們使用的是Camtasia Studio這個軟件。下面就來談?wù)勅绾沃谱魑⒄n。

  第一步:準備錄制微課的素材。微課的微,體現(xiàn)在短在精,最好在5分鐘之內(nèi)就一個問題或者一個重點來講解,它不要求面面俱到,而是要主題明確,重點突出。

  第二步:準備錄制的課件。課件頁數(shù)大概五六頁,當然也可以多幾頁,但要注意微課解說的時間,整體要以美觀、大方、簡潔為主,按照這些想法,我開始制作我的第一個微課的課件——小學三年級學習的.常見的四種說明方法。

  第三步,準備開始錄制微課。準備好素材和課件后,開始錄制,打開Camtasia Studio軟件,點擊錄制屏幕→rec,開始錄制,結(jié)束后點擊stop→save→輸入文件名保存→錄入(找到保存的文件)→批量生成,在批量生成中出現(xiàn)我們需要的mp4的格式,結(jié)束。

  另外,制作微課還需要一個安靜的環(huán)境,沒有雜音,其次要聲音洪亮,這是制作好一個微課的前提,否則別人點擊你的微課后,不會有想看的欲望,因為聲音小,要么你的設(shè)備要好、要齊全,比如帶話筒的耳機。

  操作非常簡單吧,也感謝我們學校李主任手把手的指導,讓微課在我們教學中發(fā)揮它的作用吧!

微課學習心得體會12

  寧波培訓9號到13號,去掉路程時間實際上是10號—12號,去了之后才發(fā)現(xiàn)三天的時間里10號是用來裝軟件和破解軟件的,11號講4,5個軟件的使用(并布置作業(yè))。12號主要是做作業(yè)(交了作業(yè)的不用去)。

  總的來說時間非常緊,學費非常貴。軟件的下載和使用其實網(wǎng)上都有(課程的視頻以及字幕的添加)。學的東西并不多,很多軟件的使用僅僅是皮毛。唯一覺得有收獲的是微課的理念。為什么要做微課。微課是3—10分鐘的視頻小課程,重點是對某個知識點或難點的講解,制作的形式和方法沒有限制。人的注意力在上課剛開始的'10分鐘內(nèi)是最集中的。所以微課就是針對解答一些小知識點和重點難點的小型課程。對于微課的理念和未來的發(fā)展,在第一天的第一堂講座中黎加厚教授說的很好,使我眼界一亮,但微課的發(fā)展形勢并不樂觀。

  整個培訓結(jié)束后我們學到了什么?就是對微課程的了解、錄頻軟件和字幕軟件的基本使用方法。

微課學習心得體會13

  微課是指基于教學設(shè)計思想,使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。這些知識點,可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。相較于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉,資源枯竭,難以修改,教師為主。顯然微課有著自身的有點,例如易搜索,易傳播,應(yīng)用范圍廣等。同時微課的.錄制對象,學習對象可以是任何人。微課的選題是微課制作最為關(guān)鍵的一環(huán),良好的選題可以達到事半功倍的效果。當然不好的選題同樣使得微課變得平凡甚至平庸,淡然無味。

  微課作為一種媒體,內(nèi)容的設(shè)計既要適合使用多媒體的特性,對于不適合使用多媒體表達的內(nèi)容,制作的結(jié)果也許是徒勞的,因為也許使用黑板教學或者直接用生動的語言營造一個適合場景的教學效果會更佳。同時也會使整個教學過程變得平淡無奇。令學習者失去學習的欲望和動力。因此微課選題要適合使用多媒體來進行表達,適合加入豐富的圖形,圖像,多彩的動畫和有趣的視頻。

微課學習心得體會14

  微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物,原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學習,看了里面的微課,看多了我就悟出了道!拔⒄n”其實就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案,在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點:

  1、“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。

  “微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態(tài)只能作出猜測;顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案,提高教學技能等。

  2、“微課”的規(guī)模孝時間短、參與性強。

  教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學習者向同事、向?qū)I(yè)人員學習,并參與對教學效果的'自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗,提升能力。

  3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。

  由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

  我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微課,從而達到提高自身教學技能的目的。

微課學習心得體會15

   這次網(wǎng)上學習,讓我第一次覺得網(wǎng)上學習不是走過套,學習制作微課對我們教學真的很有幫助,非常贊成以后多搞這樣的學習。網(wǎng)上學習既節(jié)約培訓老師的經(jīng)費。又節(jié)約老師的時間,是個不錯的學習方式。對與新時代發(fā)展要求我們老師活到老學到老,才能為學生樹立榜樣。下面我就這次學習總結(jié)如下:

  一、 “微課”的概念和組成

  “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻(課例片段),同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源,它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此,“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設(shè)計、教學反思等教學資源,又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。

  二、“微課”的主要特點

  (1)教學時間較短:教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律,“微課”的時長一般為5―8分鐘左右,最長不宜超過10分鐘。因此,相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說,“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

  (2)教學內(nèi)容較少:相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,“微課”的問題聚集,主題突出,更適合教師的需要:“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容)的教學,或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動,相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加精簡,因此又可以稱為“微課堂”。

  (3)資源容量較。簭拇笮∩蟻碚f,“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥,視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等),師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦、手機、MP4等)上實現(xiàn)移動學習、“泛在學習”,非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

  (4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”:資源使用方便!拔⒄n”選取的'教學內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設(shè)計(包括教案或?qū)W案)、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關(guān)教學資源,構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教學水平。

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