雙語學習心得
雙語學習心得1
20xx年x月至20xx年x月，在恰庫爾圖牧業(yè)寄宿學校的組織安排下，我在哈希翁教學點工作一年。在這里，我感受著學校的管理、精彩的課堂、生龍活虎的學生、愛崗敬業(yè)的老師，在這里，事事都沖擊著我的思緒，時時都洗滌著心靈的塵垢，陶冶著我的情操。我的教育思想豐厚了，我的教育目標明晰了，我的教育追求執(zhí)著了。短短的一年留給我的是美妙的回憶和無窮的力量，現(xiàn)將一年的所見所想總結(jié)如下：
一、雙語是必然趨勢
學校有教學班5個，教職工10人，學生80多人。學校秉承“兼容并蓄、和而不同”“傳承民族文化，培養(yǎng)國際意識”的目標，堅持以人為本，文化立校，打造著一流的小學。通過“活力課堂”等活動鍛造教師，一支充滿愛心、適應學校教育教學改革要求、覆蓋各學科的優(yōu)秀教師隊伍已經(jīng)形成。關愛學生，讓每一位學生都快樂，讓每一位家長都滿意，不懈的努力。精心組織的學生“漢語周”、“藝術周”、“體育周”、“讀書月”等活動，為學生素質(zhì)的全面發(fā)展提供了平臺。這里是師生共成長的“樂園”。學校辦學，特色明顯。雙語教學，成績卓著。學生參加各種漢語競賽活動，屢獲佳績，多少人辛勤耕耘，薪火相傳，積淀了我校豐厚的文化底蘊，形成了淳樸的校風、篤實的教風、嚴謹?shù)膶W風。
每一次的節(jié)日。學校制定活動計劃，貫穿全學年，分步實施，每次活動從班級到年級到學校層層開展，層層落實，力求讓更多的學生得到鍛煉，讓更多的學生得到熏陶。一年四季，孩子們都沐浴在自己節(jié)日的文化活動里。
二、精致管理、培養(yǎng)名師是雙語發(fā)展的保證
學校有一流的管理隊伍，從校長到負責人到教導主任、主任，年級主任、教研組長人人都是教育教學的'專家，科研型教師，保證學校教育教學的引領和指導作用，學校采取扁平式管理，每人分管一個班、具體負責一項事務，人人責任明確，個個團結(jié)協(xié)作，保證了學校各項管理的順暢和高效。從早上學生到校、從中午的學生培優(yōu)補差、閱讀課的開展、寫字訓練，從大課間活動的興趣小組到陽光體育行動，都安排專人負責，保證了每一分鐘時間和每一件事都有人去管理。學校教師每周學校的工作安排，所有的工作安排很精細而且落實十分到位。 學校注重教師的發(fā)展與培養(yǎng)，建立結(jié)對幫扶機制。每一節(jié)課，都是集體智慧的結(jié)晶。學校重視集體備課，也重視二次備課，在求大同存小異的情況下培養(yǎng)教師的教學個性。學校通過課題帶動、名師引領、青藍工程、集體備課、教研課、研究課等系列活動，立足校本，扎實有效地開展教學研究工作，培養(yǎng)了一批批教學骨干和教學能手。目前，有一大部分教師已經(jīng)成長為一名合格雙語教師。
三、夯實基礎、凸顯能力是雙語有效課堂的體現(xiàn)
扎實精湛的教學基本功。所有的教師都能講一口標準流利的普通話，聽不到絲毫方言氣息。教師板書整個用標準的正楷字，或端莊、或秀麗、筆力遒勁，充滿了精氣神。口頭語言純凈干練，幾乎聽不到口頭禪。肢體語言、表情語言運用嫻熟自然。教學組織緊湊活潑，能有效激發(fā)學生進行自主學習，學生愉快輕松地進行知識建構(gòu)與能力培養(yǎng)。
雙語小學課堂，一個突出的特點就是學生的建構(gòu)過程非常精細。比如概念的教學，老師往往利用很多的時間來進行知識鋪墊，在解決一個又一個的問題后，充分了解學生學情，找準知識生長點，降低了學習難度，學生表面上看似解決舊問題，實則是為掌握新知做層層鋪墊。對新知的鞏固，教師都能想法設法從不同側(cè)面進行習題設計，力求在課堂里讓學生接觸到更多的題型，課本中的作業(yè)題基本上都是學生在書上完成的，學生對課本的利用程度很高。作業(yè)本是統(tǒng)一配發(fā)的練習冊，學生省去了抄題的過程，可以最大限度增大訓練量。
我們經(jīng)常說語文課程要重視讀，要強化讀法指導，鼓勵學生通過多種形式的讀來感悟文意，但是這些話似乎還都是停留在口頭上和理念上，真正落實到課堂上的很少。要想提高學生的閱讀質(zhì)量，要從以下幾個方面下功夫：
�。ㄒ唬┦潜砬槔首x。低年級學生經(jīng)常出現(xiàn)讀字、讀詞、讀破句的問題，教師要加強范讀，領讀，跟讀訓練，讓學生將句子讀完整、然后才能讀通順、讀出語感、最后讀出感情。讀的指導，起點要低。
�。ǘ┦峭ㄟ^由扶到放的過程，交給學生用簡單的方法學習內(nèi)容相似的段落，學法指導必須是學生感覺得到，容易操作的。
�。ㄈ┦亲⒅鼐C合活動課。學科活動課學生的興趣高，個性能得到極大的張揚，活動過程中能鍛煉學生動手、動腦、動口的能力。課堂上要多一些活動設計，讓學生能夠輕輕松松地玩出學問來。
總之雙語教學要特別肯吃苦，特別講奉獻，特別肯鉆研，特別善協(xié)作。文化立校、精致管理、有效教學是我校的不懈追求。加強學習、互相交流、共同發(fā)展我校真正的意義。我們一定要把我們的所學、所感運用到我們的教育教學實踐當中，促進自己的學�？缭绞降陌l(fā)展。
雙語學習心得2
“時光如流水”這話一點也沒錯。不知不覺中兩個月過去了，記得剛開始的時候，孩子們對環(huán)境陌生的表情，對雙語學前班生活學習的不適應，家長們對待雙語學前班工作遲疑的態(tài)度，讓我唯有以一顆誠摯的心的和家長溝通，以一顆充滿愛和尊重的心陪伴孩子成長。
在這兩個月的工作中，我感觸頗深，因為是第一次接觸雙語學前班的工作，我每天都針對當天的'工作進行反思，更加用心探索學前班孩子的特點，在工作中不斷調(diào)整我的工作思路。我從一日生活入手，首先讓孩子適應雙語學前班的生活，建立師生的和諧信任的關系，并注重生活中英語的浸入。在課堂教學方面，由于孩子們在班里的課業(yè)較多，我更注重幫助孩子學會怎樣合理的學習，掌握科學的學習方法，以提高孩子的學習能力。就英語學習來說，針對在幼兒園階段主要培養(yǎng)孩子的聽說能力，班里孩子在剛剛進入雙語學前班時，讀寫能力相對較弱，我就有意識的通過板書，認讀游戲和書寫作業(yè)等來加強孩子的讀寫能力，短短兩個月的時間，孩子們基本掌握并能夠認讀所學內(nèi)容。在其他各科學習活動中，孩子們也基本能夠順利完成老師的教學目標�？粗议L滿意的笑容，看著孩子們快樂的成長，還有什么比這更讓人開心的呢？
我相信付出總有回報，家長滿意的微笑，孩子健康的成長就是對我工作的最大的肯定。我定以更加務實的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，努力給孩子創(chuàng)造更好的學習生活氛圍！
雙語學習心得3
兒童語言發(fā)展各方面研究表明，～歲是語言學習的最佳時期。幼兒從出生起便開始主動積極地學習語言，并且可以同時接受幾種語言信號。結(jié)合在幼兒園進行的雙語教學活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒在能夠熟練運用母語表達的同時，可以學會自如地運用第二門語言。以英語為例
一、向幼兒展示成熟的`語言
聽是學習一種語言基礎的基礎
傾聽優(yōu)美的英文兒歌、民歌，感受其美妙，區(qū)分其與中文的差異。在教學活動中，我發(fā)覺讓小朋友聆聽英國一些原版的歌曲、律詩、韻文，可以讓小朋友在最原始的模仿狀態(tài)下得到純正的“發(fā)音儲存”。
不急于說，聽準確后再慢慢模仿
幼兒學習語言，一個很重要的環(huán)節(jié)是重復。我曾經(jīng)播放《獅子王》錄音磁帶的片斷約五分鐘給中班小朋友聽全英文磁帶，聽過遍后，小朋友已經(jīng)可以對每句話的后面幾個字進行模仿期間我并未做過中文解釋。第二天我又播放同一段錄音給他們聽，他們可以在“緊急情況”來臨之前便已經(jīng)發(fā)出“警報”;第三天，我再一次播放同一段錄音時，小朋友感覺就像是在聽中文故事一樣，能夠自然地蹦出幾個“關鍵”詞。
反復聽，強化印象
幼兒的記憶瞬間性較強，反復強化后，可以使瞬間的印象很長久地刻在記憶深處。這也是為什么小時候背頌的古詩成年后也不會忘記的原因。每次上課時，需要把前面學過的內(nèi)容聽一遍，溫故而知新。
雙語學習心得4
尊敬的領導、老師，親愛的同學們，大家好!
今天我代表培訓班所有學員表達本次培訓的心得體會。XX年X月X日，我有幸和來自XX地區(qū)基層法院的參加了國家法官學院西藏分院舉行的XX屆藏漢雙語預備法官培訓，培訓為期兩個月，開設了三十二個課程，從法官思想心理到業(yè)務知識，從法官禮儀到廉政教育，從模擬開庭到裁判文書的制作，培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，尤其是本次培訓增加了藏語課程，作為一名基層法官受益匪淺，此外學院充分利用課余時間開展了各種文體活動，使封閉式的培訓生活變得充實、有意義。
下面，我從四個方面表達我和全體學員的心聲：首先，學員安排了為期三天的軍訓，三天的軍訓端正了我們的思想態(tài)度，更新了我們的.精神面貌，加強了學員之間的交流和溝通，使我們以飽滿的精神和認真的態(tài)度進入到培訓學習階段。
其次，培訓學習課程包括從實體法到程序法，從實務案例分析到理論講解，從模擬開庭到裁判文書的制作，從法官道德禮儀到司法信息化建設，涉及到我們預備法官們將在司法實踐中面臨的方方面面的內(nèi)容，提高了我們預備法官的思想道德素養(yǎng)，增強了法律信仰，強化了“為大局服務、為人民司法”的工作理念，再次強化了我們所掌握的法學專業(yè)知識，并對在司法實務中存在的難點熱點問題得到了答案同時心中開始了思考，使我們從本質(zhì)上充分認識到了黨的xx屆四中全會提出的依法治國理念的重要性和必要性，真正認識到司法體制改革已經(jīng)在身邊悄然發(fā)生，對我們預備法官來講，司法體制改革既是機遇也是挑戰(zhàn)，我們肩上的膽子更重相應地我們要學到的東西越多。
雙語學習心得5
10月5日，大家還沉浸在節(jié)日的氣氛之中，我們就乘坐大巴車趕往了千里之外的安徽。從早上七點到晚上九點到達下塌賓館，帶著滿身的疲憊，帶著滿滿的期待……
在這短暫的學習中，確實收獲滿滿：
文化氛圍：充實比“美麗”更重要
走進銅都雙語學校的每一間教室，眼睛所及的每個角落都都廣泛的利用。但布置形式相對較簡單，在所布置的墻面貼一張白紙，然后學生所有的內(nèi)容都貼在這張白紙上，這樣可根據(jù)主題隨意更換，方便簡單。教室里的每一個空間都是流動的，可以根據(jù)近期工作安排以及教學內(nèi)容需要隨時更換。省掉了費時、費力的布置形式，內(nèi)容也更真實。
導學案編寫：方法比問題更實用
導學案的編寫是高效課堂的三大因素之一，是課改的主要抓手。銅都雙語學校的學道已經(jīng)過幾年的實踐、修改，已不是我們所看到的這么簡單。結(jié)合我們所仿寫的導學案，談我的幾點看法：
晨讀課：一般預時在15—20分鐘之間。這是要嚴格落實在課前的，為課上學習奠定基礎，在設計中，一般要提出朗讀要求：讀什么;怎樣讀;讀成什么效果都要體現(xiàn)。
預習課：預時20分鐘，這就是提前布置給學生的預習任務，這是在上課前一天必須完成的。預習課設計的問題必須有實效性，是合作學習內(nèi)容的基礎，完成好預習課，才能上展示課。
展示課：首先要確定“學習主題”，也就是我們所說的學生的學習目標，在展示課前，先關注學習主題，花一、兩分鐘讓學生去讀，做到心中有底，再進行展示課。
接下來表格中的四大板塊：自學指導、互動策略、展示預案、隨堂筆記。
自學指導，也就是自研自探環(huán)節(jié)，重在方法指導，要給出學生具體的學習任務，以及解決任務的方法手段，讓學生知道怎樣通過導學案來進行自主學習。而這一部分的學習效果要通過隨堂筆記來反饋。隨堂筆記中要設計相關重點的問題來檢測反饋。學生的獨學情況，老師可通過隨堂筆記來掌握，并在獨學過程中確立指導對象。
互動策略，重在策略，解決問題的策略。兩人小對子學習中，要給出具體的任務，對子間檢查自研成果。對子，有學習對子和幫扶對子。學習對子解決不了的問題，幫扶對子就要介入。小組活動設計時，要預設自研過程中可能解決不了的問題，或是為展示活動做鋪墊的問題，有針對性的進行小組討論。
組內(nèi)預演要充分發(fā)揮組長作用，組長要合理分工，黑板上的展示方案要條理、美觀。引導學生用“三色筆”，并注意要合理布置，哪些內(nèi)容是需要寫的，并且如何寫等方面都要指導。
展示預案：要注意內(nèi)容精煉，不要過多而導致展示不完。展示單元的設計要建立在前面知識的基礎上。要將前面所學知識點設計成展示單元，讓學生綜合展示。并且要給出展示要求或提示建議，讓學生明白從哪些方面進行展示。
小組展示時，不要每節(jié)課都組組展示，要采用抽簽的方式輪流展示，抽到的.小組展示，其余的小組質(zhì)疑、補充。另外還要培養(yǎng)學生展示的能力，包括如何結(jié)合板書進行展示;如何進行各個展示單元之間的銜接過渡;如何對展示小組進行質(zhì)疑、評價。
訓練課分為“課時訓練”與“單元訓練”。具體我們的課堂中，課時訓練可與“課時練”相結(jié)合，進行適度整合。
課堂教學：規(guī)范流程比知識要點更重要
我們課堂上總在考慮，學生總結(jié)不準確，文中的一些重點問題，學生沒展示到，所以就要停下腳步來，給學生補充。我想我們現(xiàn)階段應該在流程規(guī)范上再下些功夫，讓學生對每一環(huán)節(jié)，每一過程都熟練掌握，這樣在流程上就會節(jié)省很多的時間，就會有更多的時間讓學生更充分的與文本對話，在熟悉文本的基礎上，才會有更多的生成。要通過規(guī)范流程培養(yǎng)學生的一種學習能力，學生有了能力，其余就會迎刃而解。
評價機制：長效比花樣更重要
我們一直在思考我們的課堂評價機制，一直思考，一直變革，學生在初期也很感興趣，但時間一長，我們發(fā)現(xiàn)孩子們慢慢都變得漠然，不管你怎樣，學生就是動不起來。在銅都雙語學校，看到學生下課的第一件事就是到外面把自己小組所得的星統(tǒng)計出來。由此可看出學生對評價的重視程度。他們在得夠一定的星之后，會用星來換模擬幣，積累夠一定數(shù)量的模擬幣接著再向上兌換。這樣，長效的評價制度，讓學生一直前進，一直保持著新鮮感。
教師成長：信仰比制度更崇高
又一次聆聽了汪興益校長的講話，“做有尊嚴的教師，做有信仰的教師”，確實有了更深的理解。學校的凝聚力不靠制度，也不靠情感，而靠一種共同的信仰，對教育的信仰，只有有共同信仰的人，才會迸發(fā)出無窮的力量，才會做出有尊嚴的教育。
課改初期，我們每一位教師都萬分擔心，萬分緊張。甚至害怕進教室。其實，我們的想法不可以改變世界，但我們的想法可以改變自己的心情。何不懷抱著美麗的心情投入到這項工作中呢?
雙語學習心得6
通過這次培訓全體學員從心靈深處感受到自己的一份責任。
一、機會難得，學習氣氛濃厚。
參加這次培訓的教師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，從教育局領導到學校教師都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識理念。大家都覺得機會是如此的.難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
二、異彩紛呈，授課教師全面系統(tǒng)。
老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。學員們個個認真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。
三、突出重點。
在教學時，要注意突出重點，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導學生仔細看，一筆筆教好，重視范寫，容易出錯的地方，用彩筆標出，特別強調(diào)。筆畫簡單好寫的可讓學生觀察后自己寫。如果每個字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學生的心理負擔，降低學習興趣，使學生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫字課堂上，要?因‘字’施教?，只對重點、難點作指導，其余放手讓學生自學，自寫。
這次暑期培訓，比以往任何一次都緊貼實際，很實在，真正指導了我們在今后雙語教學中，讓我們更好地把苗文走進課堂教學作了很好的鋪墊，短短的培訓讓我重新認識了自我作為一位苗族教師的責任。因此，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不我們的苗文就會在不久被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時付出更多的時間和精力，與這次來培訓的雙語教師一起努力學習苗族文化理論，勇于到課堂中去實踐。
雙語學習心得7
天下大事，久分必合，久合必分。沉寂了幾千年的傳統(tǒng)教育，已經(jīng)跟不上快速發(fā)展時代的需求，出現(xiàn)了種種弊病�！熬⑹健苯逃Ｊ诫m犧牲了大多數(shù)學生的學習權(quán)利卻換來了“精英”的高分低能，填鴨式的教學只能使學生喪失了學習的興趣和自信心，課堂淪為了教師“講道”的經(jīng)堂，學習的主體和主導本末倒至-------傳統(tǒng)教育已經(jīng)到了“久分必合”的地步。
大冶市＊＊學校是大冶市一所九年制重點學校，建校至今已五載，群眾由最先觀望這所學校到后來認可這所學校到最后讓孩子選擇這所學校就讀，全體教職工灑下了辛勤的汗水，取得了一定的成績。但距離黃石教育品牌這個目標還很遙遠。一昧的片面追求分數(shù)肯定是行不通的，如何在這個怪圈子里跳出來找到學校發(fā)展新的突破口。在學校發(fā)展的第二個五年計劃之際，以周校長為首的領導班子提出了＊＊夢，＊＊學校要實現(xiàn)再次騰飛，要走進黃石教育第一方陣，要實現(xiàn)自己的夢想，＊＊學校的課堂也到了應該改革的時候。
本著一名教育人的良知，帶著學校領導的殷切希望，9月25日，在校辦公室黃主任的帶隊下，我們一行踏上了安徽銅陵的尋“道”之旅。初到＊＊雙語，走進他們的校園，我們一行幾人不由得馬上被這濃濃的校園文化所吸引，校園內(nèi)蓬勃的綠樹與秀竹，競相開放的花朵，清脆的鳥鳴，無不召示著這是一所有生命力的學校。而長廊上英文單詞，柱子上的學生圖片，教室內(nèi)個性的小組建設專欄，小組公約，小組評價標準。教室外圍的文化墻上“高效課堂，讓羞澀的我們敢于探索，敢于發(fā)現(xiàn)，敢于回答”“高效課堂，使我們的激情燃燒”等學生個性的語言，無不彰顯出這是一所以課改為特色的學校。學校的一切的一切都圍繞“高效課堂”而展開。
特色的校園文化給我留下深刻的印象。但我最關心最感興趣的還是他們的課堂。＊＊雙語的教學的主陣地課堂是怎樣打磨的呢？是不是有汪興益校長說的這么高效，這么神奇？帶著這些疑惑，第二天我走進了我的“影子”老師周老師的課堂。由于接送我們的專車來遲了，當我到教室的時候，已經(jīng)上課了，一進901班，教室里正在熱火朝天的討論著。我沒有發(fā)現(xiàn)周老師，我不好意思的打斷了一名正在跟同學爭執(zhí)的面紅耳赤的學生，問周老師呢？他說在那一群人圍成的圈子里呢，原來他正被一群學生包圍著，即將進行的是展示環(huán)節(jié)，他正在跟學生討論如何展示才出彩。在完成交流指導后，周老師和我站在教室的角落開始“看戲”。接著一組一組的同學上臺展示，看著同學們在展臺上流利準確的表達，熱情洋溢的面孔和自信滿滿的眼神，我不覺得被他們深深的感染。是呀，在這里不存在權(quán)威，不存在教授。不需要學者。我的課堂我作主，我才是課堂的主人。老師的作用是什么？老師僅僅在學生需要的時候才出來“補位”“救火”，一旦火已撲滅，馬上“讓位”給學生。課堂上經(jīng)�？吹綄W生為一個個問題爭的面紅耳赤，激動不以，也經(jīng)常看到有的學生問題得到最終解決而露出默默會心的微笑。整節(jié)課，是那么真實，生動。沒有絲毫的彩排與做作，學生完全把課堂當成了自己的課堂，充分的享受著學習的過程。一位教育專家如是說“學習本身是一件快樂的事”，這句話在這個課堂上得到了充分的體現(xiàn)，這些孩子在課堂上甚至無視于老師的存在，更無視于我一個“影子”老師的存在。他們?yōu)橐粋�問題可以“肆無忌憚”討論一二十分鐘，整節(jié)課1個小時。沒有一個學生搞小動作做教學無關的事。整節(jié)課1個小時，老師介入的時間競?cè)粵]有超過5分鐘，包括最后課堂的總結(jié)也是由導生來完成，其它的學生來補充。這對搞了多年的傳統(tǒng)教育我來說，真正的感到不可思議。老師成為了學習的參與者，合作者，救火員。在這個課堂里老師真正的作為了導演退居在了幕后。從教二十幾年，我也聽了很多“名師”的課，都是通過設置問題串的方式，一問一答牽引著學生進入自己設置的“圈套”從而得到老師想要的標準答案。這種課堂是以老師為主體，以問題為陣地。以知識的傳授為目的的課堂。這個課堂沒有智慧的生成。沒有思維的碰撞，更別說能力的提高。整個課堂老師只有老師為講知識而講知識。有的'只是“對不對呀？”“對”“是不是呀？”“是”說到底還是老師在展示，學生僅僅只是一個配角，勿視課堂的生命性，忽視學生學習的幸福感。從教了二十年的傳統(tǒng)課堂我突然明白了，為什么我們的課堂老師在上面“揮汗如雨”總有學生在下面睡覺？為什么我們辛辛苦苦教出來的“優(yōu)生”碰到辛苦培育他的老師卻能夠擦肩而過？在這里，我突然找到了答案。原來是我們的教育的缺失。搞了二十的傳統(tǒng)課堂，在今天，在這一節(jié)課上，我突然感到深深的自責，原來我不是一位好老師，我忽視了課堂的生命性，生成性，我扼殺了孩子們的天性，扼殺了孩子們的思維，扼殺了孩子們享受學習的過程。
即將返程的最后一天，因為有陜西的領導來學�？疾�，學校臨時安排我上了一節(jié)下水課，有幸親身感受了那個課堂，在精彩的展示環(huán)節(jié)，可能提前沒有預習好，有一個組“展示”不下去了，我正準備“補位”，這組的學科組長卻說，“我想這個問題我們組還有些沒有弄明白，哪個組來幫幫我們組？”緊跟著馬上一個組站起來在他們的基礎上繼續(xù)進行展示。這樣的變智，這樣的語言原來的課堂能聽到嗎？這才是面對面的交流，心與心的溝通。沒有辦法我只好站在旁邊靜觀其變，總想找個機會上前來展示一下，必競有那么多人在聽課，但這節(jié)課除了一個知識性的小錯誤由我?guī)椭喺猓瑢W生從頭到尾再也沒有給我任何機會�？粗麄冇懻摰臒峄鸪�，我不忍心打斷他們，看著他們自信的表情討論激烈的場面，我覺得這里的老師好幸福。這才是生命的課堂，在學習過程中學生才真正的享受到學習的苦與樂。辯論的過程也培養(yǎng)了他們良好的與人交際的能力，這樣的學生，能夠自信滿滿的走向社會，能夠與人正確友好的交流，能夠迅速的適應這個社會。他們一定會成為對社會有用的人，我想這才是我們教育最根本的出發(fā)點，在＊＊的課堂里，卻做到了。
七天之行很快將要結(jié)束了，突然我覺得我有一點點依戀，一股淡淡的離愁。我很懷念這得天獨厚的育人環(huán)境和在這里為生和為師的幸福。＊＊三模五環(huán)六度教學模式指引我今后努力的方向，正象何文校長在報告中所說，一般的傳統(tǒng)課堂授之以魚，優(yōu)秀的傳統(tǒng)課堂授之以漁，而＊＊教學模式卻能受之以魚，漁，欲。在我所講的那節(jié)下水課中，其實有點內(nèi)容并沒有講完，我問我的導師，沒講完的內(nèi)容，晚自習還要進行嗎？導師說，不用了，學生課后會自覺的把它們搞清楚。他充分相信他們的學生，是呀，有了這種好的教學模式，學生的學習“欲”還得不到充分的激發(fā)嗎？
�。獙W校是一所年輕的學校，要想在黃石教育中走進第一方陣，僅靠考幾個黃石二中，幾個大冶一中與別人比升學率這是遠遠不夠的，大冶實驗中學，東岳中學他們也研究了多年的應試教育，積累了一定的經(jīng)驗，他們的生源質(zhì)量較優(yōu)，所以他們在升學這一方面他們始終領跑。但我們校有我們的優(yōu)勢，學校設施齊全，老師年齡結(jié)構(gòu)較年輕，可塑性極強，搞課改是有一定的基礎的，不僅是部分班級課改，而且要在全校最大范圍全面鋪開，包括九年級，我想只要我們下定了決心，卯足干勁，沒有邁不過去的檻。原來自以為九年級的數(shù)學、物理等思維學科，學生表述不清楚，搞課改耽心影響中考成績，但是我到了＊＊之后，這種想法，徹底的改觀，他們九年級實行起來比七、八年級更順暢，效果更好，要充分相信我們的學生，部分年級課改，課改不徹底還不足以在人們的心目中留下改革的印象。要讓市民知道＊＊學校是一所至力于課改的學校�？梢酝ㄟ^召開家長會，甚至把媒體請到我們學校宣傳等形式，爭取社會最廣泛的支持，經(jīng)過一兩年的摸索盡快形成自己的“道”，在第二個五年計劃中才有可能實現(xiàn)我們＊＊夢。當然這一切的一切要學校領導班子有超凡的智慧，敏銳的目光，需要全體教職工共同努力，更需要上面政策的支持。我相信，不出三年，我們＊＊學校一定會成為我們黃石地區(qū)教改的“小崗村”。
雙語學習心得8
“學習藏漢‘雙語’在全地區(qū)掀起了的熱潮”，27日在西藏各地(市)藏語委辦(編譯局)主任(局長)座談會上，西藏林芝地區(qū)藏語委辦主任尼瑪次仁如是說。
近年來，在林芝地區(qū)廣大干部職工和農(nóng)牧民手中，多了一本《藏漢日常用語學習資料》。對此尼瑪次仁表示，為便于各族干部更好、更快地掌握藏漢日常用語，該地區(qū)藏語委辦與相關部門組織編撰了通俗易懂的.該學習資料，共四章二十一節(jié)、1.8萬字，并印發(fā)1萬多冊給各級干部職工。
學習藏漢“雙語”教育活動已成為西藏各地(市)干部職工和基層民眾日常生活的一部分。拉薩市城關區(qū)對藏漢“雙語”學習則提出：每天一句話、每周一交流、每月一抽查、每季一測試、每年一總結(jié)，該市以制度保障學習深得人心。
西藏自治區(qū)藏語委辦主任羅布頓珠表示，近年來西藏不斷在拓展新詞術語審定工作領域、法律名詞術語審定任務。藏文科技名詞數(shù)據(jù)庫建設、藏語文傳播途徑及其效用分析、西藏邊境口岸社會用字調(diào)研、西藏藏語文科研人才數(shù)據(jù)庫等項目獲得立項，爭取科研經(jīng)費近xx年底以來，西藏展開了社會用字檢查整改工作。xx年，拉薩市藏語委辦共檢查單位和商戶達到54586家(戶);今年對該市門牌，招牌，LED顯示屏，各路段、人行天橋的交通安全提示等，共計檢查了13000多處，兩年的整改率均達到90%以上。
西藏那曲地區(qū)藏語委辦主任卓吉說，該地區(qū)通過搜集、整理、規(guī)范11個縣、114個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、1191個村(居)地名和270座寺廟、拉康、日追，以及旅游景點、交通標志漢藏對照名錄，填補空白。
據(jù)悉，西藏山南地區(qū)各縣藏語言專項經(jīng)費達到9萬元以上，有效提高了藏語文編譯工作者的積極性。而西藏第二大城市日喀則地區(qū)則把規(guī)范藏語文社會用字納入下一步全地區(qū)城鎮(zhèn)化建設、古城改造、縣城街景改造工作中。
雙語學習心得9
12月5日我參加了縣民族事務局舉辦的“雙語和諧環(huán)境建設骨干教師培訓班”的學習。在培訓過程中，我的漢語水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用雙語授課的基本素質(zhì)和能力。通過培訓學習，我深深認識到了“雙語”學習和教學的極其重要性，在我們這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠貧困地區(qū)，能否實現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標，關鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項建設事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)�、民漢兼通的高素質(zhì)的.少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。
為此，我加倍珍惜本次來之不易的培訓機會，努力學習，取得了可喜成績。 下面是我在學習過程中的一點體會，我認為：
學生們開始時會一時無法適應正規(guī)的雙語學習，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學方式贏得學生們的喜愛，改變傳統(tǒng)的教學模式，讓課堂更加有趣味性，適合學生們的特點。對于剛接觸漢語的學生來說，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學生所要達到的標準，每一堂課，我都會使用新學的教學理念運用于課堂，給每一位學生講清楚該怎樣做才是最好的;只要每一天學生都在努力、在進步，我們就應該很欣慰! 對于一直生活在母語環(huán)境下的學生來說，一下子去適應雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，要知道學生們的語言接受能力極強，他們很快會接受雙語環(huán)境。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學生共同努力，去適應孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們要堅持去聽漢語課，學習漢語技能，去把握孩子們一段時間內(nèi)所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學生的口語能力。要一直在適應學生們的語言變化、同他們一起交流、教學中改變自己，其實在這個過程中師生都會很快樂! 作為教師，應該從學生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)、訓練抓起。尤其要注意到教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行課堂教學!在生活中，做為教師我們不用擔心他們不會這、又不會那。要讓學生懂得在生活運用語言去幫助別人、關心別人，從而提高自己的語言表達能力。 我認為：在“雙語”教學問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏“雙語”教師，但缺的是素質(zhì)高的雙語教師，低素質(zhì)雙語教師最終將使我們的雙語教學陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，使我校的少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。
總之，我一定堅持雙語學習，堅定信心、振奮精神、扎實工作、持之以恒，努力做好雙語教學工作，把在十團中學學到的經(jīng)驗運用到本職工作中，為開創(chuàng)我校雙語教學工作新局面，做出自己應有的貢獻!
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