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參觀及聽課學(xué)習(xí)心得
參觀及聽課學(xué)習(xí)心得1
他山之石，可以攻玉。xxxx年3月27日我們到�？诔俏髦袑W(xué)進(jìn)行為期一天的參觀、聽課學(xué)習(xí)，所參觀學(xué)習(xí)的是學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采。這些都給我們留下了深刻的印象，使我感觸頗深，收獲多多。無論是在教育理念，在學(xué)校教學(xué)管理方面都得到了不同程度的提高，為自己今后在本職工作崗位上和工作思路提供了可借鑒之處。下面我就談?wù)勥@次參觀及聽課學(xué)習(xí)的一點感受和心得：
我們所參觀看到的都是學(xué)校集中優(yōu)勢教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育。能著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識兼顧。學(xué)校突出人本管理，使學(xué)校的發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道，取得了很好的教育教學(xué)效果。教育就是塑造人，讓學(xué)生享受高起點、高品位的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)與堅強(qiáng)的意志。讓學(xué)生樹立愛心意識、責(zé)任意識。相比之下，我們以前在潛意識之中還是只看重學(xué)生的成績，在育人方面缺少創(chuàng)新和實踐，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。這所學(xué)校所形成的教育規(guī)律、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色都滲透著教育者的教育智慧，都凝聚著教育者辛勤的汗水。
該校具有濃厚的'校園文化氛圍。學(xué)校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環(huán)境無疑對學(xué)生有著潛移默化的傷害。教育作為一種事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現(xiàn)在行動實踐上，則無異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們參觀的學(xué)校校園雖小，但環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計布局合理，校園文化氛圍濃厚。關(guān)于教學(xué)、求知、為人等方面的格言警句隨處可見。學(xué)生的繪畫作品、書法作品、等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所作的努力與良苦用心。有很多標(biāo)語都鑲到了鏡子里。這一面面鏡子，一條條標(biāo)語，具體、親切、實在。它啟示著、熏陶著、激勵著每一個師生，他們一進(jìn)入校園就開始接受了無聲的教育。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話，那么對學(xué)生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進(jìn)。
最后我想到我們應(yīng)該以平和心態(tài)做教育。我們作為教育工作者應(yīng)沉下身子、平心靜氣做教育，應(yīng)不惟有寬松之環(huán)境，亦有處變不驚之雅量、淡泊名利之胸襟。這所學(xué)校給我們的感覺就是這種平和而淡然。固然學(xué)校不能關(guān)起門來辦教育，它需要關(guān)注社會需求和期望，但實現(xiàn)教育的理想，唯有執(zhí)著、投入、求真；唯有剔除幾分浮華，才能更加靠近教育真諦；唯有拋開功利，才能在求真中大膽取舍；唯有懂得取舍，方能更加專注育人；唯有更加專注育人，才能把事做細(xì)、做實、做深；唯有把事做細(xì)、做實、做深，才能達(dá)到理想的高度，這樣也就離我們教育的理想更近了。
這天在課堂上我們聽了地理`英語`數(shù)學(xué)`心理健康`生物`語文等課，這些課都有一個共同特點，就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)，在課堂內(nèi)教師充當(dāng)導(dǎo)演角色，精講精導(dǎo)，組織學(xué)生探究和展示，我們在課堂上看到，學(xué)生在教師的導(dǎo)演下都積極參與，積極發(fā)言，有些學(xué)生還主動上講臺發(fā)言。我覺得，他們的課堂教學(xué)模式是值得我們借鑒的。
參觀及聽課學(xué)習(xí)心得2
我有幸去滕州北關(guān)小學(xué)參加了為期一周的學(xué)習(xí)交流。作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，從中可以取得真實課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)機(jī)會，這次學(xué)習(xí)真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
一、北關(guān)初印象
當(dāng)我們一行十人第一天走進(jìn)北關(guān)小學(xué)，就感受到了溫暖的友情。校長及校委會成員熱情地接待了我們，并向我們做了簡單的介紹。然后一起參觀了學(xué)校的整體面貌：靜悄悄地校園里，修剪得整整齊齊的花草樹木，窗明幾凈的校園衛(wèi)生，精神飽滿的師生面貌都給我們留下了深刻的印象。讓我們感覺校園處處洋溢著清新、寧靜卻又不乏生機(jī)的人文氣息。走進(jìn)樓道，各種活動圖片映入眼簾，讓人唏噓不已。富有深刻哲理的警句、名言，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，起了很好的警示作用。教室的教學(xué)設(shè)施配置也都是一流的。
二、聽課學(xué)習(xí)有心得
該校教師的教學(xué)也很有特色，課堂上，師生活躍而融洽，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念。期間我聆聽了20多位教師精彩的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
1．有的老師教學(xué)穩(wěn)打穩(wěn)扎，有條不紊的推進(jìn)，從中看出該教師的臨場經(jīng)驗豐富，知識儲備豐厚，能夠達(dá)到舉一反三的境界。無論學(xué)生怎樣，該教師都能不驕不躁，沉著應(yīng)對，搏擊而后發(fā)，對于我們教師課堂藝術(shù)的積淀與運用是非常有用處的。
2.也有一些青年教師臨場經(jīng)驗不足，教材把握不是很熟練，教學(xué)環(huán)節(jié)也不是很純熟，導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行的節(jié)節(jié)斑斑，邊進(jìn)行邊努力思考下一步的行動策略。但他們并沒有顯現(xiàn)出慌亂、急躁、前言不搭后語的手忙腳亂的尷尬場景，臨場發(fā)揮的技能也是讓我們稱道的。
3.從他們身上我們感受到教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的高超藝術(shù)，運用得恰到好處的.教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到教師自身的良好素質(zhì)是上好課的重要前提和基本保證。
4.在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個共同特點：
（1）教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
�。�2）老師們的語言準(zhǔn)確規(guī)范。只有做到這一點，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。
(3)教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。
三、今后努力方向
1.必須不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，提升我們自身的素質(zhì)。
2.要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。
�。�1）給我印象最深的是大部分語文老師的課堂教學(xué)模式：一、導(dǎo)入 導(dǎo)入要借助課題。二、整體感知課文讓學(xué)生快速地瀏覽課文，了解課文寫了什么？三、詞語學(xué)習(xí) 在詞語學(xué)習(xí)中要求學(xué)生必須掌握四種詞，全部用屏幕打出來，給學(xué)生幾分鐘時間，讓學(xué)生自己學(xué)，然后小組交流哪些詞要提醒同學(xué)們的，在這里，教師只是巡視督促。四、細(xì)讀，精讀課文教師先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要解決哪些問題?學(xué)生再次進(jìn)入自我學(xué)習(xí)，然后小組交流，要求在小組交流時每個學(xué)生都必須參與發(fā)言。五、作業(yè)作業(yè)都是教師精心準(zhǔn)備設(shè)計并影印出來。這種教學(xué)模式很實在，沒有一點花架子，學(xué)生的參與性很強(qiáng)，每個學(xué)生都積極
主動地在小組里交流，充分體現(xiàn)了新課程理念以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用。
（2）小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動，組內(nèi)互助合作，組間評比競爭，能有效做到生生互動、師生互動，責(zé)任分工明確，又相互依賴，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、合作意識、競爭意識等，促進(jìn)每一個學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。新課改后，小組合作學(xué)習(xí)成了課堂上的主要組成部分，但是很多時候我們看到的小組合作學(xué)習(xí)只不過是一個花架子：我們光知道小組合作學(xué)習(xí)的含義，操作起來卻不能落到實處，比如：很多時候我們聽到的公開課上，老師出示了問題后學(xué)生就以小組為單位開始討論、學(xué)習(xí)，在聽課老師看來學(xué)生積極參與，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過是一些表面現(xiàn)象，學(xué)習(xí)討論后并不知道自己學(xué)到了什么。所以說這是華而不實的，是我們在今后的教學(xué)中應(yīng)該杜絕的。在今后的教學(xué)中我們可以根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)實際學(xué)習(xí)、借鑒。
（3）在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。
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