國培學(xué)習(xí)心得體會(實用3篇)
我們從一些事情上得到感悟后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的國培學(xué)習(xí)心得體會，歡迎閱讀與收藏。
國培學(xué)習(xí)心得體會1
通過這次“國培計劃”遠(yuǎn)程項目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的數(shù)學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。
經(jīng)過這次的培訓(xùn)而令我感慨非常大，下面將談?wù)勎业囊恍w會：
本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能。？我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛啟程。公平的愛，認(rèn)知的愛，認(rèn)同的愛，信任的愛，這些都就是老師快樂的真諦。不論在生活上，還是在自學(xué)上，都必須給與學(xué)生必要的關(guān)心和協(xié)助。只要存有了問題時及時處理，處置的方法得宜，特別注意和學(xué)生溝通交流，學(xué)生就可以信任你，討厭你�？鞓穼W(xué)生，還整體表現(xiàn)在老師對學(xué)生的認(rèn)同和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又必須特別注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較高的學(xué)生，我們老師必須使用相同的教育方法，因材施教。師愛必須全面、公平。
其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！
最后，我還認(rèn)識到：一節(jié)不好的數(shù)學(xué)課，嶄新在理念、賴草在設(shè)計、輸在課堂教學(xué)、變成在時程。一節(jié)不好的數(shù)學(xué)課，必須努力做到兩個高度關(guān)注：一就是：高度關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際啟程，高度關(guān)注學(xué)生的情感市場需求和心智市場需求，高度關(guān)注學(xué)生的尚無的科學(xué)知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。就是一節(jié)順利課堂的必要基礎(chǔ)。二就是：高度關(guān)注數(shù)學(xué)：把握住數(shù)學(xué)的本質(zhì)展開教學(xué)，著重數(shù)學(xué)思維方法的擴(kuò)散，使學(xué)生在觀測、操作方式、推理小說、檢驗的過程中存有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的自學(xué)過程，并使學(xué)生真正體驗至數(shù)學(xué)，樂學(xué)、快樂學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)不好的數(shù)學(xué)課，不要存有“出格”情結(jié)，倡導(dǎo)“簡約而深刻、清爽而厚實”的"教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)出思維力度，高度關(guān)注數(shù)學(xué)方法，彰顯數(shù)學(xué)課的靈魂，并使數(shù)學(xué)課上加“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、領(lǐng)空間”也就是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過這些天的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
一、國培自學(xué)并使我們更加全面深刻地認(rèn)知了新課標(biāo)理念，為實行素質(zhì)教育打下了基礎(chǔ)。
《思品課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生通過體驗、實戰(zhàn)、討論、合作和探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能,促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度、價值觀的整體發(fā)展,對培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。國培專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn)識，豐實了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期思品教學(xué)的精神實質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。
二、我真的教師應(yīng)踐行新觀念。
新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由知識倉庫型升級為創(chuàng)新型教師，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會的`發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實自我，使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點，采用不同的教育方法�？傊�，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗，不能做個教書的匠人，而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。一個知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。
三、國培活動使我進(jìn)一步增強(qiáng)了投身英語教學(xué)的興趣和信心。
通過學(xué)習(xí)探討，我對思品教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識，學(xué)海無涯，教學(xué)相長，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運用到日常教學(xué)及班級管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在思品教學(xué)中不斷進(jìn)步。
刀不搓必須銹蝕，人不學(xué)必須滯后。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我會把握國培這個難得的機(jī)會，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實踐能力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。我會不斷研究，反思，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習(xí),把思品教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索英語教學(xué)中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學(xué)之路會更好。
國培學(xué)習(xí)心得體會2
做為跨時代的教師，“布道、communicate、答疑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法應(yīng)付改革開放的今天，就沒了學(xué)生的市場需求也難以滿足用戶。就是想并作一天和尚，撞到一天鐘，也難以勝任。這些都建議教師必須不斷自學(xué)提升，搞創(chuàng)新型教師、研究型教師、鼓勵型教師。教師如果沒認(rèn)識到自己自學(xué)的必要性、重要性，用幾十年前你老師教導(dǎo)你的科學(xué)知識和觀念回去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那不是穿新鞋走老路嗎？其結(jié)果必然就是被學(xué)生所鄙視，被社會所舍棄。當(dāng)今，科學(xué)知識媒體的進(jìn)步和信息傳達(dá)的快速，學(xué)生可說是見多識廣，科學(xué)知識量也在以幾何級數(shù)快速增長。學(xué)生除課堂教給的科學(xué)知識外，在寬廣的課外天地里，古今中外，天文地理都在碰觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。直面上述情況，老師就是為了自己的容顏，還不說道腳踏實地本職工作，也只有必須不斷自學(xué)嶄新科學(xué)知識。可知，一個當(dāng)今的教師，應(yīng)當(dāng)同時具有雙重身份：既就是教師，又就是學(xué)生。教師為“育人”而自學(xué)，做為教師,我們的自學(xué)不是通常的自學(xué),而是基于一個教育者的自學(xué),我們最終的崇尚是育好人,為“育人”而自學(xué)就是教師的天職。
我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級非政府的各種培訓(xùn)，穩(wěn)步教育，當(dāng)不斷自學(xué)代萊教法,代萊教育教學(xué)理念,使自己淪為“源頭活水”,更好地滋潤學(xué)生渴望科學(xué)知識的心田。
今后做法：
一、恰當(dāng)展開教學(xué)思考。
以前進(jìn)行教學(xué)反思多半都是為了應(yīng)付檢查，把他作為一項任務(wù)。在聽于波教授的講座時，她說，反思應(yīng)該是一種態(tài)度，一種對自己教學(xué)要求精益求精的態(tài)度。我們應(yīng)該從自己的教學(xué)行為，教學(xué)情景以及教學(xué)效果進(jìn)行課前、課中和課后的反思。而且，陳時見教授也說，為了完成任務(wù)的老師不是一個好的老師。兩位專家的話猶如當(dāng)頭棒喝，它讓我不得不對我的職業(yè)進(jìn)行深刻的反思。那么，我算不算好的老師？我問自己。雖然，我的工作也兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，但是，我們就拋開其他不說，就單從教學(xué)反思這一塊來說，我是不是好教師，答案是顯而易見的。
《論語研習(xí)而》中曾子曰曾說道，“吾日三省吾身”做為教師，我們對自己的教學(xué)犯罪行為也必須努力做到多多思考。在每一次思考中找出自己的嚴(yán)重不足，然后謀求適當(dāng)?shù)睦碚�，或者求教其他杰出的教師去填補(bǔ)之。只有這樣，才可以在理論-課堂教學(xué)理論-課堂教學(xué)的'良性循環(huán)中提升、健全自己。
二、要整體把握和站在不同的角度分析教材。
教材就是科學(xué)知識的載體，小學(xué)教材就是一個完備的科學(xué)知識體系，我們無法人為的把它展開劃分，在過去，我對教材的態(tài)度就是我非常熟識自己所教授的那部分。但是對其他年級的內(nèi)容就一知半解了。只有要到自己回去教授那個階段的時候，才可以回去介紹、分析。那么，這樣一般來講什么缺點呢？如果我們不從整體在回去把握住教材，那么我們在教學(xué)過程中就可以和整個小學(xué)的科學(xué)知識體系兩張皮。
而且，我們分析教材的時候要從不同的角度去分析。教材是知識的載體，從我們教師的角度去看是一回事，從學(xué)生的角度去讀又是另外一回事。我們不僅要從如何教的角度去分析，更要從學(xué)生如何學(xué)的角度去分析，把自己放在學(xué)生的地位，試著用學(xué)生的思維去看待教材。只有這樣，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，在教學(xué)上才不會脫離學(xué)生，才能把學(xué)生和教材有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)效果。
總而言之，通過出席這次培訓(xùn)自學(xué)，我受益匪淺，感慨很深，今后必須東站在時代的高度，從自身抓起，踐行終身自學(xué)志向，只有高素質(zhì)的教師，就可以催生高素質(zhì)的人才，只要在工作實踐中不斷提升自身素質(zhì)，不斷完善自己，就可以為教育事業(yè)作出再也不是的貢獻(xiàn)。
短暫的培訓(xùn)，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和進(jìn)步的有良時機(jī)。在今后的教學(xué)工作中，我會把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進(jìn)步，共同提高，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
國培學(xué)習(xí)心得體會3
20xx國培自學(xué)心得體會培訓(xùn)時間，不知不覺間就過去了。這次國培，體悟良多，斬獲也多。老師的教育總是非常有限的，我們總是在不斷的實踐中逐步蛻變的。我們未來的路還很長，我們必須自學(xué)的東西還很多，我們的責(zé)任真的很關(guān)鍵性！體悟很多，思索很多，斬獲很多。
“國培”期間，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈；他們結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學(xué)到了很多新的心理輔導(dǎo)理念和研究問題的方法，受益匪淺。這對于一個剛步入基礎(chǔ)教育的教師來說，認(rèn)清形勢、正確定位是非常重要的。
每一次熱切的探討，都就是思維的.相撞。他們那獨到的理論、精辟的看法，引起了我內(nèi)心中的心弦，跌破至我思想的深處。所以在這十天的時間，我自始至終都在力自學(xué)，在教授們講座中，在老師們的探討中擴(kuò)充自己的理論，思考過去工作的得與失。
通過學(xué)習(xí)，我首先認(rèn)識到了教師心理健康的重要性。因為教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者――什么都懂；是能者――什么都會；是圣者――不會犯錯；是權(quán)威者――具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
其次，我也認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性和必要性。自八十年代中期始，我國中小學(xué)相繼積極開展心理健康教育，將心理健康教育列入至工作計劃之中，并啟動心理健康教育的理論與課堂教學(xué)研究。但是積極開展心理健康教育的步伐有如火車進(jìn)站，聲音小，速度慢，沒引發(fā)充份的注重。而對于“心理斷乳期”的初中生來說，心理健康教育能更好的鼓勵他們“辨認(rèn)出自我，重新認(rèn)識自我，超越自我”，構(gòu)成完善的人格。
通這次國培學(xué)習(xí)，對我感觸很深。真真認(rèn)識到“活到老，學(xué)到老，還有多少沒學(xué)到”，簡而言之，就是人的一生要時時學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。這已是當(dāng)今時代，人們生存的須要。據(jù)專家們分析：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，只要7-14歲接受教育，就足以應(yīng)付往后的40年工作生活之所需。工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，求學(xué)時間延伸為5-22歲。在當(dāng)今這個知識經(jīng)濟(jì)時代，知識更新可說是日新月異，這就要求人們必須把教育學(xué)習(xí)延長為“八十年制”的終身學(xué)習(xí)，才能在這高速變化的時代中生存、發(fā)展、成功。
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