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明月何時(shí)照我還的上一句
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用古詩吧，古詩是古代中國詩歌的泛稱，在時(shí)間上指1840年鴉片戰(zhàn)爭以前中國的詩歌作品。究竟什么樣的古詩才是好的古詩呢？“明月何時(shí)照我”出自宋代詩人王安石的詩歌《泊船瓜洲》，全詩如下：
《泊船瓜洲》
王安石（宋代）
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
所以，明月何時(shí)照我還的上一句是：春風(fēng)又綠江南岸。
【譯文】
京口和瓜洲之間只隔著一條長江，我所居住的鐘山隱沒在幾座山巒的后面。
暖和的春風(fēng)阿，吹綠了江南的田野，明月什么時(shí)候才能照著我回到鐘山下的家里？
【注釋】
注釋
綠：吹綠。
泊船：停船。泊，停泊。指停泊靠岸。
京口：古城名。故址在江蘇鎮(zhèn)江市。
瓜洲：鎮(zhèn)名，在長江北岸，揚(yáng)州南郊，即今揚(yáng)州市南部長江邊，京杭運(yùn)河分支入江處。
鐘山：在江蘇省
一水：一條河。古人除將黃河特稱為“河”，長江特稱為“江”之外，大多數(shù)狀況下稱河流為“水”，如汝水、漢水、浙水、湘水、澧水等等。那里的“一水”指長江。一水間指一水相隔之間。
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《泊船瓜洲》是北宋詩人王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。其中名句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”千百年來一向?yàn)槿怂鶄黜�。詩中“綠”字將無形的春風(fēng)化為鮮明的形象，極其傳神。
從字面上看，該詩是流露著對故鄉(xiāng)的懷念之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團(tuán)聚的愿望，其實(shí)在字里行間也寓著他重返政治舞臺(tái)、推行新政的強(qiáng)烈欲望。
賞析評價(jià)
作品賞析
詩以“泊船瓜洲”為題，點(diǎn)明詩人的立足點(diǎn)。
這首七絕觸景生情，透過對春天景物的描繪，表現(xiàn)了詩人此番出來做官的無奈和欲急切回歸江寧的愿望。頭兩句記敘北上的行程。詩人前往京城，卻偏偏回首江寧，表現(xiàn)不愿赴任的復(fù)雜心理。后兩句以景寫心，既有變法給自己帶來的欣慰，也有及早功成身退的想法。詩人回首江南，大地一片翠綠，這固然是春風(fēng)吹綠的，但是那蔥綠的禾苗難道不是青苗法等變法措施產(chǎn)生的實(shí)效嗎？但是官場是險(xiǎn)象環(huán)生的，詩人望著這照著瓜洲渡口，也照著鐘山的明月，發(fā)出了“明月何時(shí)照我還”的慨嘆，詩人是想早點(diǎn)離開是是非非的官場，很有余韻。這首詩不僅僅借景抒情，情寓于景，而且敘事也富有情致，境界開闊，格調(diào)清新。
首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景，詩人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南邊岸上的“京口”與“瓜洲”這么近，中間隔一條江水�！耙凰g”三字，形容舟行迅疾，頃刻就到。
次句“鐘山只隔萬重山”，以依戀的情緒寫他對鐘山的回望，王安石于景佑四年（1037年）隨父王益定居江寧，從此江寧便成了他的息肩之地，第一次罷相后即寓居江寧鐘山�！爸桓簟眱勺謽O言鐘山之近在咫尺。把“萬重山刀的間隔說得如此平常，反映了詩入對于鐘山依戀之深；而事實(shí)上，鐘山畢竟被“萬重山”擋住了，因此詩人的視線轉(zhuǎn)向了江岸。
第三句“春風(fēng)又綠江南岸”，描繪了江岸秀麗的春色，寄托了詩人浩蕩的情思。其中“綠”字是經(jīng)過精心篩選的，極其富于表現(xiàn)力。這是因?yàn)椋?/p>
一、前四字都只從風(fēng)本身的流動(dòng)著想，粘皮帶骨，以此描述看不見的春風(fēng)，依然顯得抽象，也缺乏個(gè)性；“綠”字則開拓一層，從春風(fēng)吹過以后產(chǎn)生的奇妙的效果著想，從而把看不見的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成鮮明的視覺形象——春風(fēng)拂煦，百草始生，千里江岸，一片新綠。這就寫出了春風(fēng)的精神，詩思也深沉得多了。
二、本句描繪的生機(jī)盎然的景色與詩人奉召回京的喜悅情緒相諧合，“春風(fēng)”一詞，既是寫實(shí)，又有政治寓意�！按猴L(fēng)”實(shí)指皇恩。宋神宗下詔恢復(fù)王安石的相位，證明他決心要把新法推行下去。對此，詩人感到欣喜。他期望憑借這股溫暖的春風(fēng)驅(qū)散政治上的寒流，開創(chuàng)變法的新局面。這種情緒，用“綠”字表達(dá)，最微妙，最含蓄。
三、“綠”字還透露了詩人內(nèi)心的矛盾，而這正是本詩的主旨。鑒于第一次罷相前夕朝廷上政治的尖銳復(fù)雜，對于這次重新入相，他不能不產(chǎn)生重里的顧慮。變法圖強(qiáng)，遐希翟契是他的政治理想；退居林下，吟詠情性，是他的生活理想。由于變法遇到強(qiáng)大阻力，他本人也受到反對派的猛烈攻擊，秀麗的鐘山、恬靜的山林，對他產(chǎn)生了很大的吸引力�！冻o·招隱士》：“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋�！蓖蹙S《送別》：“春草年年綠，王孫歸不歸？”，都是把草綠與思?xì)w聯(lián)系在一齊的。本句暗暗融入了前人的詩意，表達(dá)了作者期望早日辭官歸家的心愿。這種心愿，至結(jié)句始明白揭出。
毋庸諱言，用綠字描述春風(fēng)，唐人不乏其例。李白《侍從宜春苑奉詔賦龍池柳色初晴聽新鶯百囀歌》：“春風(fēng)已綠瀛洲草，紫段紅樓覺春好�！鼻馂椤额}農(nóng)父廬舍》：“春風(fēng)何時(shí)至？已綠湖上山�！睖赝ン蕖毒创鹄钕壬罚骸熬G昏晴氣春風(fēng)岸，紅漾輕輪野水天”，常建的《閑齋臥雨行藥至山管稍次湖庭》：“主人山門綠，小隱湖中花”。等，都為王安石帶給了借鑒，但從表現(xiàn)思想感情的深度來說，上述數(shù)例，而“山門”“山”“草”皆可綠，而江南岸的綠卻是頗有動(dòng)感，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
結(jié)句“明月何時(shí)照我還”，從時(shí)間上說，已是夜晚。詩人回望既久，不覺紅日西沉，皓月初上。隔岸的景物雖然不見在朦朧的月色之中，而對鐘山的依戀卻愈益加深。他相信自己投老山林，終將有日，故結(jié)尾以設(shè)問句式表達(dá)了這一想法。
作品評價(jià)
“文字頻改，工夫自出�！保ā锻稍娪�(xùn)》）本詩曾獲得“超然邁倫，能追逐李杜陶謝”（《彥周詩話》）的贊譽(yù)。這正是“頻改”所致。但這首詩的佳處，并不限于一字之工，當(dāng)玩賞其全篇的精神所在，方能得其體要。
詩人寫作此詩時(shí)，已是五十五歲的老人了。幾年來，圍繞著新法舊法，朝廷上無休止地爭論和攻訐，致使新法的推行十分艱難。因而本來就有些消極思想的王安石，在經(jīng)歷了兩次因推行新法而罷相的坎坷遭遇之后，心力交瘁，對從政產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭倦感。罷官期間，他曾寫下了許多描繪自然風(fēng)光、抒寫閑情逸趣的詩作。對于這次的朝廷以“同平章事”的重任重新起用，王安石曾兩次辭官而未獲準(zhǔn)。因而他這次的上任，從情緒上說，是十分勉強(qiáng)的。而在他上任以后，又多次請求解除宰相職務(wù)，并最后在復(fù)出后的第二年，如愿以償?shù)卦俣攘T相，重又回到家鄉(xiāng)江寧，過起了舒心適意的隱居生活。從這次短暫的復(fù)出過程能夠看出，重新還朝施政并非王安石所期盼的，所熱衷的，相反地他還把復(fù)出視為畏途而屢拒屢辭。顯而易見，在這樣的際遇心境下寫作《泊船瓜洲》，也就難免不在字里行間注滿憂郁、傷感、消沉的感情了，也就難免不對即將遠(yuǎn)離的家鄉(xiāng)懷有深深的眷戀之意了，他又怎樣可能會(huì)以“春風(fēng)又綠江南岸”喻皇恩浩蕩，抒發(fā)什么如愿以償?shù)臑閺?fù)出而欣喜的感情呢？再從詩作本身看。詩的結(jié)句“明月何時(shí)照我還”是全詩的主旨所在，它以直抒胸臆的形式為全詩定下了憂郁、傷感的感情基調(diào)，明白無誤地告訴人們，詩人對復(fù)出還政并無如愿以償?shù)南矏�，更無急不可待的熱切。相反，詩人還遠(yuǎn)沒有到達(dá)京城，家鄉(xiāng)還未從視線中不見，內(nèi)心里就已真誠地發(fā)出了回家鄉(xiāng)的念頭，這思鄉(xiāng)之情還不深切真摯嗎？今日明月送我而走，他日明月“何時(shí)”送我而還？仕途險(xiǎn)惡，吉兇難測，那“何時(shí)”二字是詩人發(fā)自肺腑的一聲沉重嘆息，蘊(yùn)含了詩人對險(xiǎn)惡仕途的擔(dān)憂，對施行新法前途的顧慮。詩意憂思深切，格調(diào)也十分蒼涼，是如聞其聲的一聲喟然長嘆，是詩人抑郁消沉心態(tài)的真實(shí)自然的流露。
從結(jié)句定下的鄉(xiāng)愁沉重憂切的感情基調(diào)反觀，“京口瓜洲一水間”也不可能是在時(shí)間上強(qiáng)調(diào)船行之快來寫詩人情緒的簡單愉快了，它與“鐘山只隔數(shù)重山”一樣，都是從空間上強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)的山山水水離此時(shí)旅次江北瓜洲的詩人距離之近。此時(shí)詩人“泊船瓜洲”，回首南望，那熟悉而親切的“京口”僅一水相間，“鐘山”也只隔數(shù)重山，真是近在咫尺。但空間距離上的近，卻反襯了詩人心理距離上的遠(yuǎn)。因?yàn)榧亦l(xiāng)雖如此之近，但可望而不可及，看近實(shí)遠(yuǎn)。而且隨著時(shí)間的推移，距離還會(huì)越來越大，更何況這一去又不知何時(shí)才能回來，不知何時(shí)才能再見到這家鄉(xiāng)的山山水水，甚至他可能還會(huì)更為悲觀地想到，將來還能不能再回到自己的家鄉(xiāng)。詩人在那里運(yùn)用了以近寫遠(yuǎn)、相反相成的藝術(shù)手法，委婉含蓄地表現(xiàn)了詩人憂惋深切、無可奈何的傷感情緒，展現(xiàn)了詩人心靈深處的巨大的失落感、孤獨(dú)感。其實(shí)，一水長江，數(shù)重大山，相間相隔的空間上的距離也是很大的，詩人反以近寫之，也是為了強(qiáng)調(diào)詩人對家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈依戀，是戀戀不舍的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)眷鄉(xiāng)之情的自然流露，又何來簡單愉快的喜悅情緒呢？
正因?yàn)檫@首詩的主旨是濃濃的鄉(xiāng)愁的抒發(fā)，所以詩的第三句“春風(fēng)又綠江南岸”的重心，也不是像一般論者所說的落在了對江南春天美景的描繪上，它的語言重心不是“綠”字而是“又”字。而人們之所以個(gè)性欣賞“綠”的形容詞用作動(dòng)詞對春天美景的生動(dòng)形象、富有色彩感和感染力的描繪，原因就在洪邁的《容齋續(xù)筆》所記載的那一段膾炙人口的煉字故事上。其實(shí)王安石在那里并不是要刻意描繪江南春景之秀麗，他把詩句的重心放在“又”字而非“綠”字上，他要表達(dá)的是“春風(fēng)”尚且有情，還明白一年一度“又綠江南岸”，而詩人自己呢，卻不得不在“春風(fēng)又綠江南岸”的時(shí)候，離開江南的家鄉(xiāng)，違心地重登仕途。這一去，前途吉兇莫測，不知何時(shí)才“又”能回到江南的家中呢？一個(gè)“又”字，融情于景，實(shí)在是詩人滿心難以排遣的無限鄉(xiāng)愁的真實(shí)寫照。
正是有了前三句寓情于景的層層鋪墊作勢，結(jié)句的“明月何時(shí)照我還”的抒寫鄉(xiāng)愁的淋漓之筆，才水到渠成地直瀉出來，把鄉(xiāng)愁的抒寫發(fā)揮到了極致。由此看來，王安石的《泊船瓜洲》，并不是一首政治抒情詩，而是一首純粹的鄉(xiāng)愁詩。
斟酌軼事
泊船瓜洲
喜愛改詩是王安石的一大特點(diǎn)。他為同時(shí)的人改詩，也為古人改詩，《彥周詩話》評論他改謝貞的《春日閑居詩》，將“風(fēng)定花猶舞”中的“舞”字改作“落”字：“其語頓工”。至於自己的詩，那就更用得“千錘百煉”四個(gè)字了。這首《泊船瓜洲》就是一個(gè)例證。據(jù)洪邁《容齋續(xù)筆》卷八記載：吳中士人藏有這首詩的原稿，初寫時(shí)是“又到江南岸”，自己圈去“到”字，注曰“不好”；繼而改為“過”，又圈去；再改為“入”、“滿”……這樣一共改了十幾個(gè)字，最后才定為“綠”字。
京口
京口就是今日的江蘇鎮(zhèn)江市，靠長江邊，瓜洲是對岸的一個(gè)小島（此刻已無），因?yàn)檫@兒也是大運(yùn)河的長江出口，所以水上交通很繁忙。
鎮(zhèn)江之名至今已沿用了800多年。鎮(zhèn)江名稱的演變反映了鎮(zhèn)江一向是重要的政治中心和兵家必爭之地。自1985年以來，鎮(zhèn)江已被列為我國沿海開放城市、重點(diǎn)旅游城市和歷史文化名城。1987年，鎮(zhèn)江港正式對外國籍船舶開放，具有比較完整的海關(guān)、商檢等口岸管理服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)施。從此，“鎮(zhèn)江”之名更加聲譽(yù)大振，蜚聲四海、五洲。
作者簡介
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，號半山，人稱半山居士。謚號“文”，世稱王文公，自號臨川先生。封舒國公，后又改封荊國公，宋徽宗時(shí)追封為舒王。故世人又稱王荊公、舒王。北宋臨川縣城鹽埠嶺（今江西省撫州市臨川區(qū)鄧家巷）人，杰出的政治家、文學(xué)家、思想家、改革家。
其詩“學(xué)杜得其瘦硬”，擅長于說理與修辭，善于用典故，風(fēng)格遒勁有力，警辟精絕，也有情韻深婉的作品。著有《臨川先生文集》，現(xiàn)有《王臨川集》、《臨川集拾遺》，著名散文《游褒禪山記》。今傳《臨川先生文集》、《王文公文集》。
創(chuàng)作背景
宋景佑四年（1037年），王安石隨父王益定居江寧（今江蘇南京），王安石是在那里長大的，對鐘山有著深厚的感情。神宗熙寧二年（1069），王安石被任命為參知政事（副宰相）；次年被任命為同平章事（宰相），開始推行變法。由於反對勢力的攻擊，他幾次被迫辭去宰相的職務(wù)。這首詩寫於熙寧八年（1075）二月，正是王安石第二次拜相進(jìn)京之時(shí)。
《泊船瓜洲》的寫作時(shí)間長期以來也有爭議，雖然都認(rèn)為寫于王安石晚期，但具體的說法主要有三種意見：
�、偎紊褡谖鯇幵辏�1068），王安石應(yīng)召自江寧府赴京任翰林學(xué)士，途經(jīng)瓜洲后所作；
�、谏褡谖鯇幤吣辏�1074），王安石第一次罷相自京還金陵；途經(jīng)瓜洲時(shí)所作；
�、凵褡谖鯇幇四辏�1075），王安石第二次拜相；自江寧赴京途經(jīng)瓜洲時(shí)所作。
拓展：古詩《泊船瓜洲》教案
內(nèi)容分析：
《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第二組第一篇課文《古詩詞三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。
全詩的大意是：從京口到瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。
2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者表達(dá)的方法。
3、感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的興趣。培養(yǎng)動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩意，積累古詩。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：課件
學(xué)具準(zhǔn)備：詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關(guān)的資料。
教學(xué)過程：
一、交流積累，引入詩文。
老師：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”古往今來遠(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念魂?duì)繅艨M的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細(xì)細(xì)去品味。請同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》(已學(xué)過)、北宋秦觀的《浣溪沙》等。
學(xué)生：積極交流。
老師：從剛才的交流中可以看出，大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩能夠積累下來，一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩，還主動(dòng)搜集課外古詩，值得大家學(xué)習(xí)，我們一定要養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文重在積累。今天我們來學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。
二、知詩人，解詩題
(一)知詩人
老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料，誰愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。
學(xué)生：簡介王安石。
老師：根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生了解寫作這首詩的時(shí)代背景。
(二)解詩題
學(xué)生：理解“泊”的意思。進(jìn)而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。
師小結(jié)：剛才我們了解了詩人是怎樣的一個(gè)人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學(xué)習(xí)古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時(shí)寫下了一首怎樣的詩呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀。
二、讀詩文，明詩意
(一)輕聲讀詩，圈出自己讀不準(zhǔn)的字。
(二)同桌交換意見。
(三)師生合作讀詩文，解詩意。
1、指名讀詩，引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。
2、共同動(dòng)手正音。
學(xué)生：拿出詞典，動(dòng)手查“間、重、還”的幾種讀音及每種讀音所表示的意思。
老師：出示課件作補(bǔ)充，你們看，瓜州在這兒，京口在它的對岸(江南)，就是現(xiàn)在的江蘇省無錫市。京口和瓜州，一個(gè)在江南，一個(gè)在江北，就一條(橫向的)河的距離之內(nèi)。間(jiān)：在一定的空間(時(shí)間)內(nèi)。要注意不能誤讀成四聲，不是動(dòng)詞“間隔”的“間”。整句的意思是說京口和瓜州就一條(橫向的)河的距離之內(nèi)。按古人文言的說法，即所謂僅“一水之遙”。王安石是想說江南江北之近，而不是想說它們之隔離。所以應(yīng)讀一聲。再看鐘山在京口的西邊(在南京)。王安石的家就在鐘山南面的半山園。這個(gè)“重”這會(huì)兒你一定能讀準(zhǔn)了。
3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。
老師：看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。
學(xué)生：讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！�
4、理解“綠”和“還”的意思。
綠：吹綠、染綠。
還：歸、在本詩中是回家的意思。
老師：現(xiàn)在這個(gè)“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎?
5、回過頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個(gè)字的意思。
6、再次輕聲讀詩，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后交流。
詩意：(對面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，(再遠(yuǎn)處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把(對岸的)江南大地吹綠了，明月啊，你什么時(shí)候可以照著我回到(對面江南的)故鄉(xiāng)呢?
三、入詩境，悟詩情
1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。
老師：春天到了，和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。
學(xué)生：自由描述想象到的畫面。
2、體會(huì)詩人用詞的傳神
老師：春風(fēng)給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，讀時(shí)耐人尋味，那就是---“綠”，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容，相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩人對詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。
3、讀中領(lǐng)悟詩情
老師：同學(xué)們，根據(jù)你的理解自由讀詩，讀出詩的韻味。體會(huì)這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情，找出詩中相關(guān)的詞句。
學(xué)生：自由讀詩，讀后發(fā)表意見。
4、課件播放春天江南的美景，生欣賞后放聲誦讀古詩。再次感受詩人這個(gè)“綠”字的內(nèi)涵。
老師小結(jié)：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩人歸心似箭，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！辈荒荞R上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達(dá)了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。
四、總結(jié)學(xué)詩的方法
知詩人，解詩題--讀詩文，明詩意--入詩境，悟詩情
五、背誦、默寫古詩
1、小聲試背、同桌互背、男女生比賽背。
2、打開作業(yè)本默寫古詩。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、默寫古詩
2、說說“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！钡囊馑�，體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。
3、小練筆：把你想象到的江南春天的美景用一段話描寫出來。(如果能用上我們平時(shí)積累的寫景的好詞佳句會(huì)更好。)
六、板書設(shè)計(jì)
泊船瓜洲
王安石(北宋)
一水間 歸心似箭
數(shù)重山 戀鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情
又綠
何時(shí)還 惆悵
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