數(shù)學教研活動學習心得
我們心里有一些收獲后，往往會寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的數(shù)學教研活動學習心得，歡迎大家分享。
數(shù)學教研活動學習心得1
“最是一年春好處，課改蹊徑花正放�！苯裉煊行覅⒓恿藵疚鲄^(qū)特色教研活動。
從接到通知那天，看到活動安排了兩節(jié)數(shù)學課，一節(jié)是數(shù)學繪本課，另一節(jié)是復習課，還有說課、辨課和一個專題交流等活動環(huán)節(jié)�？吹交顒恿鞒棠且豢�，我的心里便充滿了期待。
數(shù)學閱讀課，心向往之，行卻不至；復習課，摸索嘗試，終不得法。澗西區(qū)的這次活動猶如久旱逢甘露，怎不讓人期盼？
王夢雅老師的數(shù)學繪本課《尋找消失的寶石王冠》，在圖畫文字展開的故事中融入數(shù)學知識，激發(fā)了學生閱讀的興趣，培養(yǎng)了學生遇到問題觀察思考的習慣，發(fā)展了學生的思維。孫杰老師《分數(shù)的意義和性質(zhì)的整理與復習》由課前整理、小組評優(yōu)到課上展示、組長點評，再到問題引領，回顧梳理，最后的好題推薦、學生當師。充分體現(xiàn)了學生的自主學習。新教育提出“把課堂還給學生”，在這一節(jié)課上孫杰老師做到了。
陳冬妹老師的專題報告《數(shù)學有趣數(shù)學好玩》，不僅讓我感受到了數(shù)學閱讀對學生的影響，更讓我看到了一個團隊的智慧和力量。理越辯越明，道越論越清，辨課環(huán)節(jié)帶給我的不僅僅是對這兩節(jié)數(shù)學課的理解，而是一種別樣的研討方式。聽課活動結束了，但是我的學習才剛剛開始�；貋砗�，我細細揣摩，用心思考，自己的數(shù)學課堂該走向何處？
一、數(shù)學閱讀課數(shù)學味要濃
最近我們學校正在開展“全科閱讀”，怎么讓閱讀和數(shù)學融于一堂，既保持故事的情趣，又能凸顯數(shù)學的本質(zhì)，豐富的感性如何與深度的理性結合？今天的數(shù)學繪本課為我打開了思路，明確了方向。
首先要選擇合適的讀本，營造數(shù)學閱讀的氛圍，使學生明白數(shù)學也需要閱讀，數(shù)學讀物很多，也很有趣；其次，對繪本和數(shù)學知識的結合，要根據(jù)教學和學生的需求，敢于進行二次創(chuàng)造，讓數(shù)學閱讀課有深度，有濃濃的數(shù)學味。就像王夢雅老師的這節(jié)課，通過觀察、思考、推理，讓學生從顏色、形狀、位置和數(shù)字等方面感知規(guī)律，數(shù)學知識容量之大，數(shù)學方法與思想的滲透之到位，讓人嘆服。最后，要有只管耕耘、莫問收獲的心態(tài)。數(shù)學閱讀的開展，不為迎合任何活動，不為一紙分數(shù)而做。如果說數(shù)學閱讀是一盞數(shù)學與生活連接的燈，是一盞讓學生思維更加靈動的燈，那么就讓我們來做這個點燈的人，讓每個學生在數(shù)學閱讀中，走進數(shù)學世界，感知數(shù)學的魅力。相信歲月，相信種子，在孩子心中播下一顆閱讀的種子，靜待美麗花開。
二、數(shù)學復習課學生做主人
陶行知說：教是為了不教。培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生學會學習，是培養(yǎng)學生的終極目標。聽了孫杰老師的復習課，讓我看到放手復習課，孩子們自主學習的潛能。平時每一個單元學習結束，我也讓學生做思維導圖，進行梳理，并利用課堂邊角時間做出點評，然后粘貼展示欄進行展示，沒有把學生的梳理和課堂的復習結合起來。孫杰老師的復習課，給我了啟發(fā)。首先要學會整合，課前復習與課堂教學有機整合，學生的自主學習和教師的點撥指導有機整合，教師的整體把握與學生的生成有機整合。其次問題設計要精巧�！罢l能像老師這樣，也說一句話，不直接說出五分之二，可是讓別人聽了知道你說的就是五分之二�！币粋�開放性的問題，引發(fā)學生思考，從不同角度得到五分之二，起到了對整個單元的知識進行回顧的作用�！暗玫轿宸种囊罁�(jù)是什么？”教師的追問，讓學生對知識更加明晰�！霸谡业搅宋宸种䲡r，我們用到了哪些知識？”一個問題，黑板上幾條連線，讓零散的.知識系統(tǒng)的展現(xiàn)出來。這些看是簡單的問題，包含著教師課前的思考和智慧，這是我所欠缺的，需要努力提升的方面。
只有精心的設計，在課堂上才敢放手；只有放手，學生才能成為課堂的主人；只有成為學習的主人，真正的學習才能發(fā)生。
教壇無邊，學海無涯，在教學實踐、教學研究的路上，我一直努力地追求著，快樂而幸福的成長著。在追尋理想課堂的過程中，我欣賞著美麗的教育風景，享受有意義的教育幸福。
數(shù)學教研活動學習心得2
一、教育理念的轉化
新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的陳舊觀念，使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教師在教學過程中，要充分激勵學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地，探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。讓學生多動手操作、手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。
二、要正確認識新的學習方式，主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習
自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調(diào)動學生的主動性、積極性，更能激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的'學習方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
三、對自主、合作、探究的學習方式的認識
從新課標來看，自主學習是素質(zhì)教育的靈魂，就培養(yǎng)能力而言，自主學習是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄�。從教育實踐來說，自主學習也是當代教育改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要改變傳統(tǒng)的教學方式，在課堂中倡導自主學習。數(shù)學是思考性極強的學科。在數(shù)學活動中，必須使學生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習慣。
總之，新課程已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們才不會迷失自己的方向！面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。在研究現(xiàn)實問題的工程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。讓學生享受快樂的數(shù)學。經(jīng)過這次學習，在以后的教學工作中，我將不再迷惑、彷徨。我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節(jié)課，努力使自己成為新時代合格的人民教師。
數(shù)學教研活動學習心得3
5月6日，我很有幸到東升二小參加了洛陽市小學數(shù)學新教育澗西區(qū)特色教研活動，王雅夢老師和孫杰老師的數(shù)學課讓我眼前一亮、受益匪淺，陳冬妹老師和辯課團老師的發(fā)言讓我對數(shù)學課堂有了新的認識。
她們的課堂是那么的優(yōu)秀，兩位老師通過不同的激趣導入并配合知識探索構建整堂課，同是數(shù)學課卻用兩種截然不同的方法實施教學，為我們數(shù)學教師提高提供了一次不可多得的學習機會，盡管學生水平不一，兩位教師教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：
首先，王雅夢老師的《尋找消失的寶石王冠》是二年級的一節(jié)數(shù)學繪本課。本節(jié)課以大鼻子偵探和助手的對話播放一下子抓住了孩子們的注意力，整節(jié)課圍繞尋找寶石王冠進行，設置了一系列的尋找線索，讓孩子們自主發(fā)現(xiàn)了規(guī)律——一組一組重復出現(xiàn)，并運用到了顏色、形狀、數(shù)字的排列讓學生掌握規(guī)律，最終幫助館長找到寶石王冠。整節(jié)課充分調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
第二節(jié)孫杰老師的《分數(shù)的意義和性質(zhì)整理與復習》一課，充分調(diào)動了孩子們的主動性，小老師的好題推薦讓我耳目一新，也讓我驚嘆到了孩子們的能力，這節(jié)復習課讓我看到了一個新的復習課形式，受益匪淺。
我們學校最近一直在進行全科閱讀，數(shù)學閱讀課讓我有些迷茫，陳冬妹老師分享的《數(shù)學有趣，數(shù)學好玩》讓我有了很大的啟發(fā)，她分享的《幻想數(shù)學大戰(zhàn)》《超級公式》讓我也感受到了數(shù)學繪本的魅力，她講述的和孩子之間閱讀數(shù)學繪本的故事，讓我更加相信種子的.力量。
最后的辯課環(huán)節(jié)，讓我見到了一種新的研討形式，在接到通知的那一刻，我就被這個環(huán)節(jié)所吸引，各位老師的發(fā)言讓我對兩節(jié)課有了更深刻的認識，學到了更多的是平時教學中的經(jīng)驗。
聽課中我還發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點：
1、課堂語言簡潔、流利。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體、更直觀、更生動；
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進行授課，富有藝術性。
通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中也針對不同知識展開數(shù)學閱讀？最大限度地讓學生體會數(shù)學閱讀帶來的快樂及知識。我們應該承認學生的個性差異并尊重學生的不同需要與興趣，要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現(xiàn)狀。在教學中要激發(fā)學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，創(chuàng)設成功的機會，激發(fā)學生向上的動機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學習和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
數(shù)學教研活動學習心得4
聆聽學習了學校以及伍家區(qū)組織的數(shù)學教研活動之后，我對小學數(shù)學教學有了很多新的認識，也開闊了眼界，特別是因教師教學的側重點不同而從不同的切入點入手以及對同一內(nèi)容的不同教法讓我深刻體會到數(shù)學教學的魅力，數(shù)學教研活動學習心得。
三年級數(shù)學《認識分數(shù)》這一課，剛接觸數(shù)學教學的時候自己教授過，之前也聆聽過別的教師教學，在這一次的活動中，再一次接觸到這一內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)每一個老師在細心備課做足功夫的過程中，都有一個環(huán)節(jié)是共有的而這個環(huán)節(jié)教師的設計也是各具風格，那就是學生折及涂表示分數(shù)的過程，這個過程設計的用心只有一個目的那就是分數(shù)意義的滲透和理解。從具體的圖形到抽象的數(shù)字，學生都能按部就班的按老師設計的進程一步步前行，也能公式化的描述出每個分數(shù)所表示的意義。在教師的引導教學下，學生對分數(shù)的意義有一個固化的認識，那就是結合實物很容易表達出分數(shù)的意義，一但脫離實物只針對分數(shù)本身學生卻有些茫然。如何在學生針對具體的圖形理解分數(shù)意義時滲透單位“1”的概念？劉莉教研員在這節(jié)課的點評上讓我們深刻的追問一下，不同形狀的物體要折或涂相同的分數(shù)，那么這個分數(shù)表示的意義是一樣的學生又會怎么理解呢？我想這個問題是值得我好好斟酌的。
小學階段的學生是一個個思維十分發(fā)散與活躍的對象，對于知識既渴求也有很多自己的想法，而我們教師，經(jīng)過了長年的學習以及經(jīng)驗的積累，在思維方面已經(jīng)慢慢固化，心得體會《數(shù)學教研活動學習心得》。比如，曾有人做過這樣一個實驗，在幼兒園小朋友的'黑板上畫上一個圓，孩子們有的說是月餅，有的說是雞蛋，也有的說是石頭，而在大學生以及成人的黑板上畫上一個圓，都會異口同聲的說這是零，為什么？其實這就是知識、經(jīng)驗固化的結果，我們教師現(xiàn)在缺少的就是發(fā)散的思維以及豐富的想象能力。同是在《認識分數(shù)》這一課，孩子們用折的方法來表示四分之一這個分數(shù)，孩子們的折法五花八門，但都能通過平均分的方法表示出四分之一，而教師的演示過程以及設計中可能還沒有這么多的方法，我不得不贊嘆孩子單純思維中那跳動的智慧，也不得不反思自己的教學，怎么樣教才能保留住這些跳動的智慧，而不讓它們慢慢遺失呢？在這一次的教研活動中，我再一次深刻的體會到對于這一點我們該向孩子們學習！
每一節(jié)課都少不了評價策略，在常規(guī)課中的評價，我們往往憑借目測以及抽樣檢測，沒有可靠的數(shù)字，這一次的學習中，讓我明白了科學的評價策略也很重要，除了不可量化的因素外，我們還是需要有可靠的數(shù)字來說話。
教學是一門藝術，不同的領悟就會有不同的展現(xiàn)，每一名教師對教材的領悟?qū)Q定教師的教學方向與設計過程，也將決定不同的教學效果，期望自己能做一名有領悟力的教師。
數(shù)學教研活動學習心得5
聆聽學習了學校以及伍家區(qū)組織的數(shù)學教研活動之后，我對小學數(shù)學教學有了很多新的認識，也開闊了眼界，特別是因教師教學的側重點不同而從不同的切入點入手以及對同一內(nèi)容的不同教法讓我深刻體會到數(shù)學教學的魅力。
三年級數(shù)學《認識分數(shù)》這一課，剛接觸數(shù)學教學的時候自己教授過，之前也聆聽過別的教師教學，在這一次的活動中，再一次接觸到這一內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)每一個老師在細心備課做足功夫的過程中，都有一個環(huán)節(jié)是共有的而這個環(huán)節(jié)教師的設計也是各具風格，那就是學生折及涂表示分數(shù)的過程，這個過程設計的用心只有一個目的那就是分數(shù)意義的滲透和理解。從具體的圖形到抽象的數(shù)字，學生都能按部就班的按老師設計的進程一步步前行，也能公式化的描述出每個分數(shù)所表示的意義。在教師的引導教學下，學生對分數(shù)的意義有一個固化的認識，那就是結合實物很容易表達出分數(shù)的意義，一但脫離實物只針對分數(shù)本身學生卻有些茫然。如何在學生針對具體的圖形理解分數(shù)意義時滲透單位“1”的概念？劉莉教研員在這節(jié)課的點評上讓我們深刻的追問一下，不同形狀的.物體要折或涂相同的分數(shù)，那么這個分數(shù)表示的意義是一樣的學生又會怎么理解呢？我想這個問題是值得我好好斟酌的。
小學階段的學生是一個個思維十分發(fā)散與活躍的對象，對于知識既渴求也有很多自己的想法，而我們教師，經(jīng)過了長年的學習以及經(jīng)驗的積累，在思維方面已經(jīng)慢慢固化。比如，曾有人做過這樣一個實驗，在幼兒園小朋友的黑板上畫上一個圓，孩子們有的說是月餅，有的說是雞蛋，也有的說是石頭，而在大學生以及成人的黑板上畫上一個圓，都會異口同聲的說這是零，為什么？其實這就是知識、經(jīng)驗固化的結果，我們教師現(xiàn)在缺少的就是發(fā)散的思維以及豐富的想象能力。同是在《認識分數(shù)》這一課，孩子們用折的方法來表示四分之一這個分數(shù)，孩子們的折法五花八門，但都能通過平均分的方法表示出四分之一，而教師的演示過程以及設計中可能還沒有這么多的方法，我不得不贊嘆孩子單純思維中那跳動的智慧，也不得不反思自己的教學，怎么樣教才能保留住這些跳動的智慧，而不讓它們慢慢遺失呢？在這一次的教研活動中，我再一次深刻的體會到對于這一點我們該向孩子們學習！
每一節(jié)課都少不了評價策略，在常規(guī)課中的評價，我們往往憑借目測以及抽樣檢測，沒有可靠的數(shù)字，這一次的學習中，讓我明白了科學的評價策略也很重要，除了不可量化的因素外，我們還是需要有可靠的數(shù)字來說話。
教學是一門藝術，不同的領悟就會有不同的展現(xiàn)，每一名教師對教材的領悟?qū)Q定教師的教學方向與設計過程，也將決定不同的教學效果，期望自己能做一名有領悟力的教師。
數(shù)學教研活動學習心得6
xx年4月11日、12日，我有幸參加了市教研室在寬城一小組織的小學數(shù)學區(qū)域教研活動，觀摩了3位教師的6節(jié)課，本次活動對我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。
一、數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。
《新課標》指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因為只有用學生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調(diào)動學習積極性，使學生感受到生活與數(shù)學知識是密不可分的，使數(shù)學課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學生的探求數(shù)學的動機，主動應用數(shù)學去思考問題、解決問題。這幾節(jié)課教師都能以身邊的事物為例導入，注重學生年齡特點，把數(shù)學經(jīng)驗生活化，把運用數(shù)學知識解決生活問題作為數(shù)學學習的出發(fā)點和歸宿。使學習材料充滿了親切感和真實感。
二、突出學生的主體地位，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，讓動手實踐、自主探索與合作交流成為學生的主要學習方式
《課標》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！睌�(shù)學的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命活力的歷程。教師的教學應該是給學生創(chuàng)設了寬松的獨立思考空間，讓學生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，充分尊重學生能夠的個性思維；給學生提供交流的機會，讓學生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。無論是《找規(guī)律》，還是《解決問題》，教師都能夠給學生留有足夠的時間和空間，讓學生去觀察、去討論、去爭辯、去探索。這樣設計不僅使學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。
三、注意培養(yǎng)學生從多角度觀察問題、解決問題的能力。
教材提供了豐富的解決問題的'資源，有些信息隱含在圖中，有些信息隱含在文字中（如兩圈、來回）等等，注重有意識地引導學生從不同的角度觀察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使學生逐步形成從多角度觀察問題的習慣。在這個過程中，學生不僅學到了知識，其個性也得到了充分的發(fā)展，獲得了成功的體驗。
四、練習設計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。
教師能夠有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數(shù)學思考融入到不同層次的練習中，使學生參與教學活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。
五、在課堂上運用信息技術設備。
采用多媒體手段組織教學，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，更好的培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。
希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務水平。
數(shù)學教研活動學習心得7
聆聽學習了學校以及伍家區(qū)組織的數(shù)學教研活動之后，我對小學數(shù)學教學有了很多新的認識，也開闊了眼界，特別是因教師教學的側重點不同而從不同的切入點入手以及對同一內(nèi)容的不同教法讓我深刻體會到數(shù)學教學的魅力。
三年級數(shù)學《認識分數(shù)》這一課，剛接觸數(shù)學教學的時候自己教授過，之前也聆聽過別的教師教學，在這一次的活動中，再一次接觸到這一內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)每一個老師在細心備課做足功夫的過程中，都有一個環(huán)節(jié)是共有的而這個環(huán)節(jié)教師的設計也是各具風格，那就是學生折及涂表示分數(shù)的過程
這個過程設計的用心只有一個目的那就是分數(shù)意義的滲透和理解。從具體的圖形到抽象的數(shù)字，學生都能按部就班的按老師設計的進程一步步前行，也能公式化的描述出每個分數(shù)所表示的意義。
在教師的引導教學下，學生對分數(shù)的意義有一個固化的認識，那就是結合實物很容易表達出分數(shù)的意義，一但脫離實物只針對分數(shù)本身學生卻有些茫然。如何在學生針對具體的圖形理解分數(shù)意義時滲透單位“1”的概念？
劉莉教研員在這節(jié)課的點評上讓我們深刻的追問一下，不同形狀的物體要折或涂相同的分數(shù)，那么這個分數(shù)表示的意義是一樣的學生又會怎么理解呢？我想這個問題是值得我好好斟酌的。
小學階段的學生是一個個思維十分發(fā)散與活躍的對象，對于知識既渴求也有很多自己的想法，而我們教師，經(jīng)過了長年的學習以及經(jīng)驗的積累，在思維方面已經(jīng)慢慢固化。
比如，曾有人做過這樣一個實驗，在幼兒園小朋友的黑板上畫上一個圓，孩子們有的.說是月餅，有的說是雞蛋，也有的說是石頭，而在大學生以及成人的黑板上畫上一個圓，都會異口同聲的說這是零，為什么？其實這就是知識、經(jīng)驗固化的結果，我們教師現(xiàn)在缺少的就是發(fā)散的思維以及豐富的想象能力。
同是在《認識分數(shù)》這一課，孩子們用折的方法來表示四分之一這個分數(shù)，孩子們的折法五花八門，但都能通過平均分的方法表示出四分之一，而教師的演示過程以及設計中可能還沒有這么多的方法
我不得不贊嘆孩子單純思維中那跳動的智慧，也不得不反思自己的教學，怎么樣教才能保留住這些跳動的智慧，而不讓它們慢慢遺失呢？在這一次的教研活動中，我再一次深刻的體會到對于這一點我們該向孩子們學習！
每一節(jié)課都少不了評價策略，在常規(guī)課中的評價，我們往往憑借目測以及抽樣檢測，沒有可靠的數(shù)字，這一次的學習中，讓我明白了科學的評價策略也很重要，除了不可量化的因素外，我們還是需要有可靠的數(shù)字來說話。
教學是一門藝術，不同的領悟就會有不同的展現(xiàn)，每一名教師對教材的領悟?qū)Q定教師的教學方向與設計過程，也將決定不同的教學效果，期望自己能做一名有領悟力的教師。
數(shù)學教研活動學習心得8
今天有幸到東升二小聽了兩節(jié)優(yōu)秀展示課和一場《數(shù)學有趣數(shù)學好玩》專題交流，并觀摩了一場精彩激烈的現(xiàn)場辯課收獲滿滿。
第一節(jié)課是王老師講的數(shù)學繪本課《尋找消失的寶石王冠》，起初接到聽課通知的時候，我大概看了一下課題，第一個映入眼簾并且印象最深的就是這節(jié)課，乍一看像個故事，可是這個數(shù)學有什么關系呢？直到今天聽了這節(jié)課，我才知道原來數(shù)學課還可以這么上。陳老師首先通過展示繪本及相應的語音將孩子們帶入故事情景，極大的激發(fā)了了學生的學習興趣，接著寶石王冠出現(xiàn)了細心的孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了上面寶石顏色的排列規(guī)律，緊接著語音提示，聰明的孩子們又發(fā)現(xiàn)上面一個地方的寶石顏色排列規(guī)律與提示不符，原來這是一頂假王冠，然后就一起開始了尋寶之旅。
接下來的授課中陳老師借助打開信封及播放兒歌等形式，通過不同多邊形的排列規(guī)律，進而提升到數(shù)字的排列規(guī)律，又根據(jù)圖形所在位置，推出順時針方向，接著根據(jù)大小排列規(guī)律，選出正確的路徑，接著又一組圖形排列規(guī)律出現(xiàn)眼前，學生很快找到了其中的奧妙，陳老師沒有一筆帶過，而是讓學生發(fā)言說出其中規(guī)律，并讓學生上臺自己動手根據(jù)分析的規(guī)律排列圖形，為最后一步推出撲克牌排列規(guī)律做足了準備，而撲克牌也巧妙的將圖形，數(shù)字，顏色等各種數(shù)學信息融入其中。最后孩子們成功找到王冠獲得了極大的滿足感。本節(jié)課以繪本為課本，通過其生動形象、色彩鮮明的繪畫，跌宕起伏的故事情節(jié)，充分融入了顏色、形狀、數(shù)字、位置的不同規(guī)律，將抽象的數(shù)學知識，用豐富的故事背景，帶給孩子們?nèi)碌臄?shù)學體驗，整節(jié)課學生的觀察、推理、表達能力得到了充分的發(fā)揮與提升。
接下來是陳老師的專題交流《數(shù)學有趣，數(shù)學好玩》，說到數(shù)學我以前也不知道他竟然可以和有趣的閱讀沾邊兒聽了陳老師的分享我豁然開朗。繪本教學是對常規(guī)教學的補充，通過圖畫和故事情節(jié)把學生帶入文本中，極大的激發(fā)了學生數(shù)學閱讀自主學習的興趣，并在閱讀中獲取知識，引導學生養(yǎng)成善思好問的學習習慣，進而發(fā)展學生的觀察，分析，概括等數(shù)學能力。同時，顛覆傳統(tǒng)課堂師生一起共讀繪本課堂氛圍也相對寬松愉悅。
第二節(jié)課是孫老師展示的《分數(shù)的意義與性質(zhì)整理與復習》。這節(jié)課孫老師提前給學生布置好讓學生自己整理本單元知識點，并在課堂上分享展示優(yōu)秀整理作品，體現(xiàn)了學生學習的主體地位，不同于以前的老師帶領復習。學生在整理復習過程中，要想整理得好，可能要把每個知識點看上好幾遍，且每個人都參與其中，這會比老師只在課堂上帶領一遍的效果要好很多。接著通過說說五分之二學生又全面復習了分數(shù)的意義、單位、與除法關系、與小數(shù)轉化和分數(shù)的計算等本單元重要內(nèi)容。接下來通過學生自己準備的好題推薦及易錯題分享知識點加以應用鞏固。本節(jié)課學生充分參與主導課堂，每個發(fā)言的學生語言表達恰當自如，這離不開平時的鍛煉與培養(yǎng)，因此老師在課堂中，應多給學生質(zhì)疑表達的機會，自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
最后是一場精彩的辯課，為了上好這節(jié)課孫老師及其研課團做了充分準備，雖然是一節(jié)復習整理課，但不論是知識點整理，還是練習、查漏補缺都在課堂中充分體現(xiàn)。學生自己主導課堂，將教和學融為一體，老師只給予引導。當然也有不足的地方，解決問題中的最大公因數(shù)及最小公倍數(shù)的知識點，在歸納總結時并未提到。
收獲：
數(shù)學也可以閱讀。數(shù)學閱讀可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，特別是低年級學生，可以將數(shù)學繪本推薦給自己的學生。自己也可以閱讀學習，適當?shù)囊玫淖约旱恼n堂中。
表揚不可或缺。在課堂中多鼓勵表揚學生，對于表現(xiàn)特別好的要加大表揚，以帶動其他學生的學習積極性。
課堂教學，學生是主體地位。老師要適當?shù)亩喾攀�，讓學生自主參與學習收獲知識，培養(yǎng)學生的表達能力，增強學生自我認可感。
不斷學習提升自己。通過聽課，或?qū)W校開展的公開課，從教學設計，教學方法及板書等方面學習他人長處，自己在教學中有不懂的多向他人請教探討。
為夢想前行
今天我有幸到洛陽市東升二小參加“洛陽市小學數(shù)學新教育澗西區(qū)特色教研活動”�；顒与m然只有一個上午，但精彩的課堂，激情的分享，熱烈的辯課，讓我收獲滿滿。
首先是東方二小王亞夢老師為我們展現(xiàn)了一節(jié)別樣的數(shù)學繪本課。本節(jié)課以大鼻子偵探發(fā)現(xiàn)國家博物館的王冠被掉包，尋找真正的王冠的故事為載體，設置了一系列跌宕起伏的尋寶任務。讓學生通過觀察、思考、推理，一步步走進規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸摸規(guī)律，表現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課學生是興味盎然。王老師的這節(jié)數(shù)學繪本閱讀課，無疑是給我們的數(shù)學課打開了一扇窗，我們的數(shù)學課也可以有趣，也可以好玩兒。
接著是陳冬妹老師的專題分享——《數(shù)學有趣，數(shù)學好玩》，她給我們分享了她們學校從xx年開始開發(fā)研究數(shù)學繪本課以來取得的成果和經(jīng)驗，為我們推薦了幾套適合不同年齡段的數(shù)學繪本。其間，她激情的為我們分享了她與兒子閱讀數(shù)學繪本《數(shù)學大戰(zhàn)》的故事，而且深情并茂地為我們朗讀了其中的一個繪本故事。這就是種子，這就是火種。相信種子，相信歲月，努力堅持，靜待花開。
第二節(jié)是東升二小孫杰老師為我們展現(xiàn)了一節(jié)數(shù)學整理復習課——《分數(shù)的意義和性質(zhì)的整理與復習》。首先展示學生自主整理的本單元知識結構圖，每個小組選出優(yōu)秀的作品展出，并說出推薦理由。教師點撥每幅作品的亮點之處。
接著是說一說25，要求不說出25，可你表達的就是25。我認為這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個亮點。老師做了示范，學生很容易模仿，學生把本單元分數(shù)的意義、分數(shù)的基本性質(zhì)、與除法的關系、分數(shù)與小數(shù)的互化、分數(shù)計算等這些內(nèi)容歸納總結，加上老師巧妙的板書，對所學知識有效地梳理，形成知識網(wǎng)絡。
第三個環(huán)節(jié)好題推薦。學生自己出考題，分享自己認為重要的、易錯的、�？嫉念}，分享的學生儼然是一個個小老師，他們卓越的口才令人驚嘆，在辯課環(huán)節(jié)中明白，這是東升二小長期訓練的'結果。
接下來的辯課環(huán)節(jié)更是精彩熱烈，理不辯不明，它是聽課之后思考的自然流露，能讓我們的思維一步一步深入下去。
今年，我教六年級數(shù)學，這學期有一半的課程都是復習整理，怎樣上好復習課，也是我常常思考的問題，孫老師的課給我打開了一條思路。
第一，要給學生充分的時間，讓學生對所學的知識進行系統(tǒng)的整理，使之“豎成線”“橫成片”，達到提綱挈領的目的。理清知識的來龍去脈，前因后果，促進學生認知結構的形成和完善，達到溫故知新，提高能力的目的。
其次，整理與復習離不開必要的練習，今天孫老師的好題分享就值得借鑒，將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力。
最后與大家分享徐斌老師的一段話：
理想的數(shù)學課堂是我心中永遠的夢。我是一個追夢人，一直追尋著數(shù)學理想課堂的夢，追尋到現(xiàn)在我的理解是什么？數(shù)學應該是簡單的、鮮活的、有趣的、好玩的。讓我們一起行走在追尋理想課堂的路上！讓我們一起追求幸福完整的教育生活！
數(shù)學教研活動學習心得9
人只有不斷學習才能有所進步。20xx年11月22日，在我校舉行了一次全鄉(xiāng)性的數(shù)學聯(lián)片教研活動。這次聯(lián)研活動為我們數(shù)學教師們提供了一次學習與交流的平臺，對于我們數(shù)學教師提高自身素質(zhì)、學習新的教學理念并改變以往陳舊的教學模式創(chuàng)造了一次契機，活動始終在輕松、快樂、融洽的氛圍中進行著。
這次活動是這樣安排的，首先是黃主任上了一節(jié)四年級數(shù)學《合理安排時間》的示范課，接著由各完小老師進行點評，最后是鄭校長對本次教研活動作指導與總結�，F(xiàn)就聽評課過程中的`一點心得做如下總結。
1、 在備課之前，教師要對教材要有一個比較深刻的把握，把本課的主要內(nèi)容，主要的教學目標，教學重難點做一全面系統(tǒng)的了解，再去備課。上課前做好充分的準備（包括教具學具），這一點余老師做得很好。
2、黃主任在教學中能很熟練地使用教具、學具教學。使我進一步認識到教師在新課程改革中任重而道遠，在備課、上課、課上輔導中，合理地利用現(xiàn)代信息資源，以便于發(fā)揮學生的想象，思維能力，同時對學生來說也更直觀的去了解一些抽象的問題，也提高學生的學習興趣。
3、注重學生的學習習慣養(yǎng)成。在教學中如何讓學生認真的聽課，如何回答一個完整的問題，如何進行小組合作探究，一直困擾著我們。通過這次的聽課對這些問題有了更新的認識和理解。在教學中我們應該時刻注意學生的讀書寫字的姿勢，讓學生學會傾聽，教師要及時的引導學生如何回答完整的問題，這樣日積月累學生的習慣就能逐步的培養(yǎng)起來。
4、20xx年新版數(shù)學課程標準提出在課堂教學中要充分體現(xiàn)四基（知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度）。
活動中還聽到了各完小老師對本節(jié)課的點評，給上課老師的教學作出肯定的評價并提出了寶貴的建議：
1、課堂組織要好，時刻都要關注學生。
2、教師要具備有緊密性的語言和鼓勵性語言。
3、教學方式要迎合學生。
4、要注重教具、學具的使用。
5、上課老師要處理好教學中的細節(jié)問題。
6、老師教學很有耐心、也非常細心。
7、教師語言表達清晰準確，很有有親和力。
8、教學環(huán)節(jié)要清晰完整。
9、練習設計新穎有層次，及時而有效。
10、注重學生動手動腦以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
本次教研活動確實讓我受益匪淺，我一定會在今后的課堂教學中好好改進教學方法，轉變教學觀念，努力提高課堂教學效率。
數(shù)學教研活動學習心得10
5月6日，我有幸參加了在澗西區(qū)東升二小舉行的“洛陽市小學數(shù)學新教育澗西區(qū)特色教研活動”，聆聽了王雅夢老師的數(shù)學繪本課《尋找消失的寶石王冠》、陳冬妹老師分享的《數(shù)學有趣，數(shù)學好玩》、孫杰老師的《分數(shù)的意義和性質(zhì)整理與復習》以及澗西區(qū)觀課團、辯課團的辯課，猶如出風拂面，讓人清新而又自然。下面談談我的兩點感受：
一、讓數(shù)學課堂“有趣”、“有味”、“有效”
“有趣”“有味”“有效”，是陳冬妹老師分享的低段數(shù)學繪本的特征：有趣的故事情節(jié)、數(shù)學味兒、學生愿意主動思考。我認為這也是我們低段的數(shù)學課堂應該做到的。創(chuàng)設有趣的情境來激發(fā)學生的`學習興趣，上有數(shù)學味兒的數(shù)學課，發(fā)展學生的數(shù)學能力，使我們的課堂學習是有效地，學生們愿意主動思考，逐步養(yǎng)成善思好問的學習習慣。
二、讓數(shù)學課堂活起來
課堂要煥發(fā)生機活力，就要讓學生動起來。引導學生在自主探索、合作交流、積極思考和實踐操作的過程中體驗數(shù)學學習的樂趣。
王雅夢老師的數(shù)學繪本課，根據(jù)一張張小紙條顯現(xiàn)出的線索，放手給學生，讓學生自己觀察圖形、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到王冠，整節(jié)課教師只是引導者，學生動口、動腦、動手，參與學習過程。孫杰老師的整理復習課，更讓我耳目一新。學生自己梳理總結單元的知識、說一說五分之二、好題推薦，每個環(huán)節(jié)都設計巧妙。說一說五分之二這個環(huán)節(jié)，通過學生說一說、畫一畫，用思維導圖清楚明了地幫助學生復習了分數(shù)的性質(zhì)意義等重點。好題推薦，每人推薦一道本單元大家容易出錯的題或者是需要注意的題。學生要想給大家推薦好題，肯定需要自己先整理本單元所學的內(nèi)容，翻翻自己的作業(yè)，思考哪些是難題，這個過程，也是學生回顧本單元知識的一個過程。整節(jié)課教師都只是適時地指導，放手讓學生自己整理、復習，提升學生的數(shù)學思維，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。
我們要盡可能的讓學生在數(shù)學課堂上動起來，激發(fā)他們學習的積極性，培養(yǎng)他們的動手、動口、動眼和動腦的能力。
每次學習都是一次心靈的洗滌，聽課的過程中，我一直在感動，一直在思索。在今后的教育教學實踐中，我將會好好利用這筆精神財富，慢慢消化這頓營養(yǎng)大餐！
數(shù)學教研活動學習心得11
聆聽學習了學校以及伍家區(qū)組織的數(shù)學教研活動之后，我對小學數(shù)學教學有了很多新的認識，也開闊了眼界，特別是因教師教學的側重點不同而從不同的切入點入手以及對同一內(nèi)容的不同教法讓我深刻體會到數(shù)學教學的魅力。
三年級數(shù)學《認識分數(shù)》這一課，剛接觸數(shù)學教學的時候自己教授過，之前也聆聽過別的教師教學，在這一次的活動中，再一次接觸到這一內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)每一個老師在細心備課做足功夫的過程中，都有一個環(huán)節(jié)是共有的而這個環(huán)節(jié)教師的設計也是各具風格，那就是學生折及涂表示分數(shù)的過程，這個過程設計的用心只有一個目的那就是分數(shù)意義的滲透和理解。從具體的圖形到抽象的`數(shù)字，學生都能按部就班的按老師設計的進程一步步前行，也能公式化的描述出每個分數(shù)所表示的意義。在教師的引導教學下，學生對分數(shù)的意義有一個固化的認識，那就是結合實物很容易表達出分數(shù)的意義，一但脫離實物只針對分數(shù)本身學生卻有些茫然。如何在學生針對具體的圖形理解分數(shù)意義時滲透單位“1”的概念？劉莉教研員在這節(jié)課的點評上讓我們深刻的追問一下，不同形狀的物體要折或涂相同的分數(shù)，那么這個分數(shù)表示的意義是一樣的學生又會怎么理解呢？我想這個問題是值得我好好斟酌的。
小學階段的學生是一個個思維十分發(fā)散與活躍的對象，對于知識既渴求也有很多自己的想法，而我們教師，經(jīng)過了長年的學習以及經(jīng)驗的積累，在思維方面已經(jīng)慢慢固化。比如，曾有人做過這樣一個實驗，在幼兒園小朋友的黑板上畫上一個圓，孩子們有的說是月餅，有的說是雞蛋，也有的說是石頭，而在大學生以及成人的黑板上畫上一個圓，都會異口同聲的說這是零，為什么？其實這就是知識、經(jīng)驗固化的結果，我們教師現(xiàn)在缺少的就是發(fā)散的思維以及豐富的想象能力。同是在《認識分數(shù)》這一課，孩子們用折的方法來表示四分之一這個分數(shù)，孩子們的折法五花八門，但都能通過平均分的方法表示出四分之一，而教師的演示過程以及設計中可能還沒有這么多的方法，我不得不贊嘆孩子單純思維中那跳動的智慧，也不得不反思自己的教學，怎么樣教才能保留住這些跳動的智慧，而不讓它們慢慢遺失呢？在這一次的教研活動中，我再一次深刻的體會到對于這一點我們該向孩子們學習！
每一節(jié)課都少不了評價策略，在常規(guī)課中的評價，我們往往憑借目測以及抽樣檢測，沒有可靠的數(shù)字，這一次的學習中，讓我明白了科學的評價策略也很重要，除了不可量化的因素外，我們還是需要有可靠的數(shù)字來說話。
教學是一門藝術，不同的領悟就會有不同的展現(xiàn)，每一名教師對教材的領悟?qū)Q定教師的教學方向與設計過程，也將決定不同的教學效果，期望自己能做一名有領悟力的教師。
數(shù)學教研活動學習心得12
XX月、XX日XX省小學數(shù)學教研大講堂—基于數(shù)學文化的“數(shù)與代數(shù)”專題教學研討會活動拉開了序幕，我有幸聆聽了各位名師團隊，XX老師的精彩報告。通過今天的線上學習，我感受頗深，受益匪淺。下面我簡單談一下我的收獲和體會。
一、數(shù)學史故事對數(shù)學的教與學具有輔助作用，教師若能在教學過程中適當?shù)厥褂眠@些素材，將能在一定程度上提升教學的效果、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、拓展學生視野、啟發(fā)學生人格以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。在XX版小學數(shù)學教材中就有一些有趣且富有意義的數(shù)學史故事，小學數(shù)學教師在教學中如何將這些數(shù)學文化融入課堂教學，發(fā)揮其最大效用是工作的焦點。
二、數(shù)學文化和數(shù)學史的學習可以引導學生形成一種探索與研究的習慣，去發(fā)現(xiàn)和認識一個問題從產(chǎn)生到解決的.過程中，真正創(chuàng)造了什么？對于這種創(chuàng)造過程的了解，可以使學生體會到一種活的，真正的數(shù)學思維過程。有利于學生對一些數(shù)學問題形成更深刻的認識，了解數(shù)學知識的現(xiàn)實來源和應用，而不是單純地接受老師傳授的知識，從而可以在這種不斷學習、不斷探索、不斷研究的過程中逐步形成真確的數(shù)學觀。學習數(shù)學史有助于幫助學生弄清數(shù)學知識的來龍去脈，理清思路，加深對數(shù)學知識的理解。
三、數(shù)學文化教學的落腳點在課堂上，如何在以后的教學中落地生根？這就對我們一線教師提出了高要求。我們需要深入研究教材，并上網(wǎng)查詢一些書籍，找到其中滲透的數(shù)學文化和數(shù)學思想。當數(shù)學文化真正的滲入教材，進入課堂，融入教學時，數(shù)學教學就會通過文化層面讓學生進一步理解并熱愛數(shù)學，感受到數(shù)學的真正魅力。
在今后的教學工作中我要不斷提高自己的數(shù)學文化素養(yǎng)，努力挖掘數(shù)學文化資源，豐富數(shù)學文化知識，促使自己不斷地進步。
數(shù)學教研活動學習心得13
5月6日，我抱著一顆虔誠的向?qū)W之心來到東方二小，參加了澗西區(qū)新教育的特色教研活動，這場數(shù)學的特色課堂之旅，拓寬了我的視野，洗禮了我的心靈，最終收獲滿滿，幸福而歸！
王雅夢老師，xx年參加工作，一位年輕漂亮的優(yōu)秀教師，一開口便用優(yōu)美動聽的話語吸引了我，她執(zhí)教的數(shù)學繪本課《尋找消失的寶石王冠》異常有趣，偵探元素的攝入極大地激發(fā)了孩子們的學習興趣和求知欲，興趣是最好的老師，孩子們以高漲的情緒進入課堂，在課堂上老師以尋找王冠為主線，引導學生大膽思考，在討論中產(chǎn)生思維碰撞，通過找一找，指一指，擺一擺，讓學生體會自主探究帶來的樂趣。老師提出的問題任務也是環(huán)環(huán)相扣，層層深入，提高了學生的探究欲，并且讓學生通過猜想、探究、驗證，得出正確的'結論，一步步找出王冠的藏身之處，獲得勝利的喜悅，從而引導學生形成科學，嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，也享受到了數(shù)學帶來的樂趣。
陳冬妹老師，和藹可親，她的《數(shù)學有趣，數(shù)學好玩》數(shù)學閱讀課的分享深深觸動了我。她分享的數(shù)學繪本是那么有趣，我到學校就推薦給我的學生們，讓他們也從中找到數(shù)學學習的樂趣，當然這也需要我不懈地努力和引導，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，給學生一個寬松、愉悅的閱讀氛圍，讓他們體會數(shù)學閱讀課的無限魅力。
東升二小孫杰老師的《分數(shù)的意義和性質(zhì)整理與復習》，讓我眼前一亮，仿佛為我推開了一扇明亮的窗戶，讓我領略到窗外的鳥語花香。
一直以來困惑復習課該怎樣上才有效，孫老師這節(jié)復習課的四大板塊讓我獲益匪淺，課前學生知識的思維導圖梳理展示，是本節(jié)課的叩門磚，優(yōu)秀學生作品的展示調(diào)動了學習的積極性，而這便是走向有效課堂的第一步。
第二板塊，孫老師的猜一猜：“五分之二”的引入環(huán)節(jié)，把學生引入有梯度知識整理的環(huán)節(jié)，以問題引領學生展開探索與交流，努力將能力的形成建構在知識的梳理之上，學生們各抒己見，從各個知識點羅列整理，在討論分享的過程中碰撞出思維的火花。
第三板塊，好題推薦，小老師的精彩表現(xiàn)讓我震驚，文明有素的語言，有理有據(jù)的講解，恰到好處的評價，積極主動的精彩發(fā)言都讓我記憶深刻，這些都是我需要在課堂反思和努力的地方。
第四板塊，你最喜歡本節(jié)課的哪個環(huán)節(jié)問題？讓學生對本節(jié)復習課的知識點又重新進行了回顧與梳理，激活了學生思維，使課堂充滿生命的張力。
辯課，對我來說一個新鮮的認知，帶著滿滿地好奇，我觀看了兩大團隊的辯課環(huán)節(jié)，它并沒有想象中的唇槍舌戰(zhàn)，也沒有誰輸誰贏的一較高下，只是就本節(jié)課中數(shù)學的觀點去討論，提出質(zhì)疑、辯析、解惑。我們觀課者也從中獲取自己想解惑的問題所在。
總之，在有效的數(shù)學課堂上，教師一定要站在整體的高度去審視和梳理知識點，把知識連成線，結成網(wǎng)，使數(shù)學知識一體化，由淺入深，步步深入，這樣數(shù)學課堂將變得簡潔、流暢、豐富、自主、開放、高效。
感恩這次美妙的課堂相遇，讓我的課堂教學方向更明晰，我將持續(xù)努力去打造真正有效理想的數(shù)學課堂！
數(shù)學教研活動學習心得14
“教學有法，教無定法，貴在得法”。本周進行的數(shù)學教研活動，讓我想到了這句話。
周三下午，數(shù)學教師齊聚階梯教師，欣賞了由教學專家王麗燕老師帶來的精彩示范課《數(shù)與形》。本節(jié)課王老師教態(tài)自然，教學語言多樣豐富，整節(jié)課設計很有新意。課堂開始前，王老師用2幅錯覺圖引出從不同角度看問題可能會有不同的結果，為接下來的教學內(nèi)容做好鋪墊，學習過程中，先拋出兩個難度較大的式子讓學生嘗試解決1+2+3+......+59+60+59+......+3+2+1= 1+3+5+7+......+n=
（100個奇數(shù)相加）
學生沒能解決這兩個問題，但這兩個問題充分激發(fā)了學生的求知欲，這時王老師讓大家從簡單的問題入手，尋找解決這兩個難題的方法。這樣的教學方式讓學習由淺入深，符合學生的認知規(guī)律，并進行了數(shù)學學習方法的教育——較難的問題從簡單入手，從簡單的問題中尋找解決難題的方法。教師第一次出示點陣圖，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)點陣圖的規(guī)律，了解點陣圖的數(shù)量關系，同時教師介紹點陣圖的相關信息。接下來讓學生嘗試從5號點陣圖中找到算式1+2+3+4+5+4+3+2+2=，學生很快發(fā)現(xiàn)，斜著看點子的數(shù)量加起來就是這個算式，由此發(fā)現(xiàn)第一個式子的解決方法，就是聯(lián)系60號點陣圖，得出結果是3600。這時王老師第二次出示點陣圖，讓學生換個角度觀察5號點陣圖，試一試找到5號點陣圖與算式1+3+5+7+9=的聯(lián)系，并下發(fā)學具，讓學生在點陣圖上畫一畫，自己動手發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，最后學生發(fā)現(xiàn)如果把點拐著彎連起來就是連續(xù)奇數(shù)相加，由此發(fā)現(xiàn)幾個連續(xù)奇數(shù)相加的和就是奇數(shù)個數(shù)的平方，這時王老師引導學生解決之前提出來的第二個問題，學生運用規(guī)律輕松解決。這樣的教學設計給了學生充分的動腦和動手實踐的時間，最后解決問題的方法是學生自己探究出來的'，既讓學生掌握了解決問題的方法，又培養(yǎng)了學生探究學習的能力。
結合我們學校的學生情況來欣賞這節(jié)課，我感受頗多�，F(xiàn)在的學生數(shù)學運算能力和探究學習能力不強，原因就是教師在課堂上讓學生動腦動手的時間太少了，大部分課堂都是教師的一言堂，知識都是以教師的說來呈現(xiàn)，學生只是被動接受，這樣的學習不扎實，對于知識學生沒有經(jīng)歷形成的過程，往往知其然不知其所以然。而王麗燕老師的數(shù)學課給了學生大量的動手動腦時間，達到了培養(yǎng)學生探究性學習能力的課程目標。雖然我們的學生人數(shù)多，素質(zhì)不均勻，直接使用王老師這樣的教學方式顯然是行不通的，但我們可以學習她的教學設計理念，在日常教學設計中多思考怎樣讓學生多動腦動手去探究，設計教學時讓學生經(jīng)歷新知識的形成，最終讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識并且表達出來。當我們有了這樣的想法再去設計我們的教學，一定會有不同。學生的探究學習能力不是一蹴而就的，而是日積月累的長時間的訓練，教學要有耐心，貴在堅持，我將秉持這樣的理念努力鉆研我的教學，提升自己的教學能力。以上就是我這次教研活動的心得體會。
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