特殊教育骨干教師專項培訓學習心得

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，好好地寫一份心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的特殊教育骨干教師專項培訓學習心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　很榮幸參加了20xx年特殊教育骨干教師專項培訓。在為期十三天的學習生涯中，我們持續(xù)聽取了泉州師院特教學院的劉修豪、甘昭良，萬建明、曾雅茹、朱媛媛吳春雨、雷雨田等教授博士的精彩課程《教育教學改革研究方法----行動研究》、《特殊教育法規(guī)》、《感官教育選題、開題報告撰寫》、《感官教育科研成果表達》《感官教育文獻綜述寫作》....在這期間,還參加了海峽兩岸八校”融合教育的本土化”學術(shù)研究會會議,聽取了來自臺灣專家吳武典、林玉霞，林燦坤、詹元碩，,中國特教研究領(lǐng)域?qū)＜�，如重慶師范大學的魏壽紅、北聯(lián)大許家成的精彩演講，收獲較大。聽著不同的領(lǐng)域的講座與課程，感受著思想火花的碰撞與沖擊。作為一名一線的特殊教育工作者，我覺得這是一個難得的機會，現(xiàn)將學習心得整理如下：

　　一、教師不僅是教學者，也是研究者。

　　在這次的培訓中，給教師提出了更高的要求。不僅要會教書，也要學會做研究。只有不斷的進行教學實踐研究，才能積累出更好的經(jīng)驗，找到最優(yōu)的教學方法。在劉修豪教授的《教學改革研究方法---教育性的研究》，我總結(jié)出這是一種很實用的混合研究方法-----行動研究法。它能通過觀察、調(diào)查、實驗，小步子多循環(huán)，從而找到最優(yōu)的行動策略。一線的特教老師每天面對的不同需要的特殊學生，采用行動研究法，能夠更好的幫助我們找到最優(yōu)的教學策略，從而幫助特殊需要的孩子解決不同的困惑和行為、學習等困難。而在萬建明教授的《教育教研成果表述》、雷雨田博士的《教育文獻綜述寫作》、朱媛媛博士《教育選題、開題報告中》，卻精準的告訴我們怎能進行研究，具體的方法、類型、撰寫的步驟、基本環(huán)節(jié)、模式，以及研究價值的判斷，老師們講述的非常詳盡，通俗，易懂。想要成長為一名研究者，我認為應有一個科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，對待教學中出現(xiàn)的問題，善于思考，善于分析，不斷增加理論支持，敢于實踐，勇于批判。

　　二、教師的專業(yè)知識和理論體系應不斷更新。

　　1、在這次培訓中，有幸聽到了來自臺灣和中國大陸區(qū)域特教專業(yè)人士對特教目前狀態(tài)，未來發(fā)展方向的一個前瞻性的剖析，解讀。讓我迫切感受到了融合教育是特教之路的終點，雖然現(xiàn)在還在路上，但全國乃至世界已有很多人為之奮斗。反思在日常實踐中，我們應著眼“融合”，給與特殊需要的孩子以最有利的支持，幫助特殊需要的孩子能夠盡快走進“融合”。融合教育是時代的一種趨勢。而特教學校的教師何去何從，這將是我們思考和完善自己的一個嚴峻問題。

　　2、在這次培訓中，各大專家的精彩演講課題研究分析，極大的碰撞著我們的思想火花。原有的一些陳舊的理論觀念得到洗禮。例如智力殘疾兒童的概念已經(jīng)發(fā)生質(zhì)的改變，有原來的智力殘疾--智力障礙，演變成了最新的“智力與發(fā)展性障礙”;人們對殘障的認知也發(fā)生了改變，從有疾病的人---治療，有殘障的人----康復，到現(xiàn)在“有限制的人----支持”,支持式職業(yè)教育的概念呈現(xiàn)......體現(xiàn)了社會經(jīng)濟的發(fā)展,推動著人類文明的進步。所以人活到老，學到老。應該主動的更新自己的陳舊專業(yè)理論系統(tǒng)，自覺做一個新時代的特教老師。

　　三、建議和需求

　　作為一線的教師，我們不缺乏教育資源，我們有豐富的實例需要我們?nèi)パ芯咳ソ逃�。但我們�(nèi)狈Φ氖怯锌茖W有依據(jù)的實操方法。比如一些特殊兒童行為、類型方面評估鑒定表。比如，某種情景下的教學策略，能為我們一線教師操作的策略。

　　在這次培訓中，我的收獲很多。我將不忘初心，趁著特教新課程理念的東風，在自己的教學領(lǐng)域，能砥礪前行。做新時代的特教老師。

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