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未成年人保護法學(xué)習(xí)心得

時間:2024-06-14 13:43:06 學(xué)習(xí)心得 投訴 投稿

未成年人保護法學(xué)習(xí)心得

  有了一些收獲以后,好好地寫一份心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編為大家收集的未成年人保護法學(xué)習(xí)心得,僅供參考,大家一起來看看吧。

未成年人保護法學(xué)習(xí)心得

  未成年人保護法學(xué)習(xí)心得 篇1

  未成年人是社會主義事業(yè)的接班人。搞好未成年人保護工作和預(yù)防未成年人犯罪工作,是事關(guān)國家興衰和民族未來的大事!吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》和《中華人民共和國未成年人保護法》體現(xiàn)了黨中央國務(wù)院對未成年人的重視,這兩項法律法規(guī)能夠很全面的引導(dǎo)和保護未成年人。但是,從現(xiàn)實生活中看,真正動到了法律,就已經(jīng)遲了點。我覺得要落實這兩項法律法規(guī)應(yīng)該從兩個方面做起:第一個方面,各級政府對《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》貫徹實施情況進行自查。自查什么呢?查的東西很多,例如:是否建立和改善了適合未成年人文化生活需要的活動場所和設(shè)施;是否保障了未成年人能夠受教育,特別是農(nóng)村和城市外來人口中的未成年人能夠受教育;是否對未成年人的文化環(huán)境管理采取措施,特別是對網(wǎng)吧、電子游戲、影視書刊、音像制品等管理上采取措施;是否對未成年人的父母或者其他監(jiān)護人對未成年人的保護教育情況進行監(jiān)督等等。各級政府及有關(guān)職能部門一定要充分認識這項工作的重要性,認真做好自查工作,才能使這兩項法律法規(guī)得到更好的`貫徹實施,才能為未成年人身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

  第二個方面,對未成年人進行法制教育和正確的引導(dǎo)。進行法制

  教育要做到有計劃、有課時、有教師、有教材,并密切聯(lián)系學(xué)生思想實際,使學(xué)法、用法成為未成年人的自覺行動。要舉辦主題班隊會、模擬法庭、開展社會調(diào)查、知識競賽、社會實踐等活動,對未成年人進行生動直觀的教育,提高未成年人學(xué)習(xí)法律法規(guī)的興趣,增強法制教育的效果。還要對少數(shù)有不良行為以及有不良行為傾向的“問題少年”實施重點幫扶,預(yù)防和減少犯罪。只有加強未成年人的法制教育,國民素質(zhì)才能提高,社會經(jīng)濟文化才能發(fā)展。

  總之,并不是有了這兩項法律法規(guī),就萬事大吉了,關(guān)鍵是如何去落實這兩項法律法規(guī),防范于未然,為祖國的未來而努力!篇二:學(xué)習(xí)《未成年人保護法》心得體會

  未成年人保護法學(xué)習(xí)心得 篇2

  《未成年人保護法》分總則、家庭保護、學(xué)校保護、社會保護、司法保護、法律責(zé)任、附則7章72條,自20xx年6月1日起施行。從本法開始實施起它就成為了教師與未成年人的保護傘,作為教師我們要深入的學(xué)習(xí)此法,讓此法成為保護我們的利器。

  學(xué)法是必須的,但更重要的學(xué)會利用法律來保護自身的權(quán)益,這才是最關(guān)鍵的。教書育人是教師的本職工作,但只會教書是不夠的,我們職責(zé)主要是育人,熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛,即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師,應(yīng)具有十分強烈的質(zhì)量意識,要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛,才能激發(fā)出做好這一工作的`高度責(zé)任感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感,沒有對學(xué)生的愛,也就不可能有真正成功的教育,教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中,不僅要愛那些好學(xué)生,更要愛那些缺點較多的學(xué)生,要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛、自尊、自強和自信。然而,教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠,了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

  孩子們是國家的未來祖國的希望,我們對他們的合法權(quán)給予特殊呵護,也是一項具有挑站性的工作,這需要全社會共同參與到其中,我們每一個人一起完成,共同維護未成年人合法權(quán)益,更好的履行自己的責(zé)任和義務(wù),讓孩子們活潑健康快樂的成長,成為一代強人,將來為祖國做出更大的貢獻。

  未成年人保護法學(xué)習(xí)心得 篇3

  根據(jù)未成年工人身體未發(fā)育成熟的特點,為其健康成長而對他們采取的各種特殊勞動保護措施。又稱“未成年工特殊勞動保護”或“未成年工勞動保護”。它的內(nèi)容主要是對就業(yè)年齡、工作時間、從事有害健康作業(yè)的限制和禁止。對未成年工的勞動保護,是國際工人運動長期斗爭的重要內(nèi)容之一。在資本主義發(fā)展的初期,資本家大量使用和剝削未成年工和童工,但迫于工人階級的斗爭和工業(yè)發(fā)展的需要,資產(chǎn)階級國家不得不采取一定的保護措施,如英國議會于1802年通過了《學(xué)徒健康與道德法》,是世界上第一部限制紡織廠童工工作時間的勞動保護立法。該法規(guī)定:禁止紡織廠使用9歲以下兒童,學(xué)徒工作時間不得超過12小時,并禁止從事夜班勞動。1919年,國際勞工組織成立時,就在其章程中規(guī)定“保護兒童、青工和婦女”;同年召開的第一屆國際勞工大會通過的.第5號公約即《確保兒童受雇用于工業(yè)工作的最低年齡公約》規(guī)定:“凡兒童在14歲以下者,不得受雇用于任何公營或私營工業(yè)或其任何部分”,第6號公約即《受雇用于工業(yè)的未成年人夜間工作公約》規(guī)定:“凡18歲以下的未成年人在任何公營和私營的工業(yè)企業(yè)或其任部分,均不得于夜間工作!

  在我國,中華人民共和國成立前舉行的六次全國勞動代表大會的決議中,都有對未成年工實行勞動保護的內(nèi)容。1949年9月召開的中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議通過的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》第32條規(guī)定:“保護青工女工的特殊利益”。1988年6月25日中華人民共和國國務(wù)院令第4號發(fā)布的《中華人民共和國私營企業(yè)暫行條例》第32條規(guī)定:“私營企業(yè)不得招用未滿16周歲的童工”。

  未成年人保護法學(xué)習(xí)心得 篇4

  通過學(xué)習(xí)未成年人保護法,使我深深的認識到,未成年人是祖國的未來和希望。為他們的健康成長創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境,不僅關(guān)系到每一個孩子、每一個家庭、每一所學(xué)校,而且關(guān)系到整個民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知,讓孩子懂得尊重和善待生命,懂得遵守規(guī)則和秩序,懂得對自己行為的后果負責(zé),這是家庭、學(xué)校、社會義不容辭的責(zé)任。

  作為一名合格的教師,對待學(xué)生要以誠相見,以情換心,真心實意地教育,幫助他們,才能真正扣動學(xué)生的心弦。同時,要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,及時表揚。當(dāng)我們在處理有缺點的學(xué)生時,有時應(yīng)捫心自問:使用的方法是否妥當(dāng)?他們承受得了嗎?有時還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情緒作必要的說服解釋,使之心悅誠服。用“愛”消除師生之間的情感障礙,用“信任”填補師生的心理鴻溝,用“期待”激出學(xué)生的智慧和潛力,培養(yǎng)學(xué)生自信心,使他們邁好人生中關(guān)鍵的一步。他們心靈深處美的東西是通過曲折的甚至是相反的形式表現(xiàn)出來的,只有尊重,關(guān)心才能慢慢扭正其歪曲的心理,進而使其揚長避短,立志成才。

  面對社會組織形式多樣化,未成年人保護工作的對象和依托發(fā)生了重要變化,未成年人保護事業(yè)尚缺乏高效、暢通的反映渠道和及時有效的'解決途徑。一方面,在未成年人群體中,出現(xiàn)了脫離穩(wěn)定社會組織、游離于社會邊緣的群體。即使是正常接受學(xué)校教育的未成年人,由于休息日、節(jié)假日的增多,也有更多的時間脫離學(xué)校的管理;另一方面,未成年人保護工作失去了單位這一傳統(tǒng)的依托,必須尋找新的組織形式。社區(qū)雖然日益成為代表和維護未成年人權(quán)益的重要場所,但我國社區(qū)發(fā)展相對滯后,還不能有效承擔(dān)從政府、企業(yè)中剝離出來的社會職能。

  學(xué)校是對青少年傳授文化科學(xué)知識的園地,也就是常言的智育教育。但是,學(xué)校還必須更注重向青少年進行道德素質(zhì)教育,既做學(xué)問也教做人,兩者不可偏廢。棍棒教育與言教身教的關(guān)系!肮靼舻紫鲁鲂⒆印,這是中國傳統(tǒng)的教子經(jīng)典。現(xiàn)在有了;未成年人保護法>家長若用棒教,大打出手,是侵犯人權(quán),子女可以將你告上法庭。棒教行不通,還是言教身教靠得住。言教就是像對待朋友一樣,平等對待子女,通過交流思想,講明道理,以理服人,不要居高臨下,施以壓服。身教比言教更顯效果。如果做家長的成天圍著麻將轉(zhuǎn),而要求子女安心寫作業(yè);夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗,能讓子女不受干擾嗎?,對父母不孝,卻要子女敬重自己,只能是上梁不正下梁歪。凡此種種不良的身教,都將影響子女的道德素質(zhì)培養(yǎng)。教師也是一樣,教師若平時口出臟話,或衣衫不整、隨意打罵學(xué)生,對學(xué)生的一生都影響重大,不但對學(xué)生的認知產(chǎn)生了影響,更侵犯了學(xué)生的權(quán)利。

  總之,通過學(xué)習(xí)使我認識到,要教育好孩子是建立在“愛”的基礎(chǔ)上,教師對學(xué)生愛之深,求之切,要求嚴格又要循循善誘。要使學(xué)生從心理上接受教育,就應(yīng)尊重他們的自尊心,使他們保持一種安定平靜的。

  未成年人保護法學(xué)習(xí)心得 篇5

  最近,學(xué)習(xí)了《未成年人保護法》,對此談?wù)勎业膸c體會。未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段,決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護、被教育、被保護的地位。在生活中,未成年人的人格尊嚴常常受到監(jiān)護人、教師及其他成年人的侵犯,嚴重傷害了未成年人的人格和自尊心。如有時罰站,有時一個學(xué)生違紀全班同學(xué)挨批,優(yōu)待尖子生,有時對后進生態(tài)度粗劣等。這些做法不僅違背了有關(guān)法律的規(guī)定,嚴重危害了學(xué)生的身心健康。因此,我們教師要全面準確地理解自身的權(quán)利和義務(wù),關(guān)心愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。

  保護未成年人健康成長,已逐步成為全社會的共識。然而,社會各方面的保護和幫助還要通過未成年人的.配合才能收到良好的效果。其中一個重要原因是家長、教師和社會不可能時時刻刻呵護著未成年人,未成年人只有自己長本事,才能有效防范來自社會生活中的侵權(quán)侵害,應(yīng)該讓他們懂得,當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時,自我保護最有效的措施是求助法律。依法維權(quán)不僅能保護自己的合法權(quán)益不受侵害,而且是維護法律的尊嚴。所以,在加強來自家庭、學(xué)校、社會保護的同時,增強未成年人自我保護意識,提高自我保護的能力,依法維護自身權(quán)益則十分必要。

  作為教師每一天都面對的是未成年人,因此解讀《未成年人保護法》,對于我們教育工作者來說,應(yīng)該放在首位!對這部法律,我覺得還應(yīng)該多讀、多想才能認識得更深刻,才能更好的指導(dǎo)我的教學(xué)和工作。

  未成年人保護法學(xué)習(xí)心得 篇6

  作為一名幼兒教師,利用寒假我又重新學(xué)習(xí)了《未成年人保護法》。通過學(xué)習(xí)《未成年人保護法》的有關(guān)內(nèi)容,我深深知道知法是重要的權(quán)利義務(wù),學(xué)法是重要的必修課程,守法是重要的師德內(nèi)容,用法是重要的根本功架,護法是重要的根本職責(zé)。教師這個群體,在現(xiàn)實社會中充當(dāng)著多重角色。

  作為教師要有教師的職業(yè)道德。作為社會成員,應(yīng)具備社會公德。作為家庭成員,應(yīng)有家庭美德。由于教師這一職業(yè)的特殊性,因此有人稱教師是“太陽底下最光芒的職業(yè)〞。同時對教師的苛刻與責(zé)備也日益增多,這就要求做教師的不僅要有較高的文化素養(yǎng),有系統(tǒng)的理論知識,有較強的責(zé)任感和事業(yè)心,有高尚的道德情操,有博大寬闊的胸懷……還要有甘于清貧的孺子牛精神,有退一步海闊天空的境界。而忽略了教師面對成千上百性格各異的、情緒不寧的幼兒時所承當(dāng)?shù)木薮蟮木駢毫托睦韷毫χ驴赡墚a(chǎn)生的心理反響。

  不過這種壓力也造就了教師百折不撓、勇于奉獻的青松般的性格,但教師畢竟是人而不是神,老師的言行也不是放之四海而皆準的真理,我們提倡教師要講究職業(yè)道德,要棄那些功利的`、腐朽的思想、簡單的粗暴的方法,既要教書,又要育人,把培養(yǎng)社會主義優(yōu)秀接班人的責(zé)任勇敢地承當(dāng)起來,在教育教學(xué)工作中充分考慮到幼兒的個性差異,用多樣化的、積極的方法調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,防止與幼兒發(fā)生沖突,多鼓勵,少批評,多表揚,不挖苦、挖苦幼兒,不體罰或變相體罰幼兒,使幼兒感受到家庭的關(guān)愛,從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。

  同時根據(jù)《未成年人保護法》的規(guī)定,加大對未成年人的保護力度。對一些侵害未成年人合法權(quán)益的行為要及時、有力的打擊、懲辦。要在以人為本的理念下,根據(jù)未成年人的特殊心理、生理特點,因材施教,因人而導(dǎo),有的放矢;教育工作方式、方法要適應(yīng)時代開展的要求,不能用老套套,要注意改良方式,不斷創(chuàng)造一些新的工作方法;把學(xué)校教育、家庭教育、社會教育結(jié)合起來,把社會上各方面的力量整合起來;將一些原來形成的工作機制、工作做法標準化,用標準化建設(shè)來提高維護未成年人合法權(quán)益工作的整體水平。

  未成年人保護法學(xué)習(xí)心得 篇7

  人格尊嚴不受侵犯是《憲法》賦予每個公民的一項基本權(quán)利,未成年人的人格尊嚴同樣受法律保護。我國《未成年人保護法》第十五條規(guī)定:“學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴,不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。未成年人年齡雖小但同樣享有人格尊嚴,學(xué);蚪處煵坏脤ζ淙烁襁M行侮辱或誹謗。特別是在未成年人發(fā)生違紀的情況時,少數(shù)教師會粗暴侮辱、厲聲訓(xùn)斥,甚至體罰或變相體罰,這些都是不尊重未成年人的行為。要使未成年人的人格尊嚴得到保護,必須把尊重未成年人人格尊嚴的問題提高到法制的高度來認識,并自覺落實到自己的行動中。同時未成年人也是一個特殊群體,特殊之處即在于他們在社會中處于弱勢地位。他們從心理上正處于從無知到有知、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時期,心理上比較脆弱,更容易受到外界的誘惑和外界的侵犯;另一方面,我們這個社會還是一個以成年人為中心的社會,所制定的法律政策的主要參照物是成人,對未成年人考慮得不夠。這兩方面原因?qū)е铝藢ξ闯赡耆说谋Wo重視不夠。我經(jīng)過學(xué)習(xí)《未成年人保護法》之后,聯(lián)系學(xué)過的教育心理學(xué)知識,我認為教師在尊重未成年人的人格尊嚴方面應(yīng)當(dāng)注意以下幾點:

  一、要提高教育者的法律意識,使教育者自覺遵守法律規(guī)定。了解法律并遵守法律,應(yīng)落實到每一位教師在日常教學(xué)的具體行動中。

  二、要了解并尊重未成年人的客觀需要,不以教師的主觀意愿去要求孩子。未成年人正處在生長發(fā)育的過程中,有其自身的需要和特點。比如孩子好動,不可能像成年人那樣長時間安靜地坐著不動。因此,教師應(yīng)充分認識和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律,不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子、要求孩子。

  三、要充分認識不尊重未成年人人格尊嚴的危害性。不尊重為未成年人的人格尊嚴,會使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害,形成不健康的心理。如受侮辱的幼兒會形成懦弱或強烈逆反的性格,將來可能成為對自己和社會都不利的'人;受體罰的孩子為了躲避受罰,可能會養(yǎng)成說謊的惡習(xí)。因此,教師對孩子人格尊嚴的侮辱,可以說是殘害兒童幼小心靈的無形殺手,必須堅決予以杜絕。

  四、教師在對未成年人的教育、管理工作中,要講求合理有效的方法,促進未成年人的健康發(fā)展。教師既要嚴格管理,又要耐心教育,對學(xué)生要曉之以理,動之以情,在師生之間建立一種互相尊重、信任、平等的關(guān)系,以達到良好的教育效果。

  五是對于存在缺點、錯誤的未成年人,教師更應(yīng)對其進行耐心細致地做思想工作,鼓勵和幫助他們改進。未成年人在受到尊重的集體中生活,才會體會到受人尊重和尊重他人的價值,長大以后,就容易成為自立、自強、有道德、守紀律的人。

  未成年人是祖國的未來和希望,為他們的健康成長創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境,不僅關(guān)系到每一個孩子、每一個家庭、每一所學(xué)校,而且關(guān)系到整個民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知,讓孩子懂得尊重和善待生命,懂得遵守規(guī)則和秩序,懂得對自己行為的后果負責(zé),不僅僅是家庭、學(xué)校、社會責(zé)任。更是我們教師義不容辭的。

  未成年人保護法學(xué)習(xí)心得 篇8

  教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍,學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,是我們教師必修的一門功課。關(guān)切青少年兒童成長,維持青少年兒童的合法權(quán)益,已成為我們這個社會的共識,但我們也不得不承認,在我們的社會中還存在著大量侵害青少年合法權(quán)益的現(xiàn)象,維持青少年兒童的合法權(quán)益還有許多需要我們的社會努力去做的事情,即使是在較發(fā)達地區(qū),青少年兒童的合法權(quán)益得不到保證的事也時有發(fā)生,這就要求我們?nèi)鐣紒黻P(guān)切維持青少年兒童合法權(quán)益,并且關(guān)于此常抓不懈,將維持青少年兒童的合法權(quán)益作為一種經(jīng)常性的工作來做。

  《未成年人保護法》是我國第一部保護未成年人權(quán)益的專門法律,它具體規(guī)則了保護未成年人的`指導(dǎo)思想、保護內(nèi)容、保護工作的原則,關(guān)于未成年人的合法權(quán)限予以家庭保護、學(xué)校保護、社會保護和司法保護的方法與內(nèi)容,以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任,是一部保護未成年人合法權(quán)限的基本法。它的公布和實施,充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會關(guān)于未成年人健康成長的重視和關(guān)懷,為維持未成年人合法權(quán)益,優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境提供了有力的法律保證。作為一名教育工,我認為應(yīng)做到以下幾點:

  一是要提高教育者的法律意識,使教育者自覺遵守法律規(guī)則。了解法律并且遵守法律,應(yīng)落實到每一位教師在日常教學(xué)的具體行動中。

  未成年人保護法學(xué)習(xí)心得 篇9

  未成年人是祖國的未來和希望,為他們的健康成長創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境,不僅關(guān)系到每一個孩子、每一個家庭、每一所學(xué)校,而且關(guān)系到整個民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素質(zhì)的人。讓孩子學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知,讓孩子懂得尊重和善待生命,懂得遵守規(guī)則和秩序,懂得關(guān)于自己行為的后果負責(zé),這是家庭、學(xué)校、社會義不容辭的責(zé)任。

  作為一名合格的教師,關(guān)于待學(xué)生要以誠相見,以情換心,不過分攻擊弱點。以誠相見,以情換心,真心實意地教育,幫助他們,才能真正扣動學(xué)生的心弦。同時,要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,即時表彰,切忌攻擊學(xué)生的弱點,甚至把學(xué)生的弱點作為鎮(zhèn)住他的法寶。當(dāng)我們在處理有缺陷的學(xué)生時,有時應(yīng)躬身自問:使用的方法是否妥當(dāng)?他們承受得了嗎?有時還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情結(jié)作必要的'說服解釋,使之心悅誠服。用"愛'消除師生之間的情感障礙,用"信任'填補師生的心理鴻溝,用"期待'激出學(xué)生的智慧和潛力,培養(yǎng)學(xué)生自信心,使他們邁好人生中關(guān)鍵的一步。他們心靈深處美的東西是經(jīng)過曲折的甚至是相反的形式表現(xiàn)出來的,只有尊重,關(guān)懷才能慢慢扭正其歪曲的心理,進而使其揚長避短,立志成才。

  面關(guān)于社會組織形式多樣化,未成年人保護工作的關(guān)于象和依托發(fā)生了重要變化,未成年人保護事業(yè)尚缺乏高效、暢通的反映渠道和即時有效的解決途徑。一方面,在未成年人群體中,出現(xiàn)了脫離穩(wěn)定社會組織、游離于社會邊緣的群體。即使是正常接受學(xué)校教育的未成年人,由于休息日、節(jié)假日的增多,也有更多的時間脫離學(xué)校的管理;另一方面,未成年人保護工作失去了單位這一傳統(tǒng)的依托,必需尋找新的組織形式。社區(qū)雖然日益成為代表和維持未成年人權(quán)益的重要場所,但我國社區(qū)發(fā)展相關(guān)于滯后,還不能有效承擔(dān)從政府、企業(yè)中剝離出來的社會職能。

  學(xué)校是關(guān)于青少年傳授文化科學(xué)知識的園地,也就是常言的智育教育。但是,學(xué)校還必需更注重向青少年進行道德素質(zhì)教育,既做學(xué)問也教做人,兩者不可偏廢。棍棒教育與言教身教的關(guān)系。"棍棒底下出孝子',這是中國傳統(tǒng)的教子經(jīng)典,F(xiàn)在有了未成年人保護法家長若用棒教,大打出手,是侵犯人權(quán),子女可以將你告上法庭。棒教行不通,還是言教身教靠得住。言教就是像關(guān)于待朋友一樣,平等關(guān)于待子女,經(jīng)過交流思想,講明道理,以理服人,不要居高臨下,施以壓服。身教比言教更顯效果。如果做家長的成天圍著麻將轉(zhuǎn),而要求子女安心寫作業(yè);夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗,能讓子女不受干擾嗎?家長如虐待父母,關(guān)于父母不孝,卻要子女敬重自己,只能是上梁不正下梁歪。凡此種種不良的身教,都將影響子女的道德素質(zhì)培養(yǎng)。教師也是一樣,教師若平時口出臟話,或衣衫不整、隨意打罵學(xué)生,關(guān)于學(xué)生的一生都影響重大,不但關(guān)于學(xué)生的認知產(chǎn)生了影響,更侵犯了學(xué)生的權(quán)限。

  總之,經(jīng)過學(xué)習(xí)使我認識到,要教育好孩子是建立在"愛'的基礎(chǔ)上,教師關(guān)于學(xué)生愛之深,求之切,要求嚴格又要循循善誘。要使學(xué)生從心理上接受教育,就應(yīng)尊重他們的自尊心,使他們保持一種安定平靜的。

  未成年人保護法學(xué)習(xí)心得 篇10

  我們剛學(xué)習(xí)了《未成年人保護法》,未成年人就是我們祖國的下一代、祖國花朵,祖國的未來,作為教師我們承擔(dān)著非常重要義務(wù)。并且作為教師,學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,也是我們教師必修的一門功課。只有學(xué)好法,用好法,才能為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

  “身正為范,學(xué)高為師”。在學(xué)習(xí)之后,我更明確了作為一名人民教師應(yīng)具備的責(zé)任意識,在工作中,我們要嚴格規(guī)范自己的思想和行為,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺,挖苦,不威脅、責(zé)難家長。對于后進生,更不能諷刺挖苦,要耐心教育。尊重每一個學(xué)生,因材施教,F(xiàn)如今的教學(xué)不再是簡單的知識灌輸,學(xué)生將不再是知識的'容器,而是自主知識的習(xí)得者。

  另外,作為班主任,更要根據(jù)青少年的特點,開展有針對性的教育工作,對少數(shù)有不良行為以及有不良行為傾向的“問題學(xué)生”實施重點幫扶,預(yù)防和減少犯罪。要根據(jù)自己的實際情況,要盡可能的對全體學(xué)生的家庭情況進行調(diào)查,對父母雙方或一方外出打工的學(xué)生的校內(nèi)外表現(xiàn)重點掌握,對有不良行為的學(xué)生,及時與家長聯(lián)系,互通信息,防患于未然。

  不同的學(xué)生需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。在傳授文化知識的同時,還要保護學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益,促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這樣才能使我們的學(xué)生健康成長、認真學(xué)習(xí)。

  未成年人保護法學(xué)習(xí)心得 篇11

  未成年人是人類的希望,國家、民族的未來。關(guān)于未成年人的合法權(quán)益予以特殊保護,做好他們的培養(yǎng)教育工作,是一項具有戰(zhàn)略性的,需要全社會共通參與的系統(tǒng)工程。我們每一個公民,都承擔(dān)著保護未成年人合法權(quán)益,培養(yǎng)未成年人健康成長的神圣義務(wù)。因此,我們教師要認真學(xué)習(xí)教育法治的基本知識,不斷增強教育法治觀念,在教育教學(xué)中自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī),正確的履行自己的權(quán)限和義務(wù),保護學(xué)生的合法權(quán)益,不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力,提高教育教學(xué)水平。

  未成年人保護法是我國第一部保護未成年人權(quán)益的專門法律,它具體規(guī)則了保護未成年人的指導(dǎo)思想、保護內(nèi)容、保護工作的原則,關(guān)于未成年人的.合法權(quán)限予以家庭保護、學(xué)校保護、社會保護和司法保護的方法與內(nèi)容,以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任,是一部保護未成年人合法權(quán)限的基本法。它的公布和實施,充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會關(guān)于未成年人健康成長的重視和關(guān)懷,為維持未成年人合法權(quán)益,優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境提供了有力的法律保證。

  未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段,決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護、被教育、被保護的地位。在生活中,未成年人的人格尊嚴往往受到監(jiān)護人、教師及其他成年人的侵犯,嚴重傷害了未成年人的人格和自尊心。如:在一些學(xué)校里,侵犯學(xué)生權(quán)限、傷害學(xué)生自尊心的現(xiàn)象時有發(fā)生,或多或少存在體罰和變相體罰學(xué)生的行為。如有時罰站,有時一個學(xué)生違紀全班同學(xué)挨批,優(yōu)待尖子生,有時關(guān)于后進生態(tài)度粗劣等。這些做法不僅違背了有關(guān)法律的規(guī)則,嚴重危害了學(xué)生的身心健康。因此,我們教師要全面準確地理解自身的權(quán)限和義務(wù),關(guān)懷愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。

  教書和學(xué)習(xí)的生活,使我感悟到:教師的人生,還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個學(xué)生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,讓每一個學(xué)生主動。

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